第一篇：對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

1.話題:本閱讀課是圍繞整個(gè)單元的中心話題“Great women”而展開的。

2.內(nèi)容:閱讀材料是一篇記敘文,描述的是作者Helen Thayer在她60歲生日之際獨(dú)闖南極的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。文中描寫了她在旅途中遇到的困難以及如何一次又一次的克服困難,排除險(xiǎn)情和渡過難關(guān)的情景,表現(xiàn)了她危難時(shí)刻冷靜、頑強(qiáng)和樂觀的態(tài)度。

3.目標(biāo):理解課文內(nèi)容,理清篇章的組織脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括主體的閱讀技巧和根據(jù)主體理解文章細(xì)節(jié)的能力。

談?wù)摗皞ゴ蟮呐浴?并運(yùn)用課文中的詞匯描述人物。

掃清課文中新詞匯的障礙,并注意課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。

二、教學(xué)實(shí)踐

step 1.Warming up

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

1)設(shè)計(jì)思路:以討論日常生活的話題入手,上課開始就使課堂充滿輕松和愉悅的氣氛。以I had a dream last night that I visited a special place called ?Antarctica? which is always covered with snow.直接引入,使導(dǎo)入部分具有“切入口小,切入主題快”的效果。

2)More information about Antarctica: its location, the animals living there, and its beautiful scenery.設(shè)計(jì)思路:把全班學(xué)生分成兩大組來設(shè)計(jì)關(guān)于Antarctica的問題。旨在學(xué)生之間設(shè)置“信息差”,有利于激發(fā)學(xué)生說的興趣,在學(xué)生的相互交流中培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3)Discussion: Why do polar bears never eat penguins?設(shè)計(jì)思路:有趣的話題能極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心,使其發(fā)揮豐富的想象力。

2.部分教學(xué)過程

T: Well done!But now I have a question.As you know, penguins are very lovely.However, I know another animal called polar bear also lives in the snow.So what should we do to prevent polar bears from eating our lovely penguins:

S: It?s impossible.Polar bears live in the North Pole while penguins live in South Pole.T: Oh? Really? Thank you!Now I?ll not worry about my lovely penguins.3.教學(xué)后記

針對(duì)上述教學(xué)活動(dòng),我得出三點(diǎn)體會(huì):

1)本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知水平,能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的熱情,能使閱讀前的三個(gè) “Warming up activities”真正發(fā)揮熱身的作用。這就為順利開展之后的多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2)上課開始就順利切入主題,中間過渡自然,言語富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性,能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

3)在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí),我又增加了另一個(gè)話題:Imagine you are traveling alone to the South Pole.What will you take with you? And why? 從而使學(xué)生討論的積極性更高,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

4.課后反思:如果既能利用好這個(gè)激活學(xué)生思維的話題,又不影響其它教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,那將會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

Step 2Reading

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

1)Background information: Introduce something about Helen Thayer

設(shè)計(jì)思路:大多數(shù)學(xué)生對(duì)Helen Thayer不很了解,有必要在閱讀前給學(xué)生做些介紹。

2)Listening: Listen to the tape, and then tell us whether the following statements are true or false.a)She celebrated her 50th birthday by traveling close to the South Pole.b)She went to Antarctica with the dog team pulling her sled.c)Everything went all right during the first few days.d)She had a special 60th birthday.設(shè)計(jì)思路:聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。通過有目的的聽和讀,讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)把握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。

3)Skimming: read the text more carefully and try to get the main idea for each picture.設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,并能通過圖片的提示用簡(jiǎn)短的詞句歸納每幅圖所包含的要點(diǎn)。

2.教學(xué)后記

1)比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競(jìng)賽的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中,學(xué)生反應(yīng)積極,討論熱烈,思維活躍,競(jìng)爭(zhēng)激烈,教學(xué)效果較好。

2)只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過判斷,復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生概括主題,捕捉細(xì)節(jié)的技能。

3)教師應(yīng)涉及合適的銜接語言,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、實(shí)踐后的反思

1.在教學(xué)實(shí)踐中,我逐步體會(huì)到,閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下三種關(guān)系:

1)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,不只是灌輸語言知識(shí)。

2)“樂”與“學(xué)”之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)活動(dòng)是要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度,要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),但要適度。

3)過程與結(jié)果之間的關(guān)系。人物型課文的教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的過程。

2.我對(duì)這堂活動(dòng)課進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,也征求了組內(nèi)同行的建議。我深深地感到:學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的,他們完全有能力用英語來表達(dá)自己的思想見解。教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造情境,使他們?cè)谟⒄Z課堂上努力做到善“思”、好“說”、愛“動(dòng)”。

我認(rèn)為要做好以上三點(diǎn),關(guān)鍵在于:設(shè)計(jì)內(nèi)容要能調(diào)動(dòng)他們的積極性;讓他們?cè)谡n余時(shí)間能夠做好一定的準(zhǔn)備;使他們養(yǎng)成互助與合作的好習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)始終貫徹教學(xué)需要藝術(shù),需要機(jī)智,需要?jiǎng)?chuàng)新,基于教材又不拘泥于教材的新教學(xué)理念。

第二篇：一堂英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴(kuò)展而成的一節(jié)活動(dòng)課，是新課程教學(xué)實(shí)踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報(bào)和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)語言，從而提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、設(shè)計(jì)理念

（一）英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

（二）運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。同時(shí)，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對(duì)話。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語知識(shí)，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時(shí)，高一新生基本具備一定的電腦操作知識(shí)和網(wǎng)上搜索和查閱知識(shí)的能力。這些都為本課學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

四、教學(xué)方法分析 在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第三篇：高中英語課教學(xué)反思

高中英語課教學(xué)反思

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變 ：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

從學(xué)習(xí)的形式上來看，：變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.3自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3.1師生合作

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，筆者就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。

3.3.2生生合作

在進(jìn)行英語授課的過程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

3.4提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

3.4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.4.3教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

3.4.4擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

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第四篇：一堂英語課的多媒體教學(xué)反思

一堂英語課的多媒體教學(xué)反思

合肥五十五中 陳懿晅

多媒體教學(xué)能從多方面刺激學(xué)生的感官，適當(dāng)運(yùn)用能起到事半功倍的效果。這里主要針對(duì)自己教學(xué)的外研版英語七年級(jí)下冊(cè)Module11,unit2所使用的多媒體教學(xué)進(jìn)行反思，以期能幫助自己更好的利用多媒體來為教學(xué)服務(wù)。一 導(dǎo)入。

以一副可愛女孩做出“噓”聲的照片做背景，展示課題。同時(shí)播放歌曲“If you feel happy, clap your hands!”

反思：

歌曲的運(yùn)用使學(xué)生能在歡快的節(jié)奏中放松并能在歌曲中讓身體相關(guān)部位動(dòng)起來，同時(shí)很好地活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

二．身體各部位及相關(guān)body language的探究。

利用真實(shí)的身體部位及幻燈片圖片進(jìn)行教學(xué)。

展示一張幻燈片，分小組從上面六個(gè)數(shù)字中挑選。挑選的數(shù)字后面是什么部位，此小組就討論與該部位有關(guān)的身體語言。學(xué)生有3分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后派一名代表來表演，其他組猜，表演一個(gè)得一分，猜對(duì)一個(gè)得一分。反思：

1．通過真實(shí)的部位以及PPT中的圖片使學(xué)生能直觀的感受。

2．讓學(xué)生挑選幻燈片上的數(shù)字，這樣學(xué)生會(huì)有新鮮感刺激感會(huì)激起他們的挑戰(zhàn)欲望。也使得比賽更具公平性。缺點(diǎn)是學(xué)生可能會(huì)不太能很好的用英語表達(dá)，教師應(yīng)能提前做好充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題。三 閱讀

1．展示幻燈片，討論中國(guó)人的body language。2． 展示幻燈片，學(xué)生自主閱讀找出不同完成表格。3．播放音頻（課文內(nèi)容）。3．展示幻燈片：

Do as the Romans do！反思：

1.通過幻燈片先介紹中國(guó)的相關(guān)身體語言，再讓學(xué)生自主閱讀找出異同。通過對(duì)比，學(xué)生易記并能更好地理解。這里幻燈片的運(yùn)用使得一切一目了然，也使得檢查更加方便易行。

2.播放音頻，讓學(xué)生能聽到純正的語音語調(diào)，對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行刺激。

3．幻燈片Do as the Romans do，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)以及顏色的處理給學(xué)生視覺以沖擊，使學(xué)生印象深刻。教會(huì)學(xué)生尊重別國(guó)的文化。適時(shí)點(diǎn)撥增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。四 拓展

1.用幻燈片展示五個(gè)身體部位,每組學(xué)生選一個(gè),打開以后會(huì)鏈接到五個(gè)任務(wù),根據(jù)提示完成任務(wù)。

2.為什么會(huì)造成身體語言意義的不同? 反思：

這部分的幻燈片會(huì)有四個(gè)超鏈接,分別連接四個(gè)不同的任務(wù),Task1里是日本人見面時(shí)的圖片，日本人見面怎么打招呼？ Task2里是一篇有趣的小短文，閱讀小短文，快速找出相同身體語言在不同國(guó)家的意思。Task3里是圖片，和尚見面怎么問好？ Task4里是一段不同國(guó)家人民見面時(shí)的視頻，旨在拓展學(xué)生的視野。Task5：A lucky dog!在學(xué)生回答后教師都會(huì)利用PPT給出相關(guān)答案供學(xué)生參考。學(xué)生非?；钴S,積極參與,課堂效果很好。五 鞏固練習(xí)。

反思：練習(xí)用PPT展示方便省時(shí)節(jié)約，易于講解。六 總結(jié)。

反思：利用PPT對(duì)于本課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能清楚的再進(jìn)行一次記憶梳理，而PPT的呈現(xiàn)能讓學(xué)生多感官的感知，效果更好。七 作業(yè)

反思：仍然利用PPT將作業(yè)呈現(xiàn)，簡(jiǎn)潔清晰。

運(yùn)用多媒體時(shí)要有多媒體為教學(xué)服務(wù)的觀念，不能“為用而用”。要適時(shí)運(yùn)用多媒體；控制多媒體的信息量；形式服務(wù)于內(nèi)容；認(rèn)清教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究創(chuàng)新；多媒體教學(xué)是一種手段，其目的是為課堂帶來更高的效率，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

第五篇：淺談高中英語課的教學(xué)反思

淺談?dòng)⒄Z課的教學(xué)反思

[摘要] 英語教學(xué)反思是英語教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

一個(gè)優(yōu)秀的英語教師，只有經(jīng)常反思教學(xué)，才能更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行反思？反思的內(nèi)容是什么？反思的方法是什么？合理的教學(xué)過程應(yīng)注意什么？??等等，都是教師要分析和反思的問題。本文就上述問題進(jìn)行反思探討，簡(jiǎn)述自己的一些體會(huì)，以便在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，達(dá)到改進(jìn)英語教學(xué)實(shí)踐的目的。

[關(guān)鍵詞] 反思

意義

內(nèi)容

方法

隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)的理念已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期，反思已成為英語教學(xué)的推動(dòng)者，是英語教師成長(zhǎng)的助推器。一個(gè)英語教師的成長(zhǎng)必須有足夠的經(jīng)驗(yàn)為前提，但經(jīng)驗(yàn)僅是個(gè)前提，如果沒有相應(yīng)的反思，那么經(jīng)驗(yàn)也僅是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，或者說是膚淺的知識(shí)。現(xiàn)在許多教師都認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于專業(yè)成長(zhǎng)的重要，但關(guān)鍵是什么叫反思？反思的意義是什么？反思什么？如何進(jìn)行反思？??等等。故本文就這些問題簡(jiǎn)述如下幾點(diǎn)看法。

一、反思的含義：

反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程.。教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思，教學(xué)中反思和教學(xué)后反思等三個(gè)階段。教學(xué)前反思就是上課前的備課問題，即在備課中要思考教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要思考教師的教和學(xué)生的學(xué)，要思考教材的整合，要思考教學(xué)方法及手段，??等等。教學(xué)中反思就是按教學(xué)的進(jìn)程及時(shí)地自動(dòng)地調(diào)整在教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、氣氛和方法等的反思，以便適應(yīng)學(xué)生，是教學(xué)中的一種機(jī)智。教學(xué)后反思就是有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的反思，以便使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化和更優(yōu)化，為下一步的教學(xué)提供借鑒。

二、英語教學(xué)反思的重要意義

目前，由于英語教學(xué)的反思在教學(xué)中顯得越來越重要，所以在我國(guó)教育領(lǐng)域中，提倡教師反思，具有十分重要的意義。

1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，這就要求教師首先要有創(chuàng)新性，而教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)是不斷在教學(xué)中進(jìn)行研究和反思。

2、教師專業(yè)化特點(diǎn)的需要

時(shí)代的發(fā)展要求教師成長(zhǎng)為專業(yè)人員。英語教師只有在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，并不斷地反思的基礎(chǔ)上，才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)英語教學(xué)工作的有效地展開。

3、教師自我成長(zhǎng)的需要

教師通過自我反思，可以不斷發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而拓寬專業(yè)的視野，激發(fā)不斷追求的動(dòng)機(jī)，通過對(duì)實(shí)踐的反思，可以獲得實(shí)踐性的知識(shí)，積累好的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)不良的教學(xué)行為、方法和策略進(jìn)行改善和優(yōu)化，從而提高英語教學(xué)能力和水平。

4、新課改的需要和要求

目前實(shí)施的新課程，對(duì)教師原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，新課程倡導(dǎo)學(xué)生樂于思考、樂于開口、勤于動(dòng)手，這就要求英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)行為和策略并改變角色。

三、英語教學(xué)反思的主要內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說備課，上課等基本教學(xué)實(shí)踐是主研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。對(duì)教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。綜合近幾年來的英語課堂教學(xué)實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)，一般可將教學(xué)反思的內(nèi)容分為兩種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。事實(shí)上，每一位英語教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，它是與時(shí) 2

俱進(jìn)的。如果我們的教學(xué)理念落后了，那必將使得我們教學(xué)方法和手段的落后。所以,新課程背景下我們英語教師首先要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足，時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)具有如下主要內(nèi)容：

1、英語教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、英語教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是教師反思的重要內(nèi)容之一。為了改變教師照本宣科和學(xué)生機(jī)械記憶的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生走向探究，教科書設(shè)計(jì)了大量探究性活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容的增加使大量的教學(xué)內(nèi)容分散到了活動(dòng)性課程中。要讓學(xué)生掌握這些活動(dòng)中的知識(shí)，就需要將它們挖掘出來。教師們?cè)诜此冀虒W(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理時(shí)，只需要將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上，就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。

3、英語教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體

哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生不是如期的？哪種教法促進(jìn)的互動(dòng)是積極有效的？哪種是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評(píng)估，這就是我們所說的教學(xué)反思。

4、英語教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念

能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀冇⒄Z課教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對(duì)這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最真實(shí)、最有效的。

四、英語教學(xué)反思的具體方法

教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要對(duì)相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語教師 3

應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)有如下幾點(diǎn)方法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論提升

理論學(xué)習(xí)完全憑經(jīng)驗(yàn)，沒有理論支持的教學(xué)反思，只能是低水平上的反思，只有在適當(dāng)?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W(xué)反思，才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)反思之前，需要進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

2、寫英語教學(xué)反思日記

寫好英語教學(xué)反思日記能為反思性的教學(xué)提供最真實(shí)和原始的材料。反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面連同自己體會(huì)和感受訴諸于筆端，從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式。寫反思日記，可以使教師系統(tǒng)地回顧和分析自己的教學(xué)觀點(diǎn)和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并提出對(duì)相關(guān)問題的研究方案，并為更新觀念、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐指明教學(xué)的方向。

3、教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合，促進(jìn)反思的超越。

教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)反思來自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教學(xué)科研的重點(diǎn)。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來，這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更好地構(gòu)建符合時(shí)代要求的課堂教學(xué)方式。如做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì)，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記包括：

① 記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄

② 根據(jù)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，撰寫反思小結(jié)

4、聽取學(xué)生意見，拓寬反思渠道

聽取學(xué)生意見，從學(xué)生的眼中看待自己，可以使教師更好地認(rèn)識(shí)和分析自己的教學(xué)。解決這個(gè)問題的途徑有兩個(gè)：①、一般可以采取匿名征求意見的方法；②、需要教師努力創(chuàng)造一種平等和信任的師生關(guān)系及課堂氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生安全感，這可以取用課堂調(diào)查表的方法，如：教學(xué)方法的選擇，身體語言的運(yùn)用，突出事件的處理，學(xué)習(xí)興趣等等。

5、課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像、錄音

對(duì)教師的課堂教育進(jìn)行實(shí)錄，不僅可以為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)紀(jì)錄，捕捉教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學(xué)，有助于提高教育技能，改善教學(xué)行為。

6、跟同事協(xié)作和交流

與同事協(xié)作和交流是英語教師反思教學(xué)的一面鏡子。例如：開放自己的課堂，邀請(qǐng)其他老師聽課、評(píng)課、聽自己的說課或者聽其他老師的課。這樣，通過同事的對(duì)話、討論、深入探索，擴(kuò)展知識(shí)，使教師有較地思考，使教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

五、注意合理的英語教學(xué)過程中的幾個(gè)問題

1、教師應(yīng)在上課前備好課，做到有備而上。

現(xiàn)在有些教師認(rèn)為有些英語的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不備課完全可以上課，因此備課都是流于形式或者有的干脆不備課就走上講臺(tái)。當(dāng)然對(duì)于老師來說英語的教學(xué)內(nèi)容是很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生卻并非如此，要使學(xué)生很好地、饒有興趣地、愉快地去掌握所學(xué)內(nèi)容，那就有課可備了，而且還得動(dòng)動(dòng)腦筋去備好每一節(jié)課，并且一定要站在學(xué)生的角度去備這節(jié)課。

2、教師不能只限于教材，而且還要搞好教材整合。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)行的教材是全省統(tǒng)一的教材，而我們的學(xué)生不可能是全省一樣的水平，一樣的接受能力，因此我們有必要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，有機(jī)地對(duì)教材加以整合或改編，將教材整合到適合我們本校學(xué)生水平的高度來教。例如：在教廣東教育出版社出版的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》英語（必修）上冊(cè)Unit 4中對(duì)話時(shí)，筆者就大膽地將對(duì)話改寫成短小英語故事來教，因?yàn)橹新殞W(xué)校的大部份學(xué)生喜歡聽英語故事，其教學(xué)效果顯著，但如果教師照本宣科來教，可以說學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)很低落。又如對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思：在第一堂課教為題 MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIFUL時(shí)，筆者感覺自己教得挺賣力，而學(xué)生卻情緒低落，幾乎沒有互動(dòng)的可能。課后，筆者靜下心來，認(rèn)真反思——如何使枯燥的文章讓學(xué)生通俗易懂，樂于參與和拓展呢？而后，筆者大膽地對(duì)教材作了如下處理：首先由小組討論在我們生活中What things harm our world? 每組羅列十件事并一起分享討論結(jié)果。然后將全班分為兩組展開辯論：第一組辯論：What must we do to protect the environment? 第二組辯論：What mustn’t we do to improve the environment? 然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問題及其對(duì)策，然后寫成書信給有關(guān)環(huán)保部門。經(jīng)過第二堂課的實(shí)踐，反思讓筆者的課堂“活”了。通過討論和辯論，學(xué)生不但鍛煉了表達(dá)能力和口語能力，而且增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī)，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn)。可見我們不能一成不變地照搬教材，靈活機(jī)動(dòng)地處理好教材是很有必要的。

3、教師要有一定的教學(xué)機(jī)智，靈機(jī)處理應(yīng)急狀況。

教學(xué)機(jī)智一般是指處理好課堂上的偶發(fā)事件。沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)雖然不算偶發(fā)事件，但是當(dāng)學(xué)生不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法或課堂氣氛去適應(yīng)學(xué)生，也是一種教學(xué)機(jī)智。有這種教學(xué)機(jī)智是很重要的，不僅能提高教學(xué)效率，重要地能使學(xué)生更喜歡老師，更喜歡學(xué)習(xí)。

4、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

小組合作、自主、探索學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)。但是不能流于形式，要切實(shí)落到實(shí)處，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)或內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、幫助，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作，使學(xué)生由“我學(xué)會(huì)”變成“我會(huì)學(xué)”。采用小組合作學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在相互啟發(fā)中理解知識(shí)、提高能力。

總之，英語教學(xué)反思可以促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高英語教師的實(shí)踐能力，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。為達(dá)到上述目的，學(xué)校必須營(yíng)造良好的教學(xué)反思氛圍，更新教師的觀念，提高教師的反思意識(shí)和合作意識(shí)，把教師一時(shí)的反思行為變成一種習(xí)慣性的反思行為，變外在的反思?jí)毫Τ蔀閮?nèi)在的反思興趣與態(tài)度，把孤軍作戰(zhàn)的工作狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯墓ぷ鳡顟B(tài)。經(jīng)過廣大教師的共同努力，我深信，教學(xué)反思會(huì)在不遠(yuǎn)的將來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，踏上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到理想的境界，英語教學(xué)反思的春天將會(huì)一定到來。

參考文獻(xiàn)

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