第一篇：《輝煌燦爛的文學》備課教案

《輝煌燦爛的文學》備課教案

【基礎解讀】

一、從《詩經》到唐詩

1、《詩經》

（1）中國第—部詩歌總集《詩經》。分為風、雅、頌三部分。

（2）《詩經》經孔子整理編定，奠定了中國古典文學現(xiàn)實主義的基礎，被后世奉為儒家經典。

（3）屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有浪漫主義風格，是楚辭的代表作，楚辭因此又稱“騷體”。

2、唐詩

（1）唐詩繁榮的原因：

a

唐朝文明開放與繁榮的社會環(huán)境。

b

科舉考試中以詩賦為主促進了詩歌的繁榮。

（2）代表人物及作品：

a

初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等。王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，是千古傳誦的名句。

b

盛唐詩人：

高適的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，岑參的“四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動”，都洋溢著豪邁的氣概；孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”，王維的“江流天地外，山色有無中”，都富于詩情畫意。李白、杜甫和白居易的詩是唐詩發(fā)展繁榮的豐碑。李白以浪漫主義的創(chuàng)作，贏得“詩仙”的美譽；杜甫以現(xiàn)實主義的“詩史”，被譽為“詩圣”。

c

中唐的白居易，主張“合為時而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量平實淺近，針砭時弊的諷喻詩。

二、宋詞和元曲

1、宋詞出現(xiàn)的原因：

（1宋代商業(yè)的發(fā)展。

（2）城市的繁榮。

（3）市民數(shù)量的不斷增加。

2、流派：

（1）婉約派代表人物柳永、李清照。

柳永州《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月”!

李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”等，都是流傳極為廣泛的佳句。

（2）豪放派

代表人物蘇軾、辛棄疾等。

蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，3、元曲：元代，散曲的創(chuàng)作進入繁榮階段，與元雜劇一起，合稱為元曲。元曲通俗生動，豪放飄逸，以關漢卿、馬致遠等人的創(chuàng)作成就最高。

三、明清小說

1、小說的發(fā)展歷程：

（1）魏晉南北朝，出現(xiàn)了《搜神記》等志怪小說。

（2）唐朝短篇小說傳奇。

（3）宋朝供說話人用的話本，把中國小說創(chuàng)作推向一個新階段。

2、明清小說繁榮的原因：

（1）專制中央集權進入強化階段。

（2）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大。

（3）為適應市民階層的需要，小說創(chuàng)作進入蓬勃發(fā)展的階段。

3、代表作品：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四部長篇小說最為著名。

4、評價：它們是中國文學的瑰寶，也是世界文學寶庫中的珍品。

第二篇：輝煌燦爛的文學教案

教學目標

一、知識與能力：

（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)。教學重難點

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯(lián)系。

教學方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設等。教學手段：多媒體課件 教學過程 導入：開門見山

1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

2、學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。新課：

一、《詩經》

教師

1、欣賞一段詩經名句引入。出自哪里

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）學生答1：《詩經》。學生再列舉熟悉的詩經句子。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊洝L·秦風·蒹葭》（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对娊洝L·王風·采葛》（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）青青子衿,悠悠我心?！对娊洝L·鄭風·子衿》（你的衣領青又青，悠悠思君傷我心。）

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經·國風·王風·黍離》（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經·小雅·采薇》

（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它山之石，可以攻玉。（《詩經·小雅·鶴鳴》）（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報之以李。（《詩經·大雅·抑》）（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！已學習過的內容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》 教師2：分析《詩經》的簡單概況、特點和價值。

概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎ā?/p>

特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現(xiàn)實感強（現(xiàn)實主義）

價值：奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎，被后世奉為儒家經典（五經之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《離騷》

教師

1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

學生：簡介屈原

教師

2、分析《離騷》概況、特點和價值 概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長詩。特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。

教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉?！帮L”指《詩經》，“騷”指楚辭。

三、漢賦（1）漢賦

教師

1、漢朝時，楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎，創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？ 學生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內容豐富，氣勢恢宏

表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源 張衡的《二京賦》

四、唐詩

1、教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數(shù)——唐朝。其原因是什么？

學生討論后，教師可作如下歸納：

國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件； 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2、成就：

初唐：王勃、陳子昂?！兜怯闹菖_歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）中唐：白居易 晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

3、唐詩名句欣賞。

學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。教師補充。

4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。

五、宋詞

唐代詩歌繁榮，同時還出現(xiàn)了詩的另一種表達形式。句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。

1、宋詞繁榮原因：教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。② 市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2、成就：

婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）豪放派：蘇軾、辛棄疾

陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

3、名句欣賞 學生背誦

（教師補充李煜《虞美人》）

4、特點：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。

六、元曲。

教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。

1、什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》 關漢卿、馬致遠

值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

七、明清小說

教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品: 以描寫農民起義為題材，反映人民的反抗斗爭： 以諷刺的手法揭露科舉制： 以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會： 以神話故事的形式反映人民的斗爭精神： 描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭： 借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：

2、特點：

數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代

3、產生的背景：

（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。（2）專制主義中央集權進入強化階段

（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大 小結：

先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。習題反饋：

第三篇：《輝煌燦爛的文學》教案

輝煌燦爛的文學 課標要求

知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。教學目標

一、知識與能力：

（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)。教學重難點

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯(lián)系。

教學方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設等。教學手段：多媒體課件 教學過程

導入：開門見山

1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

2、學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。新課：

一、《詩經》

教師

1、欣賞一段詩經名句引入。出自哪里

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）學生答1：《詩經》。

學生再列舉熟悉的詩經句子。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊?國風?秦風?蒹葭》

（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对娊?國風?王風?采葛》

（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）青青子衿,悠悠我心?！对娊?國風?鄭風?子衿》

（你的衣領青又青，悠悠思君傷我心。）

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經?國風?王風?黍離》（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經?小雅?采薇》

（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它山之石，可以攻玉。（《詩經?小雅?鶴鳴》）

（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報之以李。（《詩經?大雅?抑》）

（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！已學習過的內容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》 教師2：分析《詩經》的簡單概況、特點和價值。

概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎?。

特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現(xiàn)實感強（現(xiàn)實主義）

價值：奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎，被后世奉為儒家經典（五經之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《離騷》

教師

1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 學生：簡介屈原

教師

2、分析《離騷》概況、特點和價值 概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長詩。特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。

教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉?！帮L”指《詩經》，“騷”指楚辭。

三、漢賦（1）漢賦

教師

1、漢朝時，楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎，創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？

學生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內容豐富，氣勢恢宏

表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源 張衡的《二京賦》

四、唐詩

1、教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數(shù)——唐朝。其原因是什么？

學生討論后，教師可作如下歸納：

國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件； 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2、成就：

初唐：王勃、陳子昂。《登幽州臺歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）中唐：白居易

晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

3、唐詩名句欣賞。

學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。教師補充。

4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。

五、宋詞

唐代詩歌繁榮，同時還出現(xiàn)了詩的另一種表達形式。句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。

1、宋詞繁榮原因：教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）

① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。② 市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2、成就：

婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）豪放派：蘇軾、辛棄疾

陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

3、名句欣賞 學生背誦

（教師補充李煜《虞美人》）

4、特點：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。

六、元曲。

教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。

1、什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》 關漢卿、馬致遠

值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

七、明清小說

教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品: 以描寫農民起義為題材，反映人民的反抗斗爭： 以諷刺的手法揭露科舉制：

以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會： 以神話故事的形式反映人民的斗爭精神： 描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭： 借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：

2、特點：

數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代

3、產生的背景：

（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。（2）專制主義中央集權進入強化階段

（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大 小結：

先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

第四篇：9課輝煌燦爛的文學教案

第九課 [課表要求]

輝煌燦爛的文學

知道《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解不同時期的文學特色。

[學習目標]

1、知識與能力

識記：不同時期的主流文學形式，其中的派別，代表人物和代表作品。

理解：文學是一定社會經濟，政治的反映；同時文學的發(fā)展，繁榮又是以一定的政治經濟為基礎的。

揭示文學的發(fā)展與當時社會的經濟政治之間的內在聯(lián)系。培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

2、過程與方法

（1）從學生熟悉的文學作品導入，激發(fā)學生興趣；（2）引導學生總結歸納不同時期文學作品特點并分析其原因（3）學生分組進行討論，組織學生自主學習，自由發(fā)言。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）我國古代輝煌燦爛的文學在世界文學史上占有重要的地位，是中華民族對人類文化的巨大貢獻。

（2）領略我國光輝燦爛的文學風采，對學生進行愛國主義教育。

（3）以一些杰出的文學家身上具有的熱愛祖國，關懷民情等高尚思想情感來培養(yǎng)學生正確的人生觀，塑造學生健全的人格 [學習重點]了解中國古代不同時期文學的主流形式及其代表作

[學習難點]分析不同時期文學特色

一、教學過程

1、導入新課（3分鐘）

師：上節(jié)課我們學習了中國古代的科學技術成就。我國古代不但有著燦爛輝煌的科技成就。在文學方面也是絢爛多彩，是留給我們后人的瑰寶。

今天我們就步入第九課《輝煌燦爛的文學》。在正式講課之前，老師想讓同學們先一起來聽一首歌，然后請同學們告訴我“這首歌的歌詞是根據哪篇詩歌改編的？”

播放《關雎》，約1.5分鐘。

有哪位同學有答案了嗎？

（1）生：《關雎》。

師：很好，那么你知道《關雎》是出自哪里的嗎？

生：《詩經》

2、講授新課（37分鐘）

一.從《詩經》到唐詩 1．《詩經》（1）內容：收錄了西周至春秋中期的三百多首詩歌，分為風、雅、頌三部分（2）特點：以四言為主，多重章疊句，語言豐富，內容古樸，現(xiàn)實感強

（3）地位：是中國第一部詩歌總集，奠定了中國古典文學現(xiàn)實主義的基礎，被后世奉為儒家經典 2.楚辭

1）形成：戰(zhàn)國時期，屈原以南方民歌為基礎，創(chuàng)作了一種新的詩歌體裁——楚辭，又稱“騷體”

（2）特點：句式靈活，易于表達情感

（3）代表作：《離騷》，具有浪漫主義風格，表達了詩人對人民的無比熱愛 3.漢賦

（1）含義：是以楚辭為基礎的半詩半文的綜合文體

2）特點：詞藻華麗，手法夸張，內容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度（3）代表作：西漢司馬相如的《子虛賦》、《上林賦》，東漢張衡的《二京賦》 4.唐詩

·唐詩繁榮的原因

①唐朝的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件 ②南北、中外的文化交流為詩歌的發(fā)展提供了文化基礎

③開放的社會、兼容并包的文化政策和科舉“以詩取士”，刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展 ④文學自身發(fā)展和帝王的提倡、愛好等也是推動唐詩繁榮的原因（1）初唐：王勃、陳子昂（2）盛唐： 邊塞詩人高適、岑參 山水詩人孟浩然、王維 “詩仙”李白、“詩圣”杜甫（3）中唐：白居易（4）晚唐：

“小李杜”李商隱、杜牧 二.宋詞和元曲

·詞曲在宋元時期流行的原因

①城市手工業(yè)、商品經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎

②市民階層的擴大，生活水平的提高，需要豐富的文化娛樂生活，能夠歌唱的詞和曲，更適應市民生活的需要

③宋元時期階級矛盾和民族矛盾尖銳，詞曲更能表達文學家的思想感情 1.宋詞（1）演變：

①唐代出現(xiàn)了詩的另一種形式——詞 ②詞成為宋代文學的主流形式和標志

（2）特點：句子長短不齊，便于抒發(fā)感情，能夠歌唱（3）代表人物： 婉約派的柳永、李清照

豪放派的蘇軾、辛棄疾 2.元曲

（1）形成：宋代民間興起一種新的詩歌形式，即散曲。元代散曲與元雜劇一起合稱元曲

（2）特點：大多通俗生動，豪放飄逸

（3）代表：以關漢卿、馬致遠等人的創(chuàng)作成就最高 三.明清小說

1.興起：魏晉南北朝時，出現(xiàn)了《搜神記》等志怪小說

2.發(fā)展：唐朝的傳奇和宋朝的話本，把中國小說創(chuàng)作推向一個新階段 3.繁榮：明清時期

（1）明清時期小說繁榮的背景： ①專制中央集權進入強化階段

②經濟領域手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn) ③市民階層擴大，為小說創(chuàng)作提供了豐富素材

（2）特點：數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會生活的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代（3）代表作：

①四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》 ②文言短篇小說集《聊齋志異》、諷刺小說《儒林外史》

板書設計

1.從《詩經》到唐詩：（1）《詩經》： 概況，內容，地位（2）楚辭：

特點，代表作（3）漢賦：

西漢：特點，代表作

東漢：特點，代表作（4）唐詩：

繁盛原因

初唐，盛唐，中唐，晚唐

第五篇：第9課輝煌燦爛的文學教案(集體備課)

第9課輝煌燦爛的文學教案（集體備課）

時間10月14日地點南校學科歷史主備人成員歷史組缺席課題《輝煌燦爛的文學》《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》備課過程及主要內容重點解析1.中國古代不同時期的文學主流形式及其特點【解析】中國古代文學表達的主流形式經過以下的變遷：先秦詩歌──漢賦──唐詩──宋詞──元曲──明清小說。《詩經》質樸典雅，具有現(xiàn)實主義風格，以民歌為基礎的“楚辭”，句式靈活，具有浪漫主義風格；《詩經》和“楚辭”正好代表了北南兩種詩歌不同的風格。漢賦華麗而夸張，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。唐詩風格多樣，千古傳誦，以五言和七言詩為主，把詩歌推向頂峰。宋詞是詩歌的另一種形式，句式靈活，極具歌唱性。元曲是民間興起的新的詩歌形式，題材廣泛，可雅可俗，抒情敘事兼長。明清小說將廣闊的社會生活納入了文學的視野，藝術而又真實地再現(xiàn)了那個時代的歷史，將古典小說創(chuàng)作推向繁盛階段，并成為世界文學寶庫中的珍品?？傮w來說，呈現(xiàn)了多元兼容、雅俗共賞和發(fā)展趨勢的逐漸平民化等特征。2.宋詞及其沿革【解析】詞是由民間流行的長短句歌詞發(fā)展而來的一種新詩體。唐代，民間就已流行這種能夠合樂歌唱、句子長短不一的詩體，號為“曲子詞”。唐代李白、白居易等人就有詞作問世。詞發(fā)展至宋代而走向輝煌。宋詞既是宋代文學的主流形式和標志，也是一種嶄新的文學體裁，流傳至今的仍有兩萬多首。南宋的詞，由于社會變遷、國運式微的影響，增添了許多慷慨悲壯、低迷感傷的情緒，但卻如實反映了時代的特征。就在宋代，民間興起了一種新的詩歌形式，即散曲，到元代進入繁榮階段，詞的創(chuàng)作高潮便過去了。

1、知識與能力：（1）識記：漢字的起源及發(fā)展脈絡，書法藝術的發(fā)展階段及其特點；中國畫的發(fā)展脈絡及基本特征；京劇的發(fā)展歷程、京劇藝術特點以及藝術家代表；（2）理解：書畫同源和京劇形成發(fā)展的原因；（3）通過了解漢字書畫的發(fā)展歷程特點，初步學習欣賞書畫藝術。（4）通過對京劇藝術的了解，學會欣賞京劇。

2、過程與方法：通過觀察碑帖、歷史比較、欣賞圖片、欣賞戲劇等方法，了解中國書畫和戲劇的基本特征和發(fā)展脈絡，提高藝術鑒賞能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：（1）感受中國古代文化的藝術魅力，體會國粹京劇的魅力；（2）漢字書畫及京劇都是祖國文化遺產的一部分，我們要珍惜和弘揚古代優(yōu)秀文化?！锝虒W重點和難點：重點：漢字的起源和演變過程；中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡。難點：理解中國書畫和戲曲藝術的基本特征。（書畫同源）下一次主備人主備內容11課12課