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      學(xué)者做事情教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:43:47下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)者做事情教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《學(xué)者做事情教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:學(xué)者做事情教學(xué)設(shè)計(jì)

      《學(xué)著做事情》課題教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)參考)

      1.課題分析

      本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二分題中的教學(xué)內(nèi)容,位于教材12—13頁。所在的單元主題系《我上學(xué)了》,該單元以我上學(xué)了,熟悉了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境為主線,設(shè)計(jì)了《我背上了新書包》、《我們的校園》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》四個(gè)分題。第一個(gè)分題主要引領(lǐng)孩子們意識(shí)到自己作為一名小學(xué)生要開始新的學(xué)校生活,立下小小志向以適應(yīng)自己的新生活。

      《我們的校園》是本單元的第二個(gè)分題,與前一個(gè)分題的內(nèi)容緊密相連、主旨一致,在前一個(gè)分題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以美麗的校園為切入點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己要度過的小學(xué)時(shí)光的校園是多么的美麗,并認(rèn)識(shí)、了解、熟悉自己的校園的結(jié)構(gòu)與分布;認(rèn)識(shí)熟悉自己學(xué)習(xí)的教室,學(xué)會(huì)在學(xué)校遇到問題的解決辦法,做一名合格的小學(xué)生。本分題共設(shè)計(jì)三個(gè)色塊課題《美麗的校園》、《神奇的教室》、《學(xué)著做事情》。

      《學(xué)著做事情》是第二個(gè)分題中的第三個(gè)色塊課題,它獨(dú)立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過回顧了解校園的結(jié)構(gòu)、各個(gè)功能室的作用,引導(dǎo)學(xué)生在校園里遇到問題能及時(shí)找到解決的辦法,做校園的真正的小主人。課本中,本課題通過出示同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,指導(dǎo)學(xué)生如何到有效的場(chǎng)所解決問題,意在為學(xué)生提示一些遇到問題解決的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活的美好與快樂。

      2.學(xué)情分析

      對(duì)于七八歲的孩子來說,好奇心是他們最大的特點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)于新事物充滿了好奇,但是記憶力卻不太好,對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢,對(duì)周圍的環(huán)境熟悉需要時(shí)間的特點(diǎn),設(shè)計(jì)本次教學(xué)。之前學(xué)生通過《美麗的校園》《神奇的教室》對(duì)自己的校園設(shè)施、教室環(huán)境有了較為相識(shí)的理解和掌握,因此,在學(xué)習(xí)本課時(shí),應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,應(yīng)注重教學(xué)設(shè)施資源的利用,通過一系列有組織的探究活動(dòng)使學(xué)生更加熟悉校園的設(shè)施、設(shè)備,并會(huì)自覺地加以運(yùn)用,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的親近感。在帶領(lǐng)學(xué)生更加熟悉了解相關(guān)設(shè)施時(shí),教師要在課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好使用的時(shí)間。讓學(xué)生有意識(shí)地去記住這些地方,讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。一年級(jí)也是小學(xué)生愛校愛家情感形成的關(guān)鍵期,了解美麗的校園,尤其是在實(shí)踐中感受校園的魅力,有助于增強(qiáng)他們的愛護(hù)校園,熱愛學(xué)習(xí)的良好情操。

      3.教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度:

      通過各種活動(dòng)體驗(yàn)、情景展現(xiàn),觸動(dòng)學(xué)生的愛校情感和責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。

      行為與習(xí)慣:

      (1)通過活動(dòng),讓學(xué)生更加熟悉學(xué)校的教學(xué)設(shè)施,能自己解決下學(xué)校里遇到的各種問題。

      (2)養(yǎng)成遇到問題動(dòng)腦想辦法的能力和習(xí)慣;活動(dòng)中,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。(3)養(yǎng)成向別人尋求幫忙講究禮貌的習(xí)慣以及當(dāng)別人遇到困難能夠主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣。

      知識(shí)與技能:

      熟悉學(xué)校環(huán)境,認(rèn)識(shí)校園里中與自己密切相關(guān)的設(shè)施,從而讓自己更加適應(yīng)、喜愛小學(xué)生活。

      過程與方法:

      (1)通過活動(dòng)體驗(yàn),感受學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的便利。

      (2)通過情境創(chuàng)設(shè),生生、師生之間互相合作的方法感受小學(xué)校園的魅力。4.圖文說明

      教材14—15頁為我們展示了小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后遇到的各種難題。圖中為我們展現(xiàn)了班級(jí)的粉筆用完了怎么領(lǐng)取、同學(xué)的本子收起了應(yīng)該怎樣送到辦公室、上體育課如何跟老師借球、不小心摔上如何包扎以及如何參觀學(xué)校的展覽室等內(nèi)容。結(jié)合課本為我們提供的圖片素材,在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里遇到問題要怎么辦?讓學(xué)生明白遇到問題想辦法可以解決很多的麻煩,進(jìn)一步引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生更好的熟悉校園的環(huán)境,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的具體環(huán)境或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      5.教學(xué)要點(diǎn)

      (1)重點(diǎn):熟悉學(xué)校環(huán)境,能在學(xué)校里解決自己遇到的問題。(2)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生做真正的校園小主人。6.教學(xué)準(zhǔn)備

      (1)教師準(zhǔn)備:(找一名高年級(jí)的優(yōu)秀小學(xué)生作為校園小主人)拍攝視頻——我是校園小主人;歌曲《金色的太陽》;制作課件;搜集一年級(jí)新生經(jīng)常遇到的難題;與各功能室的老師協(xié)調(diào)溝通以備上課;制作小視頻——導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn);制作“金點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)隆薄白罴驯硌莳?jiǎng)?wù)隆薄?/p>

      (2)學(xué)生準(zhǔn)備:上演情景劇——我摔傷了、我要借球。準(zhǔn)備鉛筆、圖畫紙。7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

      本課題有兩條線索,明線是進(jìn)一步熟悉了解學(xué)校的設(shè)施并會(huì)積極運(yùn)用,解決在學(xué)校的困難;暗線是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活,爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。圍繞兩條線索,本課題可考慮設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

      第一環(huán)節(jié):播放歌曲,情境導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)點(diǎn): 第一個(gè)節(jié)點(diǎn):播放歌曲《金色的太陽》。

      引導(dǎo)學(xué)生在溫馨的歌曲聲中走入今天的話題——《遇事有辦法》。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)在輕松愉快的曲調(diào)的帶動(dòng)下,學(xué)生們會(huì)很快進(jìn)入快樂的境界開始今天的學(xué)習(xí),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性,從而為本節(jié)課的教學(xué)做好情感上的鋪墊?!?/p>

      第二環(huán)節(jié):活動(dòng)體驗(yàn),爭(zhēng)做小導(dǎo)游。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn):

      第一個(gè)節(jié)點(diǎn):播放視頻——導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:觀看視頻。教師引出本次視頻的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀看?;顒?dòng)二:我來評(píng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)導(dǎo)游的語言神態(tài)。

      【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體出示的導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)的視頻資料,來激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游的愿望。為學(xué)生再度認(rèn)識(shí)校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

      第二個(gè)節(jié)點(diǎn):我來當(dāng)導(dǎo)游——介紹我的學(xué)校。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。

      活動(dòng)一:我來當(dāng)導(dǎo)游。全班推選一名同學(xué)作為導(dǎo)游介紹我們的校園;教師相機(jī)出示導(dǎo)游要求:

      (1)普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮。(2)熟知校園環(huán)境。

      (3)確定路線,能按照一定順序領(lǐng)著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。

      活動(dòng)二:跟著導(dǎo)游來參觀。全班一起跟著“小導(dǎo)游”去參觀校園。導(dǎo)游介紹校園及與學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)處室,按照從低到高的順序介紹各樓層的設(shè)施。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所涉及的場(chǎng)所要重點(diǎn)指出,學(xué)生說得不完善時(shí),老師及時(shí)補(bǔ)充。

      【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)好小導(dǎo)游,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說要求比較高,所以在指導(dǎo)過程中,一定要考慮周全,做到細(xì)致。要既能讓學(xué)生增長知識(shí),又要能鍛煉學(xué)生的能力。在課前教師應(yīng)該加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)了前兩節(jié)課的所學(xué),有讓學(xué)生為本節(jié)課的新知在腦子里有個(gè)完整的輪廓?!?/p>

      第三環(huán)節(jié):遇事有辦法。本環(huán)節(jié)安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn):遇事有辦法。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:解決問題,我能行。教師多媒體出示問題:

      1.要在黑板上寫字,卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學(xué)說:“我去領(lǐng)粉筆!” 2.鈴響了,同學(xué)們把作業(yè)收上來。一位同學(xué)說“老師,我送本子去!” 3.課了,幾位小同學(xué)想玩球,一位小朋友說:“走,借球去!” 4.活動(dòng)時(shí),一位小朋友不小心摔傷了腿,同伴說:“趕快去包扎一下。”

      引導(dǎo)學(xué)生思考遇到這樣的問題我們應(yīng)該怎么辦? 小組討論出自己的想法說出完成這些任務(wù)的地方在哪里。

      活動(dòng)二:解決問題,我最行。

      學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上,集體展示。各小組互相評(píng)比,看看哪個(gè)小組的辦法最妙,評(píng)選出最佳的解決方案,并且頒發(fā)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

      【設(shè)計(jì)意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:本課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)之中。在課堂上,開展這樣的活動(dòng)——讓學(xué)生在遇到這樣的問題應(yīng)該怎么辦的基礎(chǔ)上討論,以便加深對(duì)校園設(shè)施的認(rèn)識(shí),為之后的行為做好理論上的支撐?!?/p>

      第二個(gè)節(jié)點(diǎn):我們來行動(dòng)。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:上演情景劇。

      上演學(xué)生課前排演的情景劇——我摔傷了、我要借球。根據(jù)劇情的要求,請(qǐng)學(xué)生分別護(hù)送受傷的同學(xué)到醫(yī)務(wù)室上藥,到音體美辦公室借球。給學(xué)生提出具體的要求:說話有禮貌、態(tài)度要誠懇、樓道內(nèi)行走不的喧嘩等。

      根據(jù)學(xué)生的包扎、借球以及校醫(yī)、體育老師的反饋,教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)?;顒?dòng)二:評(píng)選最佳“表演獎(jiǎng)”。

      根據(jù)學(xué)生的表演情況,讓學(xué)生舉手表決最佳“表演”,頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)?wù)隆?。【設(shè)計(jì)意圖:我們的品德教學(xué)要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容,不同的實(shí)際情況,采用不同的活動(dòng)形式,最大程度的擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)舞臺(tái),神話學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。光是讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí),那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,最重要的是要讓學(xué)生能夠利用這些設(shè)施解決可能會(huì)在學(xué)習(xí)生活中碰到的問題。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就能讓學(xué)生活學(xué)活用,并在實(shí)際運(yùn)用中鑄就良好的品格?!?/p>

      第四個(gè)環(huán)節(jié):爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。本環(huán)節(jié)也安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn):播放視頻——我是學(xué)校小主人。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:出示視頻——我是校園小主人。

      根據(jù)事先邀請(qǐng)的高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拍的小視頻,讓學(xué)生們認(rèn)真觀看,并從中思考自己的行為。

      活動(dòng)二:反思行為談感受。通過視頻的觀看,讓學(xué)生從中感受自己怎樣更好的做學(xué)校的小主人,在歸納總結(jié)交流中提升自己的意識(shí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:榜樣的作用是無窮的!小學(xué)生們具有很強(qiáng)的模仿能力,在小明星的帶動(dòng)下,相信他們會(huì)更好的適應(yīng)學(xué)校的生活,更好地解決自己學(xué)習(xí)生活中遇到的難題,在我們的教學(xué)中起到事半功倍的作用?!?/p>

      第二個(gè)節(jié)點(diǎn):我做校園小主人。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:觀圖片,思感受。教師出示圖片:

      1.一個(gè)小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。2.一個(gè)小朋友在花圃里采花上課的時(shí)候。3.一個(gè)小朋友用小刀在課桌上刻圖案。

      根據(jù)圖片內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考:如何爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。活動(dòng)二:談感受,說做法。

      在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論交流要如何爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。教師可以加以歸納總結(jié):遇到這樣的情景不僅要上前制止,說服犯錯(cuò)誤的小同學(xué),更應(yīng)該以身作則愛護(hù)校園里的一切。教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論:

      a.愛護(hù)校園里的每一草,每一木 b.勤打掃,讓校園更干凈、整潔 c.愛護(hù)校園里的每一樣公共設(shè)施

      【設(shè)計(jì)意圖:正面教育是一種手段,能夠直觀地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,有時(shí),反面教育也能達(dá)到相同的目的,通過反面的例子,也能讓學(xué)生明白哪些是我們小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,怎樣做才是愛護(hù)校園,怎樣爭(zhēng)做學(xué)校的小主人?!?/p>

      8.板書設(shè)計(jì)

      學(xué)著做事情

      我是小導(dǎo)游

      我是校園小主人

      勤動(dòng)腦愛思考

      【設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn),懂得和諧的集體生活的重要性,發(fā)展主體意識(shí),形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì),為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ);以及“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題,增添生活的色彩和情趣的要求,我在引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的校園的同時(shí),引導(dǎo)他們遇到事情善于動(dòng)腦思考想辦法,在學(xué)習(xí)生活中遇到問題能主動(dòng)的尋求解決的辦法,積極正做校園的小主人?!?/p>

      第二篇:用心做事情

      用心做事情

      有愛的日子,也許我們很窮,但每一分錢都能帶給我們雙倍的快樂。

      也許我們是平凡和微渺的,但我們竭盡全力做著自己喜歡的事,心中便充溢溫暖安寧。

      ——畢淑敏

      我喜歡畢淑敏說過的這兩句話。

      晚上,我背著書包向啟航走去,班里組織捐的書讓我送到校青協(xié)去。我第一次這么近距離的打量“愛心書屋”和“愛心超市”,這是校青協(xié)下屬的其中兩個(gè)分支。書在書架上整齊的擺著,很多同學(xué)在借閱;衣服也整齊地掛著,屋里還有一些裝飾性的的圖案壁紙,干凈卻溫馨。獨(dú)在外地求學(xué),雖然并非處處荊棘,卻也會(huì)讓人深刻體味那句:“在異鄉(xiāng),所有的日子都叫漂泊的真意?!惫陋?dú)和寂寞難免爬上心頭。我曾不止一次虧過我們工程大學(xué)的迎新工作做的好,給同學(xué)們一種回家的感覺,洗去新生旅途的疲憊;而“愛心書屋”、“愛心超市”或許是迎新工作的繼續(xù)吧,繼續(xù)著愛和奉獻(xiàn),讓愛永駐工程之家。走出啟航后,抬頭看見三樓“愛心書屋”、“愛心超市”的燈依舊亮著,如同新雨初霽的陽光從半掩的窗簾里漏出來,是那樣迷人的景致,讓心安寧。

      我開始羨慕那些在校青年志愿者協(xié)會(huì)工作的人,他們臉上掛著笑,溫柔的、善良的、誠懇的,每一個(gè)笑都發(fā)自內(nèi)心,我感覺的到。歲月如水,在瞬息萬變的年歲中,青春像一條沙漠中的河流,當(dāng)他們回想起人生的這段經(jīng)歷,該會(huì)看到多么美麗的浪花,那時(shí)或許依舊平凡微渺,但做過并且做著自己喜歡的事,生活是那么溫暖安寧。有人說“人生最大的需要就是被需要”?;蛟S我們奉獻(xiàn)的不多,或許我們能力有限,或許我們被需要的很少很少,但有這顆心在,愛就不會(huì)少。我們也許無法做大事,但我們可以懷著大愛做小事。一點(diǎn)一點(diǎn),讓愛永駐工程之家。只要用心去做,有什么不可能呢?

      一直都喜歡用文字訴說心情,從前是,現(xiàn)在也是,有人說寫字是給別人看的,我不反對(duì),想寫字的人,一定希望更多的人喜歡,只是喜不喜歡又有什么呢?只是寫了一些心情,文筆柔弱也好,下筆犀利也罷;無病呻吟也好,風(fēng)花雪月也罷,落筆的剎那,畢竟都也用心了。用心做一件事情,很美麗。

      第三篇:我?guī)屠蠋熥鍪虑?/a>

      禮儀認(rèn)知:我?guī)屠蠋熥鍪虑?/p>

      活動(dòng)目標(biāo):1.知道9月10日是教師節(jié),初步了解老師的工作內(nèi)容。

      2.感受老師工作的辛苦,會(huì)用不同的方式向老師表達(dá)感謝之情

      一、激趣導(dǎo)入:

      你喜歡老師嗎?

      你知道老師都有哪些本領(lǐng)呢?觀看課件(唱歌、彈琴、畫畫、做環(huán)境……)小結(jié):老師老師真能干,畫的畫兒真看……)

      老師每天在幼兒園做哪些事呢?

      觀看課件:有愛心的小班老師、有本領(lǐng)的大班老師,(老師在迎接小朋友、老師在教小朋友做操、上課、蓋被子、盛飯……)

      提問:你覺得老師辛苦嗎?為什么?

      小結(jié):老師每天在幼兒園忙忙碌碌,但是為了讓小朋友在幼兒園學(xué)到更多的本領(lǐng),老師再累也堅(jiān)持和你們?cè)谝黄稹?/p>

      二、行為辨析

      明天是9月10號(hào)教師節(jié),你可以為老師做些什么呢?

      出示圖片、視頻:看看這個(gè)時(shí)候你可以做些什么?

      老師腰酸:老師老師,我來幫你敲敲背。

      教室亂哄哄:老師老師,我們不講話了,認(rèn)真聽你教本領(lǐng)。

      教室有垃圾:老師老師,我來把垃圾撿起來。

      小結(jié):看到大家都那么關(guān)愛老師,老師雖然很辛苦,但心里很高興。

      三、遷移

      介紹值日生環(huán)境:讓我們看一看班級(jí)還有很多地方需要小幫手,你們?cè)敢鈫幔?小結(jié):今天的教師節(jié)有了小朋友的關(guān)愛我很高興,希望我們有越來越多小幫手來幫助老師。

      第四篇:做事情的三種境界

      做事情的三種境界

      做事情有三種境界:第一境界:用手做事情;第二境界:用腦做事情;第三境界:用心做事情。做事的效果如何取決于做事情的境界。

      做事情的第一境界:用手做事情。

      用手做事情是指:按規(guī)矩做事,按要求做事,按程序做事,只要按部就班,沒偏差地執(zhí)行就好。只有簡(jiǎn)單的目的:把事情做完,不考慮做事的效果如何;不考慮如何把事情做得更快、更好,即不考慮工作效率、工作效益問題。做事過程中處于一種消極被動(dòng)狀態(tài),因循守舊,依樣畫葫蘆,機(jī)械式地工作;做事結(jié)果只求把事情做完而不論做事的快慢、對(duì)錯(cuò)、好壞。如此,日復(fù)一日年復(fù)一年,原地踏步,沒有進(jìn)步可言,所謂“不進(jìn)則退”,不進(jìn)步就是落后,最終會(huì)被時(shí)代所淘汰。這樣的人生,注定只能平平淡淡,難成大事。

      做事情的第二境界:用腦做事情。

      一個(gè)人做事情能夠用腦想問題、做事情,相對(duì)于用手做事情而言算是前進(jìn)了一大步。用腦做事情能夠事前先分析如何去做?采取什么方法?如何做得更快?做事過程中,不但要懂得怎樣做,還要想明白為什么這樣做?所謂“知其然并知其所以然”,這樣不但能把事情做完,而且能把事情做對(duì)。做事的過程中善于用腦思考問題,分析原因,并善于總結(jié)處理事情的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而改善做事的方法,提高工作技能,提高工作效率,達(dá)到:做得對(duì)、做得快的事半功倍的效果。

      做事情的第三境界:用心做事情。

      人品比產(chǎn)品更重要,專心比專業(yè)更重要。這句話是很有道理的。用心做事情是做事情的最高境界。用心做事講的是一種:認(rèn)真做事的態(tài)度,工作能積極主動(dòng),把工作的過程當(dāng)成一種享受。用心做事情,才能做一行,愛一行,專一行。用心做事情,追求的不僅是把事情做完,而且要把事情做對(duì),最為重要的是把事情做好。也就是說:用心做事情不但講究工作效率,更是注重工作效益。只有更好沒有最好,唯有用心做事情,才能把事情做得更好。在做事情的過程中,真正用心去做,你才會(huì)用心去想,不斷改進(jìn)做事的方法,選擇最優(yōu)方案,達(dá)到最理想的效果;用心做事情,才能使我們?cè)谧鍪碌倪^程中,不管遇到多大的困難與挫折,都能知難而進(jìn),迎難而上,永不退縮,努力圓滿地完成工作任務(wù);用心做事情,我們才能如古人所言:“吾日三省吾身”,每天不斷的檢討自己:哪些做的還不夠?哪些做的還不好?哪些做得還不到位?那些想得不夠全面?哪方面需要改善?如此我們才能不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),每天才能有所進(jìn)步,進(jìn)而不斷自我完善,不斷提升自身綜合素質(zhì);用心做事情,我們才能對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)。只要用心,就沒有克服不了的困難,沒有解決不了的事情。很多事情做不成,并不是事情難做,而在于我們認(rèn)不認(rèn)真去做,努不努力去做,用不用心去做。有道是:只有想不到的,沒有做不到的。總而言之,用心做事情要做到:對(duì)待企業(yè)要有忠心;對(duì)待工作要有熱心、恒心、專心;對(duì)待同事要有愛心。只要我們都用心做事情,企業(yè)方可持續(xù)、和諧、快速發(fā)展。

      第五篇:做事情的最佳時(shí)機(jī)美文

      一個(gè)旅行者搭船旅行。

      一天,一陣大風(fēng)刮得船明顯傾斜起來,一個(gè)正爬在桅桿高處攝影的船友不小心被甩下了船。

      落水者一邊尖叫著呼救,一邊瘋狂撲打水面,拼命想求生。

      旅行者不會(huì)游泳,只能干著急。

      但他看到船上的水手走到船舷邊上,平靜地觀察在水里拼命掙扎的落水者。而落水者終于無力掙扎,開始往下沉。

      這時(shí),一直密切注視落水者的水手立即跳下水去救人。

      等兩人都平安地回到船上后,旅行者不禁問水手:“你為什么要等那么久才跳入水中救他?”

      水手平靜地回答:“做了多年的水手,我早就發(fā)現(xiàn),當(dāng)落水的人在水中拼命掙扎的時(shí)候,我如果立刻跳下去救他,那他很有可能會(huì)在慌亂中把我也拖入水中溺死。這種時(shí)候,最好讓他掙扎一會(huì)兒,等力氣都消耗完,那時(shí)候才是我跳下水去救他的最佳時(shí)機(jī)?!?/p>

      把握住好時(shí)機(jī),不僅能讓成功的可能性增大,而且也會(huì)事半功倍。

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