第一篇：高中信息技術(shù)形狀補間動畫教學設(shè)計教案

“形狀補間動畫”教學設(shè)計

靈臺一中

教材分析

本課教學內(nèi)容是校本教材第三單元·“動畫制作”中的“制作基本動畫”第二課時－－“形狀補間動畫”?！皠赢嬛谱鳌睂Ω咭坏膶W生來說還是有一定難度的，但學生的興趣非常濃厚；本課主要學習形狀補間動畫的制作方法，比較形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別；形狀補間動畫是本單元的教學重點和難點，其中掌握“形狀補間動畫”的制作方法及“形狀補間動畫”與“動作補間動畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點和難點。

教學對象分析

本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，以下將從兩個方面對其進行分析：

1、FLASH的認知方面

高一絕大部分學生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學習對FLASH有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識有一些初步認識，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。

2、信息能力方面

我校高中生源復雜，水平參差不齊，部分學生在小學時就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競賽，而有的卻是剛接觸計算機；奧賽班和平行班的設(shè)置使得班級與班級之間的差異加大，就這些現(xiàn)狀，對教師的教學也提出了很高的要求。

教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務(wù)圍繞教學目標開展教學：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動畫卡片。三個任務(wù)的設(shè)計切合學生的學習思路，激發(fā)學生的學習興趣，由淺入深，層層提高；在教學過程中不斷加入新的知識點，用各種教學方式與手段將知識點傳授給學生，最后突破難點，完成課堂教學目標。

教學設(shè)計思想與策略

本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細制作過程。但實際教學中還是應該遵循“循序漸進，逐步提高”的思路，這就對教師的教學設(shè)計提出了很高的要求，本節(jié)課我個人的思考是：

設(shè)計思想 圍繞教材設(shè)計基本任務(wù)，并適當加以延伸，而對于基礎(chǔ)好的同學設(shè)計拓展任務(wù)；讓所有學生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

教學策略

采用有趣的素材，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，讓學生總有一種想嘗試的感覺，不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的方向，學生通過自主學習來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學習帶頭人”的作用(按照教師開學時設(shè)定的小組)，全組中無論是組長還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學都可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時教師設(shè)置排疑解難；讓學生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學習與實踐操作，不僅要使學生學會“形狀補間動畫”的制作，了解“形狀補間動畫”與“動作補間動畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學習小組”的作用、充分利用本組“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動所有學生的學習積極性，培養(yǎng)學生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導的壓力。我想作為教師的教學目標，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習能力。

教學目標

一、知識與技能：

1、理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；

3、認識形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別

二、過程與方法：

通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作FLASH動畫卡片，提高學生綜合應用能力

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。

教學重難點

重點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別； 掌握位圖矢量化方法

難點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別； 了解圖片矢量化的原因 教學方法及教學手段分析

一、教學方法：引導法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互動

二、教學手段

1、任務(wù)素材、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)、投影、課件

2、學生通過http：//192.168.2.5遠程服務(wù)或局域網(wǎng)提交作業(yè)

3、學生達標自評結(jié)果的提交利用excel與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學過程與設(shè)計意圖 情景導入

教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。

師：(過渡語)同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)學習了動作補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動作補間動畫，這時有的同學已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，仙桃變成了悟空；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內(nèi)容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣 講授新課，師生互動

師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；(板書)形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象，實現(xiàn)兩個對象間(顏 色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。設(shè)計意圖：讓學生有概念認識

師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。（講解）以“橢圓—矩形”為例簡單講授制作過程。

(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因為它要發(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—矩形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時故意犯錯； 設(shè)計意圖：讓學生對形狀補間動畫的制作過程有系統(tǒng)的認識，故意犯錯可以讓學生記憶加深，學生對老師的錯誤會記得很勞。

師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。

生： 完成達標練習一：實現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤(形狀可以自選)。建議：制作矩形

——>五角星間的形狀補間 動畫。(制作五角星提示)：點擊工具箱中選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點擊“選項”，修改“工具設(shè)置”屬性對話框。

設(shè)計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。

生： 完成達標練習二： 實現(xiàn)圖片與文字間的形狀補間動畫，并導出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。

(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動畫 ”->“關(guān)于補間動畫”(導出影片提示)：“文件”菜單——導出——導出影片 文字與圖片間形狀補間動畫：

A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請第1組同學做本練習)B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請第2組同學做本練習)(導入圖片提示)：

1、打開“文件”菜單—“導入”—“導入到庫”，選擇文件并打開；

2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。師： 請一位學生演示自己的作品：對該作品進行點評。排難解疑：

師：(過渡語)在完成練習二時，很多同學都碰到了問題： 問題

1、文字、圖片的形狀補間動畫無法實現(xiàn)？

(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。

問題2：位圖為何要矢量化？

(解難): 有的同學非常愛動腦筋，導入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進行形狀補間動畫。

師：(過渡語)那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關(guān)鍵點是什么？(板書)形狀補間動畫制作的關(guān)鍵點

1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀

2、首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖

3、補間的實現(xiàn)動作不能放在尾幀上

設(shè)計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。學生自評

生： 學生完成練習二以后，打開桌面上的達標自評文件，完成自評后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學生的提交結(jié)果，將自評結(jié)果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。

師：(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品 小結(jié)

師(提問)形狀補間和動作補間的區(qū)別？

請學生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)

銜接延續(xù)

(過渡語)這節(jié)課我們學習了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補間動畫，如果我們要想制作一個動畫電子卡片，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補間動畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

教學評課 成功之處

本節(jié)課素材新穎；教學設(shè)計合理，引入及整個教學過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性；教學設(shè)計以探究式教學模式進行，在教師引導下，由淺入深，讓學生自己探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準備非常充分，師生互動效果好，且每個練習設(shè)有排難解疑，適合高中生學習思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學生學習思路。教學評價利用EXCEL軟件與網(wǎng)絡(luò)提交相結(jié)合的方式進行，比較新穎、實用、簡單。

不足之處

素材類型較多，可能會分散學生的注意力。

第二篇：形狀補間動畫教學設(shè)計

《形狀補間動畫》教學設(shè)計

【教材分析】

本課為江蘇省2007年審查通過的初中信息技術(shù)（下冊）第8章第3節(jié)第2課時的內(nèi)容。通過本課的教學，使學生了解什么是影片剪輯元件、什么是場景，掌握制作“形狀補間”動畫的方法，能夠區(qū)分“動作補間”動畫與“形狀補間”動畫，培養(yǎng)學生靈活運用不同的方法制作動畫的技能，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作互幫互助的團隊精神和終身學習的意識，通過動畫制作激發(fā)學生的學習熱情，通過畫面設(shè)計與加工提升學生的審美能力，樹立正確的審美觀。

【教學目標】

知識與技能：理解“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區(qū)別，掌握“形狀補間”動畫的制作方法。

過程與方法：通過閱讀、小組合作學習來提高學生的自主學習能力和團結(jié)協(xié)作能力。學會與同學相互協(xié)同完成任務(wù)。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習善于思考的好習慣，養(yǎng)成正確的審美觀。

行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神。

【教學重點、難點】

教學重點：“形狀補間”動畫的制作方法，能夠區(qū)分“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫。

教學難點：“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場景。

【教學準備】

教師準備：各種類型的動畫（“動作補間”動畫、“形狀補間”動畫）、以及綜合運用的動畫。

學生準備：依據(jù)就近與互補原則，每5～6位學生分為一個小組，并推選一名為小組長。

硬件準備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

師：請同學欣賞一段動畫，播放綜合運用動作補間與形狀補間的動畫。

生：欣賞動畫。

師：同學們，剛才那個動畫好看嗎？你們想不想做一個這樣的動畫呢？

生：好看，想做。

師：那老師請同學們再看幾個動畫，請同學們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補間”動畫）

生：欣賞動畫，查看動畫源文件。思考問題。

師：請同學們回答它們是什么類型的動畫？

生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補間”動畫。

師：你是怎么知道的呢？

生：在第一個動畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動畫效果，所以說它是“逐幀”動畫。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補間”動畫。

師：這位同學說得很好。請同學再仔細看屬性面板中的“補間”選項，還有另一種補間──“形狀”補間，這一種補間動畫就是我們今天這堂課將要學習的內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：通過欣賞精彩的動畫來激發(fā)學生的學習積極性，再利用不同類型的動畫引入本節(jié)課將要學習的動畫類型。）

二、自主探究，嘗試制作動畫

師：請同學們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內(nèi)容，并思考以下幾個問題：（1）什么是“形狀補間”動畫？（2）制作“形狀補間”動畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？

生：學生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容。

師：請同學們來回答一下剛才的問題。

學生根據(jù)課本內(nèi)容進行回答相關(guān)問題。

師：請同學們注意在制作形狀補間動畫時，關(guān)鍵要把握好開始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補間”動畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運用的。

師：現(xiàn)在同學們能自己先嘗試制作一下嗎？

學生自主嘗試制作動畫，邊看書上的操作步驟邊結(jié)合計算機上的軟件加以制作。

教師在課堂進行巡視，指點個別有困難的學生，注意發(fā)現(xiàn)個別做得優(yōu)秀的學生。請有代表性的學生加以演示。

師：請幾位同學來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？

學生到教師機前來演示動畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當遇到困難時請其他同學給予幫助。教師適機提醒學生注意關(guān)鍵點，如開始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補間”動畫的選擇等。

教師對示范操作的學生進行簡單小結(jié)與補充，特別要強調(diào)有關(guān)操作解說方面的情況。

（設(shè)計意圖：由剛才欣賞的動畫來激發(fā)學生進一步學習的欲望，通過讓學生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學生自主探究的能力；通過用語言表述軟件的使用過程，鍛煉學生的語言表達能力；通過欣賞動畫，提高學生的審美水平。）

三、小組合作交流，分解動畫制作任務(wù)

師：剛才同學們都嘗試制作了動畫，并且也觀看了幾位同學的演示操作，但還有部分同學遇到了困難?，F(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開的小花”分解成4個小任務(wù)，交個5個小組加以完成。任務(wù)1：制作花的莖干。任務(wù)2：制作三個花朵的形狀。任務(wù)3：制作“形狀補間”動畫。任務(wù)4：制作動畫的背景。小組合作完成時可以由一位同學提示操作步驟，另一位同學操作，其他幾位同學在另外計算機上加以嘗試。操作時，注意總結(jié)制作要點。

教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當調(diào)整學生座次，進行分組布置各小組任務(wù)。

教師板書各小組任務(wù)，并提供每一小組需要制作動畫的素材及不同程度的半成品動畫。教師將整個動畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。

生：分小組進行活動。

師：進行各小組個別輔導。并觀察各個小組進展情況。

師：請各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。

每個小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認真聽講。

教師強調(diào)要點，并講解規(guī)范用語。

師：剛才我們都看了各小組演示的過程，你們有沒有信心完整地把這個動畫做一遍呢？

生：有

學生以小組為單位進行完整動畫制作。

（設(shè)計意圖：通過分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學生的學習積極性。通過小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學生動手實踐能力及與人合作交流的能力。）

四、成果展示，共同促進

師：請每個小組選一名小組長來匯報你們的成果，以及在操作過程中的體會。

生：每個小組選一名代表發(fā)言。其他小組認真聽講，共同學習。

根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補充和講解。

師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學與同學間相互交流相互學習。

生：同學之間相互交流學習。

（設(shè)計意圖：通過成果展示，激發(fā)學生的自信心，鍛煉學生的語言表達能力。同時，通過各小組的展示與交流，讓每一位學生都能相互學習共同提高，提高課堂教學效率。）

提及“閱讀”教學方法時，很多老師一定會想到在語文學科中經(jīng)常使用這種教學方法，而對于信息技術(shù)這門重視操作實踐的學科運用這種方法還很少見。筆者通過近一個學年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學方法的運用很大程度上提高了學生的學習自主性，提升了學生動手實踐能力、與同學相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來學習新知識做好了充分準備。在上面一節(jié)課中，首先通過大聲朗讀教材讓學生全面構(gòu)建知識體系，通過朗讀知道本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問題進行口答，進一步加深對知識的理解，為后面上機操作做好知識方面的儲備。接著，通過相鄰同學之間的互幫互助，一位同學提示操作步驟另一位同學上機實踐操作，兩人進行相互監(jiān)督、相互配合，不僅加深了對知識的理解與運用，也提高了學生間的配合能力。最后，通過讓學生到教師機前操作講解，大大提高了學生的動手動口能力，通過自身的講解也加深了對相關(guān)操作要點的理解?？傊?，通過“閱讀”教學方法的運用既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又鍛煉了學生的自主學習能力和合作能力。

第三篇：“形狀補間動畫”教學設(shè)計

“形狀補間動畫”教學設(shè)計

鹽城市田家炳中學 孫敏

一、教學內(nèi)容分析

1、課程標準內(nèi)容

學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫制作的基本原理。

2、教材作用與地位

本課教學內(nèi)容是蘇教版《初中信息技術(shù)》下冊第八單元——“動畫制作”——“制作基本動畫”第二課時——“形狀補間動畫”。這節(jié)課是本單元的重點與難點，通過對動畫制作過程的學習，讓學生消除動畫制作的神秘感，激發(fā)學生創(chuàng)作動畫的熱情。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的作品制作理念，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學情分析

本節(jié)課的教學對象為新疆預科班學生，以下將從兩個方面對其進行分析： FLASH的認知方面

絕大部分學生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學習對FLASH有了一定的了解，對該軟件有一些初步認識，會制作簡單的動畫補間動畫，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。

信息能力方面

學生水平參差不齊，只有少數(shù)學生具備較強的自主學習能力和良好的信息素養(yǎng)，就這樣的現(xiàn)狀，對教師的教學也提出了很高的要求。

三、教學設(shè)計思想與策略

本節(jié)課我個人遵循“由淺入深、分層教學、循序漸進、共同提高”的思路，思考如下： 設(shè)計思想 利用網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自學、動手、動腦的能力，課堂教學中我采取了自主學習，交流學習，任務(wù)驅(qū)動以及引領(lǐng)展示的模式，整節(jié)課由導入，自主學習，匯報學習成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。

教學策略

本節(jié)課我會借助網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，將學習任務(wù)與指導、課堂測試、教學評價、豐富的資源及教學內(nèi)容的總結(jié)升華等教學活動元素在學習的平臺中一一呈現(xiàn)。老師適時引導，學生大膽探究，通過兩個任務(wù)和一個作品的完成、自主學習完成教學目標。希望通過學習的平臺的長期使用，最終能夠?qū)崿F(xiàn)由學生選擇學習難度、學習進度，實現(xiàn)同班異步分層教學，讓每一個學生都能學有所獲，共同提高。

四、教學目標

1、知識與技能

(1)理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改圖片的方法；

(3)認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的特點

2、過程與方法

通過完成學習的平臺中的兩個任務(wù)，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作FLASH賀卡，提高學生綜合應用能力和信息素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度

通過學習的平臺，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流及客觀評價作品的能力；通過制作《母親節(jié)賀卡》增強學生的感恩情懷。

五、教學重點

1、形狀補間動畫的制作方法。

2、形狀補間動畫和動作補間動畫的特征比較。

六、教學難點

1、理解形狀補間動畫與動畫補間動畫的特征

2、文字、圖像的處理

3、如何利用合適的素材表達動畫的情境

七、教學方法

演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分析討論法、實踐探究法

八、教學準備

知識準備：學生已經(jīng)了解FLASH窗口的組成及常用工具的使用、會制作簡單的動畫補間動畫 硬件準備：多媒體教學

軟件準備：網(wǎng)絡(luò)學習的平臺：提供學習任務(wù)指導、作品賞析、課堂測試、作品評價打分、資源下載、討論空間等

九、教學過程

（一）情境導入

師：前段時間同學們剛剛度過了自己的諾肉孜節(jié)，那老師也做了一份禮物送給大家，祝大家在這里幸福生活每一天。讓我們一起來看一下（展示動畫影片）

生：認真觀看

師：喜不喜歡？（回答）那現(xiàn)在我以其中一個場景為例，請同學們打開學習的平臺，思考問題一：

師：請觀察思考一下，哪位同學可以給我們答案 生：(舉手回答)

1、文字、圖像、背景、音樂

2、背景不變、圖片旋轉(zhuǎn)、文字形狀改變等

師：回答的非常好，那通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了圖片旋轉(zhuǎn)屬于動畫補間動畫、不同的對象具有不同的動畫效果可以分別放在不同的圖層。那么作品中文字變形是否也可以用動畫補間來實現(xiàn)呢？這邊老師事先已經(jīng)將第一幀與結(jié)束幀對應的場景內(nèi)容設(shè)置好了，我們一起來看一下，現(xiàn)在請一位同學上來試著做一做，看看怎樣才能實現(xiàn)文字變形的效果？

生：設(shè)置動畫補間，觀察動畫效果，發(fā)現(xiàn)不能。

師：好像不能，因為中間無法體現(xiàn)變化過程。那如何才能實現(xiàn)這種動畫效果?這就是我們今天要學習的另外一種補間動畫——形狀補間

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)的情境與學生密切相關(guān)，有效的激起學生的學習熱情。在學習的平臺中放入其中一個場景，并在其后顯示問題一，便于學生一邊觀察一邊思考討論。提升學生捕捉有效信息的能力。

（二）導出新知

師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來演示一下形狀補間動畫的制作過程。請同學們仔細觀察，嘗試總結(jié)有哪幾個步驟，都分別是什么？演示操作。

生：討論，總結(jié)步驟。

師：總結(jié)的很好。其中結(jié)束幀可以插入空白幀或關(guān)鍵幀，如果插入了關(guān)鍵幀，必須把原來的文字刪除再重新設(shè)置文字。好的，相信通過剛才老師的演示和同學們的總結(jié)，我們已經(jīng)能夠理解形狀補間動畫的一般步驟。設(shè)計意圖：通過觀察老師的演示，讓學生自己學會觀察總結(jié)操作步驟，加深學生對操作步驟的理解記憶。

（三）任務(wù)一——小試牛刀：文字變幻

師：那接下來就小試一下身手。打開學習的平臺中，自主完成任務(wù)一

生：根據(jù)學習的平臺中的疑難幫助，完成任務(wù)一。

師：巡視、個別指導，提醒遇到困難可以查看疑難幫助文件。完成的請舉手，下面我想展示幾個同學的動畫效果。

生：觀察，口頭評價：文字變了、顏色也變了等等。

師：大多數(shù)同學都出色的完成了任務(wù)一，我們也看到了形狀補間動畫可以表現(xiàn)的效果：就是將一個對象通過形狀、顏色等變化過渡為另一個對象。它可以讓我們的動畫隨心而動、千變?nèi)f化。下面就讓我們一起來感受一下。

設(shè)計意圖：在學習的平臺中明確任務(wù)一的要求和疑難幫助，避免了有些學生遇到困難，羞于問老師或同學而不能及時完成任務(wù)的尷尬。學生通過幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學習帶來的喜悅感。

（四）感受形狀補間動畫

師：打開學習的平臺，點擊動畫賞析，欣賞的同時請同學們思考問題：（學習的平臺—動畫賞析）

思考一下，請同學回答。生：思考回答:

1、文字與文字、文字與像、圖像與圖像

2、FLASH自動生成對象間的平滑過渡。

師：回答的很好，那第三個問題就是我們今天的任務(wù)二。

設(shè)計意圖：通過學習的平臺展示動畫素材，避免了廣播教學繁復的切換界面，讓學生較自由的掌握自己的學習進度，營造輕松有序的課堂氛圍。

（五）任務(wù)二——各顯神通：分組練習

師：打開任務(wù)二，請同學們分組合作完成。（事先分好組）。老師給你們提供三種幫助：求助老師、求助同學、學習的平臺中的疑難幫助文件。

師：巡視指導，簡單設(shè)置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進行怎樣的變化才能恰當?shù)谋磉_你的心意？這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的?？纯茨慕M完成效率最高，并且樂于幫助其他組來完成另兩個練習。（記下典型錯誤和優(yōu)秀作品）

生：認真完成練習，積極幫助指導。

師：現(xiàn)在我要展示幾個典型的學生作品，并請一位學生上臺講解操作步驟，請同學們觀察他和你的方法有哪些不同？

生：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圖片的處理可以通過分離也可以矢量化完成。

師：觀察的很仔細，說明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。剛才我也發(fā)現(xiàn)了部分同學出現(xiàn)了一些錯誤，請同學們查看問題二，并幫助找出答案。

1、形狀補間設(shè)置后效果沒有達成，幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線？

2、形狀補間設(shè)置后時間軸上只有尾幀顯示綠色？

生：思考，找出答案，個別回答（學生回答老師配合演示）

1、文字或圖像沒有分離、右擊創(chuàng)建補間

2、補間的實現(xiàn)動作放在尾幀上了

師：非常感謝XX、XXX同學的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補間動畫的制作步驟和注意要點。

設(shè)計意圖：利用學習的平臺實現(xiàn)分層教學，基礎(chǔ)好的學生可以完成三個練習，較弱的學生可以完成一個練習，目的是讓學生都學有所獲，共同提高。并能在學習過程中通過多種途徑主動獲取有效信息。

（六）查漏補缺

師：現(xiàn)在就請同學們自我檢測一下，獨立完成學習的平臺中的課堂測試并提交，注意只有一次提交機會，請認真完成。

生：完成測試題，提交，查看自己的正確率。

師：都提交了嗎？（回答）讓我們一起查看成績分析，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的題目，及時講解解決問題。

設(shè)計意圖：通過學生完成測試題并提交，學習的平臺即時得出正確率反饋給老師和學生自己。老師還可以查看試題分析，有針對性的進行講解，及時解決學生掌握較薄弱的環(huán)節(jié)。

（七）任務(wù)三——個性原創(chuàng)：制作賀卡

師: 相信通過上兩節(jié)課的學習，我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。請同學們打開學習的平臺——作業(yè)瀏覽，下載素材，根據(jù)題目要求和樣張演示，完成作業(yè)《獻給母親的禮物》。

生：選擇合適素材，根據(jù)建議認真完成作品，上傳

師：幫助指導，將上交作品發(fā)布請學生評價打分，并查看上交作品人數(shù)。大部分同學已經(jīng)上交，請同學們根據(jù)評價量規(guī)客觀的為其他同學打分。

生：根據(jù)評價量規(guī)客觀給出得分

師：讓我們一起來看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請幾位同學評價給分的原因

生：評價作品，嘗試點出別人作品中的亮點：背景意境優(yōu)美、動畫效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學習別人的長處改正自己的不足之處。

師：評價的很到位。我們每個同學作品中都有自己的閃光點，（比如XX、XXX同學的作品中?）從中都表達了一份對母親特別的愛與思念。一定要把你的心意通過電子郵件、QQ等途徑送給自己遠方的母親。

設(shè)計意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學習的平臺中，學生可以自主下載素材，并可以隨時查看制作建議，參照作品樣張來幫助自己完成作品。上交作品后，學生們可以互相觀賞交流各自的作品，根據(jù)評價量規(guī)客觀的給出得分，根據(jù)總分自動生成ABCD等級，老師可以根據(jù)得分情況有針對性的請打分學生說明給分的原因，點評作品。最后的情感交流提高學生的審美能力，加強了情感教育。

（八）總結(jié)升華

師：今天這節(jié)課通過三個任務(wù)的完成，我們都了解和掌握了哪些新的知識，我們一起來總結(jié)梳理一下。請個別同學講解加深大家的印象。

生：認真查看學習的平臺中的知識總結(jié)，心中自我梳理，加強對知識點的掌握。

1、形狀補間動畫的制作步驟

2、形狀補間和動作補間的特征比較？

【升華】

3、作品設(shè)計的一般步驟：

設(shè)計意圖：梳理總結(jié)知識，加深學生對教學目標的掌握。注重培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，引導學生思考學科價值，注重學生信息能力的提高。

（九）銜接延續(xù)

師：那今天大家都較好的完成了動畫賀卡的制作，我們在學習的平臺中的積分又增加了，軍銜也有待升級。

那下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習如何為賀卡添加音樂背景，如何使動畫效果更加逼真，如何才能更好的制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品。今天的課就到這里，下課！

生：課后適當思考，留言探討。

第四篇：形狀補間動畫教學設(shè)計（范文模版）

動畫制作 ——“形狀補間”動畫

課

題：“形狀補間”動畫 課

型：上機實踐課 課

時：1課時

設(shè)計思想：從新課程教學理念出發(fā)，采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學思想和任務(wù)驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學生操作水平的不同，把學生分成8個學習小組，每個小組6-7人，努力使每個小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學過程的實施和小組內(nèi)學生互助學習的開展。課堂上以學生的實踐操作為主線，讓學生在探究實踐中掌握形狀補間動畫的制作方法，并培養(yǎng)學生合作學習的習慣。教學策略：通過展示學生的優(yōu)秀作品，提高學生的欣賞水平，調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。教學目標： 1.知識與技能：

（1）掌握“形狀補間”動畫制作的一般步驟，學會“形狀補間”動畫的制作方法。（2）學會創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。

（3）分析比較“動畫補間”動畫和“形狀補間”動畫的區(qū)別，進一步理解動畫制作的原理。2.過程與方法：

通過學生分組探究、制作動畫的過程，了解“形狀補間”動畫制作的一般方法。對比“動畫補間”動畫的制作方法，分析“動畫補間”和“形狀補間”這兩種基本動畫制作中的區(qū)別，提高學生對動畫制作的理性認識。3.情感態(tài)度與價值觀

激勵學生進一步學習動畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動畫制作的方法，提高制作動畫和欣賞動畫的水平，培養(yǎng)學生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學重點：設(shè)置圖形漸變的方法。

教學難點：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。

教學方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學習模式，引導學生完成相應的任務(wù) 教學準備：

（1）學生作品“旋轉(zhuǎn)的風車.fla”（2）演示作品“盛開的小花.fla”（3）背景圖片“綠色家園.jpg”

（4）學習百寶箱：形狀補間動畫的操作步驟及操作注意事項。教學過程： 【展示、導入】

展示上節(jié)課學生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉(zhuǎn)的風車”動畫，進行交流評價。展示“盛開的小花”動畫。

觀察對比：比較“旋轉(zhuǎn)的風車”和“盛開的小花”兩個動畫，分析他們的動畫效果有什么區(qū)別？ 學生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風車中是風車的葉片做旋轉(zhuǎn)運動，而盛開的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）

師總結(jié)引導：通過上節(jié)課的學習，我們制作了“移動的太陽”和“旋轉(zhuǎn)的風車”兩個動畫，在制作過程中我們了解到“動畫補間”動畫是針對同一運動對象在兩個關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個關(guān)鍵幀之間變化的動畫效果。而剛才我們欣賞的“盛開的小花”，同學們通過討論分析也知道這個動畫中變化的是花朵的顏色和形狀，那么這個動畫該如何來完成呢？請同學們互相討論，尋找制作方法?！净犹骄俊?/p>

學生通過分組討論學習，嘗試操作，尋找合適的制作方法。老師通過觀察，了解學生的思維方向，并做學習引導。

師：在剛才同學們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學還是用我們上節(jié)課所學的方法來制作“盛開的小花”動畫，結(jié)果無法完成“盛開的小花的制作，今天我們來一起嘗試一種新的動畫制作：“形狀補間”動畫。下面時間請同學們參考你們百寶箱里的操作步驟，也可以參照書本P154-156的step1-step6操作步驟，嘗試完成“盛開的小花”的動畫制作?！緦嵺`操作】

學生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機實踐操作，協(xié)作探究盛開的小花的動畫制作。

【討論學習】

請同學們在操作過程中思考一個問題：“動畫補間”動畫和“形狀補間”動畫的制作過程有什么不同？ 【操作點撥】

教師在學生操作的過程中針對不同學生的操作情況作相應的指導，對于多數(shù)同學都容易出錯的操作步驟進行集體講解。

提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點講解，理解影片剪輯的意義。）

Step3：插入幀；

Step6：屬性設(shè)置中，設(shè)置“形狀補間”動畫。

Step5：提醒學生操作要認真、仔細，掌握設(shè)置圖形變化的方法?！緦W生演示】【矯正反饋】

請小組代表演示“盛開的小花”操作過程，老師和學生共同對他的操作做評價，表揚操作熟練的學生，對于操作失誤的及時給予糾正?！居懻搶W習】

1.通過剛才的操作學習，請同學們總結(jié)出“形狀補間”動畫的操作步驟是什么？

學生討論回答，師生共同總結(jié)：

（1）在動畫的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場景中編輯對象。（2）在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場景中編輯對象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補間”選項中選擇“形狀”。

2.在制作動畫的過程中老師給同學們提出的問題，有沒有找到答案呢？

學生討論、回答，師生共同總結(jié)：

“動畫補間”動畫是設(shè)置同一運動對象的不同屬性，如位置、角度和大小等； “形狀補間”動畫是用來制作形狀、顏色變化等動畫效果。

【作品修飾、完成】

對作品進行最后的完善，完成操作步驟step7-step8.【提交作業(yè)】【作品演示】

學生把制作完成的動畫作品提交到教師機，教師選擇完成比較好的作品進行展示、表揚，激發(fā)學生的學習積極性?！緦W習提高】

對于學有余力的同學可以參照書本158頁的“探究過程”進一步美化、豐富自己的作品。將完成的作品提交到教師機。

教學反思：

通過小組合作形式，實現(xiàn)學生的互助學習可以提高學生的整體學習水平，對于操作能力強的同學，可以在完成自己作品的時候指導組內(nèi)的其他同學，而對于掌握能力稍微欠缺的同學可以通過向其他同學請教獲得更多的學習機會。

在教學過程中，大多數(shù)操作步驟是讓學生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個引導作用，需要經(jīng)過長時間的磨合才能達到“授之以漁”的，目的，在今后的教學過程中要繼續(xù)加強對學生的操作練習。

第五篇：形狀補間動畫”教學設(shè)計

情景導入 形狀補間動畫

教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。

師：(過渡語)同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)學習了動畫補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補間動畫，這時有的同學已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內(nèi)容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！教學目標

一、知識與技能：

1、理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；

3、認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別

二、過程與方法：

通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作FLASH動畫卡片，提高學生綜合應用能力

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學重難點 重點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法

難點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因

教學方法及教學手段分析

一、教學方法：引導法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互動

二、教學手段

1、任務(wù)素材、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件

2、學生通過FTP：172.18.9.66遠程服務(wù) 或極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)

3、學生達標自評結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學過程與設(shè)計意圖 情景導入

教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)學習了動畫補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補間動畫，這時有的同學已經(jīng)看

狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內(nèi)容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；(板書)形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象，實現(xiàn)兩個對象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。

師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。

（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因為它要發(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—三角形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時故意犯錯；

設(shè)計意圖：讓學生對形狀補間動畫的制作過程有系統(tǒng)的認識，故意放錯可以讓學生記憶

加深，學生對老師的錯誤會記得很勞。

師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。

生： 完成達標練習一：實現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤。(形狀可以自選)：建議：制作圓——> 矩形 畫。

(制作五角星提示)：點擊工具箱中

——>五角星間的形狀補間 動

選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點擊“選項”，修改“工具設(shè)置”屬性對話框。

設(shè)計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。

生： 完成達標練習二： 實現(xiàn)圖片與文字間的形狀補間動畫，并導出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。

(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動畫 ”->“關(guān)于補間動畫”

(導出影片提示)：“文件”菜單——導出——導出影片

1、文字與文字間形狀補間動畫：

建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請第1組同學做本練習)

2、文字與圖片間形狀補間動畫：

A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請第2組同學做本練習)、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請第3組同學做本練習)

3、圖片與圖片間形狀補間動畫：“盛開的小花”(請第4組同學做本練習)(任務(wù)2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補間動畫素材)(導入圖片提示)：

1、打開“文件”菜單—“導入”—“導入到庫”，選擇文件并打開；

2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。

師： 請兩位學生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂 排難解疑：

師：(過渡語)在完成練習二時，很多同學都碰到了問題： 問題

1、文字、圖片的形狀補間動畫無法實現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。

圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。

問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學非常愛動腦筋，導入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進行形狀補間動畫。

師：(過渡語)那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關(guān)鍵點是什么？

(板書)形狀補間動畫制作的關(guān)鍵點

1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀

2、首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖

3、補間的實現(xiàn)動作不能放在尾幀上

設(shè)計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。學生自評生： 學生完成練習二以后，打開桌面的“機號.xls”EXCEL文件達標自評，完成自評后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學生的提交結(jié)果，將自評結(jié)果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。生： 完成綜合練習：制作一張flash動畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導出，并保

存在E盤。(請在下列三個素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。

建議

1、在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補間動畫，來實現(xiàn)形狀補間動畫。

2、在你的卡片中出現(xiàn)文字。

3、在你的卡片中含有完成動畫補間動畫的圖層，來實現(xiàn)對象的移動。

素材：

1、孫悟空七十二變；

2、哈利波特魔棒變變變；

3、綠色家園 師(點評)展示一副問題作品，并請學生排疑解難。排疑解難：問題

1、多個對象同時發(fā)生形變怎么處理？

問題

2、如何讓最后的動作能停頓一會？問題

3、讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品

小結(jié) 師(提問)形狀補間和動作補間的區(qū)別？ 請學生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)

生：繼續(xù)完成綜合練習銜接延續(xù)

(過渡語)我們制作的動畫電子卡片已經(jīng)基本完成，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補間動畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學的內(nèi)容。

教學評課 成功之處

本節(jié)課素材新穎；教學設(shè)計合理，引入及整個教學過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性；教學設(shè)計以探究式教學模式進行，在教師引導下，由淺入深，讓學生自己探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準備非常充分，師生互動效果好，且每個練習設(shè)有排難解疑，適合初中生學習思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學生學習思路。教學評價利用EXAEL軟件，與網(wǎng)絡(luò)提交設(shè)置的教學自評比較新穎、實用、簡單。