第一篇：【人人都有自己的家】課后反思

《人人都有自己的家》教學(xué)反思

多年的教育教學(xué)工作使我有了這樣一種感受：如今的孩子對(duì)于關(guān)愛自己，關(guān)愛他人這方面的情感越來越淡薄了。他們從認(rèn)知到行動(dòng)的能力普遍都很差。而作為品德這門學(xué)科正應(yīng)該多重視對(duì)學(xué)生多進(jìn)行情感這方面的德育教育。家庭是我們生活中一個(gè)最基本、最重要的地方。我們有必要，也應(yīng)該教育學(xué)生從最基本的愛自己的家、關(guān)愛自己的家人做起，而且“百善孝為先”。出于以上考慮，我選擇了執(zhí)教本課。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過我們一起組成家、感受愛、體會(huì)愛、回報(bào)愛、畫家庭樹幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到父母長輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福，能用自己的方式孝敬家人，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感恩家人。

這節(jié)課的重點(diǎn)是，“加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)愛家的情感”，我的理解就是要充分加強(qiáng)學(xué)生的感知能力。所以在課堂上，我重視追求多樣化的活動(dòng)形式。首先我以全家福照片為切入點(diǎn)，通過展示自己家庭的照片及回憶家庭生活的點(diǎn)滴瞬間，形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動(dòng)，并產(chǎn)生了共鳴，使他們感受到家庭的幸福、溫暖，激發(fā)他們愛家的情感。之后的活動(dòng)是觀看視頻《小凡媽媽日記》，通過觀看，啟發(fā)學(xué)生回憶自己媽媽的辛勞，并了解所有親人為自己的付出，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛自己的家人。最后畫家庭樹，讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系。啟示學(xué)生永懷感恩之心，常表感激之情。

當(dāng)然，本課也存在著不足之處。比如請(qǐng)學(xué)生講家庭故事這個(gè)環(huán)節(jié)，我們都知道每個(gè)家庭都有自己的故事，這其中有相同的也有不同的。但課堂上時(shí)間有限，我們只能在課上請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講了他們家庭的故事，無法將家中那些體現(xiàn)親情、體現(xiàn)感人的地方都呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生情感的喚起并不一定在這堂課中就立竿見影。

以上是我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行的反思。由于我的經(jīng)驗(yàn)有限，這一課仍存在著許多不足之處，歡迎各位老師多為我提出寶貴意見，希望能夠和大家共同研究。

第二篇：人人都有自己喜歡的名言

人人都有自己喜歡的名言，人人都會(huì)用自己喜歡的名言作為你自己的座右銘，人人都會(huì)用自己喜歡的名言鼓勵(lì)自己、教育自己。我也有自己喜歡的名言，這句名言是：知之為知之，不知為不知，是知也。這句名言出自我國春秋時(shí)期大教育家、思想家孔子的口中。這句名言的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的明白。這句名言經(jīng)常在我的耳邊響起，記得有一次，數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候講一道思考題，因?yàn)檫@道題比較復(fù)雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了沒有，有很多同學(xué)都點(diǎn)頭試意，表示明白?？晌疫€是有幾步不明白，可我看見那么多的同學(xué)都懂，便想混弄過去。當(dāng) 時(shí)我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真得給我講了一遍，這下我弄明了這道題的全過程。老師看到我興奮的表情，笑了笑。一段時(shí)間過去了，這個(gè)單元學(xué)完了，也該測試一下這個(gè)單元學(xué)的怎么了？就在這個(gè)單元測試的試卷里那道思考題出現(xiàn)了，我毫不猶豫的把那答案寫了出來。很快試卷發(fā)下來

了，我考了一個(gè)優(yōu)異的成績。我得好好謝謝這句名言，是它讓我考了這樣好的一個(gè)成績。從這件事以后我更喜歡這句名言了，它經(jīng)常教育著我、鼓勵(lì)著我前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)；它天天伴隨著我成長、成長、再成長；它一直在我的前、后、左、右出現(xiàn)。我喜歡：知之為知之，不知為不知，是知也。

2夜深人靜，我又一次桌上那本厚厚的日記本。第一頁展現(xiàn)在我的眼前，這上面沒有多少絢爛的色彩，但那“無限光在險(xiǎn)峰”七個(gè)剛勁有力的大字卻格外吸引著我。這句短短的七字格言時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)。

手中的日記還在一頁頁翻過，忽然我的停留在一篇題為《我看到日出了》的上，腦海中隱現(xiàn)出兩年前的一個(gè)印象：那是一個(gè)星期五，老師講到《登山》這篇課文，下課是留了一個(gè)問題，就是列寧經(jīng)過峭壁登上山頂后，為什么會(huì)有一段景物描寫?；氐胶?，我問爸爸，希望能從口中得到答案，但爸爸并沒有告訴我，只對(duì)我說，明天帶我去登山看日出。第二天，我起得很早，來到山腳下，天還沒有亮，我們都顯得十分興奮，但我并不知道那個(gè)答案就會(huì)在這次登山后揭曉了。一開始，我和爸爸都顯得十分精神，興致勃勃的。爬到一半的時(shí)候，我倆都累了，爸爸在一旁給我打氣道：“天快亮了，快點(diǎn)吧！要不然就看不到日出了?！蔽抑挥泄淖懔藙蓬^，十分吃力地向上爬，好不容易來到了山頂，此時(shí)的我已是筋疲力盡了。然而此時(shí)，爸爸卻對(duì)我說：“朝東方看，你看到了什么？”?。【谷皇浅枺┻^一縷縷的白云，升起來了，望著緩緩上升的朝陽，我忽然間明白：無限光在險(xiǎn)峰，不是嗎？眼前的事物多么美好，此時(shí)的心情多么舒暢。很自然的，列寧在等上山頂后，為什么會(huì)有一段景色描寫的問題也就迎刃而解了。這就是我第一次愛上這句“無限光在險(xiǎn)峰”的經(jīng)過。

日記本又是一頁頁翻過，隨著閱歷的增長，對(duì)于這七字格言，我愛它愛得更深了。記憶的小溪淙淙流淌，忽然一朵浪花濺出給了我一個(gè)美好的回憶：那是去年冬天參加數(shù)學(xué)競賽初賽前的一段日子，每天除了要完成作業(yè)，還要攻克許多題目。早晨，很早起來做數(shù)學(xué)題；白天，也有聽不完的數(shù)學(xué)講解；晚上，繼續(xù)做題是很正常的。如此下來，三天以后，我感到十分疲勞，終于有一天晚上，我忍耐不住了，便對(duì)媽媽發(fā)火：“參加什么數(shù)學(xué)競賽，淚累都累死人了。”媽媽心平氣和地對(duì)我說：“媛媛，你不是一直都很喜歡?無限光在險(xiǎn)峰?這句格言嗎？你要想入圍決賽，那就現(xiàn)在開始努力啊！”從那以后的幾天里，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)。一月五日參加初賽以后，不過三個(gè)星期，我興奮地得知自己入圍了決賽，可接下來決賽前的集訓(xùn)也是很枯燥艱苦的。不過，我想：只要時(shí)常有“無限光在險(xiǎn)峰”這句話的激勵(lì)，我會(huì)成功的。合上日記本，我又陷入了思考：畢業(yè)班的我們現(xiàn)在雖然十分緊張，但這一切一切地付出，都將會(huì)有。因?yàn)槲覉?jiān)信著自己最喜歡的一句格言“無限光在險(xiǎn)峰”一定是至理名言。它會(huì)引導(dǎo)我走向成功，而當(dāng)我成功時(shí)，它又會(huì)提醒我不要驕傲，把我從成功引向成功。我深深地愛著 1

這句格言，無論今天還是將來，我都一直會(huì)把它當(dāng)成是我走向成功的引導(dǎo)者。

3我們學(xué)校的校園里張貼著許多格言警句，我最喜歡的是其中的一句“有志者，事竟成”了。這句話出自《后漢書·耿弇列傳》，意思是說，有志氣的人，事情終究能夠成功。這句話也告訴我們，一個(gè)人無論做多么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功……我總是把這句話工工整整地寫在我的日記本的扉頁上，作為我的座右銘……

“有志者，事竟成”。那是去年參加奧數(shù)競賽初賽前的一段日子，每天除了要完成作業(yè)，還要攻克許多題目。早晨，很早起來做數(shù)學(xué)題;白天，也有聽不完的數(shù)學(xué)講解;晚上，繼續(xù)做題是很正常的。如此下來，三天以后，我感到十分疲勞，終于有一天，我忍耐不住了，便對(duì)媽媽發(fā)火：“參加什么奧數(shù)競賽，累都累死人了?！眿寢屝钠綒夂偷貙?duì)我說：“寶貝，你不是一直說?有志者，事竟成?嗎?你要想入圍決賽，那就得吃苦、就得努力啊!”是啊，從那以后的幾天里，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)……參加初賽以后，不到三個(gè)星期，我就興奮地得知自己入圍了決賽，可接下來決賽前的集訓(xùn)也是很枯燥艱苦的。不過，由于我時(shí)常用“有志者，事竟成”這句話來激勵(lì)，最終我終于取得了決賽的一等獎(jiǎng)……

現(xiàn)在，我信奉著自己最喜歡的這一句格言：“有志者，事竟成”。它必將時(shí)時(shí)激勵(lì)和鞭策我不斷地努力和奮斗，并引導(dǎo)著我不斷走向成功…… 4“困難、自信、堅(jiān)持是三個(gè)好朋友，誰也不會(huì)分開，因?yàn)樗麄兌际俏覀兺ㄏ虺晒Φ牡缆?。”我非常喜歡這句格言，因?yàn)樵谏钪?，很多成功人士的?jīng)歷就證實(shí)了這一點(diǎn)。

我國運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍是迄今為止世界乒乓史上唯一的四屆奧運(yùn)金牌得主，那是什么元素造就了她的成功呢？自信。因?yàn)樗齻€(gè)子矮，有很多人都認(rèn)為她不適合打乒乓球，不可能取得好成績。但她從不聽他人的譏諷，她相信自己，雖個(gè)子矮，但一定成功。在上訓(xùn)練課時(shí)，總是要帶兩雙鞋，濕了一雙再換一雙，訓(xùn)練任務(wù)完不成她決不下課，她要堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，在賽場上作風(fēng)頑強(qiáng)，勇于拼搏。她總是相信自己能行，能成功，再加上她的堅(jiān)持，最終她得到了薩馬蘭奇的稱贊。看來，鄧亞萍對(duì)待困難的態(tài)度是自信，是堅(jiān)持，自信讓這個(gè)矮個(gè)子成為高大的冠軍得主。

欒菊杰堅(jiān)持拼搏的精神讓我更佩服。在西班牙馬德里奧運(yùn)會(huì)的擊劍館中，我國擊劍女運(yùn)動(dòng)員欒菊杰正和蘇聯(lián)選手進(jìn)行著扣人心弦的比賽，突然對(duì)方徑直向欒菊杰撲來，劍扎在了她左臂上方無效的位置，由于慣性，對(duì)方收不住腳，劍身向蛇一樣彎起，發(fā)出了刺耳的斷裂聲，2斷劍扎傷了欒菊檢的左臂。她掄了掄左臂，幾乎麻木了，而她必須用左手握劍，這時(shí)，左手幾乎握不住劍柄 了，她想：我要堅(jiān)持，我要成功，為了能讓五星紅旗在體育館上空飄揚(yáng)，我要堅(jiān)持！終于，她在困難面前，用生命堅(jiān)持，擊敗了對(duì)手。最后她取得了女子花劍亞軍，終于站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，就是這關(guān)鍵時(shí)刻的堅(jiān)持，她獲得了獎(jiǎng)牌。自信、堅(jiān)持使她取得了勝利。這句格言對(duì)我們小學(xué)生也同樣重要，那是在四年級(jí)時(shí)，我的作文寫得很差，我總是覺得沒東西可寫。媽媽給我報(bào)了一個(gè)作文班，除了學(xué)習(xí)方法以外，老師還要求我們每天堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持寫日記。于是，我回家一絲不茍地堅(jiān)持讀書，每天寫日記，由于我的自信、堅(jiān)持，我的作文水平很快提高了，不但期末考試得了“優(yōu)”，還在“華人杯”作文比賽獲了獎(jiǎng)。

從這里，我更深切的體會(huì)到，在困難面前，自信、堅(jiān)持是多么重要。人生道路是艱難曲折的，遇到困難要迎刃而上，不要因?yàn)橛龅嚼щy而怨天憂人?！袄щy、自信、堅(jiān)持是三個(gè)好朋友，誰也不會(huì)分開，因?yàn)樗麄兌际俏覀兺ㄏ虺晒Φ牡缆??！边@句格言將伴隨我一生，伴隨我駛向成功的彼岸，并成為我的座右銘。

5每個(gè)人都有自己喜歡的名言，我也不例外。我最喜歡的名言就是“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？”我的腦海里常常浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面：寒冬來臨，百花早已凋謝，萬物都失去了生機(jī)，只有臘梅花，在嚴(yán)寒中傲放，散發(fā)出陣陣清香。它頂著風(fēng)雪，以頑強(qiáng)的意志，綻出最美麗的花朵，成為寒冬里一道亮麗的風(fēng)景。每當(dāng)我看到臘梅花，總會(huì)不由得對(duì)它產(chǎn)生敬佩，總會(huì)想到那句名言：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？是啊，梅花經(jīng)歷了風(fēng)雪的考驗(yàn)，才有綽約的風(fēng)姿和醉人的清香?！斑b知不是雪，為有暗香來?！蹦顷囮嚽逑銇碇灰祝桥D梅靈魂的體現(xiàn)。我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)上不也是一樣嗎？只有像梅花那樣不畏困難，勇往直前，才能有所作為，不會(huì)一事無成。在我學(xué)習(xí)的道路上，也有過失敗，流過淚水，但只要一想起這句名言，我的心便豁然開朗，多了斗志，少了失望。記得有一次考試，我一失手，留下了遺憾。從那次失敗我看見了自己身上許多的不足，我做的，我所付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些問題總是令我困擾，成為我學(xué)習(xí)上的絆腳石。那一段時(shí)間，有時(shí)候，我真的覺得這

3十年的光陰都白白流逝了，我的成績依然如故，許多方面都有明顯的不足，感到從未有過的壓抑。曾有多少天，我一直在迷茫中度過。直到有一天，我想起了那句名言——不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？我陷入了沉思。啊，梅花經(jīng)歷了考驗(yàn)，才有醉人的清香，而我們，也只有經(jīng)歷了挫折，才能有所成就。我雖然這次失敗了，但是這并不表示永遠(yuǎn)失??！這次失敗給了我經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從另一種角度來想，不也是一件好事情嗎？它讓我明白我該在哪里下功夫，吃一塹，長一智，焉知非福？讓苦難芬芳吧！正如那句名言所說的那樣，不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？我們只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，吸取了教訓(xùn)，才不會(huì)一事無成。這句名言會(huì)一直刻在我的心里，我把它寫在一塊牌子上，讓它時(shí)刻提醒我，鞭策我上進(jìn)，勇往直前，它激勵(lì)著我，給了我啟發(fā)、力量，我喜歡它。言道：“失敗是成功之母。”這似乎已成老生常談，但行動(dòng)和言語有時(shí)是不相一致的。當(dāng)你的成績單上出現(xiàn)“紅燈”，或是在工作中遇到困難時(shí)，你的心中是否除了沮喪，別的一無所有?你是否意識(shí)到這失敗之中有孕育著成功的種子呢！對(duì)此，每個(gè)人的回答肯定不一樣!在此頗有必要談?wù)劊菏∈浅晒χ浮?/p>

世上少有一帆風(fēng)順的事，而失敗卻隨時(shí)會(huì)有，否則，那些“發(fā)明家”、“文學(xué)巨人”的美名豈不輕易地落到每個(gè)人的頭上去了?綜觀歷史，那些出類拔萃的偉人之所以會(huì)取得成功，正是因?yàn)樗麄兡苷_對(duì)待失敗，從失敗中獲取教益，從而踢開失敗這塊絆腳石，踏上了成功的大道，比如偉大的發(fā)明家愛迪生，—生的成功不計(jì)其數(shù)，—生的失敗更是不計(jì)其數(shù)。他曾為一項(xiàng)發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實(shí)驗(yàn)，他卻并不以為這是個(gè)浪費(fèi)，而是說：“我為什么要沮喪呢?這八千次失敗至少使我明白了這八千個(gè)實(shí)驗(yàn)是行不通的?！边@就是愛迪生對(duì)待失敗的態(tài)度。他每每從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而取得—項(xiàng)項(xiàng)建立在無數(shù)次失敗基礎(chǔ)之上的發(fā)明成果。失敗固然會(huì)給人帶來痛苦，但也能使人有所收獲；它既向我們指出工作中的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，又啟發(fā)我們逐步走向成功。失敗既是針對(duì)成功的否定，又是成功的基礎(chǔ)，也就是說：“失敗是成功之母?！?/p>

然而，在現(xiàn)實(shí)中成功并不是失敗的積累，而是對(duì)失敗的總結(jié)與超越。如不認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致“失敗越多越成功”的荒謬結(jié)論。比如數(shù)學(xué)上有名的平行公理，從它問世以來，一直遭到人們的懷疑。幾千年來，無數(shù)數(shù)學(xué)家致力于求證平行公理，但卻都失敗了。數(shù)學(xué)家波里埃終身從事平行公理的證明卻毫無成就，最終在絕望中痛苦地死去。正當(dāng)這個(gè)問題像無底洞—般吞噬著人們的智慧而不給予任何回報(bào)時(shí)，羅巴切夫斯基在經(jīng)過七年求證而毫無結(jié)果時(shí)，找出了失敗的原因。羅巴切夫斯基在屢次失敗之后，總結(jié)分析了失敗的前因后果，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)了這一問題，從而取得了成功。由此可見，“失敗是成功之母”是一條客觀規(guī)律，但真要把失敗向成功轉(zhuǎn)化由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還必須經(jīng)過不斷的探索和科學(xué)的分析，從失敗中吸取教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的工作，這樣才算沒有“白白”地失敗。

年輕人在工作中容易失敗，也容易灰心，因此，我們只有牢記“失敗是成功之母”這一名言，樹立起堅(jiān)定的自信心，才能從失望中看見希望，從失敗走向成功。

“失敗是成功之母”不僅應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛的一句格言，更重要的是要成為我們行動(dòng)的指南?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，從失敗中獲益，從勤奮中崛起，這就是有志青年的成才道路。

第三篇：14人人都有優(yōu)點(diǎn)

十四、人人都有優(yōu)點(diǎn)

【主題分析】

能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)屬于人際關(guān)系中心理成分的認(rèn)識(shí)部分。在人際交往中，如果一個(gè)人能積極看待他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，可以給人啟迪。一年級(jí)學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)別人，但在評(píng)價(jià)時(shí)往往習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績的好壞和自己興趣是否一致去判斷評(píng)價(jià)。不能從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)他人的長處和優(yōu)點(diǎn)。因此，易造成人際交往中的阻礙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。使學(xué)生體會(huì)到能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，是一件快樂的事情?！窘虒W(xué)過程】

熱身活動(dòng)：學(xué)生邊唱邊動(dòng)作《找朋友》（播放動(dòng)畫課件）

一、情景創(chuàng)設(shè) 課堂小品

（1）請(qǐng)一位學(xué)生扮演人物甲。

（2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個(gè)大大的70分。甲表情沮喪。（3）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他領(lǐng)回了一張百米賽跑第一名的獎(jiǎng)狀，為班集體爭的榮譽(yù)。啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點(diǎn)。他有優(yōu)點(diǎn)嗎？優(yōu)點(diǎn)是什么？

二、討論明理 教師講述：每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，下面我們就來看看圖上的同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 2 學(xué)生仔細(xì)看圖，將圖上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)真找出來。全班交流討論。引導(dǎo)學(xué)生找出他人身上不易被察覺的閃光點(diǎn)。教師小結(jié)：每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、活動(dòng)體驗(yàn) 教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)，并且大聲地告訴他，可以使你和對(duì)方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！

2學(xué)生說出自己所知道的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師提示，說話聲音要響亮。3 學(xué)生將同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫在紙上送給相對(duì)應(yīng)的同學(xué)。

4、說說自己看到同學(xué)給自己的紙條后的感想。（幫助學(xué)生找到自信）

四、活動(dòng)小結(jié)

幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！

第四篇：《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》課后反思

《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》課后反思

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”。針對(duì)部分學(xué)生缺乏獨(dú)立人格的問題；針對(duì)部分學(xué)生不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為、不能維護(hù)自身人格權(quán)的現(xiàn)實(shí)；針對(duì)部分學(xué)生不懂得尊重他人，有侵犯他人人格尊嚴(yán)的某些不良行為。因此，我把維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利定為重點(diǎn)，把人格尊嚴(yán)不可辱定為難點(diǎn)。

我以《晏子使楚》的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中人格尊嚴(yán)受侵犯的一些現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而激起學(xué)生的像晏子一樣捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)的欲望。在有效導(dǎo)入本課的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和維權(quán)熱情進(jìn)行了有效地調(diào)動(dòng)。

在本節(jié)課中，我以“乞丐有自尊嗎”這個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)生回答問題時(shí)我又及時(shí)有效地進(jìn)行追問和點(diǎn)撥。如：學(xué)生答：乞丐也是人，任何人都有人格尊嚴(yán)權(quán)。我問：乞丐是最卑微的人，向人跪地求討，以求生存。甚至有些乞丐利用人們的同情心來騙取錢財(cái)，不勞而獲，他有何尊嚴(yán)可言？！學(xué)生說：乞討只是其生活手段，乞丐是很卑微渺小，但是你同情他就給他錢，你不給他他也不會(huì)傷害你，他比那些偷、搶、騙要好多了。他也是應(yīng)該有人格尊嚴(yán)的。學(xué)生說得真好，我又及時(shí)點(diǎn)撥：任何人都有人格尊嚴(yán)權(quán)，面對(duì)乞丐的討要，你可以不給他錢物，但并不能因?yàn)槟憬o了他一些錢物，就可以肆意地侮辱他，侵害其人格尊嚴(yán)權(quán)。通過討論、回答和點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

在最后，我又讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)例和現(xiàn)實(shí)生活中的侵害名譽(yù)權(quán)的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)到課堂以外，觀察社會(huì)生活，思考社會(huì)問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些侵權(quán)行為都會(huì)對(duì)他人帶來傷害，自己也會(huì)因此受到道德的譴責(zé)和法律的制裁；我們要學(xué)會(huì)維護(hù)權(quán)利，同時(shí)也要尊重別人的這一權(quán)利。

在這節(jié)課中最大的缺憾是：因?yàn)橐粫r(shí)慌張而打亂了課堂的節(jié)奏。前邊講得有條不紊，生動(dòng)有趣，而后半部分時(shí)間多，任務(wù)輕，想讓學(xué)生就身邊的事談得深刻些，但學(xué)生一時(shí)之間，又想不出來，認(rèn)識(shí)不到位，只會(huì)就書上來泛泛而談，顯得有些輕薄無力。從而使整個(gè)課堂有些頭重腳輕，不夠和諧。這表明了兩點(diǎn)：

1、我的課堂駕馭能力和心理素質(zhì)還有待提高。

2、我這節(jié)課準(zhǔn)備得還不是十分充分，如果是很充分，什么都考慮到了，就不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的問題了。

這只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，希望各位給予批評(píng)指導(dǎo)。

理論問題的講解結(jié)合學(xué)生身邊的事例，使本課在較為輕松的氛圍中告知學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)及名譽(yù)問題，突發(fā)事件的發(fā)生亦可被利用為教學(xué)資源。

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》這一課的教學(xué)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場乞丐被施舍者拿錢砸臉的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，較能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，課堂上學(xué)生富有個(gè)性的見解，讓老師為他們的精彩發(fā)言而贊嘆不已，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論“侵害未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象”，學(xué)生發(fā)言很踴躍，談到了同學(xué)中起綽號(hào)現(xiàn)象，引出了這是一種侵害名譽(yù)的行為，為下面怎樣進(jìn)行維護(hù)名譽(yù)權(quán)教學(xué)作了鋪墊。這堂課的教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，課堂上師生互動(dòng)較好。不足之處在于課堂容量太大，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能只顧及部分學(xué) 1

生，沒有照顧到全體。

八年紀(jì)下冊(cè)課本第四課《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》開篇講了這樣一個(gè)故事：中學(xué)生小光期中考試兩門功課不及格，班主任郭老師在班會(huì)上批評(píng)小光不努力，簡直比豬還笨，小光在座位上小聲申辯，郭老師又以不服從管教為由，罰他面壁而戰(zhàn)。對(duì)這件事情眾說紛壇：律師認(rèn)為“侮辱、體罰的行為，侵害了小光的人格尊嚴(yán)權(quán)；”家長認(rèn)為：“12歲的兒子有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn)兒，隨便打，除了是由我負(fù)責(zé)?！惫蠋熣J(rèn)為：“嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長所托的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！??

面對(duì)學(xué)生，我只能說：郭老師侵犯了小光的人格尊嚴(yán)權(quán)；下課后我想了很多：現(xiàn)在的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣來教育呢？當(dāng)老師的不能訓(xùn)，不能說，更不用說打和罵，身邊已經(jīng)有很多因?yàn)榻逃龑W(xué)生被撤了職、被罰了款、被警告等事情，“家長要成績，學(xué)生不學(xué)習(xí)，社會(huì)信息有些隊(duì)學(xué)生影響很壞等”，面對(duì)這些，我們只能對(duì)學(xué)生連哄帶勸，甚至說商量著學(xué)習(xí)，但學(xué)生好像比老師還牛，借著這個(gè)引子更加猖狂者有之，所以我們只能絞盡腦汁得想辦法進(jìn)行教育，不能傷學(xué)生自尊，不能訓(xùn)斥，更不能打罵，只有說服和哄勸了，學(xué)生又口是心非，你說完以后他聽了又忘了，唉！真難辦！

《生命與健康的權(quán)利》教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生討論生命健康權(quán)以及法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，如何激活課堂，突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新教材、新課標(biāo)的精神，避免學(xué)生簡單的、粗淺的認(rèn)識(shí)。做了以下一些安排： 在教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者和顧問，通過由預(yù)習(xí)—提問—討論—講述—課堂練習(xí)—作業(yè)組成的循環(huán)提高的教學(xué)過程，提高課堂效益。

為突出重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用一個(gè)富有爭議的案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直指本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合列舉現(xiàn)實(shí)生活中類似的侵害行為，使學(xué)生分辨是非，正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、收集相關(guān)法律條款，使學(xué)生逐步形成法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。

注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律，收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過組織學(xué)生課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和探究學(xué)習(xí)的能力；通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)的能力。《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》課后反思

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”。針對(duì)部分學(xué)生缺乏獨(dú)立人格的問題；針對(duì)部分學(xué)生不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為、不能維護(hù)自身人格權(quán)的現(xiàn)實(shí)；針對(duì)部分學(xué)生不懂得尊重他人，有侵犯他人人格尊嚴(yán)的某些不良行為。因此，我把維護(hù)名譽(yù)權(quán)作為這節(jié)課的重點(diǎn)，把人格尊嚴(yán)不可辱定為難點(diǎn)。

我以《晏子使楚》的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中人格尊嚴(yán)受侵犯的一些現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而激起學(xué)生的像晏子一樣捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)的欲望。在有效導(dǎo)入本課的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和維權(quán)熱情進(jìn)行了有效地調(diào)動(dòng)。

在本節(jié)課中，我以“乞丐有自尊嗎”這個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)生回答問題時(shí)我又及時(shí)有效地進(jìn)行追問和點(diǎn)撥。通過討論、回答和點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

在最后，我又讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)例和現(xiàn)實(shí)生活中的侵害名譽(yù)權(quán)的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)

分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)到課堂以外，觀察社會(huì)生活，思考社會(huì)問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些侵權(quán)行為都會(huì)對(duì)他人帶來傷害，自己也會(huì)因此受到道德的譴責(zé)和法律的制裁；我們要學(xué)會(huì)維護(hù)權(quán)利，同時(shí)也要尊重別人的這一權(quán)利。在這節(jié)課中最大的缺憾是：因?yàn)橐粫r(shí)慌張而打亂了課堂的節(jié)奏。前邊講得有條不紊，生動(dòng)有趣，而后半部分時(shí)間多，任務(wù)輕，想讓學(xué)生就身邊的事談得深刻些，但學(xué)生一時(shí)之間，又想不出來，認(rèn)識(shí)不到位，只會(huì)就書上來泛泛而談，顯得有些輕薄無力。從而使整個(gè)課堂有些頭重腳輕，不夠和諧。這表明了兩點(diǎn)：

1、我的課堂駕馭能力和心理素質(zhì)還有待提高。

2、我這節(jié)課準(zhǔn)備得還不是十分充分，如果是很充分，什么都考慮到了，就不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的問題了。

聽 課 感 悟

——哈爾濱市第五十五中學(xué)校

王新偉、趙玉芝、諸寶康、付寶麗、席秀娟、王先芝

2007年11月27日，在南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，我們有幸聆聽了全市初中政治學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中的十四位老師精彩的說課，課后，我們有很大的收獲與啟迪。下面談一些聽課的感悟：

感悟之一：新課程理念深入人心。所有說課的教師都能圍繞知識(shí)目標(biāo)、技能力目標(biāo)、情感與態(tài)度三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)說課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，語言設(shè)計(jì)新穎。老師把說課中的相關(guān)內(nèi)容“教材分析、三維目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立、主要教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思……”有機(jī)地融入到三維目標(biāo)、教學(xué)諸環(huán)節(jié)中，使各部分內(nèi)容成為一個(gè)整體。

感悟之二：更新了教學(xué)理念。新課改使中學(xué)思想品德課課堂教學(xué)發(fā)生了很多可喜的變化，在這一過程中而形成的新理念、新思路使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也發(fā)生了巨大的變化。老師不再單純地以講為主，而是以現(xiàn)實(shí)生活中大量的生活實(shí)例為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動(dòng)，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師都有自己的特色，在處理教材的時(shí)候都能做到理論和實(shí)際結(jié)合，很多位教師都是以事例、各種小活動(dòng)為主去吸引學(xué)生的注意力，與此同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，是真正的寓教于樂。從聽課中能發(fā)現(xiàn)，每一位老師在準(zhǔn)備課的時(shí)候都是非常用心的。比如他們用到的事例、各種知識(shí)、各種活動(dòng)發(fā)及一些評(píng)價(jià)語和總結(jié)語，只有肯用心才會(huì)出現(xiàn)一節(jié)好課。

感悟之三：運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。老師都能用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引了學(xué)生們的目光，拓展了學(xué)生們的視野，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

感悟之四：教學(xué)資源鮮活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。蘇霍姆林斯基曾說過：“要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的大門，教師就必須在某種程度上變成孩子?！边@就需要我們改變“就教材教教材”的傳統(tǒng)教法，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源。當(dāng)教學(xué)能以學(xué)生的已有知識(shí)為基石的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)造力就能被激發(fā)出來。學(xué)生的創(chuàng)造力不能小覷。孩子們的熱情一旦被激發(fā)出來，便會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，我們不能以成人的眼光去看孩子們稚嫩的表現(xiàn)，而應(yīng)以賞識(shí)、富有童心的眼光來看。此次說課的老師都能從學(xué)生的眼光去看問題，選資料，使課堂的效果非常好。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，這次活動(dòng)又給我們一線教師留下了深深的思索——感悟到的就是我們體味到的，充滿青春活力的我們一定會(huì)勇于追求夢(mèng)想，在思想品德學(xué)科教學(xué)中做出更大的成績……。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)

建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，課堂上不少同學(xué)都富有自己獨(dú)特個(gè)性的見解，讓作為老師的我都為他們的精彩發(fā)言而贊嘆不已，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論“侵害未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象”，學(xué)生發(fā)言很踴躍，談到了同學(xué)中起綽號(hào)現(xiàn)象，引出了這是一種侵害名譽(yù)的行為，為下面怎樣進(jìn)行維護(hù)名譽(yù)權(quán)教學(xué)作了鋪墊。這堂課的教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，課堂上師生互動(dòng)較好。整堂課讓學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。讓學(xué)生積極參與，教師的作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，力求“授之以魚不如授之以漁”。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)幾三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

（3）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

不足之處在于課堂容量太大，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全體。

第五篇：人人都有麥克風(fēng)[小編推薦]

人人都有“麥克風(fēng)”

來源：時(shí)代郵刊 2010年第2期 作者：策劃/本刊編輯部 執(zhí)行/黃 菲

策劃人語

曾經(jīng)一度的中國，每個(gè)村頭，每條街道，每個(gè)車間，每個(gè)人頭攢動(dòng)的犄角，都會(huì)懸掛著一個(gè)個(gè)高高在上的“大喇叭”?！按罄取钡哪穷^連著黨和政府，這頭對(duì)著你我他?！袄取笔侵袊浇槭返闹匾[喻——它幾乎依照黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)和行政網(wǎng)絡(luò)層層蔓延分布，其最根本的功能在于向民眾“喊話”。

然而，時(shí)光荏苒歲月變遷，一個(gè)局面正在越來越清晰地出現(xiàn)，那就是，每個(gè)人都可能成為信息渠道，每個(gè)人都可能成為意見表達(dá)的主體，用一個(gè)形象的比喻就是，每個(gè)人面前都有一個(gè)“麥克風(fēng)”。當(dāng)一些人還在煞有介事地拿“大喇叭”喊話的時(shí)候，本來一直作為聽眾存在的我們，開始用自己的“麥克風(fēng)”發(fā)聲。因?yàn)槿巳硕加小胞溈孙L(fēng)”，我們談?wù)摷议L里短，評(píng)說聲色犬馬，非議朝政，臧否人物，千言萬語，眾聲喧嘩。因?yàn)槿巳硕加小胞溈孙L(fēng)”，我們表達(dá)我們的所聞，所見，所思，所慮，表達(dá)我們的態(tài)度，我們的立場，我們的觀察，我們的訴求。因?yàn)槿巳硕加小胞溈孙L(fēng)”，我們不再只是旁觀者，傾聽者，沉默者，同時(shí)，也是報(bào)道者，評(píng)論者，參與者。因?yàn)槿巳硕加小胞溈孙L(fēng)”，我們作為公民的尊嚴(yán)和價(jià)值得到尊重，我們的熱情被喚醒，為這個(gè)社會(huì)增添了無限的生機(jī)和活力。

人人都有“麥克風(fēng)”，這是一個(gè)最好的時(shí)代。我們有幸生活在這個(gè)時(shí)代。我們不能辜負(fù)這個(gè)時(shí)代。我們期待一個(gè)更加開明和開放的政府，主動(dòng)將“麥克風(fēng)”遞給公眾，以更大的誠意傾聽各個(gè)階層的訴求。我們期待更加理性和成熟的公民，善待自己的“麥克風(fēng)”，以更大的熱情關(guān)注國家，關(guān)注社會(huì)，讓中國在前進(jìn)的路上走得更快，更穩(wěn)，更從容。（執(zhí)筆/黃菲）□本刊立場

我們的“麥克風(fēng)”，我們的幸運(yùn)

□黃

菲

能量巨大的“麥克風(fēng)”

王小波曾說，中國人是“沉默的大多數(shù)”，但社會(huì)變遷時(shí)代前行，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：越來越多的跡象表明，“沉默的大多數(shù)”正在醞釀著變化，昔日寧愿忍氣吞聲也不愿多爭一句的國人，正在越來越清晰地發(fā)出自己的聲音——“我們要”、“我們反對(duì)”、“我們譴責(zé)”、“我們呼吁”??這已不是一個(gè)自說自話的時(shí)代，而是一個(gè)雙向交流多向交流的全媒體時(shí)代，每一個(gè)人都可能在現(xiàn)場，每一個(gè)人都是自己的喉舌和眼睛，每一個(gè)人都有著獨(dú)立的觀察與表達(dá)，一句話，每一個(gè)人都有自己的“麥克風(fēng)”！

在無數(shù)公眾事件中，那些來自民眾的聲音，代表著民意的在場和參與，在摩擦中互動(dòng)，在爭論中博弈，民意的表達(dá)匯聚成一股空前的參與、建設(shè)和監(jiān)督的力量，讓中國走到陽光下，讓社會(huì)走在向上、向真、向善的道路上。

我們無法忘記孫志剛事件中沸騰的民意。2003年4月25日，媒體首次披露了孫志剛慘死一個(gè)多月卻無人過問的前前后后，立即引起了公眾的強(qiáng)烈反響。當(dāng)人民網(wǎng)在4月25日中午發(fā)出《誰為一個(gè)公民的非正常死亡負(fù)責(zé)》的報(bào)道后，幾個(gè)小時(shí)內(nèi)的跟帖就達(dá)到了上萬條。萬民盡說孫志剛，孫志剛事件引發(fā)了公眾的憤怒、悲傷、詰問和思考。正是在公眾的口誅筆伐和大聲疾呼下，僅僅事隔兩個(gè)月，國務(wù)院在6月20日就宣布廢除實(shí)行了20多年的“收容遣送制度”，同時(shí)公布惠及千百萬人口的《城市生活無著者流浪乞討人員救濟(jì)管理辦法》。就這樣，一部舊法規(guī)就此廢止，一部新法規(guī)就此誕生，這其中民意的表達(dá)可以說是居功至偉。

我們無法忘記令人心生敬意的重慶“最牛釘子戶”。2007年初，重慶市民楊武站在自家窗口緊握拳頭，此時(shí)，他的房子已是一片廢墟之上的“孤島”，他和他的妻子吳蘋手執(zhí)《物權(quán)法》對(duì)陣開發(fā)商，對(duì)強(qiáng)硬拆遷堅(jiān)定地說不。這對(duì)夫妻被冠以“史上最牛釘子戶”的稱號(hào)。經(jīng)過15個(gè)晝夜的對(duì)抗，他們獲得90萬元營業(yè)損失補(bǔ)償。面對(duì)強(qiáng)勢的開發(fā)商，楊武夫婦沒有選擇沉默，而是聲明自己的權(quán)利，爭取自己的利益，捍衛(wèi)自己的財(cái)產(chǎn)。他們贏得了無數(shù)公眾的支持，也開創(chuàng)了一個(gè)“公民維權(quán)”的良好先例。如胡適先生所言，“為自己爭自由，就是為國家爭自由。”“最牛釘子戶”事件，引發(fā)了千千萬萬中國公民的關(guān)注，他們?cè)谑录械膮群芭c聲援，表達(dá)的是不可輕視的民意。

我們也無法忘記杭州富家子弟飆車案對(duì)社會(huì)的撞擊。在2009年5月發(fā)生的杭州富家子弟飆車撞死無辜路人事件中，當(dāng)?shù)鼐絺}促公布“肇事車輛時(shí)速70碼”的說法，受到公眾的質(zhì)疑，輿論擔(dān)心這是警方在為肇事者開脫罪責(zé)。在公眾的詰問聲中，當(dāng)?shù)鼐讲坏貌恢匦妈b定車速。權(quán)威鑒定機(jī)構(gòu)最終推翻了“70碼”一說，認(rèn)定“肇事車輛時(shí)速在每小時(shí)84.1公里至101.2公里范圍”，從而使飆車案得到相對(duì)公正的處理。

從“兩會(huì)”期間十萬網(wǎng)民向總理建言議政的熱潮，到節(jié)假日調(diào)整公共討論，再到就業(yè)促進(jìn)法草案、水污染防治法草案公開征求意見的“開門立法”，廈門PX**，番禺垃圾發(fā)電廠事件??越來越多的公共管理、公共決策領(lǐng)域活躍著公民的身影、回蕩著民意的聲音。而民意也正在實(shí)質(zhì)性地影響乃至徹底改變一些公共決策的走向。經(jīng)過普通百姓、民意代表、專家學(xué)者、公共輿論等年復(fù)一年的努力，春運(yùn)火車票價(jià)終于不再漲；因?yàn)槊耖g意見持續(xù)不斷的呼吁，促使公權(quán)機(jī)關(guān)重新審視道路交通安全法第76條的公平性，啟動(dòng)了相應(yīng)的修法議程；因?yàn)閺B門百萬市民理性而又堅(jiān)定地表達(dá)對(duì)可能造成嚴(yán)重污染的PX化工項(xiàng)目的抵制，廈門PX項(xiàng)目被緊急叫停??

我們真切而深刻地感受到，中國民眾的公民意識(shí)越來越強(qiáng)烈，面對(duì)公眾事件挖掘背景、傳遞信息、表達(dá)意見的意愿越來越強(qiáng)烈，行動(dòng)越來越果決，力量越來越強(qiáng)大。任何公眾事件都有可能引發(fā)“人肉搜索”、“集體聲討”、“道德飆車”。短時(shí)間內(nèi)，信息、觀點(diǎn)和意見從每個(gè)人的“麥克風(fēng)”中噴涌而出，其力量之大令人難以想象。正是人人都有“麥克風(fēng)”，不斷“說話”，不斷表達(dá)自己獨(dú)立的觀察和思考，我們看到了公眾對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，看到了一個(gè)公民社會(huì)的成長。

來之不易的“麥克風(fēng)”

人人都有麥克風(fēng)，這是一個(gè)來之不易的時(shí)代。對(duì)于習(xí)慣于在公共場合保持沉默的多數(shù)中國人而言，謹(jǐn)言慎行、只做不說曾被看作是當(dāng)然美德。在新中國成立后的很長一段時(shí)間，“全能”政府幾乎替代了社會(huì)表達(dá)，普通民眾的表達(dá)空間和渠道十分有限。1978年改革開放大幕拉開，長期遭到禁錮的表達(dá)權(quán)隨之“解凍”。在一場轟轟烈烈的“真理大討論”中，從中央到地方，從精英分子到普通民眾，中國人心中壓抑已久、關(guān)于改變現(xiàn)狀和追求新生的愿望和想法在討論中噴涌而出。隨后，中國政治體制變遷和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展將表達(dá)權(quán)從“解凍”推向了“解放”。市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)裂變重組，人們的思想呈現(xiàn)多元性、獨(dú)立性，公民意識(shí)日益增強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)展現(xiàn)自己的立場，主張自己的權(quán)利。中國社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型、利益群體的不斷分化、價(jià)值觀念的逐步多元、公民社會(huì)的雛形初現(xiàn)，讓公眾表達(dá)成為必須，人們對(duì)公共事件表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與性，而且在參與中明確要求實(shí)現(xiàn)公平正義、自由平等、民主法治。越來越開明的中國社會(huì)開始學(xué)習(xí)尊重和接受各個(gè)階層和各個(gè)個(gè)體的不同聲音，催生出一個(gè)人人都能說話的“麥克風(fēng)”時(shí)代。

通覽“周久耕”、“鄧玉嬌”、“躲貓貓”、“70碼”、“樓××”、“被××”、“開胸驗(yàn)肺”、“PX**”、“垃圾發(fā)電廠事件”、“釣魚執(zhí)法”、“強(qiáng)制拆遷”等等轟動(dòng)一時(shí)的公眾事件，無不包含著歷史的回響與現(xiàn)實(shí)的呼喊，折射出利益的分化與沖突，觀念的多元與碰撞，讓我們看到社會(huì)進(jìn)步的巨大空間，看到觀念漸進(jìn)的社會(huì)前景。人人都有“麥克風(fēng)”，沒有誰愿意繼續(xù)沉默。這不僅僅是民眾對(duì)自己所擁有的民主與權(quán)利的一種追求，更是一種對(duì)文明的堅(jiān)持。

正是這種堅(jiān)持，改變悄然啟動(dòng)。公眾與公共權(quán)力之間正在萌生一種良性的互動(dòng)。唐福珍用自焚的極端表達(dá)，引來廣泛關(guān)注，公眾的熱議，媒體的討論，《拆遷條例》告別“強(qiáng)制拆遷”的歷史，“開胸驗(yàn)肺”挑戰(zhàn)“工傷條例”，“斷指求證”換來認(rèn)錯(cuò)道歉，“雷語”驚人后是問責(zé)和徹查??正是成千上萬公民的參與，匯成一股強(qiáng)大的推力，推動(dòng)事件解決，推動(dòng)思想澄清，推動(dòng)時(shí)代的慨然前行。這是一種令人振奮的良性的互動(dòng)效應(yīng)——時(shí)代的進(jìn)步讓民眾有更多表達(dá)的可能，而民眾對(duì)公共事物的積極表達(dá)和參與又成為促進(jìn)時(shí)代前行的巨大力量。

科技的進(jìn)步則為人們參與公共事件提供了更便捷的途徑和更廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使公民的表達(dá)獲得了更寬廣的空間。公眾通過互聯(lián)網(wǎng)了解國家事務(wù)，提供信息線索，發(fā)表意見建議，行使民主權(quán)利。我國現(xiàn)在有3億網(wǎng)民，擁有世界上規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)論壇社區(qū)，同時(shí)全國擁有6億部手機(jī)。人人可以用手機(jī)拍下新聞的時(shí)代，人人可以使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場直播的時(shí)代，使得人人都有“麥克風(fēng)”，人人都有“不平則鳴”的傳播載體。

網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)龐大而虛擬的公共政治空間，成為公眾表達(dá)自我渴望和實(shí)現(xiàn)自我權(quán)利的政治廣場。無論是“鄧玉嬌事件”，還是“石首事件”，抑或是“周森鋒事件”，這在傳統(tǒng)的平面媒體時(shí)代都是不可思議的。石首案的起因是一起非正常死亡案，面對(duì)諸多疑問，警方的解釋未能成功說服死者家屬和公眾。在長達(dá)約80個(gè)小時(shí)內(nèi)，一方面是政府的新聞發(fā)布語焉不詳；一方面是網(wǎng)友借助非正式媒體發(fā)布信息、探尋真相。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在這段時(shí)間里，體現(xiàn)政府立場的新聞稿只有3篇；而一網(wǎng)站的貼吧中就出現(xiàn)了近500個(gè)相關(guān)主帖，在用手機(jī)發(fā)布和瀏覽信息的“微博客”網(wǎng)站飯否網(wǎng)上，僅一名網(wǎng)友“實(shí)時(shí)直播”的石首事件消息約140條；在一些播客網(wǎng)站，出現(xiàn)了不止一段網(wǎng)友用手機(jī)拍攝的酒店起火和警民沖突的視頻。我們不能不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的力量——從來沒有一個(gè)渠道，能夠匯集如此之多民意；從來沒有一個(gè)空間，可以同時(shí)容納如此之眾共同討論同一件事；也從來沒有一種力量，能夠把互不相識(shí)的民眾意見凝聚成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，去深刻地改變一個(gè)國家。(詳文請(qǐng)見本刊1002期雜志)□背景·盤點(diǎn)

“麥克風(fēng)時(shí)代”的“麥克風(fēng)”

向總理說大實(shí)話的山區(qū)農(nóng)婦

時(shí)間已過去7年，“熊德明”這個(gè)名字還是會(huì)不時(shí)地被提及。2003年10月24日，割完豬草回來的重慶山區(qū)農(nóng)婦熊德明在自己家門口，見到了來到三峽庫區(qū)視察的國務(wù)院總理溫家寶。

總理詢問了她和其他村民很多民生問題。當(dāng)總理問到村子里有多少人在外地打工，有沒有欠錢的事時(shí)，天性耿直的熊德明在其他人都沉默的情況下鼓起勇氣說出了一句話：丈夫在外面打工時(shí)有2000多元的工錢被拖欠了一年，影響了娃兒們交學(xué)費(fèi)??

溫家寶總理在聽了熊德明的實(shí)話后，立即指出：“欠農(nóng)民的錢一定要還！”總理這句話，掀起全國追薪潮。

“當(dāng)時(shí)一直是話到嘴邊，想著家里缺錢，打工又拿不到錢，所以說了?！毙艿旅髡f，在溫總理離開后，她有點(diǎn)擔(dān)心。丈夫也埋怨她不該說實(shí)話，因?yàn)榇甯刹恐疤嵝堰^他們不要“亂說話”。熊德明沒想到，被拖欠的工資當(dāng)晚就送到了她的手上。她更沒想到的是，就因?yàn)檫@句實(shí)話，引發(fā)了全國范圍內(nèi)對(duì)拖欠農(nóng)民工工資問題的前所未有的關(guān)注，一場“討薪風(fēng)暴”展開了。

熊德明的直言令不少人感動(dòng)，她還獲得了當(dāng)年“中國經(jīng)濟(jì)人物”的社會(huì)公益獎(jiǎng)。

初中文化的熊德明或許不知道表達(dá)權(quán)為何物，但毫無疑問，她在7年前引發(fā)一場“風(fēng)暴”的表白，是在行使表達(dá)權(quán)這一公民基本權(quán)利。

一個(gè)時(shí)評(píng)編輯的感想

李捷是資深媒體人，在一份知名的都市報(bào)任評(píng)論版編輯。從事媒體工作十多年，李捷見證了時(shí)事評(píng)論的誕生和興起。2001年以前，時(shí)事評(píng)論還是新聞媒體中的稀有物種，而現(xiàn)在，時(shí)事評(píng)論板塊已經(jīng)遍地開花，全國至少有100多家報(bào)紙開辟了時(shí)評(píng)欄目，網(wǎng)上的各種論壇和自由評(píng)論更是鋪天蓋地?zé)o孔不入。新聞時(shí)事評(píng)論正作為一種獨(dú)立的文體悄然登上社會(huì)的舞臺(tái)且日漸成熟，越來越多的報(bào)刊把時(shí)評(píng)當(dāng)成他們的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，開始了一個(gè)中原逐鹿的“時(shí)事評(píng)論時(shí)代”。在李捷看來，這是順應(yīng)時(shí)代要求的必然結(jié)果，反映了社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型期人們某種程度上的焦慮，和對(duì)于體制和觀念變革、對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的熱切期待和積極主動(dòng)參與。

短短幾年，時(shí)事評(píng)論遍地開花，作者群也不斷地發(fā)展壯大。李捷的郵箱幾乎日日爆滿，全部都是作者投來的時(shí)評(píng)稿件。時(shí)評(píng)的觸角，觸及社會(huì)生活的各個(gè)層面，上至國家的大政方針，下至百姓的柴米油鹽。評(píng)論欄目空前的多，評(píng)論的話題空前的多，參與評(píng)論的社會(huì)成員空前的多，幾乎各種職業(yè)各個(gè)階層的人都有。評(píng)論已不再是新聞職業(yè)人士的一種特殊技能，而成為一種全民參與社會(huì)生活的手段。

李捷很欣慰，因?yàn)闀r(shí)事評(píng)論的興盛，宣告著一個(gè)公民時(shí)代的到來，宣告著“精英話語”一統(tǒng)天下時(shí)代的式微和“百姓話語”時(shí)代的到來，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。雖然由于眾所周知的原因，他也清楚今天的時(shí)事評(píng)論往往還是戴著鐐銬的舞蹈，但是他很樂觀地認(rèn)為，時(shí)事評(píng)論一紙風(fēng)行，正是一個(gè)公民時(shí)代的先聲，一個(gè)公民“自由表達(dá)”的時(shí)代已經(jīng)為期不遠(yuǎn)。

一個(gè)人大代表的“我反對(duì)”

姚立法，湖北潛江市中學(xué)的教師，中國第一個(gè)成功當(dāng)選的人大代表獨(dú)立候選人，第一個(gè)自發(fā)向選民述職的人大代表，第一個(gè)申請(qǐng)做專職代表的人大代表，唯一一個(gè)反對(duì)人大主任“退休”的議案提出者，他無數(shù)次地開口說出了“我反對(duì)”。

潛江市拖欠教師工資一個(gè)億，他反對(duì)；教師工資被學(xué)校自動(dòng)扣除上繳“救災(zāi)款”，并在追查中發(fā)現(xiàn)一半捐款截流在校領(lǐng)導(dǎo)私人賬戶上、整個(gè)市教委只有七分之一捐款流向?yàn)?zāi)區(qū)，他反對(duì)；市建道路一年一換鋪路石，2900萬元擴(kuò)建一條才建幾年的大道，三年投資五個(gè)億打造“十大形象工程”，他反對(duì)；城管向無照經(jīng)營者收取“占道費(fèi)”、強(qiáng)行搶車折斷擺攤老人的手指，他反對(duì)；潛江市人大會(huì)議選舉辦法擅自在國家規(guī)定外增加對(duì)人大代表聯(lián)合提名候選人“撤回提名或不接受提名”的規(guī)定，他反對(duì)；政府給人大代表的財(cái)政預(yù)算報(bào)告簡略無法看明白，他反對(duì)；掛職鍛煉的副市長不經(jīng)過人大代表選舉程序而“當(dāng)選”，他反對(duì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部違反《村民委員會(huì)組織法》撤換民選村官，他反對(duì)??

姚立法的每一聲“我反對(duì)”，都是堅(jiān)決的抵制，是一次對(duì)濫用公共權(quán)力的不服從；他的每一聲“我反對(duì)”都是真實(shí)的表達(dá)，都是一次對(duì)公民權(quán)利的認(rèn)真實(shí)踐。

人人搶“麥”的“首屆廣東網(wǎng)民論壇”

2009年11月1日上午10點(diǎn)，上萬名網(wǎng)友輕點(diǎn)鼠標(biāo)，首屆廣東網(wǎng)民論壇在廣東科學(xué)中心開壇。會(huì)場的座位構(gòu)成了一個(gè)大大的“＠”，來自全國的108名網(wǎng)友繞圈而坐，拍磚灌水，縱論金融危機(jī)下廣東的“生存法則”。論壇源自網(wǎng)民，醞釀發(fā)起于民間，體現(xiàn)出網(wǎng)民“自治、自律、自組織”的精神。“廢話一筐”、“肉唐僧”、“紫衣廚娘”??不設(shè)主席臺(tái)的大圓桌協(xié)商，座位牌上也都是些稀奇古怪的網(wǎng)名。別具一格的會(huì)場布置，論壇的“草根性”和“多元化”一覽無余。

“廣深的高房價(jià)摧毀了老百姓對(duì)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的信心”、“廣東不能經(jīng)濟(jì)發(fā)展‘喜羊羊’,環(huán)境保護(hù)‘灰太狼’”、“民退國進(jìn),財(cái)富越來越集中在國家的手里令人擔(dān)憂”、“政府不缺智囊,缺的是監(jiān)督”??

平日在網(wǎng)絡(luò)上“拍磚灌水”的知名網(wǎng)友，第一次有組織地聚在一起發(fā)出自己的聲音，“搶麥”激辯金融危機(jī)下的廣東走向、珠三角一體化議題。

同時(shí)，首批15名“南方民間智庫”成員獲得了燙金的聘書，這意味著“南方民間智庫”這一開放創(chuàng)新平等的平臺(tái)正式搭建起來。

會(huì)場出現(xiàn)了不少廳級(jí)官員的身影,他們耐心傾聽,與網(wǎng)友交流?！爸袊谝粋€(gè)政府部門網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人”、廣東省工商局副局長彭海斌“現(xiàn)身說法”：“網(wǎng)絡(luò)的最大好處是可以聽到未經(jīng)過濾的民意。廣東首現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人是一個(gè)創(chuàng)舉,宗旨是順應(yīng)民意、集中民智、服務(wù)民生,希望各位網(wǎng)友多拍磚。”

政協(xié)常委孟浩作為特約觀察員參加了論壇。他表示，網(wǎng)民論壇是集聚民間智慧、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)問政的良好平臺(tái)，面對(duì)網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)出的感性的聲音，政府和官員應(yīng)該不要站在他們的對(duì)立面，而是要真誠地去傾聽、理解、消化和吸收，讓“草根”們的合理意見和建議匯集成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大力量。

網(wǎng)民論壇變過去網(wǎng)絡(luò)問政的無序?yàn)橛行虻?、有組織形態(tài)，盡管“民間智庫”成員的特點(diǎn)是草根性、多元化，但可貴的是公民有了這個(gè)參與社會(huì)治理的穩(wěn)定渠道。(詳文請(qǐng)見本刊1002期雜志)□公眾表達(dá)

這個(gè)時(shí)代的民意，這個(gè)時(shí)代的“麥克風(fēng)”

我一直認(rèn)為群眾有權(quán)利知道政府在想什么、做什么，并且對(duì)政府的政策提出批評(píng)意見，政府也需要問政于民、問計(jì)于民。

——國務(wù)院總理溫家寶

當(dāng)代中國，公民表達(dá)自己的思想、信仰、情懷、感受、見解、主張、批評(píng)、建議的權(quán)利仍缺乏制度性的保障和細(xì)致的規(guī)制。而要使社會(huì)和諧，使民主政制完善，讓人講話，是關(guān)鍵的一步。

——湖北黃岡市黃岡中學(xué)教師 梅寶蓮

公民社會(huì)首先是一個(gè)每個(gè)人都能夠發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的訴求，且每個(gè)人的聲音都能得到傾聽得到尊重的社會(huì)。

——湖南省長沙市市民

朱德馨

這個(gè)時(shí)代不再是單一的一個(gè)輿論場，它利益多元、思想多樣、生活方式多變。經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。伴隨這種變化，社會(huì)思想和意識(shí)形態(tài)的多元化格局出現(xiàn)了。針對(duì)不同的問題，比如說，一些公共政策、一些經(jīng)濟(jì)問題，一些文化現(xiàn)象，男女老少、社會(huì)各個(gè)階層都有自己的看法，各抒己見，意見表達(dá)特別充分，非常多樣。

——人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部主任

盧新寧

讓人講話，講真話、講心里話應(yīng)該成為中國言論自由的風(fēng)氣，老百姓有沒有講話的意識(shí)而不是群體沖突的意識(shí)、當(dāng)局能不能給老百姓講話的空間而不是壓制，這是和諧社會(huì)的重要指標(biāo)之一。讓人說話，天不僅不會(huì)塌下來，還可以讓中國和諧社會(huì)的天更藍(lán)更潔。

——廣西玉林五月花文化傳播公司 容羨

公眾的言論不僅直接推動(dòng)了事件真相的調(diào)查，而且公眾對(duì)事件公開討論本身就是在踐行公民權(quán)利，因?yàn)楸磉_(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)是公民權(quán)利的重要組成部分。

——浙江省委黨校教授

吳錦良

每一個(gè)人都想表達(dá)，這種表達(dá)的欲望或意識(shí)在這一兩年里表現(xiàn)得尤為明顯，在有大的社會(huì)事件時(shí)，每個(gè)人都想發(fā)表自己的看法，爭奪話語權(quán)。

——華商網(wǎng)編輯

王鉀鑄

現(xiàn)在的信息時(shí)代已經(jīng)給我們民眾多種表達(dá)的機(jī)會(huì)，使我們能夠比較自由地把我們的語言變成一種公共的話題，然而，雖然我們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，但是每一種語言表達(dá)的效果還是不一樣的?？偟亩?，主流的媒體和主流的話語權(quán)還是在執(zhí)政者手里，所以，執(zhí)政者應(yīng)該有能力主導(dǎo)社會(huì)輿論。

——自稱網(wǎng)絡(luò)文章收集愛好者的網(wǎng)友

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