第一篇：人教版五年級品德《多樣的氣候》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級品德《多樣的氣候》教學(xué)

設(shè)計

《多樣的氣候》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解我國各地氣候的多樣性，體會祖國幅員遼闊。

2、初步激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作。

2、布置學(xué)生收看天氣預(yù)報，查找我國各地氣候的成因、中國的氣象名城

3、搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的氣候資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知?dú)夂虿町?/p>

1、師：暑假大家出去旅游了嗎？7月底我們學(xué)校有幾個同學(xué)到哈爾濱參加全國電腦作品大賽，我?guī)Я藥讖堈掌o大家看看。

[出示哈爾濱照片]7月底長沙正是酷熱難當(dāng)，哈爾濱那邊卻涼爽宜人。看看，同學(xué)們都穿上了長袖衣和長褲。

2、師：你們呢？到哪里去旅游了？那邊天氣怎么樣〉

（指名回答）3．小結(jié)揭題：是呀，同樣是在暑假，有的地方?jīng)鏊巳?，有的地方卻酷熱難當(dāng)，還有的地方濕潤多雨……我們的祖國就是這樣氣候多樣。（板書：多樣的氣候）

二、互動交流，感受氣候多樣

1、師：這節(jié)我們就來感受一下祖國多樣的氣候。[出示冬季某天天氣預(yù)報圖]

2、師：仔細(xì)看看到這張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名回答

4、師：大家觀察得真仔細(xì)。我還想請你們猜猜中國最熱和最冷的地方會是在哪兒？（指名猜）師：到底誰猜得對？咱們來看看書，66面（生：漠河、吐魯番）。[指明漠河、吐魯番]這就是漠河和吐魯番的地理位置。（而且啊，吐魯番是一個盆地，冷空氣難以進(jìn)去，所以常年溫度較高。）．了解氣候多樣。（1）冬長夏短：師：想想，為什么最冷的地方是漠河？

點(diǎn)撥：漠河位于祖國的最北端，被稱為“北極村”，它的最低溫度曾經(jīng)達(dá)到—23℃。不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個時候整個東北都是千里冰封，萬里雪飄。咱們一塊兒來看一段錄像，邊看邊想，你知道了什么？（出示東北氣候解說）（含氣象名城）①看②交流：和同桌說說你聽懂了什么？③指名匯報（板書：冬長夏短）——像這樣的氣象名城，你還知道有哪些嗎？④師：這么美的北國風(fēng)光，有機(jī)會大家一定要去看一看……?！獛煟簽槭裁醋顭岬牡胤皆谕卖敺璧啬?？咱們書上有段小資料，請大家看一看，結(jié)合吐魯番盆地的地理位置思考一下。

（生回答）

師：除此之外，還有一個重要的原因。大家從它的名稱上來想一想?！芭璧亍睍鞘裁礃幼幽兀?/p>

[出示盆地圖]這是一張典型的盆地圖，正因?yàn)橹虚g低，四周高，所以冷空氣難以進(jìn)去。（2）四季皆夏：［回城市氣象預(yù)報圖］剛才還有同學(xué)說到了?？谠诙煲埠軣?，[出示圖片]這就是有名的熱帶風(fēng)情，這里四季都是夏天。（板書：四季皆夏）

或：祖國的北方氣候寒冷，南方卻很溫暖。位于祖國南端的海南島終年炎熱，這里四季都是夏天。（板書）

（3）四季如春：師：北邊太冷，南方太熱，如果你又怕冷又怕熱，那我給你介紹一個好去處。［出示昆明風(fēng)景］——春城昆明。[出示溫度走勢]①學(xué)生看圖。師：這是昆明某一年的溫度走勢圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？給學(xué)生思考（指名回答）②師：天氣常如二三月，花枝不斷四時春，是昆明真實(shí)的寫照（板書：四季如春）——。（4）四季分明：師：了解了這樣幾種氣候，再來看看我們的家鄉(xiāng)長沙有什么不一樣。[出示長沙四季膠片圖]①制作氣候名片：長沙是我們的家鄉(xiāng)，大家應(yīng)該很了解了。老師給大家發(fā)了一張卡片，請跟你的同桌一起，根據(jù)你自己的生活體驗(yàn)為長沙制作一張“氣候名片”。（出示氣候名片）

我的家鄉(xiāng)——?dú)夂蛎合那锒梭w感覺（寒冷、涼爽溫暖、炎熱）自然景觀（可寫下你喜歡的詞語或詩句。）②活動：學(xué)生分組制作“氣候名片”，比賽哪組先完成。③展示卡片。（實(shí)物投影或念）④老師這里也搜集了一些資料。（春、夏、秋、冬：出示沁園春。長沙）。⑤這是前人對四季的贊美，現(xiàn)在你能用一個詞語形容長沙的氣候特點(diǎn)嗎？（板書：四季分明）師小結(jié)：我們國家北起黑龍江中部，南到南嶺，都是四季分明的氣候區(qū)。（）師根據(jù)板書小結(jié)：我們的祖國氣候多樣，除了

、、、以外，還有像青藏高原因?yàn)榈貏莺芨?，全年氣溫都較低，我們把它叫做高寒地區(qū)，東部近海的地區(qū)氣候濕潤，雨量豐富等等氣候特點(diǎn)。（板書：……）

三、拓展延伸師：為了讓大家了解得更多，老師還給大家準(zhǔn)備了一個氣候知識小屋（出示“氣候知識小屋”），不管是氣候之最、氣候諺語，還是氣象名城，都能讓我們感受到祖國幅員遼闊，氣候復(fù)雜多樣。得天獨(dú)厚的自然條，孕育出了我國許多奇特的景觀、富饒的物產(chǎn)。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們將會繼續(xù)領(lǐng)略到這其中的魅力。

教學(xué)反思：

通過教學(xué)，學(xué)生感受到祖國的氣候多樣，通過欣賞典型氣候特征的地區(qū)風(fēng)景圖，提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣；堂中小組合作環(huán)節(jié)，配合了音效，使學(xué)生在一個優(yōu)美的樂曲聲中完成合作學(xué)習(xí)，同時也加強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的能力。

第二篇：五年級品德教學(xué)設(shè)計

五年級品德與社會《首都北京》教學(xué)設(shè)計

隴縣牙科予村小學(xué) 楊志鋒

教學(xué)目標(biāo)

1、知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。

2、了解北京悠久的歷史和現(xiàn)代都市風(fēng)貌。

3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)對首都北京的熱愛和祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：1949年，第一屆中國人民政治協(xié)商會議決定把北平改名為北京，作為中華人民共和國首都。10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上親手升起了新中國第一面五星紅旗。從此，北京成為全國各族人民共同向往的地方。

二.、提問：北京作為祖國的首都和我國其他地方有什么不同？為什么說首都是祖國的心臟？讓學(xué)生自由說一說，師生補(bǔ)充總結(jié)：首都是國家政治中心；首都是國家文化中心；首都是國際交往中心。

三、學(xué)生分小組選擇其中一個方面的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、為什么說北京是全國的政治中心呢？

2、從哪兒能看出北京是全國的文化中心呢？

3、為什么說北京是我國的國際交往中心呢？

四、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：

1、分小組匯報

2、集體匯報

3、個別匯報

五、拓展延伸：

提問：讓學(xué)生自由說一說。

1、你知道有哪些重要會議曾經(jīng)或正在北京召開？

2、你知道北京還有那些重要的文化活動場所和大型文化活動嗎？

3、最近，首都北京有哪些國際友人來訪？有哪些國際性的重大活動？

4、你從哪些地方還看出北京具有現(xiàn)代化國際大都市的特點(diǎn)呢？

六、鞏固小結(jié)：

首都北京是祖國的心臟，北京具有古城新貌的特點(diǎn)。

七、布置作業(yè)：

你去過北京嗎？游覽過哪些名勝古跡？你了解與這些古跡相關(guān)的歷史嗎？

第三篇：氣候教學(xué)設(shè)計

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

課題：《第二節(jié)

氣候》

學(xué)科：地理

年級：七年級

授課教師：程玉香 時間：9月23日

教材分析：本節(jié)主要講述的是中國氣候的主要特征。氣候特征是根據(jù)氣溫和降水兩大基本要素表現(xiàn)出來的，因此，教材在編排上首先考慮了氣溫和降水的分布及特點(diǎn)，而后是氣溫特征的概括及其影響因素分析。學(xué)情分析：我執(zhí)教的班級是七年級三班，大部分地理學(xué)基礎(chǔ)知識已學(xué)過，基礎(chǔ)知識掌握較好，對本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。

3、氣候也是較抽象的名詞，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

A．知識目標(biāo)： ⑴．閱讀一月和七月平均氣溫圖，通過分析等溫線分布圖，概括出我國冬、夏季氣溫分布的特點(diǎn)。

⑵．說出我國溫度帶的劃分及其劃分依據(jù)。

B．能力目標(biāo)： ⑴．掌握判讀、分析等溫線分布圖的技能，學(xué)會分析氣溫分布的形成原因。

⑵．掌握分析氣候特征的能力。C．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

⑴．初步形成對我國地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識；

⑵．通過探究我國氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響，大多數(shù)的學(xué)生能欣賞

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

我國氣候條件的優(yōu)越性，建立民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

概括我國冬夏季氣溫的分布特點(diǎn)，及我國溫度帶的劃分及依據(jù)。分 析我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。冬夏季氣溫的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法手段：

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)等。設(shè)計表格

2、教學(xué)手段：貫穿整個教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計理念：

突出“以人為本”的核心理念，結(jié)合學(xué)校的“三六一“教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)流程：

㈠情景展現(xiàn)，導(dǎo)入新課： [情景展現(xiàn)一]：

1、今天早晨同學(xué)們來上學(xué)的路上，氣溫怎么樣？有什么感覺？（氣溫較低，感覺到冷）中午的時候有什么變化？（氣溫高了，暖和了）

2、哈爾濱和廣州每年冬天的景象是怎樣的呢？看圖2、12（哈爾濱每年都是冰天雪地，廣州每年都是鮮花盛開的景象。）

教師：通過學(xué)生的回答，教師簡單介紹天氣與氣候的區(qū)別。

[情景展現(xiàn)二]：中國地大物博，氣候是復(fù)雜多樣的，在同一時間，中國各地所呈現(xiàn)的景觀，是截然不同，不信，我們一起來看以下的一些景觀圖片：

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

課件展示以下四幅圖片：

（1）熱的可以在石頭上烙大餅的圖片（2）冷的可以呵氣成冰的景象

（3）干旱的百年享受不到滴雨之恩（沙漠景觀）（4）濕潤的幾乎天天都下雨的圖片（5）一月份黑龍江省冰天雪地的景象（6）一月份海南省綠樹成蔭、鮮花盛開的景象

通過以上圖片景觀的對比和觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其差別，并初步探討原因：這些景觀的差別除了由于地形因素造就之外，還與什么原因有密切關(guān)系？ ————?dú)夂颉?/p>

教師講解：一個地區(qū)的氣候特點(diǎn)主要是由氣溫和降水兩大因素決定的，因此，氣候的差異也就體現(xiàn)在氣溫與降水的差別上。這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)和了解我國氣溫的分布有何特點(diǎn)。㈡合作交流、探索新知 [展示課題] 第二節(jié)

氣候

一、氣溫分布特點(diǎn)：

（一）冬季氣溫分布：

1、課件展示中國一月份平均氣溫圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生先讀圖例，圖例的顏色主要有冷暖兩種色調(diào)，知道不同的色調(diào)代表不同的氣溫。

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

[讀圖思考]：（1）、找到0℃等溫線，看它大體經(jīng)過哪些山脈和河流？（課件上動畫演示秦嶺—淮河 一線

（2）、此線以北和以南的地區(qū)氣溫如何？此線以北和以南的河流的在冬季會有怎樣的現(xiàn)象？為什么？（以北的氣溫越往北氣溫越低，以南的氣溫越往南氣溫越高，以北的河流在冬季有封凍想象，以南的河流在冬季沒有結(jié)冰現(xiàn)象。）

（3）、找到漠河鎮(zhèn)、?？谑袃蓚€地方，讀出它們1月份的平均氣溫值？計算兩地氣溫相差多少攝氏度？（動畫演示兩地相差近50℃）

（4）、我國一月氣溫的最高值和最低值的地方，緯度怎樣？和氣溫有關(guān)嗎？（緯度越高，氣溫越低，緯度越低，氣溫越高）

（5）、由此你能得出我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)嗎？（冬季，我國氣溫南北溫差大，南方溫暖，北氣寒冷）

3、[探索無極限]：

觀察等溫線的疏密情況，及其與緯線之間的聯(lián)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察0℃等溫線以北的等溫線的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察0℃等溫線以南的等溫線的特點(diǎn)。

4、教師總結(jié)：等溫線大致與緯線平行，不同的是0℃等溫線以南的等溫線稍向東傾斜。（原因：東部臨世界上最大的大洋——太平洋，受海陸因素的影響）

5、[討論交流]：

聯(lián)系生活實(shí)際，談一談，還有哪些因素影響到我國冬季的氣溫？（提示：從冬季風(fēng)影響的角度談一談。）

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

6、[歸納]：

（一）、我國一月份平均氣溫分布的特點(diǎn)和原因先由學(xué)生自己說出，后教師小結(jié)歸納

冬季氣溫特點(diǎn)：冬季，我國南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷

原因： a、緯度因素：

南方緯度低，氣溫高，北方緯度高，氣溫低

b、冬季風(fēng)影響：寒冷的冬季風(fēng)南下，北方影響比南方大,因此北方氣溫比南方低

.冬季，最冷的地方在漠河，最熱的地方在吐魯番。

[過渡]：我國冬季南北溫差大，那我國夏季的氣溫又是如何呢？引入夏季氣溫的學(xué)習(xí)。

（二）夏季氣溫的分布

1、展示七月份年平均氣溫圖2、14，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例上呈現(xiàn)的顏色（全是暖色調(diào)，說明夏季全國氣溫很高。）

2、[讀圖思考]：

（1）、漠河鎮(zhèn)和?？谑衅咴碌钠骄鶜鉁馗骷s是多少？兩者相差多少度？

（2）、找出七月氣溫值最低的地區(qū)？該地區(qū)與同緯度的地區(qū)氣溫相比有什么變化？為什么？（夏季，氣溫的最低值在青藏高原，因?yàn)椋貏莞撸?）、同一月相比，七月南北溫差怎么樣？為什么？（溫差小）（4）、由此你能得出我國七月平均氣溫分布的特點(diǎn)嗎？

3、[你知道嗎]：展示七月平均氣溫分布圖，觀察：中國夏季氣溫最高值

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

和最低值在哪里？

（教師講解并用課件展示夏季的最高溫和最低氣溫出現(xiàn)的地方：吐魯番、青藏高原）

4、[歸納]： 板書：

2、我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)

夏季氣溫分布特點(diǎn)：除青藏高原外，全國南北，普遍高溫，溫差小。

原因：⑴直射北半球，太陽高度角大

⑵北方晝較南方長

夏季，最熱在吐魯番盆地，最冷在青藏高原 [過渡][看圖回答問題]：

我國南北的氣溫差別，造就了南北熱量差異，因而也對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有深刻影響，為了有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)各地的熱量差異劃分了不同的溫度帶，以下的景觀主要分布在哪里？為什么？（課件展示圖片）葡萄、水稻、小麥、柑橘、蘋果、（以上的植物生長的非常旺盛，是因?yàn)樗鼈冊谥袊髯远颊业搅朔浅＿m宜它們生長的土壤和溫度，農(nóng)作物一年中≥10℃的積溫又稱活動積溫,是把≥10℃持續(xù)期內(nèi),每天的日平均氣溫加起來,得到的溫度總和,就叫積溫。）

我國的科學(xué)家根據(jù)積溫的多少？劃分了我國的溫度帶。從而引入溫度帶的學(xué)習(xí)。

（二）溫度帶

1、課件展示我國的溫度帶的分布圖。

2、[讀圖并說出]：根據(jù)左下角圖例，你了解到我國有哪些溫度帶嗎？（請

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

學(xué)生觀察并說出中國有哪些溫度帶。）

3、教師講解我國的溫度帶：五帶一區(qū)：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候區(qū)

【合作討論】

（1）、請將下列各溫度帶的地形區(qū)對號入座到圖上：

內(nèi)蒙古高原、青藏高原、長江中下游平原、塔里木盆地、海南島、云貴高原、東北平原。

（2）、學(xué)生分析討論后，學(xué)生說答案，教師用多媒體演示到圖上的相應(yīng)的位置上。

4、【觀察討論：】

請你結(jié)合一月年平均氣溫分布圖和中國溫度帶分布圖：觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與一月份0℃等溫線，秦嶺—淮河一線）

5、山東處在什么溫度帶？（師生共同小結(jié)：山東屬暖溫帶）。

6、多樣的氣候和我們的生活有著密切的聯(lián)系：（1）展示多樣的氣候和動植物圖片讓學(xué)生來理解。

（2）展示多樣的氣候和豐富的旅游資源的圖片，幫助學(xué)生理解。

（三）課堂小結(jié)（知識回顧）

1、先引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：

我國氣溫的分布特點(diǎn)是：冬季南北氣溫差別很大；夏季除青藏高原等地區(qū)外，大多數(shù)地方普遍高溫。影響我國氣溫分布的主導(dǎo)因素是緯度因素；同時地形因素也是重要的影響因素，夏季表現(xiàn)尤為突出。

（四）接受挑戰(zhàn)、再創(chuàng)新高

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

【考考你】

1、我國氣溫分布規(guī)律：冬季我國南北氣溫，南方溫暖，越往北氣溫就 越，夏季南北。

2、秦嶺—淮河一線是我國一月份_______ ℃等溫線通過的地方。又是溫度帶中

_________帶和_________帶的分界線 【實(shí)戰(zhàn)演練】

1、一月底，家住哈爾濱的小紅想到海南去旅游，媽媽讓她多帶些厚衣服，請問媽媽的做法是否正確、為什么？

2、一月份，家住海南的王明想到北京參觀訪問，臨行前爸爸也讓帶些厚衣服，請問爸爸的做法合理嗎？為什么？

【動手連一連】

2、請講下列各省區(qū)與對應(yīng)的溫度帶連線。

湖南省

寒溫帶

青海省

中溫帶 河北省

高原氣候區(qū) 海南省

暖溫帶 黑龍江省北部

亞熱帶

內(nèi)蒙古自治區(qū)

熱帶

板書設(shè)計：

第二節(jié)

中國的氣候

一、中國的氣溫

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計）

（一）冬季的氣候分布特點(diǎn)：

1、冬季氣溫特點(diǎn)：冬季，我國南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷

2、我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)：夏季氣溫分布特點(diǎn)：除青藏高原外，全國南北，普遍高溫，溫差小。

（二）溫度帶

1、溫度帶劃分的依據(jù)：活動積溫

2、溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候

第四篇：氣候教學(xué)設(shè)計

氣溫的南北差異

一、新課導(dǎo)入

今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。說到我國的氣溫,小明是深有體會,他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年,體驗(yàn)沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候,就有備而回,也帶了羽絨服。可是他這次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

二、講授新課

讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”,描述我國1月和7月氣溫特征 教師:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識,氣候包括哪兩個基本要素呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):氣溫和降水。

教師:今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。說到我國的氣溫,小明是深有體會,他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年,體驗(yàn)沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候,就有備而回,也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):冬季南北溫差大,夏季溫差小。

教師:同學(xué)們可以通過生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論,讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”，請同學(xué)們依次完成PPT上的提示問題。(問題1)閱讀我國1月平均氣溫分布圖,依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):我國1月氣溫從南向北遞減。

教師:請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線,它有著重要意義:冬季這條線以北,平均氣溫在0℃以下,河流會結(jié)冰,而這條線以南,平均氣溫在0℃以上,河流不會結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。學(xué)生回答預(yù)設(shè):從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

教師:(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?最高平均氣溫是多少?分布在哪? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):最低氣溫為-28℃以下,分布在黑龍江省北部。最高氣溫大概是16℃以上,分布在海南島及臺灣島南部。

教師:(問題3)1月南北溫差是多少? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):50℃左右

教師:因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。

問題1:閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線,依次標(biāo)注各等溫線。大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多,說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。問題2:7月的最高氣溫是多少?分布在哪?──溫度最高的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍,覆蓋了我國大部分,最大的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。問題3:請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季,除青藏高原外,我國普遍高溫。

讀“中國溫度帶的劃分”,知道我國的溫度帶劃分。

教師:以上我們分析了我國氣溫的分布,根據(jù)我國氣溫的南北差異,再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況,劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)學(xué)生回答預(yù)設(shè):根據(jù)看到的每個溫度帶的積溫數(shù)據(jù),在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

教師:請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線,和哪條線很相近呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。教師:既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù),讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。學(xué)生:為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制,識別水果產(chǎn)地。

教師:我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起,請大家思考它們有什么不同? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):五帶是熱量帶,按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。

三、課堂小結(jié) 南北氣溫的差異 ,越往北去氣溫越低

夏季除了青藏高原等地區(qū)外,全國普遍高溫

2、冬季最冷和夏季最熱的地方: 冬季最冷的地方是黑龍江的漠河鎮(zhèn) 夏季最熱的地方是新疆的吐魯番

3、溫度帶的劃分

四、達(dá)標(biāo)檢測

1.(1)影響我國氣溫分布的重要因素是______。(2)我國冬季氣溫分布的規(guī)律(特點(diǎn))是:越往北去, 氣溫越______,南北溫差______。

(3)我國夏季氣溫分布的規(guī)律是南北氣溫相差 ______,全國大部分地區(qū)______。

(4)我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)是______,這是 由于它的______而造成的。

(5)我國冬季最冷的地方是______省的______鎮(zhèn), 夏季最熱的地方是______(省區(qū))的______。

第五篇：《氣候》教學(xué)設(shè)計

《氣候》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。

2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的

教學(xué)重點(diǎn):

1．我國氣候的主要特征。

2．我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

教學(xué)難點(diǎn): 分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學(xué)媒體: 我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排: 三課時

板書設(shè)計: 第二節(jié) 氣候

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志

2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

二、季風(fēng)氣候顯著

三、多特殊天氣

教學(xué)過程;〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候 【板書】

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫?？磿鴪D2-14，計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C，難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

要了解全國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布，請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？什么是等溫線分布圖？根據(jù)所學(xué)過的知識，利用各點(diǎn)的氣溫值，繪兩幅氣溫圖（發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖）。要求：①繪出等溫線。②觀察圖

1、圖2回答：若兩圖表示同一區(qū)域，等溫線的疏密程度有何不同？這說明了什么？ 學(xué)生繪圖，然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集，說明南北溫差大； 圖2等溫線排列比較稀疏，說明南北溫差小。

〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律？

〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖，要求觀察： ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？ ④ 找出0°C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0°C等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？ 學(xué)生讀圖討論回答。〔指圖總結(jié)〕

（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在－32°C一下，海南省1月平均氣溫在16°C以上，我國南北氣溫相差懸殊。（2）1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺－淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣?！舶鍟?/p>

一、冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜“

再讀課本中“冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時間”表?！步M織討論〕①冬至日，太陽光直射哪個半球？

②這時我國北方的正午太陽高度比南方高還是低？為什么？ ③這時北方和南方相比較，哪個晝長？為什么？

④這時北方和南方相比較，哪里獲得的太陽光照多？

〔結(jié)論〕我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素，還有冬季風(fēng)的影響。〔錄像〕《季風(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國的冬季風(fēng)》。引導(dǎo)學(xué)生讀課本4.6圖，思考以下問題?！菜伎加懻摗?/p>

① 冬季風(fēng)的源地是哪兒？風(fēng)向如何？

② 冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？ ③ 青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能受到冬季風(fēng)的影響？ 學(xué)生討論、回答?！哺爬偨Y(jié)〕

冬季風(fēng)南下，我國北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下的過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。綜合以上因素，冬季太陽直射點(diǎn)在南半球，冬季風(fēng)南下對北方的影響顯著是我國冬季南北氣溫相差懸殊的形成原因?！矄l(fā)提問〕我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？

〔引導(dǎo)讀圖〕用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

① 黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

③ 找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？ 學(xué)生讀圖討論回答?！仓笀D總結(jié)〕

（1）夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上，說明我國普遍高溫。

（2）黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C，海南省南部7月平均氣溫為28°C，我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨撸是嗖馗咴瓋?nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

〔板書〕

二、夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫（青藏高原除外）〔啟發(fā)提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點(diǎn)?？梢詤⒄照n本上“夏至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度和晝長時間表”。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響？ 〔討論回答〕（1）夏季全國普遍高溫；為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。（2）冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

〔小結(jié)〕今天，我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因，了解這些知識便于我們掌握規(guī)律，趨利避害，讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)?！舶鍟?/p>

三、溫度帶的劃分和分布

〔指導(dǎo)讀圖〕說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：（1）我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？

（2）這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國1月平均氣溫圖）？（4）我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶。教師對學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo)，如教師講解某個溫度帶分布的讀圖方法，其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致，鼓勵學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。

〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國溫度帶的分布圖” 溫 寒溫帶：黑龍江北部、內(nèi)蒙古東北部 度 中溫帶：東北和內(nèi)蒙古大部分、x疆北部

帶 暖溫帶：黃河中下游的大部分地區(qū)和x疆南部 亞熱帶：秦嶺－淮海以南、青藏高原以東 青藏高原氣候區(qū)：青藏高原

〔指導(dǎo)填圖〕請同學(xué)們把五個溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。

〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣，請看表： 〔出示投影〕各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。農(nóng)作物

喜涼作物：小麥、馬鈴薯、大麥（青稞）、甜菜 喜溫作物：玉米、谷子、大豆等 喜熱作物：甘蔗等 ≥10°C

1000～2000°C >3000°C >5000°C 同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。

（2）五個溫度帶的積溫分別是多少？適合種植哪些農(nóng)作物？（3）五個溫度帶的作物熟制如何？我們這個地區(qū)是一年幾熟？主要農(nóng)作物有哪些？我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少，主要分布在哪個溫度帶？ 學(xué)生討論、回答。

〔引導(dǎo)思考〕我國五個溫度帶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響？ 〔總結(jié)〕我國南北跨度很大，近50個緯度，各地積溫由1600－8000°C差別很大，故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長，世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國找到適合生存的地點(diǎn)。而且我國水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界，在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟，也是多種多樣的。我們這個地區(qū)是什么熟制，請同學(xué)們調(diào)查一下。

但是，由于我國面積廣大，各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大，同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此，在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗(yàn)上，必須因地制宜，才能取得成功?！舶鍟?降水的特征

1． 降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時間分布上呢？

〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)？ 教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短?！舶鍟?.降水時間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）

〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？ 〔副板書〕空間 成因 時間

〔指導(dǎo)讀圖“中國干濕地區(qū)〕

〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤地區(qū)和非濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。

不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū)，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到了這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。〔掛圖〕濕潤地區(qū)景觀。〔講授〕半濕潤區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。

半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊……” 〔掛圖〕半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。

〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀?！矑靾D〕干旱地區(qū)景觀。

〔總結(jié)〕今天，我們主要分析了降水的時空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動的一些異常，有時會給我國帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢？讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較，例如北非。

〔顯示北非景觀〕

〔講授〕由于沒有季風(fēng)活動，北非氣候十分干旱，是世界上著名的干旱區(qū)，比我國的干旱區(qū)有過之而無不及，這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近，正是地肥水美的“長江中下游平原”，還有美麗的、富饒的四川盆地，享有“天府之國”的美譽(yù)。這樣一對照，我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論！

〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕青藏高原海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長分布。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復(fù)雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕

2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響？ 學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第28頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：（1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齊齊哈爾的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度？ 學(xué)生回答： 高26.3°C（1）齊齊哈爾 氣溫年較差，比巴黎 大多少攝氏度？ 學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)?！舶鍟?/p>

二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著 冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨

〔板書〕 季風(fēng)活動及其對降水的影響

〔講授〕什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？ 〔板書〕1.季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)?！舶鍒D演示〕冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示。〔總結(jié)板書〕2.風(fēng)向 性質(zhì) 范圍

冬季風(fēng):偏北干冷 夏季風(fēng):偏南暖濕

〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國，原因是什么？ 學(xué)生討論。

〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)?！舶鍟?.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最少。

〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動有關(guān)系嗎？

同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。

下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題?！舶鍟?.雨帶移動與雨季 〔講授〕（結(jié)合板圖）整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）6月，雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶（江南雨帶）7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月，雨帶南移。10月，雨季結(jié)束。

因此，我國的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。

〔總結(jié)〕南方雨季開始早，結(jié)束晚，時間長；北方雨季開始晚，結(jié)束早，時間短?！矎?fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

（1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

三、寒潮、梅雨、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害

（教師引導(dǎo)）總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

（板書）第五節(jié) 寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害 我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候?yàn)?zāi)害?，F(xiàn)在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動的事情是什么？根據(jù)你所學(xué)過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

(學(xué)生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個同學(xué)都能發(fā)表意見，然后每個小組由一名代表發(fā)言?，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。六個代表發(fā)言之后，由全班一起進(jìn)行評議。（教師歸納）（1）氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。（2）人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

（3）使人感動的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。（4）常見上游應(yīng)植樹造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。（板書）

一、水旱災(zāi)害

1、原因和危害

2、措施

（過渡）可見我國是一個水旱災(zāi)害較多的國家，除了水旱災(zāi)害以外，我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？

我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：

（1）寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎？有什么樣的體會？

（2）觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運(yùn)動？思考從那里來的是冷干的？

（3）從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)？冷空氣到達(dá)時，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?/p>

（4）從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎？（參照中國地形圖）

（5）為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施？

（學(xué)生活動）小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

（教師小結(jié)）同學(xué)們發(fā)表了很多的見解，通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：

寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū).我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響.強(qiáng)冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。(板書)二.寒潮

1.寒潮及其運(yùn)行路徑 2.寒潮的危害及其防治

(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺風(fēng)的侵襲。

（學(xué)生活動）學(xué)生觀看有關(guān)“臺風(fēng)及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。

請同學(xué)們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風(fēng)”一節(jié)課文和“西太平洋臺風(fēng)移動路徑示意圖”分組討論以下問題：

（1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺風(fēng)？它發(fā)生在什么時間？（2）觀察課文圖象，了解臺風(fēng)能影響我國哪些地區(qū)？

（3）臺風(fēng)對當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？ 經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對中央電視臺有關(guān)的預(yù)報和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?；久鞔_了臺風(fēng)及其危害。然后請一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。（教師歸納）（1）影響我國的臺風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。

（2）臺風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。

（3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登?，如緩解長江地區(qū)的伏旱天氣。（板書）

三、臺風(fēng)

1、臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動路徑

2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響（教師總結(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國的寒潮和臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀(jì)的最后10年，定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對人類的威脅最大，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長時間的連綿細(xì)雨，此時正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形容“梅雨”的古詩很多，如：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”；“雨打黃梅頭，四十五天無日頭?！泵酚赀^后，長江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié)，我們稱之為“伏旱”。

復(fù)習(xí)鞏固:

了解我們周邊的地區(qū)和社區(qū)在過去發(fā)生過哪些氣象災(zāi)害，造成了那些危害和損失，人們是怎樣防治的。下節(jié)課我們分組來討論