第一篇：課時(shí)1-父親的謎語(yǔ)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（共）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。”的含義。

3．能按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4．通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中和眼神中，體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事。

2、從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

今天老師就給大家猜一個(gè)：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。是什么呀？（眼睛）

2.有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺(jué)得最有趣的 事就是猜父親的謎語(yǔ)。今天，就讓我們一起來(lái)讀一讀關(guān)于父 親的謎語(yǔ)的故事，感受一下其中蘊(yùn)含的情感。3.板書課題： 21.父親的謎語(yǔ) 齊讀

二、整體感知

1．檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀（2）筆順筆畫：邃（3）齊讀

2．現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在父親教“我”猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，哪些場(chǎng)景給“我”留下了深刻的印象？請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

3．檢查交流，抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三、研讀課文

1．父親的謎語(yǔ)只有一條能難倒“我”，那是什么謎語(yǔ)呀？ 2．生交流

3．你們猜得出嗎？可是，課文中的小作者卻猜不出，怎么回事？讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課文，快速讀文，想一想文中出現(xiàn)得最多的是哪個(gè)詞組？

4．作者花了那么多筆墨寫“爸爸的眼睛”，是不是僅僅因?yàn)樗侵i語(yǔ)的謎底呢？默讀課文，找到描寫爸爸眼睛的句子用直線劃出，好好讀一讀并思考：文中對(duì)父親眼睛的描寫出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候？

交流板書：

乘涼猜謎時(shí) 眼睛

猜不出時(shí) 煩惱憂傷時(shí) 5．感知1、2節(jié)

（1）夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里乘涼，父親正悠悠地念著謎語(yǔ)，聽(tīng)——

（2）此時(shí)，父親的眼睛是怎樣的？ ①讀句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？ ②指導(dǎo)朗讀句子，讀出夏夜的寧?kù)o。讀出父親念謎語(yǔ)的語(yǔ)氣。（3）學(xué)習(xí)句子： ①理解“深邃” ②練習(xí)說(shuō)話： 板書：深邃、神秘 ③齊讀。

（4）讓我們把句子放回到課文再來(lái)讀一讀，體會(huì)爸爸和我猜謎時(shí)有趣、溫馨的場(chǎng)面。引讀第2節(jié)

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．就這樣，漸漸地，父親的謎語(yǔ)很少能夠難到我了。只有一條謎語(yǔ)除外，文中用了這樣兩句話承上啟下，給我們引出了一條謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句話。

齊讀

2．猜這條謎語(yǔ)時(shí)，父親是怎樣悠悠地念，我是怎樣苦思冥想，父親又給了我怎樣巧妙的提示呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。3．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

課后習(xí)題

四、作業(yè) 1．給帶點(diǎn)字注音

深邃（）苦思冥（）想 撅（）起嘴

黯（）淡 湊（）近

飽經(jīng)憂患（）

神（）秘

籠罩（）2．多音字組詞

斗（）（）

空（）（）（）（）

（）（）卷（）（）

倒（）（）（）（）

（）（）3．照樣子寫詞語(yǔ)

（1）笑瞇瞇

（2）苦思冥想

4．積累謎語(yǔ)、、、、

第二篇：父親的謎語(yǔ)(教案)1課時(shí)

21、父親的謎語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo):

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；理解并積累“深邃、悠悠”等詞語(yǔ)。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述“父親教我猜謎語(yǔ)”、“父親為我解除煩惱”的故事。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述“父親教我猜謎語(yǔ)”、“父親為我解除煩惱”的故事。

2、在朗讀中體會(huì)描寫父親眼睛句子的含義，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容(板書：謎語(yǔ)

同學(xué)們一定很喜歡猜謎語(yǔ)吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，今天老師就和大家猜一個(gè)。出示PPT 上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。猜出的同學(xué)已經(jīng)坐直了。

交流： 眼睛 評(píng)價(jià)（你真是個(gè)聰明認(rèn)真的孩子！）

1、有一位小女孩，坐在星光籠罩的院子里，覺(jué)得最有趣的事就是猜父親的謎語(yǔ)。今天，我們就來(lái)讀一讀這位父親的謎語(yǔ)，去感受其中蘊(yùn)涵的情感。

2、揭示課題。

PPT（板書：21 父親的謎語(yǔ)）齊讀課題

出示PPT要求：

1、輕聲、有感情的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、在和父親猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，哪幾個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中了呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊思考： _______________，父親________________。（什么情況下）（怎么樣）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、讀詞語(yǔ)

2、交流：夏日的晚上，父親常常給我猜謎語(yǔ)。當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親就巧妙地提示我。

每當(dāng)我有煩惱時(shí)，父親就念起謎語(yǔ)，給我無(wú)限的快樂(lè)。

三、研讀謎語(yǔ)情景，感悟深沉的父愛(ài)。

1、在父親那么多的謎語(yǔ)中，哪一條謎語(yǔ)我猜不出？ 交流，出示謎語(yǔ)。

謎底是？誰(shuí)的眼睛？板書：父親的眼睛 評(píng)價(jià)：你讀的真認(rèn)真！小結(jié)：謎底是父親的眼睛，在猜謎過(guò)程中，父親也是用眼睛來(lái)啟發(fā)我的。

再次快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子，讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀。句子一：

1)父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？ 再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。板書：深邃

神秘

笑瞇瞇

指導(dǎo)“邃”的字形。

“邃”字最難寫，大家伸出手，跟著我一起書空。首先這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍），里面先寫（穴寶蓋），注意右半部分的最后一筆是（點(diǎn)）。理解“深邃”：深遠(yuǎn) 深?yuàn)W

2)糾音正字 其他個(gè)詞

神秘 翹舌

冥（míng）后鼻音 3)個(gè)別讀 每詞兩遍。

評(píng)價(jià)：

翹舌和后鼻音

評(píng)價(jià) 你讀的可真準(zhǔn)確！

（1）你感受到了什么？

（“瞇起眼睛、悠悠”感受到父親是慢條斯理的、和藹可親的/ 父親對(duì)女兒的無(wú)私的愛(ài)，父親的慈祥 溫馨的場(chǎng)面 女兒是孩子的全部）

誰(shuí)能讀好這段話。

評(píng)價(jià)： 從你的朗讀中我覺(jué)得這畫面是多么溫馨?。?/p>

（2）師生合作： 夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧?kù)o，此時(shí)，父親（瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)），我（眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？）再盯著（父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘）。

當(dāng)我苦思冥想的時(shí)候，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來(lái)，他也“嘿嘿”地笑了。

理解“苦思冥想”什么情況下用到。4）練習(xí)說(shuō)話：

當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親那雙深邃、神秘的小眼睛好像在對(duì)我說(shuō)：（）（5）齊讀,讀出溫馨、甜蜜的感覺(jué)。

就這樣，漸漸地，父親的謎語(yǔ)很少能難倒我了，只有一條謎語(yǔ)除外，一起來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)。(出示ppt)猜謎語(yǔ)時(shí)，父親給了我怎樣的提示呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

★ 抄寫詞語(yǔ)

★★ 有感情地朗讀課文。

★★★ 把《父親的謎語(yǔ)》復(fù)述給給父母或同學(xué)聽(tīng)

第二課時(shí) 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二，父親是怎樣巧妙地給我提示的呢？默讀3-10小節(jié)

在讀之前，老師有個(gè)小小的要求：注意讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

句子二：

父親笑著說(shuō)：“你在聽(tīng)啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開(kāi)，“早上開(kāi)箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”（1）輕聲讀這句話，感受一下父親的動(dòng)作，圈出動(dòng)詞。

板書：閉上

睜開(kāi)

湊近

（2）同桌合作，模仿父親的動(dòng)作讀句子。（3）指名一組讀，讀好這段話。

愿意讀的讀，讀出父女倆親密和諧的關(guān)系。（4）我讓父親猜謎時(shí)又是怎么說(shuō)呢？

出示第十節(jié)：

“晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說(shuō)，“有個(gè)老頭子。”（5）“飽經(jīng)憂患”什么意思？

找個(gè)近義詞：（飽經(jīng)滄桑、飽經(jīng)風(fēng)霜）

父親經(jīng)歷了哪些憂患，出示說(shuō)話練習(xí)： 每當(dāng)_____時(shí)，父親就會(huì)煩惱； 每當(dāng)_____時(shí)，父親就會(huì)擔(dān)心； 每當(dāng)_____時(shí)，父親就會(huì)憂愁?? 師：這就是“飽經(jīng)憂患”

（7）可見(jiàn)，爸爸是多么的辛苦，連頭發(fā)也早白了。但是，這些憂愁煩惱、艱難困苦在父親的眼中根本沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，父親帶給我的永遠(yuǎn)是快樂(lè)。分角色讀課文3-10節(jié)，體會(huì)父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。句子三：

每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？”

（交流：煩惱的時(shí)候父親會(huì)逗我開(kāi)心、讓我快樂(lè)）（1）在父親眼睛一張一合之間，這鏡子里究竟有什么呢？聯(lián)系上下文想一想。

（板書： 一張一合）

（２）讀到這兒，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么呢？

（3）讓我們帶著對(duì)這位父親的喜愛(ài)，有感情地朗讀課文11節(jié)。

過(guò)渡：所以，小作者明白了?? 句子四：

啊，父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。（１）帶著自己的感受去讀讀這句話。指名２位。（２）從這句話中，你體會(huì)到了什么？

小結(jié)：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂(lè)；從父親的眼睛中，我獲得了光明。

板書：帶來(lái)

快樂(lè)

光明

智慧（3）再讀這句話。

3、讓我們?cè)俅魏托∽髡咭黄鸹貞浐透赣H猜謎語(yǔ)的情景。引讀課文。

4、再讀課題，你覺(jué)得課文僅僅為了寫父親的謎語(yǔ)嗎？（1）說(shuō)話練習(xí)：

啊，父親的謎語(yǔ)_____________________________________。

（提示：讓我得到了??讓我感受到了??讓我覺(jué)得??）

（2）父親的謎語(yǔ)啟迪我的智慧，給我?guī)?lái)了快樂(lè)、光明，這不僅僅是謎語(yǔ)，更是父親對(duì)我深沉的愛(ài)。所以，課文的題目是——（學(xué)生讀課題）板書：父愛(ài)

四、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得三個(gè)場(chǎng)景中，哪個(gè)場(chǎng)景讓你感受最深？出示提示。

2、其中，第二個(gè)場(chǎng)景還深深地印在我的腦海里，如果我要簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)，就可以這樣說(shuō)。（1）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？

（2）根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述方法： 保留主要內(nèi)容 省略描述性的語(yǔ)言 將對(duì)話部分改為轉(zhuǎn)述（3）學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述另外兩個(gè)場(chǎng)景。

隨機(jī)指導(dǎo)、學(xué)生交流

五、總結(jié)升華

1、我們常常說(shuō)，父愛(ài)如山。

2、平時(shí)生活中你一定能感受到父愛(ài)無(wú)處不在。爸爸的什么給你留下了深刻的印象？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

★ 有感情地朗讀課文。

★★ 把《父親的謎語(yǔ)》復(fù)述給給父母聽(tīng)。

★★★小練筆：爸爸的 小練筆：

爸爸的補(bǔ)充《爸爸的手》

3、小練筆，寫下來(lái)。

板書：

21、父親的謎語(yǔ)

笑瞇瞇

快樂(lè) 愛(ài)

父親的眼睛

閉上 睜開(kāi) 湊近

光明（深沉、偉大）（深邃

神秘）

一張一合智慧

第三篇：課時(shí)2-父親的謎語(yǔ)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明?！钡暮x。

3．能按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4．通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中和眼神中，體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事。

2、從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)，出示核對(duì)、訂正。

2．文中對(duì)父親眼睛的描寫出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候？

交流板書

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜謎時(shí)有趣、溫馨的場(chǎng)面仿佛歷歷在目。

齊讀第二小節(jié)

二、初讀課文

1．漸漸地，父親的謎語(yǔ)很少能夠難到我了，只有一條謎語(yǔ)除外。1． 是啊，父親的謎語(yǔ)難倒了我，那謎底到底藏在哪里呢？父親又是如何提示我，讓我能猜出答案？默讀課文3——10小節(jié)。

三、研讀課文

1．師引讀第六節(jié)，原來(lái)父親是用他的——（眼睛）在提示我。學(xué)著父親的樣子，配上動(dòng)作自己讀好這段話。板書：閉上、睜開(kāi)、湊近男女生分角色讀。

2．父親眼睛里裝著的這個(gè)“細(xì)妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？ 理解詞語(yǔ)：飽經(jīng)憂患

預(yù)習(xí)中，通過(guò)查字典我們了解了 “飽經(jīng)憂患”，什么意思？

3．父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)，他會(huì)擔(dān)心什么？煩惱什么？結(jié)合實(shí)際，想象一下完成填空。再讀詞語(yǔ)：飽經(jīng)憂患 4．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

（1）如果老師把這個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)，就可以這樣說(shuō)。（出示有關(guān)句子）（2）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？ 根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述方法。

5．師生去提示語(yǔ)分角色再次朗讀3-10節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么？ 6．是啊，父親的眼里裝著我這個(gè)細(xì)妹子，他隨著孩子的快樂(lè)而快樂(lè)，你看，當(dāng)他看到我苦思冥想謎底時(shí)，他會(huì)給我巧妙的提示。父親是如此愛(ài)我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來(lái)時(shí)，他會(huì)在一旁為我高興；而我憂愁煩惱時(shí)，他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂(lè)。板書：笑瞇瞇

一張一合

（1）自己讀讀課文11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽(tīng)。

（2）（學(xué)生交流）隨機(jī)指導(dǎo) 7．當(dāng)父親將我所想的變出來(lái)時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？ 板書：深沉的父愛(ài)

8．怪不得小作者說(shuō)：——（齊讀12節(jié)）（媒體出示）

9．小作者在一開(kāi)始不能理解父親深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板書）

10．文章的題目叫《父親的謎語(yǔ)》，學(xué)完了課文后，你還可以給它起個(gè)什么題目？

既然，文章要體現(xiàn)的是深沉的父愛(ài)，為什么要用這個(gè)題目呢？ 11．按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述。

（1）今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)要復(fù)述，聰明的你，現(xiàn)在你根據(jù)老師的提示，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嘛？

（2）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠(chéng)和愛(ài)心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛(ài)。

2．感情朗讀全文

3．師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛(ài)。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4．（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》

5．師：讀來(lái)是否很感人呢？你對(duì)父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1．照樣子把句子寫具體

1）例：父親念著謎語(yǔ)。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。

老師講課。

2）例： 我猜謎語(yǔ)。

我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？

我聽(tīng)課。

2．小練筆：《我眼中的父親》

3．用簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，把這個(gè)故事講給自己的小伙伴聽(tīng)。

第四篇：父親的謎語(yǔ)教案1

父親的謎語(yǔ)

宣化縣第一中學(xué)楊福霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。過(guò)程與方法：以讀代講，通過(guò)設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法學(xué)習(xí)寫作技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。

學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫父愛(ài)的精巧構(gòu)思。

四、教學(xué)用具：多媒體

五、教學(xué)方法：以讀代講；情境教學(xué)法。

六、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

七、教材分析：這是一篇抒寫父愛(ài)的小散文。文章的獨(dú)特之處就在于把日常生活與“父親的謎語(yǔ)”自然地融合起來(lái)，以“謎語(yǔ)”為主線把“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的幾個(gè)生活片段貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體，既使文章充滿了生活情趣，又淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而深沉的父愛(ài)。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的濃郁親情，感受生活的美好和溫馨，并指導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中得到的有關(guān)寫作方面的收獲運(yùn)用于自己的習(xí)作。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)語(yǔ)

師：上課之前，我們先來(lái)開(kāi)動(dòng)一下腦筋。老師出幾則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。（出示第二張幻燈謎語(yǔ)）

此物大而輕，肚內(nèi)火燒心（猜一用品）

生：紛紛舉手。

師：這一次我們不猜用品，換一種字謎。大火燒到耳朵邊（打一字）

生：紛紛舉手。

師：同學(xué)們很聰明，看來(lái)猜是難不道你們啦。那誰(shuí)還記得我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)的那則謎語(yǔ)？指名生背誦。

生：背誦

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)謎底是什么？

生：

師總結(jié)：我們?cè)谡n堂上猜謎語(yǔ)，大家一起討論很熱鬧。那如果換一種情景，會(huì)是什么氣氛呢？在一個(gè)星光籠罩著的夏日晚上，你和你的家人一起乘涼，你的父親一邊搖著一把大蒲扇，一邊逗著你猜謎語(yǔ),那是一種什么畫面?（出第三張幻燈的圖片）

生：溫馨 和諧 甜蜜 快樂(lè)

師：對(duì)，那是世間最美的畫面。親情，是人世間最美好的旋律，是生命中永恒的主題。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇抒寫父愛(ài)的小散文<<父親的謎語(yǔ)>>（出示第三張幻燈課題父親的謎語(yǔ)和作者）

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：今天這節(jié)課我們要完成的任務(wù)是（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)第四張幻燈）

1知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫

2過(guò)程與方法：

以讀代講,通過(guò)設(shè)疑賞析文章的內(nèi)涵。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母，孝敬老人的美德。

（三）、通過(guò)父親的眼睛，感受父愛(ài)

師：我們先來(lái)看文中的細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫呢？（出示第五張幻燈細(xì)節(jié)描寫）細(xì)節(jié)描寫：也是描寫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所做的描寫。

作用（好處）：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,能更好的刻畫人物，反映主題。

生：讀

師：愛(ài)本是無(wú)聲無(wú)息的，怎樣才能表達(dá)父親對(duì)女兒這份濃烈而又深沉的愛(ài)呢？作者選取了父親的眼睛作為載體，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，從父親的眼里我們深切感受到父親不僅僅是和女兒在猜謎語(yǔ)，而是通過(guò)父親的眼睛，讓我們了解到父親的偉大與無(wú)私，文中多次寫到父親的眼睛。（出示第六張幻燈）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀 品味 劃出你最喜歡的或是感受最深的描寫父親眼睛的句子，然后在書上做一個(gè)批注，{在閱讀，品味的過(guò)程中可以同桌討論，然后每個(gè)小組派個(gè)代表用下列句式做說(shuō)話練習(xí)}

“我感受最深的是______,因?yàn)開(kāi)_____”的句式說(shuō)話。

生：朗讀 勾劃 批注 同桌討論

師：哪個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你的成果。

生：匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：剛才幾位同學(xué)提到了感受最深的是父親的眼睛，下面我們共同朗讀感受最深的地方。（出示第七張幻燈）

生：齊聲朗讀

師：作者就是通過(guò)對(duì)父親眼睛的刻畫，寫出了父親細(xì)膩而深沉的愛(ài)。（出示第八張幻燈）當(dāng)看到女兒快樂(lè)是，父親的眼睛——；當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是——；當(dāng)女兒離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)候，父親的眼睛是——。

生：填空

師總結(jié)：女兒的快樂(lè)與否就是父親最為牽掛的。女兒的快樂(lè)就是父親生命的全部意義。其實(shí),我們很清楚，女兒不是在父親的眼中，而是在父親的心中。

（四）、師生共同探究人物心理（出示第九張幻燈）

師：父親如此愛(ài)女兒，那女兒理解嗎？知道嗎? 那你是從哪兒看出來(lái)的？

生：父親的回信和最后一句。并說(shuō)出它的句式，好處。

師：假如你是文中的女兒，明白父親的心思，你會(huì)怎樣做？

生：談感受

（五）、延伸拓展：（出示第十張幻燈）

師：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們也并不缺少感悟愛(ài)的心靈。在現(xiàn)實(shí)生活中，你感受到父愛(ài)了嗎？回憶生活中最讓你感動(dòng)的事情,告訴同學(xué)們。

生：講述生活中有關(guān)父愛(ài)的故事。

師：（出示第十一張幻燈）父親的愛(ài),到處存在，卻含蓄，不張揚(yáng)，所以蘇童對(duì)父愛(ài)下過(guò)一個(gè)定義：父愛(ài)怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重，所以有聰明人說(shuō)，父愛(ài)如山。

師：（出示第十二張幻燈）就讓我們把發(fā)自內(nèi)心的歌送給我們的父親。下面我們就來(lái)欣賞崔京浩的父親。希望同學(xué)們從歌詞中去感受父愛(ài)，珍惜父愛(ài)。

生：賞聽(tīng)

師；此時(shí)此刻，你最想對(duì)你的父親說(shuō)什么？

生：說(shuō)出最想說(shuō)的話。

（六）、作業(yè)

師：今天的作業(yè)就是（出示第十三張幻燈）

作業(yè)： 回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，并記錄下這些愛(ài)的細(xì)節(jié)。

以“父愛(ài)”為話題，寫一篇文章。

要求：文體不限，字?jǐn)?shù)不少于500字。

（七）、教師寄語(yǔ)：（出示第十四張幻燈）

有這樣一句話：“如果一個(gè)人不懂得感受愛(ài)，他的良知是蒼白；如果一個(gè)人只懂的索取愛(ài)，享受愛(ài)，他的情感是自私的?！覀儾粌H要感受愛(ài)，還要懂得感恩，懂得回報(bào)，愿本文能喚醒天下所有沉睡的兒女心。

第五篇：父親的謎語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文的作者是劉蕊。課文節(jié)選了文章的前半部分，作者回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的情感。文章角度新穎，巧妙地把父愛(ài)濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語(yǔ)，真切地讓人體會(huì)到父親的對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，永遠(yuǎn)會(huì)帶給孩子光明與快樂(lè)。

課文首先回憶了夏日的晚上，父親教“我”猜謎的事，然后具體寫了一次猜謎的經(jīng)過(guò)——爸爸自編的“眼睛”謎語(yǔ)，重點(diǎn)突出了父親的“眼睛”。當(dāng)“我”猜不出父親的謎語(yǔ)時(shí)，父親“把眼睛閉上”，“又把眼睛睜開(kāi)”，還“把眼睛湊近我”，表現(xiàn)了父女之間親密和諧的關(guān)系，勾勒出一位感情細(xì)膩而又深沉的父親的形象。最后寫了每當(dāng)我煩惱時(shí)，爸爸就會(huì)以猜謎逗樂(lè)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字。通過(guò)以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，能清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生已能初步掌握方法，在教學(xué)中，教師還要通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。

2、欣賞本文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

3、有感情地朗讀描寫父親眼睛的句子，體會(huì)父親深沉的愛(ài)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

·學(xué)習(xí)文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。·學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫作手法

2、教學(xué)難點(diǎn)

·體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫父愛(ài)的精巧構(gòu)思。

五、教學(xué)用具：多媒體

六、教學(xué)方法：讀講議結(jié)合；情境教學(xué)法。

七、教學(xué)過(guò)程

1、深情導(dǎo)入，揭示課題。

人們都說(shuō)母愛(ài)像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女的成長(zhǎng)；人們都說(shuō)父愛(ài)像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心卻涌動(dòng)著愛(ài)的激流。今天，讓我們隨著劉蕊的筆觸，去感受一位感情細(xì)膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無(wú)私的父愛(ài)。

2、基礎(chǔ)把握

出示生字，學(xué)生泛讀，糾錯(cuò)，齊讀兩遍

深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 澀澀 開(kāi)釋 荒誕 悠悠 憂郁 給予 淌下來(lái)

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽全文，小組討論，回答問(wèn)題

試分析題目的作用，本文的線索是什么？

父親的謎語(yǔ)是貫穿全文的線索；小時(shí)候父親教我猜謎語(yǔ)，使我在快樂(lè)中長(zhǎng)大；長(zhǎng)大了我有心事中，不肯說(shuō)，父親猜我心中事，解脫我的苦惱；離家后，父親用謎語(yǔ)回信表達(dá)對(duì)我的思念！由此看出，父親的謎語(yǔ)就是文章的線索，它穿起了我的成長(zhǎng)片段，也穿起了父女深情！

2、小組討論，回答問(wèn)題

本文記敘順序是怎樣的，找出文中標(biāo)志性詞語(yǔ)，理清文章層次。

3、三讀課文，思考回答

依課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。本文記敘的重點(diǎn)是什么？ 當(dāng)看到女兒快樂(lè)的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁

4、研讀猜謎情境，感悟濃濃親情。1細(xì)節(jié)描寫

·對(duì)人物的描寫方法有：語(yǔ)言描寫.動(dòng)作描寫.神態(tài)描寫.外貌描寫.心理描寫?！ぜ?xì)節(jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像.語(yǔ)言.動(dòng)作.心理.環(huán)境和場(chǎng)面所做的細(xì)微末節(jié)的描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。自讀課文，小組討論，畫出感受最深的語(yǔ)句，做出點(diǎn)評(píng)或批注。

示例：父親細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。“笑瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過(guò)表情表現(xiàn)了父親的慈愛(ài)，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。

2、教師講解文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙之處。

全文以猜謎語(yǔ)為線索，童年猜謎語(yǔ)感受父愛(ài)；長(zhǎng)大猜謎語(yǔ)體味父愛(ài)；結(jié)尾猜謎語(yǔ)回味父愛(ài)，特別是結(jié)尾處，作者含蓄的用謎語(yǔ)把父親對(duì)女兒的深深思念淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使我們感受到了一個(gè)父親獨(dú)坐窗前，回憶女兒圍繞膝前歡聲笑語(yǔ)的情景，更襯托出了一個(gè)父親思念女兒的孤寂與苦悶，讀起來(lái)使人潸然淚下。

3、講解語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華之處。

本文字里行間滲透著一個(gè)普通父親通過(guò)日常生活瑣事來(lái)表現(xiàn)對(duì)女兒的真摯感情。

5、鞏固拓展

思考討論，集體回答：

這是一篇▁▁▁。作者深情回憶了小時(shí)候▁▁▁，長(zhǎng)大后▁▁▁，離家后▁▁▁ 等幾件事。全文以▁▁▁為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無(wú)微不至的▁▁▁與 ▁▁▁，表現(xiàn)了父愛(ài)之深，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的▁▁▁之情。

6、總結(jié)提高 學(xué)生搶答 就課文內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法、師友互助等方面談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文我學(xué)習(xí)了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。

7、布置作業(yè)

回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢(shì)、叮嚀??等為題，寫一個(gè)愛(ài)的故事，記錄愛(ài)的細(xì)節(jié)。

8、教師寄語(yǔ)

“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)懂得父母心，學(xué)會(huì)回報(bào)父母愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，孝順懂事，不給自己留下遺憾！

八、教學(xué)反思

這是一篇與學(xué)生生活比較貼近的作品，學(xué)生在以各種形式反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章非常容易。教師在每一次指導(dǎo)學(xué)生閱讀前一定要布置清閱讀任務(wù)，以達(dá)到最好的閱讀效果。學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言文字、體會(huì)思想感情這一環(huán)節(jié)務(wù)必要做實(shí)、做細(xì)，為寫作的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。因?yàn)檎n堂容量大，“課堂隨筆”放在課后，教師要重視督促檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。