第一篇：《動(dòng)物的家》課后反思

《動(dòng)物的家》課后反思

《動(dòng)物的家》課后反思

我本來(lái)是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：1.能區(qū)分不同小動(dòng)物和不同顏色。2.感知上下空間的關(guān)系。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容:以直接出示圖片的方式激發(fā)寶寶們的興趣，讓寶寶們集中注意力。多提問(wèn)，時(shí)刻保持和寶寶們互動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)造良好的氣氛。

我依照綱要設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.出示房子。今天啊余老師帶來(lái)一個(gè)大房子我們一起來(lái)看一看吧！

提問(wèn)：房子上面是什么啊？

2.提問(wèn)：房子的屋頂有什么顏色??？墻壁是什么顏色的啊？

3.提問(wèn)：墻壁上有幾個(gè)門??？有幾個(gè)門就說(shuō)明住了幾戶小動(dòng)物。

那它們的門都是什么顏色的呢？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)

1.這些門里啊，都住著不一樣的小動(dòng)物呢，我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)好不好啊？

2.這扇門里啊住的是小豬，我們請(qǐng)小豬出來(lái)吧（帶來(lái)幼兒一起說(shuō)）：小豬小豬請(qǐng)出來(lái)?。ㄍ米?，小狗，小貓也如此一一請(qǐng)出）

3.那我們看一看，小豬的門和誰(shuí)是一樣的？都是什么顏色的？小狗的門和誰(shuí)是一樣的，又是什么顏色的？

總結(jié)：小豬和小貓是紅色的門，小兔和小豬是藍(lán)色的門。

4.提問(wèn)：寶寶們擦亮小眼睛找一找，哪些小動(dòng)物是住在樓上的？哪些小動(dòng)物是 住在樓下的？

總結(jié)：小狗的樓上是小豬，小貓的樓上是小兔。

三、情境創(chuàng)設(shè) 春天到了，小豬，小兔，小狗和小貓也想要去春游了，它們排著小隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)走。啊，春天天氣真好，陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，它們看到地上長(zhǎng)出了什么？樹(shù)上是誰(shuí)在喳喳叫??？還有什么都開(kāi)了??？春天真美麗。

小動(dòng)物們玩兒的真開(kāi)心，天越來(lái)越黑了，小動(dòng)物也要回家了。可是，晚上黑乎乎的，小動(dòng)物看不見(jiàn)都找不到自己的家了，寶寶們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?/p>

四、開(kāi)展游戲

1.回顧動(dòng)物的家。小豬是紅色的家，住樓上；小兔是藍(lán)色的家，住樓上；小狗是藍(lán)色的家，住小豬樓下；小貓是紅色的家，住小兔樓下。

2.老師現(xiàn)在把小動(dòng)物發(fā)給寶寶們，寶寶們拿到后可以看一看是誰(shuí)，仔細(xì)想一想應(yīng)該把它送到什么顏色的家，是住樓上還是樓下。送錯(cuò)了家小動(dòng)物可是要哭的喲！

3.幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物頭飾，把小動(dòng)物送回家。

4.和寶寶們一起糾正錯(cuò)誤。

五、活動(dòng)延伸

1.小動(dòng)物們都回到了自己的家，真開(kāi)心，謝謝小朋友的幫忙！

2.寶寶們晚上回去也可以看一看，自己家的門是什么顏色的，你家住的是樓上還是樓下，明天來(lái)告訴老師喲！

當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，我提的問(wèn)題寶寶們都能回答出來(lái)，而且對(duì)剛出示的大房子也很有興趣，一下子吸引了寶寶們，但在說(shuō)上下空間關(guān)系的時(shí)候，有些寶寶不是很清楚，說(shuō)錯(cuò)了另外的小朋友也就會(huì)隨波逐流；對(duì)于顏色的分辨寶寶們表現(xiàn)的都很好，很清楚。但在重點(diǎn)語(yǔ)句：XX動(dòng)物住XX，XX顏色的門。沒(méi)有重點(diǎn)提煉出來(lái)讓寶寶們學(xué)說(shuō)，導(dǎo)致在操作環(huán)節(jié)的時(shí)候有些寶寶就發(fā)生了錯(cuò)誤，把上下的空間關(guān)系搞錯(cuò)了。我還從孩子們的操作上觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象，有些寶寶在操作的時(shí)候?qū)ψ约簺](méi)有信心，原本貼的是對(duì)的，但隨后看見(jiàn)其他寶寶換地方貼她也就跟著變了或者不敢貼上去，怕貼錯(cuò)。

這種現(xiàn)象讓我知道了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程原來(lái)是這樣的，老師上課講的內(nèi)容一定要完整、清楚。特別是要完成比較復(fù)雜的操作時(shí)，要多和寶寶交流，提出重難點(diǎn)給多寶寶們清楚講解，這樣會(huì)給寶寶們操作時(shí)增加不少的信心，當(dāng)他們確定自己掌握了知識(shí)就一定不會(huì)猶豫不決，所以老師的上課過(guò)程是非常重要的，會(huì)直接影響到寶寶的思維判斷。我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)是，讓寶寶和自己大聲說(shuō)出：XX動(dòng)物住XX，XX顏色的門。我之所以這樣調(diào)整是為了加深寶寶的記憶，讓他們?cè)谧约翰僮鞯臅r(shí)候可以對(duì)知識(shí)掌握的更牢固。

我的同事在新的教學(xué)活動(dòng)中嘗試這個(gè)新的方案，結(jié)果寶寶們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候不僅記住了顏色，上下空間的關(guān)系也掌握的很好，操作效果也很不錯(cuò)。

第二篇：動(dòng)物之最課后反思

動(dòng)物之最

泰州市幼兒園美好上郡分園

李紅梅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽講述自己收集到的“動(dòng)物之最”，增加相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.愿意參加辯論活動(dòng)。重點(diǎn)：

1.能大膽講述自己收集到的“動(dòng)物之最”。難點(diǎn)：

1． 積極與同伴交流。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒收集的資料

PPT 活動(dòng)過(guò)程：

1． 由長(zhǎng)頸鹿引出“動(dòng)物之最”話題。

師：在動(dòng)物王國(guó)里住著很多神奇的小動(dòng)物，他們都有一個(gè)跟別人不一樣的本領(lǐng)。誰(shuí)長(zhǎng)的最高？（長(zhǎng)頸鹿）長(zhǎng)頸鹿為什么長(zhǎng)這么高？它長(zhǎng)這么高有什么好處？

點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始教師先作為引導(dǎo)說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿，但是我的意圖不是要求幼兒僅僅回答是哪只小動(dòng)物，而是讓他們從動(dòng)物的進(jìn)化史，背景開(kāi)始交流，這樣，他們掌握的知識(shí)就不止停留在表面，而且讓他們有話可以說(shuō)，也為后面的辯論活動(dòng)做了鋪墊。2． 幼兒交流自己收集的“動(dòng)物之最”。

師：剛剛是老師問(wèn)小朋友們的。我們小朋友自己回家也收集了許多“動(dòng)物之最”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收集的是動(dòng)物的什么之最。鼻子最長(zhǎng)的----大象

師：大象的鼻子一開(kāi)始就是這么長(zhǎng)的嗎？大象的長(zhǎng)鼻子有什么作用？

最重的----藍(lán)鯨

師：你們知道嗎？藍(lán)鯨光它的舌頭上就能站500個(gè)小朋友，他的心臟有小汽車那么大。跑的最快的----獵豹 藏羚羊

師：有的小朋友說(shuō)跑的最快的是獵豹，有的說(shuō)是藏羚羊，那到底是誰(shuí)?其實(shí)兩個(gè)都對(duì)，獵豹是短跑將軍，而藏羚羊是長(zhǎng)跑健將。

最大的鳥(niǎo)----鴕鳥(niǎo)

師：2.75米。100多千克。最小的鳥(niǎo)----蜂鳥(niǎo)

師：只有2克左右，就像飛蛾那么大。他還是動(dòng)物中種類最多的，有600多種。

最長(zhǎng)壽的----海龜

師：巴西的一只海龜活到120多歲。

幼兒自由討論，交流，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，解釋。

點(diǎn)評(píng)：之前幼兒已經(jīng)將收集的資料交到我這，所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的資料制作了PPT，本意是讓幼兒講述一個(gè)動(dòng)物，我就出示圖片，這樣能加深幼兒的印象，也能激發(fā)幼兒的興趣，更主要幼兒如果忘記，我還可以通過(guò)圖片進(jìn)行提醒。過(guò)程中我讓幼兒相互提問(wèn)，回答?；顒?dòng)進(jìn)行的很好，為了更形象化，讓幼兒更有直觀的感受，我在幼兒講述后舉例也更形象，比如，幼兒對(duì)于藍(lán)鯨的體重不易掌握，我就說(shuō)光藍(lán)鯨的舌頭上就可以站500個(gè)小朋友。但這環(huán)節(jié)我也犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我擔(dān)心他們忘記，準(zhǔn)備的圖片都是幼兒事先收集的，這就有了局限性，我應(yīng)該多準(zhǔn)備些幼兒沒(méi)有收集的，這樣作為一個(gè)補(bǔ)充

資料，我想他們會(huì)更感興趣，獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更多。3． 討論最兇猛的動(dòng)物和最聰明的動(dòng)物。

師：剛剛我們小朋友說(shuō)了這么多的“動(dòng)物之最”，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物是最兇猛的，哪個(gè)是最聰明的？我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)是最兇猛的，為什么？哪個(gè)是最聰明的，為什么？

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)本來(lái)應(yīng)該是活動(dòng)的高潮部分，通過(guò)辯論的形式，讓幼兒大膽講述，可是問(wèn)題過(guò)后，幼兒回答完小動(dòng)物，就沒(méi)話可說(shuō)。我就先舉例說(shuō)：老師認(rèn)為最兇猛的是霸王龍，因?yàn)樗蟹浅ｄh利的爪，牙齒尖銳無(wú)比。之后再讓他們講述，情況稍微好點(diǎn)，但也只停留在，獅子老虎，最聰明的就只有黑猩猩。氣氛不是很激烈。我想除了實(shí)際情況，我班上的幼兒人數(shù)太少以外，也跟我組織活動(dòng)失敗又關(guān)，首先我辯論的氛圍就沒(méi)創(chuàng)造起來(lái)，活動(dòng)開(kāi)始后，我可以讓他們認(rèn)為你覺(jué)得是老虎的站在這邊，是獅子的站在那邊，這樣，有了辯論的環(huán)境，也許會(huì)好點(diǎn)。4． 教師小結(jié)。

師：今天我們又知道了許多動(dòng)物的秘密，不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，他們和我們?nèi)祟惞餐诘厍蛏仙?，是我們的好朋友，我們要保護(hù)地球，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。點(diǎn)評(píng)：最后通過(guò)教師小結(jié)，將活動(dòng)進(jìn)行了升華，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

課后反思：科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒對(duì)周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。在開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)期間，孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭率占撕芏鄤?dòng)物的資料，活動(dòng)開(kāi)始，我只是通過(guò)一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行引入，然后就讓孩子們進(jìn)行大膽講述，交流，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)輕松，快樂(lè)的活動(dòng)氛圍，讓他們敢于說(shuō)，能大膽的講述，孩子們很想表現(xiàn)自己，也有話可講，甚至還在比著看誰(shuí)說(shuō)的多的現(xiàn)象，我在適當(dāng)進(jìn)行一些更形象的補(bǔ)充，幼兒就更感興趣了，在這交流，討論的環(huán)節(jié)，活動(dòng)進(jìn)行的是很順利。孩子們也獲得了更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)不足的就是辯論環(huán)節(jié)，本來(lái)是想在這環(huán)節(jié)達(dá)到高潮的，可是氛圍沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)，雖然他們也各自說(shuō)了自己的想法，后來(lái)我也進(jìn)行了舉例，但氣氛不是很激烈。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒還是意猶未盡的，結(jié)束時(shí)，還在問(wèn)我，老師，還有那些動(dòng)物??？老師，我們回家再收集，下次還來(lái)說(shuō)?？磥?lái)，這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，可課后延伸還是會(huì)繼續(xù)的。

第三篇：動(dòng)物過(guò)冬課后反思

《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。下面是為大家準(zhǔn)備的動(dòng)物過(guò)冬課后反思，希望大家喜歡!

動(dòng)物過(guò)冬課后反思范文1

《動(dòng)物過(guò)冬》是s版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。課后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思：

一、激趣引入

出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯ィ乙龑?dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。

二、以讀代講

在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。

三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

在本節(jié)課的教學(xué)中，多媒體發(fā)揮了很重要的作用。學(xué)生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動(dòng)，睡得很舒服的樣子做成課件，學(xué)生看了一目了然，無(wú)需在用過(guò)多的語(yǔ)言進(jìn)行講解和描述。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥(niǎo)類學(xué)生也比較陌生，我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。

四、重視學(xué)生自主搜集資料

在學(xué)習(xí)的先一天，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，搜集動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，搜集了許多動(dòng)物過(guò)冬的資料，上課前就迫不及待的要求展示，通過(guò)資料的搜集一方面提高了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，一方面豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

當(dāng)然，這堂課還有很多不足之處，我的鼓勵(lì)、激勵(lì)性的語(yǔ)言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學(xué)中去改進(jìn)。

動(dòng)物過(guò)冬課后反思范文2

《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過(guò)冬的故事,告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,我力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,感悟,讀懂文本.課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過(guò)燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式.對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo),在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說(shuō)出來(lái)了.二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情,“說(shuō)”的渴望.在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”,有所“說(shuō)”,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”,“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”.所以,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,難題會(huì)迎刃而解的.三,以讀代講

在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的 ”這個(gè)問(wèn)題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用

以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好,很好,你真棒”.究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子,你再加把勁,就成為江蘇電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦!”

五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).教育界有句老話說(shuō)得好:“三分得益于課內(nèi),七分得益于課外”,真正在學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的課外讀物.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材, 同時(shí)代,同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮“血液”.以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.在這節(jié)課結(jié)束之際,我推薦了一些課外讀物.學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式充滿了興趣,補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望.這樣的閱讀安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),受到了教育.相信這樣的拓展多了,學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣.經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方:讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí);最后可以讓學(xué)生表演,加深感悟.動(dòng)物過(guò)冬課后反思范文3

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。

首先、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)系。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。(關(guān)心)

其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起()，日子過(guò)得()。想象說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂(lè)和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)(關(guān)心)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。

第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來(lái)時(shí)小燕子的那份著急的心情。

第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過(guò)同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過(guò)程中明了小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

第五、總結(jié)板書(shū)，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過(guò)冬方式來(lái)過(guò)冬?這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：

1.還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。

2.還需要再投入一些、語(yǔ)言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精美。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

3.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽(tīng)、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒(méi)有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。

4.還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，最后總結(jié)拓展比較倉(cāng)促。

第四篇：可愛(ài)的家--課后反思

《可愛(ài)的家》課后反思

黑莊戶中心小學(xué)

賀雅潔

美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。在《可愛(ài)的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛(ài)的家，家里有爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓孩子感到幸福進(jìn)而愛(ài)自己的家。本課通過(guò)觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛(ài)的家，又運(yùn)用到應(yīng)學(xué)的知識(shí)呢？這就需要老師逐步的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。

在美術(shù)教學(xué)中，如果技法與想象之間，如果過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：１.畫面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。２.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來(lái)。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。

所以在這節(jié)課中，1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛(ài)，讓孩子愛(ài)家，才能感受家的可愛(ài)。

2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來(lái)，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學(xué)生的興趣。

3、展示實(shí)際例子，增加學(xué)生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。

4、教師示范，在示范的過(guò)程中，貫穿物體的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)，并說(shuō)出來(lái)。在反復(fù)的練習(xí)中，增加學(xué)生的印象，并運(yùn)用到自己的作品中。

5、給出家具的范例，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，學(xué)生可以進(jìn)行參照。

6、在授課中，利用模型，實(shí)際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

第五篇：《千姿百態(tài)的動(dòng)物世界》課后反思

《千姿百態(tài)的動(dòng)物世界》（第二課時(shí)）一課的反思

陽(yáng)光中學(xué)汪玲

2011年3月24日上午，包河區(qū)初中生物青年教師優(yōu)質(zhì)課展示暨《初中生物學(xué)科有效實(shí)施“科學(xué)探究”的實(shí)踐研究》省級(jí)子課題研討活動(dòng)在我學(xué)校順利完成。我執(zhí)教上了《千姿百態(tài)的動(dòng)物世界》（第二課時(shí)）中脊椎動(dòng)物之魚(yú)類，按照許老師的指示，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成課內(nèi)科學(xué)探究課。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

在生物圈中，脊椎動(dòng)物魚(yú)類遍布世界各地，是最成功的一類水生動(dòng)物。因此，借助本節(jié)內(nèi)容通過(guò)小組合作探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)魚(yú)類的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水生生活相適應(yīng)；認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸器官----鰓，在魚(yú)的生活中的重要作用。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小組分工合作的有效性、愉悅性，科學(xué)研究的樂(lè)趣、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，幫助學(xué)生走近科學(xué)、樹(shù)立探究生命奧秘的信心和能力。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、探究、討論總結(jié)出魚(yú)類的特征。根據(jù)學(xué)生在小組合作探究中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及課后上交的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)小組進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，讓大家都參與到科學(xué)探究中來(lái)。

教學(xué)基本流程：視頻圖片導(dǎo)入——引發(fā)學(xué)生的求知欲；小組合作探究（一、二）——魚(yú)的外部形態(tài)和魚(yú)的呼吸；改良探究——將課內(nèi)探究引申到課外，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。小組交流匯報(bào)——?dú)w納總結(jié)魚(yú)類適應(yīng)水生生活的特征；知識(shí)苑—— 了解我國(guó)魚(yú)類資源現(xiàn)狀；感悟生命——培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度價(jià)值觀。

以下是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)感悟。

一、團(tuán)隊(duì)的力量使我又向前邁了一步

接到通知時(shí)，我的內(nèi)心很是忐忑，我從農(nóng)村過(guò)來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很薄弱，尤其對(duì)科學(xué)探究本身就沒(méi)有一個(gè)全面的理解，一直以來(lái)，我很害怕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究實(shí)驗(yàn)。這次課對(duì)我來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，所幸我有許老師及包河區(qū)生物名師工作室這個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。在磨課過(guò)程中，一直有著許老師和師傅們的指導(dǎo)幫助以及我們教研組和教導(dǎo)處的支持，我深深感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和前輩的教誨及關(guān)愛(ài)。他們給了我感動(dòng)，也給了我一份力量。我在心里說(shuō)一定要努力把這節(jié)課上好。通過(guò)課題和這段時(shí)間的思考，我對(duì)科學(xué)探究及小組合作有了更深入的理解。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂是愉悅的課堂，學(xué)生有著極大的探究熱情和興趣，能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，激發(fā)學(xué)生的思維火花，甚至能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

感謝我的組織，成為包河區(qū)一名初中生物老師，我是幸運(yùn)的。

二、本節(jié)課比較好的方面

整節(jié)課設(shè)計(jì)較合理，對(duì)教材和課標(biāo)能較好的把握；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢，師生、生生互動(dòng)頻繁；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組分工合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，符合新教材的教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展需要。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)自己的感官，積極思維，并通過(guò)相互討論，合作交流，設(shè)計(jì)出自己的探究方案，充分感受到了人人都是學(xué)習(xí)的主人。在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用使學(xué)生找到了自信，創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)和意想不到的效果使學(xué)生感到了驚喜，這樣學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲得到了滿足，自我價(jià)值得到了肯定，在興趣這一

催化劑的作用下，順利地掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。能將課內(nèi)探究引申到課外，將課堂與比賽相結(jié)合。

三、存在的不足

1、探究教學(xué)的駕馭能力不足，對(duì)探究方案、方法的指導(dǎo)需要加強(qiáng)。教學(xué)組織能力和自己的探究指導(dǎo)能力需要加強(qiáng)。

2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性語(yǔ)言需要推敲錘煉，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性有待提高。

3、有知識(shí)目標(biāo)的總結(jié)，缺乏方法能力等目標(biāo)的總結(jié)。

4、本節(jié)課板書(shū)的缺失，有一些細(xì)節(jié)處理的不到位。

5、分組時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則，部分小組分組不合理，如有的小組只有一名男生，影響小組合作學(xué)習(xí)效率。

最后，非常感謝諸位老師在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，更是感謝各位的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)向著不足之處改進(jìn)，期望大家以后能給我能多的指導(dǎo)和幫助。