第一篇：《翠鳥(niǎo)》微型課教案1

《翠鳥(niǎo)》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，屏幕上的這只漂亮的鳥(niǎo)叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)朗，在我國(guó)東部和南部許多地區(qū)都能見(jiàn)到，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)書空課題：

同學(xué)們跟我一起齊讀課題“

5、翠鳥(niǎo)”，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手，有信心完成目標(biāo)的請(qǐng)放下。為了更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要進(jìn)行四場(chǎng)比賽，下面進(jìn)入第一場(chǎng)比賽： 比誰(shuí)能把課文字音讀準(zhǔn)。比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位新老師，給我們范讀課文，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

那我們就把他請(qǐng)出來(lái)吧！

同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用三分鐘時(shí)間自由讀課文，要求聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。同學(xué)們開(kāi)始讀吧！

二、初讀課文，掃清文中障礙

（請(qǐng)同學(xué)們讀課文時(shí)注意，要讀準(zhǔn)字音，不要添字漏字，不理解的詞可以利用工具書查一下。

師：好，同學(xué)們讀完了，老師想檢查一下大家閱讀的情況，你們能經(jīng)得起老師的檢驗(yàn)嗎？（出示幻燈片）

師：同學(xué)們真能干??！不用老師教就把生字詞學(xué)會(huì)了，真了不起！下面再請(qǐng)同學(xué)們找出你最喜歡的部分，用你最棒的朗讀方式多讀幾遍。邊讀邊想，你為什么喜歡這些句子？你讀懂了什么？并在你覺(jué)得寫得好的地方寫下你的感受，你能行么？

三、品讀課文感受文美

師：好，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥(niǎo)的什么？（你說(shuō)吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形呢？（這位同學(xué)說(shuō)吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長(zhǎng)）好，太棒了！請(qǐng)大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥(niǎo)外形圖）。師：好了，孩子們，下面請(qǐng)孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來(lái)打比方呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)（板書）之情。師：說(shuō)的真好！孩子們，在這段里你共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是呀，這里有橄欖色，淺綠色，赤褐色，紅色等。你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，今后我們要把一件東西寫漂亮也可以用這些顏色呀。你積累的顏色越多，就能把這件東西寫得越漂亮。那好，讓我們?cè)賮?lái)把這一段讀一遍吧。（你來(lái)讀，指一人）

師：是??！翠鳥(niǎo)不僅漂亮，還有其他特點(diǎn)呢？你想知道哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)孩子們選擇自己喜歡的特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。

師：有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所喜歡的有關(guān)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)的句子呢？給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

例如：“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！保弧爸挥形U還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學(xué)來(lái)找一翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞呢？(你說(shuō)，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來(lái)你想告訴大家翠鳥(niǎo)飛行的速度與捕捉的速度之快，對(duì)嗎？你讀的真好！

（下面請(qǐng)同學(xué)們看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥(niǎo)不但美麗而且又那么機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，你們說(shuō)說(shuō)老師的想法對(duì)么？為什么？（分小組討論）你說(shuō)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。

你說(shuō)：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說(shuō)：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養(yǎng)不活，反而會(huì)害了它，你說(shuō)：鳥(niǎo)是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因?yàn)槲覀兊淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此，我們還要好好保護(hù)它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學(xué)們無(wú)論何時(shí)何地都要做到這一點(diǎn)。

四、課外實(shí)踐

師：好了，孩子們，今天在這里老師為大家收集了幾幅有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片（出示課件鳥(niǎo)類圖），希望大家在課下辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)（出示課件拓展練習(xí)）。

師：好，我的課到此結(jié)束，謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：

外形

翠鳥(niǎo)

（喜愛(ài)之情）

動(dòng)作

第二篇：《翠鳥(niǎo)》微型課教案

《翠鳥(niǎo)》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

在座的各位評(píng)委： 大家好！

今天我講的微型課題是人教版三年級(jí)下冊(cè)的《翠鳥(niǎo)》這一課。聽(tīng)后希望各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)！教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)么？

好，老師先給大家放一段音樂(lè)，想想你聽(tīng)出了什么？（放音樂(lè)百鳥(niǎo)齊鳴）聽(tīng)出來(lái)了么？是什么聲音？ 你說(shuō)（手指），哦，是鳥(niǎo)叫聲；

這位同學(xué)說(shuō)一下，嗯，是百鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

對(duì)，就是百鳥(niǎo)齊鳴的聲音，好聽(tīng)吧？也許我們現(xiàn)在的心情好極了，那老師就給同學(xué)們介紹一位新的鳥(niǎo)類朋友吧

（出示翠鳥(niǎo)課題圖片），這種漂亮的鳥(niǎo)叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)朗，在我國(guó)東部和南部許多地區(qū)都能見(jiàn)到，（板書課題）我們一起和他打聲招呼吧，齊讀課題，再親切一點(diǎn)。

師：讀完課題，你們想知道關(guān)于翠鳥(niǎo)的哪些方面呢？（你說(shuō)，翠鳥(niǎo)的外形，你呢？翠鳥(niǎo)的住處，捕食等）

是呀！既然同學(xué)們這么想了解它，那就請(qǐng)我們一起來(lái)走進(jìn)課文來(lái)了解翠鳥(niǎo)吧！

二、初讀課文，掃清文中障礙

（請(qǐng)同學(xué)們讀課文時(shí)注意，要讀準(zhǔn)字音，不要添字漏字，不理解的詞可以利用工具書查一下。

師：好，同學(xué)們讀完了，老師想檢查一下大家閱讀的情況，你們能經(jīng)得起老師的檢驗(yàn)嗎？（出示幻燈片）

師：同學(xué)們真能干啊！不用老師教就把生字詞學(xué)會(huì)了，真了不起！下面再請(qǐng)同學(xué)們找出你最喜歡的部分，用你最棒的朗讀方式多讀幾遍。邊讀邊想，你為什么喜歡這些句子？你讀懂了什么？并在你覺(jué)得寫得好的地方寫下你的感受，你能行么？

三、品讀課文感受文美

師：好，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥(niǎo)的什么？（你說(shuō)吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形呢？（這位同學(xué)說(shuō)吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長(zhǎng)）好，太棒了！請(qǐng)大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥(niǎo)外形圖）。師：好了，孩子們，下面請(qǐng)孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來(lái)打比方呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)（板書）之情。師：說(shuō)的真好！孩子們，在這段里你共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是呀，這里有橄欖色，淺綠色，赤褐色，紅色等。你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，今后我們要把一件東西寫漂亮也可以用這些顏色呀。你積累的顏色越多，就能把這件東西寫得越漂亮。那好，讓我們?cè)賮?lái)把這一段讀一遍吧。（你來(lái)讀，指一人）

師：是??！翠鳥(niǎo)不僅漂亮，還有其他特點(diǎn)呢？你想知道哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)孩子們選擇自己喜歡的特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。

師：有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所喜歡的有關(guān)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)的句子呢？給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

例如：“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！保弧爸挥形U還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學(xué)來(lái)找一翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞呢？(你說(shuō)，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來(lái)你想告訴大家翠鳥(niǎo)飛行的速度與捕捉的速度之快，對(duì)嗎？你讀的真好！

（下面請(qǐng)同學(xué)們看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥(niǎo)不但美麗而且又那么機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，你們說(shuō)說(shuō)老師的想法對(duì)么？為什么？（分小組討論）

你說(shuō)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。

你說(shuō)：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說(shuō)：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養(yǎng)不活，反而會(huì)害了它，你說(shuō)：鳥(niǎo)是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因?yàn)槲覀兊淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此，我們還要好好保護(hù)它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學(xué)們無(wú)論何時(shí)何地都要做到這一點(diǎn)。

四、課外實(shí)踐

師：好了，孩子們，今天在這里老師為大家收集了幾幅有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片（出示課件鳥(niǎo)類圖），希望大家在課下辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)（出示課件拓展練習(xí)）。

師：好，我的課到此結(jié)束，謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：

外形

翠鳥(niǎo)

（喜愛(ài)之情）

動(dòng)作

第三篇：《翠鳥(niǎo)》微型課教案

《翠鳥(niǎo)》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們身邊有很朋友吧，那么今天老師就給同學(xué)們?cè)賮?lái)介紹一位新的鳥(niǎo)類朋友吧。

（出示翠鳥(niǎo)課題圖片），這種漂亮的鳥(niǎo)叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)朗，在我國(guó)東部和南部許多地區(qū)都能見(jiàn)到，（板書課題）我們一起和他打聲招呼吧，齊讀課題，再親切一點(diǎn)。

師：讀完課題，你們想知道關(guān)于翠鳥(niǎo)的哪些方面呢？（你說(shuō)，翠鳥(niǎo)的外形，你呢？翠鳥(niǎo)的住處，捕食等）

是呀！既然同學(xué)們這么想了解它，那就請(qǐng)我們一起來(lái)走進(jìn)課文來(lái)了解翠鳥(niǎo)吧！

二、品讀課文感受文美

師：好，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥(niǎo)的什么？（你說(shuō)吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形呢？（這位同學(xué)說(shuō)吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長(zhǎng)）好，太棒了！請(qǐng)大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥(niǎo)外形圖）。師：好了，孩子們，下面請(qǐng)孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來(lái)打比方呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)（板書）之情。師：說(shuō)的真好！孩子們，在這段里你共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是?。〈澍B(niǎo)不僅漂亮，還有其他特點(diǎn)呢？你想知道哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)孩子們選擇自己喜歡的特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。

師：有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所喜歡的有關(guān)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)的句子呢？給大家讀一讀。（學(xué)生讀）例如：“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！保弧爸挥形U還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學(xué)來(lái)找一翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞呢？(你說(shuō)，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來(lái)你想告訴大家翠鳥(niǎo)飛行的速度與捕捉的速度之快，對(duì)嗎？你讀的真好！

（下面請(qǐng)同學(xué)們看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥(niǎo)不但美麗而且又那么機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，你們說(shuō)說(shuō)老師的想法對(duì)么？為什么？（分小組討論）

你說(shuō)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。

你說(shuō)：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說(shuō)：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養(yǎng)不活，反而會(huì)害了它，你說(shuō)：鳥(niǎo)是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因?yàn)槲覀兊淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此，我們還要好好保護(hù)它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學(xué)們無(wú)論何時(shí)何地都要做到這一點(diǎn)。

四、課外實(shí)踐

（出示課件拓展練習(xí)）。板書設(shè)計(jì)：

外形

翠鳥(niǎo)

（喜愛(ài)之情）

動(dòng)作

第四篇：1微型課教案格式(通用簡(jiǎn)化版)

微型課教案格式（通用簡(jiǎn)化版）

一、課題名稱：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

2、過(guò)程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

以下列出你所設(shè)計(jì)的10分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使用的教學(xué)方法及教師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

六、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《觀潮》微型課教案1

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教案

學(xué)校： 朱亭小學(xué) 教師：黃明

科目：語(yǔ)文 時(shí)間：2015年2月7日 課題名稱：《觀潮》 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。上節(jié)課，我們通過(guò)視頻，觀看了雄偉壯觀的錢塘江大潮，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文的寫作順序是什么嗎？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將深入體會(huì)錢塘江的壯觀，一起來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇特景象。

二、研讀課文，體會(huì)壯觀

請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，思考作者是如何把這壯觀的景象描繪出來(lái)的。課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象。

A、潮來(lái)前

1、自由朗讀課文第二自然段

2、錢塘江潮到來(lái)之前是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家把句子找出來(lái)。

（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

3、交流（江面平靜，薄霧籠罩）

B、潮來(lái)時(shí)

1、讀一讀課文3、4自然段，邊讀邊想想語(yǔ)句所描寫的畫面，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡它的理由。

2、交流感悟（這兩段基本都是描寫大潮的句子。把你喜歡的句子讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一下，并互相說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解）。老師最喜歡的一句是：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（顏色、形態(tài)、聲音都講到了，非常形象、精彩。）

3、從這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。）

4、這兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)出表達(dá)這個(gè)意思的四字成語(yǔ)。a.形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）你們能表演一下這是一種什么樣的景象嗎？ b.風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）

c.形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）

d.山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）

5、齊讀課文，把氣勢(shì)和變化讀出來(lái)，感受錢塘江大潮的壯觀。

C、潮過(guò)后

大潮浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)，神奇壯觀，人們還來(lái)不及細(xì)細(xì)體會(huì)，它卻又匆匆離去了，但走的時(shí)候還是風(fēng)號(hào)浪吼。請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一個(gè)自然段，感受大潮的余威。

三、小結(jié)

這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。既正面描寫了錢塘江潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。充分表現(xiàn)了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。

四、作業(yè)：

結(jié)合自己搜集到的錢塘江大潮的材料，編一段導(dǎo)游詞。

五、板書

潮來(lái)前 江面平靜 潮來(lái)時(shí) 山崩地裂 潮去時(shí) 風(fēng)號(hào)浪吼