第一篇：小學(xué)英語課堂的有效性論文趙中榮doc

小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效研究

營丘鎮(zhèn)小學(xué) 趙中榮

課堂教學(xué)的有效性就是教學(xué)的生命。如何提高課堂教學(xué)的有效性，就是提高我們進行的生命力。不是有句話說：我們不能改變生活的形式，但我們可以改變生活的質(zhì)量。學(xué)生是否能夠有效學(xué)好英語，關(guān)鍵還是在于我們英語教師本身。如果教師能更新教育理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，有效地利用課堂教學(xué)時間，采用先進的教學(xué)方法，優(yōu)化整個課堂教學(xué)。這樣，無論客觀條件如何，我們的學(xué)生也能在在快速、高效的英語學(xué)習(xí)高速公路上飛馳。那么，就根據(jù)我們目前的情況，我們該怎樣最大限度的提高課堂教學(xué)效率呢？我采取 了一下措施

課前用心備課——為有效課堂導(dǎo)航

俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣，如果沒有課前的精心策劃與準備，我想再好的教師也很難上出一堂精彩的好課?？梢?，備好可是上好課的重要前提。有效的備課能為課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。

那么，課前我們該備些什么呢？我個人認為一定要準備好以下幾個方面：

1、正確理解教材，優(yōu)化教材整合

作為通用的教材，不可能適用于所以的班級、所有的學(xué)生。如果一味囿于教材，照本宣科，勢必不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我認為，我們要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性得使用教材。比如說：

（1）、適當(dāng)整合教材 教材的編排固然不錯，但我們應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際與學(xué)生的發(fā)展需要，對教材進行適當(dāng)?shù)恼?。例如各單元的chant與歌曲，我們不必刻意花時間去一遍一遍的教，而可以安排在各個課時的一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中進行合理的滲透，既達到教學(xué)的目的，又為單詞與句子等新知的教學(xué)起到良好的輔助作用。再比如C部分的文化意識部分，我們可以放在最合適、最有利的教學(xué)環(huán)節(jié)中進行教學(xué)，讓學(xué)生在最理想的情景中去了解中西方文化?？傊m當(dāng)整合教材，可以更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

（2）、建立新舊知識之間的聯(lián)系

英語的學(xué)習(xí)就好像是一個滾雪球的過程，英語語言的運用應(yīng)該是各方面材料的匯集。因此，我們的教學(xué)必須“詞不離句，句不離篇”，結(jié)合以往所學(xué)的可用的舊知識，讓它服務(wù)于我們的課堂新授，并在其中得到練習(xí)與鞏固。正如呂凱美老師今天在有關(guān)水果的單詞的教學(xué)中就很好的運用了以前所學(xué)的顏色、數(shù)量等舊知識，使新舊知識很好的滾動起來,為新舊知識的聯(lián)系建立了很好的橋梁，實現(xiàn)了“舊為新用，新為舊練”，真正提高了學(xué)生的語言表達能力。

（3）、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標

通過對教材的整合以及新舊知識之間的構(gòu)建，我們應(yīng)該確定明確的教學(xué)目標。首先，理清教學(xué)重點，切不可總想著什么都一次教給學(xué)生，這樣容易會把教學(xué)目標定得過高、過大，從而使它失去實際的教學(xué)意義。我們一定要優(yōu)化教學(xué)目標，使教學(xué)目標緊 緊圍繞教學(xué)重點，定得更細膩化、更明確化。同時，在教學(xué)目標中應(yīng)體現(xiàn)出新課程目標的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？茖W(xué)的制定最佳的教學(xué)目標，可以實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和教學(xué)精力，取得最佳的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)的效率

2、走進學(xué)生生活，了解學(xué)生心扉。

教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。因此，我們不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的思路進行教學(xué)。既：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，在平時，我們應(yīng)該走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才能在設(shè)計教學(xué)活動時充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，符合學(xué)生的實際情況。在選擇教學(xué)方法上才能與學(xué)生的性格特征相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。

3、進行設(shè)計課堂教學(xué)活動。

處理完教材，了解了學(xué)生，接著應(yīng)該精心設(shè)計好課堂的教學(xué)活動。課堂教學(xué)步驟的設(shè)計，就好比戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)策略的設(shè)計，而我們就是那位肩負重任的軍師，成敗在此一舉。因此，我們應(yīng)該不斷推敲，逐步改進我們的設(shè)計方案，不斷設(shè)計出有利于提高我們教學(xué)效率的課堂教學(xué)活動。比如說vwarming up環(huán)節(jié)中怎樣幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)舊知、怎樣快速營造有效的學(xué)習(xí)氛圍；在presentation環(huán)節(jié)中怎樣引出新知才能吸引住學(xué)生、怎樣的教 學(xué)方式有助于學(xué)生理解與運用；在practices環(huán)節(jié)中的操練形式能幫助學(xué)生快速掌握語言知識，并達到實際運用的能力等等。這一系列的問題我們都應(yīng)該在課前做一個周密的部屬，這樣才能打一個漂亮的勝仗。

總之，課前的用心備課就是課堂的指明燈，為提高課堂教學(xué)效率做了充分的準備。

一、關(guān)注細節(jié)，正確駕馭課堂——為有效課堂服務(wù) 作為一線教師的我們，工作如此努力，可課堂為什么總還是存在這樣、那樣的問題呢？我認為是對課堂中教學(xué)細節(jié)的關(guān)注不夠。什么是教學(xué)細節(jié)？教學(xué)細節(jié)，是指教學(xué)中的細節(jié)環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以說是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的細枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學(xué)細節(jié)，能看出一個教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。俗話說“細節(jié)決定成敗?！奔毠?jié)雖小，而成功的教學(xué)必定離不開精彩的它；細節(jié)雖小，而教學(xué)成敗的罪魁禍首有時也是它。下面我們來一起看一些教學(xué)細節(jié)吧！

1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。德國的一個學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，不知不覺將這15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才能被吸收；知識也只有融入到情境當(dāng)中，才能顯示出活力與美感，才能被學(xué)生理解和掌握。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生生活的、真實的教學(xué) 情境是小學(xué)英語課堂實施有效性教學(xué)的重要途徑。

我們的英語教師也都有意識的去營造這個情境，那么為了更好的提升效果，我們應(yīng)在情境的創(chuàng)設(shè)中，關(guān)注以下細節(jié)：

細節(jié)一：優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效的營造英語課堂氛圍。好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于學(xué)生接受新知識的狀態(tài)。同時‘為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。許多老師都非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會運用各種方法導(dǎo)入新課，確實為課堂教學(xué)增添了不少色彩。但情境的創(chuàng)設(shè)只為更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，而非課堂教學(xué)的重點。有的老師會過于注重這個環(huán)節(jié)，花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花俏，兜了一個大圈子，不僅浪費了時間，也使得學(xué)生的興趣大減。

因此，我們要處理好導(dǎo)入的細節(jié)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，快速的營造一個良好的英語氛圍。正如今天周育丹老師的課，課前一首簡短的《If you are happy！》的歌曲，就馬上為學(xué)生營造了該堂課的英語學(xué)習(xí)氛圍，并自然的切入了生活的主題。我想像這樣簡單、有趣、快速、有效的導(dǎo)入正是我們提高可教學(xué)效率所需要的。

細節(jié)二：關(guān)注教師的語言描述，為學(xué)生營造一個良好的心理學(xué)習(xí)氛圍。

在情境的創(chuàng)設(shè)中，有些教師總想把情境創(chuàng)設(shè)得更豐富、更完美，而不厭其煩 的對學(xué)生進行詳盡的描述，可惜的是學(xué)生對你的高談闊論是聽得一團霧水，心里直哆嗦著：這是什么鳥語？我怎么一句也聽不懂啊。同時，在學(xué)生心里也形成了巨大的壓力感和恐懼感，效果適得其反。

因此，在創(chuàng)設(shè)情境時，我們要關(guān)注自身的語言描述，盡量把它建立在學(xué)生能理解的語言基礎(chǔ)上，用簡潔明了的語句，使學(xué)生一聽了然。同時，我們應(yīng)該學(xué)會運用實物、圖片、動作等各種輔助形式，幫助我們巧妙的營造課堂情境，并為學(xué)生營造一個輕松愉快的心理學(xué)習(xí)氛圍。

2、關(guān)注課堂活動的組織，提高課堂活動的有效性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。多數(shù)老師都會創(chuàng)設(shè)出許多豐富多彩的活動，但在實際操練的過程中，往往忽視了一些細節(jié)的處理，使得活動流于形式，達不到預(yù)期的效果。因此，我們必須處理好活動中的細節(jié)。

細節(jié)一：活動目的明確。

相信課堂中的每一個教學(xué)活動都是教師課前圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點以及教學(xué)目標精心設(shè)計的，它的目的是服務(wù)與我們的教學(xué)，幫助學(xué)生更為有效的掌握英語語言知識和英語語言技能。因此，不管活動的形式如何，我們始終都要明確活動的目的，千萬不要熱鬧的場面蒙住了雙眼，在活動的趣味性面前，忘了活動的有效性。

細節(jié)二：教師指令清晰，示范到位。有許多活動，教師的出發(fā)點很好，設(shè)計也非常的完美，只可惜因為缺少教師清晰的指令或是到位的示范，而將美好的活動扼殺在學(xué)生的迷茫之中，到不到預(yù)期的效果。因此，在這個細節(jié)地方，教師不應(yīng)該操之過急，一定要用明了、易懂的語言，當(dāng)然，也可以配有動作、圖片的輔助講解，讓學(xué)生明確活動的形式、活動的內(nèi)容。同時，教師的示范也一定要到位。示范一定要步步深入，從教師與學(xué)生之間的演練，到教師與單個學(xué)生之間的示范，再到單個學(xué)生與單個學(xué)生之間的展示，逐步使學(xué)生明確活動的方式，最后放手讓學(xué)生進行活動，這樣才能到達良好的效果。

細節(jié)三：關(guān)注學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中我們都必須不斷關(guān)注學(xué)生。千萬不要不顧學(xué)生的反應(yīng)、不顧學(xué)生的參與程度，這樣脫離學(xué)生的，一味追求活動展示的教學(xué)過程是非常無效的。這也是在這次教研活動前，幾位老師的試教活動中感悟最深的一點。幾位教師一路走來，從關(guān)注課堂教學(xué)活動的設(shè)計，到關(guān)注課堂活動的實施，到最后關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不僅將課堂的主體還給了學(xué)生，給了學(xué)生更多展示自我的空間，更是在對學(xué)生的關(guān)注中及時了解到學(xué)生對知識的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，使教學(xué)效果得到最大的提升。

因此，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主體性是課堂永恒的追求。

3、關(guān)注學(xué)生英語語言技能的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)?！缎W(xué)英語新課程標準》中指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及四種技能的綜合運用能力。聽和說是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言的學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。

可見，聽、說、讀、寫，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。那么，我們可以通過哪些能力教學(xué)細節(jié)的處理，把語言技能的養(yǎng)成工作做大、做強呢？我個人認為可以關(guān)注以下細節(jié)：

細節(jié)一：正確使用錄音機，提高學(xué)生的聽音、仿讀技能。錄音機是英語課堂中最常用也是最重要的教學(xué)工具。應(yīng)該說每位教師都在課堂中使用錄音機，而效果卻大不相同。那么該怎樣從錄音機身上獲得最大的收益呢？我認為，對于聽錄音可以可以分以下幾步進行：

第一步,給學(xué)生一些任務(wù)，如標序號、回答問題、聽音判斷等，讓學(xué)生帶著任務(wù)，安靜的聽一遍或兩邊錄音，使學(xué)生在思考的同時，對內(nèi)容有一個整體的認識。

第二步,讓學(xué)生跟讀錄音。此時，我們一定要要求學(xué)生做到：耳到、眼到、手到、口到、心到，通過多種感官公共作用，使學(xué)生聽準音、讀到位。

第三步，讓學(xué)生邊聽邊模仿，進一步提高學(xué)生的語音語調(diào)。此時，要注意引導(dǎo)學(xué)生聽音、聽調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生地道的英語語音語調(diào)。當(dāng)然，有老師會說這樣不停的聽錄音學(xué)生會感到厭煩。此時，我們可以采用小組模仿、個別模仿、開火車模仿等有趣的方式，提高課堂趣味性，讓 學(xué)生在快樂中模仿錄音，提高英語語音語調(diào)。

第四步，合著錄音一起讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語節(jié)奏感。這一步是很多老師最容易忽視的一步，但這個環(huán)節(jié)很重要。因為，英語語言不僅富有語調(diào)感，而且還富有很強的節(jié)奏感。要讓學(xué)生說好英語，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言節(jié)奏。所以，我們應(yīng)該在讓學(xué)生聽準音、讀準調(diào)的基礎(chǔ)上，合著錄音一起讀幾遍，不僅使學(xué)生讀得流利，而且使學(xué)生讀得富有節(jié)奏，真正提高學(xué)生的語音語調(diào)。

總之，教學(xué)處處蘊含著技巧，只要我們掌握好技巧，哪怕是一臺小小的錄音機，也能為我們的教學(xué)帶來巨大的功效。

細節(jié)二：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生說英語的技巧。關(guān)于說的技能，我認為只有不斷的說才能有所提高，有所突破，因為嘴皮子是磨出來的嘛！所以，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，在有限的時間中，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的機會。此時，特別要注意的細節(jié)就是：老師不要不管學(xué)生說得對不對，都要習(xí)慣性的去重復(fù)學(xué)生的話語，無形中占用了一半學(xué)生說英語的機會，縮短了學(xué)生說英語的時間。可悲??！請在座的每一位老師回去都在課堂中留意感受一下自己的課堂用語，若有 這樣的習(xí)慣，可一定要刻意去改掉，還學(xué)生一片純凈的說英語的空間。

細節(jié)三：苦練加巧練，培養(yǎng)學(xué)生寫的技能。

無論是從書法的角度還是從寫作的角度，寫的技能都需要通過練習(xí)來得到不斷提高。但無味的練習(xí)不僅達不到預(yù)期的效果，還會使學(xué)生失去興趣。因此，在苦練的同時，我們應(yīng)該學(xué)會巧練。

技巧一：減少練習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生壓力。老師們不要動不動就讓學(xué)生將單詞抄寫一行，這說著容易，做著難啊！面對多而無趣的作業(yè)，學(xué)生很容易為了作業(yè)而作業(yè)，達不到任何的效果。因此，我們應(yīng)該減少練習(xí)的量，并明確要求學(xué)生把字寫漂亮，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，輕松完成練習(xí)，并提高完成的質(zhì)量。

技巧二：巧用評語，加強鼓勵。

鼓勵是學(xué)生進步道路上最大的動力。所以，教師不應(yīng)該只用簡單的A、B、C來評價學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該附上一些簡單的富有鼓勵性的評語，或是一些五角星、小印章等，推動學(xué)生不斷的進步，提高書寫的質(zhì)量。

技巧三：設(shè)立獎項，營造書寫氛圍。

每周，我都會評出一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示；每月，我都選出一些作業(yè)完成得好的同學(xué)，評為“小小英語書法家”、“英語小作家”、“英語進步之星”等獎項，不但獎勵了好的學(xué)生，鼓勵了進步的學(xué)生，而且也為班級營造了一個良好的書寫氛圍。

綜上所述，學(xué)生語言技能的養(yǎng)成，需要教師的精心栽培。教 師應(yīng)用心體會每一個細節(jié)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到最大限度的發(fā)展。

二、課后延伸學(xué)習(xí)——為有效課堂助推

課后 學(xué)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論是教師，還是學(xué)生，如果能加強課后的學(xué)習(xí)，那么，對于提高我們的教學(xué)效率必有很大的幫助。

1、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很少，對知識很難得到及時的鞏固。所以在課后拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就顯得非常的必要。我在課后通常會采用讓學(xué)生進行課文過關(guān)、聽錄音讀課文等形式讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然有老師會說，學(xué)生語文、數(shù)學(xué)的作業(yè)很多，而且他們又很貪玩，加上家長又不配合，這些口頭作業(yè)不都等于是白說嗎。開始我也這么覺得，但后來我采取了一些措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較好“騙”的。比如，對于聽錄音與讀課文，我會讓家長進行簽字，第二天讓小組長進行檢查。對于過關(guān)，回會讓學(xué)生在過關(guān)組長那進行過關(guān)，然后讓他們做好登記工作，根據(jù)學(xué)生的過關(guān)情況，我會每月選出優(yōu)秀的“過關(guān)小能手”進行獎勵，并進行期末加分制。在這些措施的作用下，雖然沒有讓百分百的學(xué)生參與其中，但大部分的學(xué)生都能夠行動起來，英語的學(xué)習(xí)積極性也得到了大大的提高。那么，這些就是我們所賺到的。

2、加強教師自身的學(xué)習(xí)。

俗話說“要交給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。”我覺 得在當(dāng)今社會，信息變化萬千，要交給學(xué)生一杯水，我們自身必須是一汪不斷涌現(xiàn)的清泉。所以加強教師自身的學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。無論是英語教學(xué)所需的扎實的英語語言知識、動聽的語音語調(diào)等，還是教學(xué)工作所需的先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，都離不開教師自身的勤奮好學(xué)。在此，我希望大家都能加強自身的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)識淵博的教師。

四、小結(jié)

有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計。追求、提高課堂教學(xué)的有效性，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語教師永遠的追求。在此，我祝愿在座的每位教師都能“領(lǐng)悟課堂教學(xué)的真諦，超越平凡的課堂”。

第二篇：小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)

有效性研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究

摘要：隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)實踐證明可以從建立師生和諧、明確教學(xué)目標、開展有效活動、實施適度評價四個角度進行探索。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；師生和諧；明確目標；活動有效；

當(dāng)前，小學(xué)英語課堂教學(xué)暴露出一個非常突出的問題，那就是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求，實質(zhì)偏離課改理念的行為層出不窮，因此如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性就成為廣大教育工作者亟待解決的問題。

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀上半葉西方極具代表性的一種教學(xué)理念。主要指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。即通過課堂教學(xué)活動，能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認知方面，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感方面，從不感情趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。要達到提高課堂教學(xué)有效性的目標，教師在日常教學(xué)

中應(yīng)該牢固樹立三維教學(xué)理念，以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展的三維教學(xué)目標。三維教學(xué)由“有趣、有效、有用”三個方面構(gòu)成。

二、影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的因素

目前，小學(xué)英語課堂教育方式雖然發(fā)生了根本性的變化。但由于種種現(xiàn)實因素，要把課改理念轉(zhuǎn)化為教師自覺和具體的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為教師有效的課堂技藝，還有很長一段路程要走。當(dāng)前，影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的因素主要有以下幾點：

一是教學(xué)觀念陳舊。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是有些學(xué)校和老師還是抓住應(yīng)試教育方法不放，一味追求學(xué)習(xí)成績，以成績作為唯一的評價標準；組織課堂教學(xué)模式化，不愿捕捉課堂互動過程中有價值的細節(jié)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

二是教師的素質(zhì)和責(zé)任心不足。有些教師素質(zhì)不高，課堂教學(xué)隨意性大，教學(xué)行為不拘小節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣造成很大的負面影響。

三是教學(xué)設(shè)施落后。課堂教學(xué)的有效性需要借助先進的設(shè)施，如信息化設(shè)備、教學(xué)輔助道具等，但是有些學(xué)校受到經(jīng)費限制，必要的教學(xué)設(shè)施沒有到位。極大地影響了課堂教學(xué)的有效性。

三、提高小學(xué)英語課堂有效性的對策

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性教學(xué)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學(xué)的有效性。具體對策如下：

第一，建立融洽的師生關(guān)系，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

作為小學(xué)生，對英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠?？墒窃谡n堂上，由于怕說錯而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達。在這種情形下，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍當(dāng)中，通過老師熱情、親切、鼓勵、信任和尊重的語言、表情和手勢，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

第二，制定明確的目標，為有效教學(xué)引航。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標”，即確定一組明確的教學(xué)目標，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。然而，有些教師在確定教學(xué)目標時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標，從而使教學(xué)目標的定位形同虛設(shè)。我們應(yīng)該從三維目標的角度出發(fā)，在英語課堂總體目標的指

導(dǎo)下，全面具體系統(tǒng)的考慮分析課堂教學(xué)目標的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們定標時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認知目標，還要明確教材所隱含的情感目標，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。

第三，課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率。

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越

多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

第四，建立評價體系，科學(xué)評定課堂教學(xué)的科學(xué)性。

評價是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，做出及時評價。及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和促進學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師需要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標促進學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究

小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；有效課堂；教學(xué)研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2018）08―0068―01

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛開始接觸一門新語言，必然會接觸很多生詞新句、新信息，同時小學(xué)低年級的英語知識是學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此改進小學(xué)英語教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性是必要的。本文通過具體教學(xué)實例對提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的具體方法展開論述。

一、提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的必要性

隨著全球化的進程以及我國迅速發(fā)展、走向國際的步伐，對于國民英語水平的要求也在不斷提升，而小學(xué)階段，尤其是一、二年級的低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)低年級的英語課堂上，教師更應(yīng)該運用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語課堂效率。

二、關(guān)于提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的策略

興趣是最好的老師，真正熱愛英語才能使低年級的學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中，因此，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的，掌握英語詞法知識是次要的。小學(xué)教師應(yīng)認識到低年級學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。而在現(xiàn)實閱讀教學(xué)活動中經(jīng)常存在教學(xué)行為與教學(xué)目標不一致、學(xué)生主體作用沒有凸顯、教學(xué)手段單一等問題。下面筆者將簡單介紹幾種具體提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的方法，以供教師們參考。

1.準確定位教學(xué)目標。教學(xué)目標是整個教學(xué)過程的先導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)過程，是教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)后所掌握的語言知識以及達到的文化程度，因此準確定位教學(xué)目標是有效教學(xué)的保證。教師應(yīng)掌握整體教學(xué)理念，確立“全面、明確、有效”的教學(xué)目標。小學(xué)低年級英語教學(xué)目標的準確定位應(yīng)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生真正敢說、敢用，樹立學(xué)習(xí)英語的重要性觀念，掌握基礎(chǔ)性的詞語、句子、日常交流用語等。

2.正確處理學(xué)生與教師的角色關(guān)系。很多教師在介紹背景知識、講解詞匯語法、剖析文章時以自身為主體，學(xué)生只是被動地聽課和接受知識，教師應(yīng)該認識到，在課堂上學(xué)生是主體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動理解課文、尋求知識；應(yīng)鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點與想法，呈現(xiàn)學(xué)生的個性化思維；應(yīng)創(chuàng)建趣味性的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師交朋友，敢于和教師交流溝通、提出疑問。融洽和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，教師可以利用豐富的面部表情、肢體動作或是兒童化的語調(diào)吸引學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。

3.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加課堂趣味性。在實際教學(xué)中，合適的教學(xué)手段可以提高課堂效率與質(zhì)量。學(xué)習(xí)一門新的語言必須要掌握足夠的單詞量并且不斷重復(fù)，當(dāng)然，充足的交流對話也是必不可少的，而低年齡段的學(xué)生還具備著孩子愛玩的天性，如果一味地使其重復(fù)地讀和寫，就會使學(xué)生們感覺課堂過于單調(diào)乏味從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師們可以利用學(xué)生愛唱、愛跳的天性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。此時，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為趣味課堂提供了工具：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示圖片，播放音樂、視頻等，既豐富了課堂內(nèi)容、帶動了課堂氛圍，又提高了課堂效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。當(dāng)前許多學(xué)生面臨的問題是，學(xué)習(xí)英語多年卻仍然看不懂英語報刊，不能用英語流利交流，主要是因為學(xué)校忽視了學(xué)生真正閱讀能力的提升以及學(xué)生未能掌握合適的閱讀技巧。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力形成的最初階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是極其重要的。英語閱讀能力指學(xué)生通過閱讀材料，利用已有的英語語言知識，可以順利掌握材料提供的信息的能力。閱讀在英語學(xué)習(xí)中有重要作用：第一，通過閱讀學(xué)生可以充分吸收語言材料，增加詞匯量，拓展語言知識；第二，閱讀能力的提高對學(xué)生口語能力及寫作能力的提升有重要作用；第三，閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，了解學(xué)習(xí)英語的真正意義，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，運用合適的教學(xué)方法不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣比要求學(xué)生掌握知識更重要，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運用合理的教學(xué)模式，不斷完善并提升教?W水平，從而打造高效率的英語課堂。編輯：趙玉梅

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)論文--小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)的初步探究[推薦]

小學(xué)語文教學(xué)論文--小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)的初步探究

隨著小學(xué)英語課程改革的深入開展，在新課程理念的引領(lǐng)下，小學(xué)英語教師們積極地投入到了新課程的改革和實驗中，縱觀我們的英語課堂教學(xué)，有些英語課確實是令人失望的，教師的教學(xué)沒有吸引力，在課堂上學(xué)生們浮躁、不安分，課堂教學(xué)的有效性很低，因此如何進一步激發(fā)和維持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)英語教學(xué)獲得順利而有效的發(fā)展，已然是一個迫在眉睫的問題。我認為可以從以下幾點實施：

一、充分課前預(yù)習(xí)，奠基實效性

課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望。同時降低了教學(xué)難度，教學(xué)任務(wù)更能在輕松愉快的氛圍中完成。課前預(yù)習(xí)是成功課堂的奠基石，預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，找出自己的疑問和困惑，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點及認識新舊知識之間的聯(lián)系。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得新知識的能力。有了這些積累和鋪墊，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加充滿自信，并能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。論文，先發(fā)表、后收費！電話/微信*** QQ2423235280

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活實效性

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍。”心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，朋友式的相處，學(xué)生就能無拘無束，暢所欲言，大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的有效性。

三、活躍課堂情境，提高實效性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程改革的今天，如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學(xué)習(xí)時間和空間，英語學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果。英語如果僅作為一種語言，它就會比較抽象、枯燥，但如果有了一定的語言環(huán)境，我們就不會再產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語教學(xué)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，需要順其天性，把情境引入課堂，發(fā)揮英語教學(xué)的神奇作用，使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動活潑。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。論文，先發(fā)表、后收費！電話/微信*** QQ2423235280

1.利用教材和學(xué)生特點，增強學(xué)習(xí)的實效性 心理學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗證明：方法單調(diào)死板的教學(xué)，會使學(xué)生感到枯燥乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以在教學(xué)中為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教學(xué)方法要進行適當(dāng)?shù)淖兓ＬK霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的?！边@種“內(nèi)容”可以通過不同的教學(xué)形式來體現(xiàn)，如在教學(xué)過程中借助新穎的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，所以教師應(yīng)帶領(lǐng)每一個學(xué)生都參與到其中。可是，由于小學(xué)生的年齡特點的關(guān)系和小學(xué)英語教材形式單一，因而枯燥無味的教學(xué)環(huán)節(jié)一定會令學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，無論教師如何努力，結(jié)果都是事倍功半。然而，富有生趣的課堂教學(xué)就能產(chǎn)生事半功倍的效果。所以英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能吸引學(xué)生注意力的課堂，這就要求教師精心備課，備課時把簡單語言材料用在情境中，課上，把聽、說、讀、寫、演、唱、畫等有機結(jié)合。

2.運用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體，因為其具有新穎、趣味等特征，使英語課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。所以在英語教學(xué)中要創(chuàng)造條件，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：可以充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，如課件教學(xué)、配樂朗讀、錄音示范朗讀、吟誦兒歌等，多媒體教學(xué)改變了以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可把課上活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力以及語言感受力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，只要我們每一位教師時刻把英語教學(xué)的實效性放在第一位，擁有一顆對學(xué)生的責(zé)任心、愛心，努力抓緊課前、課中、課后的每一個環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新，不斷實踐，永不放棄，英語課堂教學(xué)就能切實有效地開展，就能有效地促進學(xué)生發(fā)展，有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。

第五篇：小學(xué)英語課堂有效性研究階段性計劃

《小學(xué)英語課堂有效性研究》課題實施計劃

指導(dǎo)思想: 小學(xué)英語課堂操練有效性進行切合實地的研究。使其形成正確的語音，語調(diào)，英語課堂教學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一個重要時段，如何在英語課堂教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何切合實際地提高學(xué)生的英語水平，這些都是我們課題所要探討的

一、課題探究的背景

由于當(dāng)前我們農(nóng)村英語都是師資緊缺，課時少，我們每位英語都是要負責(zé)的兩個年級，七、八個班級的教學(xué)任務(wù)。而每個都是所教學(xué)生總數(shù)達四五百人。學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)量自然也就多，再加上小學(xué)生自控能力差，就更讓我們心力交瘁。我們農(nóng)村的英語教學(xué)呈蜻蜓點水的狀況，農(nóng)村的孩子，家庭沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的時間主要靠學(xué)校、教與學(xué)的全部活動都在一周兩節(jié)英語課內(nèi)完成，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，在基礎(chǔ)極差的狀況下，教師們覺得心有余而力不足，認真分析其狀況，我們只有在課堂操練上進行有效性地研究 才能切實提高我們的課堂教學(xué)的有效性。.二、課題探究的目的與主要內(nèi)容

1、研究的目的

（1）本課題充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）本課題課堂教學(xué)中操練的有效性突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。

（3）本課題注意課堂教學(xué)的教材與輔助資料有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓展學(xué)生渠道，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教學(xué)的整體效益.通過英語課堂教學(xué)的學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，了解學(xué)生的主要方式和學(xué)習(xí)能力.英語課堂教學(xué)中探索一條有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，體驗英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效的學(xué)習(xí)策略； 達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最終目的。

三、課題探究的主要內(nèi)容：

從語音板塊、詞匯板塊、對話板塊、閱讀板塊幾個方面進行有效地操練，提高學(xué)生綜合語言運用能力。

四、課題探究的原則,主要方法及研究對象

（1）、參考文獻法：即查閱相關(guān)的資料，認真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和他人的經(jīng)驗性文章。

（2）、調(diào)查法：.針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

（3）、觀察法：對實驗學(xué)生采取個別觀察的方法，了解了學(xué)生在接受實驗過程中的學(xué)習(xí)變化情況。（4）、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中及時進行反思總結(jié)經(jīng)驗。

五、實施步驟

（1）、準備階段（2012、2—2012、3）。制定研究方案、實施計劃，做好實驗的各項組織工作。（2）、實施階段（2012、3—2012、11）。全員參與，“小學(xué)英語課堂的有效研究”的學(xué)習(xí)與實踐，開展專題研究，制定研究方案，認真開展，不斷完善，定期進行評價。

（3）、總結(jié)階段(2012、11—2012、12)。對研究工作進行全方位的總結(jié)、評價。撰寫結(jié)題報告，報請上級部門驗收5）、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

英語課堂操練的有效性的研究，要注意在英語教學(xué)中內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，通過鞏固幫助學(xué)生新知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，具體可采用以下幾個策略：

師生互動型、2、主動參與型、3、自主開放型。

六、研究對象：全校3-6年級學(xué)生