第一篇：教學(xué)設(shè)計的發(fā)展趨勢

教學(xué)設(shè)計的發(fā)展趨勢

一、前言

教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價??等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃的系統(tǒng)化過程。（何克抗，2001）。教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生于二戰(zhàn)期間，教學(xué)設(shè)計關(guān)注視覺媒體、視聽媒體，豐富了我們的感官，斯金納的“程序教學(xué)”，自定步調(diào)的學(xué)習(xí)設(shè)計，改變了教學(xué)形態(tài)。教學(xué)設(shè)計適用于各級各類的教育，也適用于各個年齡段的教育。

二、教學(xué)設(shè)計的發(fā)展趨勢

1.已有的發(fā)展趨勢分類

教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，根據(jù)不同的背景，研究人員把教學(xué)設(shè)計分為不同的發(fā)展趨勢。

《教學(xué)設(shè)計的國際觀》從哲學(xué)、理論、研究、模型、應(yīng)用五個范疇對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分科

[1]探究，為教學(xué)設(shè)計理論、研究和實踐建立了國際基礎(chǔ)，并昭示了如下趨勢：(1)教學(xué)設(shè)計越來越注重跨學(xué)科研究和跨領(lǐng)域應(yīng)用。

(2)教學(xué)設(shè)計越來越注重信息技術(shù)與教育理念的整合。

(3)教學(xué)設(shè)計越來越注重各種因素整合下的學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)。(4)教學(xué)設(shè)計越來越注重新的評估理念和方法。

[2] 戴富禧,任俊達(dá),李志平提出信息化教學(xué)設(shè)計發(fā)展趨勢：(1)信息化教學(xué)設(shè)計的研究應(yīng)在其基本理論的研究基礎(chǔ)上注重跨學(xué)科研究和跨領(lǐng)域應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計。

(2)注重信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計。

(3)信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重信息技術(shù)與教育理念的整合。(4)信息化教學(xué)設(shè)計的研究應(yīng)向多元化發(fā)展。

[3]潘永剛,劉俊強(qiáng)認(rèn)為我國未來的教學(xué)設(shè)計應(yīng)主要具有以下方面突出的特征：

（1）更注重基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計。

（2）更注重師—生之間及生—生之間的協(xié)作過程以及理論與技術(shù)的整合。（3）更注重學(xué)習(xí)過程中的交互作用。

[4] 張華分別從以下三個方面對我國教學(xué)設(shè)計的發(fā)展趨勢做了分析：(1)在理念層面，建構(gòu)主義認(rèn)識論正在取代客觀主義認(rèn)識論而成為教學(xué)領(lǐng)域的基本概念。（2）在技術(shù)層面，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展正在引起教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革。

（3）在基礎(chǔ)層面，教學(xué)論已不再只是教育心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，其研究開始置于多學(xué)科的基礎(chǔ)之上。

[5] 謝幼如,王淑芳,董繼燕認(rèn)為教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的研究和實踐逐步形成了以下發(fā)展趨勢：(1)注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的研究與應(yīng)用。

(2)注重符合個性化和全面發(fā)展的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計。(3)注重激勵學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價設(shè)計在評價全面發(fā)展。(4)注重績效理念與績效技術(shù)的引入。(5)注重新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用。2.我的看法

教學(xué)設(shè)計的形成原因有：1.行為主義目標(biāo)的普及，2.標(biāo)準(zhǔn)參照測試運動的發(fā)展，3.形成性評價的興起，4.加涅的貢獻(xiàn)：學(xué)習(xí)結(jié)果分類、教學(xué)事件與智慧技能的層級分析，5.計算機(jī)

[6]輔助教學(xué)的開發(fā)，6.基于行為主義的早期教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)模式。

正是基于理論和有關(guān)實踐的發(fā)展，才有了教學(xué)設(shè)計的不斷發(fā)展。教學(xué)設(shè)計在經(jīng)過了第一代以行為主義為中心，第二代認(rèn)知主義為中心，第三代以建構(gòu)主義為中心，第四代以自動化教學(xué)設(shè)計為中心的四代教學(xué)設(shè)計的變革后，在學(xué)術(shù)研究層面和經(jīng)驗實踐層面都確定了豐碩的成就。從計劃教學(xué)的過程、以教為主、以學(xué)為主到集成化的教學(xué)設(shè)計，教育教學(xué)研究者在不斷的改進(jìn)教學(xué)設(shè)計的側(cè)重點，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。教學(xué)設(shè)計的發(fā)展應(yīng)該更加人性化，更加適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)和未來的教育教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計的發(fā)展趨勢根據(jù)不同的劃分依據(jù)可以有多種表述，我將重點談一下教學(xué)設(shè)計趨勢中的評價變化。

教學(xué)設(shè)計越來越注重新的評估理念和方法。教學(xué)設(shè)計越來越呈現(xiàn)出把課程、教學(xué)、實施和評估進(jìn)行總體規(guī)劃的趨勢。需求分析、信息和方法的結(jié)構(gòu)分析、個體差異的分析、社會文化差異的分析成為評估的重要內(nèi)容；信息技術(shù)成為評估的主要工具。認(rèn)知、觀察和解釋，這三個元素必須清晰地聯(lián)系在一起并被設(shè)計成一個相關(guān)的整體。評估需要超越對局部技能和離散的知識點的關(guān)注，而要把推動學(xué)生進(jìn)步的更復(fù)雜的方面包含進(jìn)來，具體主要包括以下幾個方面：對元認(rèn)知的評估、對實踐和反饋的評估、對境脈與遷移的評估、對社會文化大環(huán)境的評估。在信息化教育飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為不可或缺的學(xué)習(xí)方式，這就需要教學(xué)設(shè)計人員充分考慮到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的各個因素，針對特定的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)環(huán)境、以及學(xué)習(xí)評價。在關(guān)注教學(xué)評價的同時，我們應(yīng)該既關(guān)注形成性評價，又要關(guān)注總結(jié)性評價，還要注重評價的多元化。即：在學(xué)習(xí)過程中的評價既要對每個活動任務(wù)進(jìn)行評價，又要對完成一門課程的總體情況進(jìn)行評價，既要有學(xué)習(xí)者的自我評價、學(xué)習(xí)者之間的評價，又要有教師的評價，進(jìn)行多元化的多方位的評價。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)，當(dāng)然要有先進(jìn)的評估理念和評價方法來評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，反思不足，改進(jìn)不足。

三、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計解決的是人與人之間的問題，用的是系統(tǒng)方法，這就要求教學(xué)設(shè)計人員更從人類的自身出發(fā)，設(shè)計多樣性的方案來滿足復(fù)雜化的教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計會在不斷的完善和不斷的進(jìn)步中走向成熟。教學(xué)設(shè)計的發(fā)展也會更加適用現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，作為教育教學(xué)的主要力量而存在，為解決多種多樣的問題而產(chǎn)出出多樣化的設(shè)計方案，達(dá)到超前活動設(shè)計和機(jī)械化教學(xué)活動設(shè)計相結(jié)合的、跨領(lǐng)域跨學(xué)科的、現(xiàn)代技術(shù)支持的、新的評價理念和評價方法指導(dǎo)的先進(jìn)的學(xué)科和領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國教育報》2006年7月6日第8版

[2]戴富禧,任俊達(dá),李志平.信息化教學(xué)設(shè)計在中國的發(fā)展簡評[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（30）：146.[3]潘永剛,劉俊強(qiáng).我國教學(xué)設(shè)計的發(fā)展歷程——淺析我國教學(xué)設(shè)計的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J]現(xiàn)代教育技術(shù),2007(11):13-17.[4]張華.教學(xué)設(shè)計研究：百年回顧與前瞻[J].教育科學(xué),2000(4):25-29.[5]謝幼如,王淑芳,董繼燕教學(xué)設(shè)計的研究熱點與發(fā)展趨勢[J]電化教育研究,2011(2):16-19.[6]高文.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(ISD)研究的歷史回顧---教學(xué)設(shè)計研究的昨天、今天與明天(之一).中國電化教育,2005(1):17-22.

第二篇：設(shè)計發(fā)展趨勢

設(shè)計發(fā)展趨勢.txt今天心情不好。我只有四句話想說。包括這句和前面的兩句。我的話說完了對付兇惡的人，就要比他更兇惡；對付卑鄙的人，就要比他更卑鄙沒有情人味，哪來人情味

拿什么整死你，我的愛人。收銀員說：沒零錢了，找你兩個塑料袋吧！房屋和城市設(shè)計規(guī)劃影響人們的終生，決定人們?nèi)绾卧O(shè)計和建設(shè)它?，F(xiàn)代的房屋和城市設(shè)計面臨的是什么樣的問題以及如何做才能解決這些問題是全球人居環(huán)境和城市發(fā)展所面臨的問題。

城市間借鑒

最近幾年，亞洲的房屋及城市建設(shè)步伐加快，尤其在韓國和中國。韓國目前已進(jìn)入其第二階段的城市發(fā)展時期，中國正處在其第一階段的發(fā)展時期。無論處于什么樣的發(fā)展階段，都要面臨以下的問題：最好的發(fā)展策略是什么？發(fā)展的樣式將會是什么？彼此的經(jīng)驗?zāi)芊窕ハ鄬W(xué)習(xí)和借鑒呢？

以韓國，漢城市為例：

自韓戰(zhàn)后，韓國在它的城市及房屋建設(shè)中經(jīng)歷了不同的發(fā)展變化。戰(zhàn)后以“快速而且經(jīng)濟(jì)”為準(zhǔn)則的建設(shè)時代已經(jīng)結(jié)束，重建和再發(fā)展的新紀(jì)元已經(jīng)開始。便宜的低層建筑在漢城及其它主要城市已被高層或混合型的建筑取代。其結(jié)果是，提供了可持續(xù)的有品質(zhì)的生活。

漢城的新任市長李明博先生，計劃漢城建設(shè)成以人為本的，綠色的，可持續(xù)發(fā)展的和最適于人居住的最美城市。漢城市市長李明博態(tài)度很鮮明，如果開發(fā)和環(huán)境相沖突，就要采取環(huán)境優(yōu)先政策。在他的倡導(dǎo)下，首先，恢復(fù)了橫貫市中心長達(dá)六公里的河流———清溪川，這條河在1960年被填平改建成高速公路，而在600年前的朝鮮王國它是漢城的主要水道。盡管原高速路為市民提供了交通的便利，而且已經(jīng)形成六萬多個商店和二十萬從業(yè)人員的大型商業(yè)圈，但考慮到道路造成的環(huán)境問題以及老化帶來的安全問題，漢城市政府還是決定將其拆除，并努力恢復(fù)河流應(yīng)有的生態(tài)空間。重建的河流狀態(tài)比以前的河流好很多，其將先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到水處理過程中，使水得以凈化，從而確保其流域的野生物和魚類的生存環(huán)境。其次，將市政大廈前的交通廣場改變成綠色公園，每天大量的市民來這里休閑娛樂。除此之外，還為市民建設(shè)了許多森林公園和綠色地：如DUKSOM。中國的城市建設(shè)也要求堅持以人為本和可持續(xù)發(fā)展的思路，韓國政府的舉措是值得借鑒的。降低空氣、噪音污染和節(jié)約能源如：降低水的浪費，將創(chuàng)造出宜人的城市居所，城市發(fā)展的新紀(jì)元前景美好。

另外以美國夏威夷火奴魯魯市為例：

火努魯魯?shù)氖虚LJEREMYHARIS在火努魯魯發(fā)起了一個以人為本可持續(xù)發(fā)展的城市建設(shè)，由于日本游客的減少，夏威夷的經(jīng)濟(jì)在過去的12年中受到了影響。夏威夷擁有的是上帝賜予的美好的氣候，干凈的空氣、美麗的沙灘、健康的食物和美好的環(huán)境。市長的目標(biāo)是吸引更多的世界游客而不僅僅是日本游客。他要有世界上最好的東西，同時他也發(fā)現(xiàn)一些城市已經(jīng)推動了其中的一些，或是忽略了，或是被遺棄了，他要重新修復(fù)這些城市。他設(shè)立了目標(biāo)，其主要功能就是計劃和貫徹他的可持續(xù)發(fā)展之城市設(shè)想。在建筑師、設(shè)計師和工程師們的大力幫助下，他規(guī)劃出新的土地使用方案，建設(shè)了更多的公共公園和公共交通系統(tǒng)，同時不鼓勵私事的利用，他騰出了街道的一部分專門做為步行路，提高了存車的費用，限制城市的發(fā)展，用以鼓勵公共交通事業(yè)。他重新翻新了許多遺棄的歷史建筑物，重建了WAIKIKI海灘的步行街、噴泉和綠地，以便使之更加適合散步行走。建了新的公園和翻新的舊的公園，提供公共的沙灘，種植樹木，沿街設(shè)置汽車站。重新翻新城市建筑物立面。在美化城市的同時也將能源消費降低了15%，努力的結(jié)果，游客增多，更多的人喜歡選擇在夏威夷度假了。

有著世界上最多的人口的中國正以巨大的速度快速發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展和以人為中心在城市建設(shè)中起著重要的和領(lǐng)導(dǎo)性的作用。在中國幾千年的文明社會發(fā)展進(jìn)程中，中國一直與自然保持和諧發(fā)展，“風(fēng)水”就是個很好的例子。中國政府擁有這樣的土地，也有能力成就這樣的城市，試想，如果中國建設(shè)這樣的典范城市，將會吸引世界上成千上萬的人來這里參觀、學(xué)習(xí)，或是定居在這獨一無二的理想城市，這是多好的機(jī)會啊。

城市規(guī)劃與交通系統(tǒng)

隨著歷史變遷：比如政治變革、防御變革和近代的運輸變革，我們的城市也隨之不斷地發(fā)生著變化。與此同時，人們還不斷的建造新的城市，這樣的新城有：中國上海的浦東地區(qū)，韓國的LANGHAM地區(qū)和KAZAKHSTAN的新首都ASTANA。

今天，評價一個新城建設(shè)的成功與否，經(jīng)常取決于新城的車輛交通系統(tǒng)的設(shè)計的好壞，如：街道的寬度和線路的多少？從一個地到另一個地區(qū)有多快？無疑我們生活在一個汽車統(tǒng)治的世界，即使像日本東京這樣的老城市都在市區(qū)內(nèi)新建越來越多的車行線，甚至發(fā)展到多達(dá)3層的立交橋線路。問題是，將要建有多少的道路才能緩解交通擁擠的問題呢? 道路建的越寬，車輛就越多，噪聲污染、空氣污染就越來越嚴(yán)重，鄰里和社區(qū)之間就越來越疏遠(yuǎn)。

眾所周知，只考慮交通絕不是一個正確的城市規(guī)劃發(fā)展方向，城市規(guī)劃設(shè)計通常以城市土地規(guī)劃和交通系統(tǒng)規(guī)劃開始。確定城市功能區(qū)的位置和大小，如：學(xué)校、教學(xué)、公園、廣場、步行街，商業(yè)及辦公街，以及聯(lián)系公眾建筑區(qū)的街道和公路。地域的形狀和自然地理形狀如河流、山川和海洋在規(guī)劃獨一無二的城市中扮演著重要的角色。例如:海邊城市——夏威夷的火奴魯魯，海邊丘嶺城市——美國三藩市，平原環(huán)路城市——中國北京，千湖之城——美國明尼阿波利斯，類似的例子不勝枚舉。擁有更多的美麗的公共用地，休閑用地，步行街，博物館，圖書館，酒店和商店的城市，常被認(rèn)為是更加成功和更適合人居住的城市。

汽車可謂是當(dāng)今社會的最偉大的發(fā)明之一，它對人類的貢獻(xiàn)是巨大的。但如此多的車也給人類帶來了很多的問題：如環(huán)境污染、交通擁擠和城市輻射及社區(qū)分離。難道我們不能離開汽車生活嗎？也許可以，但這將會給許多的人帶來很多的不便。因此，解決問題的根本方法不是去限制汽車，而是要鼓勵大眾少用汽車。

地鐵是解決大城市人口擁擠的最好的辦法之一，北京有兩條主要地鐵線，紐約、漢城和日本解決交通問題的主要辦法也都是靠地鐵，它雖然造價昂貴有時客流量很大，但它仍為一可取的方法。

利用現(xiàn)有的道路，運行單軌鐵路（也稱作快速交通系統(tǒng)），它的造價雖然很高，而且設(shè)計不合理將會影響視覺，但它仍然能夠幫助解決我們現(xiàn)在面臨的許多問題。這使我們可少占用土地，而且可以直接利用建筑物的二層做為轉(zhuǎn)換汽車的中轉(zhuǎn)站。美國的明尼蘇達(dá)因其“空中步行街系統(tǒng)”而聞名，處于建筑物二層之間的步行街道，提供了冬暖夏涼的交通通道，而且在二層進(jìn)行的商業(yè)交易比在一層進(jìn)行的更加成功。

在提高我們城市規(guī)劃設(shè)計方面，大家做了一系列的嘗試：“新都市化”是其中之一，該嘗試由城鎮(zhèn)規(guī)劃師安德列·度寧（ANDRESDUANY）和伊麗莎貝絲·布賴特·貝克（ELISABATHPLATER－ZYBENK）于二十世紀(jì)八十年代初提出，內(nèi)容包含有品質(zhì)的社區(qū)規(guī)劃設(shè)計的13個設(shè)計規(guī)則和規(guī)范，對當(dāng)代的城市發(fā)展影響巨大。

我在明尼蘇達(dá)大學(xué)學(xué)習(xí)的二年中，我的課題是：快速交通系統(tǒng)試點城市，這種城市人口大約250,000，自給自足，完全可持續(xù)發(fā)展，完全自動化而且環(huán)境可以完全控制。這是MIT的夢中城市，同時也相信明尼蘇達(dá)大學(xué)能夠準(zhǔn)許來研究它。試想，50年以后，中國將會實現(xiàn)這一夢想，這將會是一個什么樣的奇跡。

世界房屋設(shè)計及趨勢

人和動物一樣都要長時間住在某個住處。在19世紀(jì)的工業(yè)革命之后，由于人口大量涌入,有限的土地上不得不容納大量居住人口。房屋型式由平房發(fā)展成多層的樓房，人類不得不犧牲他們與自然/環(huán)境相和諧共生的生活方式。從工業(yè)革命以后房屋空間形式變化迅速，一般,房屋的形式變化主要有以下幾個原因。

1、文化/社會變化——新的生活方式?jīng)Q定新的房屋設(shè)計形式。

2、經(jīng)濟(jì)變更——富裕和受教育的人口增加要求與其身份等同的獨特建筑。

3、新的建筑和新材料、新技術(shù)的出現(xiàn)——允許我們設(shè)計、建造更大、更好、更獨一無二的房屋。

4、技術(shù)革新——新技術(shù)（汽車，HVAC——采暖、通風(fēng)和空調(diào)）使我們的生活更加現(xiàn)代化，尤其數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)。

5、新的發(fā)展趨——單身和老年人口的增多,要求越來越靈活的房屋建筑形式：如家庭辦公和家庭診所。

6、新法規(guī)的出現(xiàn)——無障礙住宅。

以上的六個因素首先考慮技術(shù)因素。

汽車,今天的美國人離不開房子和車，兩者相輔相成。這一形式也將迅速波及中國，人們是如此的依賴于它們以至于無法擺脫他們，我們必須找到控制它們的方法。在韓國，許多建筑物設(shè)地下車場，從而將大面積的地面用做公園和運動場。

采暖，通風(fēng)和空調(diào)（HVAC）是現(xiàn)代偉大的技術(shù)，它使我們在任何氣候環(huán)境中都能擁有舒適的狀態(tài)。人類現(xiàn)在已越來越依靠這些技術(shù), 比如在阿拉斯加洲和亞利桑那州這些自然氣候惡劣的地區(qū),離開這些技術(shù)人類很難生存。

HVAC技術(shù)使得高層塔樓式的房屋建筑形式成為可能，與此同時，這一技術(shù)使得世界上建筑形式雷同，使得同時期的建筑設(shè)計師,在建筑設(shè)計和發(fā)展中,失去了豐富的文化內(nèi)涵，建筑形式的多樣性和與環(huán)境統(tǒng)一的獨創(chuàng)性。更為遺憾的是，由于這些技術(shù)的應(yīng)用，使得房屋開發(fā)商在房屋建設(shè)中只以造價為基礎(chǔ)，而忽略自然通風(fēng)和節(jié)能。

現(xiàn)代生活越來越依賴于高技術(shù)，這意味著需要更多的能源，而現(xiàn)在所使用的能源不是一個“干凈”的能源，這些能源來源于煤和石油，在利用它時產(chǎn)生的CO2，這使大氣臭氧層變薄，導(dǎo)致地球升溫，我們需要將重點放在減少能量損耗，如果不能阻止能源消耗，能源的枯竭和人類災(zāi)難將會毀滅人類。

數(shù)字技術(shù)是當(dāng)今的又一大發(fā)明，通過它可以遠(yuǎn)程控制家里燈的開關(guān)、烹調(diào)和室內(nèi)溫度（節(jié)約能源），同時也能在家里、車上或辦公室遠(yuǎn)程控制家門、窗和百葉以及安全系統(tǒng)，我們能在辦公室互相看到、聯(lián)系到或檢查孩子在做什么等等，所有這些都在進(jìn)一步的不斷的發(fā)展。問題是：這些發(fā)明物中我們到底需要多少呢？是系統(tǒng)控制我們，還是我們控制系統(tǒng)呢？如果系統(tǒng)失靈了，我們做了應(yīng)急準(zhǔn)備了嗎？還是太依靠于技術(shù)離開技術(shù)無從下手了呢？

另外,要考慮的是社會生活的新發(fā)展趨勢：傳統(tǒng)的大家庭，正朝著中心家庭發(fā)展，獨身生活形式在增多，同時高質(zhì)量的生活導(dǎo)致人口的老齡化、全球化的發(fā)展。所有這些導(dǎo)致生活方式的改變。如：房子內(nèi)房間數(shù)量在減少，休閑的空間增大了，人們想擁有家庭影院、音樂室和家庭辦公室，還有就是考慮無障礙設(shè)施的房屋，所有這些不勝枚舉，我們能滿足所有這些要求嗎？當(dāng)然可以。設(shè)計的宗旨就是：以人為中心，滿足人們的舒適，安全，快樂和健康乃至長期的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

國際現(xiàn)代建筑的設(shè)計指導(dǎo)方針

1、與環(huán)境和諧：關(guān)鍵是和自然能和諧共生。人造的建筑物和景觀將要提高和加強(qiáng)自然環(huán)境，在設(shè)計中要充分的考慮日照、風(fēng)、水和其它的自然資源以達(dá)到能源，提高健康和娛樂的目的，從而使我們生活更舒適更有質(zhì)量。沒人會異議，帶著室外樹葉和花草香味的新鮮空氣比不上從空調(diào)系統(tǒng)中的空氣，室內(nèi)暢通的新風(fēng)系統(tǒng)對我們的身心健康極為重要的。

人造的建筑材料：如此多的人造建筑材料應(yīng)用于房屋，容易引起房屋綜合癥，在美國環(huán)境法要求用環(huán)保的建筑材料，同時在房屋起用前要有一個月的晾曬和空置階段，我們要推廣這一經(jīng)驗。同時盡量利用自然的，可再利用的和可持續(xù)發(fā)展的材料。

2、正確的利用技術(shù)。前面已經(jīng)詳細(xì)的討論了技術(shù)的正面和負(fù)面的因素，如今面對如此多可利用的新技術(shù)，如：溫控技術(shù)（HVAC），安全技術(shù)，消防技術(shù)，視聽及通信技術(shù)和數(shù)字，我們的努力是如何整合所有這些的單項技術(shù)成為一個全面的，可控制的系統(tǒng)，使之更方便于我們的生活。

3、適應(yīng)性Flexibility：作為一種新的趨勢，房屋的造型可以被認(rèn)為是主人生活方式和自我的最終表現(xiàn)形式，業(yè)主想創(chuàng)造獨特的空間來表達(dá)個人的感覺和觀點，這意味著，房屋設(shè)計要滿足不同人的要求。適應(yīng)性在今后的設(shè)計中顯得更加重要，在日本，一些房屋開發(fā)商人為的留下一些空間，讓房主自己在這塊土地上設(shè)計或建造獨立形式的房屋，這是一個適應(yīng)性的例子。

4、社區(qū)的意義Sense of communit。新的信息模式如電話、手機(jī)、電視和計算機(jī)將人和社區(qū)鄰里孤立開來。過去人們間的相互溝通是通過中心廣場和街邊上面對面的交談，今天，這種形式的交流已急劇下降，住在郊區(qū)低層或獨立建筑中的居民彼此了解的辦法就是走出家門，高層住宅中居民不會自己主動的聯(lián)系，那么這些居民將會很少有與他人聯(lián)系的機(jī)會。

因此，在高層建筑公寓的第三層樓板上需要建造一個“空中花園”或叫屋頂花園，提供一個共享的開敞空間，加強(qiáng)水平，垂直的房屋之間的聯(lián)系，這將有助于鄰里間的交流。然而，就是開發(fā)商強(qiáng)烈的想實現(xiàn)這一設(shè)想，但如果沒有政府予以鼓勵，其重要性將不會被認(rèn)識到，也就不可能實現(xiàn)。這些令人愉快的觀點將給高層塔樓中居住的人們帶來高質(zhì)量的生活，同時也會給房地產(chǎn)開發(fā)商帶來商機(jī)。

總之，我們討論了城市房屋設(shè)計及開發(fā)中目前存在的一些問題，目前，世界上還正進(jìn)行著許多關(guān)于房屋建設(shè)方面的新的試驗研究，如節(jié)能型房屋、先進(jìn)技術(shù)在房屋設(shè)計中的使用、建筑質(zhì)量保證和快速建筑等方面的研究。無須置疑我們將要提高我們的房屋建設(shè)和城市規(guī)劃，但沒有一個設(shè)計觀點和政策可是永遠(yuǎn)適合的，“以人為中心的，可持續(xù)性發(fā)展”設(shè)計思路將長期與我們共存。

第三篇：教學(xué)設(shè)計研究的發(fā)展趨勢

教學(xué)設(shè)計研究的發(fā)展趨勢

在教學(xué)設(shè)計從理論走向?qū)嵺`，從實踐反饋到理論的過程中，人們開始從科學(xué)技術(shù)成果中得到啟示，思考它未來的發(fā)展方向。作為一種技術(shù)的形式（我們可稱它為過程技術(shù)），教學(xué)設(shè)計必然隨著技術(shù)形態(tài)迅速、顯著的變化而變化。因此，設(shè)計

者必須對該領(lǐng)域的變化和發(fā)展有充分的估計。從目前發(fā)展的前景看，最能影響教學(xué)設(shè)計的新領(lǐng)域主要有以下幾個方面：

1.人工智能與專家系統(tǒng)

幾年前就有專家預(yù)測，用于軍事、建筑、醫(yī)療、交通方面的一些技術(shù)成果，如人工智能等，將在教育上特別是教學(xué)傳遞方面有較大發(fā)展?jié)摿?。這種以機(jī)器為本的、綜合了各種優(yōu)勢的教學(xué)（智能教師），在一些研究和發(fā)展項目上已有成功的例子。如智能計算機(jī)輔助教學(xué)（ICAI）和專家系統(tǒng)就是應(yīng)用人工智能的技術(shù)。前者從人工智能的創(chuàng)作與知識基礎(chǔ)交叉發(fā)展而來，使教學(xué)更加生動有趣，減少學(xué)習(xí)者的心理壓力；后者是更有效地運用機(jī)器智能幫助設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)過程的效益。這種系統(tǒng)比過去圍繞一系列目標(biāo)只教一個學(xué)習(xí)者的狀況更有廣泛的適應(yīng)性。

2.適應(yīng)性教學(xué)

適應(yīng)性教學(xué)是一種在師生原有關(guān)系的基礎(chǔ)上改變其傳遞途徑的教學(xué)，它創(chuàng)造了更為互動積極的高質(zhì)量的教學(xué)。這種適應(yīng)性教學(xué)所指的變化，包括了傳遞速度、所舉例子、練習(xí)難度等方面的變化。隨著人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，適應(yīng)性教學(xué)可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，其機(jī)器老師呈現(xiàn)學(xué)生已有的知識水平以及與學(xué)生相互作用時所產(chǎn)生的其他特點。發(fā)生式適應(yīng)性教學(xué)集現(xiàn)代設(shè)計手段與電腦技術(shù)工具的優(yōu)勢，將遠(yuǎn)大的抱負(fù)與具體的措施有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)用認(rèn)知學(xué)習(xí)原理，對所設(shè)計的教學(xué)策略進(jìn)行推測，及時調(diào)整設(shè)計方案。

3.互動技術(shù)

新的互動技術(shù)（如CD互動、數(shù)字視頻互動等）開始用于教學(xué)傳遞方面，他們正與錄像、計算機(jī)、以及電話系統(tǒng)、印刷系統(tǒng)聯(lián)姻，大大增加了對視聽材料數(shù)字信息的密度和加工能力。雖然互動技術(shù)與人工智能和適應(yīng)性教學(xué)的關(guān)系不是必然的，但教學(xué)媒體數(shù)量的增加，實際上應(yīng)歸因于支持它們的材料和經(jīng)驗的急劇增長。高度仿真技術(shù)也有賴于可供設(shè)備的支持。同樣，互動技術(shù)對教學(xué)設(shè)計的貢獻(xiàn)是巨大的。

4.教學(xué)設(shè)計模式

將來，我們用于指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的模式會變得越來越有力和復(fù)雜，并有較大的發(fā)展。有些專家（如W.Hannum和C.Hansen，1989）認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計所依據(jù)的理論基礎(chǔ)會從原來的行為主義學(xué)習(xí)理論、一般系統(tǒng)論、視聽理論和交流理論進(jìn)一步擴(kuò)大到以下幾個方面：（1）由人類學(xué)方法形成的前后分析法；（2）感知心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)所形成的設(shè)計和傳輸方法；（3）由市場研究技術(shù)形成的工具；（4）受人類學(xué)和社會學(xué)影響的評價；（5）由工作設(shè)計形成的訓(xùn)練課程設(shè)計，等等。此外，教學(xué)設(shè)計模式的變化也逐漸趨向越來越靈活和系統(tǒng)化。而改革的方向主要有三方面：第一，向可改變模式發(fā)展；第二，向?qū)盈B性模式而非線性模式發(fā)展，這種模式可在各階段之間來回移動，以子目錄為基礎(chǔ)，重復(fù)那些需要的步驟；第三，向“分層堆積”模式發(fā)展，該模式中包含設(shè)計程序的具體化。

5.實施技術(shù)

這種技術(shù)借助于工商業(yè)的概念。從事這種技術(shù)的人喜歡在許多教學(xué)選擇中挑選一種工具，它可以提供從工作輔助、激勵因素到心理上咨詢以及其他服務(wù)等幫助。該技術(shù)的著眼點在工作實施而不是學(xué)習(xí)的效果，只有在特殊的情況下視其需要才強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。其技術(shù)的重要性在于它是教學(xué)設(shè)計中專家系統(tǒng)提出的基礎(chǔ)和考慮的關(guān)鍵因素之一。

6.認(rèn)知科學(xué)的進(jìn)展

認(rèn)知理論的產(chǎn)生和發(fā)展對教學(xué)設(shè)計理論、模式、原理的提出具有很大的影響。無論教學(xué)設(shè)計將來從新的科學(xué)成果中借鑒什么，人們對影響教學(xué)設(shè)計的主要理論如學(xué)習(xí)、認(rèn)知、人類信息加工、感知等研究的新發(fā)展依然興趣盎然。關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)知和其他教學(xué)設(shè)計理論與實踐基礎(chǔ)的新知識之轉(zhuǎn)換與應(yīng)用，將大大改變我們教學(xué)的現(xiàn)實。按照結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)者借助于媒介來了解其中包含的意義，并在與信息相互作用當(dāng)中構(gòu)建個人獨特的含義和解析系統(tǒng)。有些人認(rèn)為這種含義不是信息所固有的，而是一個分享定義的現(xiàn)象，即把該命題的相關(guān)性分開。因此，該領(lǐng)域中一些發(fā)生式教學(xué)策略就是由結(jié)構(gòu)主義觀點建立起來的（當(dāng)知識結(jié)構(gòu)形成時，學(xué)習(xí)者就是教學(xué)信息的建構(gòu)者而不僅僅是接收者），并且根據(jù)結(jié)構(gòu)主義的觀點來加強(qiáng)和支持這些策略的具體應(yīng)用，特別是與替代性策略共用時作為監(jiān)控和精選機(jī)制。

所以，認(rèn)知科學(xué)將來在教學(xué)設(shè)計上的應(yīng)用可能會更加強(qiáng)調(diào)三個方面：輔助式教學(xué)策略和發(fā)生式教學(xué)策略、認(rèn)知策略或?qū)W習(xí)策略的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的情感領(lǐng)域?；仡欉^去二十多年走過的歷程，我們相信將來科學(xué)對教學(xué)的貢獻(xiàn)比以往會更有效、有趣和更富有吸引力。

我國教學(xué)設(shè)計的研究方興未艾，對其國外現(xiàn)狀的分析和發(fā)展前景的展望相信會有助于形成更具中國特色的教學(xué)設(shè)計。從概念上說，教學(xué)設(shè)計是一種教學(xué)“技術(shù)”，我們通常會把技術(shù)與設(shè)備或設(shè)備的使用聯(lián)系起來，如計算機(jī)技術(shù)。但當(dāng)技術(shù)的應(yīng)用及其方法產(chǎn)生時，往往也包含了過程和思想。從技術(shù)發(fā)展史來看，在一種新的或令人興奮的裝置或系統(tǒng)運用和發(fā)展時，其思想、概念、模式、理論等與它的形態(tài)相比要重要的多，所演化和出現(xiàn)的新技術(shù)，就是應(yīng)用這些思想、理論的結(jié)晶。因此，新的產(chǎn)品形態(tài)的技術(shù)如計算機(jī)、多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，錄像、通信和其他媒體的發(fā)展和應(yīng)用確實為教學(xué)設(shè)計帶來許多方便，但過程技術(shù)的成熟，對教學(xué)設(shè)計更為綜合化、整體化和及時反饋與調(diào)節(jié)更有幫助。

1.麥曦：《教學(xué)設(shè)計的理論和方法》，新世紀(jì)出版社，1996年4 月版。

2.李伯黍等：《教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1993年4 月版。3.P.L.Smith & T.J.Ragan, Instructional Design, MaxwellMacmillan Publishing Company, 1993, U.S.A.

第四篇：《信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢》教學(xué)設(shè)計（xiexiebang推薦）

《信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢》教學(xué)設(shè)計

瀘州老窖天府中學(xué) 周海燕

一、教學(xué)內(nèi)容分析 “信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢”是四川教育出版社七年級上冊第一章第二課的內(nèi)容，理論性較強(qiáng)。主要內(nèi)容有：信息的獲取、保存、處理及傳遞，信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。本課以古代信息傳遞的小故事作為引子，介紹了信息技術(shù)的基本概念，通過視頻“信息技術(shù)扮美生活”，進(jìn)一步加深了學(xué)生對信息技術(shù)這個概念的認(rèn)識和理解。利用教師講解、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論等多種形式，對通信技術(shù)、微電子技術(shù)和電子計算機(jī)技術(shù)及其發(fā)展趨勢進(jìn)行了介紹，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析 本課的教學(xué)對象為初一年級學(xué)生。學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)了解了信息的概念、特征等，對信息有了初步的了解，但對“信息技術(shù)”還處于一知半解的狀態(tài)。一般把信息技術(shù)等同于計算機(jī)技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)缺乏完整性。而且，信息技術(shù)的概念又比較抽象，學(xué)生第一次接觸時不太容易理解，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免空洞的理論說教，應(yīng)結(jié)合教材，多收集相關(guān)的實例，幫助學(xué)生從側(cè)面和感性上理解這個概念，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們從身邊開始關(guān)注生活中的信息技術(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

四、重點難點

教學(xué)重點：（1）信息技術(shù)的概念；（2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

教學(xué)難點：信息技術(shù)概念的理解。

五、教學(xué)方法

講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體電子教室、教學(xué)課件、相關(guān)視頻。

七、教學(xué)過程

教學(xué)點評：

本課以一則讓學(xué)生感興趣的小故事開篇，所營造的教學(xué)情境很好地為教學(xué)內(nèi)容的揭示做了恰當(dāng)?shù)劁亯|，把教師此處想說的關(guān)鍵問題“如果是現(xiàn)在，你會用什么方法傳遞這一則消息呢？”自然、貼切地概括出來。故事短小精悍，抓住學(xué)生心理效果明顯。這個引入，既符合初一年級學(xué)生好奇的年齡特點，又較好地避免本課因識記、理解類型知識較多而容易陷于剛開始就讓課堂陷入枯燥、乏味的狀況。本課的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造了條件。

在成功造設(shè)情景的背景下，學(xué)生的思維被有效打開。教師開門見山，直接向?qū)W生闡述什么是信息技術(shù)，并通過一段貼近學(xué)生生活的央視訪談節(jié)目視頻，從信息技術(shù)應(yīng)用的角度強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)這一概念的認(rèn)識，通過對感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激的多媒體手段，把緊扣主題的教學(xué)內(nèi)容生動地傳遞給學(xué)生，使其對信息技術(shù)所發(fā)揮作用有了更為直觀的理解，從而達(dá)到脫離因簡單說教而被動接受的低效學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)過程中，可以看到教師開展了講故事、看視頻、演示PPT、講解、實施任務(wù)驅(qū)動等教的活動，學(xué)生則在教師教的活動中完成了對教材主要段落的閱讀、表格填寫、小組活動、交流討論等學(xué)的活動。教與學(xué)活動形式豐富、自然流暢、緊扣主題，相互有機(jī)交融，取得較好的實效性。

從教學(xué)的進(jìn)程來看，教師引導(dǎo)學(xué)生由表及里，逐步將課堂教學(xué)推向深入，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清楚，表述完整，方法得當(dāng)，思路清晰，教學(xué)的結(jié)構(gòu)也十分完整。從各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容推測所需的時間分配來看，教案呈現(xiàn)出各環(huán)節(jié)均處在一個合理的、可控的時間范圍以內(nèi)。做到了把主要時間用在對教學(xué)的重難點突破上。

本課恰當(dāng)設(shè)置了教學(xué)三維目標(biāo)，合理設(shè)定了教學(xué)重點、難點。在教學(xué)中，教師注重擺正自己引導(dǎo)的角色，更為強(qiáng)調(diào)“過程與方法”，通過對學(xué)生過程與方法的訓(xùn)練促進(jìn)三維目標(biāo)深層次地交織，互相促進(jìn)、互為補充，達(dá)到較好的教學(xué)效果，進(jìn)而防止一味追求對知識的簡單傳遞。教學(xué)重難點的設(shè)置也比較簡明、準(zhǔn)確，為教學(xué)活動的設(shè)計提出了明確的方向。

課件的制作也做到了內(nèi)容精要、界面統(tǒng)一、服務(wù)于教學(xué)的基本要求。

這是一個從內(nèi)容到形式均不錯的教學(xué)設(shè)計，如果將教學(xué)各環(huán)節(jié)所需時間作一個測算和控制并在教案中明確寫出來將更好。

（點評人：瀘州市教育科學(xué)研究所許文剛）

第五篇：國際教學(xué)設(shè)計的四個發(fā)展趨勢

國際教學(xué)設(shè)計的四個發(fā)展趨勢

趨勢之一，教學(xué)設(shè)計越來越注重跨學(xué)科研究和跨領(lǐng)域應(yīng)用。教育學(xué)的研究越來越出現(xiàn)跨學(xué)科的趨勢，教學(xué)設(shè)計的研究也越來越多地需要在一個更大的知識共同體中進(jìn)行。目前的關(guān)注點可能在于，當(dāng)代的學(xué)習(xí)理論本體論和認(rèn)識論基礎(chǔ)完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的客觀主義基礎(chǔ)。在對以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的研究中，我們主要關(guān)注的是基于問題的、基于項目的、探究式的和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有認(rèn)知學(xué)徒方式、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、基于目標(biāo)的情境、拋錨教學(xué)等等。

另外，教學(xué)設(shè)計的研究和應(yīng)用不是教育領(lǐng)域的專利。教學(xué)設(shè)計是一種有效設(shè)計和制造學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該運用當(dāng)代學(xué)習(xí)、測量、技術(shù)和管理等方面的理論來改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)設(shè)計從一開始就被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、軍事、政府部門、高等教育與職業(yè)教育以及商業(yè)課件開發(fā)。這種持續(xù)發(fā)展是教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)外一系列推動和發(fā)展的結(jié)果。

趨勢之二，教學(xué)設(shè)計越來越注重信息技術(shù)與教育理念的整合。教學(xué)設(shè)計的一個主要變化來自于技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容和方法的影響。但沒有一定程度的教學(xué)設(shè)計，技術(shù)不會在本質(zhì)上自動改進(jìn)教育。一些最有魅力的技術(shù)應(yīng)用拓展了可以呈現(xiàn)的問題的本質(zhì)和可以被評估的知識和認(rèn)知進(jìn)程。通過利用多媒體、交互性和對刺激呈現(xiàn)的控制而豐富任務(wù)環(huán)境，進(jìn)而對認(rèn)知能力的很大范圍進(jìn)行研究比以前任何時候都切實可行。技術(shù)提供的新能力包括了直接跟蹤和支撐問題解決技能、把學(xué)習(xí)者解決難題的行動過程可視化、建模和模擬復(fù)雜推理任務(wù)等。技術(shù)也使得對概念組織和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的其他方面進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，以及他們參與討論和小組項目的表征成為可能。

趨勢之三，教學(xué)設(shè)計越來越注重各種因素整合下的學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)。學(xué)習(xí)不是傳輸?shù)倪^程，也不是接受的過程。學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實踐，該實踐包括互動的意圖-行動-反思活動。知識和技能通常是在個體運用知識和技能的“境脈(context)”中獲得的，這是一個與環(huán)境有關(guān)的問題。環(huán)境的發(fā)展是與個體作為組織中的成員的發(fā)展密切相關(guān)的。人類在特定群體中所能支配的知識和技能的總量是如此之大，以至于通常不可能在使用專業(yè)技術(shù)的特殊環(huán)境中進(jìn)行個體到個體的傳授。而且可以使用知識和技能的環(huán)境可能很復(fù)雜、很遙遠(yuǎn)或是很危險，以至于必須創(chuàng)設(shè)一個為學(xué)習(xí)而設(shè)的特殊環(huán)境來代替“真實”的情況。

趨勢之四，教學(xué)設(shè)計越來越注重新的評估理念和方法。教學(xué)設(shè)計越來越呈現(xiàn)出把課程、教學(xué)、實施和評估進(jìn)行總體規(guī)劃的趨勢。需求分析、信息和方法的結(jié)構(gòu)分析、個體差異的分析、社會文化差異的分析成為評估的重要內(nèi)容;信息技術(shù)成為評估的主要工具。認(rèn)知、觀察和解釋，這三個元素必須清晰地聯(lián)系在一起并被設(shè)計成一個相關(guān)的整體。評估需要超越對局部技能和離散的知識點的關(guān)注，而要把推動學(xué)生進(jìn)步的更復(fù)雜的方面包含進(jìn)來，具體主要包括以下幾個方面：對元認(rèn)知的評估、對實踐和反饋的評估、對境脈與遷移的評估、對社會文化大環(huán)境的評估。