父親的謎語

父親的謎語1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。

2、讀課文。

3、按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子無私的關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會(huì)父親對(duì)孩子無私的關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？

2、學(xué)生交流

3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。

4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請(qǐng)你圍繞課題，說說你知道了什么？

（預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時(shí)感覺最有趣的事情。）

二、研讀感悟。

1、以謎語為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。

（1）師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀？

（2）生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。

（3）師：我們也來猜猜，這謎底是——（點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛）

（4）師：是呀，這就是父親的眼睛。

2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。

（1）師：（出示）那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。

（2）學(xué)生自由朗讀，劃句。

（3）交流。（出示）

A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。

B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

C、父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”

D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？”

E、啊，父親的眼睛是多么神秘啊！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

（4）學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說說你讀懂了什么？說說理由。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。

句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。

句子C：當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會(huì)到父親對(duì)女兒的深沉的愛。

句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)須g樂；當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵(lì)。）

（5）齊讀這些描寫父親眼睛的句子。

（6）師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂；從父親的眼睛中，我獲得了光明。

（7）師生合作，老師引讀：（出示）父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時(shí)，父親

（8）師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么？（早白了的頭發(fā)。）

（9）師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。（出示）父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生理解句子。）師：“飽經(jīng)憂患”什么意思？父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操勞，曾經(jīng)下崗；生活艱辛，自己舍不得吃穿；孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法）

師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎？

（10）師：讓我們?cè)賮碜x讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點(diǎn)寫父親的眼睛呢？交流（謎語的謎底是眼睛；父親的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達(dá)父親無以言表的愛。）

三、按照提示，復(fù)述課文。

（指導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場(chǎng)景。）

1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢？

2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時(shí)煩惱憂傷時(shí)

3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，加上相對(duì)應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎？

4、四人小組合作準(zhǔn)備。

5、交流

四、總結(jié)拓展

1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛

2、感情朗讀全文

3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4、（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時(shí)侯父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí)，印在心底的卻是全部的父愛。

5、師：讀來是否很感人呢？你對(duì)父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

6、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)

五、布置作業(yè)。

父親的謎語2

一、為什么要選這篇文章呢？

1．文章的主題符合本單元的要求。

2．文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，感情真摯，行文流暢，適合這個(gè)年齡的學(xué)生閱讀。

二、提示幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．梳理文章線索，說說課文圍繞“猜謎語”寫了哪些事情。

課文圍繞猜謎語寫了“父親教我猜謎語”、“父親猜我心中事”、“父親回信表思念之情”等事情。全文以“猜謎語”為線索，童年“猜謎語”感受父愛；長大“猜謎語”體味父愛；結(jié)尾 “猜謎語”回味父愛，給讀者以豐富的想像空間

2．父親眼睛里飽含了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是怎樣隨著女兒的心情而變化的？

文章多次刻畫了父親的眼睛：女兒小時(shí)侯，興高采烈猜父親的謎語，父親的眼睛是“細(xì)瞇瞇的笑著”；看著女兒天真的、幼稚的神態(tài)，父親“那雙笑瞇瞇的小眼睛也如夜空一樣深邃、神秘”；女兒長大了，有了自己的心事，父親無法幫助女兒解除痛苦，“笑瞇瞇”的眼睛一下子變得那么“憂郁”；女兒要離開父親，遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)，父親的眼睛變得“渾濁”。文章通過這些細(xì)節(jié)描寫，使父親的“眼睛”在文中反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了父親豐富而細(xì)膩的感情世界。一個(gè)慈祥的、善解人意的、對(duì)女兒至愛有加的父親形象，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，全文自始至終洋溢著滾燙的父女親情。

3．在結(jié)尾處，父親寄來的謎語中蘊(yùn)含了一種怎樣的感情和愿望？

文章的結(jié)尾，當(dāng)生活在幸福之中的“我”寫信詢問父親需要什么的時(shí)候，父親的回信依然是“我”小時(shí)猜過的那條謎語，這里的“關(guān)”、“合”也喻指了父女之間的“離合”，女兒離開了父親，也就是把箱子關(guān)上了，等待女兒歸來看望父親的時(shí)候，箱子也就打開了。父親用謎語把對(duì)女兒的思念之情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這時(shí)候，讀者眼前浮現(xiàn)出一位老父親孑然獨(dú)坐窗前，思女念女的動(dòng)人情景。此情此景催人淚下。

4．讀了此文，有什么收獲和感慨？

家庭中的親情是濃郁的，但是，因?yàn)槎际巧瞵嵤?，很多飽含父母情感的事情也都顯得微不足道了，通過本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不平凡的事情，從小事中見真情，提升自己對(duì)親情的理解，進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

三、提幾個(gè)教學(xué)建議

1．在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“猜謎語”這個(gè)線索，貫穿故事。通過對(duì)父親眼睛的細(xì)致描繪，使學(xué)生感受父愛之深、父愛之博大。

2．選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙是本文的一大特色，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真體會(huì)。

3．結(jié)尾處父親的回信蘊(yùn)意深刻，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解。

父親的謎語3

四年級(jí)第二學(xué)期新教材29課《父親的謎語》主要寫了父親教我猜謎的故事，故事雖然簡(jiǎn)單，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)橐酝覀儗?duì)母愛的贊揚(yáng)比較多，相對(duì)而言，父親的愛容易被忽略，而這篇課文就是要喚起大家對(duì)父愛的感受。

通讀整篇課文后，我們便可以發(fā)現(xiàn)，作者多次描寫了父親的眼睛，乘涼猜謎時(shí)父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時(shí)，父親巧妙提示的雙眼；煩惱憂傷時(shí)，父親能為她變出快樂的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了作者快樂的源泉，包含著父親對(duì)孩子深沉的愛意。因此，整堂課的教學(xué)便可以抓住“父親的眼睛”這一線索作為突破口，深入挖掘。

一開始教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住父親的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生整體感悟文章。讓學(xué)生在自由讀文后，找一找課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最多，學(xué)生通過讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛”一詞出現(xiàn)的最多，隨即，教師便可抓住“眼睛”來做文章，通過找到文中描寫父親眼睛的句子，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，（對(duì)各節(jié)之間的關(guān)系稍作講述）以此深入感悟課文。

那么課文中多次寫到父親的眼睛僅僅是因?yàn)樗侵i語的謎底嗎？教師可用這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生到文章中尋找答案，抓住描寫父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以，如何讓學(xué)生去品讀句子，教師為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的“腳手架”就顯得尤為重要。

課文的第2節(jié)寫了父親與孩子坐在星光籠罩的院子里乘涼、猜謎，這有趣、溫馨的場(chǎng)景中處處透露著父親對(duì)孩子的愛，如果讓學(xué)生僅僅是從語言文字上去品味，去想象？感受不深！給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)心理的。我們可以創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情境，根據(jù)課文內(nèi)容的描述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅浿聘赣H與孩子間猜謎的對(duì)白，再配合課文的插圖，補(bǔ)充文本中沒有具體寫到的猜謎場(chǎng)景。（舉例）這樣，就把文字符號(hào)變?yōu)榱诵蜗篚r活的畫面，使學(xué)生獲得超越時(shí)空的心靈對(duì)白和審美感悟，學(xué)生便容易感受到父親瞇著眼睛教我猜謎時(shí)，那有趣、溫馨的場(chǎng)景，自然就能體會(huì)到父女之間的濃濃愛意。繼而，通過讀句子、讀課文，再從語言文字的品讀中去體會(huì)父親的慈愛。

推敲詞句，是感悟文本的有效策略。課文3~10節(jié)中寫到，父親的眼中有“我”這個(gè)細(xì)妹子，而我的眼中卻是飽經(jīng)憂患的早白了頭的父親，它寫出了父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，受盡了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)。為了讓學(xué)生能品味這種深沉的父愛，我們可以從課文中取出這個(gè)詞語，通過想像填空，“每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)煩惱；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)擔(dān)心；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)憂愁?！弊寣W(xué)生說一說父親可能經(jīng)歷的煩惱和憂傷，讓學(xué)生明白了父親為了孩子、為了家庭經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，進(jìn)一步理解了“飽經(jīng)憂患”，最后，再讀好這個(gè)詞語，讀好課文3-10節(jié)，學(xué)生自然體會(huì)到了父親的艱辛，品味出了父親對(duì)孩子的愛。此時(shí)，學(xué)生對(duì)父愛的理解又更進(jìn)了一步。海明威曾說：好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我們的教材選入的大都是這類“冰山”型的作品。在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于抓住這“一角”，讓學(xué)生尋找和想象那“藏在水下”的百分之九十，從而悟到全文的旨意。通過品讀課文語句后，學(xué)生對(duì)深沉的父愛有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了課文雖然寫的父親與我猜謎的故事，實(shí)質(zhì)上是想體現(xiàn)深沉的父愛。如何讓這種體會(huì)更深刻？讓學(xué)生能看到紙張背后所要體現(xiàn)的東西呢？在課文結(jié)束時(shí)，我們可以這樣讓學(xué)生給課文再取一些題目，繼而問學(xué)生為什么作者要用“父親的謎語”作為課題，用意何在呢？通過再思考，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)，原來它是要體現(xiàn)父親的對(duì)孩子的愛是無處不在的呀。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解可謂是水到渠成。

在課文最后的教學(xué)中，可以有兩種處理方法：拓展閱讀或?qū)懺捰?xùn)練。前一種是將課文的主題“深沉的父愛”作為語文學(xué)習(xí)的“核”，我們可以尋找一些從不同方面體現(xiàn)父愛的文章，以師生配合誦讀短文結(jié)束整堂課；后一種可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫想對(duì)父親說的心里話，將自己對(duì)“父愛”的體會(huì)通過文字表達(dá)出來，這樣既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又將整堂課學(xué)生所體會(huì)的思想實(shí)實(shí)在在地反映了出來。

父親的謎語4

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1. 獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語。

2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明?！钡暮x。

3．能按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4．通過課文閱讀，從父親的謎語中和眼神中，體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語的故事。

2、從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在。

3、教學(xué)用具

教學(xué)課件

標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語，出示核對(duì)、訂正。

2．文中對(duì)父親眼睛的描寫出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候？

交流板書

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜謎時(shí)有趣、溫馨的場(chǎng)面仿佛歷歷在目。

齊讀第二小節(jié)

二、初讀課文

1．漸漸地，父親的謎語很少能夠難到我了，只有一條謎語除外。 1．是啊，父親的謎語難倒了我，那謎底到底藏在哪里呢？父親又是如何提示我，讓我能猜出答案？默讀課文3——10小節(jié)。

三、研讀課文

1．師引讀第六節(jié)，原來父親是用他的——（眼睛）在提示我。學(xué)著父親的樣子，配上動(dòng)作自己讀好這段話。板書：閉上、睜開、湊近男女生分角色讀。

2．父親眼睛里裝著的這個(gè)“細(xì)妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？理解詞語：飽經(jīng)憂患

預(yù)習(xí)中，通過查字典我們了解了“飽經(jīng)憂患”，什么意思？

3．父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)，他會(huì)擔(dān)心什么？煩惱什么？結(jié)合實(shí)際，想象一下完成填空。再讀詞語：飽經(jīng)憂患4．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

（1）如果老師把這個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說給別人聽，就可以這樣說。（出示有關(guān)句子）（2）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述方法。

5．師生去提示語分角色再次朗讀3-10節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么？6．是啊，父親的眼里裝著我這個(gè)細(xì)妹子，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當(dāng)他看到我苦思冥想謎底時(shí)，他會(huì)給我巧妙的提示。父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時(shí)，他會(huì)在一旁為我高興；而我憂愁煩惱時(shí)，他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂。板書：笑瞇瞇

一張一合

（1）自己讀讀課文11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽。

（2）（學(xué)生交流）隨機(jī)指導(dǎo)7．當(dāng)父親將我所想的變出來時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？板書：深沉的父愛

8．怪不得小作者說：——（齊讀12節(jié)）（媒體出示）

9．小作者在一開始不能理解父親深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板書）

10．文章的題目叫《父親的謎語》，學(xué)完了課文后，你還可以給它起個(gè)什么題目？

既然，文章要體現(xiàn)的是深沉的父愛，為什么要用這個(gè)題目呢？11．按照提示，組織語言，簡(jiǎn)要復(fù)述。

（1）今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)要復(fù)述，聰明的你，現(xiàn)在你根據(jù)老師的提示，把這個(gè)故事講給大家聽嘛？

（2）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。

2．感情朗讀全文

3．師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4．（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》

5．師：讀來是否很感人呢？你對(duì)父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1．照樣子把句子寫具體

1）例：父親念著謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。

老師講課。

2）例：我猜謎語。

我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？

我聽課。

2．小練筆：《我眼中的父親》

3．用簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，把這個(gè)故事講給自己的小伙伴聽。

父親的謎語5

父親的謎語教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛。

⒊初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

四、教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入，揭示課題

⒈同學(xué)們，課余時(shí)間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會(huì)陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的時(shí)候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學(xué)生齊讀。

二 初讀課文，整體感知

⒈自由讀課文，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的'過程中，哪些場(chǎng)景給“我”留下了深刻的印象?

請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要說說： ，父親 。

(什么情況下) (怎么樣)

⒉檢查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時(shí)板書：苦思冥想時(shí) 巧妙提示

煩惱憂愁時(shí) 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

⒈在父親讓我猜的那么多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?

謎底是什么?板書：眼睛

⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場(chǎng)景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?

⒊根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：

▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

⑴學(xué)生談感受。

⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時(shí)，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語)，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

板書：深邃 神秘，指導(dǎo)“邃”的字形;

⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測(cè)，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺。

⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行復(fù)述。

⑹教師歸納簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

▲父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

⑴同桌合作，模仿父親的動(dòng)作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會(huì)父親的愛女之情。

板書：閉上 睜開 湊近

⑵提醒學(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡(jiǎn)要復(fù)述。(學(xué)生有困難，教師可作示范)

⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會(huì)父親對(duì)我的關(guān)愛。

⑷分角色合作朗讀3-10節(jié)。

▲每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”

⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書： 一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開適當(dāng)?shù)南胂螅卦谧寣W(xué)生感受父愛。

⑵讀到這兒，你想對(duì)這位父親說什么呢?

⑶指導(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。

⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。

⒋根據(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

四 總結(jié)拓展

⒈我們說，父愛如山，在猜謎語的過程中，當(dāng)我苦思冥想時(shí)父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時(shí)父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報(bào);父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。(生齊讀)

⒊平時(shí)生活中你一定能感受到父愛無處不在。

小練筆： 爸爸的

附板書： 21父親的謎語

苦思冥想時(shí) 閉上 睜開 湊近巧妙提示

眼睛 父愛

(深邃 神秘)

憂愁煩惱時(shí) 一張一合 猜出心思

父親的謎語6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 正確有感情地朗讀課文;讀出父親教'我'猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。

2.仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語

3.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

自學(xué)導(dǎo)航

你能解釋下列詞語嗎？

深邃： 苦思冥想： 飽經(jīng)憂患： 開釋：

自我研討

熟讀課文，整體感悟

①父親有很多謎語，課文重點(diǎn)寫了哪個(gè)謎語？請(qǐng)用波浪線畫出這個(gè)謎語的謎面。

②這條謎語難倒了我，我猜不出來。誰能換上其它詞句，意思不變？

③謎底藏在哪里呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示，父親給我的巧妙提示是什么？

合作探究

④有感情讀3～10節(jié)。（可以同桌分角色對(duì)讀）

⑤父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，還有哪些句子寫了父親的眼睛？（用直線劃出來句子）

⑥父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，我的眼里有什么？

⑦父親的頭發(fā)怎么會(huì)白的？想象一下：父親心里會(huì)憂愁些什么？擔(dān)心些什么？

⑧文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？

⑨我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是什么？

拓展延伸

①你知道如何編寫謎語嗎？應(yīng)注意什么問題？同學(xué)們能給五官編寫謎語嗎？

②父親來信僅寄一個(gè)謎語，這有什么含義？

欣賞鑒別

你認(rèn)為哪些詞語用得好？或者你喜歡哪些語句并說明理由

父親的謎語7

【教學(xué)對(duì)象及條件】

⒈七年級(jí)學(xué)生，本學(xué)期為七年級(jí)第一學(xué)期

⒉教室配有多媒體設(shè)備可供視頻、音頻等的播放

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)生通過泛讀課文找到本文最明顯也最關(guān)鍵的兩個(gè)線索。

⒉學(xué)生通過小組內(nèi)討論以及老師的分析明白表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心情感的方法。

⒊學(xué)生通過精讀以及品讀課文體會(huì)課文中主人公父親的濃濃的愛戀以及現(xiàn)實(shí)生活中父愛。

【目標(biāo)依據(jù)】

⒈從學(xué)情上看，七年級(jí)學(xué)生剛剛升入中學(xué)，知識(shí)積累還不夠，感性思維相對(duì)來說較強(qiáng)，能夠很好地體會(huì)課文思想感情。此外，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，有邏輯有條理的認(rèn)識(shí)課文如何表達(dá)感情。

⒉從單元介紹來看，本單元為河大版七年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)教學(xué)單元，另外還有《我的母親》、《合歡樹》、《麥琪的禮物》、《兩小兒辯日》四篇課文。著重記敘家的溫暖。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意體驗(yàn)生活中的濃郁親情，感受生活的溫馨和美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⒈學(xué)生通過泛讀、精讀、品讀課文把握本篇課文的感情描寫方法。

⒉學(xué)生把握課文通過謎語表現(xiàn)的濃濃的父愛和女兒對(duì)父親的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生明白課文的感情描寫方法(即父愛和對(duì)父親的思念)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入:同學(xué)們，開始這節(jié)課之前呢，我們先來玩一次猜謎游戲。

謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

謎底:眼睛

板書課題:父親的謎語

師生互動(dòng)得出答案之后，自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí):同學(xué)們其實(shí)關(guān)于眼睛還有另外一個(gè)謎面，答案就在今天要學(xué)的課文《父親的謎語》中。

二、泛讀課文，了解內(nèi)容

⒈學(xué)生默讀課文，找出課文的中心線索。

⒉找出課文中描寫父親眼睛的詞語。

三、精讀課文，理清邏輯

⒈問答法

師:同學(xué)們，通過讀課文你們找到關(guān)于眼睛的另一個(gè)謎面了嗎?

生:找到了，就是課文第四自然段(異口同聲的確切回答)

師:這個(gè)謎語在課文中一共出現(xiàn)了幾次?

生:分別幾個(gè)學(xué)生回答(不同的答案)

⒉講授法

帶著未得出確切結(jié)論的問題教師進(jìn)行分層次講解分析。

主板書: 父親眼睛

↙ ↓ ↘

笑瞇瞇 憂郁 渾濁

↑ ↑ ↑

開心 困惑 離家

↖ ↑ ↗

女兒

四、品讀課文，體會(huì)感情

學(xué)生在教師講解以及課文中隨著情節(jié)的發(fā)展對(duì)父親眼睛描寫的變化的基礎(chǔ)上帶著感情細(xì)細(xì)品味課文中所蘊(yùn)含的父親對(duì)女兒深深的愛和女兒對(duì)父親深深的思念。

五、總結(jié)

通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)以及標(biāo)題我們已經(jīng)知道本文的線索是猜謎語以及謎底。課文用猜謎語貫穿全文，寫出了父女中的濃濃親情。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都包含著深深的愛意。父母的愛都是無私的，我們今后一定要懂事聽話不惹父母生氣(可以邊說邊放歌曲《父親》作為最后這堂課的結(jié)尾)。

六、課下作業(yè)

每一位同學(xué)寫一篇自己和父母之間發(fā)生的趣事小短文，規(guī)定時(shí)間內(nèi)交上來。

父親的謎語8

一、教材分析

本文通過回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，讓人真切地體會(huì)到父親對(duì)孩子的關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在，永遠(yuǎn)帶給孩子光明與快樂。

故事雖然簡(jiǎn)短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的識(shí)字能力，不能一味像低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)有一定難度的詞句，還需教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，省時(shí)高效地完成識(shí)字任務(wù)；學(xué)生有了一定的閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，但在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語、提綱、寫作線索等方面進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。但如何面對(duì)學(xué)生的差異，面對(duì)全體學(xué)生，讓他們能做到簡(jiǎn)潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的效果。

三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)一：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對(duì)某些較難的詞，還要進(jìn)行點(diǎn)撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書寫“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文本，在具體的語言環(huán)境中去真正理解它的含義。對(duì)“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實(shí)的訓(xùn)練，并在理解的過程中感受詞語在文中所含的情味。

目標(biāo)二：讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛.

通過閱讀，從父親的謎語中、眼睛中，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃神秘的眼神中，如何讓學(xué)生更好的體會(huì)感悟。在學(xué)生找到句子后，不要急于朗讀，應(yīng)結(jié)合課文，通過教師引讀、學(xué)生角色體驗(yàn)、展開合理想象等方法讓學(xué)生通過感觀上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通過各種形式的朗讀，感受那濃濃的父愛。

目標(biāo)三：初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

父親的謎語9

父親的謎語

班級(jí) 姓名

一、積累整合：

1．填空：

1．解釋文中的詞語：

荒誕：______________________________________________________________

2．“我也舍不得離開父親”，你怎么理解“我”的心情？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．“混濁的眼睛里什么表情都沒有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對(duì)父親眼睛的描寫，談 一談。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4．“但我卻因此嘲笑起自己的孝心來”，你怎樣理解這句話？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5．父親的來信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6．父愛往往是含蓄的，在你記憶中，哪件事最讓你感受到了父愛得深沉？試著寫下來。（不少于60字）

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

父親的謎語10

今天我的說課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)于本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；。

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過程與方法： 讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語言文字等方法；

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫

難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑?，我希望可以通過對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。

三、說教法與學(xué)法

教法：嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功。基于這種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫來體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法：討論、探究法：

對(duì)父愛的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

四、說教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。 最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。

父親的謎語11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主識(shí)字，積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。

2、能按照提示，把父親教“我”猜謎語、編謎語，為“我”解除煩惱的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。

3、通過課文閱讀，從父親的謎語中，父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容。

1、有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺得最有趣的事就是猜父親的謎語。今天，我們就來讀一讀父親的謎語，去感受其中蘊(yùn)涵的情感。

2、板書課題 齊讀

3、在和父親猜謎語的過程中，哪幾個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。

根據(jù)提示交流： 父親 。

（什么時(shí)候） （怎么樣）

二、研讀猜謎的情景，感悟深沉的父愛。

1、從謎語入手，讀渴望內(nèi)，猜謎語。

（1）在父親那么多的謎語中，哪一條謎語我猜不出？

交流 齊讀謎語

（2）謎底是什么？誰的眼睛？（板書：父親的眼睛）

（3）快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子。

交流 出示句子 朗讀

2、再現(xiàn)猜謎情境，感悟猜謎的樂趣。

（1）你看，父親的眼睛會(huì)說話，他用眼睛啟發(fā)我猜謎語?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)夏日的晚上。

①指導(dǎo)讀第2節(jié) 讀出夏夜的寧靜 讀出父親念謎語的語氣

②學(xué)習(xí)句子：我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

理解“深邃”的意思 指導(dǎo)書寫“邃”

想象說話：當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親那雙深邃、神秘的小眼睛看著我，好象在對(duì)我說：

③齊讀第2節(jié)

（2）當(dāng)我苦思冥想，想了半天想不出來的時(shí)候，父親是怎么提示我的呢？同桌分角色讀一讀第4—10節(jié)。

指導(dǎo)：父親（慢悠悠地念） “我”（興奮）

（3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述

①如果老師把這個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說給別人聽，就可以這樣說：（出示句子）

有一條謎語“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”我猜不出，父親邊說謎語邊把眼睛一張一合的，使我很快猜出來那是爸爸的眼睛，父親還教我照樣子編了“我的眼睛”的謎語。

自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？

根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

②學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事。

自己讀讀課文第11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽。

學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)

父親將我所想的變出來時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？（學(xué)生交流）

理解句子“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”。

三、讀寫結(jié)合，提升情感。

1、為什么小時(shí)候父親最愛教我猜謎語？

練習(xí)說話：啊，父親的謎語

（提示：讓我得到了……讓我感受到了……讓我覺得……）

2、父親的謎語啟迪我的智慧，給我?guī)砹丝鞓?、光明，這不僅僅是謎語，更是父親對(duì)我深沉的愛。所以，課文的題目是——（齊讀課題）

板書設(shè)計(jì)：

21、父親的謎語

快樂

父親的眼睛深邃、神秘 光明、愛

智慧

教學(xué)效果反饋：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對(duì)學(xué)生來說簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過示范復(fù)述第一個(gè)場(chǎng)景來總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。

多次寫到父親教孩子猜謎時(shí)的眼睛的動(dòng)作。如果讓學(xué)生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號(hào)變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場(chǎng)景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會(huì)到父親濃濃的愛意。

父親的謎語12

教學(xué)分析:

這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時(shí)候給我猜謎語時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過文本，不斷地誦讀文本，體會(huì)文中無微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。

教學(xué)目的:

1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。

教 學(xué) 過 程:

預(yù)習(xí)作業(yè):①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內(nèi)容。

②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問中生詞。

(標(biāo)準(zhǔn):尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患)

③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

一、謎語導(dǎo)入

① 猜一猜(謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)

【師:今天上課前老師先讓大家來猜個(gè)謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它?！?/p>

謎底:(眼睛) 注:謎語很簡(jiǎn)單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

② 出示課題

【師:見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)。】板書:29.父親的謎語

③ 讀一讀 齊讀課題

④ 想一想 課題質(zhì)疑

【師:看著這個(gè)題目你們有什么疑問嗎?】

學(xué)生提問:⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

⑵父親的謎語難不難?

⑶父親是不是有很多謎語?

⑷我喜不喜歡猜父親的謎語?……

⑤ 教師指明學(xué)習(xí)的要求

【師:同學(xué)們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問題:作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語?】

二、初讀課文，整體感知

①讀一讀 檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞?！帮柦?jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。

⑴為什么早白了頭發(fā)?

⑵什么樣的情況下會(huì)早白了頭發(fā)?

⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉……

②讀一讀 初讀全文，要求:⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

⑵解決自己的問題

⑶邊讀邊思考老師提出的問題。

三、精讀課文

③說一說 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡(jiǎn)單問題

B.重點(diǎn)解決:父親為什么給我猜這個(gè)謎語?

A部分

⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?

【師:小作者有沒有馬上猜出來啊?】標(biāo)準(zhǔn):沒有

【師:問中是怎樣寫的呢?】

標(biāo)準(zhǔn):我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”

【師:每當(dāng)我猜不出來時(shí)，父親是怎么做的啊?】

標(biāo)準(zhǔn):當(dāng)我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示!

【師:父親如何給我巧妙的提示?】

標(biāo)準(zhǔn):父親笑著說:“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子啊?”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語調(diào))

方式:齊讀----范讀---指名讀

⑵我喜不喜歡猜父親的謎語?找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。

標(biāo)準(zhǔn):喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。

【師:我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】

(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀)注意點(diǎn):①優(yōu)美語句“夏日的傍晚……父親的謎語”的朗讀。

②多次描寫父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì)出父親的開心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛。

⑶父親的謎語難不難?

標(biāo)準(zhǔn):父親很多謎語都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語我猜不出來。

【師:老師有一個(gè)問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個(gè)才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢?】

注意:學(xué)生回答這個(gè)問題有一定的難度，教師鋪好臺(tái)階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。

【師:回答不出來沒關(guān)系，我們把問題先存一下，再把這個(gè)謎語讀一下】

比較感悟:晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?

晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子?

標(biāo)準(zhǔn):父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會(huì)想辦法讓我快樂!

方式:讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。

【師:我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會(huì)想辦法讓我】

標(biāo)準(zhǔn):第11自然段(朗讀重點(diǎn)段)

過程:讀---感悟---讀---感悟---讀

【師:我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】

標(biāo)準(zhǔn):小作者快樂的源泉。

【師:一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】 ⑷ 感情提煉

【師:父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對(duì)我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對(duì)小作者的愛，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語了嗎?因?yàn)檫@個(gè)謎語中充滿了父親對(duì)小作者---】

標(biāo)準(zhǔn):深沉的父愛

【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對(duì)話部分拉讀一下】

朗讀方式:指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

四、完成課后練習(xí)2.

擴(kuò)句練習(xí)，例句:(夏日的)傍晚，(星光籠罩著的)院子里。

注意點(diǎn):①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。

②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動(dòng)，優(yōu)美。

五、拓展延伸。

課后:讀寫雙通道。 內(nèi)容: 教學(xué)生如何編謎語。

⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)

【師:同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢?】(看例子)

標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子?

【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】(找規(guī)律)

【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語還有其他什么要求嗎?】

標(biāo)準(zhǔn):①押韻，句式要整齊。

②語言簡(jiǎn)潔，意義深刻。

⑵ 編一編

【師:同學(xué)們根據(jù)自己找出來的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語】

⑶ 交流編謎情況。

六. 布置作業(yè)

父親的謎語13

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過程與方法： ①以練代講，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語言文字等方法；

②嘗試練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫

難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象。基于以上兩方面的原因，我希望可以通過對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。

三、說教學(xué)程序：

整體教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)1：討論練筆導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們課前用100字左右來描述自己的父親。由小組長推選出代表在上課的時(shí)候分享成果，全班同學(xué)討論評(píng)價(jià)，并說說理由，以此引入本課。

設(shè)計(jì)意圖：通過練筆，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)親切的開課氛圍。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：預(yù)習(xí)展示基礎(chǔ)積累

小組合作將課文中出現(xiàn)的生字新詞加以解決。請(qǐng)各小組代表將自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞到臺(tái)上板書出來，全班學(xué)習(xí)，老師加以必要地強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

①你會(huì)讀嗎？

深邃 苦思冥想 黯淡 給予 荒誕

②你理解嗎？

開釋 飽經(jīng)憂患 荒誕 苦思冥想 深邃 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：初讀課文淺談感受

請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，留意自己對(duì)文章的第一感受。選小組代表將自己的初步印象在全班交流。設(shè)計(jì)意圖：從課文的初步感受入手，為下面對(duì)課文情節(jié)的梳理做鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)4再讀課文梳理情節(jié)

默讀課文，討論并完成以下問題

1、全文圍繞什么情節(jié)展開，寫了哪些事情？

2、課文的寫作順序是什么？本文的線索是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，理清學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的梳理，明確本文的線索及寫作順序等基礎(chǔ)問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：品評(píng)語言感悟父愛

通過大家以上對(duì)課文的理解，如果讓你為文中這位父親畫一幅畫，你會(huì)著重畫他的哪個(gè)部位呢？“眼睛”

跳讀課文，畫出文中描寫父親的眼睛變化的句子，看看哪個(gè)小組找的快、找的全。

三、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。

四、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。

五、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛一下子變得那樣憂郁。

六、父親靜靜地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。

“眼睛是心靈的窗戶”針對(duì)同學(xué)們找出的句子，小組合作加以品評(píng)。分析以上句子所表達(dá)的思想感情。小組代表發(fā)言，全班討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)分析，并體會(huì)本文的思想感情

教學(xué)環(huán)節(jié)6：寫作指津?qū)W以致用

文中劉蕊通過刻畫父親的眼睛的變化，展現(xiàn)了深沉、細(xì)膩的父愛。這種寫作手法就是人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)于人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反應(yīng)主題。

人物在特定的情境下，會(huì)有不同的反應(yīng)。通過我們今天的學(xué)習(xí)，你一定知道該如何用自己的筆把父親的形象刻畫的更為深刻吧！現(xiàn)在就在加入一些細(xì)節(jié)描寫來修改一下你的練筆吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改自己的練筆，達(dá)到鞏固本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)8：課堂小結(jié)情感延伸

總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的謎語承載了一對(duì)父女間濃濃的親情，一雙變化的眼睛將父親的愛女心切展現(xiàn)得淋漓盡致。所以，平淡的生活也不缺乏親情。親情就是父親揚(yáng)起的手掌、顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親那灼熱的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女依賴的目光、尊敬的語言和一份小小的禮物。讓我們學(xué)做生活的有心人，理解父母心，回報(bào)父母情！

作業(yè)設(shè)計(jì)：我相信，學(xué)過這篇課文之后，同學(xué)們一定有很多的話要對(duì)父母講，課下給自己的父母寫一封信，讓他們都看到自己日漸長大的好兒女！

板書設(shè)計(jì)

父親的謎語

五、說教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。

父親的謎語14

通過這節(jié)課的實(shí)踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問題：

1） 多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐。

2） 對(duì)于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭(zhēng)取記住全班學(xué)生的姓名及特點(diǎn)。

3） 這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來。

4） 學(xué)生回答問題，一定不要忘記加以鼓勵(lì)和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨(dú)角戲。

5） 在備課時(shí)多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽課興趣。

6） 在以后的公開課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。

7） 備課時(shí)要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個(gè)學(xué)生回答問題要有心里預(yù)測(cè)。

講課中相對(duì)成功的地方：板書形象具體較成功。對(duì)于學(xué)生寫作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對(duì)于初一學(xué)生在寫人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。

父親的謎語15

教學(xué)目標(biāo):

1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。

2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明?！钡暮x

3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。

教學(xué)過程:

一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。

1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?

2.揭示課題。

(1)板書:21、父親的謎語

(2)齊讀課題

3.整體感知:說說通過預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語怎么樣?

4.理清脈絡(luò):

出示:請(qǐng)你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。

(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。

(生交流:(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))

二、研讀課文，賞析語段，體會(huì)父愛。

1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。

2.交流，品讀，感悟父愛。

片斷練習(xí)一:

(1)自讀第1、2節(jié)，填空:

填空:夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______________________________;喜歡聽父親那_________________________;猜謎的過程也是我享受_________________________的過程。

(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)

片斷練習(xí)二:

默讀第六節(jié)，填空并思考:

描寫父親神態(tài)的詞語是:_________________________。

描寫父親動(dòng)作的詞語是:__________________、____________________、______________________。

思考:你能聯(lián)系上下文說說父親的巧妙之處嗎?

(抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。)

片斷練習(xí)二:

(3)讀下面的句子，請(qǐng)嘗試提出問題。

啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

問題一:____________________________________________________________________

問題二:____________________________________________________________________

(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)

三、按照提示，組織語言，簡(jiǎn)要復(fù)述。

1.出示要求:簡(jiǎn)要復(fù)述

2.講解簡(jiǎn)要復(fù)述方法之一——段意歸并法。

3.出示段落大意，把段落大意連起來，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。

(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。

4.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

5.總結(jié)全文。

父親的謎語課文原文

小時(shí)候，父親最愛教我猜謎語。

父親有很多謎語。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。

漸漸的，父親的謎語很少能夠難倒我了。只有一條謎語我猜不出。

“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?！?/p>

我想了半天想不出，問父親:“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”

父親笑著說:“你再聽呀——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

我叫起來:“是眼睛，是眼睛。”

父親說:“對(duì)。這是爸爸的眼睛?！?/p>

我問:“那我的眼睛又該怎么說呢?”

“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說:“有個(gè)老頭子?！?/p>

每當(dāng)我噘起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我:“鏡子里面有個(gè)什么呢?”我不作聲，他便猜，“巧克力?大蘋果?洋娃娃?蝴蝶結(jié)?花裙子?有小鹿的卷筆刀?……”我小小的心總會(huì)被其中某樣?xùn)|西引得高興起來。父親將它們“變”出來時(shí)，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢?

啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

注:⒈班里學(xué)生家里沒有特殊情況。

21、父親的謎語

教學(xué)目標(biāo)

⒈能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛。⒊初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)流程

一、謎語導(dǎo)入

①

猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

【師：今天上課前老師先讓大家來猜個(gè)謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它?！?/p>

謎底：（眼睛）

注：謎語很簡(jiǎn)單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

②

出示課題

【師：見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)?！堪鍟?1.父親的謎語

二、整體感知課文

1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2、用簡(jiǎn)潔的語言說說課文圍繞猜謎語寫了哪些事情? 你們預(yù)習(xí)了文章：在父親教“我”猜謎語的過程中，哪些場(chǎng)景給“我”留下了深刻的印象？

請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要說說：

父親。

（什么情況下）

（怎么樣）⒉檢查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時(shí)板書：苦思冥想時(shí)

巧妙提示

煩惱憂愁時(shí)

猜出心思 ⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

⒈在父親讓我猜的那么多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀？

謎底是什么？板書：眼睛

⒉是呀！在一幕幕難忘的猜謎場(chǎng)景中，文章多處寫到了父親的眼睛，讀課文，用曲線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么？ ⒊根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：

▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。⑴學(xué)生談感受。

⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時(shí)，父親（瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語），我盯著（父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘）。

板書：深邃

神秘，指導(dǎo)“邃”的字形； ⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測(cè)，令人的猜不透）理解“深邃”。⑷指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺。▲父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”

⑴同桌合作，模仿父親的動(dòng)作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會(huì)父親的愛女之情。

板書：閉上

睜開

湊近

⑵提醒學(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡(jiǎn)要復(fù)述。（學(xué)生有困難，教師可作示范）⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會(huì)父親對(duì)我的關(guān)愛。

⑷分角色合作朗讀3-10節(jié)。

▲每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？” ⑴在父親眼睛一張一合之間，（板書： 一張一合）這鏡子里究竟有什么呢？指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開適當(dāng)?shù)南胂?，重在讓學(xué)生感受父愛。⑵讀到這兒，你想對(duì)這位父親說什么呢？ ⑶指導(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。

⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。

⒋根據(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。四 總結(jié)拓展

⒈我們說，父愛如山，在猜謎語的過程中，當(dāng)我苦思冥想時(shí)父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時(shí)父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報(bào)；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。（生齊讀）⒊平時(shí)生活中你一定能感受到父愛無處不在。

五、拓展延伸。

課后：讀寫雙通道。

內(nèi)容： 教學(xué)生如何編謎語。

⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)

【師：同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢？】（看例子）

標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子？

【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】（找規(guī)律）

【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語還有其他什么要求嗎？】

標(biāo)準(zhǔn)：①押韻，句式要整齊。

小練筆：

爸爸的板書：

21父親的謎語

苦思冥想時(shí)

閉上 睜開 湊近

巧妙提示 眼睛

父愛（深邃

神秘）

憂愁煩惱時(shí)

一張一合 猜出心思

教學(xué)效果反饋： 在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又提出了簡(jiǎn)要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來，在這方面花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。