第一篇：課題2 月季的花藥培養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、熟悉植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程,了解影響植物組織培養(yǎng)的各種因素

2、理解細(xì)胞分化的概念及離體植物細(xì)胞的脫分化和再分化

3、歸納MS培養(yǎng)基的配制方法，并設(shè)計(jì)表格比較微生物培養(yǎng)基與MS培養(yǎng)基的配方的異同。

（二）過(guò)程與方法：

掌握培養(yǎng)基制備、外植體消毒、接種、培養(yǎng)、移栽以及栽培等基本操作技術(shù)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、通過(guò)聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力

2、通過(guò)閱讀植物組織培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展史，課下查閱植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的資料，關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，拓展學(xué)生視野，感受科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的重要價(jià)值。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

植物組織培養(yǎng)過(guò)程中使用的無(wú)菌技術(shù)

2、教學(xué)難點(diǎn)

植物組織培養(yǎng)過(guò)程中使用的無(wú)菌技術(shù)

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課 科學(xué)研究表明，當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來(lái)所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界條件的作用下，就可能表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整的植株。那么是如何進(jìn)行植物組織培養(yǎng)的呢?

（二）植物組織培養(yǎng)的原理與基本過(guò)程

1、學(xué)生自學(xué)后分組討論,簡(jiǎn)述植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和基本過(guò)程.學(xué)生回答后教師播放課件,并在此基礎(chǔ)上歸納:（1）植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ): 當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來(lái)所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界條件的作用下，就可能表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整的植株（即細(xì)胞全能性）。

（2）植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程:離體的植物組織、器官或細(xì)胞(外植體)—（脫分化）—愈傷組織—（再分化）—長(zhǎng)出叢芽——完整的植物體

2、學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方提問(wèn),并自主討論: 如:什么是愈傷組織？什么是脫分化？什么是再分化？什么是外植體?

3、教師歸納總結(jié): 細(xì)胞分化：植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定性的差異，形成這些差異的過(guò)程叫做細(xì)胞分化。

愈傷組織：離體的植物組織或細(xì)胞，培養(yǎng)一段時(shí)間后，會(huì)通過(guò)細(xì)胞有絲分裂，形成愈傷組織。愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則，是一種高度液泡化的呈無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。

脫分化（去分化）：由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程，稱(chēng)為植物細(xì)胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可以重新分化成根或芽等器官，這個(gè)過(guò)程叫做再分化。

外植體:用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織片段.（三）影響植物組織培養(yǎng)的因素.1、學(xué)生自學(xué)后分組討論,有哪些因素會(huì)影響植物的組織培養(yǎng).學(xué)生回答:材料,營(yíng)養(yǎng),激素,pH、溫度、光照等條件都有可能影響植物的組織培養(yǎng).2、教師指導(dǎo)并補(bǔ)充:（1）材料因素的影響

不同的植物組織，培養(yǎng)的難易程度差別很大，容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)。同一種植物材料，材料的年齡、保存時(shí)間的長(zhǎng)短也有影響。幼齡、保存時(shí)間短的植物材料容易培養(yǎng)成功。菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇未開(kāi)花植株的莖上部新萌生的側(cè)芽。

（2）營(yíng)養(yǎng)因素的影響

需要配置適宜的培養(yǎng)基，常用的一種培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，其主要成分包括：大量元素，如N、P、K、Ca、Mg、S；微量元素，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co；有機(jī)物，如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素，以及蔗糖等。

（3）激素的影響

在配置好的MS培養(yǎng)基中，常常需要添加植物激素。植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素。植物激素的濃度、使用的先后順序以及用量的比例等，都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①按照不同的順序使用這兩類(lèi)激素，會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②當(dāng)同時(shí)使用這兩類(lèi)激素時(shí)，兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向。

（4）pH、溫度、光照等條件的影響

不同的植物對(duì)各種條件的要求往往不同。進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)，一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18～22℃，并且每日用日光燈照射12h。

3、鞏固練習(xí): 你能說(shuō)出MS培養(yǎng)基中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用嗎？同專(zhuān)題2中微生物培養(yǎng)基的配方相比，MS培養(yǎng)基的配方有哪些明顯的不同？

微量元素和大量元素提供植物細(xì)胞生活所必需的無(wú)機(jī)鹽；蔗糖提供碳源，同時(shí)能夠維持細(xì)胞的滲透壓；甘氨酸、維生素等物質(zhì)主要是為了滿(mǎn)足離體植物細(xì)胞在正常代謝途徑受到一定影響后所產(chǎn)生的特殊營(yíng)養(yǎng)需求。微生物培養(yǎng)基以有機(jī)營(yíng)養(yǎng)為主。與微生物的培養(yǎng)不同，MS培養(yǎng)基則需提供大量無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)，無(wú)機(jī)鹽混合物包括植物生長(zhǎng)必須的大量元素和微量元素兩大類(lèi)。

（四）學(xué)生自學(xué)后簡(jiǎn)述植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程： 制備MS固體培養(yǎng)基——外植體消毒——接種——培養(yǎng)——移栽 教師歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體操作過(guò)程及注意事項(xiàng):

1、制備MS固體培養(yǎng)基：

學(xué)生自學(xué)后簡(jiǎn)述制備MS固體培養(yǎng)基的過(guò)程和方法。①配置各種母液

將各種成分按比例配制成濃縮液，使用時(shí)，根據(jù)濃縮液比例計(jì)算用量，加水稀釋。②配置培養(yǎng)基

③滅菌：分組討論制備MS固體培養(yǎng)基過(guò)程中的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)基和其他器械要一起高壓蒸汽滅菌。

2、外植體消毒：

學(xué)生自學(xué)后討論外植體消毒的過(guò)程：

流水沖洗→軟刷刷洗→流水沖洗20min→無(wú)菌吸水紙吸干外植體表面→體積分?jǐn)?shù)為70﹪的酒精中搖動(dòng)2～3次，持續(xù)6～7s→無(wú)菌水清洗→無(wú)菌吸水紙吸干外植體表面→質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1﹪的氯化汞溶液中1～2min→無(wú)菌水中至少清洗3次。

教師總結(jié)注意事項(xiàng)：對(duì)外植體進(jìn)行表面消毒時(shí)，既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力。

3、接種：

接種前用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精將工作臺(tái)擦拭一遍。將裝有培養(yǎng)基的錐形瓶整齊地排列在酒精燈左側(cè)。將消過(guò)毒的菊花莖段在無(wú)菌培養(yǎng)皿中切成小段（長(zhǎng)約0.5～25px）。左手持錐形瓶，右手拉開(kāi)捆扎錐形瓶的繩子，并將封口膜攥于右手手心，以避免封口膜接觸瓶口的一面被污染。左手持瓶，使瓶口旋轉(zhuǎn)通過(guò)火焰；右手用鑷子夾取菊花莖段，插入培養(yǎng)基中。插入時(shí)應(yīng)注意方向，不要倒插。接種后，將封口膜重新扎好。

4、培養(yǎng)：

在無(wú)菌箱中培養(yǎng)，溫度控制在18～22℃，每日用日光燈光照12h。

5、移栽

先打開(kāi)培養(yǎng)瓶的封口膜，讓試管苗在培養(yǎng)間培養(yǎng)幾日。然后用清洗根部的培養(yǎng)基，將幼苗移植到消過(guò)毒的蛭石或珍珠巖等環(huán)境下生活一段時(shí)間，等幼苗長(zhǎng)壯后再移栽到土土壤中。

6、栽培：

將幼苗移栽后，每天觀(guān)察并記錄幼苗生長(zhǎng)情況，適時(shí)澆水、施肥，直至開(kāi)花。

（五）教師精講實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、無(wú)菌技術(shù)是植物組織培養(yǎng)能否獲得成功的關(guān)鍵 ①植物組織培養(yǎng)不同于扦插、分根、葉插等常規(guī)無(wú)性繁殖。由于植物組織培養(yǎng)所利用的植物材料體積小、抗性差，所以對(duì)培養(yǎng)條件的要求較高。用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長(zhǎng)，如一些細(xì)菌、真菌等的生長(zhǎng)。而培養(yǎng)物一旦受到微生物的污染，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前功盡棄，因此要進(jìn)行嚴(yán)格的無(wú)菌操作。

②無(wú)菌技術(shù)包括培養(yǎng)基消毒滅菌和植物材料（外植體）的消毒滅菌。對(duì)培養(yǎng)材料進(jìn)行表面滅菌時(shí)，一方面要考慮藥劑的消毒效果；另一方面還要考慮植物材料的耐受能力。不同藥劑、不同植物材料，甚至不同器官要區(qū)別對(duì)待。

③對(duì)接種操作中污染情況的分析：接種3～4d后，在接種操作中被雜菌污染的培養(yǎng)物會(huì)表現(xiàn)出被污染的現(xiàn)象。一般情況下，細(xì)菌污染可能是由接種人員造成的，如未戴口罩，接種時(shí)說(shuō)話(huà)，或手及器械消毒不嚴(yán)等。真菌污染可能是植物材料滅菌不當(dāng)。

④妥善處理被污染的培養(yǎng)物：操作后常出現(xiàn)培養(yǎng)物被污染的情況。一旦發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)材料被污染，特別是真菌性污染，一定不要打開(kāi)培養(yǎng)瓶。應(yīng)先將所有被污染的培養(yǎng)瓶統(tǒng)一放在高壓蒸汽鍋內(nèi)進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，然后再打開(kāi)培養(yǎng)瓶，進(jìn)行清洗。

⑤有毒藥品的用后處理：外植體滅菌用過(guò)的有毒藥品要妥善處理（如氯化汞等），以免引起環(huán)境污染。

2、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)組

①通過(guò)設(shè)置重復(fù)組和對(duì)照組可以選出最佳的實(shí)驗(yàn)材料、最好的培養(yǎng)基配方、找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因。如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以取用一個(gè)經(jīng)過(guò)滅菌的裝有培養(yǎng)基的錐形瓶，與接種操作后的錐形瓶一同培養(yǎng)，用以說(shuō)明培養(yǎng)基制作是否合格，有沒(méi)有被雜菌污染。

②不同組的同學(xué)設(shè)置不同的激素濃度，相互比較植物生長(zhǎng)的速度。

（六）結(jié)果分析與評(píng)價(jià)

定期觀(guān)察生長(zhǎng)狀態(tài)并記錄，如果出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析處理。

1、選材是否恰當(dāng)：要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝。

2、無(wú)菌技術(shù)是否過(guò)關(guān)：如果出現(xiàn)了污染現(xiàn)象，說(shuō)明某些操作步驟，如培養(yǎng)基滅菌、花蕾消毒或接種等有問(wèn)題。

3、接種是否成功：如果接種的外植體長(zhǎng)出愈傷組織或釋放出胚狀體，組織培養(yǎng)的第一步就成功了。要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基，以便愈傷組織或胚狀體進(jìn)一步分化成再生植株。

（七）鞏固練習(xí)：

1、在選取菊花莖段的時(shí)候，為什么要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝？

外植體的生理狀態(tài)是成功進(jìn)行組織培養(yǎng)的重要條件之一。生長(zhǎng)旺盛的嫩枝生理狀態(tài)良好，容易誘導(dǎo)脫分化和再分化。

穩(wěn)定性的差異，形成這些差異的過(guò)程叫做細(xì)胞分化。

愈傷組織：離體的植物組織或細(xì)胞，培養(yǎng)一段時(shí)間后，會(huì)通過(guò)細(xì)胞有絲分裂，形成愈傷組織。愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則，是一種高度液泡化的呈無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。

脫分化（去分化）：由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程，稱(chēng)為植物細(xì)胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可以重新分化成根或芽等器官，這個(gè)過(guò)程叫做再分化。

外植體:用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織片段.課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課題一菊花組織培養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟悉植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程,了解影響植物組織培養(yǎng)的各種因素，理解細(xì)胞分化的概念及離體植物細(xì)胞的脫分化和再分化，歸納MS培養(yǎng)基的配制方法，并設(shè)計(jì)表格比較微生物培養(yǎng)基與MS培養(yǎng)基的配方的異同。

植物組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，以往在必修教材的內(nèi)容中也涉及到過(guò)，但不是那么具體。本節(jié)課通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生回顧和思考，再經(jīng)過(guò)師生共同總結(jié)，起到了很好的教學(xué)效果；為了學(xué)生能規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師特意安排了錄像觀(guān)看并插入字幕講述要點(diǎn)，起到了很好的示范作用。

利用生活中的實(shí)例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，會(huì)讓問(wèn)題的討論更加激烈，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地去思考。充分利用了教材資源、本地資源和學(xué)生收集的圖片資料等資源，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析資料的能力以及探究解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

板書(shū)

專(zhuān)題三 植物的組織培養(yǎng)技術(shù) 課題1 菊花的組織培養(yǎng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程 2．影響植物組織培養(yǎng)的因素

二、實(shí)驗(yàn)操作

1．制備MS固體培養(yǎng)基 2．外植體消毒 3．接種

4、培養(yǎng)

5、移栽

6、栽培

三、結(jié)果評(píng)價(jià)與分析

第二篇：課題2 月季的花藥培養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、識(shí)記被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程

2、通過(guò)學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力

（二）過(guò)程與方法：

1、列表比較花藥培養(yǎng)與組織培養(yǎng)

2、選擇適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、勇于探索的科學(xué)探究素質(zhì)

2、通過(guò)討論花藥離體培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生確立理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、課題重點(diǎn)

選取適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基

2、課題難點(diǎn)

選取適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課 利用植物的莖可以經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)得到新植株，但這種方法同時(shí)也存在著一定的缺陷，繁殖出來(lái)的新植株往往無(wú)法獲得一些新的性狀。本節(jié)我們將學(xué)習(xí)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)，這是一種信的育種技術(shù)。

（二）進(jìn)行新課 1．基礎(chǔ)知識(shí)

活動(dòng)2：閱讀“被子植物的花粉發(fā)育”，回答下列問(wèn)題：

1．被子植物的花粉是在花粉管中由生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的。2．結(jié)合教材內(nèi)容填下列示意圖：

〖思考2〗由此可見(jiàn)，被子植物的花粉的發(fā)育要經(jīng)歷 四分體 時(shí)期，單核 期和 雙核 期等階段。

〖思考3〗在正常情況下，一個(gè)小孢子母細(xì)胞可以產(chǎn)生 4 個(gè)精子；在一枚花藥中可以產(chǎn)生 很多 個(gè)花粉。

〖思考4〗營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞在花粉萌發(fā)過(guò)程中的作用是什么？ 控制花粉的萌發(fā)并提供營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)3：閱讀“產(chǎn)生花粉植株的兩條途徑”，討論并回答下列問(wèn)題：

1．產(chǎn)生花粉植株（即單倍體植株）的兩種途徑：一是花粉通過(guò) 胚狀體 階段發(fā)育為植株，二是通過(guò) 愈傷組織 階段發(fā)育為植株。這兩種途徑的區(qū)別主要取決于培養(yǎng)基中 激素 的種類(lèi)及其 濃度 的配比。

2．填寫(xiě)培育花粉植株的途徑圖解：

3．胚狀體的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育過(guò)程與種子相似，所以把胚狀體到從芽的過(guò)程稱(chēng)為 分化，而把從愈傷組織到從芽的過(guò)程稱(chēng)為 再分化。

活動(dòng)4：閱讀“影響花藥培養(yǎng)的因素”，回答下列問(wèn)題：

1．影響花粉植株的主要因素： 材料的選擇 和 培養(yǎng)基的組成 等。2．材料的選擇：

①?gòu)幕ㄋ巵?lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（初花期、盛花期、晚花期）的花藥；

②從花粉來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（四分體期、單核期、雙核期、萌發(fā)期）的花粉； ③從花蕾來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（完全未開(kāi)放、略微開(kāi)放、完全盛開(kāi)）的花蕾?！妓伎?〗除此之外，你認(rèn)為影響花粉誘導(dǎo)成功率的因素還有哪些？

植物的種類(lèi)、親本生長(zhǎng)條件、材料的低溫處理、接種密度、培養(yǎng)基組成、培養(yǎng)的環(huán)境條件等。

〖思考6〗為什么不選擇使用單核期之前或之后的花粉？

單核期之前，花藥質(zhì)地幼嫩，容易破碎；單核期之后，花瓣開(kāi)始松動(dòng)，消毒困難?！妓伎?〗花瓣松動(dòng)會(huì)給材料消毒帶來(lái)困難的原因是 外界環(huán)境中的微生物容易侵入到花藥中。

2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

活動(dòng)5：閱讀“材料的選擇”，回答下列問(wèn)題：

1．選擇花藥時(shí)一般通過(guò) 鏡檢 確定花粉發(fā)育時(shí)期，此時(shí)需要對(duì)花粉細(xì)胞核進(jìn)行染色，最常用的染色劑是醋酸洋紅溶液 和 焙花青－鉻釩溶液，它們分別可以將細(xì)胞核染成 紅 色和 藍(lán)黑 色。2．在使用焙花青－鉻釩溶液時(shí)，需要首先將花藥用 卡諾氏固定液 處理20min。該試劑的配制方法是將 無(wú)水酒精和冰醋酸 按體積比為 3：1 的比例混合均勻。

活動(dòng)6：閱讀“材料的消毒”，填寫(xiě)下列流程圖：

〖思考8〗月季花蕾的消毒與菊花外植體的消毒相比較，二者有何不同？ 在酒精消毒前，花藥不需要預(yù)先用流水沖洗、洗衣粉洗滌和軟刷刷洗?；顒?dòng)7：閱讀“接種和培養(yǎng)”，回答下列問(wèn)題：

1．剝?nèi)』ㄋ帲合竞蟮幕ɡ伲?無(wú)菌 條件下除去花萼、花瓣。

〖思考9〗剝?nèi)』ㄋ帟r(shí)，一是注意不要損傷花藥，原因是 容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織 ；二是要徹底除去花絲，原因是 花絲不利于愈傷組織或胚狀體的形成。

2．接種花藥：剝?nèi)〉幕ㄋ幰⒖探臃N到 培養(yǎng)基 上。每個(gè)培養(yǎng)瓶接種 7～10 個(gè)花藥。3．培養(yǎng)：花藥培養(yǎng)利用的培養(yǎng)基是 MS 培養(yǎng)基，pH為 5.8，溫度為 25 ℃，幼苗形成之前（需要、不需要）光照。

〖思考10〗在花藥培養(yǎng)基中，用量最高的激素是 IAA ；在誘導(dǎo)叢芽或胚狀體培養(yǎng)基中，用量最高的激素是 BA ；在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中，用量最高的激素是 IAA。

4．培養(yǎng)20－30d后，花藥開(kāi)裂，長(zhǎng)出 愈傷組織 或釋放出 胚狀體。前者還要轉(zhuǎn)移到 分化培養(yǎng)基 上進(jìn)行分化培養(yǎng)成再生植株；后者要盡快 分開(kāi) 并轉(zhuǎn)移到新的培養(yǎng)基上。

5．通過(guò)愈傷組織形成的植株，常常會(huì)出現(xiàn) 染色體倍性 的變化，因而需要鑒定和篩選。〖思考11〗為什么通過(guò)愈傷組織形成的植株會(huì)發(fā)生染色體倍性的變化？

有些是由花粉發(fā)育形成的單倍體花粉植株，有些是由花粉壁細(xì)胞發(fā)育形成的二倍體花藥壁植株。

活動(dòng)8：培養(yǎng)過(guò)程梳理

栽培選育：鑒定和篩選染色體的倍性變化 活動(dòng)9：界定花藥離體培養(yǎng)和單倍體育種（1）單倍體育種過(guò)程：

①在花藥離體培養(yǎng)基礎(chǔ)上，用秋水仙素繼續(xù)處理單倍體幼苗。

②染色體加倍，重新恢復(fù)為二倍體。由于此二倍體是由單倍體的染色體加倍而來(lái)的，所以是純系，不會(huì)發(fā)生性狀分離(見(jiàn)下圖)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課題二月季的花藥培養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟悉植物花藥培養(yǎng)的基本過(guò)程,識(shí)記被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程，了解影響植物花藥培養(yǎng)的各種因素，選擇適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基，列表比較花藥培養(yǎng)與組織培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力

月季花藥培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，以往在必修教材的內(nèi)容中也涉及到過(guò)，但不是那么具體。本節(jié)課通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生回顧和思考，再經(jīng)過(guò)師生共同總結(jié)，起到了很好的教學(xué)效果；為了學(xué)生能規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師特意安排了錄像觀(guān)看并插入字幕講述要點(diǎn)，起到了很好的示范作用。

利用生活中的實(shí)例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論花藥離體培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生確立理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，會(huì)讓問(wèn)題的討論更加激烈，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地去思考。充分利用了教材資源、本地資源和學(xué)生收集的圖片資料等資源，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析資料的能力以及探究解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

板書(shū)

專(zhuān)題三 植物的組織培養(yǎng)技術(shù) 課題2 月季的花藥培養(yǎng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、被子植物的花粉發(fā)育

2、產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑

3、影響花藥培養(yǎng)的因素

二、實(shí)驗(yàn)操作

1、材料的選取

2、材料的消毒

3、接種和培養(yǎng)

三、分析花藥離體培養(yǎng)和單倍體育種

第三篇：人教版教學(xué)教案課題2月季的花藥培養(yǎng)學(xué)案

課題2 月季的花藥培養(yǎng)學(xué)案 ★學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程

2、通過(guò)學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力 ★學(xué)習(xí)重點(diǎn)

選取適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基 1．基礎(chǔ)知識(shí)

活動(dòng)1：閱讀“被子植物的花粉發(fā)育”，回答下列問(wèn)題： 1．被子植物的花粉是在中由經(jīng)過(guò)分裂形成的。2．結(jié)合教材內(nèi)容填下列示意圖：

〖思考2〗由此可見(jiàn)，被子植物的花粉的發(fā)育要經(jīng)歷時(shí)期，期和期等階段。

〖思考3〗在正常情況下，一個(gè)小孢子母細(xì)胞可以產(chǎn)生個(gè)精子；在一枚花藥中可以產(chǎn)生個(gè)花粉。

〖思考4〗營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞在花粉萌發(fā)過(guò)程中的作用是什么？控制花粉的萌發(fā)并提供營(yíng)養(yǎng)?；顒?dòng)2：閱讀“產(chǎn)生花粉植株的兩條途徑”，討論并回答下列問(wèn)題：

1．產(chǎn)生花粉植株（即單倍體植株）的兩種途徑：一是花粉通過(guò)階段發(fā)育為植株，二是通過(guò)階段發(fā)育為植株。這兩種途徑的區(qū)別主要取決于培養(yǎng)基中的種類(lèi)及其的配比。2．填寫(xiě)培育花粉植株的途徑圖解：

3．胚狀體的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育過(guò)程與種子相似，所以把胚狀體到從芽的過(guò)程稱(chēng)為分化，而把從愈傷組織到從芽的過(guò)程稱(chēng)為再分化。活動(dòng)3：閱讀“影響花藥培養(yǎng)的因素”，回答下列問(wèn)題： 1．影響花粉植株的主要因素：和等。2．材料的選擇：

①?gòu)幕ㄋ巵?lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（初花期、盛花期、晚花期）的花藥；

②從花粉來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（四分體期、單核期、雙核期、萌發(fā)期）的花粉； ③從花蕾來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（完全未開(kāi)放、略微開(kāi)放、完全盛開(kāi)）的花蕾。〖思考5〗除此之外，你認(rèn)為影響花粉誘導(dǎo)成功率的因素還有哪些？

〖思考6〗為什么不選擇使用單核期之前或之后的花粉？

〖思考7〗花瓣松動(dòng)會(huì)給材料消毒帶來(lái)困難的原因是 2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

活動(dòng)4：閱讀“材料的選擇”，回答下列問(wèn)題：

1．選擇花藥時(shí)一般通過(guò)確定花粉發(fā)育時(shí)期，此時(shí)需要對(duì)花粉細(xì)胞核進(jìn)行染色，最常用的染色劑是和，它們分別可以將細(xì)胞核染成色和色。

2．在使用焙花青－鉻釩溶液時(shí)，需要首先將花藥用處理20min。該試劑的配制方法是將按體積比為的比例混合均勻。活動(dòng)5：閱讀“材料的消毒”，填寫(xiě)下列流程圖：

〖思考8〗月季花蕾的消毒與菊花外植體的消毒相比較，二者有何不同？

活動(dòng)6：閱讀“接種和培養(yǎng)”，回答下列問(wèn)題： 1．剝?nèi)』ㄋ帲合竞蟮幕ɡ?，要在條件下除去花萼、花瓣。

〖思考9〗剝?nèi)』ㄋ帟r(shí)，一是注意不要損傷花藥，原因是；二是要徹底除去花絲，原因是。2．接種花藥：剝?nèi)〉幕ㄋ幰⒖探臃N到上。每個(gè)培養(yǎng)瓶接種個(gè)花藥。

3．培養(yǎng)：花藥培養(yǎng)利用的培養(yǎng)基是培養(yǎng)基，pH為，溫度為℃，幼苗形成之前（需要、不需要）光照。

〖思考10〗在花藥培養(yǎng)基中，用量最高的激素是；在誘導(dǎo)叢芽或胚狀體培養(yǎng)基中，用量最高的激素是；在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中，用量最高的激素是。

4．培養(yǎng)20－30d后，花藥開(kāi)裂，長(zhǎng)出或釋放出。前者還要轉(zhuǎn)移到上進(jìn)行分化培養(yǎng)成再生植株；后者要盡快并轉(zhuǎn)移到新的培養(yǎng)基上。

5．通過(guò)愈傷組織形成的植株，常常會(huì)出現(xiàn)的變化，因而需要鑒定和篩選。

〖思考11〗為什么通過(guò)愈傷組織形成的植株會(huì)發(fā)生染色體倍性的變化？（05全國(guó)理綜III）

（三）鞏固練習(xí)

在月季花藥培養(yǎng)成單倍體植株的過(guò)程中，應(yīng)選擇哪個(gè)時(shí)期最易成活（）

A．單核期前的花藥

B．單核期后的花藥

C．單核期花藥

D．雙核期

影響花藥培養(yǎng)的主要因素是

A．材料的選擇與培養(yǎng)基的組成 B．親本植株的生理狀況

C．選擇合適的花粉發(fā)育時(shí)期

D．材料的低溫處理與接種密度

3．粗糙脈孢菌的單倍體細(xì)胞中具有7條染色體。兩個(gè)不同類(lèi)型的粗糙脈孢菌A和a融合后成為二倍體，隨即發(fā)生典型的減數(shù)分裂，緊接著又進(jìn)行一次有絲分裂。此過(guò)程最終形成的子細(xì)胞數(shù)及每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)分別為（）

A．8個(gè)、7條

B．8個(gè)、14條

C．4個(gè)、7條

D．4個(gè)、14條

4．某高等植物體細(xì)胞內(nèi)假設(shè)有6條染色體，它們是AaBbDd，那么，一個(gè)花粉管中的兩個(gè)精子中的染色體是（）

A．ABD和abd

B．AbD和abd

C．AaB和Bbd

D．Abd和Abd 5．用蘭花莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花苗，這種生殖方式不能叫（）A．無(wú)性生殖

B．組織培養(yǎng)

C．植物克隆

D．有性生殖

6．有同源染色體存在，但在光鏡下一定看不到同源染色體之間兩兩配對(duì)聯(lián)會(huì)的是（）A．初級(jí)精母細(xì)胞

B．次級(jí)精母細(xì)胞

C．精細(xì)胞

D．根尖分生區(qū)細(xì)胞

7．玉米的體細(xì)胞含有20條染色體。在正常情況下，它的卵細(xì)胞、一個(gè)極核、胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞、珠被細(xì)胞和子房壁細(xì)胞所含染色體數(shù)目依次應(yīng)為（）A．10、10、20、20、20、20

B．10、10、30、30、20、20 C．10、10、20、30、20、20

D．10、20、20、30、20、20 8．如果某種植物的基因型為AABb，這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，去雄后授以aabb植株的花粉，其胚乳可能的基因型是（）

A．AAaBBb、AAabbb、AAaBbb

B．AABB、AABb

C．AaaBBb、Aaabbb

D．AaaBbb、Aaabbb 9．番茄的染色體數(shù)目是24，一個(gè)番茄細(xì)胞發(fā)生減數(shù)分裂，形成的細(xì)胞中有三個(gè)退化消失。剩下一個(gè)細(xì)胞迅速發(fā)生了三次有絲分裂，你會(huì)找到多少個(gè)細(xì)胞核？這些核含有多少個(gè)染色體（）

A．4個(gè)核，各有12個(gè)染色體

B．4個(gè)核，各有24個(gè)染色體 C．8個(gè)核，各有24個(gè)染色體

D．8個(gè)核，各有12個(gè)染色體 10．一個(gè)豆莢中種子的數(shù)目，從理論上講取決于（）A．花中雌蕊的數(shù)目

B．雌蕊中柱頭的數(shù)目 C．子房中受精胚珠的數(shù)目

D．胚囊中胚的數(shù)目 ★資料袋 花藥

每一雄蕊，由花絲（faliment）和花藥（anther）兩部分組成。

花藥(小孢子囊)是花絲頂端膨大呈囊狀的部分，是雄蕊產(chǎn)上花粉的主要部分，多數(shù)被子植物的花藥是由4個(gè)或2個(gè)花粉囊（pollen sac）組成，分為左、右兩半，中間由藥隔相連?；ㄋ幵诨ńz上的著生方式有集中不同的情況： 底著藥：花絲頂端直接與花藥基部相連。貼著藥：花藥背部全部貼著在花絲上。

丁字著藥：花絲頂端與花藥背面的一點(diǎn)相連，整個(gè)雄蕊猶如丁字形?；ㄋ幍拈_(kāi)列方式分為以下四種：

縱裂：沿二花粉囊交界處成縱行裂開(kāi)，如油菜、牽牛、百合等。橫裂：沿花藥中部成橫向裂開(kāi)，如木槿，蜀葵等。

孔裂：在花藥頂端開(kāi)一小孔，花粉由小孔散出，如茄、番茄等。

瓣裂：在花藥的側(cè)壁上裂成幾個(gè)小瓣，花粉由瓣下的小孔散出，如香樟等。

第四篇：高中生物 專(zhuān)題三 課題2《月季的花藥培養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修11

《月季的花藥培養(yǎng)》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo):

1、識(shí)記被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程

2、比較花藥培養(yǎng)與組織培養(yǎng)

二、能力目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù),培養(yǎng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力

三、情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、勇于探索的科學(xué)探究素質(zhì)

2、通過(guò)討論花藥離體培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,幫助學(xué)生確立理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、植物花粉的發(fā)育過(guò)程

2、選取適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基。

二、教學(xué)難點(diǎn)

植物花藥培養(yǎng)的原理及操作過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】月季的花藥培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)菊花的組織培養(yǎng)技術(shù)及過(guò)程: 組織培養(yǎng):指在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞,并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生長(zhǎng)成植株的技術(shù)。

過(guò)程:植物組織或器官→愈傷組織→根和芽→植物體→移栽

利用植物的花藥也可以培養(yǎng)出完整的植株,它的培養(yǎng)技術(shù)和組織培養(yǎng)有相似的地方。本節(jié)我們將學(xué)習(xí)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)?！局v授】月季的花藥培養(yǎng)(一)被子植物的花粉發(fā)育

1、簡(jiǎn)單回顧花的主要結(jié)構(gòu): 雌蕊(柱頭、花柱、子房)和雄蕊(花藥和花絲)

2、花粉的發(fā)育過(guò)程

花粉是小孢子母細(xì)胞減數(shù)分裂形成,單倍體的生殖細(xì)胞。花粉的發(fā)育要經(jīng)歷:四分體時(shí)期、單核期、雙核期。

3、教師讓學(xué)生閱讀課本P37圖3-6,并討論課件的填空。

學(xué)生閱讀課本,獲取信息:一個(gè)成熟的花粉粒為雄配子體,在成熟前,生殖細(xì)胞進(jìn)行一次有絲分裂,形成兩個(gè)精子,這樣的花粉在成熟時(shí),含有一個(gè)營(yíng)養(yǎng)核和兩個(gè)精子。兩個(gè)精子和一個(gè)營(yíng)養(yǎng)核的基因型相同。

4、及時(shí)跟蹤訓(xùn)練(課件展現(xiàn)習(xí)題)思考:(1)假如一種生物體細(xì)胞有20條染色體,則小孢子母細(xì)胞、小孢子、營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞、精子中各有多少條染色體?(2)一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生4個(gè)小孢子,由一個(gè)小孢子到形成兩個(gè)精子,其間經(jīng)過(guò)的分裂次數(shù)及分裂方式為()A.一、有絲分裂 B.二、減數(shù)分裂 C.二、有絲分裂 D.三、有絲分裂

(3)基因型為AaBb的一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)分裂形成的一個(gè)花粉粒中的一個(gè)花粉管細(xì)胞核和兩個(gè)精子,其基因型分別是()A.AB、Ab、Ab B.AB、AB、AB C.AB、aB、aB D.aB、ab、ab(二)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料,并讓學(xué)生說(shuō)出產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑分別是什么。

學(xué)生閱讀課本圖3-7,獲取信息:產(chǎn)生花粉植株(即單倍體植株)的兩種途徑的區(qū)別主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類(lèi)及其濃度的配比。(三)影響花藥培養(yǎng)的因素

1、材料的選擇: ①?gòu)幕ㄋ巵?lái)看,應(yīng)當(dāng)選擇初花期的花藥。

學(xué)生閱讀課本P39,回答側(cè)邊欄問(wèn)題。為什么花瓣松動(dòng)會(huì)給材料消毒帶來(lái)困難? 答:原因是外界環(huán)境中的微生物容易侵入到花藥中。②從花粉來(lái)看,應(yīng)當(dāng)選擇單核期的花粉。③從花蕾來(lái)看,應(yīng)當(dāng)選擇完全未開(kāi)放的花蕾。

2、培養(yǎng)基的組成

3、其他因素(四)實(shí)驗(yàn)操作

1、材料的選取

選擇花藥時(shí),一般通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。最常用的方法有醋酸洋紅法。某些植物的花粉細(xì)胞核不易著色,需采用焙花青-鉻礬法。學(xué)生閱讀課本,獲取信息 醋酸洋紅法

(1)、醋酸洋紅法染色原理

醋酸洋紅為堿性染色劑,而花粉細(xì)胞內(nèi)有染色體,染色體主要成分是DNA和蛋白質(zhì),易被堿性染料著色染成紅色。(2)、醋酸洋紅的配置

將體積分?jǐn)?shù)45%的醋酸100ml煮沸,緩緩加入1g洋紅,在加熱回流8h,冷卻至50℃,過(guò)濾即可。(3)、染色操作

將花藥放在載玻片上,加一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)1%的醋酸洋紅,用鑷柄將花藥搗碎,蓋上蓋玻片在顯微鏡下檢查。

學(xué)生回憶觀(guān)察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞對(duì)染色體進(jìn)行染色時(shí)有關(guān)醋酸洋紅相關(guān)知識(shí)焙花青—鉻釩法

(1)、卡諾氏固定液的配制方法

將無(wú)水酒精與冰醋酸按體積比為3:1的比例混勻。(2)、焙花青—鉻釩溶液的配制方法

將5g鉻明礬[K2SO4Cr2(SO4)·24H2O]加入90ml蒸餾水中,溶解后加入0.1g焙花青,混勻并加熱至沸騰,煮沸5分鐘后冷卻至室溫,過(guò)濾,加蒸餾水定容至100ml。(3)、染色操作

花藥應(yīng)該在卡諾氏固定液中固定20min,然后取出放在載玻片上,加焙花青—鉻釩溶液染色,蓋上蓋玻片后在顯微鏡下檢查。

學(xué)生回憶低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化有關(guān)卡諾氏固定液相關(guān)知識(shí)。

2、材料的消毒

(1)、花蕾用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡30秒。(2)、無(wú)菌水清洗。

(3)、無(wú)菌吸水紙吸干花蕾表面的水分。(4)、放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中2~4分鐘。(也可用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的次氯酸鈣溶液或飽和漂白粉溶液)(5)、無(wú)菌水沖洗3~5次。

學(xué)生回答問(wèn)題:月季花蕾的消毒與菊花外植體的消毒相比較,二者有何不同? 答:在酒精消毒前,花藥不需要預(yù)先用流水沖洗、洗衣粉洗滌和軟刷刷洗。

3、接種和培養(yǎng)(1)、剝?nèi)』ㄋ? 消毒后的花蕾,要在無(wú)菌條件下除去花萼、花瓣。(2)、接種: 剝?nèi)〉幕ㄋ幰⒖探臃N到培養(yǎng)基上。每個(gè)培養(yǎng)瓶接種 7~10個(gè)花藥。(3)、培養(yǎng): 花藥培養(yǎng)利用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基,pH為5.8,溫度為25℃,幼苗形成之前不需要光照。

學(xué)生討論剝?nèi)』ㄋ帟r(shí)注意事項(xiàng)有兩點(diǎn): 一是注意不要損傷花藥,原因是容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織;二是要徹底除去花絲,原因是花絲不利于愈傷組織或胚狀體的形成。(五)結(jié)果分析與評(píng)價(jià)

1、選材是否恰當(dāng)

選材是否成功是花藥培養(yǎng)成功的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)顯微鏡觀(guān)察處于適宜發(fā)育期的花粉。

2、無(wú)菌技術(shù)是否過(guò)關(guān)

如果出現(xiàn)了污染現(xiàn)象,說(shuō)明某些操作步驟,如培養(yǎng)基滅菌、花蕾消毒或接種等有問(wèn)題。

3、接種是否成功

如果接種的花藥長(zhǎng)出愈傷組織或釋放出胚狀體,花藥培養(yǎng)的第 一步就成功了。要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基,以便 愈傷組織或胚狀 體進(jìn)一步分化成再生植株。(六)比較植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花藥培養(yǎng)技術(shù)的異同點(diǎn) 相同點(diǎn): 離體的植物組織經(jīng)脫分化形成愈傷組織,再分化成叢芽,誘導(dǎo)出根,然后進(jìn)行移栽。不同點(diǎn): 植物組織培養(yǎng):外植體為體細(xì)胞,染色體數(shù)無(wú)需加倍。

花藥培養(yǎng)技術(shù):取材為花藥,培養(yǎng)的為單倍體幼苗,植株弱小,高度不育,必須用秋水仙素處理, 使染色體加倍,恢復(fù)正常植株的染色體數(shù),而且為純種。課后小結(jié)

1、花藥培養(yǎng)與單倍體育種之間的關(guān)系;

2、被子植物花粉的發(fā)育;

3、產(chǎn)生花粉植株的兩條途徑;

4、影響花藥培養(yǎng)的因素。板書(shū) 板書(shū)設(shè)計(jì)

被子植物的花粉發(fā)育過(guò)程 產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑 影響花藥培養(yǎng)的因素 實(shí)驗(yàn)過(guò)程(1)材料的選取(2)材料的消毒(3)接種和培養(yǎng)

第五篇：課題2　氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

① 掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)。

② 了解氧氣的主要用途，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。③ 了解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)、氧化物的概念。1.2過(guò)程與方法：

① 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

② 學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

① 通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。② 通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。③ 體驗(yàn)觀(guān)察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)

①理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

②讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

引入新課 問(wèn)題與討論

假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品？為什么？

教師結(jié)合學(xué)生的回答，從學(xué)生了解氧氣可供給呼吸這一點(diǎn)導(dǎo)出本節(jié)課的主題。[學(xué)生討論、交流、發(fā)言]（過(guò)渡)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，討論并描述有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)。[學(xué)生討論、交流、發(fā)言] 從色、態(tài)、:味等角度描述對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)，并閱讀教材中關(guān)于氧氣的性質(zhì)。[討論與思考]

1、你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎？

2、你能證明氧氣不易溶于水嗎？你對(duì)“不易”兩字如何理解？ [學(xué)生討論、交流、發(fā)言] 共同討論總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)

一、氧氣的物理性質(zhì)

通常情況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體；氧氣不易溶解于水；密度比空氣略大； 氧氣（無(wú)色）→–183℃液態(tài)氧（淡藍(lán)色）→-218℃固態(tài)氧（淡藍(lán)色）[提問(wèn)]什么叫化學(xué)性質(zhì)？

[學(xué)生回答]化學(xué)性質(zhì)是由化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

[過(guò)渡]既然化學(xué)性質(zhì)是由化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，那么，我們大家就通過(guò)實(shí)驗(yàn)一起探討氧氣的化學(xué)變化。

問(wèn)題與討論

1、展示一瓶無(wú)色氣體，如何來(lái)證明它是氧氣？

2、描述觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒？ [學(xué)生討論、交流、發(fā)言] 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察現(xiàn)象、分析結(jié)論。(也可用帶火星的紙條。)教師提供

儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴 藥品：木炭、石灰水、氧氣

采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法，分工合作，有實(shí)驗(yàn)者，也有記錄者。[講解]通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們討論以下問(wèn)題

問(wèn)題

1、木炭反應(yīng)掉的那一部分物質(zhì)生成了什么？如何驗(yàn)證？ 問(wèn)題

2、木炭在空氣和氧氣中燃燒需要什么條件？會(huì)有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，討論后回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和文字表達(dá)式。

1、碳 + 氧氣 二氧化碳 現(xiàn)象 ： ①發(fā)白光 ②放出熱量

③有能使石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成教師提供

儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴 藥品：硫磺、氫氧化鈉溶液、氧氣

（實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師示意學(xué)生實(shí)驗(yàn)后加入氫氧化鈉溶液）

采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法，分工合作，有實(shí)驗(yàn)者，也有記錄者。

問(wèn)題

1、硫在空氣中和氧氣在燃燒現(xiàn)象有什么不同？

問(wèn)題

2、這種刺激性氣味的氣體就是二氧化硫，二氧化硫會(huì)對(duì)空氣造成危害，煙花爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么我們要禁止燃放煙花爆竹？ 問(wèn)題

3、硫燃燒產(chǎn)生有害氣體，為了減少或避免空氣污染，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？（合理即可，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

回答：噪聲、易產(chǎn)生火災(zāi)，還有產(chǎn)生二氧化硫污染空氣。學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和文字表達(dá)式。

2、硫 + 氧氣 二氧化硫

現(xiàn)象：在空氣中：發(fā)出明亮的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。在氧氣中：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。教師演示：鐵在空氣中和在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題1：在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)前為什么要用紗紙打磨？實(shí)驗(yàn)中的鐵絲為什么要盤(pán)成螺旋狀？

問(wèn)題

2、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？

問(wèn)題

3、在日常生活中，煤球是如何點(diǎn)燃的？怎么樣才能讓鐵絲燃燒起來(lái)？ 問(wèn)題

4、猜想一下瓶中水有什么作用？ 觀(guān)察實(shí)驗(yàn) 討論總結(jié)：

1、鐵絲在空氣中易生銹，打磨的目的是除鐵絲表面的銹；鐵絲可以增大與氧氣的接觸面。

2、鐵絲在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒。

3、在日常生活中，煤球是先點(diǎn)燃易燃的汽油等，再引燃煤的，所以可以在空氣中先用火柴引燃鐵絲，火柴接近燃燒完后，再迅速伸進(jìn)氧氣瓶。

4、防止鐵絲劇烈燃燒時(shí)的熔融物濺落炸裂瓶底。

共同討論后，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生得出現(xiàn)象和結(jié)論 學(xué)生總結(jié)

1、反應(yīng)條件（點(diǎn)燃）對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。

2、由于空氣中氧氣約占體積1/5，所以反應(yīng)物的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)也有影響。

3、鐵+氧氣四氧化三鐵 現(xiàn)象：在空氣中：不反應(yīng) 在氧氣中： ①火星四射

②放出熱量

③有黑色固體生成

問(wèn)題：鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中能燃燒說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。