第一篇:第3節(jié)大氣壓強(qiáng)優(yōu)秀公開課教案
2016年春季學(xué)期公開課教案 第3節(jié) 大氣壓強(qiáng)公開課教案
陸孔森
1.教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
(1).通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。
(2).能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值,能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。
(二)過程與方法
(1).通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。(2).了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理,掌握大氣壓的測(cè)量方法。2.教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)的存在 難點(diǎn):大氣壓的測(cè)量 3.教學(xué)過程:
演示實(shí)驗(yàn)1:取一個(gè)飲料瓶,向里面倒一些熱水,然后把熱水全部倒出去,迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會(huì)發(fā)生什么變化? 活動(dòng)2【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
進(jìn)一步讓學(xué)生思考:是誰把飲料瓶壓癟的呢?
演示實(shí)驗(yàn)2:取一個(gè)裝滿水的飲料瓶,把瓶蓋擰緊,然后在飲料瓶的側(cè)壁上扎一個(gè)小孔?;顒?dòng)3【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
讓學(xué)生觀察瓶子里面的水會(huì)怎么樣?指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象,都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)?;顒?dòng)4【講授】新課教學(xué) 老師:請(qǐng)大家回憶一下1.液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的?2.液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是什么?思考:大氣是否受重力?大氣是否具有流動(dòng)性?大氣對(duì)浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)?
指出大氣對(duì)浸入其中的物體具有壓強(qiáng),這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣,大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。活動(dòng)5【活動(dòng)】小實(shí)驗(yàn)
“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?把瓶子朝向各個(gè)方向,你又看到了什么? 活動(dòng)6【活動(dòng)】課件展示
多媒體課件展示──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大,簡(jiǎn)單分析其中的道理:向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小,球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在一起,很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣,不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存在?;顒?dòng)7【講授】大氣壓的測(cè)量
演示:將裝滿水的試管倒置放入水中,學(xué)生觀察水是否會(huì)流出,解釋原因? 提出問題:大氣壓能支撐起多高的水柱呢?是不是無限高呢?
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體──水銀,這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程,讓學(xué)生思考:開始時(shí),水銀為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?如何計(jì)算大氣壓的值? 活動(dòng)8【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生討論
托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)? 如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞,管內(nèi)的水銀將會(huì)向上噴出還是向下落回水銀槽? 活動(dòng)9【活動(dòng)】課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題?還有什么想探究的問題?
活動(dòng)10【作業(yè)】課后作業(yè) 1.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第4題。2.討論第5題,嘗試總結(jié)出大氣
壓強(qiáng)與高度的關(guān)系。
第二篇:《大氣壓強(qiáng)》教案
《大氣壓強(qiáng)》教案
“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新改中常見的詞匯,其側(cè)重點(diǎn)各有不同,但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究,都是為了實(shí)現(xiàn)堂互動(dòng),讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害,“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn),增加了教學(xué)的難度,應(yīng)該怎樣把握教材,實(shí)現(xiàn)師生互助,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?下面談?wù)勎业淖龇?。?duì)于本節(jié)的教學(xué),對(duì)學(xué)生提出前預(yù)習(xí)要求:1.根據(jù)文的描述,做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn),初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題;2.觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。堂上,我將其分為四部曲:
一、題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣;
二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量;
三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討;
四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。具體的處理方法:
一、題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn),你是怎樣做的?你有什么想法?(大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間)教師對(duì)講得好的進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)積極性。
二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量
(一)大氣壓強(qiáng)概念的得出1.學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)(如圖1),思考是什么力量吊起了鉤碼?在教師的引導(dǎo)下分析原因:除了皮碗和鉤碼,就只有空氣!這個(gè)力量一定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢?學(xué)生會(huì)談很多的想法,然后教師進(jìn)行動(dòng)畫分析講解(圖2),得出A中大氣對(duì)皮碗有向上的壓力F;B中大氣對(duì)皮碗有向右的壓力F,在F的作用下,玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個(gè)摩擦力f,f等于皮碗和鉤碼的重,從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。2.能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生的發(fā)言后,請(qǐng)兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”,再一次分析原因。3.教師指出:能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多,但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn),然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,學(xué)生踴躍爭(zhēng)取動(dòng)手,此時(shí),可趁機(jī)提問:①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?②為什么要將里面的空氣抽掉?實(shí)驗(yàn)完畢后,再請(qǐng)學(xué)生講講:為什么會(huì)有那么大的力量?說明了什么?鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,科學(xué)求證,大膽實(shí)踐。4.思路拓展:為什么大氣有壓強(qiáng)?為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因,學(xué)生很容易得出空氣受重力作用,所以能產(chǎn)生壓強(qiáng),空氣具有流動(dòng)性,所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。
(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1.提問:我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量出大氣壓強(qiáng)的值呢?要用到什么器材?(猜想)2.演示(圖3)實(shí)驗(yàn):將玻璃瓶灌滿水,再倒過來,看到什么現(xiàn)象?水受重力的作用,但沒有往下流,一定是受到一個(gè)向上的力的作用,這個(gè)作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么?再將玻璃瓶換成1米長(zhǎng)的玻璃管,用水灌滿后倒放在水槽里,看到水還是沒有流下來。那么,是不是不管玻璃管多么長(zhǎng),水都不往下流呢?究竟大氣壓能支待多高的水柱?(引出話題,進(jìn)一步猜想)3.介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn):用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫,邊演示邊講解。4.我們?cè)鯓訉⒋髿鈮簭?qiáng)計(jì)算出來呢?水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡,將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來計(jì)算:P=P0=ρ水銀gh.這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來解決問題的,算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱?由此知道如果用水來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。
三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討
(一)托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展1.實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡?如果沒有排盡空氣,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?為什么?我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡?2.玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒有影響?為什么?3.如果將玻璃管往上提1或往下壓1,但管口都不離開槽中水銀面,管內(nèi)外水銀高度差有沒有變化?如果將玻璃管傾斜呢?為什么?4.如圖4,a中在玻璃管頂端A處開一個(gè)小孔,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?b中如果在玻璃管中間B處開一個(gè)小孔呢?.如圖,如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72水銀柱,a中A點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少?B點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少?b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)?
(二)計(jì)算問題拓展1.能不能用公式P=ρ空氣gh來計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)?為什么?2.假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6水銀柱,塑料吸盤的半徑是10,塑料吸盤吸在天花板上(不考慮吸盤的質(zhì)量),下面能吊多重的物體?3.假定地面的氣壓是76水銀柱,地球的半徑是6400,地球上空氣的質(zhì)量大約是多少?
四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成,教師提示、鼓勵(lì)。在這里就略寫。1.學(xué)生活動(dòng):總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,相互補(bǔ)充,形成本節(jié)知識(shí)體系。2.學(xué)生活動(dòng):大氣壓在生活中的應(yīng)用。3.教師結(jié)語:生活處處皆物理,只要我們用心觀察,多想方法,大膽實(shí)踐,就能學(xué)好學(xué)活。
第三篇:大氣壓強(qiáng)教案
《大氣壓強(qiáng)》教案
《大氣壓強(qiáng)》教案
湖北省襄樊市建昌子校 張利民
【教材簡(jiǎn)析】:
“大氣壓強(qiáng)”是初中物理(人教版)
《大氣壓強(qiáng)》教案
【教學(xué)目的】:
1、知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例;
2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象;
3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕,它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng);
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)探究能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:
大氣壓的存在和應(yīng)用 【教學(xué)方法】:
以實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)探究式教學(xué) 【教具】:
教師用:自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個(gè)、玻璃杯一個(gè)、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個(gè)、注射器一個(gè)、空易拉罐一個(gè)、橡皮泥一塊、酒精燈一個(gè)、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個(gè)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用:皮碗一對(duì)、大小試管各一個(gè)、注射器一個(gè)、盛水小燒杯一個(gè)、吸管一根。【教學(xué)過程】:
一、課題引入
師和學(xué)生配合用哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。
問:是什么原因產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?要回答這個(gè)問題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)
《大氣壓強(qiáng)》教案
生:會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),用Flash動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)。師:介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn),得出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在,并且大氣壓很大。
板書:“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng),叫大氣壓強(qiáng);簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓?!?/p>
㈡、大氣壓產(chǎn)生的原因
師:讓學(xué)生做覆水杯實(shí)驗(yàn):用硬紙片蓋住玻璃杯口,倒置時(shí)紙片會(huì)怎樣?將玻璃杯內(nèi)裝滿水,再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來,如果松手,學(xué)生猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(紙片沒有掉下來,水也沒有流出來)
師:是什么托住了紙片和水呢? 生:是大氣壓。
向各個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯,也是這樣,說明了大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對(duì)比總結(jié)得出:空氣也和液體一樣受重力,具有流動(dòng)性,這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。
板書:“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性?!?㈢、大氣壓強(qiáng)的值
我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在,也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,還知道大氣壓是很大的,那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢?下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。
師:續(xù)覆水杯實(shí)驗(yàn),把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里,先讓學(xué)生猜想:抽去硬紙片后,杯中的水會(huì)不會(huì)全部流出來,還是只流出一部分,還是都不流出來?
學(xué)生猜測(cè),教師演示:抽掉硬紙片,水并不流出來。師:杯內(nèi)的水為什么沒有流出來? 生:杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。
師:大氣壓到底能支持多高的水柱呢?(多媒體展示實(shí)驗(yàn)錄像)
師:如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度,同學(xué)們能否測(cè)出大氣壓的值? 生:能。?=?液gh水
師:若真用水來做實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的,但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻很不方便:10米長(zhǎng)的水管很難找,并且無法在實(shí)驗(yàn)室中完成等。
師:能否換用其它的液體來做實(shí)驗(yàn),使操作簡(jiǎn)便呢?(師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由?=?gh考慮問題)
《大氣壓強(qiáng)》教案
生:用密度大于水的液體,最好是水銀。
師:歷史上
《大氣壓強(qiáng)》教案
起飲料,乙同學(xué)卻吸不起來。請(qǐng)學(xué)生討論后做出解釋。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)
1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng);
2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 即1.0×105帕;
3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。
五、鞏固練習(xí)
1、多選題:將正確的答案填到括號(hào)內(nèi)()
A、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在; B、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓的值;
C、大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng); D、用吸管吸飲料實(shí)際是大氣壓作用的結(jié)果。
2、教師做實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋其中的道理
六、布置作業(yè)
1、自己動(dòng)手做“杯吞蛋”實(shí)驗(yàn),并解釋其中的道理。
2、自己總結(jié)生活中有關(guān)大氣壓的實(shí)例寫一份調(diào)查報(bào)告。
附:【板書設(shè)計(jì)】
大氣的壓強(qiáng)
1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng),叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。
2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性。
3、大氣壓的值:
?大=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)(=1.01×10帕)
54、大氣壓的應(yīng)用
第四篇:大氣壓強(qiáng)教案
14.3 大氣壓強(qiáng)
檀林中學(xué):熊何寶
教學(xué)目標(biāo):
·知道大氣有壓強(qiáng);
·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;
·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法;
·聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力,應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。
·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神; 教學(xué)重點(diǎn):了解測(cè)量大氣壓的方法;
教學(xué)難點(diǎn):1.設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;
2.測(cè)量大氣壓大小的方法。教學(xué)流程:1.引入:從生活走向物理
(投影并解說)我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了??
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
(1)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
(2)學(xué)生做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)?!拔P模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
(3)投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
3.怎樣測(cè)量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長(zhǎng)的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。
測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀看視頻:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考:(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?
(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計(jì)算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0=ρ×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa
估測(cè)大氣壓。(投影)
器材:吸盤、彈簧測(cè)力計(jì);原理:P=F/S
思路:(由學(xué)生交流討論,再整理)
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。
4.鞏固:(1)投影習(xí)題
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
5.本節(jié)小結(jié)。(投影)
汞
gh=13.6×103kg/m3
第五篇:大氣壓強(qiáng)教案
大氣壓強(qiáng)
第一節(jié) 大氣的壓強(qiáng)(1課時(shí))
(一)教學(xué)目的
1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡,它相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的一切強(qiáng)壓強(qiáng)。
(二)教具
演示用:玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
學(xué)生用:皮碗(每二位學(xué)生一對(duì))。
(三)教學(xué)過程
一、引入新課
1.演示實(shí)驗(yàn):由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問,引起學(xué)生的求知欲望。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察),放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片掉下)
(2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(暫不放手,問:如果放手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來。)
2.講述:同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí),硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。(板書課題)
二、進(jìn)行新課
1.閱讀課文前面的“?”和圖11-1。讀后問:大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn),空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生照課本中圖11-2做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉,不容易拉開(用較大的力才能拉開)。
3.講述:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用,而且能流動(dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓(教師板書這句話)。
4.講述:剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣(或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣),兩個(gè)金屬半球(或兩個(gè)皮碗)在大氣壓強(qiáng)的作用下,被緊緊地壓在一起,因而很難把它們拉開。
5.演示、驗(yàn)證:剛上課時(shí),老師演示的實(shí)驗(yàn),表明玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出了空氣,杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),由于大氣壓強(qiáng)的作用托住了硬紙片,所以硬紙片不會(huì)掉下來。
演示課本中圖11-4的實(shí)驗(yàn)(演示后,由學(xué)生舉手發(fā)言,說明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi),引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng),雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下,被壓入瓶?jī)?nèi))。
6.講述、過渡:奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?伽俐略的學(xué)生托里拆利回答了這個(gè)問題。
7.演示:
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(一面演示,一面講解),演示完后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。
教師講述并板書:大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
8.講述:760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P=ρhg算一算(學(xué)生演算,教師巡視)。學(xué)生算出結(jié)果后,接著講述:760毫米水很柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕,這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值(教師板書后,簡(jiǎn)要說明這個(gè)值是在“海平面”所測(cè)的值。不同的地方大氣壓強(qiáng)不同,這將在下一節(jié)課學(xué)習(xí))。
三、小結(jié)本課內(nèi)容
四、鞏固練習(xí):
1.演示:將注射器的活塞推向底端,插注射針的孔用橡皮帽蓋住,倒置注射器后,在活塞上掛上500克的鉤碼,活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么。
2.演示課本圖11-6的實(shí)驗(yàn):將啤酒瓶裝滿水,堵住瓶口,倒插入水中,緩緩?fù)咸?瓶口不提出水面),觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。
五、布置作業(yè):
1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。
2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。
3.在閱讀課文后,聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容,思考課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題,準(zhǔn)備下節(jié)課在課內(nèi)口答。
(四)說明
1.課文中圖11-2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”可用金魚缸中固定水草用的皮碗替代,價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購(gòu)買,用后由實(shí)驗(yàn)室保管,供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。
2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講,使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀,排出了空氣,倒置插入水銀槽內(nèi),管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落,上部為真空,這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著。
3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在,另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的,同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼,給學(xué)生以驚奇,更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此,初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了,要使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去,教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。
4.對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn),啤酒瓶容易獲得,學(xué)生自己都可以做,可作為作業(yè)(動(dòng)手的作業(yè))讓學(xué)生回家自己做一做,比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng),更具體,對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。