第一篇：小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。如果在設(shè)計活動時只注重了活動的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動的有效性，則會導(dǎo)致活動流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性在教學(xué)設(shè)計中尤其重要。

一、活動教學(xué)中的誤區(qū)

1、重活動形式，輕活動目的。

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂，小學(xué)英語教師應(yīng)特別注重興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進作用。新課程倡導(dǎo)以活動為中心的教學(xué)理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。課堂活動應(yīng)有利于學(xué)生獲得語言知識和發(fā)展語言技能。如果教學(xué)活動過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實效性，脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。2.重個體活動，輕全體參與。

活動設(shè)計要充分考慮每一位學(xué)生，能吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，而不是只有能力強或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動，細看才知只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。比如《How are you?》，如果設(shè)計了一個情景對話讓三位同學(xué)操練所學(xué)的交際用語，即使教師要求其他學(xué)生必須listen carefully，但仍會有一部分學(xué)生一副事不關(guān)己的樣子，看了熱鬧。

3、重機械操練，輕真實交際。

機械化操練是鞏固新授句子的方法之一，但也應(yīng)該意識到它是否帶給學(xué)生真正意思上的理解，是否操練得有實效。

二、提高活動教學(xué)有效性的策略

（一）準(zhǔn)確定位目標(biāo)，做到有的放矢。教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度，任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

（二）面向全體學(xué)生，力求人人參與。

只有親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生所得到的收獲才是真實的，也是有效的。因此，要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生成為活動的主體。要做到這點，教師就應(yīng)該在教學(xué)活動中運用一切手段促進學(xué)生參與教學(xué)。我們可以從以下幾點入手為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動的機會。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性。

有一位教育家說:“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生?！笨梢哉f，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點，更是為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動機會的重要保證。（1）活動要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，為其設(shè)計的活動難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計的活動太淺顯不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣；相反，活動難度過大，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

低年級學(xué)生好奇心強，好動，好玩，可設(shè)計游戲活動。如在《How are you?》學(xué)習(xí)的是運用句型:“How are you?/I’m fine.Thank you./This is…”進行簡單正確的交流。在教給學(xué)生單詞之后，可設(shè)計手指游戲，推火車游戲，互相介紹，打招呼，課堂氣氛高漲，全體學(xué)生都積極地參與到活動中，真正實現(xiàn)了興趣引領(lǐng)下的全員參與性。

（2）活動要貼近學(xué)生生活，注重實際運用。

教師應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的活功，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。貼近學(xué)生真實生活的活動容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。

總之，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮活動的實踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及其學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，依據(jù)所教知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，設(shè)計和組織教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行和富有成效。

第二篇：小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽說技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)英語語感為主要目標(biāo)，讓學(xué)生會用語言表達思想、做事情，并能在聽、說、玩、演等活動中學(xué)習(xí)和運用語言知識。英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合語言運用能力 而課堂教學(xué)活動占課堂的主導(dǎo)地位。

二、教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)在的公開課上，教師把重點放在怎樣設(shè)計更多的有趣的教學(xué)活動上，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍公開課的氛圍。教師設(shè)計大量的活動，學(xué)生唱唱跳跳，做做演演，利用圖片、多媒體等教學(xué)工具，課堂氣氛活躍，但是教師在設(shè)計活動時，只注重活動的趣味性和課堂表面的那份熱鬧，而忽視了活動的有效性，導(dǎo)致活動只流于形式，而課堂實效性則不高。

三、如何設(shè)計有效小學(xué)英語課堂教學(xué)活動

所謂有效主要是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進步和發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力.第一方面主要是體現(xiàn)在課堂上學(xué)生掌握知識的情況，這是外在的語言知識和技能目標(biāo)。而第二方面則具體表現(xiàn)在學(xué)生英語語言運用的能力，有效的課堂教學(xué)活動可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一些方法等，這是內(nèi)在的目標(biāo)。如何才能“用教材教” 而不是“教教材”？如何才能有效設(shè)計課堂教學(xué)活動？這需要教師對教學(xué)內(nèi)容要有一定的“創(chuàng)造性”，即對教材的“二次加工”。備課時首先教師要仔細研讀教材，對教材進行歸納，理清內(nèi)容之間的聯(lián)系，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況（已有知識和生活經(jīng)驗）的情況，進行分層備課，將教材內(nèi)容進行一定的整合和加工，必要時拓展教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效與教材內(nèi)容相關(guān)的課堂教學(xué)活動，并在活動中重點培養(yǎng)學(xué)生語言交際和運用能力。

第三篇：小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)

有效性研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究

摘要：隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)實踐證明可以從建立師生和諧、明確教學(xué)目標(biāo)、開展有效活動、實施適度評價四個角度進行探索。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；師生和諧；明確目標(biāo)；活動有效；

當(dāng)前，小學(xué)英語課堂教學(xué)暴露出一個非常突出的問題，那就是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求，實質(zhì)偏離課改理念的行為層出不窮，因此如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性就成為廣大教育工作者亟待解決的問題。

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)上半葉西方極具代表性的一種教學(xué)理念。主要指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。即通過課堂教學(xué)活動，能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知方面，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感方面，從不感情趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。要達到提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，教師在日常教學(xué)

中應(yīng)該牢固樹立三維教學(xué)理念，以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)。三維教學(xué)由“有趣、有效、有用”三個方面構(gòu)成。

二、影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的因素

目前，小學(xué)英語課堂教育方式雖然發(fā)生了根本性的變化。但由于種種現(xiàn)實因素，要把課改理念轉(zhuǎn)化為教師自覺和具體的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為教師有效的課堂技藝，還有很長一段路程要走。當(dāng)前，影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的因素主要有以下幾點：

一是教學(xué)觀念陳舊。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是有些學(xué)校和老師還是抓住應(yīng)試教育方法不放，一味追求學(xué)習(xí)成績，以成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)；組織課堂教學(xué)模式化，不愿捕捉課堂互動過程中有價值的細節(jié)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

二是教師的素質(zhì)和責(zé)任心不足。有些教師素質(zhì)不高，課堂教學(xué)隨意性大，教學(xué)行為不拘小節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣造成很大的負(fù)面影響。

三是教學(xué)設(shè)施落后。課堂教學(xué)的有效性需要借助先進的設(shè)施，如信息化設(shè)備、教學(xué)輔助道具等，但是有些學(xué)校受到經(jīng)費限制，必要的教學(xué)設(shè)施沒有到位。極大地影響了課堂教學(xué)的有效性。

三、提高小學(xué)英語課堂有效性的對策

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性教學(xué)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學(xué)的有效性。具體對策如下：

第一，建立融洽的師生關(guān)系，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

作為小學(xué)生，對英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠?？墒窃谡n堂上，由于怕說錯而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達。在這種情形下，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍當(dāng)中，通過老師熱情、親切、鼓勵、信任和尊重的語言、表情和手勢，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

第二，制定明確的目標(biāo)，為有效教學(xué)引航。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。我們應(yīng)該從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課堂總體目標(biāo)的指

導(dǎo)下，全面具體系統(tǒng)的考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們定標(biāo)時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。

第三，課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率。

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越

多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

第四，建立評價體系，科學(xué)評定課堂教學(xué)的科學(xué)性。

評價是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，做出及時評價。及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和促進學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師需要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標(biāo)促進學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究

小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；有效課堂；教學(xué)研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2018）08―0068―01

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛開始接觸一門新語言，必然會接觸很多生詞新句、新信息，同時小學(xué)低年級的英語知識是學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此改進小學(xué)英語教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性是必要的。本文通過具體教學(xué)實例對提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的具體方法展開論述。

一、提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的必要性

隨著全球化的進程以及我國迅速發(fā)展、走向國際的步伐，對于國民英語水平的要求也在不斷提升，而小學(xué)階段，尤其是一、二年級的低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)低年級的英語課堂上，教師更應(yīng)該運用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語課堂效率。

二、關(guān)于提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的策略

興趣是最好的老師，真正熱愛英語才能使低年級的學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中，因此，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的，掌握英語詞法知識是次要的。小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到低年級學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。而在現(xiàn)實閱讀教學(xué)活動中經(jīng)常存在教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)不一致、學(xué)生主體作用沒有凸顯、教學(xué)手段單一等問題。下面筆者將簡單介紹幾種具體提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的方法，以供教師們參考。

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的先導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)過程，是教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)后所掌握的語言知識以及達到的文化程度，因此準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的保證。教師應(yīng)掌握整體教學(xué)理念，確立“全面、明確、有效”的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級英語教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生真正敢說、敢用，樹立學(xué)習(xí)英語的重要性觀念，掌握基礎(chǔ)性的詞語、句子、日常交流用語等。

2.正確處理學(xué)生與教師的角色關(guān)系。很多教師在介紹背景知識、講解詞匯語法、剖析文章時以自身為主體，學(xué)生只是被動地聽課和接受知識，教師應(yīng)該認(rèn)識到，在課堂上學(xué)生是主體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動理解課文、尋求知識；應(yīng)鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點與想法，呈現(xiàn)學(xué)生的個性化思維；應(yīng)創(chuàng)建趣味性的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師交朋友，敢于和教師交流溝通、提出疑問。融洽和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，教師可以利用豐富的面部表情、肢體動作或是兒童化的語調(diào)吸引學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。

3.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加課堂趣味性。在實際教學(xué)中，合適的教學(xué)手段可以提高課堂效率與質(zhì)量。學(xué)習(xí)一門新的語言必須要掌握足夠的單詞量并且不斷重復(fù)，當(dāng)然，充足的交流對話也是必不可少的，而低年齡段的學(xué)生還具備著孩子愛玩的天性，如果一味地使其重復(fù)地讀和寫，就會使學(xué)生們感覺課堂過于單調(diào)乏味從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師們可以利用學(xué)生愛唱、愛跳的天性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。此時，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為趣味課堂提供了工具：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示圖片，播放音樂、視頻等，既豐富了課堂內(nèi)容、帶動了課堂氛圍，又提高了課堂效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。當(dāng)前許多學(xué)生面臨的問題是，學(xué)習(xí)英語多年卻仍然看不懂英語報刊，不能用英語流利交流，主要是因為學(xué)校忽視了學(xué)生真正閱讀能力的提升以及學(xué)生未能掌握合適的閱讀技巧。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力形成的最初階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是極其重要的。英語閱讀能力指學(xué)生通過閱讀材料，利用已有的英語語言知識，可以順利掌握材料提供的信息的能力。閱讀在英語學(xué)習(xí)中有重要作用：第一，通過閱讀學(xué)生可以充分吸收語言材料，增加詞匯量，拓展語言知識；第二，閱讀能力的提高對學(xué)生口語能力及寫作能力的提升有重要作用；第三，閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，了解學(xué)習(xí)英語的真正意義，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，運用合適的教學(xué)方法不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣比要求學(xué)生掌握知識更重要，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運用合理的教學(xué)模式，不斷完善并提升教?W水平，從而打造高效率的英語課堂。編輯：趙玉梅

第五篇：如何有效地設(shè)計小學(xué)英語課堂活動

如何有效地設(shè)計小學(xué)英語課堂活動

隨著新課程的全面推進，越來越多的小學(xué)英語教師遵循教學(xué)原則指導(dǎo)，積極嘗試以各種師生相互作用的課堂活動為中心、以任務(wù)為主線來完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂實效。然而，有不少教師在設(shè)計活動時只抓住了片面的一個點來設(shè)計課堂活動，忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，教學(xué)效果收效甚微。因此，如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動成為小學(xué)英語教師努力探索的方向。下面我將融理論和平時的課堂教學(xué)為一體從三方面談?wù)勅绾斡行У卦O(shè)計小學(xué)英語課堂活動。

一、以生為本，抓住趣味，保證全體參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞學(xué)生“能干什么？”為中心，所設(shè)計的活動面對的群體是全體學(xué)生們。任何課堂教學(xué)活動都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式必須盡量真實，從而達到語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好效果。因而任何活動的最終目的都是為了使學(xué)生對外語感興趣并能在活動中掌握外語知識與能力。因此，活動的設(shè)計必須從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受到快樂，保證全體學(xué)生都參與。

首先，活動應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求，不超出、不低于學(xué)生的認(rèn)知水平；其次是趣味性，如果活動不能讓學(xué)生感到快樂，不能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的相吸性，何以吸引學(xué)生的注意力，何以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又何以激發(fā)其開口學(xué)習(xí)語言，乃至融入課堂教學(xué)活動中呢？接著是其參與性，沒有參與就沒有學(xué)習(xí)，活動必須能促進學(xué)生的參與。一般來說，開放性活動比控制性活動容易促進學(xué)生參與，產(chǎn)出性活動比接受性活動容易促進學(xué)生參與，合作性活動比個體性容易促進學(xué)生參與，交際類活動比機械類容易促進學(xué)生參與。最后是其參與面，如果只有個別學(xué)生參與，而其他學(xué)生只能作為聽眾，那么將難以保證其活動的涉及參與面。尤其是對自制力比較差的學(xué)生來說，他們認(rèn)為與我無關(guān)，于是注意力容易分散，繼而可能獨自做起小動作。

二、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備充分，注重情境創(chuàng)設(shè)

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開真實的語境，而語言的運用更是離不開語境，缺乏語境的學(xué)習(xí)不是真正的語言學(xué)習(xí)。因此要設(shè)計有效的語言訓(xùn)練活動更應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活實際相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在真實的或虛擬情境中訓(xùn)練英語，理解英語的語用價值，增強語言運用的能力。記得德國一位學(xué)者曾做過這樣一個比喻：將15克的鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克的鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴的同時將15克的鹽全部吸收了。情境之于教育，猶如湯之于鹽。情境的創(chuàng)設(shè)的確是小學(xué)英語教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)活動。

老師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到活動中，通過呈現(xiàn)實物、圖片、幻燈片、投影、視頻、動畫等創(chuàng)設(shè)情境。有機地圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生知識背景、生活環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生“身臨其境”的感覺，產(chǎn)生“未學(xué)文，先有感”的情感體驗，接著以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和體驗英語的樂趣當(dāng)中，才能有效地增強課堂活動的有效性。

三、關(guān)注過程，及時調(diào)整，提升活動有效性 一個完整的有效活動要求我們必須關(guān)注從示范——活動——反饋這一完整的操作過程。首先必要的示范操作會讓學(xué)生對活動操作步驟有初步了解，接著是學(xué)生在完成活動過程中的切身體驗。在學(xué)生通過合作、游戲、競爭等體驗活動的過程中，教師必須在學(xué)生身邊觀察活動開展的情況而給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時，也可以及時調(diào)整預(yù)設(shè)的活動，抓住“契機”輔助學(xué)生有效且高效地完成活動。最后是活動的反饋，是對學(xué)生活動操作結(jié)果的評價，也是對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)的評價。其評價主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促進活動的有效開展、延伸。

有效的英語課堂活動設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生更好地思考、參與和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，形成條理清晰的、脈絡(luò)分明的知識鏈，進而使學(xué)生的知識與技能得到螺旋式的鞏固和提高，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的效果讓英語語言的學(xué)習(xí)在運用中綻放絢麗的花朵，結(jié)出累累的碩果。