第一篇：漫畫(huà)人物曬課教案

第二課時(shí) ：漫畫(huà)人物正面畫(huà)法

授課教師：伍銀兵

時(shí)間：2016.9.20星期三 第四節(jié) 地點(diǎn)：八3班 一． 教學(xué)目標(biāo)：掌握漫畫(huà)人物的頭部基本畫(huà)法，對(duì)學(xué)生畫(huà)人物的表現(xiàn)力有一定的幫助。

二． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物作畫(huà)的技巧，增加作畫(huà)的興趣以及作畫(huà)的熱情。三． 重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)漫畫(huà)人物頭部的基本畫(huà)法。

難點(diǎn)：掌握頭部的基本輪郭，把握好五官的位置。四． 教學(xué)過(guò)程：

1． 運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題內(nèi)容。

畫(huà)漫畫(huà)人物再關(guān)鍵的是那個(gè)部位？再難畫(huà)的是那個(gè)部位？那么這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2． 分析研究頭部的輪郭，五官的位置。

把頭部概括成一個(gè)與雞蛋差不多的圖形，再在上面添加五官的位置，再進(jìn)一步添加頭發(fā)。。

3． 教師示范講解。

教師在黑板示范畫(huà)一個(gè)正面的漫畫(huà)人物。邊畫(huà)邊提示學(xué)生注意的問(wèn)題。4． 實(shí)踐操作。

學(xué)生在課堂練習(xí)，教師隨堂檢查指導(dǎo)。5． 作品展示，教師點(diǎn)評(píng)。

讓學(xué)生把完成好的作品教上來(lái)，邊展示邊點(diǎn)評(píng)。6． 布置作業(yè)。

完成一幅頭像作品。

第二篇：漫畫(huà)人物表情 教案

漫畫(huà)人物表情

教學(xué)目標(biāo)

（1）、在漫畫(huà)的欣賞、體驗(yàn)和創(chuàng)作過(guò)程中，初步了解并掌握夸張、變形的漫畫(huà)表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)新思維和漫畫(huà)表現(xiàn)能力。

（2）、情感目標(biāo)：在文化生活的情境中認(rèn)識(shí)漫畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步理解生活與藝術(shù)的關(guān)系，從而在漫畫(huà)的幽默中揭示生活本質(zhì)。以美輔德，寓教于樂(lè)，既輕松又審美，形成學(xué)生健康的個(gè)性心理品質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：漫畫(huà)人物的屬性及表現(xiàn)手法。對(duì)人物表情的夸張、變形。難點(diǎn)：如何對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行夸張、“漫化”。教學(xué)程序：

本節(jié)課教學(xué)由設(shè)疑激趣、賞析評(píng)述、感受實(shí)踐、評(píng)述拓展四個(gè)環(huán)節(jié)組成。(一)、設(shè)疑激趣：

目的：運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。過(guò)程：

1、（出示三毛漫畫(huà)像）同學(xué)們首先看黑板上的一幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察三毛，引入表情

三毛這個(gè)人物形象我們已經(jīng)很熟悉了?，F(xiàn)在請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一

下畫(huà)中的三毛？及他的表情？

3、那么今天我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)漫畫(huà)人物表情。（出示課題：漫畫(huà)人物表情）

(二)、賞析評(píng)述： 過(guò)程：

1、講解漫畫(huà)這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

漫畫(huà)這種形式我們并不陌生，可以說(shuō)它已經(jīng)成為我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種幽默藝術(shù)形式。它除了要求把人物畫(huà)像，還要特別注意夸張人物的特征和表情。

2、歸納人物的各種表情

人的表情是豐富的，除了痛苦的表情之外，還有??（學(xué)生:有高興的、笑的、哭的、發(fā)怒的??）如果我們用四個(gè)字概括為，即為?? 出示：喜、怒、哀、樂(lè)

3、學(xué)畫(huà)人物的各種表情

老師這里有一些關(guān)于喜、怒、哀、樂(lè)四種表情的人物照片，大家欣賞一下，看看各種表情時(shí)臉上分別是什么樣子的？在欣賞的過(guò)程中，大家可以在下面試著模仿一下，可以同桌的兩位同學(xué)互做一下。請(qǐng)學(xué)生到前面表演一下。

總結(jié)看看，各種表情分別有什么樣的特征？

喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹； 怒：瞪眼，咬牙，眉上豎； 哀：眼、嘴向下，眉頭皺； 樂(lè)：眉開(kāi)，眼彎，咧嘴笑。你們看，老師在黑板上畫(huà)了四張臉，請(qǐng)四名同學(xué)到前面來(lái)給他添上五

官，分別表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)四種表情。

過(guò)渡：看來(lái)，畫(huà)各種表情的方法同學(xué)們已經(jīng)掌握了，那么如何把人物畫(huà)得更像呢？我們除了要抓住特征，還要學(xué)會(huì)用夸張、變形的手法。

4、學(xué)習(xí)夸張“漫化”的過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這幾張作品。先看第1張，（李詠）

大家認(rèn)識(shí)他嗎？對(duì)了，這是中央電視臺(tái)的著名主持人李詠，大家看，這幅畫(huà)像他嗎？和照片比較一下，看看有什么不同？（突出漫畫(huà)的概括、夸張、變形的特點(diǎn)。）通過(guò)與李詠的比較來(lái)了解漫畫(huà)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

這幅畫(huà)體現(xiàn)了漫畫(huà)注重概括、夸張、變形的特點(diǎn)，但由于作者是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的夸張和變形，神態(tài)抓得非常準(zhǔn)，所以我們能一眼就看出這是李詠的畫(huà)像，給我們的感覺(jué)是這畫(huà)比寫(xiě)生更像本人，感覺(jué)就好象李詠真的到我們這兒來(lái)了似的。

所以在我們自己作業(yè)的時(shí)候也一定要注意，要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，要抓住人物的主要特征。

好，我們接著往下看?！抻涝?、黃宏、楊利偉??

小結(jié)：漫畫(huà)是以極度夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)人物，不僅夸張人物的特征，并且把人物的表情夸張到了極限，使他們的特征更加突出，性格更加明朗，因而加強(qiáng)了一種親切感。

5、好，在了解了這些漫畫(huà)的特點(diǎn)以后，我們?cè)賮?lái)欣賞些作品，再次體會(huì)一下畫(huà)家是怎樣來(lái)夸張以及變形的？在欣賞的同時(shí)，大家思考一

下，這類(lèi)漫畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程應(yīng)該分幾步？ 應(yīng)該分三步來(lái)創(chuàng)作：

第一步：觀察，準(zhǔn)確把握人物的五官特點(diǎn)（眼睛、鼻子、下巴??），找出長(zhǎng)像和氣質(zhì)上的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)明扼要的線(xiàn)條描述。

第二步：進(jìn)行合理的夸張和變形。

第三步：配上人物相聯(lián)系的服裝和道具等，更完整地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

（三）、感受實(shí)踐

1、布置作業(yè)

a、根據(jù)提供的照片等資料，把它畫(huà)成漫畫(huà)，注意夸張人物的各種表情。

b、自由想象，畫(huà)一幅人物漫畫(huà)，注意要畫(huà)出漫畫(huà)的特點(diǎn)。c、反復(fù)想人物夸張的“漫化” 過(guò)程，作業(yè)可分步完成，先寫(xiě)生，在寫(xiě)生稿基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的夸張和變形，也可在反復(fù)觀察和練習(xí)的基礎(chǔ)上，直接創(chuàng)作完成。

2、教師巡視輔導(dǎo)。

（1）、組織指導(dǎo)學(xué)生相互交流合作。（2）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)作。（3）、及時(shí)講評(píng)有特點(diǎn)的作業(yè)。

（四）評(píng)述拓展

1、展示學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)。

2、學(xué)生自我鑒賞作業(yè)，談創(chuàng)作思路，自由評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)

相結(jié)合。

3、教師講評(píng)

提問(wèn)：通過(guò)畫(huà)漫畫(huà)，你有什么體會(huì)？

漫畫(huà)看似簡(jiǎn)單，寥寥幾筆，但要想畫(huà)好還真不容易，這需要我們反復(fù)大量的練習(xí)，以及觀察、觀察、再觀察

4、本課小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們畫(huà)得都很認(rèn)真，人物形象夸張到了極限，簡(jiǎn)直讓人看了發(fā)笑，課下希望大家繼續(xù)努力，說(shuō)不定有一天你能成為一名優(yōu)秀的漫畫(huà)大師呢！

5、宣布下課

第三篇：曬課教案unit4

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 6 Don’t eat in class.Section B(2a—2c)（閱讀課）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)西方學(xué)生的求助信的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及祈使句的正確使用。2.能力目標(biāo)：閱讀策略之尋讀（scanning）讀法指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中滲透情感教育，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確分析和看待面臨的問(wèn)題。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

祈使句與非祈使句之間的轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)策略】

自主探究及討論，調(diào)查?！驹O(shè)計(jì)思路】

借學(xué)習(xí)校規(guī)家規(guī)之機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育。雖然有一節(jié)課知識(shí)方面的內(nèi)容很少，但我覺(jué)得很有意義，比多講些知識(shí)更值得。SectionB第二課時(shí)2b的兩封信。期中第一封信是小姑娘Molly寫(xiě)給萬(wàn)事通博士的求救信。在信中，Molly 描述了自己的生活中的煩惱，主要是來(lái)自父母和學(xué)校的規(guī)定讓她苦惱不已，不知該如何處理。第二封信是萬(wàn)事通博士的回信。信中博士首先表達(dá)了對(duì)小姑娘的理解。這在心理學(xué)中表達(dá)的是一種共情。然后順勢(shì)疏導(dǎo)。說(shuō)你看啊，從你的描述中我知道你還有很多可做的事情呢。而且，最重要的一點(diǎn)你必須明白，他們制定規(guī)定都是為我們好，所以我們要遵守?！窘虒W(xué)過(guò)程】

Step 1: 復(fù)習(xí)本單元表示規(guī)則的句型： * Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Be quiet when you’re in the library.Step 2:Talk about your home rules.（思考、談?wù)撃愕募乙?guī)）。

根據(jù)section A 所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生跟自己的同桌談?wù)勛约旱募乙?guī)。* Get up at 6 every morning.* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.Step 3:第一封信：尋讀：劃出Molly 的家規(guī)。小組交流，代表發(fā)言。例如：Get up at 6 every morning.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.Don’t be noisy.…

小組繼續(xù)合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查把所有的祈使句轉(zhuǎn)換成非祈使句。匯報(bào)時(shí)換成第三人稱(chēng)

如：Molly has to get up at 6 every morning.Molly can’t leave the dirty dishes in the kitchen.…

Step 4: 完成2c.(Read the letters again and complete the sentences with have to/ must, can or can’t.Step 5: 閱讀→遷移（文化差異）。

小組討論：在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，都會(huì)有煩惱，面對(duì)不快，你是怎樣解決的呢？

同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)，有的是跑步，有的是和朋友老師聊聊等等。多年的從教經(jīng)驗(yàn)使我深深體會(huì)初中的孩子正值青春期，叛逆的個(gè)性使得他們解決問(wèn)題時(shí)容易沖動(dòng)，而我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了心理咨詢(xún)方面的知識(shí)，借此機(jī)會(huì)也就發(fā)揮了一下。同學(xué)們聽(tīng)得是津津有味。下面是我的這節(jié)課的感受：

同學(xué)們熱火朝天討論的時(shí)候我注意到有個(gè)同學(xué)低著頭。這個(gè)同學(xué)曾離家出走過(guò)。我靈機(jī)一動(dòng)，怕敲側(cè)擊一下吧。于是我對(duì)全班說(shuō)：“同學(xué)們都很聰明，解決問(wèn)題的辦法有很多。找到適合自己的哪一種很重要。但也有的人想不開(kāi)，和父母老師同學(xué)有了矛盾總會(huì)用一種極端的方法去解決，尤其是和父母意見(jiàn)不和時(shí)，用離家出走當(dāng)成解決問(wèn)題的辦法。其實(shí)那真的很痛苦。我有一個(gè)親戚現(xiàn)在在青島，24歲了。從他15歲離家出走開(kāi)始算，已經(jīng)9年的時(shí)間了。想當(dāng)初，15歲的他給奶奶要了5塊錢(qián)，搭著他們村拉面粉的車(chē)去青島。以為自己很英勇。發(fā)誓不混個(gè)人樣不回家。離家后，三年都沒(méi)有跟家里聯(lián)系過(guò)。家人找遍了能找的地方，也沒(méi)有任何音訊。三年后來(lái)了一個(gè)電話(huà)，也不說(shuō)自己在哪兒。只是給他爹說(shuō)我給你寄500塊錢(qián)吧。他爹說(shuō)兒啊，你回來(lái)吧。我們不用你的錢(qián)。結(jié)果錢(qián)也沒(méi)寄來(lái)，人也又失蹤一般。后來(lái)到了2008年的時(shí)候，終于跟家里說(shuō)他人在青島。說(shuō)是在車(chē)站給人帶個(gè)路什么的，也能養(yǎng)活自己。那年我和老公去青島，找到了他。聊了很久，他把剛到青島時(shí)的遭遇說(shuō)了一遍，就像在講別人的故事一樣的平靜。說(shuō)‘我那時(shí)人又瘦又小，又沒(méi)有文化，單憑一股勁干活不惜力，說(shuō)好一個(gè)月300塊錢(qián)，到頭來(lái)就給一半，換，我又幫人烤羊肉串，管吃，不管住，但老板給我介紹了一個(gè)住的地兒，一個(gè)月后，不給工資說(shuō)他給我提供住的地方了，哪有的事兒，我自己付的錢(qián)他只是介紹介紹。很氣人。后來(lái)我看到人家有的人在火車(chē)站舉個(gè)牌子給人帶路，每天也能養(yǎng)活自己。我也那樣干，結(jié)果不行，有人說(shuō)我搶了他的生意，把我一頓痛揍。之后，我大哥找到我，說(shuō)可以罩著我，我每天要給他分一部分。他也把他手頭的生意介紹給我做，挺好。’我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得不對(duì)勁，什么大哥，他說(shuō)得輕松，很多話(huà)我沒(méi)有聽(tīng)到，大概講他的光榮史，生活還挺滋潤(rùn)。但我總有一種擔(dān)心，給老公說(shuō)了。他說(shuō)每個(gè)人都有自己的選擇，都有自己的活法。我也不好說(shuō)什么了。結(jié)果不出我所料，那之后的第二年，也就2009年的時(shí)候，他所謂的大哥帶領(lǐng)他們的團(tuán)伙持槍搶劫被抓了，那大哥把主要責(zé)任推到他的身上，判死刑，全家人慌了，托關(guān)系找熟人，保住了他的一條命。真的同學(xué)們，千萬(wàn)別跟自己過(guò)不去，聽(tīng)父母老師的話(huà)可以讓我們少走很多彎路。就算我們有不同意見(jiàn)，要主動(dòng)和他們交流，溝通，把你的想法告訴他們，理解萬(wàn)歲！” 說(shuō)完這些話(huà)，當(dāng)然大部分孩子只當(dāng)是聽(tīng)故事，我看到那個(gè)曾離家出走的孩子若有所思，真的，我覺(jué)得這些話(huà)沒(méi)有白說(shuō)。

思想教育真的比知識(shí)傳授更重要。教書(shū)育人該育人在前，教書(shū)在后。這一節(jié)課讓我自己都覺(jué)得受益匪淺，重視育人迫在眉睫。反思： 任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點(diǎn)，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成是從簡(jiǎn)單重復(fù)逐步過(guò)渡到真實(shí)或接近真實(shí)。基于這一要求與特點(diǎn)，本課的五個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)家規(guī)為話(huà)題，從閱讀中延伸出去，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。

第四篇：曬課教案

只有一個(gè)地球

平鄉(xiāng)縣時(shí)村聯(lián)小

張?jiān)苹?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，深入了解地球的特點(diǎn)，懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”可以生存的道理，感受保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)從我做起、精心保護(hù)地球的情感。

2、抓住文中的重點(diǎn)詞句通過(guò)比較、引用資料等方法體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

3、初步理解列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法及其表達(dá)作用。

4、朗讀課文，在朗讀中理解語(yǔ)言文字，受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”可以生存的道理，感受保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)從我做起、精心保護(hù)地球的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

1、抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。

2、說(shuō)明文的朗讀指導(dǎo): 語(yǔ)速、停頓、強(qiáng)調(diào) 課前準(zhǔn)備：課件、資料。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知。

（一）圖片導(dǎo)入：

1、同學(xué)們我們先來(lái)欣賞一組圖片，出示地球的圖片，這個(gè)美麗的星球是（地球）

神州八號(hào)遨游太空時(shí)的圖片，宇航員在太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感慨，找一找。

出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破碎了！”

2、你從哪看出地球太可愛(ài)了？ ?他們?cè)谔炜斟塾螘r(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)

色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，外面裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。你覺(jué)得地球怎么樣？（美麗）還有哪句，你也讀出了地球的可愛(ài)？

?地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀、和藹可親。

這就是我們的地球，我們美麗的家園！—同時(shí)出示圖片

(二）同學(xué)們，回憶一下，課文是從哪4個(gè)方面寫(xiě)的。（1）地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。（2）地球上的自然資源是有限的。

（3）人類(lèi)不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。（4）我們要精心保護(hù)地球，精心保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。

二、深入品讀，加深理解。

（一）默讀課文第一部分，你從哪讀出了地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍小，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉“扁舟”。

A 對(duì)比朗讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

生：加上“只有”，強(qiáng)調(diào)地球在宇宙中很小很小。（指名讀、評(píng)讀）

體會(huì)“只有”的作用，強(qiáng)調(diào)了地球小。

對(duì)比兩句：有什么不同？感受一樣嗎？ B 引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字說(shuō)明。

6300多千米不是很大嗎？為什么在這里就小呢？（明確是和整個(gè)宇宙比很小。）

C 我們都來(lái)讀讀這句話(huà)，還從哪體會(huì)到了人類(lèi)活動(dòng)范圍很??？

引導(dǎo)學(xué)生理解打比方說(shuō)明。（1）“一葉扁舟”什么意思？

（2）想象“茫茫大海中的一葉小舟”什么樣？

（3）再讀讀這句話(huà)，讀出強(qiáng)調(diào)的作用。（自讀、指名讀）

D 作者用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的渺?。浚ù虮确?、列數(shù)字）

板書(shū)：打比方、列數(shù)字

3、獨(dú)立探究，體會(huì)人類(lèi)活動(dòng)范圍小。

地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

（1）課文是怎么把人類(lèi)活動(dòng)范圍小寫(xiě)出來(lái)的？

（體會(huì)到“5.1億”和“五分之一”這種數(shù)字說(shuō)明的方法和關(guān)鍵詞“只占”強(qiáng)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)范圍小的作用。）

(2)體會(huì)“大約”的用詞準(zhǔn)確。你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎（大概、差不多）

從中感受到什么？（作者行文嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確）

4、這兩話(huà)都用到了什么說(shuō)明方法，共同出現(xiàn)了什么詞語(yǔ)，目的是什么？

（數(shù)字說(shuō)明，都出現(xiàn)了“只”，目的是強(qiáng)調(diào)地球的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍?。?/p>

5、回憶一下，第一部分寫(xiě)出了地球的什么特點(diǎn)？（可愛(ài)、活動(dòng)范圍?。?，讀出這兩個(gè)特點(diǎn)，自己完整地讀一遍。

（二）出示資料，幫助學(xué)生認(rèn)知。

1、自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。

(出示材料：可再生資源，指在短時(shí)期內(nèi)可以再生，或是可以循環(huán)使用的自然資源。不可再生資源，人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，不可能再生的自然資源叫不可再生資源。)

2、結(jié)合第二部分，根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)哪些是不可再生資源？哪些是可再生資源？（礦產(chǎn)資源是不可再生資源，而“水資源，森林資源，生物資源，大氣資源”是可再生資源。）

3、不可再生資源除了礦產(chǎn)資源還有其他資源，這里只舉了礦產(chǎn)資源一個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明，這就是舉例子的說(shuō)明方法。

板書(shū)：舉例子

4、面對(duì)自然資源，地球和人類(lèi)的態(tài)度有什么不同，出示。

地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

5、人類(lèi)是怎樣毀壞自然資源的或者造成了怎樣的嚴(yán)重后果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 老師這也有一些資料，出示圖片和文字。

同學(xué)們，看完這些令人觸目驚心的圖片、資料，我仿佛看到地球母親在哭泣，你有什么感受，你想做什么？ 過(guò)渡：（第五自然段）有人會(huì)說(shuō)??(三)讀第三部分。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。（抓詞）

（1）朗讀這句話(huà)，抓40萬(wàn)億，進(jìn)一步感受范圍很大。

（2）40萬(wàn)億千米到底是多么遙遠(yuǎn)呢？航天飛機(jī)速度最快，需要20萬(wàn)年才能到。（猜一猜用多長(zhǎng)時(shí)間可以飛到40萬(wàn)千米的地方？體會(huì)40萬(wàn)億千米范圍之大。（3）體會(huì)“至少”這個(gè)詞的作用。能換個(gè)詞來(lái)理解嗎？（最少）

用詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。不僅強(qiáng)調(diào)“在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”，而且在更大的范圍內(nèi)也很可能“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。

（4）練習(xí)朗讀這句話(huà)，體會(huì)人類(lèi)不可移居。（自讀、指名讀）

（四）抒情朗讀第四段

同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞！難怪宇航員發(fā)出了這樣的感慨：

“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破碎了！”（齊讀）

三、集體宣誓，保護(hù)我們的地球母親。

四、寫(xiě)公益廣告。

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條公益廣告。

（請(qǐng)不要再讓我們的地球母親流淚?。?/p>

五、同學(xué)們，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中結(jié)束這堂課吧?。úシ诺吞钾愗悾?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球

可愛(ài)

易碎

精心地保護(hù)地球

保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境

第五篇：曬課 流行風(fēng)教案（精選）

流

行

風(fēng)

教材分析

通俗歌曲因其通俗易懂，為廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn),尤其受到許多中學(xué)生的青睞。因此流行歌曲進(jìn)課堂是當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)不可回避的趨勢(shì)。本課選擇了學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，欣賞通俗歌曲。教材選取的三首通俗歌曲：《思念》、《懂你》、《好漢歌》具有一定的代表性，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到我國(guó)不同類(lèi)別通俗歌曲的風(fēng)格。本課也滲透了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)——通俗音樂(lè)的概念和特點(diǎn)，通俗音樂(lè)與民間音樂(lè)的關(guān)系，通俗音樂(lè)和古典傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別，為學(xué)生欣賞通俗歌曲打下理論基礎(chǔ)。三首教材歌曲流行時(shí)間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)有距離感，不過(guò)可以讓學(xué)生體會(huì)越是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的，才是真正流行的。經(jīng)久不衰的，才是經(jīng)典的。

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。

2.在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂(lè)的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值，能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹，形成自信的表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)對(duì)三種類(lèi)型歌曲的聆聽(tīng)對(duì)比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)

建立健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)過(guò)程 一。導(dǎo)入

1、播放四首歌曲聆聽(tīng)后，分別說(shuō)出都是什么唱法。（1）《我愛(ài)你中國(guó)》 葉佩英 美聲唱法（2）《好日子》 宋祖英 民族唱法（3）《腳夫調(diào)》 原生態(tài)唱法（4）《皮影戲》 周杰倫 通俗唱法

剛才我們欣賞四種唱法，不同演唱方式具有不同的表現(xiàn)效果，對(duì)同學(xué)們而言，最為熟悉和喜歡的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)通俗音樂(lè)的殿堂，共同來(lái)學(xué)習(xí)什么是通俗音樂(lè)。（揭示課題）流行風(fēng)——新時(shí)期中國(guó)的通俗歌曲欣賞。

2、什么是通俗音樂(lè)？

通俗音樂(lè)也稱(chēng)流行音樂(lè)或大眾音樂(lè)。一般指結(jié)構(gòu)短小、輕松活潑、通俗易懂的聲樂(lè)或樂(lè)器作品。它與精心創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史檢驗(yàn)而成為傳世經(jīng)典的古典音樂(lè)、民間音樂(lè)不同，許多都隨著社會(huì)文化思潮的變遷而流行或消逝，其中更有不少商業(yè)化的、格調(diào)低下的庸俗作品。

二。欣賞歌曲——感受與體驗(yàn)

（一）《好漢歌》

今天要給同學(xué)們欣賞的就是我們課本上推薦的，八九十年代當(dāng)時(shí)非常流行的幾首優(yōu)秀的通俗歌曲，首先來(lái)欣賞，電視劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》。

（從熟悉程度角度上考慮，老師首先播放了《好漢歌》，學(xué)生立刻表現(xiàn)出極大興趣，并跟著旋律不自覺(jué)的唱了起來(lái)。）1.演唱風(fēng)格是怎么的？（粗獷、豪放的）

2.分析歌曲：這首歌曲的旋律親切、樸實(shí)、自然。旋律簡(jiǎn)單、易記、朗朗上口，這也是通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。生動(dòng)表現(xiàn)了“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。歌曲曲調(diào)采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào)，使音樂(lè)有濃郁的地方風(fēng)味，韻味十足，體現(xiàn)了通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的聯(lián)系，一改當(dāng)時(shí)流行歌曲甜、軟、悲之風(fēng)味，讓人聽(tīng)來(lái)新鮮親切，耳目一新。音樂(lè)為民族調(diào)式。以“一領(lǐng)眾和”的演唱形式展示風(fēng)風(fēng)火火闖九州的俠義形象。.3.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)在你們聽(tīng)過(guò)的通俗歌曲中，有哪首歌也是通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)相融合的？（老師例舉：周杰倫《千里之外》古箏、琵琶、二胡等 王力宏《花田錯(cuò)》二胡、單皮鼓、大鑼、小鑼、弦子、小三弦等 韓紅《天路》融入藏族的音樂(lè)風(fēng)格 騰格爾《天堂》融入蒙古音樂(lè)風(fēng)格等）。

4.體驗(yàn)環(huán)節(jié)：讓一學(xué)生領(lǐng)唱歌曲，其它同學(xué)演唱合唱部分，渲染課堂氣氛，深入體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。

（二）欣賞歌曲《思念》

接下來(lái)我們欣賞一首在1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出之后，受到廣大青年聽(tīng)眾歡迎的歌曲《思念》。

1.歌曲簡(jiǎn)介：.作于1987年，1988年在春晚由歌手毛阿敏演唱后受到廣大年青聽(tīng)眾的歡迎，這首歌曲是我國(guó)通俗歌曲創(chuàng)作中的成功之作。2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去欣賞《思念》這首歌曲。歌詞中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）同學(xué)們能不能說(shuō)出幾首歌唱友情的通俗歌曲呢？

周華健的《朋友》張學(xué)友的《祝?！穮畏降摹杜笥褎e哭》等 3.歌曲分為幾段體結(jié)構(gòu)？（兩段體結(jié)構(gòu)）

A段在較低的音區(qū)內(nèi)娓娓道出思念之情，B段跳躍跌宕，帶有呼喊性的歌曲表達(dá)了無(wú)可奈何的哀怨。這種開(kāi)始低吟，繼而高唱，然后在延長(zhǎng)的高音上結(jié)束，是常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法。

通俗歌曲內(nèi)容多取材于日常生活，以愛(ài)情為主題的居多，那同學(xué)們能不能舉例幾首不是描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，除了描寫(xiě)愛(ài)情的，也有表現(xiàn)理想的、反映社會(huì)的、以友情、親情為主題等，剛剛我們欣賞的《思念》就是以朋友為主題的通俗歌曲，那么讓我們來(lái)聆聽(tīng)歌曲《懂你》，聽(tīng)聽(tīng)看這首歌曲是以什么為主題思想的。

（三）欣賞《懂你》

1.它的主題思想是什么？是歌頌誰(shuí)的？

（歌頌偉大的母愛(ài)為主題思想；是一首歌頌?zāi)赣H的歌曲）2.分析歌曲：這是一首關(guān)愛(ài)母親、歌頌?zāi)赣H的歌。歌曲為兩段體。

A段的開(kāi)始以一吟一頓的韻律在低聲區(qū)唱出對(duì)母親勞累蒼老‘一步一步孤獨(dú)的背影’的一種酸楚、疼愛(ài)。

B段從“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏”起，節(jié)奏逐步緊湊與第一段形成對(duì)比，在愛(ài)已無(wú)聲的長(zhǎng)音上把歌曲推向了高潮。——“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”這時(shí)把對(duì)母親的愛(ài)全部爆發(fā)出來(lái)。

3.歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲你們還知道哪些？ 《燭光里的媽媽》等

有哪位同學(xué)能帶著你的情感和理解來(lái)演唱一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲

我們通過(guò)幾首通俗歌曲的學(xué)習(xí)，那就讓我們來(lái)總結(jié)一下通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。三．通俗音樂(lè)的主要特點(diǎn)

1.通俗歌曲口語(yǔ)化、生活化與社會(huì)生活聯(lián)系緊密； 2.易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化；

3.主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營(yíng)造一種寬松、隨和的氣氛。

四。拓展

同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？

（課后填寫(xiě)課本233頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)造的第五題）教師補(bǔ)充：目前很多同學(xué)都有自己喜歡的歌手和崇拜的偶像，喜歡的類(lèi)型也是多樣的。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：1.喜歡歌手所演唱的歌曲。2.喜歡他們的形象和才華。但是通俗音樂(lè)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的淘汰的，在眾多歌手演唱的樂(lè)曲中有好的，有差的；有積極向上的，有消極低下的。我們要選擇一些符合整體人類(lèi)審美的音樂(lè)去欣賞。對(duì)于追星族，其實(shí)是中學(xué)生的一種正常心理需求和行為表現(xiàn)，但是我們要把握好分寸。不盲目追星、不瘋狂追星和善于從自己崇拜的偶像身上吸取積極向上的人生經(jīng)驗(yàn)。五．小結(jié)

在今天的音樂(lè)課中，我們通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱，親身體會(huì)了通俗歌曲的魅力，也知道了有關(guān)通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，通俗歌曲之所以深受大眾歡迎，正是因?yàn)樗苯?、及時(shí)地方便人們內(nèi)心情感的傾訴。生活中從來(lái)不缺少美，只是缺少欣賞美的眼睛和耳朵，老師希望大家在今后的生活中能夠注重聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)和欣賞音樂(lè)美。讓我們?cè)诿篮玫囊魳?lè)中度過(guò)每一天。下課！