第一篇：四年級音樂《送別》教案

四年級音樂《送別》教案

學情分析：

本班學生來自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級學生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級學生，因此，教師可以對學生提出較高的音樂學習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學生發(fā)展的需求。

教學內(nèi)容：

歌曲《送別》

教學目標：、了解學堂樂歌的相關知識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調(diào)的由來。

2、深刻體會歌曲內(nèi)涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。

3、通過知識的延伸及拓展，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和提高學生自主學習的能力。

教學重點：、深刻理解歌曲所表達的情感。

2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。

教學難點：

引導學生唱出歌曲的情感。

教學準備：

多媒體

教學過程

一、組織教學

安定情緒，師生問好。

二、導入、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？

像這種廣受學生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。

2、那你知道100多年前，我們的前輩在學校唱什么歌嗎？

三、介紹“學堂樂歌”

901年（清朝末年，民國初期）起，中國開始開辦學校，那時稱做“學堂”，學校開設的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學堂樂歌”，也就是類似當今的校園歌曲。學堂樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞

學堂樂歌充滿著對傳統(tǒng)勢力的反抗精神和飽含的愛國主義激情，是學校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學習學堂樂歌的代表作《送別》。

四、歌曲教學、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。

2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。

這首優(yōu)美、動聽的歌曲是由學堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國著名音樂家、戲劇活動家，他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個名副其實的全才。

3、朗讀歌詞：

《送別》這首歌是李叔同送別金蘭友人時所寫，歌詞清新淡雅，情真意摯，深刻體現(xiàn)了離別的憂傷與凄涼。長亭、古道、芳草、晚風、夕陽，都是離人眼中所看到的景物，景物依舊，人在別時，渲染了離別時的凄涼情緒。下面就請同學們跟著老師的手勢朗讀歌詞。

4、一邊畫旋律線一邊用wu哼唱旋律，再次體會歌曲的憂傷之情。

5、婉轉(zhuǎn)悠長的旋律更加深了人們的憂傷之情，下面我們一邊畫旋律線一邊唱歌譜。

6、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。

7、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。

第一、二兩個樂句音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托出寂靜冷落的氣氛，心中惆悵、憂傷，聲音應該怎樣（輕柔、連貫）？力度？（稍弱）第三樂句與前面形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆，加上漸強、漸弱記號演唱，第四樂句重復了第一樂句加強了作品的完整性和統(tǒng)一性，賦予它一種特別的美感，就像依依不舍地看著朋友漸漸遠去，漸慢、漸弱處理。

跟伴奏演唱。

五、拓展

、欣賞

正是由于這首歌的清新、淡雅、憂美，帶有凄涼與憂傷的離別情懷，在上個世紀八十年代獲得國際金鷹大獎的《城南舊事》，就是用這首《送別》作為電影主題曲的，它給影片增添了無限的詩情畫意。影片以“淡淡的哀愁，沉沉的相思”為線索，透過小女孩英子的目光，在離情別意中講述著出沒在荒草中的因生活所迫淪為小偷的大哥哥、朝夕相伴的宋媽、因病去世的爸爸，與他們的一次次離別讓小英子倍感到人世的凄苦。請同學們電影片段，并思考一個問題：影片中歌曲《送別》的出現(xiàn)起到了什么作用？欣賞后可討論回答。

（渲染氣氛、點明主題、表達主人公的心情、使影視作品更好看等。）

2、尋找離別古詩，重新填詞演唱。

人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別不知何年才能相見，因而古人更重離別，你還知道哪些描寫離別題材的古詩詞，想一想告訴老師好嗎？

（唐·李白《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

”唐·王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?/p>

唐·高適《別董大》“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！??）

3、選曲填詞：謝謝大家?guī)屠蠋熣业搅诉@些關于送別的古詩詞，老師用《送別》曲調(diào)填上了其中幾首古詩詞，想請同學們來唱一唱好嗎？

六、小結下課

今天我們一起學習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時憂傷與凄涼的不舍之情，在這里，老師也真誠的希望同學們都能夠珍惜我們現(xiàn)在的同學情，師生情，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一些寬容與幫助，為我們的和諧班級和諧校園以及和諧社會做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留有遺憾，讓我們唱著《送別》說再見吧。

第二篇：音樂送別教案

《送別》教學設計

一、教學內(nèi)容： 學唱歌曲《送別》。

二、教學目的：

知識：通過相關圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學習演唱歌曲《送別》

情感：能夠理解歌曲所表達的情感和意境，開闊學生的視野，體驗多種音樂表現(xiàn)同一主題的樂趣

能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現(xiàn)，引導、培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂之美的欣賞能力和感悟能力。

三、教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達

四、教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等

五、教學過程：

1、練聲曲： ｜ 4 ｜ 5 —｜5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —

咪

嗎

咪

2、學唱歌曲《送別》（1）．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說它的歌名？ 生：《送別》）師：你知道嗎？我們今天學習的這首《送別》是出自一部老電影——《城南舊事》（2）、介紹曲作者

李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調(diào)優(yōu)美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。

（3）、欣賞《送別》（4）、師：那就讓我們一起來學習一下歌譜吧。請問，這首歌曲是幾幾拍的？（生答：4/4拍）（5）、學生跟琴視唱全譜

教師提出注意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握（6）、請同學們學唱這首歌。

(7)、請同學們討論歌曲的結構特點。

（8）、師總結

歌詞以長短句結構寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式結構，每個樂段由兩個樂句構成。第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了

第一樂段的第二樂句，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復的樂句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強了作品的完整性和統(tǒng)一性，賦予它一種特別的美感?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山??”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。（9）、學生有感情的朗誦歌詞（10）、學生完整地演唱這首歌 在《送別》的優(yōu)美旋律中結束此課

第三篇：音樂教學案例---《送別》教案

《送別》教案

【教學目標】：

1、讓學生在本節(jié)課中了解什么是和弦

2、運用和弦為作品簡單編配伴奏

【教學重難點】：歌曲伴奏編配 【教學方法】：啟發(fā)、引導、實踐 【教具】：電腦、多媒體、作曲軟件 上課禮儀。

導課：讓我們先來欣賞一下這首作品吧：點擊打開鏈接

【作者簡介】：李叔同，學堂樂歌代表人物。于1905年編印出版的供學校教學用的《國學唱歌集》，即從《詩經(jīng)》、《楚辭》和古詩詞中選出13篇，配以西洋和日本曲調(diào)，連同兩首昆曲的譯譜合集而成的?！端蛣e》曲調(diào)取自約翰·p·奧德威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。這些歌曾在全國范圍內(nèi)廣為傳播。曲調(diào)帶著強烈的外來色彩，歌詞帶著濃重的舊體詩詞的韻調(diào)，這便是最初的，也是宣告一個新的時代已經(jīng)到來的歌。李叔同用這樣的歌完成了啟蒙者的歷史任務。

這首作品非常的好聽是吧，我們來看一下這首作品的譜子。譜面看起來很簡單，我們再來唱一遍。同學們說我們唱的和剛來老師給大家播放的音樂有什么區(qū)別？——缺少伴奏

這節(jié)課就讓老師帶著大家來學習簡單的樂曲編配。首先來了解一下什么是和弦。三個或三個以上的音按一定的規(guī)則組合起來，即構成和弦。

和弦有三和弦、七和弦之分，這節(jié)課我們主要來學習三和弦。

和弦是建立在調(diào)式音級基礎上的，旋律中一些音總是圍繞著某一個音運動，這個音是主音，以主音為中心按一定的關系組織起來就構成了調(diào)式，調(diào)式中的各音稱為調(diào)式音級。和弦與和弦按一定的規(guī)則連接起來，就形成了和聲。

我們來看一下C大調(diào)的正和弦有

Ⅰ：1 3 5 ；Ⅳ：4 6 1 ；Ⅴ：5 7 2

同學們根據(jù)作品里出現(xiàn)的音來試著給作品寫上正確的伴奏和弦。

在鋼琴上演奏的時候可以根據(jù)作品的需要運用不通的伴奏音型比如分解和弦就是比較簡單的一種。

同學們通過這節(jié)課，是不是覺得創(chuàng)作課也沒有想象的那么難?。孔屛覀冃袆悠饋?，創(chuàng)作屬于你們自己的音樂吧~~

第四篇：《送別》音樂鑒賞

李叔同《送別》音樂賞析

——長亭古道的藝術情懷

［摘 要］近現(xiàn)代音樂家李叔同的《送別》，是一首具有很高藝術價值的作品。它一方面借鑒了西洋音樂成就，另一方面又傳承了中國文化的精髓，取得了很高的藝術成就。尤其在歌詞樂創(chuàng)作方面，成功運用了中國古典詩詞的審美意象，詩中有畫，意趣高遠，意境深悠。本文從音樂創(chuàng)作背景、特征和唱法三個方面對它進行了探討，由于其演繹版本較多，本文還遴選個別比較有特色的版本進行了簡單的比較和賞析。

［關鍵詞］送別；創(chuàng)作背景；特征；唱法；演繹版本

《送別》是20世紀初中國學堂樂歌的經(jīng)典之作，時至今日仍為學子們廣泛傳唱，但對其音樂背景和特征的了解不多，而且在聲樂方法上也探討較少，限于本人的音樂基礎，在多方參考下，進行對音樂的簡單鑒賞。

一、《送別》的音樂背景

李叔同祖籍浙江，生于天津，其父為同治進士，自幼飽讀詩書，很早就顯露出超凡的才華。1898年李叔同遷居上海，后東渡日本求學5年零7個月，1911年他32歲時返回故土，四年后在杭州浙江省立 印象。李叔同與許幻園宣揚民權思想，提倡移風易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會風口浪尖改革潮中的一份子,二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會變幻，導致許幻園家中的百萬資財和家業(yè)蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優(yōu)秀音樂作品，被中國數(shù)代人所傳唱。

從音樂創(chuàng)作形式來看，李叔同的《送別》屬于20世紀初剛剛中國興起的“學堂”樂歌的代表作，學堂樂歌在本質(zhì)上是新式學堂的校園歌曲，它從日本學習了新式樂歌的創(chuàng)作方法，一般借用日本、歐美的音樂曲調(diào)，填上自己創(chuàng)作的新詞，從而編成新式樂歌，這種樂歌在后來民國的學堂教育中成為廣大師生傳唱的主流歌曲，影響深遠，李叔同的《送別》正是在這種背景下創(chuàng)作出來的。李叔同的《送別》不僅具有新式學堂樂歌的“新”，還保留了傳統(tǒng)文化的“舊”，因為《送別》的詩一般的語言傳承了中國傳統(tǒng)文化中的離別意象。無論是長亭暢飲，還是折柳贈別，抑或芳草夕陽，都是唐詩宋詞中常見的離別意象，《送別》將這些意象熔煉為一首精致的樂歌，凝聚力豐富的文化情感元素，因而一經(jīng)傳唱就強烈的中國人集體無意識中的“離別情”，它讓《送別》成為烙印了民族文化心理符號的藝術作品。

二、《送別》的音樂特征 從《送別》所表達的音樂情感來看《送別》，整體上清新不俗而又帶有幾分哀愁。在表達這種復雜情感時，《送別》用了三段式的結構。首先在 悠長的主題，但又不是單純的重復，而是在重復中得以升華。

從《送別》的旋律構成來看，音樂素材簡練，有高度的藝術表現(xiàn)力。結構上，全曲共四個樂句，第一樂句落音為2，第二樂句落音為1，第三樂句落音為2，第四樂句落音為1，四句重復第二句，構成abcb結構，符合中國詩詞最常見的、典型的起承轉(zhuǎn)合結構，也符合中國古典音樂重復下句的常用手法。從樂句內(nèi)部來看，音階是以五聲為骨干的七聲音階，旋律進行除兩次4—7的進行之外，其他．均與中國的“三音環(huán)繞”式旋律推進如出一轍，具有中國傳統(tǒng)音樂的氣質(zhì)。

從詞曲結合的角度看，《送別》的音樂起伏與字調(diào)抑揚二者配合自然貼切，幾乎是天衣無縫，同時，作為藝術歌曲，《送別》的歌詞借用了很多意象，很是優(yōu)美，由此體現(xiàn)出李叔同高超的創(chuàng)作技巧和深厚的國學功底。

三、《送別》的唱法分析

《送別》近百年的流行，給了我們諸多啟迪，完全可以作為當今流行音樂的樣板。作為學堂樂歌，其唱法主要可歸于通俗唱法，演繹時主要使用混聲?；炻暰褪钦婕俾暤幕旌线\用，它介于真聲和假聲之間，是一種中性的聲音?；炻暫蛦渭兊恼媛暭俾曄啾龋诼曇艏记缮暇哂幸欢ǖ碾y度。混聲在中聲區(qū)時以真聲為主適當加入假聲；而在高聲區(qū)時，以假聲為主適當加入真聲，從而使聲音聽起來更加圓潤豐滿。

在演唱《送別》時，演唱者需要通過輕柔的聲音唱出人們分別是的惆悵和眷戀之情，并要借助速度和力度的對比，來實現(xiàn)音樂的情緒表達。由于《送別》在表達上具有“沉”、“揚”的特點，演唱者在演唱時需要較深的氣息控制能力。

除此之外，演唱者演唱時需要身體姿勢的協(xié)調(diào)性：要雙腳自然分開，與雙肩平行，雙手自然下垂；頭、肩要保持自然平穩(wěn)，眼睛要平視前方；胸稍向前挺起，面帶微笑，保持興奮狀態(tài)，整個身體的重心略向前傾。

四、《送別》各演繹版本

李叔同的《送別》主要有以下版本：

1．豐子愷版，收錄在 1927 年 8 月開明書店出版的《中文名歌五十曲》中，也就是我們今天廣為流傳的歌詞版本。

第五篇：送別音樂說課稿

《送別》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是《送別》，這是一篇歌曲唱歌課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。一、首先說教材

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。1．教材分析

我所選用的教材是人民教育出版社小學音樂教材五年級下冊第四單元的《送別》。這是20世紀初我國的一首學堂樂歌。歌曲旋律清新自然又略帶哀愁第一樂段為上下兩句，第二樂段采用合唱方式，與第一段對比，形成全曲高潮。第三樂段重復第一樂段，又回歸到最初的情緒之中。歌曲表達了李叔同對友人依依惜別的情誼。

第一樂段，根據(jù)旋律音高低的走向，設置了兩條相仿的旋律線，仿像友人離別的道路，曲曲折折，加上夕陽西下，從場景上、視覺上讓學生想象離別的場景。

第二樂段，通過朗誦讓學生體會全曲的高潮，為后面力度和速度的設計做鋪墊。

在教授過程中，因為有合唱部分，對于我們五年級孩子還是有一定難度，為了合唱時聲部的穩(wěn)定性，應該強化一下這部分。通過聲音強弱對比，讓學生將歌曲的情緒表達的更加充分。

2．教學目標

根據(jù)教材的特點和五年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

⑴ 情感態(tài)度與價值觀：理解歌曲意境，體會李叔同與友人之間依依不舍的誠摯情誼，培養(yǎng)學生珍惜朋友間真摯的友情。

⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲，運用小組探究、小組合作的形式對歌曲進行歌曲速度與力度的處理創(chuàng)編。

⑶ 知識與技能：認識李叔同，了解學堂樂歌，能夠用有表情地連貫的演唱二聲部歌曲《送別》，并樂于參與到音樂活動當中。

3．本課的教學重點是：用有感情連貫的聲音演唱歌曲《送別》。4．本課的難點是：唱好歌曲的合唱部分。

二、說教法

我主要采取設置情境教學法

基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用旋律線、朗讀等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。

3.集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、語文等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

三、說學法

這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：模唱法、小組合作法、自主探究法，同時我還讓學生多聽多練，加上課前的練聲從而達到預定的教學目標。

最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)： 律動表演 導入——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

（一）律動表演，導入（5分鐘）

1、學生跟隨我在《送別》的伴奏音樂中做律動，通過律動來調(diào)動學生的積極性。

2、借用多媒體，播放電影插曲《城南舊事》，請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：

3、教師介紹歌曲的作者是李叔同，學堂樂歌，同時通過影片感受歌曲所表達的情感。

（二）學唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、完整欣賞歌曲，同時畫第一樂段旋律線（模仿離別的路）展示音樂的走向以

及樂句的完整。

2、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：學生用輕聲、自然、集中的聲音演唱。并對學生進行指導。

3、有感情的朗讀歌詞，跟唱第二樂段，4、難點的解決：合唱部分

解決方案：通過反復練習唱樂譜方法，解決二聲部。一定注意樂句的連貫和美感。可以師生合作，或者生生合作等方式分組演唱。

（三）歌曲情緒、力度和速度處理

1.請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的一、二、三樂段力度強弱、速度快慢等方面進行設計，分組討論對歌曲的處理意見。教師指導。2.可以采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈表演組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。

（五）拓展延伸

這首歌曲表達了李叔同對友人的依依惜別之情，在這里老師也真誠的希望我們同學之間都能夠擁有這樣真摯的友誼，珍惜這份情感，多一份寬容和幫助，少一份爭執(zhí)和懷疑。用我們的真心去換取美好的友誼。最后師生在《送別》的歌聲中的結束本課。我的說課到此結束！