第一篇：實施英語課堂有效性心得體會

實施英語課堂有效性心得體會

在英語教學(xué)中實施課堂有效性的活動以來，我們深入的研究了教材，學(xué)生，和英語課堂教學(xué)設(shè)計的有效性，在這段時間的教學(xué)以來，學(xué)生有了興趣積極主動地參與課堂，英語課堂變得活躍起來，那如何打造高效英語課堂，我總結(jié)為以下幾方面：

一、從學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會聽一些指令性的口語，對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時表揚，樹立典型，讓他們來帶動其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學(xué)生就能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，老師要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、活動要重興趣，貼近生活

設(shè)計活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的活動。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實的同時，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。在活動中，學(xué)生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、根據(jù)課文內(nèi)容多進行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

4、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

三、合理利用多媒體進行教學(xué)

英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個單元都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學(xué)中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學(xué)的效率。

齊金燕

第二篇：小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)

有效性研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究

摘要：隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)實踐證明可以從建立師生和諧、明確教學(xué)目標(biāo)、開展有效活動、實施適度評價四個角度進行探索。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；師生和諧；明確目標(biāo)；活動有效；

當(dāng)前，小學(xué)英語課堂教學(xué)暴露出一個非常突出的問題，那就是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求，實質(zhì)偏離課改理念的行為層出不窮，因此如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性就成為廣大教育工作者亟待解決的問題。

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)上半葉西方極具代表性的一種教學(xué)理念。主要指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。即通過課堂教學(xué)活動，能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知方面，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感方面，從不感情趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。要達到提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，教師在日常教學(xué)

中應(yīng)該牢固樹立三維教學(xué)理念，以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)。三維教學(xué)由“有趣、有效、有用”三個方面構(gòu)成。

二、影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的因素

目前，小學(xué)英語課堂教育方式雖然發(fā)生了根本性的變化。但由于種種現(xiàn)實因素，要把課改理念轉(zhuǎn)化為教師自覺和具體的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為教師有效的課堂技藝，還有很長一段路程要走。當(dāng)前，影響小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的因素主要有以下幾點：

一是教學(xué)觀念陳舊。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是有些學(xué)校和老師還是抓住應(yīng)試教育方法不放，一味追求學(xué)習(xí)成績，以成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)；組織課堂教學(xué)模式化，不愿捕捉課堂互動過程中有價值的細(xì)節(jié)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

二是教師的素質(zhì)和責(zé)任心不足。有些教師素質(zhì)不高，課堂教學(xué)隨意性大，教學(xué)行為不拘小節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣造成很大的負(fù)面影響。

三是教學(xué)設(shè)施落后。課堂教學(xué)的有效性需要借助先進的設(shè)施，如信息化設(shè)備、教學(xué)輔助道具等，但是有些學(xué)校受到經(jīng)費限制，必要的教學(xué)設(shè)施沒有到位。極大地影響了課堂教學(xué)的有效性。

三、提高小學(xué)英語課堂有效性的對策

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性教學(xué)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學(xué)的有效性。具體對策如下：

第一，建立融洽的師生關(guān)系，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

作為小學(xué)生，對英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠?？墒窃谡n堂上，由于怕說錯而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達。在這種情形下，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍當(dāng)中，通過老師熱情、親切、鼓勵、信任和尊重的語言、表情和手勢，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

第二，制定明確的目標(biāo)，為有效教學(xué)引航。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。我們應(yīng)該從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課堂總體目標(biāo)的指

導(dǎo)下，全面具體系統(tǒng)的考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們定標(biāo)時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。

第三，課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率。

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越

多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

第四，建立評價體系，科學(xué)評定課堂教學(xué)的科學(xué)性。

評價是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，做出及時評價。及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和促進學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師需要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標(biāo)促進學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究

小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；有效課堂；教學(xué)研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2018）08―0068―01

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛開始接觸一門新語言，必然會接觸很多生詞新句、新信息，同時小學(xué)低年級的英語知識是學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此改進小學(xué)英語教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性是必要的。本文通過具體教學(xué)實例對提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的具體方法展開論述。

一、提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的必要性

隨著全球化的進程以及我國迅速發(fā)展、走向國際的步伐，對于國民英語水平的要求也在不斷提升，而小學(xué)階段，尤其是一、二年級的低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)低年級的英語課堂上，教師更應(yīng)該運用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語課堂效率。

二、關(guān)于提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的策略

興趣是最好的老師，真正熱愛英語才能使低年級的學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中，因此，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的，掌握英語詞法知識是次要的。小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到低年級學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。而在現(xiàn)實閱讀教學(xué)活動中經(jīng)常存在教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)不一致、學(xué)生主體作用沒有凸顯、教學(xué)手段單一等問題。下面筆者將簡單介紹幾種具體提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的方法，以供教師們參考。

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的先導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)過程，是教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)后所掌握的語言知識以及達到的文化程度，因此準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的保證。教師應(yīng)掌握整體教學(xué)理念，確立“全面、明確、有效”的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級英語教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生真正敢說、敢用，樹立學(xué)習(xí)英語的重要性觀念，掌握基礎(chǔ)性的詞語、句子、日常交流用語等。

2.正確處理學(xué)生與教師的角色關(guān)系。很多教師在介紹背景知識、講解詞匯語法、剖析文章時以自身為主體，學(xué)生只是被動地聽課和接受知識，教師應(yīng)該認(rèn)識到，在課堂上學(xué)生是主體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動理解課文、尋求知識；應(yīng)鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點與想法，呈現(xiàn)學(xué)生的個性化思維；應(yīng)創(chuàng)建趣味性的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師交朋友，敢于和教師交流溝通、提出疑問。融洽和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，教師可以利用豐富的面部表情、肢體動作或是兒童化的語調(diào)吸引學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。

3.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加課堂趣味性。在實際教學(xué)中，合適的教學(xué)手段可以提高課堂效率與質(zhì)量。學(xué)習(xí)一門新的語言必須要掌握足夠的單詞量并且不斷重復(fù)，當(dāng)然，充足的交流對話也是必不可少的，而低年齡段的學(xué)生還具備著孩子愛玩的天性，如果一味地使其重復(fù)地讀和寫，就會使學(xué)生們感覺課堂過于單調(diào)乏味從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師們可以利用學(xué)生愛唱、愛跳的天性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。此時，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為趣味課堂提供了工具：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示圖片，播放音樂、視頻等，既豐富了課堂內(nèi)容、帶動了課堂氛圍，又提高了課堂效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。當(dāng)前許多學(xué)生面臨的問題是，學(xué)習(xí)英語多年卻仍然看不懂英語報刊，不能用英語流利交流，主要是因為學(xué)校忽視了學(xué)生真正閱讀能力的提升以及學(xué)生未能掌握合適的閱讀技巧。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力形成的最初階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是極其重要的。英語閱讀能力指學(xué)生通過閱讀材料，利用已有的英語語言知識，可以順利掌握材料提供的信息的能力。閱讀在英語學(xué)習(xí)中有重要作用：第一，通過閱讀學(xué)生可以充分吸收語言材料，增加詞匯量，拓展語言知識；第二，閱讀能力的提高對學(xué)生口語能力及寫作能力的提升有重要作用；第三，閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，了解學(xué)習(xí)英語的真正意義，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，運用合適的教學(xué)方法不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣比要求學(xué)生掌握知識更重要，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運用合理的教學(xué)模式，不斷完善并提升教?W水平，從而打造高效率的英語課堂。編輯：趙玉梅

第四篇：淺談網(wǎng)絡(luò)英語課堂的有效性及意義

淺談網(wǎng)絡(luò)英語課堂的有效性及意義

【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語課堂教學(xué) 有效性 意義

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的教學(xué)活動。在這種新的教學(xué)模式下，有助于豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間和容量，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代高科技的教育教學(xué)媒體，在英語課堂教學(xué)中已成為一種教學(xué)信息的載體與傳播工具。這種具有強大功能的高科技教學(xué)媒體使英語課堂教學(xué)變得更為活躍與高效。然而英語課堂教學(xué)是一種語言的教學(xué)與互動，語言的教學(xué)是有音、有形、有意、有情的，是具有交際性的，網(wǎng)絡(luò)的功能再強大也不能替代教師在英語課堂教學(xué)中的位置與作用，其使用的目的是使英語的課堂教學(xué)更優(yōu)化。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)并不是完全放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進行自主學(xué)習(xí)，而是運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，活化英語課堂教學(xué)的活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自主、生動、活潑、高效。由于它的跨時空性、直觀形象性、交互性、多種信息形態(tài)的表現(xiàn)形式等特點，能在教學(xué)中強化重點，化解難點，學(xué)生既可通過媒體進行學(xué)習(xí)，教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。網(wǎng)絡(luò)英語課堂的有效性

一、教材圖文,引領(lǐng)學(xué)生合作互動

圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果使用多媒體課件或其他如：電影、錄像、幻燈片等電教手段來呈現(xiàn)，那么教材中的靜態(tài)圖文就會被激活，課堂容量就會增大，變得信息豐富，趣味昂然，從而極大地提高教學(xué)效率。

多媒體課件的制作盡量做到“活”、“美”、“廣”三個字。所謂“活”是指圖文的再創(chuàng)要靈活，既忠實于教材原有設(shè)計，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”是制作的課件要美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。所謂“廣”是指學(xué)生人人參與，個個動手，多設(shè)計一些discussion, action, report 等教學(xué)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生互動、合作參與，真正使知識應(yīng)用于行動中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，營造自主學(xué)習(xí)的機會

多媒體的一個明顯的特點就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可以根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計一些趣味小練習(xí)。例如：新目標(biāo)英語七年級下復(fù)習(xí)單元中，我設(shè)計了一組單詞的歸類練習(xí)。點按“動物”并將它們拖入到相應(yīng)的“單位”中，如果是正確的，“職業(yè)”就停留在“單位”的下方，并馬上聽到音箱里傳出的一陣掌聲，否則，“動物”就會自動落到原位。經(jīng)過一段時間的操練，學(xué)生的動手能力大大增強，而手的活動直接影響到大腦的發(fā)育，使學(xué)生的思維得到了培養(yǎng)，智力得到了開發(fā)，他們?nèi)褙炞?、興趣昂然地做著各種練習(xí)，力爭每道題得到悅耳的掌聲，而教師則無須開口，只要走下講臺聽一聽，看一看，電腦會給每個學(xué)生一個準(zhǔn)確的答案。

三、聯(lián)系生活實際，推進“任務(wù)型”教學(xué)。

“任務(wù)型”教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程的焦點是任務(wù)的完成，不是語言形式的學(xué)習(xí)。語言形式是在學(xué)生的注意力集中在語言意義上時，無意識習(xí)得的，它是在“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果中完成。這一任務(wù)的順利完成主要依賴于使用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際。以學(xué)生為主體運用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生自己思考，使他們能夠用所學(xué)的知識來解決新問題。以上任務(wù)的設(shè)置在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，緊緊聯(lián)系著生活實際，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及獲取資料、篩選資料的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語的能力，更值得一提的是：教師運用多媒體展示各種身邊場景，設(shè)置活生生的生活素材，這要比教師口頭表達設(shè)置教學(xué)任務(wù)的教學(xué)效果好得多，可謂一舉多得。

四、激活課堂45分鐘，共享網(wǎng)絡(luò)資源

根據(jù)所教知識的特點，“網(wǎng)絡(luò)課”可以將圖、文、聲、形等融為一體，創(chuàng)造豐富逼真的文化背景、社會現(xiàn)象、語言交際環(huán)境等，使抽象、平面的語言教學(xué)變得立體起來。在上網(wǎng)絡(luò)課之前，為避免學(xué)生無目的地找尋花費時間，受不良信息的污染，教師可通過超鏈接方式組織教學(xué)基本信息，提供資源檢索，參與書目、相關(guān)網(wǎng)站等導(dǎo)航系統(tǒng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的重點學(xué)習(xí)，主動從網(wǎng)絡(luò)上獲 取多方位、開放性的知識。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是進行枯燥乏味的句型練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜索資料，了解電影的起源、發(fā)展、種類，甚至是電影明星的成長故事，賞析經(jīng)典影片，調(diào)查電影院正在上演的新片、好片等。通過一節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課，學(xué)生學(xué)會了用英文表達自己喜歡的電影，制定周末看電影計劃，他們還把在網(wǎng)上學(xué)到的知識，做成portfolio,電腦技術(shù)好的同學(xué)還制作了power point和個人主頁。當(dāng)然并非每一節(jié)課都適合上網(wǎng)絡(luò)課，否則教學(xué)效果不是“事半功倍”，而是“事倍功半”了，教師也就是在“做秀”了?！耙曀济?，聽思聰”，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集視聽于一體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)把生動直觀、抽象思維和實踐合理地結(jié)合，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生的學(xué)如魚得水。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行英語教學(xué)的有效性不言而喻。同時，還必須掌握現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運用，才能優(yōu)化中學(xué)英語課的教學(xué)過程，從而真正提升教育教學(xué)質(zhì)量以及自身的素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)英語課堂的意義

（一）、網(wǎng)絡(luò)與英語課堂教學(xué)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代高科技的教育教學(xué)媒體，在英語課堂教學(xué)中已成為一種教學(xué)信息的載體與傳播工具。這種具有強大功能的高科技教學(xué)媒體使英語課堂教學(xué)變得更為活躍與高效。然而英語課堂教學(xué)是一種語言的教學(xué)與互動，語言的教學(xué)是有音、有形、有意、有情的，是具有交際性的，網(wǎng)絡(luò)的功能再強大也不能替代教師在英語課堂教學(xué)中的位置與作用，其使用的目的是使英語的課堂教學(xué)更優(yōu)化。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)并不是完全放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進行自主學(xué)習(xí)，而是運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，活化英語課堂教學(xué)的活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自主、生動、活潑、高效。

（二）、運用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)都是由一位教師面對幾十個學(xué)生進行教學(xué)，而每個學(xué)生因座位、性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在英語課堂教學(xué)中受到的教育和獲得的機會是不能等同的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)，通過人手一臺多媒體電腦的優(yōu)勢彌補了教師在大班化英語課堂教學(xué)中無法給予每個學(xué)生及時、細(xì)致的個別輔導(dǎo)的缺憾。比如筆者在教學(xué)牛津4B/Unit 3 What’s your job? 時，筆 3 者通過運用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生在課件中自主學(xué)習(xí)職業(yè)類單a policeman, a policewoman ,a waiter, a waitress, a driver, a worker, a cook, a farmer, a postman。在這一過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)情況自由點擊生詞，在圖文并茂、聲形具備的多媒體電腦的幫助下進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以少點擊幾次，少聽讀幾次，減少基本語音與基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的時間；學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則可以通過反復(fù)點擊，反復(fù)聽讀，掌握基本語音與基礎(chǔ)知識，而不必怕在眾人面前說錯，發(fā)不準(zhǔn)音。

在這一獨特的英語課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個性化。同時教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵學(xué)習(xí)者進行實踐活動，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)的實效。（三）、運用網(wǎng)絡(luò)制造信息差促進交際

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息差。由信息差激起學(xué)生運用英語交際的欲望，從而促動生生之間，師生之間的合作與交際。筆者在教學(xué)牛津4B/Unit 3 What’s your job? 通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞四個家庭中各個成員的職業(yè)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已知和未知的信息進行調(diào)查。在這一過程中，在信息差的促動下，每個學(xué)生都是調(diào)查者，也都是被調(diào)查者，在濃厚的交際氛圍中，本課的單詞與句型得到了充分運用，學(xué)生運用的英語進行交際的需求得到了最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也在調(diào)查活動中得到了鍛煉與提高。

（四）、運用網(wǎng)絡(luò)拓展英語教學(xué)的時與空

英語作為一門外語，在我國其課堂教學(xué)的時間與空間是非常有限的，然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)的空間與時間卻可以得到極大的擴充與延伸。比如筆者在教學(xué)音標(biāo)時就引導(dǎo)學(xué)生上英語動畫文法網(wǎng)中的動畫學(xué)音標(biāo)，就獲得良好地教學(xué)效果。又如筆者在教學(xué)牛津4B/Unit 3 What’s your job? 通過課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生上學(xué)校的英語網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多職業(yè)類單詞，使學(xué)習(xí)的空間拓寬到了學(xué)生家中，學(xué)習(xí)的時間由課堂延伸到了課外。此外我們可以引導(dǎo)學(xué)生上《英語周報》網(wǎng)，《學(xué)英語》網(wǎng)，新知堂少兒英語網(wǎng)，迪士尼英語網(wǎng)?? 使學(xué)生在網(wǎng)站的閱讀，游戲等活動中學(xué)習(xí)、運用英語，從而延伸、拓寬英語教學(xué)的時間與空間，開闊學(xué)生的視野，把英語學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)作為未來英語課堂教學(xué)的趨勢，其卓越的優(yōu)勢已越來越被人們所認(rèn)識，讓我們一起努力，共同探討，使網(wǎng)絡(luò)與英語課堂教學(xué)更好地結(jié)合，使英語課堂教學(xué)更優(yōu)化。

【參考文獻】：

教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.侯燕菊.英語教學(xué)改革[J].東北亞論壇,2005,(7).郭曉寧.英語教學(xué)模式改革的必要性[J].東北亞論壇,2005,.(7).5

第五篇：小學(xué)英語課堂有效性研究階段性計劃

《小學(xué)英語課堂有效性研究》課題實施計劃

指導(dǎo)思想: 小學(xué)英語課堂操練有效性進行切合實地的研究。使其形成正確的語音，語調(diào)，英語課堂教學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一個重要時段，如何在英語課堂教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何切合實際地提高學(xué)生的英語水平，這些都是我們課題所要探討的

一、課題探究的背景

由于當(dāng)前我們農(nóng)村英語都是師資緊缺，課時少，我們每位英語都是要負(fù)責(zé)的兩個年級，七、八個班級的教學(xué)任務(wù)。而每個都是所教學(xué)生總數(shù)達四五百人。學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)量自然也就多，再加上小學(xué)生自控能力差，就更讓我們心力交瘁。我們農(nóng)村的英語教學(xué)呈蜻蜓點水的狀況，農(nóng)村的孩子，家庭沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的時間主要靠學(xué)校、教與學(xué)的全部活動都在一周兩節(jié)英語課內(nèi)完成，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，在基礎(chǔ)極差的狀況下，教師們覺得心有余而力不足，認(rèn)真分析其狀況，我們只有在課堂操練上進行有效性地研究 才能切實提高我們的課堂教學(xué)的有效性。.二、課題探究的目的與主要內(nèi)容

1、研究的目的

（1）本課題充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）本課題課堂教學(xué)中操練的有效性突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。

（3）本課題注意課堂教學(xué)的教材與輔助資料有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓展學(xué)生渠道，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教學(xué)的整體效益.通過英語課堂教學(xué)的學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，了解學(xué)生的主要方式和學(xué)習(xí)能力.英語課堂教學(xué)中探索一條有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，體驗英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效的學(xué)習(xí)策略； 達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最終目的。

三、課題探究的主要內(nèi)容：

從語音板塊、詞匯板塊、對話板塊、閱讀板塊幾個方面進行有效地操練，提高學(xué)生綜合語言運用能力。

四、課題探究的原則,主要方法及研究對象

（1）、參考文獻法：即查閱相關(guān)的資料，認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和他人的經(jīng)驗性文章。

（2）、調(diào)查法：.針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

（3）、觀察法：對實驗學(xué)生采取個別觀察的方法，了解了學(xué)生在接受實驗過程中的學(xué)習(xí)變化情況。（4）、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中及時進行反思總結(jié)經(jīng)驗。

五、實施步驟

（1）、準(zhǔn)備階段（2012、2—2012、3）。制定研究方案、實施計劃，做好實驗的各項組織工作。（2）、實施階段（2012、3—2012、11）。全員參與，“小學(xué)英語課堂的有效研究”的學(xué)習(xí)與實踐，開展專題研究，制定研究方案，認(rèn)真開展，不斷完善，定期進行評價。

（3）、總結(jié)階段(2012、11—2012、12)。對研究工作進行全方位的總結(jié)、評價。撰寫結(jié)題報告，報請上級部門驗收5）、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

英語課堂操練的有效性的研究，要注意在英語教學(xué)中內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，通過鞏固幫助學(xué)生新知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，具體可采用以下幾個策略：

師生互動型、2、主動參與型、3、自主開放型。

六、研究對象：全校3-6年級學(xué)生