第一篇：八年級歷史下冊 第12課 《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計 新人教版

第12課 《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《香港和澳門的回歸》選自魯教版中國歷史七年級下冊，是第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》中的一節(jié)課。

本課政治性很強(qiáng)，且文本內(nèi)容較少，為了讓學(xué)生站在歷史和現(xiàn)實的角度，很好理解和把握本節(jié)課，必須補(bǔ)充大量的史料。另外，采用多媒體技術(shù)，集聲、色、圖、像等與一體，深入淺出地講述這一時期歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征，讓學(xué)生真正理解香港澳門回歸對于中華民族的偉大意義，以及很好地把握“一國兩制”的必要性和深刻內(nèi)涵。

在情感方面，讓學(xué)生明白，香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。通過補(bǔ)充談判的艱辛歷程，讓學(xué)生意識到，港澳的順利回歸，是中國國力強(qiáng)大的結(jié)果。從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取的精神。

本課也為下一節(jié)課臺灣問題的解決做了知識上和情感上的鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：香港、澳門、臺灣問題的由來：“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。

2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力；（2）新舊知識勾連的能力和歷史歸納的能力；（3）閱讀史料的能力和通過史料提取有效信息的綜合分析能力。（4）通過問題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題等能力。

3、情感態(tài)度及價值觀：通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”的真理；港澳的順利回歸，是中國國力強(qiáng)大的結(jié)果。從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取的民族精神。

三、教學(xué)重點和難點 重點

1、一國兩制。

采取的策略：學(xué)生自己探究。重點

2、香港和澳門回歸及歷史意義。

采取的策略：通過視頻，讓學(xué)生身臨其境，并模擬新華社記者采訪現(xiàn)場觀眾，說出感想，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納回歸的歷史意義。

難點：為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺問題。

采取的策略：通過史料補(bǔ)充，使學(xué)生了解香港的回歸有很多困難，如港人的擔(dān)心；英國的阻撓以及部分國際勢力的不看好等，引導(dǎo)學(xué)生分析一國兩制的必要性。

四、教法和學(xué)法

1、多媒體課件

2、教學(xué)方法：直觀法、問題法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法等

3、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究討論等方法以及模仿歷史人物談判的場景。

五、設(shè)計思路

從表面上看，本節(jié)課需要學(xué)生記憶的知識點不但少而且簡單。但讓學(xué)生充分理解把握本課卻很難。為此，我補(bǔ)充大量的史料，包括：香港和澳門問題的由來；香港回歸前的經(jīng)濟(jì)繁榮；新中國成立后，不同時期對香港問題的方針；中英談判的曲折艱難；回歸后的港澳的發(fā)展?fàn)顩r等等。在大量的資料的前提下，建立一個開放式的課堂，即放手讓學(xué)生探究、質(zhì)疑，最后得出結(jié)論。必要時，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥和釋疑。

探究小組的劃分依據(jù)：本節(jié)課情感教育的成分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識點的掌握。為了加深學(xué)生的真切情感體驗，我采用扮演角色的方式，將學(xué)生分成三個小組：

第一，本節(jié)課的主題是“回歸”，而回歸的主人公是香港和澳門。因此，第一個角色是香港人和澳門人；

第二，香港和澳門長期生活在英國和葡萄牙人的統(tǒng)治下，因此，第二個角色是英國人和葡萄牙人；

第三，香港和澳門要從英國和葡萄牙的統(tǒng)治下回到母親懷抱，所以，第三個角色是中國政府（或大陸）。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

出示中國地圖，顯示西藏。

師：統(tǒng)一是自古以來一個永恒的話題。建國初期，哪個地方的解放標(biāo)志祖國大陸的完全統(tǒng)一？

生：西藏。

設(shè)計意圖：將知識前后聯(lián)系，使之系統(tǒng)、條理化。

師：1951年西藏的和平解放標(biāo)志著祖國大陸獲得完全統(tǒng)一，但是，還有哪三個地方?jīng)]有統(tǒng)一？

生：港澳臺

師：由于歷史的因素，港澳臺曾一度與大陸分離，直到上個世紀(jì)九十年代，香港和澳門才回到母親的懷抱。當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗冉冉升起在香港和澳門的時候，雖然這個過程只有短短幾秒鐘的時間，但是，它們的回歸之路卻走了上百年。今天，就讓我們來探究一下香港和澳門艱辛的回歸之路吧。

（二）新授：

第一環(huán)節(jié)：扮演角色，學(xué)生自主探究

1、將學(xué)生分成三個小組，分別是：香港人澳門人小組、英國人葡萄牙人組、中國政府組。

2、學(xué)生明確自己的角色，在通讀課本的基礎(chǔ)上，結(jié)合下發(fā)的《探究領(lǐng)航》和《補(bǔ)充資料》進(jìn)行探究。

（《探究領(lǐng)航》見下面的附件）第二環(huán)節(jié)：學(xué)生展示探究成果。教師予以適當(dāng)點撥、釋疑。第一組，香港人展示

師：本節(jié)課的主題是香港和澳門的回歸。那就先讓香港和澳門人來談?wù)勊鼈儺?dāng)初是怎樣離開母親的懷抱的？有請香港人和澳門人講述他們的歷史。

（大屏幕出現(xiàn)香港和澳門的地圖）

讓扮演香港人和澳門人的學(xué)生上臺利用地圖講解香港和澳門問題的由來。

教師引導(dǎo)：從此，香港和澳門離開了母親的懷抱，開始了他們的游子生涯。讓我們來看一下在殖民統(tǒng)治下的港澳發(fā)展?fàn)顩r如何？

大屏幕出現(xiàn)問題：

1、以香港為例，介紹一下回歸前香港的社會制度和經(jīng)濟(jì)制度。香港經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及主要因素？

2、長期受殖民統(tǒng)治，你們最大的愿望是什么？但同時心中卻有著怎樣的擔(dān)心和憂慮？（這兩個問題課本上沒有涉及，教師應(yīng)在《補(bǔ)充資料》中予以補(bǔ)充。）扮演港澳人的學(xué)生回答：

學(xué)生1：回歸前的社會制度是資本主義制度。

學(xué)生2：香港在上世紀(jì)六七十年代的時候，經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，成為亞洲經(jīng)濟(jì)“四小龍”之一。香港是金融、貿(mào)易等中心。

學(xué)生3：香港經(jīng)濟(jì)繁榮的主要原因是它的優(yōu)越的地理位置和天然的深水港，除此之外，還有英國在香港實行的自由港政策。

學(xué)生4：我們港澳人的最大心愿是——渴望早日回家。

學(xué)生5：我們擔(dān)心回歸后香港的社會制度和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生改變，香港的繁榮將不復(fù)存在。更害怕在香港搞 像“文化大革命”這樣的政治運動。

第二組：英國人展示

師過渡：中國政府，你們聽到了沒有？對于回歸港澳人心存疑慮和擔(dān)心。讓我們再來聽一下英國人和葡萄牙人他們對于港澳的回歸態(tài)度如何？

大屏幕出現(xiàn)問題：

1、中國要收回香港，你愿意嗎？

2、為阻撓中國收回香港，都設(shè)置了哪些障礙？ 扮演英人和葡人的學(xué)生回答： 生1：我們不愿意港澳回歸。

生2：我們認(rèn)為香港是英國人的，因為已經(jīng)簽訂了三個條約。

生3：即使是還給中國，也不是整個香港，只能新界一個地方，因為我們當(dāng)初簽訂的條約上明確規(guī)定了新界是租借的，且租期是99年。生4：正是因為英國人的統(tǒng)治，才有了香港的繁榮，沒有英國人的統(tǒng)治，香港就繁榮不再。

第三組，中國政府展示

師：中國政府，你們剛才既聽了港人的擔(dān)心和憂慮，又聽了英人的不愿意歸還及阻撓?，F(xiàn)在我們所有的中國人，包括港澳同胞都渴望統(tǒng)一，盼望回家，請你想一個辦法，如何讓這個問題圓滿地解決呢？這是考驗中國政府領(lǐng)導(dǎo)人高超智慧的時候了。

（在此教師補(bǔ)充一下建國初期中國領(lǐng)導(dǎo)人對香港的態(tài)度）

師：對于香港問題，中國政府的歷代領(lǐng)導(dǎo)人都表現(xiàn)出高超的智慧。讓我們先來看一下建國初期，毛澤東時代對香港問題的態(tài)度。

大屏幕出示資料：

“香港可作為我們同國外進(jìn)行經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的基地，可以通過它吸收外資，爭取外匯?！?/p>

“香港應(yīng)該化為經(jīng)濟(jì)上對我們有用的港口。??要好好保護(hù)它，不要破壞它?！?/p>

——周恩來

師：聯(lián)想新中國建立之初，有個國家對我們進(jìn)行封鎖禁運，它是——美國。在這種情況下，香港作為唯一一個對外聯(lián)系的通道，所以，我們不收回香港，是有目的的。

大屏幕出現(xiàn)問題：

現(xiàn)在時機(jī)成熟了（鄧小平語），該收回港澳了，這話什么意思？ 生：國力強(qiáng)盛了。

師引導(dǎo)：中國的國力尤其在實行什么政策后大大增強(qiáng)了呢？——改革開放。生：時機(jī)成熟的另外一層意思是我們有了可以圓滿解決這一問題的好辦法了——一國兩制。

學(xué)生展示對一國兩制的探究成果： 生1：一國兩制的倡導(dǎo)者是鄧小平。

生2：一國兩制的含義：一個國家，兩種制度。一個國家是中國，兩種制度是大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度。

生3：回歸后，香港現(xiàn)行的社會、經(jīng)濟(jì)制度不變，法律基本不變，生活方式不變，香港自由港的地位等都不變。

生4：大陸除了派軍隊外，不派干部，讓香港人自己管理自己。

師歸納總結(jié)：中國政府實行一國兩制，在港澳建立特別行政區(qū)，充分體現(xiàn)了香港的高度自治和港人治港的精神。請問香港人，你們還有擔(dān)心和疑慮嗎？——沒有了。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：

香港人民的顧慮是打消了，但香港還是不能順利回歸。最大的困難來自哪里？——英人的阻撓。

怎么讓英人體面地退出香港，又不傷了和氣，這是我們必須考慮的問題。你認(rèn)為我國政府最好采取什么辦法收回香港？

學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過分析比較兩種方法的好壞：

1、武力解決。其弊端是影響中英關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港人的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，不傷兩國的和氣，更符合人民的心愿。

教師及時予以肯定和總結(jié)：當(dāng)然是第2種方法好。本著上述原則，中國政府與英國當(dāng)局展開了艱難的談判。

第三環(huán)節(jié)，小組合作展示中英談判

兩組分別推舉一名領(lǐng)導(dǎo)人，模擬中英談判。大屏幕出示圖片《鄧小平與撒切爾夫人談判》。

兩位學(xué)生上臺后，教師先進(jìn)行介紹：

右邊的這位是英國的首相撒切爾夫人，因為她在位期間采取的政策非常強(qiáng)硬，人稱“鐵娘子”。并且，英國最近又剛剛同阿根廷打贏了一場戰(zhàn)爭，此時的撒切爾夫人志得意滿，心高氣傲。正是帶著這份驕傲，撒切爾夫人來到了北京，開始中英談判。

左邊的這位是鄧小平，他也有個綽號：鋼鐵公司。

讓我們來見識一下這兩位“鋼”“鐵”人物在外交談判桌上的唇槍舌劍。

學(xué)生根據(jù)補(bǔ)充資料，模擬中英談判場景。讓學(xué)生體會到談判的艱辛，以及以鄧小平為首的中國政府的智慧和“霸氣”十足。

表演完，在肯定學(xué)生的同時，教師進(jìn)行歸納：

談判桌上，主動權(quán)始終掌握在中國政府手里，英國政府步步退讓。甚至，談判結(jié)束后，撒切爾夫人神思恍惚，在走下臺階的時候不小心摔了一跤。這一跤，讓世界人意識到，談判，英國輸了。事后，撒切爾夫人也這樣說：

（大屏幕出示資料）

“協(xié)議（《中英聯(lián)合聲明》）并不是，也不可能是我們的勝利，因為我們是同一個不肯讓步，而且在實力上又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的大國打交道。”

—— 撒切爾夫人

結(jié)合上面這段話，想想談判之所以能夠取得成功，主要因素是什么？ 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：一個國家的實力是外交談判的一個重要的砝碼。經(jīng)過兩年22輪的艱辛談判，終于取得了令人滿意的結(jié)果：

1984年中英兩國的《關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》，于1997.7.1對香港回復(fù)行使主權(quán)。香港問題的解決直接影響到澳門問題。不久，中葡兩國也發(fā)表聯(lián)合聲明，澳門也與1999.12.20回歸祖國。

香港終于回家了，讓我們來見證一下這激動人心的場面吧！第四環(huán)節(jié)：看視頻，親身體驗交接儀式，談感想

1、播放香港政權(quán)交接儀式的剪輯視頻。

2、看了剛才這段視頻，我們仿佛親臨中英香港交接儀式的現(xiàn)場。現(xiàn)在請大家接受中央電視臺記者的采訪，發(fā)表一下你的感言吧。

（學(xué)生在討論、互相采訪后）

師模仿：各位觀眾，這里是中央電視臺。今天是1997年7月1日，是一個值得我們中華民族永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子，因為，這一天歷經(jīng)了百年滄桑的香港終于回家了。現(xiàn)在，讓我們來連線一下本臺記者某某某，請看他從前方發(fā)來的報道。

學(xué)生采訪后，予以及時表揚。之后，進(jìn)行總結(jié)歸納，香港澳門回歸的意義： 香港澳門的回歸洗雪了百年國恥，使祖國在統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出的重大一步。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1、用事實來評價一國兩制。

師：香港回歸前，國外曾有這樣的論調(diào)： 大屏幕出示資料：

香港繼續(xù)保持繁榮必須在英國的管制下才能實現(xiàn)。

1995年，美國著名雜志《財富》指出，香港“回歸將招致死亡”。師：讓我們來看一下事實怎樣？

大屏幕繼續(xù)出示回歸后香港澳門繁榮發(fā)展的圖片和數(shù)字

師：這一系列的圖片和數(shù)字說明了什么？——回歸后的香港和澳門繼續(xù)保持繁榮。師：香港保持繁榮穩(wěn)定的根本原因是什么？——一國兩制 大屏幕出示資料：

中央之所以能夠爭取到香港人心，使香港在保持繁榮的前提下順利回歸，要歸功于小平同志提出的“一國兩制”思想。

師：是啊，香港的繁榮正是鄧小平一國兩制的結(jié)果。所以有人這樣評價一國兩制：（大屏幕出示資料：）“一國兩制”充分照顧到港澳臺地區(qū)的歷史和現(xiàn)實情況，同時也照顧到其它國家在這里的投資和利益，避免了武力統(tǒng)一造成的不佳后果，因而是一條損失最小、最得人心的國家統(tǒng)一的最佳方案。

老師認(rèn)為：“一國兩制”作為一種創(chuàng)新思維，最大限度地尊重歷史、尊重現(xiàn)實和兼顧各方利益?！耙粐鴥芍啤钡暮诵膬r值即包容與妥協(xié)的精神。遺憾的是，小平同志看不到香港的繁榮了，因為他在香港回歸前夕去世了，不過可以告慰小平的是香港正是在他首倡的一國兩制下依然持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。讓我們祝愿中國的這兩朵紫荊花和蓮花開得更美更艷！

2、大屏幕出示問題：

在祖國統(tǒng)一大業(yè)中尚未解決的問題是什么？

你認(rèn)為中國政府會用什么樣的途徑和方式解決這一問題？

在解決國際爭端上，對你有何啟示？

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：

（大屏幕出示）中英兩國解決問題的方式應(yīng)該大力提倡，這恰恰是我們在目前的國際形勢下非常需要的?！?/p>

——聯(lián)合國前秘書長佩雷斯

（三）小結(jié)：回顧課本，談收獲 大屏幕出現(xiàn)：

游子歸來三部曲

離家：香港和澳門問題的由來

盼家：一國兩制的構(gòu)想

回家：香港、澳門的回歸

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了香港和澳門兩位海外游子從離家、盼家到回家的艱辛的歷程。使我們認(rèn)識到統(tǒng)一是中華民族一個永恒的話題，統(tǒng)一是我們的共同心愿。我們要永遠(yuǎn)懷念那些為祖國統(tǒng)一大業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人物，如鄧小平等。

同學(xué)之間交流一下，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識，有哪些情感方面的收獲？（學(xué)生交流并發(fā)言）

（四）練習(xí)鞏固（略）

結(jié)束語：祝愿我們的祖國早日統(tǒng)一 繁榮昌盛?。ㄔ趶埫髅舻摹段业闹袊摹犯枨薪Y(jié)束，從而為下節(jié)課《海峽兩岸的交往》做了鋪墊。）

第二篇：八年級歷史下冊第12課香港和澳門的回歸導(dǎo)學(xué)案

年級八年級科目歷史課題 香港和澳門的回歸 學(xué)案號12

主備人曹文增審核人曹文增日期2012-3-13

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：了解和掌握：“一國兩制”的提出和含義，香港和澳門問題的由來，港澳回 歸的意義。

能力目標(biāo)：通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

情感目標(biāo)：通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深 情，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念。學(xué)習(xí)重點 ：香港和澳門回歸的歷史意義

學(xué)習(xí)難點 ：“一國兩制”構(gòu)想的基本含義

【課前預(yù)習(xí)】（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）

1、你知道香港問題、澳門問題、臺灣問題的由來嗎？跟同組同學(xué)交流一下。

2、“一國兩制”的構(gòu)想是誰（人物）在什么時候（時間）提出來的？他為什么 提出（目的）這一構(gòu)想？有什么意義？

3、“一國兩制”的含義是怎樣的？

4、請介紹香港、澳門回歸的進(jìn)程。中國為什么能成功解決香港和澳門問題？

5、香港、澳門的回歸有什么意義？

自己不能解決的問題：

【課內(nèi)探究】（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）

1、一國兩制是怎樣照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的？

2、香港、澳門的回歸有什么重大歷史意義？

3、中英通過談判解決香港問題，在全世界獲得了高度評價。對于這一談判成功的原因，鄧小平同志作了精辟的論述：“香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個國家這幾年發(fā)展起來了，是個興旺發(fā)達(dá)的國家，有力量的國家，而且是個值得信賴的國家?！苯Y(jié)合材料和所學(xué)知識，分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

【鞏固檢測】（我達(dá)標(biāo)，我快樂）

1、為了早日實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)，誰提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想？()A、鄧小平B、周恩來 C、毛澤東D、劉少奇

2、我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)和香港、澳門特別行政區(qū)的最大區(qū)別在于（）

A．主權(quán)歸屬不同B．外交政策不同C．社會制度不同D．經(jīng)濟(jì)政策不同

3、鄧小平提出“一國兩制”的根本出發(fā)點是維護(hù)（）

A．中華民族的利益B．臺灣人民的利益C．香港人民的利益D．澳門人民的利益

4、我國能用“一國兩制”原則解決港澳問題的根本原因是（）A．殖民國家力量的削弱B．中國國際地位的提高C．中國外交政策的成熟D．我國綜合國力的增強(qiáng)

5、江澤民曾指出：“香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊的千秋功業(yè)，香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。” 文中的“從此”所指的具體時間是（）

A．1997年6月1日B．1997年7月1日C．1997年8月1日D．1997年9月1日

6．中國政府于20世紀(jì)80年代提出“一國兩制”構(gòu)想，其總體目標(biāo)是為了（）A．解決香港回歸問題B．解決澳門回歸問題C．用和平方式解決臺灣問題D．實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)

7、關(guān)于回歸后的香港，說法不正確的是（）

A.社會、經(jīng)濟(jì)制度不變 B.法律基本不變C.自由港的地位不變 D.原駐軍不變 8．閱讀下列材料：

你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門!”母親!我要回來，母親!

請回答：（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰？

（2）誰擄去了“媽港”？“媽港”又在什么時候根據(jù)什么方針回到了“母親”的懷抱？

【課后提升】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）

觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。

【學(xué)（教）后記】（記下自己成長的足跡，學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思?。?/p>

山東濰城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第三篇：第12課_香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計

四、教學(xué)過程

用多媒體播放歌曲《七子之歌》。提問：①歌中的“媽港”、母親各指誰？

②<<七子之歌·澳門>>中七子有哪些?展示下一張ppt（學(xué)生回答；教師總結(jié)：七子：香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大.）

③歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（盼望祖國統(tǒng)一，盼望香港澳門臺灣早日回歸祖國的強(qiáng)烈愿望、同時表明港澳臺的回歸是整個中華民族的強(qiáng)烈愿望。）

香港和澳門都在哭述著“母親！我要回來！母親！”那么香港和澳門是如何離開母親懷抱，又是怎樣回歸的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第12課《香港和澳門的回歸》。在開始學(xué)習(xí)之前大家先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，了解一下本節(jié)課的重點、難點。我們先來第一篇歷史篇：港澳問題的由來

大家結(jié)合自己所學(xué)知識回想一下香港、澳門是如何離開祖國懷抱的？

我們先來了解一下香港問題的由來。香港曾經(jīng)淪為哪個國家的殖民地？（英國）英國是怎樣一步步割占香港的？

鴉片戰(zhàn)爭后，英國通過1842年的《南京條約》割香港島給英國，（賠款2100萬銀元，開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸，中國收取英商進(jìn)出口貨物關(guān)稅由兩國商定。）

第二次鴉片戰(zhàn)爭后，1860年的《北京條約》割占了九龍司地區(qū)一方，1898年的《展拓香港界址專條》強(qiáng)行租借“新界”附近大小島嶼235個以及大鵬灣、深圳灣水域99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)近一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。

我們了解了香港問題之后再來了解一下澳門問題的由來。

澳門曾經(jīng)被哪個國家所強(qiáng)占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強(qiáng)占澳門的？ 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門

1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán) 1840年，鴉片戰(zhàn)爭后，相繼侵占?xì)胱袓u和路環(huán)島 1887年《中葡和好通商條約》正式強(qiáng)占了澳門地區(qū)。

大家討論一下：解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結(jié)果？

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決（談判、商談）。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

剛剛我們講了用和平的方式解決港澳問題，據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰----？（鄧小平）下面我們進(jìn)入第二篇構(gòu)想篇：“一國兩制”的學(xué)習(xí)

大家結(jié)合ppt上面的問題，讀一下課本60頁一國兩制的構(gòu)想下面的內(nèi)容，給大家兩分鐘的時間。

1、“一國兩制”構(gòu)想是誰提出來的？含義是什么？大家把課本上的內(nèi)容畫下來

1982年，我們國家把“一國兩制”寫入《憲法》使得這一制度具有了長期的穩(wěn)定性，做為基本國策穩(wěn)定下來。也體現(xiàn)了我們依法治國。同學(xué)們要掌握“一國兩制”的基本概念。

2、“一國兩制”是怎樣照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的？

香港和澳門地區(qū)在回歸前是什么情況？（香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕r值觀念等方面與祖國內(nèi)地有不少差異。如果強(qiáng)行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利穩(wěn)定回歸。所以實行“一國兩制”，即在中華人民共和國境內(nèi)，大陸實行社會主義制度，香港和澳門實行資本主義制度，是解決香港和澳門問題的最佳方案。）

大家看一下ppt上這段內(nèi)容可以幫助大家更好的理解這個問題。

香港、澳門一向?qū)嵭匈Y本主義制度，保持其原有的社會經(jīng)濟(jì)制度，有利于保證這兩個地區(qū)的繼續(xù)繁榮穩(wěn)定，保持這兩個地區(qū)的繁榮穩(wěn)定，不但對這兩個地區(qū)的人民有利，而且對于全中國有利。中國的主體是社會主義。在這樣一個社會主義的大國中，容許個別的小的地區(qū)實行資本主義制度，對整個社會主義事業(yè)的發(fā)展不但無害，而且有利?！吨袊伯a(chǎn)黨的七十年》

3、“一國兩制”的歷史意義？請這位同學(xué)起來回答一下，在書上有，同學(xué)們畫下來 “一國兩制”構(gòu)想最早提出是為了解決臺灣問題 大家在課本上記一下

（三）接下來我們進(jìn)入回歸篇，港澳回歸祖國的學(xué)習(xí)同學(xué)們結(jié)合ppt上面的問題閱讀以下課本

問一下同學(xué)們，英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎？答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個曲折的歷史進(jìn)程。

1982年9月24日，鄧小平會見撒切爾夫人，詳細(xì)闡明了中國對香港問題的基本立場，鄧小平說：“我們對香港問題的基本立場是明確的……1997年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！睍h之后，雙方發(fā)表了一份聯(lián)合聲明。從此，中英兩國開始在談判桌上顯身手。

從1983年7月12日到1984年9月，中英雙方的第二階段會談共進(jìn)行了22輪，談判相當(dāng)激烈。1984年12月19日中英兩國政府簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。聯(lián)合聲明第一款規(guī)定：“中華人民共和國政府聲明：收回香港地區(qū)（包括香港島、九龍和新界，以下稱香港）是全國人民的共同愿望，中華人民共和國政府決定于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)?！?把香港回歸時間畫下來

彭定康：1992年獲委任末位香港總督，1997年見證香港主權(quán)移交。

1997年2月19日，鄧小平去世，享年92歲。遺憾的是他沒有看到香港的回歸 香港的回歸為澳門問題的解決提供了成功范例。澳門也要回家了。看一下澳門的回歸之路。1987年3月，中葡雙方在北京進(jìn)行澳門問題的第四輪也是最后一輪談判，26日，雙方草簽聯(lián)合聲明。1987年，4月13日中葡兩國政府在北京正式簽署了《中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》及兩個附件。聯(lián)合聲明說，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。

1999年12月20日中華人民共和國對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。將澳門回歸時間畫下來

（可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁小字部分，根據(jù)一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設(shè)立特別行政區(qū)。請學(xué)生思考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里？（社會制度不變，保留資本主義制度；仍是國際自由貿(mào)易港；高度自治，軍隊只是維護(hù)國家安全，不干預(yù)內(nèi)部事物；有專門的區(qū)旗區(qū)徽。）

一、香港和澳門成功回歸祖國的原因，大家可以結(jié)合當(dāng)時的歷史背景考慮一下

1、改革開放以后，中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國力的增強(qiáng)，國際地位的提高。

2、鄧小平“一國兩制”構(gòu)想的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。

二、港澳回歸的意義如何。大家翻到課本62頁，請這位同學(xué)起來讀一下：香港、澳門的回歸，中國人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

大家想一下一國兩制最早是為了解決什么問題提出來的？也為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗。將這里補(bǔ)充到課本上

三、分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門，這說明了什么？從中我們可以得出什么啟示？

說明：大家可以結(jié)合前面所講的港澳回歸的原因來考慮，（改革開放以后，中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國力的增強(qiáng)，國際地位的提高）

啟示：弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。

四、展望篇，港澳明天更美好

就差你一個了，指的是？

第四篇：12課 香港澳門回歸教案

《香港和澳門的回歸》教案

蘆葭九義校

徐英

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

1.使學(xué)生理解和掌握以下基礎(chǔ)知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的含義及提出原因；香港和澳門回歸的時間、原因及意義;了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的含義。

2。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的知識，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過程與方法：

1.利用地圖、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學(xué)生識記歷史知識的基本能力。

2.組織學(xué)生對“一國兩制”的含義，香港、澳門回歸的原因、意義等問題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀：

1.認(rèn)識到祖國的強(qiáng)大是解決歷史和現(xiàn)實問題的根本出路。2.認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重點

“一國兩制”偉大構(gòu)想；香港和澳門回歸的歷史意義。

教學(xué)難點

采用“一國兩制”解決港澳臺問題的原因；“一國兩制”構(gòu)想的基本含義

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌·澳門》。

二、講授新課

（一）香港和澳門問題的由來

用地圖展示香港和澳門被一步步殖民侵占的歷史。

（二）“一國兩制”的構(gòu)想

1.思考討論：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ 2.提問“一國兩制”的提出者、提出時間及含義，學(xué)生回答。3．教師講解為什么要用“一國兩制”來解決香港和澳門問題。

（三）香港和澳門的回歸 1.香港回歸

（1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判。（2）歸納香港回歸歷程。

（3）播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》，讓學(xué)生談感受。（4）圖片展示：香港歷屆特首。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看教材上香港回歸的圖片。

（6）指導(dǎo)學(xué)生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。2.澳門的回歸

（1）歸納澳門回歸歷程。

（2）圖片展示：歷屆澳門特首。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材上澳門回歸的圖片。

（4）指導(dǎo)學(xué)生了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。

3.討論：香港澳門能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ 4.思考：香港澳門回歸祖國的歷史意義有哪些？

（四）小結(jié)

三、隨堂練習(xí)

附：板書設(shè)計

第12課

香港和澳門的回歸

一、香港和澳門問題的由來

二、“一國兩制”的構(gòu)想

1、提出者

2、提出時間

3、含義

4、提出原因

三、香港和澳門的回歸

1、香港回歸：1997、7、1

2、澳門回歸：1999、12、20

3、原因

4、意義

2013年4月19日

第五篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿

《香港和澳門的回歸》說課稿

長春市第164中學(xué)

平桂 紅

2013-5-13

《香港和澳門的回歸》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是長春市第164中學(xué)的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)合作探究。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會現(xiàn)實加以整合，給學(xué)生以感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生構(gòu)建一個情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強(qiáng)知識外延。為此，我用多媒體課件，對這段歷史知識進(jìn)行有機(jī)的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。

一、說學(xué)生

我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級的學(xué)生，處于青春期，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動起來。同時，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去平時生活中積累的一些零散的新中國外交史知識，而變成較為系統(tǒng)的知識框架。

二、說教材：

1、教材分析：

人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、本節(jié)教材所在地位和作用：

香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：

了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過教材有關(guān)“一 國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認(rèn)識其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及閱讀，大體了解本課知識，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學(xué)生思考回答的方式讓學(xué)生全面的牢固的掌握知識。材料加問題式教學(xué)法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。通過香港和澳門的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識到只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。

4、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。

香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構(gòu)想是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺灣問題，臺灣很快就會回到祖國的懷抱。

（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

“一國兩制”從中國的現(xiàn)實出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會制度存在。

三、說教法：

1、媒體運用：多媒體課件。

2、教學(xué)手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

3、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事前預(yù)習(xí)，對要學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認(rèn)真，而且要積極參與教學(xué)活動中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：

（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實施生本教育。具體教學(xué)過程如下：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用永遠(yuǎn)盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問題：香港、澳門問題的由來。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設(shè)置，學(xué)生確實感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強(qiáng)的剝奪，對國家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個新看法。這樣自然地導(dǎo)入新課。

（二）、師生互動學(xué)習(xí)新課

在新課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知歷史 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計動態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港問題的歷史由來，包括：1842年英國強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領(lǐng)。

對于澳門問題的歷史由來，教師結(jié)合動態(tài)的地圖簡要介紹：澳門歷來是中國領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門”的條款。

（２）設(shè)身處地探尋方案

結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。進(jìn)而設(shè)置了一個系列問題：假如你是國家領(lǐng)導(dǎo)人的助理，你能結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？組織學(xué)生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點，繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。然后總結(jié)：

1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結(jié)，過渡到新知識點：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生看書嘗試自己解決問題。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)

怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，“一國兩制這一構(gòu)想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權(quán)？它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀教材與獨立思考，按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圈畫基本的知識點。學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行讀書、圈畫、思考、解答，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。（4）交流匯報理解構(gòu)想

在學(xué)生完成自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，簡要地把一國兩制的知識要點作以歸納。（板書）教師課堂語言：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實際，應(yīng)該說是很科學(xué)的。在這里，教師還要注意強(qiáng)調(diào)一國兩制的核心就是一個中國，實行兩種制度的前提就是要在中國境內(nèi)。講述到高度自治權(quán)的時候，提問學(xué)生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒有外交權(quán)?。恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只 有主權(quán)國家才享有外交權(quán)，而香港、澳門只是中國這個主權(quán)國家的一部分。從而教育學(xué)生要維護(hù)祖國的主權(quán)完整。同時設(shè)置一定的生活類的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識一國兩制中的自治權(quán)。最后教師指出一國兩制的提出為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。

（5）模擬談判再現(xiàn)回歸

該環(huán)節(jié)我設(shè)計由學(xué)生現(xiàn)場表演模擬談判《據(jù)理力爭》，并提問學(xué)生英國為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國的領(lǐng)導(dǎo)人是如何據(jù)理力爭的？體會領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和原則立場。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來的十億中國人民雪國恥收失地的堅定志氣與決心。然后順勢介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書，讓學(xué)生記住歷史。

繼而播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時間。（板書）教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個歷史性的時刻。（6）感懷討論提升認(rèn)識

組織學(xué)生討論：從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問題分解化：“為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區(qū)為什么會有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過學(xué)生的回答，總結(jié)出港澳的回歸一方面證明了一國兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國的日益強(qiáng)大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國簡單對比，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育及激勵教育。（板書）

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學(xué)生討論：我們看到了近兩年香港、澳門在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導(dǎo)學(xué)生回答：一方面是一國兩制帶來的變化，另一方面也說明祖國大陸對港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說明回到母親的懷抱，是多么的溫暖?。?/p>

（三）、小結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測

要求學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)歸納，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識體系。再出示達(dá)標(biāo)檢測題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體題目如下：

1、提出“一國兩制”構(gòu)想的是（）A.毛澤東 B.周恩來 C.鄧小平D.江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一國兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會制度

B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度

D 兩種法律制度

5、我國能夠恢復(fù)對香港澳門行使主權(quán)的條件中,最為重要的是（）A 新中國已成為獨立的主權(quán)國家 B 改革開放使綜合國力大大增強(qiáng) C “一國兩制”的構(gòu)想為有關(guān)各方接受 D 國家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來

再利用凈月潭圖片，設(shè)置問題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會想到什么？”引出臺灣問題，暗示學(xué)生預(yù)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。

六、說板書設(shè)計

突出教學(xué)重點，方便學(xué)生記憶的原則設(shè)計線索示板書。附板書：

12香港和澳門的回歸 一國兩制 提出者

構(gòu)想 含義

作用

談判

實踐 香港

澳門

七、說教學(xué)反思

我在設(shè)計本課之時，本著“生本教育”的原則，以“情境導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式開展教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探索。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動變?yōu)橹鲃?。以設(shè)定問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論為主。通過引導(dǎo)學(xué)生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。并且在教學(xué)過程中注意學(xué)生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯的。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，請老師們指導(dǎo)。