第一篇：課時2-父親的謎語_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語。2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義。

3．能按照提示，學習“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進行簡要復述。

4．通過課文閱讀，從父親的謎語中和眼神中，體會父親對孩子深沉的愛。

2.教學重點/難點

1、在熟讀課文的基礎上，能根據(jù)提示，簡要復述父親教“我”猜謎語的故事。

2、從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、復習導入

1．聽寫詞語，出示核對、訂正。

2．文中對父親眼睛的描寫出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候？

交流板書

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜謎時有趣、溫馨的場面仿佛歷歷在目。

齊讀第二小節(jié)

二、初讀課文

1．漸漸地，父親的謎語很少能夠難到我了，只有一條謎語除外。1． 是啊，父親的謎語難倒了我，那謎底到底藏在哪里呢？父親又是如何提示我，讓我能猜出答案？默讀課文3——10小節(jié)。

三、研讀課文

1．師引讀第六節(jié)，原來父親是用他的——（眼睛）在提示我。學著父親的樣子，配上動作自己讀好這段話。板書：閉上、睜開、湊近男女生分角色讀。

2．父親眼睛里裝著的這個“細妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？ 理解詞語：飽經(jīng)憂患

預習中，通過查字典我們了解了 “飽經(jīng)憂患”，什么意思？

3．父親經(jīng)歷了許多風雨而早白了頭發(fā)，他會擔心什么？煩惱什么？結合實際，想象一下完成填空。再讀詞語：飽經(jīng)憂患 4．學習簡要復述的方法。

（1）如果老師把這個場景簡要地說給別人聽，就可以這樣說。（出示有關句子）（2）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？ 根據(jù)學生交流總結簡要復述方法。

5．師生去提示語分角色再次朗讀3-10節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么？ 6．是啊，父親的眼里裝著我這個細妹子，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當他看到我苦思冥想謎底時，他會給我巧妙的提示。父親是如此愛我，當我為猜出謎底而興奮地叫起來時，他會在一旁為我高興；而我憂愁煩惱時，他就會想方設法給我變出快樂。板書：笑瞇瞇

一張一合

（1）自己讀讀課文11節(jié)，把這個場景也簡要復述給小伙伴聽。

（2）（學生交流）隨機指導 7．當父親將我所想的變出來時，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？ 板書：深沉的父愛

8．怪不得小作者說：——（齊讀12節(jié)）（媒體出示）

9．小作者在一開始不能理解父親深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板書）

10．文章的題目叫《父親的謎語》，學完了課文后，你還可以給它起個什么題目？

既然，文章要體現(xiàn)的是深沉的父愛，為什么要用這個題目呢？ 11．按照提示，組織語言，簡要復述。

（1）今天我們學習了簡要復述，聰明的你，現(xiàn)在你根據(jù)老師的提示，把這個故事講給大家聽嘛？

（2）指導學生簡要復述課文。

課堂小結

四、復習鞏固

1．師：父親，一個多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。

2．感情朗讀全文

3．師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4．（出示）補充閱讀《父親的手》

5．師：讀來是否很感人呢？你對父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個人呢？請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

課后習題

五、拓展作業(yè)

1．照樣子把句子寫具體

1）例：父親念著謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。

老師講課。

2）例： 我猜謎語。

我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？

我聽課。

2．小練筆：《我眼中的父親》

3．用簡要復述的方法，把這個故事講給自己的小伙伴聽。

第二篇：鮑玉敏 父親的謎語教學設計2課時

《父親的謎語》學案

鮑玉敏

教學目標：

1.能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。2.能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調(diào)。3．能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語.4.能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。

教學重點：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。教學難點：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

學法指導 ：

一、教材分析：這是一篇抒寫父愛的小散文。文章的獨特之處就在于把日常生活與“父親的謎語”自然地融合起來，以“謎語”為主線把“我”成長過程中的幾個生活片段貫穿成一個有機的整體，既使文章充滿了生活情趣，又淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對女兒細膩而深沉的父愛。

二、追溯背景 本文選自1986年《人民日報》海外版的一篇散文，原文記敘了一位海外游子回憶父親的一條謎語，表現(xiàn)了深沉的父愛，體現(xiàn)了女兒對父親深深地思念。課文節(jié)選了其中的一部分。

三、細節(jié)描寫是指作品中對人物典型而細微的神態(tài)、動作、語言、肖像、心理以及細小事物、景物片斷等的具體細膩地描寫。好的細節(jié)描寫往往能起到突出人物思想性格、表達作者思想感情等效果 教學流程 第一課時：預習課 學習目標：

1、有感情的朗讀課文，學會本文生字詞語。

2、整體感知課文，理清文章脈絡；

預習內(nèi)容：

一、認識這些字詞嗎？標上拼音。

籠罩（）深邃（）冥思苦想（）撅嘴（）

陡然（）半晌（）黯淡（）荒誕（）渾濁（）

二、理解詞義 深邃： 黯淡： 荒誕： 冥思苦想：

三、整體感知

1、全文圍繞 來寫，這就是文章的線索。

2、本文記敘的順序是什么？記敘的重點是什么？

3、通過閱讀課文，你認為表達了怎樣的思想感情？ 第二課時 課型：展示課 學習目標：

1、賞析文中精彩語句

2、體會細節(jié)描寫中蘊含的深深地父愛。3.能發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛，學會珍惜。教學過程：

1、出示目標，師生共同解讀目標。

2、小組長檢測上節(jié)課的生字詞（抽學生到板面書寫，隔行書寫。座上的同學寫在練習本上，兩個同學交換批閱，是對滿分者加分，強調(diào)易錯點）

3、小組討論、賞析文中精彩的語句，教師深入到各小組，引導學生抓住對人物的描寫進行分析點評。

請大家讀課文從文中找出你感受最深的語句，可以在書上作一個簡單的批注，然后用“我感受最深的是，因為 ”的句式說話。如：（1）“父親那細瞇瞇的眼睛笑看著我，悠悠的念著他的謎語”

賞析：“細瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現(xiàn)了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。

（2）父親笑著說“你在聽啊——”他把眼睛合上：“晚上關箱子，”又把眼睛睜開：“在上開箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里面有鏡子，你仔細看，鏡子里是不是有個細妹子？”

賞析：

（3）父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。賞析：

其它的學生自由談感受。

4、文章中父女的情感很多時候是通過父親的眼睛表現(xiàn)出來的，父親的眼睛中蘊含著情感的變化：

當看到女兒快樂時，父親的眼睛是 當看到女兒困惑時，父親的眼睛是 當女兒要離開家鄉(xiāng)時，父親的眼睛是 由此我們看出父親對女兒怎樣的情感？ 答：

5分配任務，準備展示。

6、學生質(zhì)疑點評。

7、文中劉蕊通過刻畫父親的眼睛，展現(xiàn)了父親的愛女情深，那么你有沒有感悟到父母平凡舉動中的愛呢？

請大家回憶生活中的點滴瞬間，并記錄下這些愛的細節(jié)。以父（母）親的——（眼神、手勢、叮嚀?）為題，寫一個愛的故事。每個小組選出一篇最感人的全班交流。

8.教師總結：有這么一句話“如果一個人不懂得感受愛，他的良知是蒼白;如果一個人只懂得索取愛，享受愛，他的情感是自私的”我們不僅要感受愛，還要懂得感恩，懂得回報，愿本文能喚醒天下所有沉睡的兒女的心。第三課時：拓展延伸，學以致用

一、關于細節(jié)描寫 舉例介紹古今中外作品中運用的細節(jié)描寫，如：魯迅《祝?！分械南榱稚┭劬Φ拿鑼憽挥心茄壑殚g或一輪，還可以表示她是一個活物。

《儒林外史》中的不省燈油不瞑目的吝嗇鬼——嚴監(jiān)生：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

二、學生根據(jù)自己的生活體驗自由交流，抒寫真情 “走進生活 珍惜父愛 ”

平淡的生活也不缺乏真情，請你從日常的生活中選取一件小事，運用細節(jié)描寫，最好用上深邃、苦思冥想、飽經(jīng)憂患、開釋來表現(xiàn)你感受到的親情。

1、選材越小越好。

2、細節(jié)刻畫越細致越好。

3、語言越能表寫人物的感情或性格越好。

第三篇：父親的謎語(教案)1課時

21、父親的謎語

教學目標:

1、能獨立認識本課生字；理解并積累“深邃、悠悠”等詞語。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣。

3、學習簡要復述“父親教我猜謎語”、“父親為我解除煩惱”的故事。

4、通過學習父親和我猜謎語的情景，感悟父親對孩子深沉的愛。教學重點、難點：

1、學習簡要復述“父親教我猜謎語”、“父親為我解除煩惱”的故事。

2、在朗讀中體會描寫父親眼睛句子的含義，感悟父親對孩子深沉的愛。

第一課時 教學過程：

一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容(板書：謎語

同學們一定很喜歡猜謎語吧，心動不如行動，今天老師就和大家猜一個。出示PPT 上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。猜出的同學已經(jīng)坐直了。

交流： 眼睛 評價（你真是個聰明認真的孩子！）

1、有一位小女孩，坐在星光籠罩的院子里，覺得最有趣的事就是猜父親的謎語。今天，我們就來讀一讀這位父親的謎語，去感受其中蘊涵的情感。

2、揭示課題。

PPT（板書：21 父親的謎語）齊讀課題

出示PPT要求：

1、輕聲、有感情的朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、在和父親猜謎語的過程中，哪幾個場景深深地印在了我的腦海中了呢？

請同學們輕聲讀課文，邊讀邊思考： _______________，父親________________。（什么情況下）（怎么樣）

二、檢查預習情況。

1、讀詞語

2、交流：夏日的晚上，父親常常給我猜謎語。當我猜不出謎語時，父親就巧妙地提示我。

每當我有煩惱時，父親就念起謎語，給我無限的快樂。

三、研讀謎語情景，感悟深沉的父愛。

1、在父親那么多的謎語中，哪一條謎語我猜不出？ 交流，出示謎語。

謎底是？誰的眼睛？板書：父親的眼睛 評價：你讀的真認真！小結：謎底是父親的眼睛，在猜謎過程中，父親也是用眼睛來啟發(fā)我的。

再次快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子，讀一讀，談談你的體會。

2、交流，出示句子，指導朗讀。句子一：

1)父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？ 再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。板書：深邃

神秘

笑瞇瞇

指導“邃”的字形。

“邃”字最難寫，大家伸出手，跟著我一起書空。首先這個字是什么結構？（半包圍），里面先寫（穴寶蓋），注意右半部分的最后一筆是（點）。理解“深邃”：深遠 深奧

2)糾音正字 其他個詞

神秘 翹舌

冥（míng）后鼻音 3)個別讀 每詞兩遍。

評價：

翹舌和后鼻音

評價 你讀的可真準確！

（1）你感受到了什么？

（“瞇起眼睛、悠悠”感受到父親是慢條斯理的、和藹可親的/ 父親對女兒的無私的愛，父親的慈祥 溫馨的場面 女兒是孩子的全部）

誰能讀好這段話。

評價： 從你的朗讀中我覺得這畫面是多么溫馨??！

（2）師生合作： 夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時，父親（瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語），我（眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？）再盯著（父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘）。

當我苦思冥想的時候，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。

理解“苦思冥想”什么情況下用到。4）練習說話：

當我猜不出謎語時，父親那雙深邃、神秘的小眼睛好像在對我說：（）（5）齊讀,讀出溫馨、甜蜜的感覺。

就這樣，漸漸地，父親的謎語很少能難倒我了，只有一條謎語除外，一起來讀讀這個謎語。(出示ppt)猜謎語時，父親給了我怎樣的提示呢？我們下節(jié)課來學習。

作業(yè)設計：

★ 抄寫詞語

★★ 有感情地朗讀課文。

★★★ 把《父親的謎語》復述給給父母或同學聽

第二課時 一，復習導入

二，父親是怎樣巧妙地給我提示的呢？默讀3-10小節(jié)

在讀之前，老師有個小小的要求：注意讀準字音，注意標點符號的停頓。

句子二：

父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子？”（1）輕聲讀這句話，感受一下父親的動作，圈出動詞。

板書：閉上

睜開

湊近

（2）同桌合作，模仿父親的動作讀句子。（3）指名一組讀，讀好這段話。

愿意讀的讀，讀出父女倆親密和諧的關系。（4）我讓父親猜謎時又是怎么說呢？

出示第十節(jié)：

“晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說，“有個老頭子?！保?）“飽經(jīng)憂患”什么意思？

找個近義詞：（飽經(jīng)滄桑、飽經(jīng)風霜）

父親經(jīng)歷了哪些憂患，出示說話練習： 每當_____時，父親就會煩惱； 每當_____時，父親就會擔心； 每當_____時，父親就會憂愁?? 師：這就是“飽經(jīng)憂患”

（7）可見，爸爸是多么的辛苦，連頭發(fā)也早白了。但是，這些憂愁煩惱、艱難困苦在父親的眼中根本沒有表現(xiàn)出來，父親帶給我的永遠是快樂。分角色讀課文3-10節(jié)，體會父親對我的關愛。句子三：

每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢？”

（交流：煩惱的時候父親會逗我開心、讓我快樂）（1）在父親眼睛一張一合之間，這鏡子里究竟有什么呢？聯(lián)系上下文想一想。

（板書： 一張一合）

（２）讀到這兒，你想對這位父親說什么呢？

（3）讓我們帶著對這位父親的喜愛，有感情地朗讀課文11節(jié)。

過渡：所以，小作者明白了?? 句子四：

啊，父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。（１）帶著自己的感受去讀讀這句話。指名２位。（２）從這句話中，你體會到了什么？

小結：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂；從父親的眼睛中，我獲得了光明。

板書：帶來

快樂

光明

智慧（3）再讀這句話。

3、讓我們再次和小作者一起回憶和父親猜謎語的情景。引讀課文。

4、再讀課題，你覺得課文僅僅為了寫父親的謎語嗎？（1）說話練習：

啊，父親的謎語_____________________________________。

（提示：讓我得到了??讓我感受到了??讓我覺得??）

（2）父親的謎語啟迪我的智慧，給我?guī)砹丝鞓?、光明，這不僅僅是謎語，更是父親對我深沉的愛。所以，課文的題目是——（學生讀課題）板書：父愛

四、學習簡要復述的方法。

1、學習了課文，你覺得三個場景中，哪個場景讓你感受最深？出示提示。

2、其中，第二個場景還深深地印在我的腦海里，如果我要簡要地說給別人聽，就可以這樣說。（1）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？

（2）根據(jù)學生交流總結簡要復述方法： 保留主要內(nèi)容 省略描述性的語言 將對話部分改為轉述（3）學習嘗試復述另外兩個場景。

隨機指導、學生交流

五、總結升華

1、我們常常說，父愛如山。

2、平時生活中你一定能感受到父愛無處不在。爸爸的什么給你留下了深刻的印象？

作業(yè)設計：

★ 有感情地朗讀課文。

★★ 把《父親的謎語》復述給給父母聽。

★★★小練筆：爸爸的 小練筆：

爸爸的補充《爸爸的手》

3、小練筆，寫下來。

板書：

21、父親的謎語

笑瞇瞇

快樂 愛

父親的眼睛

閉上 睜開 湊近

光明（深沉、偉大）（深邃

神秘）

一張一合智慧

第四篇：父親的謎語教學設計

《父親的謎語》教學設計

一、教材分析

本文的作者是劉蕊。課文節(jié)選了文章的前半部分，作者回憶小時候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達了父親對孩子深沉的愛，也表達了“我”對父親的情感。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，真切地讓人體會到父親的對孩子的關愛無時不在，無處不在，永遠會帶給孩子光明與快樂。

課文首先回憶了夏日的晚上，父親教“我”猜謎的事，然后具體寫了一次猜謎的經(jīng)過——爸爸自編的“眼睛”謎語，重點突出了父親的“眼睛”。當“我”猜不出父親的謎語時，父親“把眼睛閉上”，“又把眼睛睜開”，還“把眼睛湊近我”，表現(xiàn)了父女之間親密和諧的關系，勾勒出一位感情細膩而又深沉的父親的形象。最后寫了每當我煩惱時，爸爸就會以猜謎逗樂。

二、學情分析

七年級的學生已具備了較強的識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字。通過以前的語文學習，學生具備了一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，能清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。在理解重點句上，學生已能初步掌握方法，在教學中，教師還要通過各種語言訓練，針對學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同。

三、教學目標

1、學習本文對人物的細節(jié)描寫。

2、欣賞本文獨特的選材和精巧的構思。

3、有感情地朗讀描寫父親眼睛的句子，體會父親深沉的愛。

四、教學重難點

1、教學重點

·學習文中對人物的細節(jié)描寫。·學習本文以小見大的寫作手法

2、教學難點

·體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構思。

五、教學用具：多媒體

六、教學方法：讀講議結合；情境教學法。

七、教學過程

1、深情導入，揭示課題。

人們都說母愛像涓涓細流，滋潤著兒女的成長；人們都說父愛像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心卻涌動著愛的激流。今天，讓我們隨著劉蕊的筆觸，去感受一位感情細膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無私的父愛。

2、基礎把握

出示生字，學生泛讀，糾錯，齊讀兩遍

深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 澀澀 開釋 荒誕 悠悠 憂郁 給予 淌下來

3、整體感知，理清脈絡。

1、瀏覽全文，小組討論，回答問題

試分析題目的作用，本文的線索是什么？

父親的謎語是貫穿全文的線索；小時候父親教我猜謎語，使我在快樂中長大；長大了我有心事中，不肯說，父親猜我心中事，解脫我的苦惱；離家后，父親用謎語回信表達對我的思念！由此看出，父親的謎語就是文章的線索，它穿起了我的成長片段，也穿起了父女深情！

2、小組討論，回答問題

本文記敘順序是怎樣的，找出文中標志性詞語，理清文章層次。

3、三讀課文，思考回答

依課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。本文記敘的重點是什么？ 當看到女兒快樂的時候，父親的眼睛是▁▁▁ 當看到女兒困惑的時候，父親的眼睛是▁▁▁ 當看到女兒離開家鄉(xiāng)的時候，父親的眼睛是▁▁▁

4、研讀猜謎情境，感悟濃濃親情。1細節(jié)描寫

·對人物的描寫方法有：語言描寫.動作描寫.神態(tài)描寫.外貌描寫.心理描寫?！ぜ毠?jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對于肖像.語言.動作.心理.環(huán)境和場面所做的細微末節(jié)的描寫。運用細節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。自讀課文，小組討論，畫出感受最深的語句，做出點評或批注。

示例：父親細瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語?！靶Σ[瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現(xiàn)了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。

2、教師講解文章選材獨特，構思巧妙之處。

全文以猜謎語為線索，童年猜謎語感受父愛；長大猜謎語體味父愛；結尾猜謎語回味父愛，特別是結尾處，作者含蓄的用謎語把父親對女兒的深深思念淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使我們感受到了一個父親獨坐窗前，回憶女兒圍繞膝前歡聲笑語的情景，更襯托出了一個父親思念女兒的孤寂與苦悶，讀起來使人潸然淚下。

3、講解語言樸實無華之處。

本文字里行間滲透著一個普通父親通過日常生活瑣事來表現(xiàn)對女兒的真摯感情。

5、鞏固拓展

思考討論，集體回答：

這是一篇▁▁▁。作者深情回憶了小時候▁▁▁，長大后▁▁▁，離家后▁▁▁ 等幾件事。全文以▁▁▁為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無微不至的▁▁▁與 ▁▁▁，表現(xiàn)了父愛之深，也抒發(fā)了女兒對父親的▁▁▁之情。

6、總結提高 學生搶答 就課文內(nèi)容或學習方法、師友互助等方面談談自己本節(jié)課的收獲。

通過學習本文我學習了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。

7、布置作業(yè)

回憶生活中的點滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢、叮嚀??等為題，寫一個愛的故事，記錄愛的細節(jié)。

8、教師寄語

“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，學會懂得父母心，學會回報父母愛，努力學習，孝順懂事，不給自己留下遺憾！

八、教學反思

這是一篇與學生生活比較貼近的作品，學生在以各種形式反復閱讀的基礎上，理解文章非常容易。教師在每一次指導學生閱讀前一定要布置清閱讀任務，以達到最好的閱讀效果。學生品評語言文字、體會思想感情這一環(huán)節(jié)務必要做實、做細，為寫作的指導打好基礎。因為課堂容量大，“課堂隨筆”放在課后，教師要重視督促檢查，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，這樣才能切實提高學生的寫作能力。

第五篇：《父親的謎語》教學設計

《父親的謎語》教學設計

1.能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。

2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時的語氣、語調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能仿照課文,學習為自己感受興趣的事物編謎語。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。

1.都說眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?

2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請讀句子：

啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

(1)自由讀。

(2)交流女兒的感受。

3.是啊,父親的眼睛簡直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!

(1)自讀課文，要求：

①讀通課文，遇到不理解的詞語,想辦法解決。

②思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候？(用浪線劃出有關語句。)

(2)交流，板書：夏日的晚上

猜謎語的時候

我煩惱憂傷時

1.感知第1、2節(jié)

(1)指名讀1、2節(jié)，邊聽邊感受當時的氣氛。

(2)說說還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)

(3)此時，父親是怎樣讓我快樂的？

快速默讀，交流板書：巧妙的提示

2.師引讀3一10節(jié),邊讀邊體會父親提示的巧妙。

分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么?

3.是啊，父親是如此愛我，當我為猜出謎底而興奮地叫起來時,他會在一旁為我高興；而當我憂愁煩惱時,他就會想方設法給我變出快樂。

(1)男女分角色朗讀11、12節(jié)。

(2)說說從父親的謎語里你感受到什么?

4.父親,一個多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o

1.補充閱讀〈父親的手〉

每次感覺父親的手都不一樣

第一次是在孩提時逃學的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時候父親的手，寫在心靈的只有痛。

第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。

最近一次是在離家遠行的時候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當粗糙刺痛我細膩的皮肉時,印在心底的卻是全部的父愛。

3.完成說寫雙通道,自編謎語。