第一篇：父親的謎語教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)
承德市隆化縣湯頭溝鎮(zhèn)中學(xué) 齊九龍
一、教材及學(xué)情分析
《父親的謎語》這篇文章是河大版七年級(jí)上冊(cè)的一篇描寫父愛的文章，作者通過“我”成長過程中的一個(gè)生活片段進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心愛護(hù)，展現(xiàn)了一位父親對(duì)于女兒細(xì)膩、深沉的感情，同時(shí)從作者的筆端也流露出了對(duì)父愛的理解和感激。之所以選擇這篇文作為研修對(duì)象，就是因?yàn)閺墓胖两?，歌頌?zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，而歌頌父愛的卻寥寥無幾。劉蕊寫的這篇文章，文質(zhì)兼美，像一條涓涓流淌的小溪，沖刷著我們塵封的往事，能夠喚起同學(xué)們對(duì)于父愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)這篇文質(zhì)兼美的文章也有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，有利于學(xué)生的讀寫結(jié)合，既能做到讀文感父愛，抒寫悟父愛。
對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說，經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后，我校七年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績不容樂觀。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。同時(shí)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言他們對(duì)于父愛和母愛的理解還處于懵懂的階段，所以作為語文教師的我們大可充分利用我們的語文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩方面的教育。這份對(duì)于父母養(yǎng)育之恩的理解就只能來源于生活和課本了，因此對(duì)于《父親的謎語》所在的“親情”類的單元，開展這樣的教育非常必要。同時(shí)由于學(xué)生的寫作水平參差不齊，課內(nèi)文章就是最好的范文，因此在閱讀的同時(shí)，抓文章的選材和寫作技法，練習(xí)學(xué)生的寫作，達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促寫的目的。這樣就既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也提升了學(xué)生的寫作水平。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，熟讀課文。
2、反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深深的父愛。
3、用筆書寫，發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛，學(xué)會(huì)珍惜。
4、體會(huì)文章的選材和寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn): 反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深深的父愛。教學(xué)難點(diǎn)：用筆書寫，發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛，學(xué)會(huì)珍惜。
三、指點(diǎn)迷津 授之以漁
抓住“父親的謎語”這條線索理解。注意細(xì)節(jié)描寫：父親的眼睛。
四、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本節(jié)。
人們常說“母愛如水，父愛如山?！备笎凼且话汛髠悖傇谟杏甑奶炖飺沃?；父愛是一座大山，挺拔而偉岸；父愛是一片汪洋大海，濃郁而深遠(yuǎn)，父愛是我們
人生旅途中的一盞明燈，在我們迷失方向時(shí)，照亮我的行程。古往今來，歌頌?zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，而歌頌父愛的卻寥寥無幾。劉蕊寫的《父親的謎語》文質(zhì)兼美，像一條涓涓流淌的小溪，沖刷著我們塵封的往事，喚起了我們積存在心底的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲縷縷的記憶。（背景音樂劉和剛的《父親》和父親背女兒照片）（板書：“父親的謎語”）
（二）、初讀課文，處理字詞，暢談感受。
1、朗讀課文：在朗讀課文中把不認(rèn)識(shí)的生字新詞圈起來，借助拼音、工具書查出讀音，會(huì)讀、會(huì)寫。
2、了解作者 劉蕊，當(dāng)代女作家。
3、小試牛刀，給加點(diǎn)字注音。
籠罩（）
深邃（）冥思苦想（）．．．撅嘴（）
陡然（）半晌（）
．．．黯淡（）
荒誕（）渾濁（）
．．．
4、問題點(diǎn)擊：
（1）、用簡介的語言概括文章寫了哪些事？
（2）、文中的哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？說出來和大家分享。
（三）、再讀文章，自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。
【問題點(diǎn)擊1】全文圍繞什么內(nèi)容展開？寫了哪些事情？這些事情表達(dá)了怎樣的主題？
明確：全文圍繞“父親的謎語”展開，描寫了“父親教我猜謎語”，“父親猜我心中事”，“父親回信表思念之情”。（小時(shí)侯，父親教我猜謎語。長大了，父親猜我心中事。離家后，父親回信表思念之情。）表現(xiàn)了父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心愛護(hù)。
【問題點(diǎn)擊2】在所描寫的這些事情中，作者重點(diǎn)抓住了父親的什么來描寫的？ 明確：父親的眼睛。
(板書：小時(shí)候 長大了 離家后)
（四）、品讀文章，體會(huì)細(xì)節(jié)，感受父愛。
1、說說對(duì)“父親的眼睛”感受最深的句子，以下面的句式進(jìn)行描寫。句式：我從
一句中，讀出了（體會(huì)到）了。
例：我從“父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我,悠悠地念著他的謎語”一句中，體會(huì)到了“父親”對(duì)女兒的喜愛之情。
2、說說你從父親的眼睛里的發(fā)現(xiàn)：依照課文內(nèi)容，按照你的理解填充詞語。然后說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
①、當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是細(xì)瞇瞇的、笑著的。②、當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是憂郁的。③、當(dāng)看到女兒離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是渾濁的。
（板書：細(xì)瞇瞇的、笑著的—女兒快樂
憂郁的—女兒困惑
渾濁的—女兒離家）
3、通過本文對(duì)父親眼睛的描寫你體會(huì)到了什么？
【教師明確】：眼睛是心靈的窗戶，父親的“笑看”，眼睛的“深邃”神神秘秘，直到后來的憂郁渾濁都滲透著父親深深的愛，為女兒開心而笑，為帶給女兒快樂光明而神秘，為女兒擔(dān)心而憂郁，心事重重，父愛是永恒的主題。更讓我體會(huì)到了父愛的深邃和博大，體會(huì)到了人間親情的美好。
4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
【教師明確】：父親是一位慈祥、善解人意，對(duì)女兒至愛有加的人。（板書：女兒是父親的全部，深沉的父愛。）★教師小結(jié)。
（五）、回味生活，書寫點(diǎn)滴，用心感悟。
平淡的生活也不缺乏真情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都飽含著深深的愛意。通過你的親身經(jīng)歷，說說你感受到的父愛、母愛。
【寫作技法指導(dǎo)】細(xì)節(jié)描寫是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫，是對(duì)肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
（六）、總結(jié)本節(jié)。
教師播放背景音樂：《感恩的心》。本篇文章作者沒有直接寫父愛，而是通過對(duì)父親的眼睛這一細(xì)節(jié)的描寫，讓我們了解了一位感情豐富的父親，他把對(duì)女兒的愛，連同女兒一起都裝進(jìn)了心里，女兒的快樂與否通過父親的眼睛顯現(xiàn)出來。全篇沒有出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，但卻使讀者自始至終被濃濃的愛意籠罩著。作為兒女的我們是否也應(yīng)注意在生活中用心去觀察自己的父母，去感受那份濃濃的父愛或者母愛呢？
五、拓展閱讀訓(xùn)練。（根據(jù)教學(xué)實(shí)際機(jī)動(dòng)安排）
父親的秘密
①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去?？墒撬麩o奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。
②那里有一個(gè)廢棄的木屋。木屋里也許住過守林員，也許住過伐木工人，現(xiàn)
在它空著，破爛不堪，仿佛隨時(shí)可能倒塌?？伤吘故且婚g屋子，這給他們父子倆帶來了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽硪矮F的叫聲，似乎距他們很遙遠(yuǎn)，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來，他說我們會(huì)不會(huì)死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說兒子別怕，我們會(huì)走出去的。可是第二天，他們?nèi)匀粐裟疚莶煌５貏澲ψ印Ｗ尭赣H稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干凈的水。他小心地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水?？墒撬麄円呀?jīng)沒有任何可吃的東西了，恐懼的烏云籠罩著他們。
③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對(duì)兒子說，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過路人的臨時(shí)驛站。我們只要等在這里，就肯定會(huì)遇到人??你留在這里等我回來，我到附近找些吃的。兒子問附近有什么吃的?父親就笑了，說森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個(gè)人離開了木屋。他一邊走一邊
回頭對(duì)兒子說，守著屋子，千萬不要亂走??等我回來，我們一起吃晚飯。④父親并沒有馬上去尋找蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。系完，仔細(xì)檢查一番，調(diào)整了幾個(gè)布條的位置。他想如果有人經(jīng)過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機(jī)會(huì)了，他不敢有絲毫馬虎。
⑤那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍然走不出去，仍然沒人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問這蘑菇不會(huì)有毒吧?父親說不會(huì)??在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。兒子問這附近蘑菇多嗎?父親說不多，也不少。兒子說明天我也去棟。父親說不行，你得守在這里，萬一有人經(jīng)過怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。
⑥父親出去的時(shí)間一天比一天長，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問怎么了?父親說沒事，有些累。兒子害怕地哭起來，他說爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說不會(huì)的，只要我們堅(jiān)持住，就會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我們??
⑦終于有人經(jīng)過。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們?cè)僖淮位氐搅顺鞘小Ｄ且院?，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。
⑧家里的飯桌上，從此沒有蘑菇。甚至，兒子說．哪怕在菜市場(chǎng)見到了蘑菇，他都想吐。
⑨可是時(shí)間會(huì)改變一切。十幾年過去了，有一天，兒子回家時(shí)，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，剛才在街邊叫賣，他看著不錯(cuò)，就買來一袋。十多年沒吃蘑菇了吧?兒子對(duì)父親說，我想您可能都忘記蘑菇是什么味了。
⑩父親笑笑，沒說話。他似乎對(duì)蘑菇并不反感。
?父親把蘑菇倒在水池里仔細(xì)清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個(gè)，扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。兒予問，爸您干什么?父親說，這兩個(gè)蘑菇，有毒。
?有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說，還記得十五年前我們的那次歷險(xiǎn)嗎?那幾天，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇??(選自《天下
1、閱瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的秘密”原來是：當(dāng)年森林歷險(xiǎn)時(shí)，父親幾乎嘗遍了森林中所有的蘑菇。(2分)
2、請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選句，作簡要點(diǎn)評(píng)。(3分)A.四周的古樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B．每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。
我選()句，點(diǎn)評(píng)： 【答案要求】開放性題目，無惟一答案。評(píng)分意見：(1)能緊扣語句，從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、理解體驗(yàn)等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，語言通順，給3分。(2)能扣住語句，從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、理解體驗(yàn)等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容較充實(shí)準(zhǔn)確，語言較通順，給2分。(3)能對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但內(nèi)容空泛，語言不夠通順，給1分。(4)點(diǎn)評(píng)脫離原句內(nèi)容，不知所云，不給分。
【參考示例Al】這里的環(huán)境描寫，寫出了樹林密集、陰森的特點(diǎn)，點(diǎn)染出一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
【參考示例A2】“巨大的籠子”這個(gè)比喻姑切麗生動(dòng)，與前文“四周的古樹遮天蔽日”，的情境極為吻合，凸顯了迷路的父子倆受困于密林之中欲出而不可得的那種焦急、無奈的心境。
【參考示倒B1】這里的肖像描寫，既寫出了父親終日尋找食物的疲憊與辛苦，又寫出了父親嘗毒蘑菇后身體的虛弱。
【參考示例B2】這句話暗示了父親嘗毒蘑菇的相關(guān)內(nèi)容，為下文揭開“父親的秘密”埋下伏筆。
【參考示例B3】每一次的“筋疲力盡”“臉色蠟黃”，都是遍嘗蘑菇時(shí)遭受毒蘑菇之害的生理反應(yīng)，這一切都是為了避免兒子食物中毒。什么叫做“父愛如山”?什么叫做“大愛無聲”?這位父親給了我們一個(gè)具體的答案。
3、父愛如山!大愛無聲!讀完這篇文章，文中“父親”的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來。(6分)閱讀?感恩美文》，文／周海亮)
第二篇：父親的謎語教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本文的作者是劉蕊。課文節(jié)選了文章的前半部分，作者回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的情感。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，真切地讓人體會(huì)到父親的對(duì)孩子的關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在，永遠(yuǎn)會(huì)帶給孩子光明與快樂。
課文首先回憶了夏日的晚上，父親教“我”猜謎的事，然后具體寫了一次猜謎的經(jīng)過——爸爸自編的“眼睛”謎語，重點(diǎn)突出了父親的“眼睛”。當(dāng)“我”猜不出父親的謎語時(shí)，父親“把眼睛閉上”，“又把眼睛睜開”，還“把眼睛湊近我”，表現(xiàn)了父女之間親密和諧的關(guān)系，勾勒出一位感情細(xì)膩而又深沉的父親的形象。最后寫了每當(dāng)我煩惱時(shí)，爸爸就會(huì)以猜謎逗樂。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字。通過以前的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，能清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生已能初步掌握方法，在教學(xué)中，教師還要通過各種語言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。
2、欣賞本文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。
3、有感情地朗讀描寫父親眼睛的句子，體會(huì)父親深沉的愛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
·學(xué)習(xí)文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫?！W(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法
2、教學(xué)難點(diǎn)
·體會(huì)文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。
五、教學(xué)用具：多媒體
六、教學(xué)方法：讀講議結(jié)合；情境教學(xué)法。
七、教學(xué)過程
1、深情導(dǎo)入，揭示課題。
人們都說母愛像涓涓細(xì)流，滋潤著兒女的成長；人們都說父愛像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心卻涌動(dòng)著愛的激流。今天，讓我們隨著劉蕊的筆觸，去感受一位感情細(xì)膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無私的父愛。
2、基礎(chǔ)把握
出示生字，學(xué)生泛讀，糾錯(cuò)，齊讀兩遍
深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 澀澀 開釋 荒誕 悠悠 憂郁 給予 淌下來
3、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、瀏覽全文，小組討論，回答問題
試分析題目的作用，本文的線索是什么？
父親的謎語是貫穿全文的線索；小時(shí)候父親教我猜謎語，使我在快樂中長大；長大了我有心事中，不肯說，父親猜我心中事，解脫我的苦惱；離家后，父親用謎語回信表達(dá)對(duì)我的思念！由此看出，父親的謎語就是文章的線索，它穿起了我的成長片段，也穿起了父女深情！
2、小組討論，回答問題
本文記敘順序是怎樣的，找出文中標(biāo)志性詞語，理清文章層次。
3、三讀課文，思考回答
依課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。本文記敘的重點(diǎn)是什么？ 當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁
4、研讀猜謎情境，感悟濃濃親情。1細(xì)節(jié)描寫
·對(duì)人物的描寫方法有：語言描寫.動(dòng)作描寫.神態(tài)描寫.外貌描寫.心理描寫?！ぜ?xì)節(jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像.語言.動(dòng)作.心理.環(huán)境和場(chǎng)面所做的細(xì)微末節(jié)的描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。自讀課文，小組討論，畫出感受最深的語句，做出點(diǎn)評(píng)或批注。
示例：父親細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。“笑瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現(xiàn)了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。
2、教師講解文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙之處。
全文以猜謎語為線索，童年猜謎語感受父愛；長大猜謎語體味父愛；結(jié)尾猜謎語回味父愛，特別是結(jié)尾處，作者含蓄的用謎語把父親對(duì)女兒的深深思念淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使我們感受到了一個(gè)父親獨(dú)坐窗前，回憶女兒圍繞膝前歡聲笑語的情景，更襯托出了一個(gè)父親思念女兒的孤寂與苦悶，讀起來使人潸然淚下。
3、講解語言樸實(shí)無華之處。
本文字里行間滲透著一個(gè)普通父親通過日常生活瑣事來表現(xiàn)對(duì)女兒的真摯感情。
5、鞏固拓展
思考討論，集體回答：
這是一篇▁▁▁。作者深情回憶了小時(shí)候▁▁▁，長大后▁▁▁，離家后▁▁▁ 等幾件事。全文以▁▁▁為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無微不至的▁▁▁與 ▁▁▁，表現(xiàn)了父愛之深，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的▁▁▁之情。
6、總結(jié)提高 學(xué)生搶答 就課文內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法、師友互助等方面談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
通過學(xué)習(xí)本文我學(xué)習(xí)了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。
7、布置作業(yè)
回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢(shì)、叮嚀??等為題，寫一個(gè)愛的故事，記錄愛的細(xì)節(jié)。
8、教師寄語
“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)懂得父母心，學(xué)會(huì)回報(bào)父母愛，努力學(xué)習(xí)，孝順懂事，不給自己留下遺憾！
八、教學(xué)反思
這是一篇與學(xué)生生活比較貼近的作品，學(xué)生在以各種形式反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章非常容易。教師在每一次指導(dǎo)學(xué)生閱讀前一定要布置清閱讀任務(wù)，以達(dá)到最好的閱讀效果。學(xué)生品評(píng)語言文字、體會(huì)思想感情這一環(huán)節(jié)務(wù)必要做實(shí)、做細(xì)，為寫作的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。因?yàn)檎n堂容量大，“課堂隨筆”放在課后，教師要重視督促檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
第三篇：《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。
4.能仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。
5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛。
通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。
1.都說眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?
2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請(qǐng)讀句子：
啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(1)自由讀。
(2)交流女兒的感受。
3.是啊,父親的眼睛簡直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!
(1)自讀課文，要求：
①讀通課文，遇到不理解的詞語,想辦法解決。
②思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？(用浪線劃出有關(guān)語句。)
(2)交流，板書：夏日的晚上
猜謎語的時(shí)候
我煩惱憂傷時(shí)
1.感知第1、2節(jié)
(1)指名讀1、2節(jié)，邊聽邊感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
(2)說說還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)
(3)此時(shí)，父親是怎樣讓我快樂的？
快速默讀，交流板書：巧妙的提示
2.師引讀3一10節(jié),邊讀邊體會(huì)父親提示的巧妙。
分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么?
3.是啊，父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時(shí),他會(huì)在一旁為我高興；而當(dāng)我憂愁煩惱時(shí),他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂。
(1)男女分角色朗讀11、12節(jié)。
(2)說說從父親的謎語里你感受到什么?
4.父親,一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o
1.補(bǔ)充閱讀〈父親的手〉
每次感覺父親的手都不一樣
第一次是在孩提時(shí)逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時(shí)候父親的手，寫在心靈的只有痛。
第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。
最近一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí),印在心底的卻是全部的父愛。
3.完成說寫雙通道,自編謎語。
第四篇：《父親的謎語》教學(xué)反思
《父親的謎語》教學(xué)反思
《父親的謎語》教學(xué)反思1
課前熱身 溫故知新
說一說你所知道的常見的描寫方法？
學(xué)習(xí)目標(biāo) 有的放矢
1、熟讀課文，掃清字詞障礙。
2、體味語言，感受作者的感情，感受父親平凡的愛。
3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
指點(diǎn)迷津 授之以漁
抓住“父親的謎語”這條線索理解。 注意細(xì)節(jié)描寫：父親的眼睛
涉及考點(diǎn) 形成網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)流程
一 未雨綢繆
1.預(yù)習(xí)
1）在朗讀課文中把不認(rèn)識(shí)的生字新詞圈起來，借助拼音、工具書查出讀音，會(huì)讀、會(huì)寫。并讀熟課文。
2）了解作者、作品、文體。
2.參考復(fù)習(xí)資料
中學(xué)教材全解
3.小試牛刀
預(yù)習(xí)檢測(cè), （3分鐘）
1）給加點(diǎn)字注音
深邃 苦思冥想 發(fā)漲 漲潮 給予 荒誕 撅嘴 黯淡 澀澀 流淌 憂郁
2）解釋詞語：
飽經(jīng)憂患: 開釋：
二 課堂探究
1.自主學(xué)習(xí)（8分鐘）
理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章巧妙構(gòu)思?！局R(shí)點(diǎn)：線索，指貫穿于整篇文章的思路,脈絡(luò)等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。這根“線”就是敘事的線索。充當(dāng)線索的可以是人、事、物、時(shí)間、情感，也可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、情感的變化等】
教你一招 找線索的方法： 標(biāo)題 文中反復(fù)出現(xiàn)的詞 文中議論抒情句
1、全文圍繞什么內(nèi)容展開？所表達(dá)的思想感情是什么？
2、本文記敘順序是什么？(注意關(guān)鍵詞語的提示)記敘了“我”幾個(gè)成長的階段？
3、文章寫這幾個(gè)成長階段靠什么連貫起來的？
2.合作探究(兵教兵) （12分鐘）
品味細(xì)節(jié)描寫
1、說說感受最深的句子：從文中在找出一句你認(rèn)為寫的好的語句，仿照例句說話。【例我從“父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我,悠悠地念著他的謎語”句中的““笑著看”和“悠悠”體會(huì)到了“父親”對(duì)女兒的喜愛之情。
我從 一句中，讀出了（體會(huì)到）了。
2說說發(fā)現(xiàn)的話：依照課文內(nèi)容，按照你的理解填充詞語。然后說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
①、當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是
②、當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是
③、當(dāng)看到女兒離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是
我通過本文對(duì)父親眼睛的描寫體會(huì)到了:
【知識(shí)點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫，是對(duì)肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用?！?/p>
3、文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
4、小練筆
父愛如山，在更多的時(shí)候，父愛或許只是一個(gè)嚴(yán)厲的眼神；只是 ；只是 。然而，當(dāng)我們?cè)馐芸嚯y時(shí)，多少人或冷眼旁觀或漠然離去，這時(shí)為我們撐起一片藍(lán)天的卻是父親那寬廣而厚實(shí)的肩膀。
3.成果展示
4.質(zhì)疑解疑
5.平行訓(xùn)練（8分鐘）
閱讀短文，回答問題。
有一天，有一天，我告訴父親我要離開家，跟著那個(gè)人到離家很遠(yuǎn)的地方去。我是父親的獨(dú)生女，父親老了，就應(yīng)該留在他身邊，我也舍不得離開父親，可是我沒有辦法。父親靜靜地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。半晌才開口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀?！迸R走的時(shí)候，他又說：“要是他待你不好，你就回家來?！?/p>
可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得常常以為世界上只有兩個(gè)人。給父親寫信，也總是說我很快樂很快樂。有一次記起父親的生日，想著要孝敬一下他老人家，便寫信問父親需要什么，女兒都會(huì)想盡一切辦法“變”出來的。信投進(jìn)郵筒后，我忽然生出一個(gè)荒誕的想法，假如父親跟我要太陽、月亮，我也能“變”給他嗎？當(dāng)然，父親絕對(duì)不會(huì)跟我要這些的，但我卻因此嘲笑起自己的孝心來。猜一猜，父親會(huì)要什么呢？
父親來信了，我急急忙忙地拆開，只有四行字：
“晚上關(guān)箱子，
早上開箱子，
箱子里有面鏡子，
鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。”
看著這熟悉的四行字，我的眼淚止不住地流淌……
1、解釋文中的詞語：
荒誕：______________________________________________________________
2、“我也舍不得離開父親”，你怎么理解“我”的心情？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3、“混濁的眼睛里什么表情都沒有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對(duì)父親眼睛的描寫，談一談。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4、父親的來信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。
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_________________________________________________________________________
6.畫龍點(diǎn)睛
三 提高拓展（10分鐘）
父親的秘密 ①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去?？墒撬麩o奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。 ②那里有一個(gè)廢棄的木屋。木屋里也許住過守林員，也許住過伐木工人，現(xiàn)在它空著，破爛不堪，仿佛隨時(shí)可能倒塌?？伤吘故且婚g屋子，這給他們父子倆帶來了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽硪矮F的叫聲，似乎距他們很遙遠(yuǎn)，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來，他說我們會(huì)不會(huì)死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說兒子別怕，我們會(huì)走出去的?？墒堑诙?，他們?nèi)匀粐裟疚莶煌５貏澲ψ?。讓父親稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干凈的水。他小心地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水?？墒撬麄円呀?jīng)沒有任何可吃的東西了，恐懼的烏云籠罩著他們。 ③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對(duì)兒子說，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過路人的臨時(shí)驛站。我們只要等在這里，就肯定會(huì)遇到人……你留在這里等我回來，我到附近找些吃的。兒子問附近有什么吃的?父親就笑了，說森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個(gè)人離開了木屋。他一邊走一邊回頭對(duì)兒子說，守著屋子，千萬不要亂走……等我回來，我們一起吃晚飯。 ④父親并沒有馬上去尋找蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。系完，仔細(xì)檢查一番，調(diào)整了幾個(gè)布條的位置。他想如果有人經(jīng)過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機(jī)會(huì)了，他不敢有絲毫馬虎。 ⑤那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍然走不出去，仍然沒人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問這蘑菇不會(huì)有毒吧?父親說不會(huì)……在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。兒子問這附近蘑菇多嗎?父親說不多，也不少。兒子說明天我也去棟。父親說不行，你得守在這里，萬一有人經(jīng)過怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。 ⑥父親出去的時(shí)間一天比一天長，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問怎么了?父親說沒事，有些累。兒子害怕地哭起來，他說爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說不會(huì)的，只要我們堅(jiān)持住，就會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我們…… ⑦終于有人經(jīng)過。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們?cè)僖淮位氐搅顺鞘?。那以后，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。 ⑧家里的飯桌上，從此沒有蘑菇。甚至，兒子說．哪怕在菜市場(chǎng)見到了蘑菇，他都想吐。 ⑨可是時(shí)間會(huì)改變一切。十幾年過去了，有一天，兒子回家時(shí)，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，剛才在街邊叫賣，他看著不錯(cuò)，就買來一袋。十多年沒吃蘑菇了吧?兒子對(duì)父親說，我想您可能都忘記蘑菇是什么味了。 ⑩父親笑笑，沒說話。他似乎對(duì)蘑菇并不反感。 (11) 父親把蘑菇倒在水池里仔細(xì)清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個(gè)，扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。兒予問，爸您干什么?父親說，這兩個(gè)蘑菇，有毒。
（12）有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說，還記得十五年前我們的那次歷險(xiǎn)嗎?那幾天，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇……(選自《天下閱讀感恩美文》，文／周海亮)1.父子倆因 而身困密林，第二天，又面臨一個(gè)新的困難： 。第三天起，父親為解決這兩個(gè)困難采取了兩個(gè)辦法：(1) ；(2) 。(8分)
2．闋瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的秘密”原來是： 。(2分)
3.從全文來看，第⑤段中父親不讓兒子跟自已一起去揀蘑菇，這是為了 ，更是為了。(4分)
4．請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選句，作簡要點(diǎn)評(píng)。(3分)A.四周的古樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B．每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。我選( )句點(diǎn)評(píng)：
5．父愛如山!大愛無聲!讀完這篇文章，文中“父親”的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來。(6分)
四 我的收獲和質(zhì)疑(教師:教學(xué)反思)
《父親的謎語》教學(xué)反思2
通過這節(jié)課的實(shí)踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問題：
1） 多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐。
2） 對(duì)于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭(zhēng)取記住全班學(xué)生的姓名及特點(diǎn)。
3） 這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來。
4） 學(xué)生回答問題，一定不要忘記加以鼓勵(lì)和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨(dú)角戲。
5） 在備課時(shí)多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽課興趣。
6） 在以后的公開課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。
7） 備課時(shí)要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個(gè)學(xué)生回答問題要有心里預(yù)測(cè)。
講課中相對(duì)成功的地方：板書形象具體較成功。對(duì)于學(xué)生寫作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對(duì)于初一學(xué)生在寫人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。
《父親的謎語》教學(xué)反思3
一、教材的分析和處理
1.教材地位、作用和意義
《父親的謎語》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。
2.三維教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；
②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。
過程與方法： ①以練代講，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語言文字等方法；
②嘗試練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫
難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑颍蚁Ｍ梢酝ㄟ^對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。
三、說教學(xué)程序：
整體教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節(jié)1：討論練筆導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們課前用100字左右來描述自己的父親。由小組長推選出代表在上課的時(shí)候分享成果，全班同學(xué)討論評(píng)價(jià)，并說說理由，以此引入本課。
設(shè)計(jì)意圖：通過練筆，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)親切的開課氛圍。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：預(yù)習(xí)展示基礎(chǔ)積累
小組合作將課文中出現(xiàn)的生字新詞加以解決。請(qǐng)各小組代表將自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞到臺(tái)上板書出來，全班學(xué)習(xí)，老師加以必要地強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
①你會(huì)讀嗎？
深邃 苦思冥想 黯淡 給予 荒誕
②你理解嗎？
開釋 飽經(jīng)憂患 荒誕 苦思冥想 深邃 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié)3：初讀課文淺談感受
請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，留意自己對(duì)文章的第一感受。選小組代表將自己的初步印象在全班交流。設(shè)計(jì)意圖：從課文的初步感受入手，為下面對(duì)課文情節(jié)的梳理做鋪墊。
教學(xué)環(huán)節(jié)4再讀課文梳理情節(jié)
默讀課文，討論并完成以下問題
1、全文圍繞什么情節(jié)展開，寫了哪些事情？
2、課文的寫作順序是什么？本文的線索是什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過討論，理清學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的梳理，明確本文的線索及寫作順序等基礎(chǔ)問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)5：品評(píng)語言感悟父愛
通過大家以上對(duì)課文的理解，如果讓你為文中這位父親畫一幅畫，你會(huì)著重畫他的哪個(gè)部位呢？“眼睛”
跳讀課文，畫出文中描寫父親的眼睛變化的句子，看看哪個(gè)小組找的快、找的全。
三、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。
四、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。
五、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛一下子變得那樣憂郁。
六、父親靜靜地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。
“眼睛是心靈的窗戶”針對(duì)同學(xué)們找出的句子，小組合作加以品評(píng)。分析以上句子所表達(dá)的思想感情。小組代表發(fā)言，全班討論。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)分析，并體會(huì)本文的思想感情
教學(xué)環(huán)節(jié)6：寫作指津?qū)W以致用
文中劉蕊通過刻畫父親的眼睛的變化，展現(xiàn)了深沉、細(xì)膩的父愛。這種寫作手法就是人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)于人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反應(yīng)主題。
人物在特定的情境下，會(huì)有不同的反應(yīng)。通過我們今天的學(xué)習(xí)，你一定知道該如何用自己的筆把父親的形象刻畫的更為深刻吧！現(xiàn)在就在加入一些細(xì)節(jié)描寫來修改一下你的練筆吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改自己的練筆，達(dá)到鞏固本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。
教學(xué)環(huán)節(jié)8：課堂小結(jié)情感延伸
總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的謎語承載了一對(duì)父女間濃濃的親情，一雙變化的眼睛將父親的愛女心切展現(xiàn)得淋漓盡致。所以，平淡的生活也不缺乏親情。親情就是父親揚(yáng)起的手掌、顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親那灼熱的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女依賴的目光、尊敬的語言和一份小小的禮物。讓我們學(xué)做生活的有心人，理解父母心，回報(bào)父母情！
作業(yè)設(shè)計(jì)：我相信，學(xué)過這篇課文之后，同學(xué)們一定有很多的話要對(duì)父母講，課下給自己的父母寫一封信，讓他們都看到自己日漸長大的好兒女！
板書設(shè)計(jì)
父親的謎語
五、說教學(xué)反思：
從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。
《父親的謎語》教學(xué)反思4
在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又提出了簡要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師們?cè)诩w議課活動(dòng)中，在指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述時(shí)，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來，在這方面花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。
《父親的謎語》是一篇抒寫父愛的小散文。通過回憶父親小時(shí)候給作者猜謎語的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而深沉的父愛。設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過文本，反復(fù)誦讀文本，體會(huì)偉大的父愛，感悟人間真情。學(xué)生對(duì)于父親眼睛的描寫應(yīng)該只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說結(jié)合，感悟體味，則是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，“讀”始終貫穿整個(gè)課堂。
聽了李老師的公開課。同時(shí)我自己也在班級(jí)里進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語文課？并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無心”地讀書，勢(shì)必事倍功半。這就需要我們備課時(shí)多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個(gè)感官朝著一個(gè)方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢(shì)，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語言”。
《父親的謎語》教學(xué)，通常都是讓學(xué)生找出描寫父親眼睛的語句，隨之展開教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會(huì)，但總感覺這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。
設(shè)計(jì)一：
我們圍繞著“猜謎語”這個(gè)學(xué)生特別感興趣的環(huán)節(jié)展開教學(xué)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)他們一下子就猜出了謎底時(shí)，我問作者是不是像你們一樣一下子就猜出謎底了呢？文中是怎么說的？（我想了半天也想不出來。）換上一個(gè)成語說會(huì)更好。（苦思冥想、絞盡腦汁）自然而然理解了這兩個(gè)詞語的意思，并熟記心中。出示填空：當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親_______________________。父親如何給我一個(gè)巧妙的提示？讀讀課文，用“——”劃出句子，認(rèn)真讀讀兩遍，想想“巧妙”在哪里？通過朗讀，重點(diǎn)抓住“父親的眼睛”來體會(huì)。父親的眼睛會(huì)啟發(fā)我，閉上眼睛，就像——“晚上關(guān)箱子”，睜開眼睛就像——“早上開箱子”，把眼睛湊近我，就像在告訴我——“鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”（我們采用引讀的方法，抓關(guān)鍵的動(dòng)作來體會(huì)父親的眼睛為我排憂解難。）又挖掘了一處，破折號(hào)表示什么？ 當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，老師的范讀會(huì)是一個(gè)很好的啟發(fā)和引領(lǐng)——父親為什么故意把聲音延長呢？最終在讀中感悟出父親說話的語氣也是他的一種巧妙的提示。之后我安排了分工（不同角度、不同方面）讀第6節(jié)，用自己的話來說說作者是怎樣猜出這個(gè)謎語的？讀中積累語言，為簡單復(fù)述做好了鋪墊。
設(shè)計(jì)二：
父親又開始教我編謎語了，引出第二個(gè)謎語，鏡子里有個(gè)怎樣的老頭？為了更好的理解“飽經(jīng)憂患”，我簡介作者，突出了父女相依為命。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們想象什么使父親飽經(jīng)憂患？父親飽經(jīng)憂患而——早白了頭發(fā)；父親飽經(jīng)憂患而——（滿臉的皺紋；雙手粗糙；累彎了腰……）我想對(duì)父親說——利用好文本留白，挖掘了一處很好的情感升華點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的自然的情境中，讓那個(gè)不辭辛勞但還是陪伴著女兒的父親形象立體起來，那種深沉的父愛自然而然的流淌在學(xué)生的`心中。之后的朗讀才能真正讀中味、讀出情來。
科學(xué)的指導(dǎo)朗讀，不僅能幫助學(xué)生讀通、讀懂，還能引領(lǐng)學(xué)生讀出味、讀出情，我想這應(yīng)該能算得上是真正的語文課。
4、精心設(shè)計(jì)問題
“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)， 問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。
1）、中心問題，引領(lǐng)全文
直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。
2）、激思之問，研讀促讀
在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。
通過議課活動(dòng)，帶著雷老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，一起享受著課堂教學(xué)的快樂，起到了事半功倍的效果
《父親的謎語》教學(xué)反思5
四年級(jí)第二學(xué)期新教材29課《父親的謎語》主要寫了父親教我猜謎的故事，故事雖然簡單，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)橐酝覀儗?duì)母愛的贊揚(yáng)比較多，相對(duì)而言，父親的愛容易被忽略，而這篇課文就是要喚起大家對(duì)父愛的感受。
通讀整篇課文后，我們便可以發(fā)現(xiàn)，作者多次描寫了父親的眼睛，乘涼猜謎時(shí)父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時(shí)，父親巧妙提示的雙眼；煩惱憂傷時(shí)，父親能為她變出快樂的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了作者快樂的源泉，包含著父親對(duì)孩子深沉的愛意。因此，整堂課的教學(xué)便可以抓住“父親的眼睛”這一線索作為突破口，深入挖掘。
一開始教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住父親的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生整體感悟文章。讓學(xué)生在自由讀文后，找一找課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最多，學(xué)生通過讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛”一詞出現(xiàn)的最多，隨即，教師便可抓住“眼睛”來做文章，通過找到文中描寫父親眼睛的句子，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，（對(duì)各節(jié)之間的關(guān)系稍作講述）以此深入感悟課文。
那么課文中多次寫到父親的眼睛僅僅是因?yàn)樗侵i語的謎底嗎？教師可用這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生到文章中尋找答案，抓住描寫父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以，如何讓學(xué)生去品讀句子，教師為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的“腳手架”就顯得尤為重要。
課文的第2節(jié)寫了父親與孩子坐在星光籠罩的院子里乘涼、猜謎，這有趣、溫馨的場(chǎng)景中處處透露著父親對(duì)孩子的愛，如果讓學(xué)生僅僅是從語言文字上去品味，去想象？感受不深！給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)心理的。我們可以創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情境，根據(jù)課文內(nèi)容的描述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，錄制父親與孩子間猜謎的對(duì)白，再配合課文的插圖，補(bǔ)充文本中沒有具體寫到的猜謎場(chǎng)景。（舉例）這樣，就把文字符號(hào)變?yōu)榱诵蜗篚r活的畫面，使學(xué)生獲得超越時(shí)空的心靈對(duì)白和審美感悟，學(xué)生便容易感受到父親瞇著眼睛教我猜謎時(shí)，那有趣、溫馨的場(chǎng)景，自然就能體會(huì)到父女之間的濃濃愛意。繼而，通過讀句子、讀課文，再從語言文字的品讀中去體會(huì)父親的慈愛。
推敲詞句，是感悟文本的有效策略。課文3~10節(jié)中寫到，父親的眼中有“我”這個(gè)細(xì)妹子，而我的眼中卻是飽經(jīng)憂患的早白了頭的父親，它寫出了父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，受盡了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)。為了讓學(xué)生能品味這種深沉的父愛，我們可以從課文中取出這個(gè)詞語，通過想像填空，“每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)煩惱；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)擔(dān)心；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)憂愁。”讓學(xué)生說一說父親可能經(jīng)歷的煩惱和憂傷，讓學(xué)生明白了父親為了孩子、為了家庭經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，進(jìn)一步理解了“飽經(jīng)憂患”，最后，再讀好這個(gè)詞語，讀好課文3-10節(jié)，學(xué)生自然體會(huì)到了父親的艱辛，品味出了父親對(duì)孩子的愛。此時(shí)，學(xué)生對(duì)父愛的理解又更進(jìn)了一步。海明威曾說：好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我們的教材選入的大都是這類“冰山”型的作品。在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于抓住這“一角”，讓學(xué)生尋找和想象那“藏在水下”的百分之九十，從而悟到全文的旨意。
通過品讀課文語句后，學(xué)生對(duì)深沉的父愛有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了課文雖然寫的父親與我猜謎的故事，實(shí)質(zhì)上是想體現(xiàn)深沉的父愛。如何讓這種體會(huì)更深刻？讓學(xué)生能看到紙張背后所要體現(xiàn)的東西呢？在課文結(jié)束時(shí)，我們可以這樣讓學(xué)生給課文再取一些題目，繼而問學(xué)生為什么作者要用“父親的謎語”作為課題，用意何在呢？通過再思考，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)，原來它是要體現(xiàn)父親的對(duì)孩子的愛是無處不在的呀。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解可謂是水到渠成。
在課文最后的教學(xué)中，可以有兩種處理方法：拓展閱讀或?qū)懺捰?xùn)練。前一種是將課文的主題“深沉的父愛”作為語文學(xué)習(xí)的“核”，我們可以尋找一些從不同方面體現(xiàn)父愛的文章，以師生配合誦讀短文結(jié)束整堂課；后一種可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫想對(duì)父親說的心里話，將自己對(duì)“父愛”的體會(huì)通過文字表達(dá)出來，這樣既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又將整堂課學(xué)生所體會(huì)的思想實(shí)實(shí)在在地反映了出來。
第五篇：父親的謎語
父親的謎語
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。
3．能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.4.能體會(huì)到其中蘊(yùn)涵著父親對(duì)孩子深沉的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn)：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、聯(lián)系你平時(shí)生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？
2、平時(shí)我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，二、學(xué)習(xí)課文
（一）整體梳理
1、輕聲讀課文
2、思考：父親的謎語是以什么為謎底的？
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時(shí)煩惱憂愁時(shí)
（二）分小節(jié)學(xué)習(xí)
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1）出示句子，誰來讀讀看？你喜歡哪句？為什么？
2）根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書：瞇、笑瞇瞇深邃
3）理解深邃的意思
4）集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢？我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單：
（1）用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié)；
（2）按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀：
苦思冥想：
巧妙提示
（3）讀了課文后，你覺得這是一個(gè)怎樣的女兒？怎樣的父親？
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎？
對(duì)啊，有趣的謎語，巧妙地提時(shí)無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面：
引讀：爸爸的眼睛——
我的眼睛——
那你們能不能仿照它的樣子也來編個(gè)謎面說說老師的眼睛?
3、我們通過朗讀課文，找出寫爸爸眼睛的句子的方法學(xué)習(xí)了課文1-10小節(jié)。自由讀11小節(jié)，也用這個(gè)方法，說說你讀懂了什么？
板書：笑瞇瞇一張一合
你能回答作者的問題嗎？（爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢？）
出示最后一節(jié)，對(duì)??！父親的愛無處不在，無時(shí)不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂！
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎？
板書：父愛
三、總結(jié)拓展
1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個(gè)有趣的謎語，再到我煩惱時(shí)為我解憂，你覺得父愛像什么？
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀：
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書：如山
3、你也一定能感受到平時(shí)生活中無處不在的父愛，用“當(dāng)我??爸爸的手??”說一句話。
附板書：
夏日的晚上
瞇起 笑瞇瞇 父親的謎語
猜謎語時(shí)
閉上
睜開
湊近
深邃
父愛如山 煩惱憂愁時(shí) 笑瞇瞇 一張一合丫丫網(wǎng) > 育兒論壇 > 舊版帖子 父親的謎語教案 共 1 頁 第 1 頁
秀逗冰淇淋 在 2006-05-02 22:19 發(fā)表
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，理解和積累本課詞語。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，能按照課堂練習(xí)第二題的要求，找出相關(guān)的句子并知道這樣寫具體生動(dòng)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
2能找到課文中寫的具體、生動(dòng)的詞句，并初步感受到語言的優(yōu)美。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過有感情朗讀課文，體會(huì)課文表現(xiàn)的是融洽的父女親情。
（四）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
自學(xué)生字新詞，畫出不懂的問題，學(xué)生根據(jù)閱讀提示和自學(xué)時(shí)遇到的不懂的問題，深入理解課文內(nèi)容。
（五）教具準(zhǔn)備：投影
（六）教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和詞語。
（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？與誰一起猜謎語？你給大家說個(gè)謎語好嗎？
今天我們來學(xué)第三課，《父親的謎語》
看了課題，你有什么想法？（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）學(xué)習(xí)課文
1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
（1）
投影出示閱讀提示
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
3標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4找出不懂的問題。
（2）
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）
（3）
檢查學(xué)生自學(xué)情況
①分自然段指名讀
課文（一二自然段）檢查學(xué)生讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。）
③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
2學(xué)習(xí)課文第一自然段
指讀并思考：這句話告訴我們什么？
（小時(shí)候，父親愛教我猜謎語。）
3學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）
標(biāo)出幾句話？找出不理解的詞語
用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，畫出不理解的詞“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”
（2）
①讀課文，小組討論，理解詞語
②匯報(bào)用什么方法理解詞語
“苦思冥想”理解重點(diǎn)字或查詞典
“神秘”換詞語
“得意”聯(lián)系上下文
“提示”換詞語
③讀課文
填空
時(shí)間
地點(diǎn)
人物
什么事
④從哪些詞語看出父親對(duì)“我”十分喜愛？
（找出神態(tài)詞語：笑瞇瞇
慢慢地
巧妙地
提示
猜透我的心思逗我開心）
⑤找出與“看”相同的詞語
⑥再讀課文，說一說這一自然段主要寫了什么？
4說一說你是怎樣讀懂第二自然段的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
一、檢查復(fù)習(xí)第二自然段
1讓學(xué)生回顧第二自然段的內(nèi)容
2指名背誦第二自然段
二、學(xué)習(xí)第三自然段到文章結(jié)束的內(nèi)容。
1學(xué)生自學(xué)，出示投影，閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)
2學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文
（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組為單位互相交流自學(xué)情況。）
3檢查自學(xué)情況
（1）
分自然段讀（檢查學(xué)生讀課文的情況并糾正讀錯(cuò)的字音）
（2）
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難
理解“飽經(jīng)憂患”“湊近”“憂愁”“一張一合”“引”“仿佛”等詞意。
理解：①父親啟發(fā)“我”猜謎語。
②父親猜“我”的心思。
（3）
匯報(bào)用什么方法理解詞語和句子
一張一合演示方法
湊近
“仿佛”
換句
飽經(jīng)憂患
理解重點(diǎn)詞語
憂愁
教學(xué)分析：
這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時(shí)候給我猜謎語時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過文本，不斷地誦讀文本，體會(huì)文中無微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。
教學(xué)
目的：
1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。
4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。
5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。
教 學(xué)
過 程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內(nèi)容。
②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問中生詞。
（標(biāo)準(zhǔn)：尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患）
③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、謎語導(dǎo)入
①
猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）
【師：今天上課前老師先讓大家來猜個(gè)謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它?！?/p>
謎底：（眼睛）
注：謎語很簡單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。
②
出示課題
【師：見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)?！堪鍟?9.父親的謎語
③
讀一讀
齊讀課題
④
想一想
課題質(zhì)疑
【師：看著這個(gè)題目你們有什么疑問嗎？】
學(xué)生提問：⑴父親給“我”猜的是什么謎語？
⑵父親的謎語難不難？
⑶父親是不是有很多謎語？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=004km.cn-=] ⑷我喜不喜歡猜父親的謎語？??
⑤
教師指明學(xué)習(xí)的要求
【師：同學(xué)們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問題：作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語？】
二、初讀課文，整體感知
①讀一讀
檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞。“飽經(jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。
⑴為什么早白了頭發(fā)？
⑵什么樣的情況下會(huì)早白了頭發(fā)？
⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉??
②讀一讀
初讀全文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
⑵解決自己的問題
⑶邊讀邊思考老師提出的問題。
三、精讀課文
③說一說
閱讀反饋
A.讓學(xué)生解決自己提出的簡單問題
B.重點(diǎn)解決：父親為什么給我猜這個(gè)謎語？
A部分
⑴父親給“我”猜的是什么謎語？
標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子？
【師：小作者有沒有馬上猜出來??？】標(biāo)準(zhǔn)：沒有
【師：問中是怎樣寫的呢？】
標(biāo)準(zhǔn)：我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢？”
【師：每當(dāng)我猜不出來時(shí)，父親是怎么做的??？】 標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹
的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示！
【師：父親如何給我巧妙的提示？】
標(biāo)準(zhǔn)：父親笑著說：“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子??？”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語調(diào)）
方式：齊讀----范讀---指名讀
⑵我喜不喜歡猜父親的謎語？找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。
標(biāo)準(zhǔn)：喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。
【師：我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀）注意點(diǎn)：①優(yōu)美語句“夏日的傍晚??父親的謎語”的朗讀。
②多次描寫父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì)出父親的開心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛。
⑶父親的謎語難不難？
標(biāo)準(zhǔn)：父親很多謎語都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語我猜不出來。
【師：老師有一個(gè)問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個(gè)才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢？】
注意：學(xué)生回答這個(gè)問題有一定的難度，教師鋪好臺(tái)階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。
【師：回答不出來沒關(guān)系，我們把問題先存一下，再把這個(gè)謎語讀一下】
比較感悟：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子？
晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子？
標(biāo)準(zhǔn)：父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會(huì)想辦法讓我快樂！
方式：讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。
【師：我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會(huì)想辦法讓我】
標(biāo)準(zhǔn)：第11自然段（朗讀重點(diǎn)段）
過程：讀---感悟---讀---感悟---讀
【師：我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】
標(biāo)準(zhǔn)：小作者快樂的源泉。
【師：一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】
⑷ 感情提煉
【師：父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對(duì)我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對(duì)小作者的愛，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語了嗎？因?yàn)檫@個(gè)謎語中充滿了父親對(duì)小作者---】
標(biāo)準(zhǔn)：深沉的父愛
【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對(duì)話部分拉讀一下】
朗讀方式：指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。
四、完成課后練習(xí)2.擴(kuò)句練習(xí)，例句：（夏日
的）傍晚，（星光籠罩著的）院子里。
注意點(diǎn)：①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。
②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動(dòng)，優(yōu)美。
五、拓展延伸。
課后：讀寫雙通道。
內(nèi)容： 教學(xué)生如何編謎語。⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)
【師：同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢？】（看例子）
標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子？
【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】（找規(guī)律）
【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語還有其他什么要求嗎？】
標(biāo)準(zhǔn)：①押韻，句式要整齊。
②語言簡潔，意義深刻。
⑵ 編一編
【師：同學(xué)們根據(jù)自己找出來的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語】
⑶ 交流編謎情況。
六． 布置作業(yè)
理解句子
父親啟發(fā)“我”猜謎語。
父親猜“我”的心思。
（4）
分角色讀課文
讀出父親和“我”對(duì)話的不同語氣。
（5）
讀全文
整體感悟父親是個(gè)怎樣的人？從哪些地方看出父親對(duì)“我”十分喜愛？慢慢地說出來
巧妙地提示“我”
猜“我”的心思逗我開心。）
三、通讀全文體會(huì)父親對(duì)“我”的愛。
四、舉例說說你的父親對(duì)你的愛體現(xiàn)在哪些方面？
（笑瞇瞇 第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
練習(xí)：
一、組詞
炒（）惱（）晴（）
吵（）腦（）睛（）
二．用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語：
苦苦地
叫起來
得意地
看著
笑瞇瞇地
尋找
三 在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~。
（）地笑
（）的提示
（）地看
（）的快樂
（）地說
（）的眼睛
四
閱讀下面一段文字，回答問題。
夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的是猜父親的謎語。父親笑瞇瞇地看著我，慢悠悠地說著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那（）的星斗（）地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得那雙（）的小眼睛也和夜空中的星斗一樣充滿神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得腦袋疼的時(shí)候，父親便會(huì)做些（）的提示，直到我（）地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。
一．按照課文填
空，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里？
二
全段共幾句話？這段話是圍繞哪句話來寫的？
三
聯(lián)系課文的其它段落，體會(huì)課文寫“父親的謎語”表現(xiàn)了什么？
四
請(qǐng)?jiān)谶@段話中找出兩個(gè)“看”的同義詞。你還能說出一些“看”的同義詞嗎？
板書設(shè)計(jì) 父親的謎語
父親
笑瞇瞇
啟發(fā)“我”猜謎語
快樂
光明
慢悠悠
巧妙的提示
點(diǎn)擊咨詢 