第一篇：在學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》后,

在學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》后，我根據(jù)三年級教材：.圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性.強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能.對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,還增強了教材的親和力這一特點和三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡的特點，設(shè)計了《七顆鉆石》的教學(xué)理念和目標(biāo)如下： 教學(xué)理念：

抓住讓學(xué)生感悟愛心的神奇力量和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力兩個重點，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

本課要求會認(rèn)：竟、匆、絆、瞬、湊、咽、唾、沫；要求會寫：渴、罐、累、竟、匆、哀、舔、反、遞、忍、湊、咽、唾、沫、涌；要求掌握的詞語有：鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮。

2、情感目標(biāo)：

從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。學(xué)會關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

3、能力目標(biāo)：

根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。體會重點句子的意思。

第二篇：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—小學(xué)語文》

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—小學(xué)語文》

學(xué)習(xí)心得

巴中市南江縣東榆小學(xué) 何英

在不斷反思，困惑，再實踐的同時，有幸學(xué)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-小學(xué)語文》，讓我對“課堂”有了新的理解。它如一盞明燈，再次為我們明確方向，把握新課程理念，重構(gòu)新課堂教學(xué)奠定了信心。

這次學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)會到課堂是教學(xué)的主陣地。對于小學(xué)語文課堂來說，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計很重要。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要的，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)。切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、要改變語文教學(xué)重知識傳授輕實踐活動觀念，利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會，語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出課程資源的開發(fā)與利用，廣泛利用課堂教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資源，特別強調(diào)家庭也是值得重視的語文課程資源。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高

4、講授新課時應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收 2 獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

5、要改變語文教學(xué)重知識傳授輕實踐活動的弊端，就必須利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會，語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出課程資源的開發(fā)與利用，廣泛利用課堂教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資源，特別強調(diào)家庭也是值得重視的語文課程資源。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

第三篇：《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)總結(jié)

《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進的方向。通過學(xué)習(xí)，我的收獲很多。

一、新課程理念下的語文教學(xué)新課標(biāo)強調(diào)：

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文，課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學(xué)生學(xué)會祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我們更因應(yīng)該，學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》的啟發(fā)下，我精心設(shè)計自己的語文課堂，如在教學(xué)《倔強的小紅軍》時，從網(wǎng)上搜到一段關(guān)于紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說下，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動了，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一下子，了解了那段歷史，同時也能幫助同學(xué)們走進小紅軍的內(nèi)心世界，認(rèn)識小紅軍那種高尚的精神品質(zhì)。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新理念強調(diào)學(xué)生應(yīng)該由“單一、被動”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的學(xué)習(xí)，變以“教”為中心為以輔導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”為中心。作為教師要面向?qū)W生。教師要充分地傾聽學(xué)生，重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，并自主的.運用方法去獲得知識同時學(xué)會與他人之間的合作與交流。

在教學(xué)《長城》這一課時，我要求學(xué)生在課前分小組利用課余時間咨詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)長城的歷史意義、結(jié)構(gòu)布局、等資料，學(xué)生積極的通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學(xué)生“學(xué)”的過程，也是一次交流的過程。其間，這一搜集的過程，也是學(xué)生自我感悟和學(xué)習(xí)的過程。在交流過程中，學(xué)生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡，象征了中華民族的驕傲和自豪。

總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應(yīng)從對新課程理念的學(xué)習(xí)和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時代的需要。當(dāng)然，在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提高自己；在不斷的促進學(xué)生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長。

20xx年7月25日

第四篇：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)計劃

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)計劃

——朱家海

一、基本情況

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文》中的核心問題是小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新。通過這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。在滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)語文的實踐能力。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文》。

三、目的要求

1、教師要樹立全新的課程觀。

2、新課程對課堂教學(xué)改革的要求是要建立互動的師生關(guān)系，這不僅是因為在教學(xué)實踐活動中師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，也是解決教學(xué)改革問題的突破口。

3、新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師引導(dǎo)下主動地，富有個性的過程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生

得到充分發(fā)展。

4、創(chuàng)造性重在創(chuàng)造，貴在引起創(chuàng)造動機，并能積極進行閱讀實踐。

四、重難點

1、通過學(xué)習(xí)，教師首先要轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

2、新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)住組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師引導(dǎo)下主動地，富有個性的過程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。

3、創(chuàng)造性重在創(chuàng)造，貴在引起創(chuàng)造動機，并能積極進行閱讀實踐。

五、具體措施

1、堅持每天學(xué)習(xí)一個小時以上。注重理論與實踐相結(jié)合。重視所學(xué)知識在教育教學(xué)中的運用。

2、課程實施必然以教學(xué)為基本途徑。也就是說只有教師把教學(xué)建立在已有的課程計劃的基礎(chǔ)上，把課程計劃作為自己選擇教學(xué)策略的依據(jù)，并尋求“能促使學(xué)生吸收課程內(nèi)容的有效教學(xué)方法時，課程才可能得以實施。

3、高效的教學(xué)本質(zhì)是良好師生交往互動。師生交往互動要求教

師以真正平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)過程中要努力實現(xiàn)在課程生態(tài)環(huán)境下的與學(xué)生的“對話”，從而改變過去那種教師居高臨下的向?qū)W生“傳話”的單向信息傳遞模式，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動中創(chuàng)生出新的智慧來。

2006年3月1日

第五篇：《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)總結(jié)

《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》學(xué)習(xí)總結(jié)——朱家海 學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進的方向。通過學(xué)習(xí)，我的收獲很多。

一、新課程理念下的語文教學(xué)新課標(biāo)強調(diào)：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文，課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學(xué)生學(xué)會祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我們更因應(yīng)該，學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文》的啟發(fā)下，我精心設(shè)計自己的語文課堂，如在教學(xué)《倔強的小紅軍》時，從網(wǎng)上搜到一段關(guān)于紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說下，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動了，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一下子，了解了那段歷史，同時也能幫助同學(xué)們走進小紅軍的內(nèi)心世界，認(rèn)識小紅軍那種高尚的精神品質(zhì)。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新理念強調(diào)學(xué)生應(yīng)該由“單

一、被動”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的學(xué)習(xí)，變以“教”為中心為以輔導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”為中心。作為教師要面向?qū)W生。教師要充分地傾聽學(xué)生，重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，并自主的運用方法去獲得知識同時學(xué)會與他人之間的合作與交流。在教學(xué)《長城》這一課時，我要求學(xué)生在課前分小組利用課余時間咨詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)長城的歷史意義、結(jié)構(gòu)布局、等資料，學(xué)生積極的通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學(xué)生“學(xué)”的過程，也是一次交流的過程。其間，這一搜集的過程，也是學(xué)生自我感悟和學(xué)習(xí)的過程。在交流過程中，學(xué)生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡，象征了中華民族的驕傲和自豪。

總之,新課程理念的實施,對教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應(yīng)從對新課程理念的學(xué)習(xí)和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。不斷

豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時代的需要。當(dāng)然，在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提高自己；在不斷的促進學(xué)生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長。

2010年7月25日