第一篇：《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

⑴通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，歸納能力，觀(guān)察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂(lè)。

⑵學(xué)習(xí)生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

⑶體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

⑷能流利朗讀，并背誦全文。

⒉教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字；初讀課文。

第二課時(shí)：分析課文和課后練習(xí)。

⒊教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

⑴導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課《謎語(yǔ)》（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

⑵學(xué)習(xí)生字

（拿出事先寫(xiě)好生字的小黑板）

語(yǔ) 間 顆 黑 猜 瞧 片

①第一個(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢？對(duì)，我們?cè)谡n本封面就可以看到這個(gè)是“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”，再來(lái)看老師的板書(shū)，這也是“謎語(yǔ)”的“語(yǔ)”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家說(shuō)是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

②下面我們?cè)賮?lái)看這個(gè)“門(mén)”字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)“間”是由“門(mén)”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的“間”。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子？

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

③這個(gè)字我們來(lái)觀(guān)察一下，是由“果”和“頁(yè)”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰(shuí)能用它來(lái)造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁(yè)”字旁，我們見(jiàn)天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫(xiě)一遍。

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

④這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

⑤我們?cè)賮?lái)看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過(guò)的。那么它的左邊是什么呢？這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來(lái)的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫(xiě)一遍。我們?cè)侔颜麄€(gè)字來(lái)寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”，誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢？好現(xiàn)在隨老師來(lái)“書(shū)空”一遍。

⑥我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時(shí)說(shuō)的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說(shuō)“瞧”是“四點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

⑦這個(gè)字筆畫(huà)比較少，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

⑶初讀課文

①學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

②這里有兩個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

⑷作業(yè)

把生字每一個(gè)寫(xiě)三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫(xiě)三遍。

第2課時(shí)

⑴導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？

⑵分析課文

①我們先來(lái)觀(guān)察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像??？

前面的幾句話(huà)，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來(lái)了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說(shuō)的是眼睛。

②“中間一顆黑葡萄”這句話(huà)，用了一個(gè)修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請(qǐng)同學(xué)也模仿它的樣子來(lái)造句子，運(yùn)用一下比喻手法。

③“猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對(duì)了，是用眼睛，所以這句話(huà)給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

④我們?cè)賮?lái)看下面這個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)和上面那個(gè)很像，誰(shuí)能做做小老師來(lái)分析一下？

運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來(lái)了嗎？大家再來(lái)互相觀(guān)察一下。

⑶課后練習(xí)

①（板書(shū)“棵”、“顆”）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個(gè)是“木”字旁，第二個(gè)是“頁(yè)”字旁。這我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

第一個(gè)“木”字旁是用來(lái)修飾樹(shù)木的，我們可以說(shuō)“一棵樹(shù)”。誰(shuí)來(lái)用它造句子？

第二個(gè)“顆”我們上節(jié)課舉過(guò)例子，“一顆糖、一顆星星”，這個(gè)顆一般是用來(lái)修飾圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰(shuí)能用它來(lái)造句子呢？

下面我們來(lái)做題目。

②（板書(shū)“坐”、“座”）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們?cè)撛趺磪^(qū)別他們呢？

“坐”是個(gè)動(dòng)詞，“座”是名詞。所以我們說(shuō)“請(qǐng)坐”（板書(shū)）時(shí)要用“坐”，“座位”（板書(shū)）時(shí)用“座”。我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)造句。

好下面我們來(lái)做課本中的題目。

③我們生活中會(huì)遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來(lái)做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

⑷試背誦課文

⑸作業(yè)

背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。◆[2004-01-28]

第二篇：《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈知道洗衣機(jī)、電冰箱、電話(huà)機(jī)的一些特點(diǎn)。能根據(jù)這些特點(diǎn)猜出謎底。

⒉學(xué)會(huì)12個(gè)生字。理解“謎語(yǔ)、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語(yǔ)的意思。

⒊能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課的基本任務(wù)，“謎語(yǔ)”只是課文的題裁?！爸i語(yǔ)”教學(xué)不能只是猜出謎底就算完成教學(xué)任務(wù)。仍然要進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，經(jīng)分析推理，抓住事物的特點(diǎn)，既猜出謎底，又提高思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

放大課文插圖、生字詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。知道洗衣機(jī)的一些特點(diǎn)，能根據(jù)這些特點(diǎn)猜出謎底。

⒉學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解第一則謎語(yǔ)的詞語(yǔ)。

⒊能背誦第一則謎語(yǔ)。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

你知道哪些謎語(yǔ)？能說(shuō)出來(lái)讓大家猜猜嗎？今天我們又要學(xué)習(xí)三則謎語(yǔ)。出示課題。

教學(xué)”謎”字。重點(diǎn)分析字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。（左中右結(jié)構(gòu)。筆順：讠——米——辶）

⒉初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫(huà)，猜猜謎底。

檢查自學(xué)情況。正音：池塘熱愛(ài)耳衣裳眼睛叮鈴鈴

分析字形?！吧?、嘴、鼻”比劃較多，運(yùn)用部件結(jié)構(gòu)分析方法記住字形。書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)各部分大小比例及間架。

“睛”的左邊是“目”（眼睛也叫目）不是“日”?！疤妗弊终n文中的意思是“代”。

⒊講讀第一則謎語(yǔ)。

⑴指名讀第一則謎語(yǔ)，試猜謎底。

⑵說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出謎底是洗衣機(jī)的？

指導(dǎo)看圖，討論。（因?yàn)橄匆聶C(jī)的外形就像一只又長(zhǎng)又方的箱子。不過(guò)它不是木箱。不過(guò)它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。）

出示板書(shū)：長(zhǎng)方一只箱

（因?yàn)橄匆聶C(jī)裝的圓筒就像個(gè)圓圓的池塘，里面的水是清清的。）

出示板書(shū)：水清像池塘

（因?yàn)橄匆聶C(jī)插上電源就能轉(zhuǎn)動(dòng)，用不著風(fēng)。）

出示板書(shū)：替人洗衣裳

（所以我猜一定是洗衣機(jī)。）

⑶朗讀課文。（用引讀法）

師：洗衣機(jī)就像生：又長(zhǎng)又方一個(gè)箱，師：里面的水是生：水兒清清像池塘。

師：插上電源生：沒(méi)有風(fēng)爾起波浪。

師：洗衣機(jī)能生：能替人們洗衣裳。

⑷小結(jié)。

猜謎語(yǔ)，要根據(jù)謎語(yǔ)說(shuō)的事物的特點(diǎn)，想想日常生活中，哪一樣?xùn)|西是符合這些特點(diǎn)的才能猜出謎底。第一則謎語(yǔ)中說(shuō)的正是洗衣機(jī)的特點(diǎn)，所以你們猜對(duì)了。

⑸指導(dǎo)背誦第一則謎語(yǔ)。

（個(gè)別讀、集體讀、同座互讀互背。）

⑹復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

（認(rèn)讀生字卡片，看拼音讀詞語(yǔ)，看田字格中的字，分析字形——說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)偏旁？）

如：池、波——都與水有關(guān)；塘——指泥塘，與土有關(guān)。

⑺猜字謎。

①--老常會(huì)動(dòng)腦，毛巾?yè)Q衣裳。（裳）

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（熱）

③--太陽(yáng)出來(lái)紅艷艷，上面站著兩個(gè)男子漢。（替）

⒋課堂作業(yè)：完成課堂作業(yè)本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語(yǔ)。

⒌課外作業(yè)

⑴聽(tīng)寫(xiě)生字、詞一遍。

⑵讀讀二、三兩則謎語(yǔ)，猜猜謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)第二、第三則謎語(yǔ)。知道電冰箱、電話(huà)機(jī)的一些特點(diǎn)，能根據(jù)這些特色猜出謎底。

⒉能背誦課文。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。（用投影核對(duì)訂正。）

背誦第一則謎語(yǔ)。（同座互相檢查。）

⒉學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

⑴指讀第二則謎語(yǔ)，猜猜謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

⑵提供句式，讓學(xué)生看圖自由練說(shuō)，指名練說(shuō)，師生共同評(píng)議。

因?yàn)椋弘姳渚拖??

電冰箱里面放著??

電冰箱能制冷??

所以??

⑶理解”制冷”?！褪怯秒娛贡淅锏臏囟冉档?，食物冷藏不會(huì)變質(zhì)。齊讀：外面熱來(lái)里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果？

⑷朗讀第二則謎語(yǔ)。（用引讀法）

師：電冰箱就像生：小小一座房，有門(mén)沒(méi)有窗。

師：電冰箱里面生：魚(yú)肉水果樣樣都有。

師：電冰箱能制冷生：外面熱來(lái)里面涼。

師：所以生：這是電冰箱。

⑸小結(jié)。

這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點(diǎn)來(lái)猜，所以猜對(duì)了 ⒊學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)。

⑴同座互相猜，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？ ⑵提供句式練說(shuō)。因?yàn)椋?/p>

電話(huà)機(jī)鈴響了“丁鈴鈴”的 電話(huà)機(jī)一頭能聽(tīng)一頭能說(shuō) 聽(tīng)說(shuō)的一頭像耳朵 說(shuō)話(huà)的一頭像嘴巴 只能聽(tīng)和說(shuō)不能看和聞 有耳朵有嘴巴沒(méi)鼻子沒(méi)眼睛 所以我猜是電話(huà)機(jī)。

⒋指導(dǎo)朗讀和背誦二、三兩則謎語(yǔ)。（自己讀、背；同桌互背；指名背。）⒌課堂作業(yè)。

⑴完成課堂作業(yè)本⑵第三、第四題。⑵背誦二、三兩則謎語(yǔ)。⑶說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給同學(xué)們猜。⒍課外作業(yè)。

a組：抓住某一事物的特色，自編謎語(yǔ)一則給同學(xué)們猜。

b組：收集1——3則謎語(yǔ)給同學(xué)們猜。

第三篇：《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一]

一、教材分析：

本課由兩則謎語(yǔ)組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵，《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。本課要求學(xué)會(huì)8個(gè)生字，1個(gè)偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，第二則謎語(yǔ)可側(cè)重自學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點(diǎn)是分清“猜、請(qǐng)”和“棵、顆”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)，知道這兩則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的，掌握猜謎的方法。

2、學(xué)會(huì)：“語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧”等8個(gè)生字和頁(yè)字旁、反犬旁?xún)蓚€(gè)偏旁，分清“猜、請(qǐng)”和“棵、顆”

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導(dǎo)課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《謎語(yǔ)》這篇課文，一起讀課題。

2、學(xué)習(xí)“語(yǔ)”字

你在什么地方見(jiàn)過(guò)“語(yǔ)”字？（語(yǔ)文書(shū)上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

二、初讀謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀謎語(yǔ)

過(guò)了這么久，這個(gè)謎語(yǔ)著急了，它想和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面，我們一起見(jiàn)見(jiàn)它吧！喜歡這個(gè)謎語(yǔ)嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語(yǔ)。指名讀謎語(yǔ)，讀后糾正字音。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴、謎語(yǔ)會(huì)讀了，躲在謎語(yǔ)里的生字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考大家。出示生字詞（中間猜不著請(qǐng)你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）

謎語(yǔ)里的“顆”和我們以前學(xué)過(guò)的一棵樹(shù)的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)“頁(yè)”字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語(yǔ)、試猜謎語(yǔ)

⑴、認(rèn)識(shí)了躲在謎語(yǔ)里的生字詞，相信小朋友能把謎語(yǔ)讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語(yǔ)。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來(lái)的？

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語(yǔ)的每一句話(huà)才猜出來(lái)的，從課文的最后一句話(huà)“請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”受到啟發(fā)）

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫(huà)一畫(huà)。你們想不想試一試？每個(gè)小朋友拿出白紙，按照謎語(yǔ)所說(shuō)的畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)后講評(píng)（通過(guò)交流講評(píng)，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話(huà)

其實(shí)這則謎語(yǔ)中的一句話(huà)，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來(lái)嗎？（猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。）一起讀讀這句話(huà)。

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演瞧一瞧的動(dòng)作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請(qǐng)字形的不同，教學(xué)反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對(duì)我瞧一瞧。

猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請(qǐng)字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語(yǔ)氣。

四、朗讀謎語(yǔ)，背誦謎語(yǔ)

⑴、學(xué)了謎語(yǔ)后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語(yǔ)？（為了使別人喜歡你的謎語(yǔ)，在猜謎語(yǔ)時(shí)，可以加上表情，加上動(dòng)作。）自己準(zhǔn)備一下，爭(zhēng)取把謎語(yǔ)說(shuō)得好一些。

⑵、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)交際口語(yǔ)

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語(yǔ)嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動(dòng)打招呼；跟阿姨說(shuō)話(huà)時(shí)，要有禮貌；跟阿姨分別時(shí)，要說(shuō)再見(jiàn)）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語(yǔ)。

小朋友之間互猜謎語(yǔ)。

五、拓展閱讀、編編謎語(yǔ)

⑴、老師找了幾個(gè)有趣的謎語(yǔ)，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們？一起有感情地讀讀這幾個(gè)謎語(yǔ)。（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面，猜不著，你在聽(tīng)我說(shuō)一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語(yǔ)）

⑵、今天，我們學(xué)的謎語(yǔ)，謎底都是人的器官。你能照著這幾個(gè)謎語(yǔ)，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語(yǔ)嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。）---------------------------

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語(yǔ)，你能給大家猜猜你的謎語(yǔ)嗎？游戲猜謎語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生理解謎語(yǔ)中的詞語(yǔ)含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一舉兩得。

讓學(xué)生學(xué)了謎語(yǔ)后編編謎語(yǔ)，培養(yǎng)了舉一反三的能力。◆

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第四篇：31_兩個(gè)謎語(yǔ)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字。

3、學(xué)習(xí)部首“右耳旁”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“都、紅、也、西”4個(gè)字。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“右耳旁”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“都、紅、也、西”4個(gè)字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，語(yǔ)言表達(dá)的完整性。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、師：小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

2、師述謎語(yǔ)。

請(qǐng)你們猜一猜，這是什么？

3、生猜謎語(yǔ)，交流。（答案：耳朵）

4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有兩個(gè)謎語(yǔ)呢！小朋友，你們想猜嗎？

5、齊讀課題。

二、整體感知。

1、師范讀課文。

什么時(shí)候，誰(shuí)在猜謎語(yǔ)？（下課了，我和歡歡一起猜謎語(yǔ)。）

2、學(xué)習(xí)生字“課”。（1）指名拼讀。（2）識(shí)記方法。

（編兒歌：言字加果，課、課、課。）教師即興指導(dǎo)：下課了，我們一起做游戲。

下課了，我們一起做功課。??

3、自由讀課文，要求：說(shuō)說(shuō)課文中有哪兩個(gè)謎語(yǔ)，用直線(xiàn)劃出來(lái)。（1）生邊讀邊劃出具體寫(xiě)這兩個(gè)謎語(yǔ)的句子。（2）生交流劃出的句子。

4、輕聲讀讀這兩個(gè)謎語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，再想想這兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢？ 生輕聲自讀謎語(yǔ)。

課堂小結(jié)

三、小結(jié)復(fù)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出這幾則謎語(yǔ)的。

你們瞧，這兩個(gè)謎語(yǔ)謎底一樣，可謎面卻不同，它抓住了太陽(yáng)的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。你們能讀讀謎面，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特征嗎？

2、交流。

（第一個(gè)謎語(yǔ)抓住了太陽(yáng)升起、落下的時(shí)間，還抓住了太陽(yáng)的形狀和顏色的特點(diǎn)。第二個(gè)謎語(yǔ)抓住了太陽(yáng)升起、落下的不同方向，還有太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱的特點(diǎn)。）

3、師：這兩個(gè)謎面都抓住了太陽(yáng)的特點(diǎn)，所以我們很容易就猜出了謎底。

4、師生合作再讀謎語(yǔ)。

課后習(xí)題

四、作業(yè)。

（1）熟讀課文3遍。

（2）從課文中選擇一個(gè)你喜歡的謎語(yǔ)背一背。（3）猜謎語(yǔ)。

（一）稀奇真稀奇，叫馬不能騎，肥頭又肥腦，大嘴河里呆。（打一動(dòng)物）(二)兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃色衣。（打一水果）

第五篇：父親的謎語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文的作者是劉蕊。課文節(jié)選了文章的前半部分，作者回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的情感。文章角度新穎，巧妙地把父愛(ài)濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)，真切地讓人體會(huì)到父親的對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，永遠(yuǎn)會(huì)帶給孩子光明與快樂(lè)。

課文首先回憶了夏日的晚上，父親教“我”猜謎的事，然后具體寫(xiě)了一次猜謎的經(jīng)過(guò)——爸爸自編的“眼睛”謎語(yǔ)，重點(diǎn)突出了父親的“眼睛”。當(dāng)“我”猜不出父親的謎語(yǔ)時(shí)，父親“把眼睛閉上”，“又把眼睛睜開(kāi)”，還“把眼睛湊近我”，表現(xiàn)了父女之間親密和諧的關(guān)系，勾勒出一位感情細(xì)膩而又深沉的父親的形象。最后寫(xiě)了每當(dāng)我煩惱時(shí)，爸爸就會(huì)以猜謎逗樂(lè)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字。通過(guò)以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，能清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生已能初步掌握方法，在教學(xué)中，教師還要通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、欣賞本文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

3、有感情地朗讀描寫(xiě)父親眼睛的句子，體會(huì)父親深沉的愛(ài)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

·學(xué)習(xí)文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！W(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法

2、教學(xué)難點(diǎn)

·體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫(xiě)父愛(ài)的精巧構(gòu)思。

五、教學(xué)用具：多媒體

六、教學(xué)方法：讀講議結(jié)合；情境教學(xué)法。

七、教學(xué)過(guò)程

1、深情導(dǎo)入，揭示課題。

人們都說(shuō)母愛(ài)像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女的成長(zhǎng)；人們都說(shuō)父愛(ài)像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心卻涌動(dòng)著愛(ài)的激流。今天，讓我們隨著劉蕊的筆觸，去感受一位感情細(xì)膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無(wú)私的父愛(ài)。

2、基礎(chǔ)把握

出示生字，學(xué)生泛讀，糾錯(cuò)，齊讀兩遍

深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 澀澀 開(kāi)釋 荒誕 悠悠 憂(yōu)郁 給予 淌下來(lái)

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽全文，小組討論，回答問(wèn)題

試分析題目的作用，本文的線(xiàn)索是什么？

父親的謎語(yǔ)是貫穿全文的線(xiàn)索；小時(shí)候父親教我猜謎語(yǔ)，使我在快樂(lè)中長(zhǎng)大；長(zhǎng)大了我有心事中，不肯說(shuō)，父親猜我心中事，解脫我的苦惱；離家后，父親用謎語(yǔ)回信表達(dá)對(duì)我的思念！由此看出，父親的謎語(yǔ)就是文章的線(xiàn)索，它穿起了我的成長(zhǎng)片段，也穿起了父女深情！

2、小組討論，回答問(wèn)題

本文記敘順序是怎樣的，找出文中標(biāo)志性詞語(yǔ)，理清文章層次。

3、三讀課文，思考回答

依課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。本文記敘的重點(diǎn)是什么？ 當(dāng)看到女兒快樂(lè)的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁

4、研讀猜謎情境，感悟濃濃親情。1細(xì)節(jié)描寫(xiě)

·對(duì)人物的描寫(xiě)方法有：語(yǔ)言描寫(xiě).動(dòng)作描寫(xiě).神態(tài)描寫(xiě).外貌描寫(xiě).心理描寫(xiě)?！ぜ?xì)節(jié)描寫(xiě)：是描寫(xiě)人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像.語(yǔ)言.動(dòng)作.心理.環(huán)境和場(chǎng)面所做的細(xì)微末節(jié)的描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能更好地刻畫(huà)人物，反映主題。自讀課文，小組討論，畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，做出點(diǎn)評(píng)或批注。

示例：父親細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)?！靶Σ[瞇”寫(xiě)出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過(guò)表情表現(xiàn)了父親的慈愛(ài)，“悠悠”則寫(xiě)出了父親態(tài)度的平和與自然。

2、教師講解文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙之處。

全文以猜謎語(yǔ)為線(xiàn)索，童年猜謎語(yǔ)感受父愛(ài)；長(zhǎng)大猜謎語(yǔ)體味父愛(ài)；結(jié)尾猜謎語(yǔ)回味父愛(ài)，特別是結(jié)尾處，作者含蓄的用謎語(yǔ)把父親對(duì)女兒的深深思念淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使我們感受到了一個(gè)父親獨(dú)坐窗前，回憶女兒圍繞膝前歡聲笑語(yǔ)的情景，更襯托出了一個(gè)父親思念女兒的孤寂與苦悶，讀起來(lái)使人潸然淚下。

3、講解語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華之處。

本文字里行間滲透著一個(gè)普通父親通過(guò)日常生活瑣事來(lái)表現(xiàn)對(duì)女兒的真摯感情。

5、鞏固拓展

思考討論，集體回答：

這是一篇▁▁▁。作者深情回憶了小時(shí)候▁▁▁，長(zhǎng)大后▁▁▁，離家后▁▁▁ 等幾件事。全文以▁▁▁為線(xiàn)索，寫(xiě)出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無(wú)微不至的▁▁▁與 ▁▁▁，表現(xiàn)了父愛(ài)之深，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的▁▁▁之情。

6、總結(jié)提高 學(xué)生搶答 就課文內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法、師友互助等方面談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文我學(xué)習(xí)了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。

7、布置作業(yè)

回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢(shì)、叮嚀??等為題，寫(xiě)一個(gè)愛(ài)的故事，記錄愛(ài)的細(xì)節(jié)。

8、教師寄語(yǔ)

“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)懂得父母心，學(xué)會(huì)回報(bào)父母愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，孝順懂事，不給自己留下遺憾！

八、教學(xué)反思

這是一篇與學(xué)生生活比較貼近的作品，學(xué)生在以各種形式反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章非常容易。教師在每一次指導(dǎo)學(xué)生閱讀前一定要布置清閱讀任務(wù)，以達(dá)到最好的閱讀效果。學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言文字、體會(huì)思想感情這一環(huán)節(jié)務(wù)必要做實(shí)、做細(xì)，為寫(xiě)作的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。因?yàn)檎n堂容量大，“課堂隨筆”放在課后，教師要重視督促檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。