第一篇：人教版八下 第12課 香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計

第12課《香港和澳門的回歸》

一、教學(xué)目標

1、知識與技能：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解香港和澳門問題的由來，“一國兩制”方針的提出和含義，香港和澳門回歸祖國的時間和意義。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么我國政府能順利收回香港和澳門的主權(quán)”，分析“為什么說‘一國兩制’是照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的最佳選擇”，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法：利用信息技術(shù)制作多媒體課件，通過大量的相關(guān)資料的提供和問題的設(shè)計，增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過對香港和澳門“苦難的歲月”和“回歸的喜悅”的對比，增強學(xué)生強烈的愛國情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立振興中華之志；通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生認識到只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民才能走上獨立發(fā)展和日益富強的道路，香港和澳門的回歸才能變成現(xiàn)實，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的深厚感情。

二、教學(xué)對象分析

八年級的學(xué)生對港澳問題的由來、港澳的回歸以及“一國兩制”的思想有一些了解，但比較膚淺、零碎；他們對直觀、形象的東西更感興趣，縝密、深入地思考問題、總結(jié)概括問題的能力有限，但也初步具備了從感性認識中總結(jié)出一定理性認識的能力。因此，使用多媒體輔助手段，來全面深入地學(xué)習(xí)有關(guān)香港和澳門的回歸問題會更加有效。

三、教學(xué)重點

“一國兩制”構(gòu)想的提出、含義、原因、實現(xiàn)和意義。

四、教學(xué)難點

深刻理解“香港和澳門能順利回歸祖國的原因”和“‘一國兩制’是照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的最佳選擇”

五、教學(xué)媒體的使用

Power Point課件，包括文字、圖片、音頻和視頻等資料。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 音樂欣賞：《七子之歌》

教師提問：這首歌反映了澳門人民的什么心情？（與祖國分離的痛苦，對祖**親的思念，回歸祖國的渴望）

1999年12月，澳門終于回到了祖國的懷抱；此前，祖**親的另一個孩子——香港也已經(jīng)回家了。（大屏幕展現(xiàn)《香港和澳門回歸的精彩瞬間》）

教師進一步提問：我國政府為什么能順利收回香港和澳門的主權(quán)？回歸的過程是怎樣的？有何歷史意義？這就是今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（二）講授新課

首先談?wù)劯郯膯栴}的由來。

1、苦難的歲月

播放視頻資料《香港的割讓》。

教師提醒學(xué)生，在觀看的過程中，注意用筆記錄香港被英國侵占過程中的三個階段（時間、割占地區(qū)、條約名稱）。

看完后，大屏幕展示《英國占領(lǐng)香港示意圖》。

教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該圖回答相關(guān)問題，從而更直觀、清晰地了解香港被侵占的歷史。概括如下：

①1842年，《南京條約》，割占香港島； ②1860年，《北京條約》，割占九龍； ③1898年，《展拓香港界址專條》，強行租借新界地區(qū)。

教師進一步指出：澳門的歷史同樣是一部苦難史，請學(xué)生結(jié)合課前搜集到的材料，簡要介紹葡萄牙人侵占澳門的過程。

最后，在了解了香港和澳門的苦難歷史的基礎(chǔ)上，請學(xué)生談感想：悲傷、屈辱、憤怒——落后就要挨打。

2、回歸的喜悅

播放視頻資料《香港的回歸》。

啟發(fā)學(xué)生感受到另一種心情：歡樂，自豪，熱愛——自強才能自立。在學(xué)習(xí)本知識點時，注意和前一知識點的對比，盡量簡潔。

在講完前兩個問題的基礎(chǔ)上，合作探究：為什么香港和澳門能順利回歸祖國？

請學(xué)生討論，并在教師指導(dǎo)下作出如下分析：（1）新中國綜合國力的增強是強大的后盾。（2）港澳人民渴望回歸祖國是內(nèi)在的動力。（3）“一國兩制”的偉大構(gòu)想，為港澳回歸開辟了途徑。

那么，什么是“一國兩制”？這一偉大構(gòu)想最早是由誰在何時提出來的？它是如何由“構(gòu)想”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”的？由此引入下一個問題：

3、偉大的構(gòu)想：一國兩制

播放影片資料《一國兩制的偉大構(gòu)想》。

教師根據(jù)影片內(nèi)容提問，學(xué)生搶答。相關(guān)內(nèi)容概括如下：（1）含義：一個國家，兩種制度。

（2）原因：考慮到香港和澳門的歷史和實際情況。（3）提出：鄧小平，70年代末80年代初。（4）實現(xiàn)：談判→發(fā)表聯(lián)合聲明→政權(quán)交接。（5）意義：為香港和澳門的回歸開辟了途徑。

以上五個問題中，難點是第（2）部分“原因”，即：為什么要對港澳地區(qū)實行“一國兩制”的政策？要突破這一難點，可以先讓同學(xué)們思考、討論、回答，然后教師總結(jié)如下：一方面，從“歷史”來看，香港和澳門是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，必須要堅持“一個中國”的原則；另一方面，從“實際情況”來看，香港和澳門長期處于英國和葡萄牙的統(tǒng)治之下，實行的是資本主義制度，當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕r值觀念等方面與大陸有不少差異，若強行在港澳地區(qū)實行社會主義制度，將會造成社會的不穩(wěn)定，最終影響其順利回歸。因此，維持當(dāng)?shù)氐馁Y本主義制度長期不變，實行“兩制”是最佳方案?？傊耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想是充分考慮到香港和澳門的歷史和實際情況而作出的正確的選擇。

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)課回顧了香港和澳門苦難的歲月，也感受了香港和澳門回歸的喜悅，并著重分析了香港和澳門能順利回歸的原因：祖國的強大（堅強后盾），民心之所向（內(nèi)在動力），偉大的構(gòu)想（正確途徑）。

大屏幕同時放映幻燈，展示本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖（略）。

香港和澳門的回歸具有偉大的歷史意義，它洗雪了中華民族百年的恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

但香港和澳門的回歸并非表明祖國實現(xiàn)了最終的完全統(tǒng)一，因為海峽兩岸仍然分離，臺灣依然流落在外。請同學(xué)們朗誦聞一多的詩作《七子之歌·臺灣》，表達渴望臺灣回歸祖國的心聲。

在深情的詩朗誦中結(jié)束新課。

（四）布置作業(yè)

1、完成課后“練一練”

2、完成同步練習(xí)冊

第二篇：八下第12課《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計：

八下第12課《香港和澳門的回歸》教學(xué)

設(shè)計：

點擊：： 教學(xué)目標：

知識與能力：知道“一國兩制”的含義，掌握中國政府對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)的時間；探討香港、澳門回歸的原因，提高分析問題的能力。

過程與方法：通過師生互動引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在，展望香港澳門的未來三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過播放《七子之歌》音樂及《中英香港交接儀式》的視頻，讓學(xué)生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。

通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學(xué)生體會祖國的強大，從而激勵學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。

情感態(tài)度與價值觀：認識“一國兩制”的偉大構(gòu)想是以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義國家學(xué)說的創(chuàng)造性發(fā)展；認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重點、難點：

本課的重點是香港的回歸。香港是“一國兩制”最早得以實現(xiàn)的地區(qū)，具有代表性。本課的難點是“一國兩制”的含義。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

課前播放《七子之歌》

教學(xué)內(nèi)容 或步驟 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示問題：

1951年x藏和平解放。當(dāng)時還有哪些地區(qū)沒有進入祖國的懷抱？

這一節(jié)課讓我們踏著歷史的足跡探尋香港、澳門是如何回到祖國懷抱的。板書課題:香港和澳門的回歸 回憶回答：

香港、澳門（回歸問題）臺灣（統(tǒng)一問題）

一、香港、澳門問題的由來（問題）

要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。

1、她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎？

假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望?/p>

（播放《七子之歌》渲染氣氛）歷史回顧：結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。

步入歷史、感悟歷史：盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱。

二、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）

2、在外國長期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？

3、結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？

教師總結(jié)：香港與澳門的發(fā)展是他們發(fā)揮其自由港的優(yōu)勢，在中國大陸的支持下發(fā)展起來的。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化?？梢圆扇　耙粐鴥芍啤狈结?。

4、這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？港澳臺回歸后，享有哪些自治權(quán)，它和深圳經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？

“一國兩制”的創(chuàng)舉最早在什么地方得以實現(xiàn)？ 設(shè)身處地、探尋方案：

經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。

提出一國兩制構(gòu)想。依據(jù)：從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實行不同的社會制度。從現(xiàn)實來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個安定團結(jié)的局面。

三、香港和澳門回歸祖國（問題解決）閱讀61頁回答問題：

5、簡述香港、澳門回歸的經(jīng)過。

播放視頻

6、假如你是中央電視臺駐香港記者，報道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？

7、觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。

8、分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？ 分組比賽：

一國兩制的偉大構(gòu)想。

觀看香港回歸視頻，做模擬報道，交流感受。

分組討論：

香港自古以來是中國的神圣領(lǐng)土，收回香港得到全國人民的支持。

中國綜合國力的增強。

課堂練習(xí)

《“伴你學(xué)”新課程》 做《“伴你學(xué)”新課程》 板書提綱：香港和澳門的回歸

一、香港、澳門問題的由來（問題）

二、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）

三、香港和澳門回歸祖國（問題解決）承上啟下

小結(jié)

臺灣有沒有回到祖國的懷抱？何時回到祖國懷抱的？她又何時離開祖國的懷抱？臺灣問題與香港澳門的情況又有什么區(qū)別呢？

鄧小平提出的“一國兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實，香港和澳門終于回到祖國懷抱，我們祝愿香港和澳門的明天更加美好！我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺灣問題，完成祖國統(tǒng)一。

課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》，把你預(yù)習(xí)的收獲與困惑，你希望老師提供的資料或講解的內(nèi)容發(fā)給老師。

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第三篇：12課 香港澳門回歸教案

《香港和澳門的回歸》教案

蘆葭九義校

徐英

教學(xué)目標

一、知識與能力：

1.使學(xué)生理解和掌握以下基礎(chǔ)知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的含義及提出原因；香港和澳門回歸的時間、原因及意義;了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的含義。

2。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的知識，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過程與方法：

1.利用地圖、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學(xué)生識記歷史知識的基本能力。

2.組織學(xué)生對“一國兩制”的含義，香港、澳門回歸的原因、意義等問題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀：

1.認識到祖國的強大是解決歷史和現(xiàn)實問題的根本出路。2.認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重點

“一國兩制”偉大構(gòu)想；香港和澳門回歸的歷史意義。

教學(xué)難點

采用“一國兩制”解決港澳臺問題的原因；“一國兩制”構(gòu)想的基本含義

教學(xué)準備

多媒體

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌·澳門》。

二、講授新課

（一）香港和澳門問題的由來

用地圖展示香港和澳門被一步步殖民侵占的歷史。

（二）“一國兩制”的構(gòu)想

1.思考討論：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ 2.提問“一國兩制”的提出者、提出時間及含義，學(xué)生回答。3．教師講解為什么要用“一國兩制”來解決香港和澳門問題。

（三）香港和澳門的回歸 1.香港回歸

（1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判。（2）歸納香港回歸歷程。

（3）播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》，讓學(xué)生談感受。（4）圖片展示：香港歷屆特首。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看教材上香港回歸的圖片。

（6）指導(dǎo)學(xué)生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。2.澳門的回歸

（1）歸納澳門回歸歷程。

（2）圖片展示：歷屆澳門特首。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材上澳門回歸的圖片。

（4）指導(dǎo)學(xué)生了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。

3.討論：香港澳門能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ 4.思考：香港澳門回歸祖國的歷史意義有哪些？

（四）小結(jié)

三、隨堂練習(xí)

附：板書設(shè)計

第12課

香港和澳門的回歸

一、香港和澳門問題的由來

二、“一國兩制”的構(gòu)想

1、提出者

2、提出時間

3、含義

4、提出原因

三、香港和澳門的回歸

1、香港回歸：1997、7、1

2、澳門回歸：1999、12、20

3、原因

4、意義

2013年4月19日

第四篇：第12課_香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計

四、教學(xué)過程

用多媒體播放歌曲《七子之歌》。提問：①歌中的“媽港”、母親各指誰？

②<<七子之歌·澳門>>中七子有哪些?展示下一張ppt（學(xué)生回答；教師總結(jié)：七子：香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大.）

③歌曲表達了作者怎樣的思想感情？（盼望祖國統(tǒng)一，盼望香港澳門臺灣早日回歸祖國的強烈愿望、同時表明港澳臺的回歸是整個中華民族的強烈愿望。）

香港和澳門都在哭述著“母親！我要回來！母親！”那么香港和澳門是如何離開母親懷抱，又是怎樣回歸的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第12課《香港和澳門的回歸》。在開始學(xué)習(xí)之前大家先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，了解一下本節(jié)課的重點、難點。我們先來第一篇歷史篇：港澳問題的由來

大家結(jié)合自己所學(xué)知識回想一下香港、澳門是如何離開祖國懷抱的？

我們先來了解一下香港問題的由來。香港曾經(jīng)淪為哪個國家的殖民地？（英國）英國是怎樣一步步割占香港的？

鴉片戰(zhàn)爭后，英國通過1842年的《南京條約》割香港島給英國，（賠款2100萬銀元，開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸，中國收取英商進出口貨物關(guān)稅由兩國商定。）

第二次鴉片戰(zhàn)爭后，1860年的《北京條約》割占了九龍司地區(qū)一方，1898年的《展拓香港界址專條》強行租借“新界”附近大小島嶼235個以及大鵬灣、深圳灣水域99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)近一個半世紀的殖民統(tǒng)治。

我們了解了香港問題之后再來了解一下澳門問題的由來。

澳門曾經(jīng)被哪個國家所強占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強占澳門的？ 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門

1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán) 1840年，鴉片戰(zhàn)爭后，相繼侵占氹仔島和路環(huán)島 1887年《中葡和好通商條約》正式強占了澳門地區(qū)。

大家討論一下：解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結(jié)果？

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決（談判、商談）。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

剛剛我們講了用和平的方式解決港澳問題，據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰----？（鄧小平）下面我們進入第二篇構(gòu)想篇：“一國兩制”的學(xué)習(xí)

大家結(jié)合ppt上面的問題，讀一下課本60頁一國兩制的構(gòu)想下面的內(nèi)容，給大家兩分鐘的時間。

1、“一國兩制”構(gòu)想是誰提出來的？含義是什么？大家把課本上的內(nèi)容畫下來

1982年，我們國家把“一國兩制”寫入《憲法》使得這一制度具有了長期的穩(wěn)定性，做為基本國策穩(wěn)定下來。也體現(xiàn)了我們依法治國。同學(xué)們要掌握“一國兩制”的基本概念。

2、“一國兩制”是怎樣照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的？

香港和澳門地區(qū)在回歸前是什么情況？（香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕r值觀念等方面與祖國內(nèi)地有不少差異。如果強行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利穩(wěn)定回歸。所以實行“一國兩制”，即在中華人民共和國境內(nèi)，大陸實行社會主義制度，香港和澳門實行資本主義制度，是解決香港和澳門問題的最佳方案。）

大家看一下ppt上這段內(nèi)容可以幫助大家更好的理解這個問題。

香港、澳門一向?qū)嵭匈Y本主義制度，保持其原有的社會經(jīng)濟制度，有利于保證這兩個地區(qū)的繼續(xù)繁榮穩(wěn)定，保持這兩個地區(qū)的繁榮穩(wěn)定，不但對這兩個地區(qū)的人民有利，而且對于全中國有利。中國的主體是社會主義。在這樣一個社會主義的大國中，容許個別的小的地區(qū)實行資本主義制度，對整個社會主義事業(yè)的發(fā)展不但無害，而且有利?！吨袊伯a(chǎn)黨的七十年》

3、“一國兩制”的歷史意義？請這位同學(xué)起來回答一下，在書上有，同學(xué)們畫下來 “一國兩制”構(gòu)想最早提出是為了解決臺灣問題 大家在課本上記一下

（三）接下來我們進入回歸篇，港澳回歸祖國的學(xué)習(xí)同學(xué)們結(jié)合ppt上面的問題閱讀以下課本

問一下同學(xué)們，英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎？答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個曲折的歷史進程。

1982年9月24日，鄧小平會見撒切爾夫人，詳細闡明了中國對香港問題的基本立場，鄧小平說：“我們對香港問題的基本立場是明確的……1997年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！睍h之后，雙方發(fā)表了一份聯(lián)合聲明。從此，中英兩國開始在談判桌上顯身手。

從1983年7月12日到1984年9月，中英雙方的第二階段會談共進行了22輪，談判相當(dāng)激烈。1984年12月19日中英兩國政府簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。聯(lián)合聲明第一款規(guī)定：“中華人民共和國政府聲明：收回香港地區(qū)（包括香港島、九龍和新界，以下稱香港）是全國人民的共同愿望，中華人民共和國政府決定于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)?！?把香港回歸時間畫下來

彭定康：1992年獲委任末位香港總督，1997年見證香港主權(quán)移交。

1997年2月19日，鄧小平去世，享年92歲。遺憾的是他沒有看到香港的回歸 香港的回歸為澳門問題的解決提供了成功范例。澳門也要回家了?？匆幌掳拈T的回歸之路。1987年3月，中葡雙方在北京進行澳門問題的第四輪也是最后一輪談判，26日，雙方草簽聯(lián)合聲明。1987年，4月13日中葡兩國政府在北京正式簽署了《中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》及兩個附件。聯(lián)合聲明說，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。

1999年12月20日中華人民共和國對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。將澳門回歸時間畫下來

（可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁小字部分，根據(jù)一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設(shè)立特別行政區(qū)。請學(xué)生思考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里？（社會制度不變，保留資本主義制度；仍是國際自由貿(mào)易港；高度自治，軍隊只是維護國家安全，不干預(yù)內(nèi)部事物；有專門的區(qū)旗區(qū)徽。）

一、香港和澳門成功回歸祖國的原因，大家可以結(jié)合當(dāng)時的歷史背景考慮一下

1、改革開放以后，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的增強，國際地位的提高。

2、鄧小平“一國兩制”構(gòu)想的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。

二、港澳回歸的意義如何。大家翻到課本62頁，請這位同學(xué)起來讀一下：香港、澳門的回歸，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

大家想一下一國兩制最早是為了解決什么問題提出來的？也為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗。將這里補充到課本上

三、分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門，這說明了什么？從中我們可以得出什么啟示？

說明：大家可以結(jié)合前面所講的港澳回歸的原因來考慮，（改革開放以后，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的增強，國際地位的提高）

啟示：弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。

四、展望篇，港澳明天更美好

就差你一個了，指的是？

第五篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿

《香港和澳門的回歸》說課稿

長春市第164中學(xué)

平桂 紅

2013-5-13

《香港和澳門的回歸》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是長春市第164中學(xué)的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認為,中學(xué)歷史教學(xué)目標不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強調(diào)合作探究。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實加以整合，給學(xué)生以感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生構(gòu)建一個情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。

一、說學(xué)生

我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級的學(xué)生，處于青春期，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動起來。同時，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的自信心。通過讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去平時生活中積累的一些零散的新中國外交史知識，而變成較為系統(tǒng)的知識框架。

二、說教材：

1、教材分析：

人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、本節(jié)教材所在地位和作用：

香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

3、教學(xué)目標：（1）知識與能力：

了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過教材有關(guān)“一 國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及閱讀，大體了解本課知識，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學(xué)生思考回答的方式讓學(xué)生全面的牢固的掌握知識。材料加問題式教學(xué)法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。

4、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。

香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構(gòu)想是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，推進祖國統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺灣問題，臺灣很快就會回到祖國的懷抱。

（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

“一國兩制”從中國的現(xiàn)實出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會制度存在。

三、說教法：

1、媒體運用：多媒體課件。

2、教學(xué)手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

3、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事前預(yù)習(xí)，對要學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與教學(xué)活動中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：

（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進行教學(xué)，實施生本教育。具體教學(xué)過程如下：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用永遠盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進行猜測，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問題：香港、澳門問題的由來。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強的剝奪，對國家的強盛的關(guān)系有了一個新看法。這樣自然地導(dǎo)入新課。

（二）、師生互動學(xué)習(xí)新課

在新課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知歷史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計動態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問題的歷史由來，包括：1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區(qū)99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領(lǐng)。

對于澳門問題的歷史由來，教師結(jié)合動態(tài)的地圖簡要介紹：澳門歷來是中國領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。

（２）設(shè)身處地探尋方案

結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。進而設(shè)置了一個系列問題：假如你是國家領(lǐng)導(dǎo)人的助理，你能結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？組織學(xué)生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點，繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。然后總結(jié)：

1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結(jié)，過渡到新知識點：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生看書嘗試自己解決問題。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)

怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，“一國兩制這一構(gòu)想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權(quán)？它和深圳經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學(xué)生通過認真的閱讀教材與獨立思考，按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進行自主學(xué)習(xí)，圈畫基本的知識點。學(xué)生完全依靠自己進行讀書、圈畫、思考、解答，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。（4）交流匯報理解構(gòu)想

在學(xué)生完成自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，簡要地把一國兩制的知識要點作以歸納。（板書）教師課堂語言：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實際，應(yīng)該說是很科學(xué)的。在這里，教師還要注意強調(diào)一國兩制的核心就是一個中國，實行兩種制度的前提就是要在中國境內(nèi)。講述到高度自治權(quán)的時候，提問學(xué)生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒有外交權(quán)??？引導(dǎo)學(xué)生認識到只 有主權(quán)國家才享有外交權(quán)，而香港、澳門只是中國這個主權(quán)國家的一部分。從而教育學(xué)生要維護祖國的主權(quán)完整。同時設(shè)置一定的生活類的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認識一國兩制中的自治權(quán)。最后教師指出一國兩制的提出為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進行了多輪艱辛談判。

（5）模擬談判再現(xiàn)回歸

該環(huán)節(jié)我設(shè)計由學(xué)生現(xiàn)場表演模擬談判《據(jù)理力爭》，并提問學(xué)生英國為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國的領(lǐng)導(dǎo)人是如何據(jù)理力爭的？體會領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和原則立場。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來的十億中國人民雪國恥收失地的堅定志氣與決心。然后順勢介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書，讓學(xué)生記住歷史。

繼而播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強調(diào)回歸的時間。（板書）教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。（6）感懷討論提升認識

組織學(xué)生討論：從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問題分解化：“為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區(qū)為什么會有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過學(xué)生的回答，總結(jié)出港澳的回歸一方面證明了一國兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國的日益強大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國簡單對比，加強學(xué)生的愛國主義教育及激勵教育。（板書）

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學(xué)生討論：我們看到了近兩年香港、澳門在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導(dǎo)學(xué)生回答：一方面是一國兩制帶來的變化，另一方面也說明祖國大陸對港澳地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說明回到母親的懷抱，是多么的溫暖啊！

（三）、小結(jié)歸納，達標檢測

要求學(xué)生結(jié)合板書進行總結(jié)歸納，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識體系。再出示達標檢測題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體題目如下：

1、提出“一國兩制”構(gòu)想的是（）A.毛澤東 B.周恩來 C.鄧小平D.江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一國兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會制度

B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度

D 兩種法律制度

5、我國能夠恢復(fù)對香港澳門行使主權(quán)的條件中,最為重要的是（）A 新中國已成為獨立的主權(quán)國家 B 改革開放使綜合國力大大增強 C “一國兩制”的構(gòu)想為有關(guān)各方接受 D 國家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來

再利用凈月潭圖片，設(shè)置問題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會想到什么？”引出臺灣問題，暗示學(xué)生預(yù)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。

六、說板書設(shè)計

突出教學(xué)重點，方便學(xué)生記憶的原則設(shè)計線索示板書。附板書：

12香港和澳門的回歸 一國兩制 提出者

構(gòu)想 含義

作用

談判

實踐 香港

澳門

七、說教學(xué)反思

我在設(shè)計本課之時，本著“生本教育”的原則，以“情境導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式開展教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探索。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動變?yōu)橹鲃?。以設(shè)定問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論為主。通過引導(dǎo)學(xué)生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。并且在教學(xué)過程中注意學(xué)生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯的。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，請老師們指導(dǎo)。