第一篇：寫對(duì)話的作文教案作文教案

作文指導(dǎo)課《人物對(duì)話描寫》教案 一、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

（二）學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)話描寫的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這段文字（老師有感情地朗讀）（多媒體展示）

有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對(duì)他說(shuō):“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點(diǎn)不像”.“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),微笑著問(wèn)我。他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō).“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說(shuō),“我小的時(shí)候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的.”

“那怎么—”

“可是到了后來(lái),碰了幾次壁,把鼻子碰扁了.”

“碰壁？”我說(shuō),“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?！?/p>

“哦!”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”

在座的人都哈哈大笑起來(lái).老師啟發(fā)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)這個(gè)語(yǔ)段嗎？是出自哪篇課文？——《我的伯父魯迅先生》，作者是魯迅的侄女周曄（Yè），即魯迅弟弟周建人的女兒周曄。這段話寫人物寫得最多的是什么？ ——對(duì)話

老師講：寫好對(duì)話非常重要，因?yàn)楹芏嗍虑?，就是在?duì)話當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)話一完，事兒也就結(jié)束了。所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)寫對(duì)話。

同學(xué)們?cè)倏矗髡咴趯懭宋飳?duì)話的時(shí)候，有什么特點(diǎn)？

哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)站起來(lái)告訴我們?！镒髡咴趯懭宋飳?duì)話時(shí)是分段寫的。

不管你說(shuō)多少話，哪怕只有幾個(gè)字也占一個(gè)自然段。如：“那怎么——”三個(gè)字就占了一個(gè)自然段。

（板書(shū)：1.分段）

老師啟發(fā)：寫對(duì)話分自然段寫，有什么好處呢？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。老師總結(jié)：寫對(duì)話分自然段，第一，能使文章顯得非常清晰，看上去舒服；第二，老師批改作業(yè)，讀你的文章，眼睛不疲勞，老師一不疲勞，一高興，心情一好，馬上就給你作文打高分；第三個(gè)原因，我一般不和別人說(shuō)，寫對(duì)話分段，文章顯得很長(zhǎng)，是不是?。坷蠋煵皇钦f(shuō)，作文要寫一頁(yè)、二頁(yè)、三頁(yè)嘛，這一分段，一頁(yè)就變成兩頁(yè)了。

老師啟發(fā)：如果我們不分段，效果會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕： 屏幕顯示分段寫與不分段寫兩種形式的不同效果。★作者在寫人物對(duì)話時(shí)，使用了大量的提示語(yǔ)。（板書(shū)：2.提示語(yǔ)）

什么叫提示語(yǔ)？語(yǔ)段中表明這句話是誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這就是提示語(yǔ)。比如說(shuō)“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”這句話就是“提示語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)語(yǔ)段的提示語(yǔ)。

★提示語(yǔ)在對(duì)話中有變化。這個(gè)語(yǔ)段中的提示語(yǔ)有哪些變化？（在前、在中、在后）

老師總結(jié)：有的提示語(yǔ)在說(shuō)的話的前面，有的提示語(yǔ)在說(shuō)的話的后面，有的提示語(yǔ)把說(shuō)的話分成兩部分，提示語(yǔ)嵌在中間，這就加變化。我送大家一句話：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們寫對(duì)話很有幫助。一定要記住喲。再看，由于提示語(yǔ)的位置不一樣，“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有變化了。有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)一說(shuō)。

★當(dāng)提示語(yǔ)在內(nèi)容的前面時(shí)，“說(shuō)”的后面是冒號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在內(nèi)容的后面時(shí)，“說(shuō)”的后面是句號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在中間時(shí)，“說(shuō)”的后面是逗號(hào)！

還有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？老師提示同學(xué)們，有這樣一些詞，如果我把它們?nèi)サ?，同學(xué)們?cè)僮x讀，會(huì)有什么感受？

去掉這些詞，同學(xué)們?cè)僮x語(yǔ)段

★提示語(yǔ)里每個(gè)表示說(shuō)的詞語(yǔ)前面都有修飾的詞語(yǔ)，告訴我們說(shuō)話者是怎樣說(shuō)的，怎樣問(wèn)的，或是怎樣回答的。也就是說(shuō)提示語(yǔ)中的修飾詞語(yǔ)是對(duì)人物的動(dòng)作或神態(tài)的描寫。

剛才我們分析了《我的伯父魯迅先生》中的對(duì)話描寫的特點(diǎn)，下面我們總結(jié)一下：

多媒體展示：

對(duì)話描寫包括：內(nèi)容 提示語(yǔ) 對(duì)話描寫形式：

1、提示語(yǔ)+內(nèi)容（牽羊式）

2、內(nèi)容+提示語(yǔ)（推車式）

3、內(nèi)容+提示語(yǔ)+內(nèi)容

（挑擔(dān)式）

對(duì)話描寫注意事項(xiàng)：

1、內(nèi)容分段寫

2、提示語(yǔ)位置有變化（前、中、后）

3、提示語(yǔ)有要修飾成分（寫表情、寫動(dòng)作）

4、“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同（冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)）

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了關(guān)于對(duì)話描寫的什么知識(shí)？大家暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)。

老師總結(jié)：如果這些你都掌握住了，你就不愁寫不好人物之間的對(duì)話了。下面同學(xué)們講屏幕上的這些內(nèi)容再讀兩遍，把每個(gè)字都要看在眼里，記在心里。當(dāng)你把它記熟、記住的時(shí)候，你就會(huì)寫人物對(duì)話了。好，開(kāi)始讀。用眼睛去讀，用心去記，把每個(gè)字、每一標(biāo)點(diǎn)都看在眼里，記在心里。

（三）仔細(xì)聽(tīng)，模仿范文練格式。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，老師來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們剛才所學(xué)掌握的怎么樣。

下面老師要說(shuō)一段對(duì)話，老師說(shuō)完后，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來(lái)。屏幕顯示注意事項(xiàng)：

第一；分段寫；第二，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師讀以下內(nèi)容： 黃老師關(guān)切得問(wèn)：“你們休息好了嗎？”“休息好啦！”同學(xué)們齊聲回答。

老師再提醒：請(qǐng)同學(xué)們將這段話寫在紙上，注意老師提出的兩點(diǎn)要求。

（老師巡視同學(xué)們寫的情況。）

屏幕展示正確格式，并強(qiáng)調(diào)“關(guān)切地”的“地”的書(shū)寫。

（四）再次練習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)，展開(kāi)想象。

老師啟發(fā):有好多事情是在對(duì)話中進(jìn)行的，對(duì)話完了，事情結(jié)束。只要我們善于傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多寫作素材。下面老師就再來(lái)考考大家，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段對(duì)話。這段對(duì)話是中央電視臺(tái)播出的一個(gè)公益廣告。

請(qǐng)看——（多媒體展示）

年輕女：哎，你擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼哪？

年輕男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？

年輕女：哎，你擠著我啦，你！

年輕男：來(lái)勁啦，是吧？

老

人：算啦，算啦！年輕人，把心放寬，就不擠啦!

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把對(duì)話寫得更具體。想想看，他們?nèi)齻€(gè)人，一位年輕的男士，一位年輕的女士，一位老人。他們?nèi)齻€(gè)人，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)說(shuō)的這些話？再想想，當(dāng)這兩個(gè)年輕人聽(tīng)了這位老人的勸告以后，又會(huì)怎么樣？ 一定要發(fā)揮想象。想象非常重要。會(huì)想象的人，才能寫好作文。我相信，每個(gè)同學(xué)聽(tīng)了他們?nèi)齻€(gè)人的對(duì)話，都有自己的想象。再想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的時(shí)候，什么樣的表情、什么樣的動(dòng)作?？雌聊簧系囊螅?對(duì)話描寫注意事項(xiàng)：

1、內(nèi)容分段寫

2、提示語(yǔ)位置有變化（前、中、后）

3、提示語(yǔ)有要修飾成分（寫表情、寫動(dòng)作）

4、“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同（冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)）

老師巡視指導(dǎo)：可以加上人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情等，來(lái)突出他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，周曄寫的那一部分對(duì)話多生動(dòng)、形象啊，使人覺(jué)得真像見(jiàn)到了魯迅先生一樣。

大家寫好了嗎？還需要怎樣啊？

（修改）

是啊，老舍和魯迅先生都說(shuō)過(guò)文章寫好之后，一定要“多念、多念、多念！”請(qǐng)同學(xué)們自由念出自己寫的文章，只有多念才能把文章修改好

同學(xué)們修改

老師個(gè)別指導(dǎo)

繼續(xù)念，好好改，好文章可是改出來(lái)的喲。請(qǐng)同學(xué)給大家展示一下自己寫的對(duì)話。

分段了嗎？提示語(yǔ)有變化嗎？提示語(yǔ)有修飾成分嗎？時(shí)間、地點(diǎn)交代了嗎？

大屏幕展示隗玙璠的對(duì)話描寫片段：

“嘀嘀”，公交車到站了，上班的大人、上學(xué)的孩子一擁而上。

“哎，你擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼哪？”一位年輕的女士忍受不了擁擠，對(duì)他身邊的一位年輕男士憤怒地說(shuō)，眉毛挑得好高，臉氣得通紅?！澳贻p輕的，怎么不說(shuō)人話？”年輕男士火冒三丈，并且又挑釁似的往年輕女士身邊靠了靠。女士臉色更加難看，眼睛瞪得又圓又大：“哎，你擠著我啦，你！”

“來(lái)勁啦，是吧？”男士毫不退讓，抬起被擠得沒(méi)處擱放的胳膊，好像要打女士的樣子。“算啦，算啦！年輕人，”一位旁觀的老人心平氣和地勸他們，“把心放寬，就不擠了！” 兩個(gè)年輕人都不好意思地低下了頭，不再說(shuō)話，車上安靜下來(lái)。

同學(xué)們將這個(gè)語(yǔ)段大聲念一遍，體會(huì)體會(huì)。老師啟發(fā)：

同學(xué)們，在表達(dá)的過(guò)程中，你們有沒(méi)有覺(jué)得在運(yùn)用提示語(yǔ)修辭詞語(yǔ)時(shí)用詞有些重復(fù)，多次用到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)“說(shuō)”，老師告訴大家一個(gè)竅門，我們可以將說(shuō)換成別的同義詞啊。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，“說(shuō)”的同義詞有哪些？ 多媒體展示

同義詞替換“說(shuō)”

表示“說(shuō)”意思的詞：道

叫

喊

嚷

問(wèn) 念

咒

吭

勸說(shuō)

嘮叨

嘟囔

請(qǐng)求

反駁

呻吟

吆喝

打招呼

請(qǐng)同學(xué)們將以上內(nèi)容記在筆記本上。

老師啟發(fā)：說(shuō)前面要有表明說(shuō)話者動(dòng)作、神態(tài)的詞，老師也提供給同學(xué)們一些這樣的詞，請(qǐng)同學(xué)們積累下來(lái)。提示動(dòng)作、情態(tài)詞

不假思索

脫口而出

得意洋洋

奇怪 納悶

話音剛落

一本正經(jīng)

自以為是

半信半疑

疑惑不解

滿有把握

羨慕

形影不離

若有所思

眨巴眨巴

神秘地微笑

恍然大悟 老師總結(jié)：

同學(xué)們要寫好對(duì)話描寫，也要養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，積累會(huì)話描寫的寫法，積累對(duì)話描寫的相關(guān)詞語(yǔ)。這節(jié)課我們就上到這。小學(xué)五年級(jí)作文教案--寫好人物之間的對(duì)話

教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，今天老師要先給大家看一篇寓言故事《獅子和公?！?。大家要邊看邊想故事寫了什么事。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇短文寫了一件什么事？

師：這篇短文寫了獅子和公牛之間的對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫對(duì)話）

師：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)再來(lái)看看故事《獅子和公?！肥窃鯓訉懙?。

生：再讀例文。思考：獅子和公牛在草地上說(shuō)了些什么話？

師：哪些話是獅子說(shuō)的，哪些話是公牛說(shuō)的，你是從哪兒看出來(lái)的？ 師：寫對(duì)話時(shí)一定要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。師： 對(duì)話中寫清是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看獅子和公牛的這幾句對(duì)話，用“~~~”畫出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？

師：為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置是可以變化的。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！請(qǐng)同學(xué)們看這段話：“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！痹谟械那闆r，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？

.比較：媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“也許它老了，飛不動(dòng)了?！? 媽媽說(shuō)：“也許它老了，飛不動(dòng)了。” 師：提示語(yǔ)可以提示人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作。提示語(yǔ)還可以提示什么？請(qǐng)大家看看其他句子中的提示語(yǔ)。（討論交流）

師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還可以提示人說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。（板書(shū)：① 寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。② 寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。）

師：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)做表演其他同學(xué)注意觀察，聽(tīng)聽(tīng)他都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，再看看他的神態(tài)和動(dòng)作。一會(huì)老師請(qǐng)大家根據(jù)這些來(lái)說(shuō)一段話。情境一：

找一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！” 板書(shū)下列句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

板書(shū)：王小星（）說(shuō)：“！” “！”王小星（）說(shuō)。生：同座說(shuō)、點(diǎn)名說(shuō)。情境二。師：老師現(xiàn)在要和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求你們聽(tīng)清我倆都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。表演：老師微笑著、親切地對(duì)李華說(shuō)：“你為什么遲到了？”李華低著頭、難為情地說(shuō)：“因?yàn)榻裉炱鸫餐砹耍赃t到了?！?/p>

師：剛才這段對(duì)話中老師和xx各說(shuō)了什么？是怎樣說(shuō)的？板書(shū)下列句子，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。a.老師（）說(shuō)：“ ？” “ ？”老師（）說(shuō)。b.xx（）說(shuō)：“?！?“?！眡x（）說(shuō)?！?。”xx（）說(shuō)，“?！?師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。大家還記得寓言故事《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》嗎？下面我們就著《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》的故事來(lái)進(jìn)行續(xù)寫，“狼往小羊身上撲去”結(jié)果會(huì)怎樣呢？小羊怎樣才 能 “狼口脫險(xiǎn)”呢？烏鴉的肉被騙走了以后他怎樣想的，又是怎樣做的？寫的時(shí)候要展開(kāi)想象，通過(guò)人物的對(duì)話和動(dòng)作把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。學(xué)生寫作。

師：同學(xué)們，剛才你們根據(jù)《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》的故事許續(xù)寫了一篇作文，把事情寫得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。附文： 《狐貍和烏鴉新轉(zhuǎn)》

一天，烏鴉看見(jiàn)了一片肉，她不知該把這片肉如何公平地分給孩子們。這時(shí)一只狐貍走了過(guò)來(lái)對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉大姐怎么了？”烏鴉說(shuō)：“我找了一片肉，不知道怎么平均分給我的孩子們，對(duì)了，狐貍大哥你有什么辦法呢？”狐貍一聽(tīng)到有肉就饞得直流口水，連忙說(shuō)：“我當(dāng)然有辦法啦?！睘貘f說(shuō)：“你真有辦法？那你說(shuō)怎么分呢？”狐貍先把肉分成兩大塊，再把其中的一塊分成四塊，另一塊就自己吃了。烏鴉說(shuō)：“這不公平，你也應(yīng)該少一點(diǎn)?！焙傉f(shuō)：“好吧，我再把4塊小的分成一人一半，就是每人兩塊?！闭f(shuō)著，狐貍就把那兩塊肉全吃了。烏鴉說(shuō)：“這更不公平了，我的孩子怎么吃呀？”狐貍聽(tīng)了烏鴉的話，把另外兩塊都吃了。烏鴉生氣的說(shuō)：“你叫我的孩子怎么吃，吃個(gè)屁嗎？你還我的肉?！边€沒(méi)等烏鴉說(shuō)完狐貍就逃走了。

《狐貍和烏鴉新轉(zhuǎn)》

烏鴉被狐貍騙了一次后警覺(jué)了，但它也消瘦了，有一天，它的姑媽來(lái)看它，給它帶來(lái)了一些美味香腸，并告誡它：“不要再上狐貍的當(dāng)了！”狐貍聽(tīng)說(shuō)烏鴉得到了美味香腸，飛也似的奔到樹(shù)下，來(lái)了它的老一套，可烏鴉記住了姑媽的告誡，不理狐貍。狐貍見(jiàn)它不上當(dāng)，便索性望地上一躺，唉聲嘆氣道：“沒(méi)想到我狐貍也有失敗的時(shí)候啊。”烏鴉聽(tīng)了，忍不住“撲哧”笑了出來(lái)，嘴里的香腸也掉了下來(lái)，狐貍突然來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)打挺，“嗖”的一下叼住了香腸，嘿嘿笑著說(shuō)：“笨烏鴉，你還是上當(dāng)了！”烏鴉說(shuō)：“我還是太糊涂了?！?〈狼和小羊〉的故事：

一只狼來(lái)到河邊，它看小羊在河邊喝水，就想吃了它。但狼又想找個(gè)冠冕堂皇的理由來(lái)掩飾自己的欲望。于是狼責(zé)怪小羊把水弄臟了，害他不能喝水。小羊回答說(shuō)：“我在下游，你在上游，我怎么會(huì)把上游的水弄臟呢？”狼一計(jì)不成，又生一計(jì)，便惡狠狠地說(shuō)：“你去年罵過(guò)我的父親。”小羊大為吃驚，忙辯解道：“那時(shí)我還沒(méi)出生呢?！崩抢砬~窮，終于兇相畢露地說(shuō)：“即使你辯解得再好，我也不放過(guò)你?！闭f(shuō)著便猛撲過(guò)去把小羊吃掉了。這則故事要說(shuō)的是壞人存心要做壞事，總是可以找到借口的。如果把狼和羊的對(duì)立關(guān)系比作奴隸主和奴隸、貴族和平民的關(guān)系，那貴族和奴隸主不就有著和狼一樣的吃人的本性嗎？

第二篇：作文教案之學(xué)寫對(duì)話

作文《對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解寫對(duì)話的作用。

2.能合適地運(yùn)用“說(shuō)”字的近義詞。

3．通過(guò)仔細(xì)的觀察，豐富的想象，根據(jù)對(duì)話人的動(dòng)作、神態(tài)，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~來(lái)描寫人物的對(duì)話。

4．學(xué)生能夠?qū)懽饕恍┖?jiǎn)單的人物對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們五（1）班的同學(xué)今天真精神，坐的正端正。我們做這樣的一個(gè)小游戲，每一個(gè)人，聽(tīng)課的老師也可以做一做。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”睜開(kāi)眼睛大聲說(shuō)：我很棒！再說(shuō)：我真的很棒！再說(shuō)：我真的真的很棒！重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)一遍。（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒?。?/p>

找到感覺(jué)沒(méi)有？找到自信沒(méi)有？

再一只手拍著你同桌的肩膀，一只手豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

同學(xué)們，我們以前寫作文寫的都是課本中的習(xí)作，今天詹老師帶大家學(xué)寫一篇有趣的課文作文，有興趣嗎？讓我們一同走進(jìn)一段對(duì)話。

二、學(xué)習(xí)寫作：

（一）、出示片段，認(rèn)識(shí)對(duì)話

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像?！?/p>

“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō)。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?在座的人都哈哈大笑。

——選自《我的伯父魯迅先生》

1、指名讀。

2、在這篇短文中，寫得最多的就是人物的對(duì)話，也就是人物的語(yǔ)言，人物說(shuō)的話。一共10小節(jié)，除了最后一個(gè)自然段外，其它都是對(duì)話。今天我們就來(lái)學(xué)寫一篇課外作文對(duì)話。板書(shū)：對(duì)話

在我們的日常生活中，有好多事情都是在對(duì)話中進(jìn)行的，就是你一句我一句，對(duì)話完了，事兒就結(jié)束了。所以只要我們善于傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫的事太多了。

（二）、分析對(duì)話：

1、寫這段話在形式有什么特點(diǎn)：顯著的特點(diǎn)，分段寫，一個(gè)人說(shuō)的話就是一個(gè)自然段，不管說(shuō)多少話都占一個(gè)自然段，哪怕就一句話“那怎么”也是一段。在我們學(xué)過(guò)的課文中有很

多對(duì)話，也都是這樣分段來(lái)寫的。板書(shū)：分段

2、寫對(duì)話分段有什么好處呢？（1）分段寫對(duì)話，優(yōu)點(diǎn)是清晰，清爽，賞心悅目，舒服，（2）看這樣的文章老師不疲勞，目光從這兒移到這兒，眼睛得到休息。老師不疲勞，一不疲勞，一高興，100分。（3）還有一個(gè)好處，不要跟別人說(shuō)，寫對(duì)話分段文章———顯得很長(zhǎng)。本來(lái)寫一面，變成兩面。有人寫對(duì)話不分段，我主張分段，好多作家寫人物對(duì)話都分段。為什么？因?yàn)槟惚緛?lái)寫一面，一分段兩面三面，本來(lái)80分，老師高興又是一百分。

3、寫對(duì)話就要有提示語(yǔ)，什么是提示語(yǔ)呢？（交代話誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，叫提示語(yǔ)。）板書(shū)：提示語(yǔ)

比如“我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)”這就是提示語(yǔ)。這話誰(shuí)說(shuō)的，我說(shuō)的，怎么說(shuō)的，望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子對(duì)他說(shuō)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，這就是提示語(yǔ)。還可交代人物的表情：“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我，微笑是表情。這句：他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。你讀了有什么感覺(jué)，是不是像見(jiàn)到了魯迅一樣？這叫具體、這叫生動(dòng)。所以寫好提示語(yǔ)，可以有“如聞其聲，如見(jiàn)其人的感覺(jué)”，寫好他的樣子，語(yǔ)言，表情，可以有如見(jiàn)其人的感覺(jué)，什么叫具體，這就叫具體，什么叫生動(dòng)，這就叫生動(dòng)。

4、提示語(yǔ)的位置也有特點(diǎn)。

指明說(shuō)。（不死板。有的在前，有的在后，有的嵌在中間，還有的沒(méi)有提示語(yǔ)。記住老師的一句話：這叫變化。板書(shū)：變化記住：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)，就像他說(shuō)的死板。你寫第一個(gè)是放在前面，第二個(gè)不妨放在后面，第三個(gè)放中間。

5、小結(jié)：通過(guò)短文學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了怎樣寫人物的對(duì)話。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。由于提示語(yǔ)的位置不同，說(shuō)后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣?？炊涛?，提示語(yǔ)放在前面什么號(hào)？（冒號(hào)）提示語(yǔ)放在后面什么號(hào)？（句號(hào)）提示放在中間什么號(hào)？（逗號(hào)）

（三）、寫作鋪墊：做個(gè)練習(xí)，好不好？

1、聽(tīng)寫句子練習(xí)，要有速度。師讀句子，要求學(xué)生注意傾聽(tīng)，不要寫，用心記。

2、開(kāi)始寫，要求：注意分段和標(biāo)點(diǎn)。

王老師親切地問(wèn)：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”

“準(zhǔn)備好了！”同學(xué)們齊聲回答。

5、、檢查：寫好了嗎？寫好了，檢查。同學(xué)們，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己檢查；同桌交流，同學(xué)們也要記住，對(duì)同學(xué)要負(fù)責(zé)，認(rèn)真看。

4、展示一個(gè)學(xué)生的（寫得正確，標(biāo)點(diǎn)對(duì)，很工整，向她學(xué)習(xí)）。

（四）、寫作：傾聽(tīng)生活，對(duì)話寫作

1、老師說(shuō)了，注意傾聽(tīng)的話就可以聽(tīng)到好多素材。聽(tīng)——

女青年：哎，擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼?。?/p>

男青年：年紀(jì)輕輕的，怎么不說(shuō)人話！

女青年：哎，你擠著我啦，你！

男青年：來(lái)勁了，是吧？

老者：算啦，算啦。年輕人把心放寬，就不擠啦！

師：這段話你在那里聽(tīng)到過(guò)呢？這是中央電視臺(tái)的一則公益廣告。我聽(tīng)了很有意思，就寫了一篇作文。我在寫的時(shí)候展開(kāi)了想象。比如說(shuō)，想他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)說(shuō)這些話的。寫作文說(shuō)到底是想象，板書(shū)：想象我們要想象，昨天發(fā)生的事今天寫也要想象，叫再造想象。再想三個(gè)人說(shuō)話的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。我聽(tīng)男青年是這樣能夠說(shuō)的（做捋袖子狀），還可以想象穿著、打扮。接下來(lái)，想象這兩位青年聽(tīng)了老者的話之后怎么樣，展開(kāi)想象。想好的舉手，不要把自己的大腦封閉起來(lái)。我們要會(huì)想象。想象比知識(shí)更重要。

2、我想讓你們寫下來(lái)可以嗎？有困難嗎？出示對(duì)話。先想好題目。注意想象，想象特別重

要。對(duì)話就不要想了，想一下他們?nèi)齻€(gè)在什么時(shí)間、什么地方？再想他們的樣子、動(dòng)作、穿著，還有事情的結(jié)果，聽(tīng)了勸告又會(huì)如何？這樣一想象，起因經(jīng)過(guò)結(jié)果就有了，就在對(duì)話中進(jìn)行。寫下來(lái)就是一件完整的事很有意思的事。

3、注意，老師有三個(gè)要求：

一、寫對(duì)話要分段。

二、寫好提示語(yǔ)，注意提示語(yǔ)的變化。沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、抓緊時(shí)間寫，就十分鐘。

（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，到某個(gè)學(xué)生面前時(shí)可以讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以給其他學(xué)生啟示。）（好的題目是成功的一半。想不好先空一行。對(duì)話有了，想象人物的神態(tài)動(dòng)作，注意提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、分段來(lái)寫。）

（打草稿時(shí)候字可以寫潦草，自己認(rèn)的，寫不好的字可以用拼音或畫圈。）

（邊走邊指導(dǎo)“用手指著說(shuō)”，好，很生動(dòng)。對(duì)話不要增減，關(guān)鍵是人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、衣著的想象。注意書(shū)寫姿勢(shì)，要頭正、身直，兩腳放開(kāi)。）

（寫好了，認(rèn)真念幾遍，看有沒(méi)有改的地方。

寫完的同學(xué)，送你句名言，有人請(qǐng)教葉圣陶、老舍，怎么修改作文，都說(shuō)再念、再念、再念。記住，就是要朗讀，反復(fù)讀。讀出聲來(lái)改。）

改好后用你的姿勢(shì)告訴老師。）

（五）、作文評(píng)點(diǎn)

師：交流是互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都會(huì)成為你的財(cái)富。誰(shuí)上來(lái)讀自己的作文？（沒(méi)人上來(lái)，找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，悄悄告訴他，找你平時(shí)看不順眼的上臺(tái)來(lái)念）

師：（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)）喜歡作文嗎？（生：可以）這個(gè)詞很豐富、有彈性。大家注意聽(tīng)，要尊重，謙虛。你的題目是？（生答）

師：這個(gè)題目好。還有寫這個(gè)題目的嗎？沒(méi)有，那就加20分，新穎。

（邊聽(tīng)邊改，改2-3篇）

三、小結(jié)，布置作業(yè)：今天我們把聽(tīng)過(guò)的對(duì)話寫成了一篇很有意思的文章，生活中處處都有對(duì)話，都是可寫的事，回去以后請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)爸爸媽媽的說(shuō)話（人物對(duì)話），你覺(jué)得有意思就把它寫下來(lái)，寫時(shí)候注意分段，寫好提示語(yǔ)，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第三篇：《學(xué)寫對(duì)話》公開(kāi)課教案

學(xué)寫對(duì)話（公開(kāi)課教案）

師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫對(duì)話，好嗎？

生：好！

師：謝謝！那我們開(kāi)始上課吧。

師：老師把我們剛才的對(duì)話寫下來(lái)了，請(qǐng)看？

師：出示課件一

老師說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“好?！崩蠋熣f(shuō)：“謝謝。那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀這段對(duì)話.這是老師第一次寫的。老師還寫了第二次呢！

師：出示課件二

（二）老師說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”

同學(xué)們說(shuō)：“好。”

老師說(shuō)：“謝謝。那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

第二次，老師是這樣寫的，內(nèi)容一樣，文字一樣，連標(biāo)點(diǎn)都是一樣的。你發(fā)現(xiàn)了哪兒不一樣嗎？

生：一句一句地寫……分行寫……分段寫！

師：對(duì)！話是一句一句說(shuō)出來(lái)的，我們就一句一句寫下來(lái)，寫了我說(shuō)的話，再分段寫你們說(shuō)的話。不管誰(shuí)說(shuō)的話，也不管說(shuō)了多少話，都單獨(dú)寫一個(gè)自然段。這種方法叫分段寫對(duì)話。（板書(shū)：分段寫）

師：分段寫對(duì)話，條理更清晰，內(nèi)容一目了然，讀起來(lái)也輕松。同樣的對(duì)話，我還寫了第三次呢？想看看嗎？

生：想！

師：出示課件三

老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”

“好。”同學(xué)們說(shuō)。

“謝謝?！崩蠋熣f(shuō)，“那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

師：這篇和第二篇，對(duì)話內(nèi)容一模一樣，文字也是一樣的，也是分段寫的，但是什么變了？

生：提示語(yǔ)的位置變了。

師：對(duì)！寫對(duì)話的時(shí)候，提示語(yǔ)的位置是可以變動(dòng)的，我們來(lái)看，第一句，提示語(yǔ)在前面，第二句提示語(yǔ)在后面，第三句提示語(yǔ)在中間。（課件上勾畫）

師：提示語(yǔ)變了，還有什么也跟著變了？

生：……

師：請(qǐng)關(guān)注“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)。（重復(fù)出現(xiàn)兩段話，對(duì)比）

生：標(biāo)點(diǎn)變了。

師：對(duì)！我們?cè)賮?lái)看，提示語(yǔ)在前面，“說(shuō)”的后面用冒號(hào)；提示語(yǔ)在后面，“說(shuō)”的后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”的后面用逗號(hào)。（課件標(biāo)注）

師：別忘了，對(duì)話的內(nèi)容要用上前引號(hào)和后引號(hào)哦！

師：接下來(lái)我要請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩篇對(duì)話，請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。想一想：你最喜歡那一篇呢？為什么？

生：我喜歡第三篇。提示語(yǔ)的位置有變化，對(duì)話顯得更活潑，更靈動(dòng)。第二篇，提示語(yǔ)的位置一成不變，太單調(diào)太死板了。

師：猜猜看，老師還會(huì)寫第四次嗎？出示課件四

（四）上課了，老師走進(jìn)教室，親切地說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”

“好?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)。

“謝謝?！崩蠋熚⑿χf(shuō)：“那我們開(kāi)始上課吧。”

師：看看這一次和前面幾次又有什么不一樣呢？讀一讀，想一想，在提示語(yǔ)里面添加了人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣，有什么不一樣呢？

生：

對(duì)話有聲有色，寫出了人物的特點(diǎn)。

把人物寫活了！

師：由此可見(jiàn)，要寫好對(duì)話，我們可以從三個(gè)方面入手。

1、分段寫

2、變化提示語(yǔ)的位置。（標(biāo)點(diǎn)）

3、添加人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。

師：下面有一段對(duì)話，你能把它改一改嗎？

要求：1、分段寫。2、適當(dāng)改變提示語(yǔ)的位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。

出示課件五

抽讀。

媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天咱們?nèi)?dòng)物園吧，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園里新添了一對(duì)大熊貓。”我說(shuō)：“好啊，好啊，那我們趕快出門吧?！眿寢屨f(shuō)：

“不著急。等我洗完衣服再去也不遲?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)分段寫？（生課件演示）

師：誰(shuí)來(lái)改變提示語(yǔ)的位置？（生演示）

師：請(qǐng)檢查標(biāo)點(diǎn)是否正確。（師修改）

師：誰(shuí)來(lái)添加人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。（生說(shuō)，師寫）

生讀對(duì)話。

師：老師這兒還有一個(gè)有趣的小故事，想看嗎？

出示課件六

小猴子要桃子

小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“三個(gè)！不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“夠了，夠了，謝謝媽媽。”

師：小猴子和猴媽媽的對(duì)話太有意思了，趕快讀一讀。

這是一只什么樣的小猴子？（可愛(ài)、貪吃、笨小猴）

這是一只什么樣的猴媽媽？（溫柔、慈愛(ài)、智慧）

你能讀出他們的語(yǔ)氣來(lái)嗎？同桌分角色試試吧。

師：誰(shuí)來(lái)跟我們展示一下。指名分角色讀。

師：兩位同學(xué)讀得有滋有味，如果能配上動(dòng)作來(lái)表演這個(gè)故事，那就更精彩了。指名上臺(tái)表演故事。

師：猴子有一個(gè)經(jīng)典姿勢(shì)，來(lái)，跟我一起做：雙手提起，食指下垂，放于胸前，脖子一縮，眼睛一眨。（哈哈哈）

師：猴子還有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作——抓耳撓腮。（學(xué)猴子撓頭和脖子）

師：可以了，來(lái)，開(kāi)始表演吧。要演出猴子的動(dòng)作、神態(tài)、和語(yǔ)氣來(lái)哦！師分別扮演小猴子和猴媽媽，個(gè)表演一次。

師：這個(gè)故事有趣吧？老師相信你們能把它寫得更生動(dòng)，更精彩。要求：1、分段寫。2、寫好提示語(yǔ)——變化位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加小猴子和猴媽媽的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣。生寫。師巡視。適時(shí)提示：這是一個(gè)小故事，別忘了開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因哦！

師：寫好的同學(xué)，請(qǐng)對(duì)照屏幕上的對(duì)話描寫，檢查：1、分段對(duì)嗎？2、提示語(yǔ)的位置有變化嗎？標(biāo)點(diǎn)正確嗎？3、猴媽媽和小猴子的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣合理嗎？

師：請(qǐng)同桌交換，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

師：你們最想欣賞誰(shuí)的故事？我們用熱烈的掌聲請(qǐng)她來(lái)前臺(tái)展示。大家注意看，注意聽(tīng)，看看她哪兒寫得好。

師：哪位同學(xué)需要老師和同學(xué)的幫助。請(qǐng)帶上你的故事到這兒來(lái)。我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)：1、分段寫。2、提示語(yǔ)的位置有變化。3、寫出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。4、標(biāo)點(diǎn)正確。

師：請(qǐng)大家再認(rèn)真細(xì)讀，看看他哪兒寫得好？有沒(méi)有需要修改的地方？

師：想看看老師的對(duì)話描寫嗎？出示課件

小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩。有個(gè)人挑著慢慢一擔(dān)桃子走了過(guò)來(lái)，他一邊走一邊吆喝：“賣桃子嘍，又香又甜的桃子，不香不甜不要錢！”小猴子聽(tīng)了，饞得直流口水，快步向家里跑去，一進(jìn)門就大聲喊：“媽媽媽媽，我要吃桃子！”

“是嗎？”媽媽從房間里走出來(lái)，摸著小猴子的頭，笑著問(wèn)：“一天吃3個(gè)，夠不夠呀？”

“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”小猴子急得連連擺手。

媽媽想了想，伸出手指頭，比劃著說(shuō)：“三天吃9個(gè)，夠不夠呀？”

“9個(gè)！”小猴子一聽(tīng)，高興得又蹦又跳，連聲說(shuō)：“夠了夠了！謝謝媽媽！那你趕快去門口買吧！”

“傻孩子！”媽媽忍不住撲哧一聲笑了。

小猴子摸著后腦勺說(shuō)：“我怎么傻呢？門口真有個(gè)賣桃子的呀！”

師：喜歡嗎？讀一讀你最喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)話描寫。怎樣寫好對(duì)話呢？

1、分段寫。2、提示語(yǔ)的位置要有變化，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、加上人物的動(dòng)作、神態(tài)、和語(yǔ)氣。

師：真實(shí)、生動(dòng)、精彩的對(duì)話描寫來(lái)自于我們平時(shí)的觀察和積累。生活中，我們要留心觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。讀書(shū)的時(shí)候，我們要關(guān)注作家是怎樣描寫人物對(duì)話的，讀慢一點(diǎn)，多讀幾遍，多學(xué)一點(diǎn)。我們也能把人物的對(duì)話寫得活靈活現(xiàn)，有滋有味。

小猴子要桃子

小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

小猴子要桃子

小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

比一比，再組詞

姓名

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

悉

憂

顧

復(fù)

掩

咬

戀

猶

煩

腹

淹

較

蔥

憤

稚

抵

既

官

匆

噴

攤

氏

溉

館

齒

陡

踏

掙

催

喘

齡

徒

塌

睜

堆

瑞

聚

裁

稻

剪

裳

紫

驟

載

蹈

箭

哀

柴

政

晌

灌

曾

盆

輸

歐

響

罐

增

盤

偷

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

拼一拼，寫一寫

lian

peng

chen

shan

fang

fu

qing

ting

Ku

long

pan

chan

bei

can

ding

zhu

pi

juan

xun

su

teng

tong

tuo

mo

zhuang

jia

fan

zhi

cai

jian

ma

fan

shu

xi

guan

gai

ye

lian

bi

po

ye

mu

jiang

lin

ji

han

jiao

po

yu

yu

cong

cong

shou

yi

wu

qiong

zuo

gu

you

pan

pian

pian

qi

wu

xi

chu

wang

wai

huang

wu

ren

yan

qing

xi

ke

bian

wu

guan

duan

zheng

第四篇：寫對(duì)話作文

左手與右手的對(duì)話

在一個(gè)美好的夜晚，小主人已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

突然，左手和右手在爭(zhēng)自己的功勞。右手先發(fā)話了：“今天，小主人的畫得了獎(jiǎng)，這全部是我的功勞。”左手聽(tīng)了右手的話，生氣地說(shuō)：“如果沒(méi)有我?guī)托≈魅税粗嫲澹阍跄墚嫵鲨蜩蛉缟膱D畫呢？”右手不以為然地說(shuō)：“就算這件事有你的功勞，可是小主人還是最喜歡我，常用我來(lái)寫字、畫畫、打掃房間??你會(huì)干什么呀？”左手也毫不示弱：“這些事情離開(kāi)了我的幫助，你會(huì)辦成嗎??”右手氣得火冒三丈：“以后我的事不再需要你來(lái)插手！”

第二天，小主人起床刷牙，不知怎么的，左手不聽(tīng)使喚了，右手拿著牙膏怎么也擠不到牙刷上，因?yàn)樽笫至T工了。小主人因?yàn)闆](méi)有左手和右手的相互協(xié)調(diào)、幫助，作業(yè)也寫得亂七八糟，遭到了老師的批評(píng)。小主人度過(guò)了傷心的一天。

到了晚上，小主人又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。右手不好意思地對(duì)左手說(shuō)：“對(duì)不起，我太驕傲了，請(qǐng)你原諒我?！弊笫譂q紅了臉說(shuō)：“我也不對(duì)，我們兩個(gè)應(yīng)該相互配合，才能為小主人做好每一件事?！?/p>

與媽媽的對(duì)話

今天，媽媽在廚房做飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里的鹽沒(méi)有了。于是媽媽想起在看電視的我，她輕輕地推開(kāi)房間的門，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“寶貝兒子，家里的鹽用完了，快去幫媽媽買一袋鹽來(lái)，等下回來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你！”我好奇地問(wèn)：“獎(jiǎng)勵(lì)什么東西？”“等你買回來(lái)的時(shí)候你就知道了！”媽媽神秘地說(shuō)道?！皼](méi)問(wèn)題，”我一邊拿過(guò)媽媽給我的兩元錢，一邊對(duì)媽媽說(shuō):“說(shuō)話要算數(shù)哦！”

我到樓下小買部買了一袋鹽，拿了找的錢急忙跑到家里。一進(jìn)門，我就把鹽遞給媽媽。媽媽高興極了，開(kāi)心地說(shuō)：“兒子真乖，會(huì)幫媽媽做事了！”我急忙問(wèn)：“你說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)呢？”媽媽滿臉笑容地說(shuō)：“等下給你煮你最愛(ài)吃的紅燒魚(yú)?！甭?tīng)了媽媽說(shuō)的話，我非常的開(kāi)心，因?yàn)槲也粌H能幫助媽媽做事，而且我又可以美餐一頓了，哈哈......我和小鳥(niǎo)的對(duì)話

一天,我在樹(shù)林里玩耍,突然,發(fā)現(xiàn)一只昏倒了小鳥(niǎo),我連忙把它帶回家.在家里,我精心地照料著它,把它放在一個(gè)精致的小屋里。

過(guò)了一會(huì)兒,小鳥(niǎo)醒了,它慢慢睜開(kāi)雙眼,向四處望了望說(shuō):“這是哪里，我怎么會(huì)到了這兒？”

我說(shuō)：“你受傷了，我救了你！”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你，救了我！”

我說(shuō)：“沒(méi)什么，但是，你為什么會(huì)昏倒呢？還傷了一只腳？”

小鳥(niǎo)想了一會(huì)兒說(shuō)：“我想起來(lái)了，今天森林里來(lái)了好多的人，我他們還在森林的空曠處野炊，垃圾拋得滿地都是。我很不幸的被他們?nèi)拥臇|西砸中，就這樣我受了傷！”

“那么，你對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆f(shuō)的嗎？”我問(wèn)小鳥(niǎo)。

我想對(duì)你們說(shuō)：“地球是我們共同的家園！我們需要一起來(lái)保護(hù)它。”

“知道了，謝謝你告訴我，我會(huì)告訴大家的！“我說(shuō)道。

通過(guò)和小鳥(niǎo)的一番對(duì)話后，使我懂得：保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，是我們每個(gè)人的責(zé)任！也是為了自己生活的地球，我們必須要做到的！

和爸爸對(duì)話

今天放學(xué)回家，我耷拉著腦袋，一直悶聲不響。

爸爸看到我這副低沉的樣子奇怪地問(wèn)：“我們的佳佳是怎么了?是不是和同學(xué)吵架了?”我搖搖頭。爸爸摸著我的頭，皺了皺眉頭又說(shuō)：“大概做錯(cuò)事被老師批評(píng)了?”我聽(tīng)了，慚愧地輕聲答道：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了80分。”“哦!那試卷呢?”爸爸努力沉住氣地說(shuō)。

我慢吞吞地把試卷拿出來(lái)，爸爸看了看試卷，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你怎么這么粗心，平時(shí)幫你輔導(dǎo)，你總是說(shuō)懂了。你看，到了考試又犯錯(cuò)。”我輕聲地說(shuō)：“是我粗心了?！卑职钟忠槐菊?jīng)地說(shuō)：“學(xué)習(xí)要認(rèn)真，要刻苦。今天就原諒你，以后要注意了。你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該懂道理了?！薄班蓿靼琢?”我低聲地應(yīng)允著。

這次和爸爸對(duì)話，我心里暗暗地下決心，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能掌握更多知識(shí)。

我和書(shū)本的對(duì)話

一 天，我正要做作業(yè)，我的故事書(shū)跳出來(lái)說(shuō)：“主人，你好嗎？”我嚇了一大跳，就支支吾吾地說(shuō)：“你怎么活了？？”它走到我跟前說(shuō)：“哈哈！我是來(lái)和主人談心的?！蔽业男穆仄届o下來(lái)了，對(duì)它說(shuō)：“哦！那謝謝你嘍！”故事書(shū)對(duì)我說(shuō)：“主人，你多貼心呀！把我保護(hù)地這么好！和新的一樣，跟圖書(shū)館里的那些書(shū)根本無(wú)法比，那些書(shū)哪像我們呀，這么干凈，讓誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡！”我心里暗暗發(fā)笑，這書(shū)的嘴還真甜，可嘴上卻說(shuō)：“不敢當(dāng)，不敢當(dāng)！”

過(guò)了一會(huì)兒，書(shū)冷笑了一下，它說(shuō)：“你也別高興的太早！有些書(shū)讓你翻了一下，就丟一邊不理了！你知道它們有多傷心呀！”我情不自禁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里感到萬(wàn)分的慚愧，它摸了摸我的手說(shuō)：“以后不許再這樣嘍！”我點(diǎn)頭答應(yīng)了，它十分開(kāi)心的蹦來(lái)蹦去，跳來(lái)跳去。

之后，我再也沒(méi)見(jiàn)到那本書(shū)活了，因?yàn)樗瓿闪怂鼞?yīng)該完成的工作，但它的那句話依然在我心里！

我和小魚(yú)的對(duì)話

放學(xué)了，我路過(guò)一條小河?？匆?jiàn)河面上全是垃圾，還有一股臭烘烘的味道，河面上飄著死魚(yú)，只有一條小魚(yú)在拼命地游著，我把它撈起帶回家中。

回到家，我問(wèn)小魚(yú)：“你們的這條小河怎么變成這樣呢？”小魚(yú)說(shuō)：“都是人類，往河里投放垃圾，還有工廠里的廢水和天氣變暖導(dǎo)致的，”說(shuō)完就哭起來(lái)了。小魚(yú)哭著說(shuō)：“我的兄弟姐妹爸爸媽媽全被人類給害死了，你又把我抓到這里，你是不是也想害我？”我說(shuō)：“不是的！我是想救你，你在這條受污染的小河里始終會(huì)死的，在這里會(huì)舒服些。”小魚(yú)說(shuō)：“是嗎？好吧！那真的是太謝謝你了?！?/p>

我覺(jué)得動(dòng)物們真的是太可憐了，希望我們不要再破壞環(huán)境了，保護(hù)好大自然，還給大家美麗和諧的的生態(tài)環(huán)境。

第五篇：寫人對(duì)話作文

有關(guān)寫人對(duì)話作文錦集十篇

寫人對(duì)話作文 篇1

吃飯時(shí)，我和老媽一邊吃一邊說(shuō)話，不經(jīng)意聊到了她的童年。

我：媽媽，您小時(shí)侯都吃什么？

媽：我們那時(shí)沒(méi)有你們現(xiàn)在吃得好，都是吃你外婆在食堂蒸的飯。菜呢？不是拌豆腐，就是蒸茄子，里面一點(diǎn)油都沒(méi)有，那菜太難吃了。我又挑食，所以每天都是茶泡飯，再加上你外婆自己做的泡菜。

我：那你們那時(shí)最好吃的東西是什么？

媽：我們家過(guò)年的時(shí)候才煮一些肉，可就幾塊。來(lái)客人也買點(diǎn)羊肉，我們只能喝上幾口湯，那是最好吃的了。你婆太太早上喜歡吃豆腐腦，她年紀(jì)大了，不方便，我們?cè)缟先退I豆腐腦，我們還偷吃了幾次，還好沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

今天，吃锝好快。我只好走進(jìn)房間做作業(yè)去，可我一想，我們現(xiàn)在這么幸福，吃的比那時(shí)吃锝好，而且每個(gè)星期都有肉吃，可成績(jī)卻沒(méi)有那時(shí)好呢！我們要好好學(xué)習(xí)，不要讓家長(zhǎng)們失望！

寫人對(duì)話作文 篇2

箱子說(shuō)：“假如沒(méi)有我，人們的秘密將無(wú)處躲藏。”

門說(shuō)：“假如沒(méi)有我，人們的秘密將無(wú)處敢藏?！?/p>

秘密說(shuō)：“假如沒(méi)有我，你們也都是一堆廢物?！?/p>

人說(shuō)：“假如沒(méi)有我，哼，你們，你們也將不復(fù)存在！”

人是天生聰明的尤物，他創(chuàng)造了一切。

可是：

恐龍說(shuō)：“假如沒(méi)有我的消失，就不會(huì)有你們?nèi)说某霈F(xiàn)。”

盤古說(shuō)：“假如沒(méi)有我開(kāi)天地，就不會(huì)有生物存在?！?/p>

天地說(shuō)：“假如沒(méi)有我們的恩惠，小小的盤古你怎會(huì)輕易成功。”

哈哈，上帝說(shuō)，人是他創(chuàng)造的。

可是：上帝又說(shuō)：他沒(méi)有預(yù)料到今天的情況，原來(lái)，人是一種天生愚昧的動(dòng)物，他們終究會(huì)了一切。

寫人對(duì)話作文 篇3

大家！看過(guò)守護(hù)甜心嗎？守護(hù)甜心里的人物還記得嗎？我來(lái)幫你回憶吧！幾斗、維世、亞夢(mèng)、丫丫、莉莫、歌唄、撫子、？M彥、立花等等人物。非常好的動(dòng)漫哦！

里面講的是一群五六年級(jí)的守護(hù)著，他們各有守護(hù)甜心，其中歌唄有兩個(gè)，該叫他？M彥還是撫子呢！他也有兩個(gè)；亞夢(mèng)她有四個(gè)哦！四個(gè)！每個(gè)都各有各的特技，小蘭是運(yùn)動(dòng)型的守護(hù)甜心，mekei是藝術(shù)型的守護(hù)甜心，小絲是料理型的守護(hù)甜心。多棒啊！

所有看過(guò)守護(hù)甜心的人我一直有一個(gè)問(wèn)題：你說(shuō)亞夢(mèng)和幾斗配還是和維世配？幾斗屬于內(nèi)心善良，但為了別人，他寧愿扮壞人角色的一個(gè)人，他為了亞夢(mèng)在默默的付出。維世是一個(gè)像王子一樣溫柔的人，是亞夢(mèng)的一見(jiàn)鐘情的對(duì)象（在沒(méi)有遇到幾斗以前），他溫柔、善良讓所有女孩都為之動(dòng)心。

我覺(jué)得幾斗他為了亞夢(mèng)在努力壓制自己的感情，他對(duì)亞夢(mèng)的才是最真的愛(ài)！

所以，我覺(jué)得亞夢(mèng)和幾斗配！你覺(jué)得呢？

寫人對(duì)話作文 篇4

一天早上，我寫完了作業(yè)，一蹦一跳的來(lái)到了客廳休息，我打開(kāi)了大柜子，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小盒子里有個(gè)KT貓。好可愛(ài)的貓貓，雪白的身子，頭上帶來(lái)一朵粉色的蝴蝶結(jié)，黃鼻子，紅衣服，，奇怪的是KT貓的頭頂是空的，里面有個(gè)裝著木屑的紗布包。我忙問(wèn)媽媽：“這是什么呀？”，媽媽說(shuō)：“這是個(gè)給你的驚喜，你一個(gè)，妹妹一個(gè)，妹妹還小，由媽媽來(lái)幫忙養(yǎng)，你只要往里澆水，過(guò)幾天就會(huì)有驚喜出現(xiàn)！”

我照媽媽的話去做了，過(guò)了幾天，妹妹的已經(jīng)有驚喜發(fā)現(xiàn)了－－KT貓的頭上長(zhǎng)滿了綠油油的小草，好像長(zhǎng)

了一頭的綠頭發(fā)，而我的還沒(méi)有驚喜長(zhǎng)出來(lái)，我就奇怪的問(wèn)媽媽：“媽媽，我的是不是壞了，咋還沒(méi)驚喜出現(xiàn)呢？”媽媽問(wèn)我：“那你澆水了嗎？”，“嗯”，“你澆的是什么水?。俊?，我拿了一瓶膠水過(guò)來(lái)給媽媽看，媽媽先是愣了一下，然后笑得上氣不接下氣了。

媽媽笑完告訴我，是澆水，不是膠水。我不好意思的也笑了。

寫人對(duì)話作文 篇5

晚上，在明亮的燈光下，我和媽媽一起坐在床前，翻閱《黑馬》這本書(shū)?？粗鴭寢屪x得津津有味，我的話匣子情不自禁打開(kāi)了。

“媽媽，這本書(shū)好看嗎？”我好奇地問(wèn)。

“嗯，蠻好的?？赐甏蛐撵`為之震撼！”媽媽邊說(shuō)邊看，眼睛還是不離書(shū)本。

“你現(xiàn)在看了有什么感受？說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呀！”我搖著媽媽的手說(shuō)。

“我被作者母親的行為深深感動(dòng)，感到這位母親的無(wú)私和博愛(ài)。有其母，必有其女，我相信作者也同樣有這份愛(ài)！”

我眨巴著眼睛問(wèn)媽媽：“看了這本書(shū)有什么啟發(fā)？”

媽媽摸摸我的小臉蛋：“媽媽突然覺(jué)得肩上有千斤重?fù)?dān)?！?/p>

“千斤重?fù)?dān)，在哪兒？”我朝媽媽肩上左看右看，百思不解。

“它是一份責(zé)任，一種奉獻(xiàn)。作為媽媽應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的孩子，鼓勵(lì)自己的孩子，引導(dǎo)自己的孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同編寫成長(zhǎng)之書(shū)！”媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“媽媽，你覺(jué)得這本書(shū)怎么樣？喜歡其中哪個(gè)故事？”

“很好呀，贊一個(gè)！是一本用心靈和愛(ài)編寫的好書(shū)。我最喜歡（做一個(gè)最好的你）這個(gè)故事，努力了，拼搏了，一生無(wú)怨無(wú)悔。媽媽告訴你，我一定做最棒的媽媽，陪伴你共同閱讀《黑馬》，最一個(gè)最好的自己，你也要加油哦?！?/p>

“耶！”我歡呼“媽媽萬(wàn)歲！”撲上去緊緊抱住媽媽。

寫人對(duì)話作文 篇6

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，這話一點(diǎn)也不假。書(shū)可以開(kāi)闊人的知識(shí)，書(shū)是一位無(wú)聲的老師，把自己的知識(shí)傳給我們。我讀過(guò)許許多多的書(shū)，每本書(shū)都使我受益匪淺。我就是在不斷讀書(shū)的過(guò)程中明白“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”這句話的意思。書(shū)讓我不斷的進(jìn)步，一步一個(gè)臺(tái)階的走向成功道路。

書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)用鑰匙，是書(shū)讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前，書(shū)不但讓我能夠分辨善與惡、美與丑，還讓我的生活變的多滋多彩，有滋有味。

讀書(shū)不但增長(zhǎng)了我的知識(shí)，而且給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多道理，是書(shū)讓我從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為一位懂禮貌的小學(xué)生?！帮埧梢砸蝗詹怀?，覺(jué)可以一日不睡，但書(shū)不可以一日不讀”?！弊x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話就是對(duì)讀書(shū)很好的體現(xiàn)。

同學(xué)們，在我們今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，希望我們以書(shū)為伴，讓“精讀百書(shū)”豐富我們的'生活，點(diǎn)亮我們的人生。

我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)真好！

寫人對(duì)話作文 篇7

書(shū)法是中國(guó)的文化之一，最早的書(shū)法字是甲骨文。大家都知道王羲之吧！他是一名偉大、著名的書(shū)法家，他寫的蘭亭字可好了，深受世界人民的喜愛(ài)。書(shū)法的種類很多，有毛筆、鉛筆、鋼筆等時(shí)間就像。

一位旅客，匆匆的來(lái)，又匆匆的去。一轉(zhuǎn)眼間，又到了炎熱的暑假，在暑假里有很多的同學(xué)都去上補(bǔ)習(xí)班，但是我也不例外哦！

我從九歲那年開(kāi)始練毛筆字，直到現(xiàn)在，我仍在我的老師那里寫字。

我的老師對(duì)我們要求很高，教育水平也真的不錯(cuò)，是中國(guó)美院畢業(yè)的高材生。畢業(yè)后一直在剡山小學(xué)任教。黃老師要求我們手上不能沾一滴墨水，否則就要挨批評(píng)了。

慢慢地，學(xué)會(huì)了這樣，又學(xué)會(huì)了那樣。黃老師開(kāi)始教育我們寫橫、豎。我一看，這樣太簡(jiǎn)單了，連五歲的小孩都會(huì)?？墒禽喌轿覍懥?，寫出來(lái)的字一塌糊涂，倒是像一條條小蛇一樣。不，我再來(lái)，就這樣一次又一次的練，終于會(huì)寫了。接著教的筆畫多起來(lái)，也難起來(lái)了。

幾個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我的字終于得到了家人的表?yè)P(yáng)。本來(lái)不極富練書(shū)法字的我，已變得超喜歡寫了。聽(tīng)爸爸說(shuō)：“寫書(shū)法還可以變得有耐心，因?yàn)橐粋€(gè)人沒(méi)有靜下心來(lái)寫字，絕對(duì)是寫不好的。

一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)練了三年毛筆字的我，增強(qiáng)了我對(duì)寫好毛筆字的信心。總有一天我會(huì)再更上一層樓的。

我要好好努力才行，只要有付出，就一定有回報(bào)。

寫人對(duì)話作文 篇8

今天下午，我來(lái)到博達(dá)上作文課，段老師神采奕奕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是只見(jiàn)其人，未聞其聲?！?/p>

“我先告訴你們這個(gè)游戲規(guī)則吧。”段老師對(duì)我們說(shuō)，“我在講臺(tái)上批改作業(yè)，你們的任務(wù)是察顏觀色，觀察我的表情、神態(tài)、動(dòng)作，看看誰(shuí)是小小觀察家。”

段老師批改作業(yè)真是投入??！只見(jiàn)她右手握筆，左手抻著紙，低下頭，一行行仔細(xì)地閱讀著手中的作文，她的眉頭時(shí)而緊緊地皺著，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)，時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。她手中的筆也沒(méi)閑著，不時(shí)在作文紙上畫著各種記號(hào)，坐在底下的我是第一次這么細(xì)致地觀察老師批改作文，我打量著老師的神情，心里真糾結(jié)啊，好像老師批改的不是別人的作文，而是我的作文，段老師一本接一本地批改著，當(dāng)她輕輕地嘆口氣時(shí)，我的心就馬上揪起來(lái)，心里猜測(cè)著：這篇作文可能差強(qiáng)人意吧？當(dāng)段老師松松肩膀，臉上露出難得的微笑時(shí)，我的心情也舒展開(kāi)了：好的作文讓老師覺(jué)得欣慰。有時(shí)老師眼睛盯著某一處，陷入沉思，思考再三，然后揮筆寫下一些字，這一定是給這位同學(xué)一些中肯的建議或者是修改指導(dǎo)。底下的同學(xué)靜悄悄的，大家誰(shuí)都不愿意干擾老師的工作，老師的手勁真大，筆在紙上發(fā)出“刷刷刷”的聲音，此時(shí)這聲音卻是那么動(dòng)聽(tīng)。不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)去了十五分鐘，終于，老師放下手中的筆，宣布 “游戲結(jié)束！”

大家都長(zhǎng)舒了一口氣，段老師平時(shí)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，這次是徹底地征服了我們，老師批改我們的作文花費(fèi)那么多的心血，以后作文我可一定要更加認(rèn)真地對(duì)待，不要枉費(fèi)老師的一片苦心啊。

寫人對(duì)話作文 篇9

一天，我和哥哥想去小區(qū)的小河邊釣魚(yú)。我拿了一個(gè)捕魚(yú)網(wǎng)，哥哥拿了一個(gè)釣魚(yú)竿和一盒魚(yú)餌，我倆各提了一個(gè)小桶出發(fā)了。

我們來(lái)到一條小河邊，準(zhǔn)備釣魚(yú)。我突發(fā)奇想，對(duì)著哥哥說(shuō)：“哥哥，我們今天來(lái)一次比賽。

哥哥看我捕了那么多魚(yú)，心急火燎，急得直跺腳，沒(méi)了耐心。他干脆用手去抓魚(yú)，可他剛把手伸到水里，小魚(yú)們就都被他嚇跑了。我說(shuō)：“哥哥，你把小魚(yú)都嚇跑了，你那么沒(méi)耐心，釣不到魚(yú)的。”哥哥卻不服輸?shù)恼f(shuō)：“這次就算你贏，下次釣魚(yú)我肯定會(huì)贏的！”我換了個(gè)話題，說(shuō)：“我看還是把這些小魚(yú)放回去。他們挺可憐的！”哥哥說(shuō)：“好的，你真是個(gè)環(huán)保小標(biāo)兵?！闭f(shuō)著，我就把那些小魚(yú)放了。

這天，我雖然沒(méi)有把撈到的魚(yú)帶回家，可當(dāng)我想到我把小魚(yú)放回了大自然，心里就覺(jué)得很開(kāi)心。

寫人對(duì)話作文 篇10

圍觀的人越來(lái)越多，大家都贊嘆著，議論著。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的就是他自己，他仿佛和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

“畫活了，畫活了！你看，這金魚(yú)好像在搖尾巴呢！”一個(gè)梳著辮子的小女孩驚奇地叫了起來(lái)，她的大眼睛里滿是敬佩和羨慕。

“是呀！是呀！瞧，這個(gè)年輕人畫得太像了，真是神來(lái)之筆！畫得就像魚(yú)缸里的魚(yú)一樣漂亮?！币粋€(gè)手拄拐杖老人一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“嘖嘖，畫得栩栩如生，真是神來(lái)之筆！這小伙子真了不起呀！”

“嗯！不錯(cuò)不錯(cuò)！”一個(gè)教師模樣的人說(shuō)道，“真是了不起呀！沒(méi)有三五年還真畫不成這樣！”

“媽媽！媽媽！”一個(gè)小男孩說(shuō)道，“大哥哥會(huì)變魔術(shù)！你看他把魚(yú)缸里的魚(yú)畫到紙上了！我也要！”

“哇！好漂亮呀！”一個(gè)目光炯炯有神的男孩低聲對(duì)媽媽說(shuō)。

“孩子，你看！叔叔是多么地專心，認(rèn)真??！你也要向叔叔學(xué)習(xí)好嗎？”一位年輕漂亮的媽媽柔聲對(duì)孩子說(shuō)。

圍觀的人越來(lái)越多，真是里三層外三層！可青年卻渾然不知，仍舊揮筆畫著……