第一篇：第3節(jié)大氣壓強(qiáng)優(yōu)秀公開課教案

2016年春季學(xué)期公開課教案 第3節(jié) 大氣壓強(qiáng)公開課教案

陸孔森

1.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

（1）．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。

（2）．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

（二）過程與方法

（1）．通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。（2）．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。2.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)的存在 難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量 3.教學(xué)過程：

演示實(shí)驗(yàn)1：取一個(gè)飲料瓶，向里面倒一些熱水，然后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？ 活動(dòng)2【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰把飲料瓶壓癟的呢？

演示實(shí)驗(yàn)2：取一個(gè)裝滿水的飲料瓶，把瓶蓋擰緊，然后在飲料瓶的側(cè)壁上扎一個(gè)小孔。活動(dòng)3【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

讓學(xué)生觀察瓶子里面的水會(huì)怎么樣？指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)?；顒?dòng)4【講授】新課教學(xué) 老師：請(qǐng)大家回憶一下1.液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？2.液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是什么？思考：大氣是否受重力？大氣是否具有流動(dòng)性？大氣對(duì)浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？

指出大氣對(duì)浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?；顒?dòng)5【活動(dòng)】小實(shí)驗(yàn)

“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？把瓶子朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？ 活動(dòng)6【活動(dòng)】課件展示

多媒體課件展示──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡(jiǎn)單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存在?；顒?dòng)7【講授】大氣壓的測(cè)量

演示：將裝滿水的試管倒置放入水中，學(xué)生觀察水是否會(huì)流出，解釋原因？ 提出問題：大氣壓能支撐起多高的水柱呢？是不是無限高呢？

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生思考：開始時(shí)，水銀為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？如何計(jì)算大氣壓的值？ 活動(dòng)8【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生討論

托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？ 如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞，管內(nèi)的水銀將會(huì)向上噴出還是向下落回水銀槽？ 活動(dòng)9【活動(dòng)】課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

活動(dòng)10【作業(yè)】課后作業(yè) 1.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第4題。2.討論第5題，嘗試總結(jié)出大氣

壓強(qiáng)與高度的關(guān)系。

第二篇：《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新改中常見的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)堂互動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇?。?duì)于本節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出前預(yù)習(xí)要求：1．根據(jù)文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題；2．觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。堂上，我將其分為四部曲：

一、題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；

二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量；

三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。具體的處理方法：

一、題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對(duì)講得好的進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性。

二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量

（一）大氣壓強(qiáng)概念的得出1．學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個(gè)力量一定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會(huì)談很多的想法，然后教師進(jìn)行動(dòng)畫分析講解（圖2），得出A中大氣對(duì)皮碗有向上的壓力F；B中大氣對(duì)皮碗有向右的壓力F，在F的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個(gè)摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。2．能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請(qǐng)兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”，再一次分析原因。3．教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生踴躍爭(zhēng)取動(dòng)手，此時(shí)，可趁機(jī)提問：①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請(qǐng)學(xué)生講講：為什么會(huì)有那么大的力量？說明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。4．思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動(dòng)性，所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。

（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1．提問：我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2．演示（圖3）實(shí)驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，一定是受到一個(gè)向上的力的作用，這個(gè)作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長(zhǎng)的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。那么，是不是不管玻璃管多么長(zhǎng)，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）3．介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)：用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，邊演示邊講解。4．我們?cè)鯓訉⒋髿鈮簭?qiáng)計(jì)算出來呢？水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來計(jì)算：P＝P0＝ρ水銀gh．這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來解決問題的，算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。

三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討

（一）托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展1．實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡？2．玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒有影響？為什么？3．如果將玻璃管往上提1或往下壓1，但管口都不離開槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？4．如圖4，a中在玻璃管頂端A處開一個(gè)小孔，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間B處開一個(gè)小孔呢？．如圖，如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72水銀柱，a中A點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少？B點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)？

（二）計(jì)算問題拓展1．能不能用公式P＝ρ空氣gh來計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)？為什么？2．假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6水銀柱，塑料吸盤的半徑是10，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？3．假定地面的氣壓是76水銀柱，地球的半徑是6400，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵(lì)。在這里就略寫。1．學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。2．學(xué)生活動(dòng)：大氣壓在生活中的應(yīng)用。3．教師結(jié)語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。

第三篇：大氣壓強(qiáng)教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

《大氣壓強(qiáng)》教案

湖北省襄樊市建昌子校 張利民

【教材簡(jiǎn)析】：

“大氣壓強(qiáng)”是初中物理（人教版）

《大氣壓強(qiáng)》教案

【教學(xué)目的】：

1、知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例；

2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；

3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

大氣壓的存在和應(yīng)用 【教學(xué)方法】：

以實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)探究式教學(xué) 【教具】：

教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個(gè)、玻璃杯一個(gè)、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個(gè)、注射器一個(gè)、空易拉罐一個(gè)、橡皮泥一塊、酒精燈一個(gè)、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個(gè)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：皮碗一對(duì)、大小試管各一個(gè)、注射器一個(gè)、盛水小燒杯一個(gè)、吸管一根?！窘虒W(xué)過程】：

一、課題引入

師和學(xué)生配合用哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。

問：是什么原因產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？要回答這個(gè)問題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，用Flash動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)。師：介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，得出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，并且大氣壓很大。

板書：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓?！?/p>

㈡、大氣壓產(chǎn)生的原因

師：讓學(xué)生做覆水杯實(shí)驗(yàn)：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時(shí)紙片會(huì)怎樣？將玻璃杯內(nèi)裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來，如果松手，學(xué)生猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（紙片沒有掉下來，水也沒有流出來）

師：是什么托住了紙片和水呢？ 生：是大氣壓。

向各個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說明了大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對(duì)比總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性?！?㈢、大氣壓強(qiáng)的值

我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，還知道大氣壓是很大的，那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢？下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

師：續(xù)覆水杯實(shí)驗(yàn)，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學(xué)生猜想：抽去硬紙片后，杯中的水會(huì)不會(huì)全部流出來，還是只流出一部分，還是都不流出來？

學(xué)生猜測(cè)，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來。師：杯內(nèi)的水為什么沒有流出來？ 生：杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。

師：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？（多媒體展示實(shí)驗(yàn)錄像）

師：如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度，同學(xué)們能否測(cè)出大氣壓的值？ 生：能。?=?液gh水

師：若真用水來做實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻很不方便：10米長(zhǎng)的水管很難找，并且無法在實(shí)驗(yàn)室中完成等。

師：能否換用其它的液體來做實(shí)驗(yàn)，使操作簡(jiǎn)便呢？（師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由?=?gh考慮問題）

《大氣壓強(qiáng)》教案

生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

師：歷史上

《大氣壓強(qiáng)》教案

起飲料，乙同學(xué)卻吸不起來。請(qǐng)學(xué)生討論后做出解釋。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)；

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 即1.0×105帕；

3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1、多選題：將正確的答案填到括號(hào)內(nèi)（）

A、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在； B、托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓的值；

C、大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)； D、用吸管吸飲料實(shí)際是大氣壓作用的結(jié)果。

2、教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋其中的道理

六、布置作業(yè)

1、自己動(dòng)手做“杯吞蛋”實(shí)驗(yàn)，并解釋其中的道理。

2、自己總結(jié)生活中有關(guān)大氣壓的實(shí)例寫一份調(diào)查報(bào)告。

附：【板書設(shè)計(jì)】

大氣的壓強(qiáng)

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。

2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性。

3、大氣壓的值：

?大=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（=1.01×10帕）

54、大氣壓的應(yīng)用

第四篇：大氣壓強(qiáng)教案

14．3 大氣壓強(qiáng)

檀林中學(xué)：熊何寶

教學(xué)目標(biāo)：

·知道大氣有壓強(qiáng)；

·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；

·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神； 教學(xué)重點(diǎn)：了解測(cè)量大氣壓的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

2．測(cè)量大氣壓大小的方法。教學(xué)流程：1．引入：從生活走向物理

（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了??

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

（1）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

（2）學(xué)生做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

（3）投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

3．怎樣測(cè)量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀看視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

估測(cè)大氣壓。（投影）

器材：吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)；原理：P＝F/S

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。

4．鞏固：（1）投影習(xí)題

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

汞

gh＝13．6×103kg/m3

第五篇：大氣壓強(qiáng)教案

大氣壓強(qiáng)

第一節(jié) 大氣的壓強(qiáng)(1課時(shí))

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的一切強(qiáng)壓強(qiáng)。

（二）教具

演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

學(xué)生用：皮碗(每二位學(xué)生一對(duì))。

(三)教學(xué)過程

一、引入新課

1.演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。

(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察)，放手后，看到什么現(xiàn)象？(硬紙片掉下)

(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(暫不放手，問：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后，看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來。)

2.講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。(板書課題)

二、進(jìn)行新課

1.閱讀課文前面的“?”和圖11-1。讀后問：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生照課本中圖11-2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(用較大的力才能拉開)。

3.講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層?？諝庥捎谑苤亓ψ饔?，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓(教師板書這句話)。

4.講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣(或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣)，兩個(gè)金屬半球(或兩個(gè)皮碗)在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。

5.演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用托住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來。

演示課本中圖11-4的實(shí)驗(yàn)(演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下，被壓入瓶?jī)?nèi))。

6.講述、過渡：奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?伽俐略的學(xué)生托里拆利回答了這個(gè)問題。

7.演示：

(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。

(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(一面演示，一面講解)，演示完后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

8.講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P=ρhg算一算(學(xué)生演算，教師巡視)。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水很柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值(教師板書后，簡(jiǎn)要說明這個(gè)值是在“海平面”所測(cè)的值。不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，這將在下一節(jié)課學(xué)習(xí))。

三、小結(jié)本課內(nèi)容

四、鞏固練習(xí)：

1.演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么。

2.演示課本圖11-6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸?瓶口不提出水面)，觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。

五、布置作業(yè)：

1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

3.在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，思考課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題，準(zhǔn)備下節(jié)課在課內(nèi)口答。

(四)說明

1.課文中圖11-2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”可用金魚缸中固定水草用的皮碗替代，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購買，用后由實(shí)驗(yàn)室保管，供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著。

3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。

4.對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè)(動(dòng)手的作業(yè))讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng)，更具體，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。