第一篇：學者做事情教學設計

《學著做事情》課題教學設計（教學參考）

1.課題分析

本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書山東教育版《品德與生活》一年級上冊第一單元第二分題中的教學內容，位于教材12—13頁。所在的單元主題系《我上學了》，該單元以我上學了，熟悉了解新的學習環(huán)境為主線，設計了《我背上了新書包》、《我們的校園》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》四個分題。第一個分題主要引領孩子們意識到自己作為一名小學生要開始新的學校生活，立下小小志向以適應自己的新生活。

《我們的校園》是本單元的第二個分題，與前一個分題的內容緊密相連、主旨一致，在前一個分題學習的基礎上，以美麗的校園為切入點，讓學生進一步了解自己要度過的小學時光的校園是多么的美麗，并認識、了解、熟悉自己的校園的結構與分布；認識熟悉自己學習的教室，學會在學校遇到問題的解決辦法，做一名合格的小學生。本分題共設計三個色塊課題《美麗的校園》、《神奇的教室》、《學著做事情》。

《學著做事情》是第二個分題中的第三個色塊課題，它獨立構成一課題。本課題旨在通過回顧了解校園的結構、各個功能室的作用，引導學生在校園里遇到問題能及時找到解決的辦法，做校園的真正的小主人。課本中，本課題通過出示同學們在學校的學習生活中遇到的問題，指導學生如何到有效的場所解決問題，意在為學生提示一些遇到問題解決的方法，讓學生體驗學校生活的美好與快樂。

2.學情分析

對于七八歲的孩子來說，好奇心是他們最大的特點。結合低年級學生活潑好動，對于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環(huán)境適應較慢，對周圍的環(huán)境熟悉需要時間的特點，設計本次教學。之前學生通過《美麗的校園》《神奇的教室》對自己的校園設施、教室環(huán)境有了較為相識的理解和掌握，因此，在學習本課時，應該注重對學生的實際運用能力的訓練。在教學過程中，應注重教學設施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動使學生更加熟悉校園的設施、設備，并會自覺地加以運用，增進對學校的親近感。在帶領學生更加熟悉了解相關設施時，教師要在課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調好使用的時間。讓學生有意識地去記住這些地方，讓學生盡快熟悉環(huán)境。一年級也是小學生愛校愛家情感形成的關鍵期，了解美麗的校園，尤其是在實踐中感受校園的魅力，有助于增強他們的愛護校園，熱愛學習的良好情操。

3.教學目標 情感與態(tài)度：

通過各種活動體驗、情景展現(xiàn)，觸動學生的愛校情感和責任意識，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)學生的責任感及主人翁意識。

行為與習慣：

（1）通過活動，讓學生更加熟悉學校的教學設施，能自己解決下學校里遇到的各種問題。

（2）養(yǎng)成遇到問題動腦想辦法的能力和習慣；活動中，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。（3）養(yǎng)成向別人尋求幫忙講究禮貌的習慣以及當別人遇到困難能夠主動幫助他人的好習慣。

知識與技能：

熟悉學校環(huán)境，認識校園里中與自己密切相關的設施，從而讓自己更加適應、喜愛小學生活。

過程與方法：

（1）通過活動體驗，感受學校各項設施的便利。

（2）通過情境創(chuàng)設，生生、師生之間互相合作的方法感受小學校園的魅力。4.圖文說明

教材14—15頁為我們展示了小學生在進入學校之后遇到的各種難題。圖中為我們展現(xiàn)了班級的粉筆用完了怎么領取、同學的本子收起了應該怎樣送到辦公室、上體育課如何跟老師借球、不小心摔上如何包扎以及如何參觀學校的展覽室等內容。結合課本為我們提供的圖片素材，在教學時，重點指導學生在學校里遇到問題要怎么辦？讓學生明白遇到問題想辦法可以解決很多的麻煩，進一步引導導學生更好的熟悉校園的環(huán)境，教師應該結合學校的具體環(huán)境或者教學經(jīng)驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，讓學生更好的適應新的學習環(huán)境。

5.教學要點

（1）重點：熟悉學校環(huán)境，能在學校里解決自己遇到的問題。（2）難點：指導學生做真正的校園小主人。6.教學準備

（1）教師準備：（找一名高年級的優(yōu)秀小學生作為校園小主人）拍攝視頻——我是校園小主人；歌曲《金色的太陽》；制作課件；搜集一年級新生經(jīng)常遇到的難題；與各功能室的老師協(xié)調溝通以備上課；制作小視頻——導游向游客介紹景點；制作“金點子獎章”“最佳表演獎章”。

（2）學生準備：上演情景劇——我摔傷了、我要借球。準備鉛筆、圖畫紙。7.教學過程主要環(huán)節(jié)設計

本課題有兩條線索，明線是進一步熟悉了解學校的設施并會積極運用，解決在學校的困難；暗線是引導學生適應學校生活，爭做學校的小主人。圍繞兩條線索，本課題可考慮設計四個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，情境導入。這個環(huán)節(jié)可設計一個節(jié)點： 第一個節(jié)點：播放歌曲《金色的太陽》。

引導學生在溫馨的歌曲聲中走入今天的話題——《遇事有辦法》。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)在輕松愉快的曲調的帶動下，學生們會很快進入快樂的境界開始今天的學習，有助于調動學生學習本課的積極性，從而為本節(jié)課的教學做好情感上的鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：活動體驗，爭做小導游。本環(huán)節(jié)可設計兩個節(jié)點：

第一個節(jié)點：播放視頻——導游向游客介紹景點。本節(jié)點安排兩個活動?；顒右唬河^看視頻。教師引出本次視頻的內容，并引導學生認真仔細的觀看?；顒佣何襾碓u論。教師引導學生歸納總結導游的語言神態(tài)。

【設計意圖：利用多媒體出示的導游向游客介紹景點的視頻資料，來激發(fā)學生當小導游的愿望。為學生再度認識校園打下堅實的基礎?！?/p>

第二個節(jié)點：我來當導游——介紹我的學校。本節(jié)點安排兩個活動。

活動一：我來當導游。全班推選一名同學作為導游介紹我們的校園；教師相機出示導游要求：

(1)普通話標準，聲音響亮。(2)熟知校園環(huán)境。

(3)確定路線，能按照一定順序領著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。

活動二：跟著導游來參觀。全班一起跟著“小導游”去參觀校園。導游介紹校園及與學生相關的學習活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設施。對于學生學習、生活所涉及的場所要重點指出，學生說得不完善時，老師及時補充。

【設計意圖：當好小導游，對一年級學生來說要求比較高，所以在指導過程中，一定要考慮周全，做到細致。要既能讓學生增長知識，又要能鍛煉學生的能力。在課前教師應該加以指導點撥。同時這一環(huán)節(jié)的設計及復習了前兩節(jié)課的所學，有讓學生為本節(jié)課的新知在腦子里有個完整的輪廓?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：遇事有辦法。本環(huán)節(jié)安排兩個節(jié)點。第一個節(jié)點：遇事有辦法。本節(jié)點安排兩個活動?；顒右唬航鉀Q問題，我能行。教師多媒體出示問題：

1.要在黑板上寫字，卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學說：“我去領粉筆！” 2.鈴響了，同學們把作業(yè)收上來。一位同學說“老師，我送本子去！” 3.課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！” 4.活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下?！?/p>

引導學生思考遇到這樣的問題我們應該怎么辦？ 小組討論出自己的想法說出完成這些任務的地方在哪里。

活動二：解決問題，我最行。

學生在小組討論的基礎上，集體展示。各小組互相評比，看看哪個小組的辦法最妙，評選出最佳的解決方案，并且頒發(fā)“金點子獎章”。

【設計意圖：《課程標準》指出：本課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要形式，強調寓教育與活動之中。在課堂上，開展這樣的活動——讓學生在遇到這樣的問題應該怎么辦的基礎上討論，以便加深對校園設施的認識，為之后的行為做好理論上的支撐。】

第二個節(jié)點：我們來行動。本節(jié)點設計兩個活動?；顒右唬荷涎萸榫皠　?/p>

上演學生課前排演的情景劇——我摔傷了、我要借球。根據(jù)劇情的要求，請學生分別護送受傷的同學到醫(yī)務室上藥，到音體美辦公室借球。給學生提出具體的要求：說話有禮貌、態(tài)度要誠懇、樓道內行走不的喧嘩等。

根據(jù)學生的包扎、借球以及校醫(yī)、體育老師的反饋，教師給予學生積極的評價。活動二：評選最佳“表演獎”。

根據(jù)學生的表演情況，讓學生舉手表決最佳“表演”，頒發(fā)“最佳表演獎章”?！驹O計意圖：我們的品德教學要根據(jù)不同的活動內容，不同的實際情況，采用不同的活動形式，最大程度的擴展學生的活動舞臺，神話學生的生活體驗，提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生良好的品格。光是讓學生觀察、認識，那是遠遠不夠的，最重要的是要讓學生能夠利用這些設施解決可能會在學習生活中碰到的問題。這個教學設計就能讓學生活學活用，并在實際運用中鑄就良好的品格?！?/p>

第四個環(huán)節(jié)：爭做學校的小主人。本環(huán)節(jié)也安排兩個節(jié)點。第一個節(jié)點：播放視頻——我是學校小主人。本節(jié)點安排兩個活動。活動一：出示視頻——我是校園小主人。

根據(jù)事先邀請的高年級的優(yōu)秀學生拍的小視頻，讓學生們認真觀看，并從中思考自己的行為。

活動二：反思行為談感受。通過視頻的觀看，讓學生從中感受自己怎樣更好的做學校的小主人，在歸納總結交流中提升自己的意識。

【設計意圖：榜樣的作用是無窮的！小學生們具有很強的模仿能力，在小明星的帶動下，相信他們會更好的適應學校的生活，更好地解決自己學習生活中遇到的難題，在我們的教學中起到事半功倍的作用?！?/p>

第二個節(jié)點：我做校園小主人。本節(jié)點安排兩個活動?；顒右唬河^圖片，思感受。教師出示圖片：

1.一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。2.一個小朋友在花圃里采花上課的時候。3.一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。

根據(jù)圖片內容，引導學生思考：如何爭做學校的小主人?；顒佣赫劯惺埽f做法。

在學生思考的基礎上，引導學生討論交流要如何爭做學校的小主人。教師可以加以歸納總結：遇到這樣的情景不僅要上前制止，說服犯錯誤的小同學，更應該以身作則愛護校園里的一切。教師可以引導學生得出這樣的結論：

a.愛護校園里的每一草，每一木 b.勤打掃，讓校園更干凈、整潔 c.愛護校園里的每一樣公共設施

【設計意圖：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學生應該怎么做，有時，反面教育也能達到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學生明白哪些是我們小學生應該做的，哪些是不應該做的，怎樣做才是愛護校園，怎樣爭做學校的小主人?！?/p>

8.板書設計

學著做事情

我是小導游

我是校園小主人

勤動腦愛思考

【設計意圖：依據(jù)《品德與生活課程標準》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎；以及“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣的要求，我在引導學生介紹自己的校園的同時，引導他們遇到事情善于動腦思考想辦法，在學習生活中遇到問題能主動的尋求解決的辦法，積極正做校園的小主人?！?/p>

第二篇：用心做事情

用心做事情

有愛的日子，也許我們很窮，但每一分錢都能帶給我們雙倍的快樂。

也許我們是平凡和微渺的，但我們竭盡全力做著自己喜歡的事，心中便充溢溫暖安寧。

——畢淑敏

我喜歡畢淑敏說過的這兩句話。

晚上，我背著書包向啟航走去，班里組織捐的書讓我送到校青協(xié)去。我第一次這么近距離的打量“愛心書屋”和“愛心超市”，這是校青協(xié)下屬的其中兩個分支。書在書架上整齊的擺著，很多同學在借閱;衣服也整齊地掛著，屋里還有一些裝飾性的的圖案壁紙，干凈卻溫馨。獨在外地求學，雖然并非處處荊棘，卻也會讓人深刻體味那句：“在異鄉(xiāng)，所有的日子都叫漂泊的真意?！惫陋毢图拍y免爬上心頭。我曾不止一次虧過我們工程大學的迎新工作做的好，給同學們一種回家的感覺，洗去新生旅途的疲憊;而“愛心書屋”、“愛心超市”或許是迎新工作的繼續(xù)吧，繼續(xù)著愛和奉獻，讓愛永駐工程之家。走出啟航后，抬頭看見三樓“愛心書屋”、“愛心超市”的燈依舊亮著，如同新雨初霽的陽光從半掩的窗簾里漏出來，是那樣迷人的景致，讓心安寧。

我開始羨慕那些在校青年志愿者協(xié)會工作的人，他們臉上掛著笑，溫柔的、善良的、誠懇的，每一個笑都發(fā)自內心，我感覺的到。歲月如水，在瞬息萬變的年歲中，青春像一條沙漠中的河流，當他們回想起人生的這段經(jīng)歷，該會看到多么美麗的浪花，那時或許依舊平凡微渺，但做過并且做著自己喜歡的事，生活是那么溫暖安寧。有人說“人生最大的需要就是被需要”?；蛟S我們奉獻的不多，或許我們能力有限，或許我們被需要的很少很少，但有這顆心在，愛就不會少。我們也許無法做大事，但我們可以懷著大愛做小事。一點一點，讓愛永駐工程之家。只要用心去做，有什么不可能呢？

一直都喜歡用文字訴說心情，從前是，現(xiàn)在也是，有人說寫字是給別人看的，我不反對，想寫字的人，一定希望更多的人喜歡，只是喜不喜歡又有什么呢？只是寫了一些心情，文筆柔弱也好，下筆犀利也罷；無病呻吟也好，風花雪月也罷，落筆的剎那，畢竟都也用心了。用心做一件事情，很美麗。

第三篇：我?guī)屠蠋熥鍪虑?/a>

禮儀認知：我?guī)屠蠋熥鍪虑?/p>

活動目標：1.知道9月10日是教師節(jié)，初步了解老師的工作內容。

2.感受老師工作的辛苦，會用不同的方式向老師表達感謝之情

一、激趣導入：

你喜歡老師嗎？

你知道老師都有哪些本領呢？觀看課件(唱歌、彈琴、畫畫、做環(huán)境……)小結：老師老師真能干，畫的畫兒真看……）

老師每天在幼兒園做哪些事呢？

觀看課件：有愛心的小班老師、有本領的大班老師，（老師在迎接小朋友、老師在教小朋友做操、上課、蓋被子、盛飯……）

提問：你覺得老師辛苦嗎?為什么？

小結：老師每天在幼兒園忙忙碌碌，但是為了讓小朋友在幼兒園學到更多的本領，老師再累也堅持和你們在一起。

二、行為辨析

明天是9月10號教師節(jié)，你可以為老師做些什么呢？

出示圖片、視頻：看看這個時候你可以做些什么？

老師腰酸：老師老師，我來幫你敲敲背。

教室亂哄哄：老師老師，我們不講話了，認真聽你教本領。

教室有垃圾：老師老師，我來把垃圾撿起來。

小結：看到大家都那么關愛老師，老師雖然很辛苦，但心里很高興。

三、遷移

介紹值日生環(huán)境：讓我們看一看班級還有很多地方需要小幫手，你們愿意嗎？ 小結：今天的教師節(jié)有了小朋友的關愛我很高興，希望我們有越來越多小幫手來幫助老師。

第四篇：做事情的三種境界

做事情的三種境界

做事情有三種境界：第一境界：用手做事情；第二境界：用腦做事情；第三境界：用心做事情。做事的效果如何取決于做事情的境界。

做事情的第一境界：用手做事情。

用手做事情是指：按規(guī)矩做事，按要求做事，按程序做事，只要按部就班，沒偏差地執(zhí)行就好。只有簡單的目的：把事情做完，不考慮做事的效果如何；不考慮如何把事情做得更快、更好，即不考慮工作效率、工作效益問題。做事過程中處于一種消極被動狀態(tài)，因循守舊，依樣畫葫蘆，機械式地工作；做事結果只求把事情做完而不論做事的快慢、對錯、好壞。如此，日復一日年復一年，原地踏步，沒有進步可言，所謂“不進則退”，不進步就是落后，最終會被時代所淘汰。這樣的人生，注定只能平平淡淡，難成大事。

做事情的第二境界：用腦做事情。

一個人做事情能夠用腦想問題、做事情，相對于用手做事情而言算是前進了一大步。用腦做事情能夠事前先分析如何去做？采取什么方法？如何做得更快？做事過程中，不但要懂得怎樣做，還要想明白為什么這樣做？所謂“知其然并知其所以然”，這樣不但能把事情做完，而且能把事情做對。做事的過程中善于用腦思考問題，分析原因，并善于總結處理事情的經(jīng)驗，進而改善做事的方法，提高工作技能，提高工作效率，達到：做得對、做得快的事半功倍的效果。

做事情的第三境界：用心做事情。

人品比產(chǎn)品更重要，專心比專業(yè)更重要。這句話是很有道理的。用心做事情是做事情的最高境界。用心做事講的是一種：認真做事的態(tài)度，工作能積極主動，把工作的過程當成一種享受。用心做事情，才能做一行，愛一行，專一行。用心做事情，追求的不僅是把事情做完，而且要把事情做對，最為重要的是把事情做好。也就是說：用心做事情不但講究工作效率，更是注重工作效益。只有更好沒有最好，唯有用心做事情，才能把事情做得更好。在做事情的過程中，真正用心去做，你才會用心去想，不斷改進做事的方法，選擇最優(yōu)方案，達到最理想的效果；用心做事情，才能使我們在做事的過程中，不管遇到多大的困難與挫折，都能知難而進，迎難而上，永不退縮，努力圓滿地完成工作任務；用心做事情，我們才能如古人所言：“吾日三省吾身”，每天不斷的檢討自己：哪些做的還不夠？哪些做的還不好？哪些做得還不到位？那些想得不夠全面？哪方面需要改善？如此我們才能不斷地吸取經(jīng)驗教訓，每天才能有所進步，進而不斷自我完善，不斷提升自身綜合素質；用心做事情，我們才能對自己負責，對領導負責，對企業(yè)負責。只要用心，就沒有克服不了的困難，沒有解決不了的事情。很多事情做不成，并不是事情難做，而在于我們認不認真去做，努不努力去做，用不用心去做。有道是：只有想不到的，沒有做不到的?？偠灾眯淖鍪虑橐龅剑簩Υ髽I(yè)要有忠心；對待工作要有熱心、恒心、專心；對待同事要有愛心。只要我們都用心做事情，企業(yè)方可持續(xù)、和諧、快速發(fā)展。

第五篇：做事情的最佳時機美文

一個旅行者搭船旅行。

一天，一陣大風刮得船明顯傾斜起來，一個正爬在桅桿高處攝影的船友不小心被甩下了船。

落水者一邊尖叫著呼救，一邊瘋狂撲打水面，拼命想求生。

旅行者不會游泳，只能干著急。

但他看到船上的水手走到船舷邊上，平靜地觀察在水里拼命掙扎的落水者。而落水者終于無力掙扎，開始往下沉。

這時，一直密切注視落水者的水手立即跳下水去救人。

等兩人都平安地回到船上后，旅行者不禁問水手：“你為什么要等那么久才跳入水中救他？”

水手平靜地回答：“做了多年的水手，我早就發(fā)現(xiàn)，當落水的人在水中拼命掙扎的時候，我如果立刻跳下去救他，那他很有可能會在慌亂中把我也拖入水中溺死。這種時候，最好讓他掙扎一會兒，等力氣都消耗完，那時候才是我跳下水去救他的最佳時機?！?/p>

把握住好時機，不僅能讓成功的可能性增大，而且也會事半功倍。