第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《暢游兒童詩王國》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、師：有人說，童年詩一幅畫，畫里有我們五彩的生活；有人說，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。

轉(zhuǎn)眼間，文字發(fā)生了變化，有什么變化？ 生齊讀

2、童年是一個(gè)夢，夢就從線條開始： 斜線，小兔子看見了，說

弧線，小松鼠看見了，說

曲線，小貓咪看見了，說

豎線，小猴子看見了，說

師：熊貓還在地上畫了好多好多的線，熊貓說，這太有趣了，原來，線條也有有趣的夢。斜線是一條路，弧線是玩耍，曲線是旅游，直線是渴望。同學(xué)們，剛才我們一起完成了一首詩，這首詩，和剛才的《童年的夢》比較，有什么區(qū)別呢？

有的兒童詩加了標(biāo)點(diǎn)，而有的沒加標(biāo)點(diǎn)。

師：像這樣，凡是大人或者小朋友寫的適合兒童閱讀的詩，簡稱兒童詩。

說到兒童詩，我們金字小學(xué)已經(jīng)把這個(gè)作為校本課程開課兩年多了，今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們將一起繼續(xù)暢游兒童詩王國，現(xiàn)在就開始我們的閱讀之旅吧！

出示：有趣的兒童詩

一、賞讀感悟有趣的兒童詩 你現(xiàn)在最想揭開誰的神秘面紗呢？

（一）童話詩

1、自己讀一讀

2、這首奇怪的詩里有三個(gè)方格，三個(gè)洞，讀，生補(bǔ)充出來

3、師：聯(lián)系下面的文章猜出這三個(gè)字，詩我們理解文章的一種好辦法。

4、為什么會有不同的答案呢？因?yàn)椴蛔R字，云里霧里都不知道說什么終于有一天，小螞蟻和小蟲見面了，他們互相碰碰觸角，你說的那是啥意思？哦，原來真的是“我想你

看不懂”。

5、你想對文中的小蟲和小螞蟻說些什么呢？ 師：要多認(rèn)字，多寫字，更重要的師要寫好字。

師小結(jié)：一首童話詩，里面蘊(yùn)含著深刻的道理。告訴我們以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做，這樣的詩，你們喜歡嗎？這就是童話詩的魅力呀！

（二）抒情詩

1、誰有話想說？

2、下面讓我們的身子動起來，享受一下這首兒童詩帶給我們的快樂。

3、親愛的同學(xué)們，你此刻的心情是什么樣的？你正在享受童年的快樂。想起了什么？你感受到了什么？

師小結(jié)：你看，一首兒童詩，還可以唱，還可以表達(dá)我們心中的歡樂和幸福，這就是抒情詩的妙處所在呀！

（三）圖像詩

1、出示《火車》，找同學(xué)試著讀一讀，教師讀，學(xué)生再讀。

2、這個(gè)圈圈表示什么？

3、另一種方式讀：由慢到快讀詩

詩小結(jié)：這是一首詩，但是它的樣子，明明就是一列奔跑的火車呀！描寫火車可以這樣，那描寫小朋友現(xiàn)在打瞌睡又會詩什么樣呢？

出示《瞌睡蟲》

1、讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、老師描述：老師，對不起，我的眼皮開始打架，我的眼皮實(shí)在不爭氣，越來越睜不開，越來越沉，怎么樣了？睡著了----“一條條瞌睡蟲徐徐緩緩慢慢爬進(jìn)我的身體中，老師的聲音變得朦朦朧朧，哈欠，悄悄爬上眉間額頭和鼻孔，呵欠，老師請?jiān)徫已燮ぴ絹碓街?，都爬滿了瞌睡蟲”

“老師，我真的不想睡，可是瞌睡蟲不聽我的指揮，爬進(jìn)了我們的耳朵，爬進(jìn)了我們的眉毛，鼻孔里，嘴巴里，我再也發(fā)不出聲音，我睡著了。”

你看，這完全就是打瞌睡的樣子呀！

師小結(jié)：一首兒童詩，寫火車可以寫成火車樣，寫瞌睡蟲可以寫成瞌睡蟲的樣，如果讓我們寫其他的，你能寫出來嗎？課下寫一寫吧。

這就是有趣的圖像詩。

（四）數(shù)字詩

1、生讀

2、師:你認(rèn)為，為什么要寫這樣一首詩呢？

3、還有怎樣的數(shù)字可以變成這樣的詩呢？8和0,2和5 師小結(jié)：是呀，數(shù)字詩，通過兒童詩的方式告訴了我們這些數(shù)字不同的書寫方法，這就是簡單的數(shù)字詩

（五）敘事詩

1、老師宣布:同學(xué)們，我們一起去郊游吧！當(dāng)孩子們聽到要郊游的消息的時(shí)候，孩子們的心情是什么樣子的？生交流

2、詩中，你看到了什么？從哪看出來？學(xué)生交流

3、師：是呀，躺在床上，旁邊零食散發(fā)著香味慢慢飄過來，還有此時(shí)的時(shí)鐘，為什么走得那么慢呢？不行不行，要知道，已經(jīng)到深夜了，爸媽都已經(jīng)睡著了，鄰居的燈火也已經(jīng)滅了，我不能把他們吵醒。我只能是翻過來，翻過去。可是心中的興奮怎能抑制得住呢？

4、學(xué)生表演讀。

師描述:夜已經(jīng)深了，萬家燈火已經(jīng)滅了，可是此刻的心情難以平靜，明天呀，明天，你快點(diǎn)到來吧。翻過來，睡不著，那地方的海真的像老師說的有那么多種顏色嗎?翻過去，睡不著，那地方的云真的像同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎？翻過來，翻過去，翻過來，翻過去，唉！到底什么時(shí)候才天亮呀！

師：心情怎么樣?生：興奮 期待 期盼

師：一首要去遠(yuǎn)足的詩，能描述的這么形象，把一件事情寫輕楚就行了，著就是敘事詩。

（六）數(shù)學(xué)詩

1、說到數(shù)學(xué)，你想到什么了？

2、出示

師：誰最早把春天叫醒了？小溪里的水叮叮咚咚，爭著回答：是我是我。百靈鳥爭著回答：是我是我。微風(fēng)不甘落后，也爭著回答，是我是我。每一年的春天，都是這樣的生機(jī)勃勃，每一年的春天，都是孩子們心中最美的畫。

師：這個(gè)乘法算式就是表達(dá)春天的，許多動植物美好的事物都出來，整個(gè)春天就熱鬧生動了，這就是最具美感的詩的想象。

師：如果認(rèn)真觀察，大家發(fā)現(xiàn)，池塘邊的柳樹有事沒事的就愛彎著腰，可是，你可知道，那是調(diào)皮的夏風(fēng)在背后搗蛋呢。何騰江引導(dǎo)孩子們，打開想象的翅膀，賦予美麗的詩意，讓每一陣風(fēng)與每一棵柳樹相遇（相加），這就是數(shù)學(xué)，也是詩。

3、師總結(jié)：這就是有趣的數(shù)學(xué)詩，給大家推薦一本書，《吊床上的夏天》，國內(nèi)首創(chuàng)神奇的數(shù)學(xué)兒童詩繪本。作者就是兒童文學(xué)家、詩人何騰江，兒童文學(xué)泰斗金波老師鼎力推薦。

二、總結(jié)兒童詩特點(diǎn)

老師帶來的幾類兒童詩，讀了你有什么感受？ 想說什么？

出示：兒童詩的特點(diǎn)

三、仿寫

其實(shí)，只要我們插上想象的翅膀，讓我們的心飛揚(yáng)起來，兒童詩就在我們心里。

1、出示《眼睛》

2、找生讀，生動筆自由仿寫

3、展示

四、自由創(chuàng)作

五、總結(jié)：除了這些，兒童詩還有寓言詩、科學(xué)詩、諷刺詩、散文詩、題畫詩等等。我們希望，兒童詩真正的在我們金字小學(xué)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。期待更多的小詩人在我們中間誕生。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一年級下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

嶺南鎮(zhèn)中心小學(xué) 柳健華

設(shè)計(jì)說明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(彩虹)

2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4．學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：

加一加：蟲＋工＝虹

換一換：江—氵＋蟲＝虹

5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識字

1．朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。

4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)

5．鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

…………

3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊吃水不忘挖井人 教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認(rèn)識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況 1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。3.匯報(bào)交流，分享記字方法。(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價(jià)。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。4.學(xué)生展示、評議。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們愿意嗎？

2.認(rèn)讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒 以

3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用“不忘”練習(xí)說話。

5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文，質(zhì)疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答？

預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊！

3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個(gè)大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個(gè)怎樣的人？(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊母锩聵I(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬固學(xué)校楊麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、重難點(diǎn)：

1、識字與朗讀。

2、感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。

三、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

四、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

五、教學(xué)過程

一、活動激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）并給生字組詞。

三、再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，說說課文的主要內(nèi)容。

元元因?yàn)椋ǎ┝艘环昼?，結(jié)果耽誤了（），（）了20分鐘。

2、學(xué)生再讀，提出問題。（自由發(fā)言）分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時(shí)會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕ǎ?。因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以最后（）?/p>

6、有感情的朗讀課文。

四、課外延伸：

在生活中，你有沒有和元元類似的經(jīng)歷？你想對元元說些什么？

五、布置作業(yè)

續(xù)編故事《元元的明天》

六、板書設(shè)計(jì)

一分鐘

（多睡）

（遲到）

一分鐘

=

二十分鐘

（紅燈亮

車剛走

走到學(xué)校）

（后悔）

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數(shù)學(xué)題，可你們的數(shù)學(xué)老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1 =20），你們的數(shù)學(xué)老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？

2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意

（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認(rèn)為1等于20的同學(xué)請舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因?yàn)樨澦艘环昼?，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）?？梢娧剑环昼?，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。

3、認(rèn)讀生字 同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰能把它說出來？（學(xué)習(xí)“鐘”）（1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。

（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。（5）抽讀，檢查。

三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、同學(xué)們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

四、識記生字，交流方法

1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準(zhǔn)確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么方法記下的呢？

2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

3、請大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。

4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵(lì)你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書）請同學(xué)們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）

五、寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習(xí)寫前面四個(gè)生字。

2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫。

3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評價(jià)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會寫了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。