第一篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)_圖文(精)

我來當(dāng)大師——形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

一、教材分析：

本節(jié)課是泰山出版社初中信息技術(shù)第二冊上第三章《電腦動(dòng)畫初步》第三節(jié)《我來當(dāng)大師——形狀補(bǔ)間》，重點(diǎn)是利用關(guān)鍵幀產(chǎn)生形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。難點(diǎn)是關(guān)鍵幀的制作，如果是導(dǎo)入的圖片一定要先打散。

二、學(xué)情分析：

雖然本節(jié)內(nèi)容對(duì)初二學(xué)生有點(diǎn)難度，但本節(jié)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是：形變是學(xué)生極感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在初一網(wǎng)絡(luò)部分已經(jīng)對(duì)網(wǎng)上的flash動(dòng)畫有所了解，能夠親自動(dòng)手制作自己感興趣的動(dòng)畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，教師有針對(duì)性地實(shí)例演示，將學(xué)生的動(dòng)手欲望調(diào)動(dòng)到極致，所以本節(jié)課的關(guān)鍵是任務(wù)的設(shè)計(jì)，只要任務(wù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，學(xué)生的參與度與配合度將會(huì)極高，從而提高課堂效率。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）繪制圖形（2）設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫（3）導(dǎo)出影片

2、過程與方法

（1）通過教師演示、小組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法完成實(shí)例任務(wù)，體驗(yàn)電腦生成補(bǔ)間動(dòng)畫的過程

（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究過程，掌握學(xué)習(xí)軟件操作的一般方法

3神、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)FLASH形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)探究的方法和精（2）通過形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的擴(kuò)展練習(xí)，欣賞FLASH動(dòng)畫的趣味，體會(huì)FLASH軟件的神奇，提高學(xué)習(xí)興趣。通過各種補(bǔ)間動(dòng)畫任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)鍵幀的制作及設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的操作步驟

五、學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：圓變方

任務(wù)二：制作月亮盈虧的補(bǔ)間動(dòng)畫

任務(wù)三：拓展練習(xí)：在原有基礎(chǔ)上，再將弦月變?yōu)闈M月

任務(wù)四：提高練習(xí)：孫悟空七十二變

任務(wù)五：導(dǎo)出影片

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、能否熟練利用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫完成各種形狀的變化

2、利用知識(shí)遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力

七、教學(xué)策略：

本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉、感興趣的形狀變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及參與積極性，利用多媒體廣播系統(tǒng)適時(shí)演示，消除學(xué)生對(duì)補(bǔ)間動(dòng)畫學(xué)習(xí)的畏難心理，用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及小組成員之間的互幫互助精

神。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教師自制的教學(xué)課件：慶祝國慶、月亮盈虧變化形狀補(bǔ)間、孫悟空七十二變形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、倒計(jì)時(shí)小時(shí)鐘

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

請(qǐng)您欣賞： 實(shí)例1——慶祝國觀看老師演示的通過一個(gè)個(gè)實(shí)例實(shí)例，總結(jié)老師的播放，讓學(xué)生演示的動(dòng)畫的特形象感知形狀補(bǔ)慶

點(diǎn)

國慶的夜空絢麗多彩，朵朵禮創(chuàng) 花在天空中綻放，遠(yuǎn)處傳來禮設(shè) 炮的轟鳴聲，讓情 我們來給這美麗的夜晚增加點(diǎn)喜景，慶，掛幾個(gè)大紅導(dǎo) 燈籠來慶祝祖國的生日吧！入

實(shí)例播放

新

實(shí)例2——悟空七課 十二變

咱們同學(xué)都看過西游記吧，孫悟空的七十二變還記得嗎？現(xiàn)在就看看老師做的孫悟空“三變”

間動(dòng)畫的特點(diǎn)，激發(fā)興趣及動(dòng)手欲望

消除學(xué)生的畏難心理

吧。實(shí)例播放 實(shí)例3——變臉

咱同學(xué)知不知道四川的名?。鹤兡?？你想不想試試？

試之前先看老師做的變臉 實(shí)例播放 實(shí)例4——識(shí)字小動(dòng)畫

大家想不想為弟弟妹妹做一個(gè)認(rèn)字的小動(dòng)畫請(qǐng)欣賞老師做的識(shí)字小動(dòng)畫。實(shí)例播放

在做高難動(dòng)作生用最簡單的語提高學(xué)生自我總前，咱先用一個(gè)言總結(jié)這個(gè)形狀結(jié)的能力

務(wù) 任

最簡單的形狀變變化的關(guān)鍵步驟

鍛煉學(xué)生舉一反

探 究，學(xué)習(xí)新 知 化來熱熱身 任務(wù)一：圓變方

找出月亮盈虧與三的能力 圓變方的異同，采用小組協(xié)作的別讓弦月的圓形變方形：教方式自主完成這

繪制影響了個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫 師演示

任務(wù)二：制作月先練習(xí)一下弦月

學(xué)生的動(dòng)畫亮盈虧的補(bǔ)間動(dòng)的繪制方法，再制作思路

做動(dòng)畫 畫

教師演示制作好學(xué)生自主完成拓的月亮盈虧的補(bǔ)展任務(wù) 間動(dòng)畫，讓學(xué)生總結(jié)與圓變方的異同

讓學(xué)生閱讀課本，總結(jié)“上弦月”的繪制方法 任務(wù)三：拓展練習(xí)：在原有基礎(chǔ)上，再將弦月變?yōu)闈M月

鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力及舉一反三能力拓 展 練

任務(wù)四：提高練學(xué)生提出操作過盡量讓學(xué)生自主習(xí)：孫悟空七十程中遇到的問發(fā)現(xiàn)問題，自主二變

告訴學(xué)生素材的位置，讓學(xué)生自

題，讓制作成功解決問題，培養(yǎng)的小組幫忙解他們獨(dú)立思考的決，培養(yǎng)“小老能力 師”“小助手”，提

習(xí)鞏 固 提 高 主完成，發(fā)現(xiàn)問高學(xué)生的自信心 實(shí)踐出真知，讓題，提出問題

通過這個(gè)問題的學(xué)生親身體驗(yàn)一次勝過講十遍

學(xué)生在這個(gè)發(fā)現(xiàn)與解決，讓到問題，大部分學(xué)生做識(shí)點(diǎn)，不出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，時(shí)間軸上出現(xiàn)了虛線，這說明這個(gè)動(dòng)畫沒有創(chuàng)建成功，為什么？

任務(wù)五：導(dǎo)出影片

教師引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)出的影片文件與保存的源文件除了擴(kuò)展名動(dòng)畫中會(huì)遇間的一個(gè)關(guān)鍵知斗志，以小組為

學(xué)生明白形狀補(bǔ)比賽激勵(lì)學(xué)生的關(guān)

單位參賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

通過鍵幀點(diǎn)上的評(píng)，圖形讓學(xué)必須

外，有何不同 顯身手，自由選擇任務(wù)

10分鐘的時(shí)間，是繪生取制

長補(bǔ)的，短，否則不斷必須完善打散自己

小組從老師給出的任務(wù)，或演示的實(shí)例中任選一個(gè)也可以自主設(shè)計(jì)任務(wù)完成一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，上傳至教師機(jī)的“作品大賽”文件夾中

教師廣播演示每班的參賽作品，每個(gè)小組派代表打分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

師生共同點(diǎn)評(píng)作品，通過點(diǎn)評(píng)，理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作精髓。

參照課本步驟，將自己的作品，導(dǎo)出為影片文件，分別打開源文件與影片文件，體驗(yàn)這種類型文件有何不同？

小組成員通力合作，集思廣義，制作一份最好的作品，上傳至教師機(jī)的“作品大賽”文件夾中 的作品

隨機(jī)廣播學(xué)把他人的問移他山之石生的作品，題當(dāng)作自己為我所用 通過作品展的前車之轍作品評(píng)價(jià) 示，共同評(píng)的同時(shí)學(xué)習(xí)展示交流 價(jià)作品，發(fā)他人的閃光現(xiàn)他人作品點(diǎn) 中存在的問題，為自己今后的操作

以提醒，另外，也可以移他山之石為我所用。

學(xué)生發(fā)言總結(jié)問培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

知識(shí)梳理和歸納總結(jié)的能力 小組派代表題及解決方法，題、解決問題及對(duì)發(fā)言：從這談收獲

幾方面對(duì)本學(xué)有余力的同學(xué)作為課后

探索任務(wù)

節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：自己操作過程中遇課堂小結(jié)

到的問題及解決方法、收獲

提問：咱同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)悟空變身得很不自然？

思考：如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫變形得更自然？

板書設(shè)計(jì)：

我來當(dāng)大師——形狀補(bǔ)間

一、圓變方

二、月亮盈虧變化

三、拓展練習(xí)：

四、提高練習(xí)：孫悟空七十二變

花

識(shí)字小動(dòng)畫：

第二篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為江蘇省2007年審查通過的初中信息技術(shù)（下冊）第8章第3節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是影片剪輯元件、什么是場景，掌握制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的方法，能夠區(qū)分“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫與“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的方法制作動(dòng)畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過動(dòng)畫制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過畫面設(shè)計(jì)與加工提升學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。

過程與方法：通過閱讀、小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)與同學(xué)相互協(xié)同完成任務(wù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)善于思考的好習(xí)慣，養(yǎng)成正確的審美觀。

行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法，能夠區(qū)分“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

教學(xué)難點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種類型的動(dòng)畫（“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫、“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫）、以及綜合運(yùn)用的動(dòng)畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：依據(jù)就近與互補(bǔ)原則，每5～6位學(xué)生分為一個(gè)小組，并推選一名為小組長。

硬件準(zhǔn)備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：請(qǐng)同學(xué)欣賞一段動(dòng)畫，播放綜合運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間的動(dòng)畫。

生：欣賞動(dòng)畫。

師：同學(xué)們，剛才那個(gè)動(dòng)畫好看嗎？你們想不想做一個(gè)這樣的動(dòng)畫呢？

生：好看，想做。

師：那老師請(qǐng)同學(xué)們再看幾個(gè)動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們思考它們都是什么類型的動(dòng)畫？（老師播放“逐幀”動(dòng)畫及“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫）

生：欣賞動(dòng)畫，查看動(dòng)畫源文件。思考問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們回答它們是什么類型的動(dòng)畫？

生：口答，第一個(gè)動(dòng)畫是“逐幀”動(dòng)畫，第二個(gè)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

師：你是怎么知道的呢？

生：在第一個(gè)動(dòng)畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動(dòng)畫效果，所以說它是“逐幀”動(dòng)畫。而另一個(gè)動(dòng)畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

師：這位同學(xué)說得很好。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)看屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)，還有另一種補(bǔ)間──“形狀”補(bǔ)間，這一種補(bǔ)間動(dòng)畫就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞精彩的動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再利用不同類型的動(dòng)畫引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)畫類型。）

二、自主探究，嘗試制作動(dòng)畫

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內(nèi)容，并思考以下幾個(gè)問題：（1）什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫？（2）制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？

生：學(xué)生大聲朗讀課本，并動(dòng)手在課本中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們來回答一下剛才的問題。

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意在制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，關(guān)鍵要把握好開始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運(yùn)用的。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能自己先嘗試制作一下嗎？

學(xué)生自主嘗試制作動(dòng)畫，邊看書上的操作步驟邊結(jié)合計(jì)算機(jī)上的軟件加以制作。

教師在課堂進(jìn)行巡視，指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)有代表性的學(xué)生加以演示。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？

學(xué)生到教師機(jī)前來演示動(dòng)畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的選擇等。

教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說方面的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：由剛才欣賞的動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，通過讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過用語言表述軟件的使用過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過欣賞動(dòng)畫，提高學(xué)生的審美水平。）

三、小組合作交流，分解動(dòng)畫制作任務(wù)

師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難?，F(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開的小花”分解成4個(gè)小任務(wù)，交個(gè)5個(gè)小組加以完成。任務(wù)1：制作花的莖干。任務(wù)2：制作三個(gè)花朵的形狀。任務(wù)3：制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。任務(wù)4：制作動(dòng)畫的背景。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。操作時(shí)，注意總結(jié)制作要點(diǎn)。

教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。

教師板書各小組任務(wù)，并提供每一小組需要制作動(dòng)畫的素材及不同程度的半成品動(dòng)畫。教師將整個(gè)動(dòng)畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個(gè)小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。

生：分小組進(jìn)行活動(dòng)。

師：進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察各個(gè)小組進(jìn)展情況。

師：請(qǐng)各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。

每個(gè)小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認(rèn)真聽講。

教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語。

師：剛才我們都看了各小組演示的過程，你們有沒有信心完整地把這個(gè)動(dòng)畫做一遍呢？

生：有

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動(dòng)畫制作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。）

四、成果展示，共同促進(jìn)

師：請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長來匯報(bào)你們的成果，以及在操作過程中的體會(huì)。

生：每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。其他小組認(rèn)真聽講，共同學(xué)習(xí)。

根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補(bǔ)充和講解。

師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。

生：同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過各小組的展示與交流，讓每一位學(xué)生都能相互學(xué)習(xí)共同提高，提高課堂教學(xué)效率。）

提及“閱讀”教學(xué)方法時(shí)，很多老師一定會(huì)想到在語文學(xué)科中經(jīng)常使用這種教學(xué)方法，而對(duì)于信息技術(shù)這門重視操作實(shí)踐的學(xué)科運(yùn)用這種方法還很少見。筆者通過近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、與同學(xué)相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了充分準(zhǔn)備。在上面一節(jié)課中，首先通過大聲朗讀教材讓學(xué)生全面構(gòu)建知識(shí)體系，通過朗讀知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問題進(jìn)行口答，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，為后面上機(jī)操作做好知識(shí)方面的儲(chǔ)備。接著，通過相鄰?fù)瑢W(xué)之間的互幫互助，一位同學(xué)提示操作步驟另一位同學(xué)上機(jī)實(shí)踐操作，兩人進(jìn)行相互監(jiān)督、相互配合，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也提高了學(xué)生間的配合能力。最后，通過讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，通過自身的講解也加深了對(duì)相關(guān)操作要點(diǎn)的理解?？傊?，通過“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

第三篇：“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城市田家炳中學(xué) 孫敏

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡單的動(dòng)畫，了解動(dòng)畫制作的基本原理。

2、教材作用與地位

本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版《初中信息技術(shù)》下冊第八單元——“動(dòng)畫制作”——“制作基本動(dòng)畫”第二課時(shí)——“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。這節(jié)課是本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過對(duì)動(dòng)畫制作過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫的熱情。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的作品制作理念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為新疆預(yù)科班學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析： FLASH的認(rèn)知方面

絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件有一些初步認(rèn)識(shí)，會(huì)制作簡單的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。

信息能力方面

學(xué)生水平參差不齊，只有少數(shù)學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的信息素養(yǎng)，就這樣的現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略

本節(jié)課我個(gè)人遵循“由淺入深、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、共同提高”的思路，思考如下： 設(shè)計(jì)思想 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，課堂教學(xué)中我采取了自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及引領(lǐng)展示的模式，整節(jié)課由導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。

教學(xué)策略

本節(jié)課我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將學(xué)習(xí)任務(wù)與指導(dǎo)、課堂測試、教學(xué)評(píng)價(jià)、豐富的資源及教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)升華等教學(xué)活動(dòng)元素在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中一一呈現(xiàn)。老師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生大膽探究，通過兩個(gè)任務(wù)和一個(gè)作品的完成、自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。希望通過學(xué)習(xí)的平臺(tái)的長期使用，最終能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)同班異步分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，共同提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改圖片的方法；

(3)認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)

2、過程與方法

通過完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的兩個(gè)任務(wù)，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH賀卡，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流及客觀評(píng)價(jià)作品的能力；通過制作《母親節(jié)賀卡》增強(qiáng)學(xué)生的感恩情懷。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特征比較。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特征

2、文字、圖像的處理

3、如何利用合適的素材表達(dá)動(dòng)畫的情境

七、教學(xué)方法

演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分析討論法、實(shí)踐探究法

八、教學(xué)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)了解FLASH窗口的組成及常用工具的使用、會(huì)制作簡單的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫 硬件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

軟件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)：提供學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)、作品賞析、課堂測試、作品評(píng)價(jià)打分、資源下載、討論空間等

九、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：前段時(shí)間同學(xué)們剛剛度過了自己的諾肉孜節(jié)，那老師也做了一份禮物送給大家，祝大家在這里幸福生活每一天。讓我們一起來看一下（展示動(dòng)畫影片）

生：認(rèn)真觀看

師：喜不喜歡？（回答）那現(xiàn)在我以其中一個(gè)場景為例，請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)的平臺(tái)，思考問題一：

師：請(qǐng)觀察思考一下，哪位同學(xué)可以給我們答案 生：(舉手回答)

1、文字、圖像、背景、音樂

2、背景不變、圖片旋轉(zhuǎn)、文字形狀改變等

師：回答的非常好，那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了圖片旋轉(zhuǎn)屬于動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、不同的對(duì)象具有不同的動(dòng)畫效果可以分別放在不同的圖層。那么作品中文字變形是否也可以用動(dòng)畫補(bǔ)間來實(shí)現(xiàn)呢？這邊老師事先已經(jīng)將第一幀與結(jié)束幀對(duì)應(yīng)的場景內(nèi)容設(shè)置好了，我們一起來看一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來試著做一做，看看怎樣才能實(shí)現(xiàn)文字變形的效果？

生：設(shè)置動(dòng)畫補(bǔ)間，觀察動(dòng)畫效果，發(fā)現(xiàn)不能。

師：好像不能，因?yàn)橹虚g無法體現(xiàn)變化過程。那如何才能實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)畫效果?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另外一種補(bǔ)間動(dòng)畫——形狀補(bǔ)間

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生密切相關(guān)，有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中放入其中一個(gè)場景，并在其后顯示問題一，便于學(xué)生一邊觀察一邊思考討論。提升學(xué)生捕捉有效信息的能力。

（二）導(dǎo)出新知

師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來演示一下形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，嘗試總結(jié)有哪幾個(gè)步驟，都分別是什么？演示操作。

生：討論，總結(jié)步驟。

師：總結(jié)的很好。其中結(jié)束幀可以插入空白幀或關(guān)鍵幀，如果插入了關(guān)鍵幀，必須把原來的文字刪除再重新設(shè)置文字。好的，相信通過剛才老師的演示和同學(xué)們的總結(jié)，我們已經(jīng)能夠理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的一般步驟。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察老師的演示，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察總結(jié)操作步驟，加深學(xué)生對(duì)操作步驟的理解記憶。

（三）任務(wù)一——小試牛刀：文字變幻

師：那接下來就小試一下身手。打開學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，自主完成任務(wù)一

生：根據(jù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的疑難幫助，完成任務(wù)一。

師：巡視、個(gè)別指導(dǎo)，提醒遇到困難可以查看疑難幫助文件。完成的請(qǐng)舉手，下面我想展示幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)畫效果。

生：觀察，口頭評(píng)價(jià)：文字變了、顏色也變了等等。

師：大多數(shù)同學(xué)都出色的完成了任務(wù)一，我們也看到了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以表現(xiàn)的效果：就是將一個(gè)對(duì)象通過形狀、顏色等變化過渡為另一個(gè)對(duì)象。它可以讓我們的動(dòng)畫隨心而動(dòng)、千變?nèi)f化。下面就讓我們一起來感受一下。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中明確任務(wù)一的要求和疑難幫助，避免了有些學(xué)生遇到困難，羞于問老師或同學(xué)而不能及時(shí)完成任務(wù)的尷尬。學(xué)生通過幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。

（四）感受形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

師：打開學(xué)習(xí)的平臺(tái)，點(diǎn)擊動(dòng)畫賞析，欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考問題：（學(xué)習(xí)的平臺(tái)—?jiǎng)赢嬞p析）

思考一下，請(qǐng)同學(xué)回答。生：思考回答:

1、文字與文字、文字與像、圖像與圖像

2、FLASH自動(dòng)生成對(duì)象間的平滑過渡。

師：回答的很好，那第三個(gè)問題就是我們今天的任務(wù)二。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)的平臺(tái)展示動(dòng)畫素材，避免了廣播教學(xué)繁復(fù)的切換界面，讓學(xué)生較自由的掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，營造輕松有序的課堂氛圍。

（五）任務(wù)二——各顯神通：分組練習(xí)

師：打開任務(wù)二，請(qǐng)同學(xué)們分組合作完成。（事先分好組）。老師給你們提供三種幫助：求助老師、求助同學(xué)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的疑難幫助文件。

師：巡視指導(dǎo)，簡單設(shè)置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動(dòng)畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進(jìn)行怎樣的變化才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你的心意？這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的?？纯茨慕M完成效率最高，并且樂于幫助其他組來完成另兩個(gè)練習(xí)。（記下典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀作品）

生：認(rèn)真完成練習(xí)，積極幫助指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我要展示幾個(gè)典型的學(xué)生作品，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)講解操作步驟，請(qǐng)同學(xué)們觀察他和你的方法有哪些不同？

生：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片的處理可以通過分離也可以矢量化完成。

師：觀察的很仔細(xì)，說明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。剛才我也發(fā)現(xiàn)了部分同學(xué)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們查看問題二，并幫助找出答案。

1、形狀補(bǔ)間設(shè)置后效果沒有達(dá)成，幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線？

2、形狀補(bǔ)間設(shè)置后時(shí)間軸上只有尾幀顯示綠色？

生：思考，找出答案，個(gè)別回答（學(xué)生回答老師配合演示）

1、文字或圖像沒有分離、右擊創(chuàng)建補(bǔ)間

2、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作放在尾幀上了

師：非常感謝XX、XXX同學(xué)的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟和注意要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以完成三個(gè)練習(xí)，較弱的學(xué)生可以完成一個(gè)練習(xí)，目的是讓學(xué)生都學(xué)有所獲，共同提高。并能在學(xué)習(xí)過程中通過多種途徑主動(dòng)獲取有效信息。

（六）查漏補(bǔ)缺

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自我檢測一下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的課堂測試并提交，注意只有一次提交機(jī)會(huì)，請(qǐng)認(rèn)真完成。

生：完成測試題，提交，查看自己的正確率。

師：都提交了嗎？（回答）讓我們一起查看成績分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的題目，及時(shí)講解解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生完成測試題并提交，學(xué)習(xí)的平臺(tái)即時(shí)得出正確率反饋給老師和學(xué)生自己。老師還可以查看試題分析，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，及時(shí)解決學(xué)生掌握較薄弱的環(huán)節(jié)。

（七）任務(wù)三——個(gè)性原創(chuàng)：制作賀卡

師: 相信通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)的平臺(tái)——作業(yè)瀏覽，下載素材，根據(jù)題目要求和樣張演示，完成作業(yè)《獻(xiàn)給母親的禮物》。

生：選擇合適素材，根據(jù)建議認(rèn)真完成作品，上傳

師：幫助指導(dǎo)，將上交作品發(fā)布請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)打分，并查看上交作品人數(shù)。大部分同學(xué)已經(jīng)上交，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀的為其他同學(xué)打分。

生：根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀給出得分

師：讓我們一起來看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)給分的原因

生：評(píng)價(jià)作品，嘗試點(diǎn)出別人作品中的亮點(diǎn)：背景意境優(yōu)美、動(dòng)畫效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學(xué)習(xí)別人的長處改正自己的不足之處。

師：評(píng)價(jià)的很到位。我們每個(gè)同學(xué)作品中都有自己的閃光點(diǎn)，（比如XX、XXX同學(xué)的作品中?）從中都表達(dá)了一份對(duì)母親特別的愛與思念。一定要把你的心意通過電子郵件、QQ等途徑送給自己遠(yuǎn)方的母親。

設(shè)計(jì)意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，學(xué)生可以自主下載素材，并可以隨時(shí)查看制作建議，參照作品樣張來幫助自己完成作品。上交作品后，學(xué)生們可以互相觀賞交流各自的作品，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀的給出得分，根據(jù)總分自動(dòng)生成ABCD等級(jí)，老師可以根據(jù)得分情況有針對(duì)性的請(qǐng)打分學(xué)生說明給分的原因，點(diǎn)評(píng)作品。最后的情感交流提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)了情感教育。

（八）總結(jié)升華

師：今天這節(jié)課通過三個(gè)任務(wù)的完成，我們都了解和掌握了哪些新的知識(shí)，我們一起來總結(jié)梳理一下。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解加深大家的印象。

生：認(rèn)真查看學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的知識(shí)總結(jié)，心中自我梳理，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

1、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟

2、形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的特征比較？

【升華】

3、作品設(shè)計(jì)的一般步驟：

設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科價(jià)值，注重學(xué)生信息能力的提高。

（九）銜接延續(xù)

師：那今天大家都較好的完成了動(dòng)畫賀卡的制作，我們在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的積分又增加了，軍銜也有待升級(jí)。

那下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何為賀卡添加音樂背景，如何使動(dòng)畫效果更加逼真，如何才能更好的制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品。今天的課就到這里，下課！

生：課后適當(dāng)思考，留言探討。

第四篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

動(dòng)畫制作 ——“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫

課

題：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫 課

型：上機(jī)實(shí)踐課 課

時(shí)：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：從新課程教學(xué)理念出發(fā)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生操作水平的不同，把學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6-7人，努力使每個(gè)小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學(xué)過程的實(shí)施和小組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的開展。課堂上以學(xué)生的實(shí)踐操作為主線，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)策略：通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的欣賞水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。（2）學(xué)會(huì)創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。

（3）分析比較“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，進(jìn)一步理解動(dòng)畫制作的原理。2.過程與方法：

通過學(xué)生分組探究、制作動(dòng)畫的過程，了解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般方法。對(duì)比“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法，分析“動(dòng)畫補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”這兩種基本動(dòng)畫制作中的區(qū)別，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的理性認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫制作的方法，提高制作動(dòng)畫和欣賞動(dòng)畫的水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置圖形漸變的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。

教學(xué)方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù) 教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生作品“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車.fla”（2）演示作品“盛開的小花.fla”（3）背景圖片“綠色家園.jpg”

（4）學(xué)習(xí)百寶箱：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的操作步驟及操作注意事項(xiàng)。教學(xué)過程： 【展示、導(dǎo)入】

展示上節(jié)課學(xué)生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動(dòng)畫，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。展示“盛開的小花”動(dòng)畫。

觀察對(duì)比：比較“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”和“盛開的小花”兩個(gè)動(dòng)畫，分析他們的動(dòng)畫效果有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車中是風(fēng)車的葉片做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，而盛開的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）

師總結(jié)引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們制作了“移動(dòng)的太陽”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”兩個(gè)動(dòng)畫，在制作過程中我們了解到“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是針對(duì)同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象在兩個(gè)關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的動(dòng)畫效果。而剛才我們欣賞的“盛開的小花”，同學(xué)們通過討論分析也知道這個(gè)動(dòng)畫中變化的是花朵的顏色和形狀，那么這個(gè)動(dòng)畫該如何來完成呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論，尋找制作方法?！净?dòng)探究】

學(xué)生通過分組討論學(xué)習(xí)，嘗試操作，尋找合適的制作方法。老師通過觀察，了解學(xué)生的思維方向，并做學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

師：在剛才同學(xué)們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是用我們上節(jié)課所學(xué)的方法來制作“盛開的小花”動(dòng)畫，結(jié)果無法完成“盛開的小花的制作，今天我們來一起嘗試一種新的動(dòng)畫制作：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。下面時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們參考你們百寶箱里的操作步驟，也可以參照書本P154-156的step1-step6操作步驟，嘗試完成“盛開的小花”的動(dòng)畫制作?！緦?shí)踐操作】

學(xué)生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機(jī)實(shí)踐操作，協(xié)作探究盛開的小花的動(dòng)畫制作。

【討論學(xué)習(xí)】

請(qǐng)同學(xué)們在操作過程中思考一個(gè)問題：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作過程有什么不同？ 【操作點(diǎn)撥】

教師在學(xué)生操作的過程中針對(duì)不同學(xué)生的操作情況作相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于多數(shù)同學(xué)都容易出錯(cuò)的操作步驟進(jìn)行集體講解。

提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點(diǎn)講解，理解影片剪輯的意義。）

Step3：插入幀；

Step6：屬性設(shè)置中，設(shè)置“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。

Step5：提醒學(xué)生操作要認(rèn)真、仔細(xì)，掌握設(shè)置圖形變化的方法?！緦W(xué)生演示】【矯正反饋】

請(qǐng)小組代表演示“盛開的小花”操作過程，老師和學(xué)生共同對(duì)他的操作做評(píng)價(jià)，表揚(yáng)操作熟練的學(xué)生，對(duì)于操作失誤的及時(shí)給予糾正。【討論學(xué)習(xí)】

1.通過剛才的操作學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的操作步驟是什么？

學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)：

（1）在動(dòng)畫的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場景中編輯對(duì)象。（2）在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場景中編輯對(duì)象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中選擇“形狀”。

2.在制作動(dòng)畫的過程中老師給同學(xué)們提出的問題，有沒有找到答案呢？

學(xué)生討論、回答，師生共同總結(jié)：

“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是設(shè)置同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象的不同屬性，如位置、角度和大小等； “形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫是用來制作形狀、顏色變化等動(dòng)畫效果。

【作品修飾、完成】

對(duì)作品進(jìn)行最后的完善，完成操作步驟step7-step8.【提交作業(yè)】【作品演示】

學(xué)生把制作完成的動(dòng)畫作品提交到教師機(jī)，教師選擇完成比較好的作品進(jìn)行展示、表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！緦W(xué)習(xí)提高】

對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可以參照書本158頁的“探究過程”進(jìn)一步美化、豐富自己的作品。將完成的作品提交到教師機(jī)。

教學(xué)反思：

通過小組合作形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，對(duì)于操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在完成自己作品的時(shí)候指導(dǎo)組內(nèi)的其他同學(xué)，而對(duì)于掌握能力稍微欠缺的同學(xué)可以通過向其他同學(xué)請(qǐng)教獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，大多數(shù)操作步驟是讓學(xué)生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，需要經(jīng)過長時(shí)間的磨合才能達(dá)到“授之以漁”的，目的，在今后的教學(xué)過程中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)。

第五篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。

師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；

3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別

二、過程與方法：

通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法

難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因

教學(xué)方法及教學(xué)手段分析

一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)

二、教學(xué)手段

1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件

2、學(xué)生通過FTP：172.18.9.66遠(yuǎn)程服務(wù) 或極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)

3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入

教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看

狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。

師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個(gè)簡單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—三角形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)；

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶

加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。

師：(過渡語)下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤。(形狀可以自選)：建議：制作圓——> 矩形 畫。

(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中

——>五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)

選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二： 實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。

(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”->“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”

(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片

1、文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))

2、文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))

3、圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：“盛開的小花”(請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))(任務(wù)2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫素材)(導(dǎo)入圖片提示)：

1、打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫”，選擇文件并打開；

2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。

師： 請(qǐng)兩位學(xué)生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂 排難解疑：

師：(過渡語)在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問題： 問題

1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無法實(shí)現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。

圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。

問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學(xué)非常愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

師：(過渡語)那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)

1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀

2、首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖

3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上

設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng)生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開桌面的“機(jī)號(hào).xls”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。生： 完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導(dǎo)出，并保

存在E盤。(請(qǐng)?jiān)谙铝腥齻€(gè)素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。

建議

1、在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，來實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

2、在你的卡片中出現(xiàn)文字。

3、在你的卡片中含有完成動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的圖層，來實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。

素材：

1、孫悟空七十二變；

2、哈利波特魔棒變變變；

3、綠色家園 師(點(diǎn)評(píng))展示一副問題作品，并請(qǐng)學(xué)生排疑解難。排疑解難：問題

1、多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變怎么處理？

問題

2、如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？問題

3、讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品

小結(jié) 師(提問)形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？ 請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)

生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)銜接延續(xù)

(過渡語)我們制作的動(dòng)畫電子卡片已經(jīng)基本完成，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)課 成功之處

本節(jié)課素材新穎；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引入及整個(gè)教學(xué)過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計(jì)以探究式教學(xué)模式進(jìn)行，在教師引導(dǎo)下，由淺入深，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，師生互動(dòng)效果好，且每個(gè)練習(xí)設(shè)有排難解疑，適合初中生學(xué)習(xí)思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教學(xué)評(píng)價(jià)利用EXAEL軟件，與網(wǎng)絡(luò)提交設(shè)置的教學(xué)自評(píng)比較新穎、實(shí)用、簡單。