第一篇：思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框的教學(xué)設(shè)計(jì)

思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四第一

框的教學(xué)設(shè)計(jì)

資源作者：

楊武州

作者單位：廣州增城中新中學(xué)

學(xué)科名稱：

政治科

年級(jí)（模塊）名稱：

七

年級(jí)（模塊）

章節(jié)：第 二

單元（填單元名稱）

認(rèn)識(shí)新自我第四（填題名稱）

歡快的青春節(jié)拍

第三框題（填框題名稱）

走進(jìn)青春

關(guān)鍵詞（3～個(gè)）：

青春、青春期、生理和心理變化

【教學(xué)目標(biāo)】程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識(shí)，從容面對(duì)青春期的生理和心理變化。

了解青春期的生理變化和心理變化；

1、了解青春期的生理變化；知道青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期。

2、了解青春期的心理變化，掌握一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)的方法。悅納青春期生理和心理的變化。【資源分析】

（一）學(xué)情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，在初中階段，學(xué)生陸續(xù)都將進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期──青春期。在這一時(shí)期，學(xué)生的身體發(fā)育加速，學(xué)生相應(yīng)產(chǎn)生一些心理矛盾和困惑，處理好這些矛盾和困惑?？朔啻浩诘臒朗菍W(xué)生順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。

（二）教材分析

本框分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。

第一目：青春悄悄來(lái)。由于青春期的到來(lái)而產(chǎn)生的生理變化,及由這些變化可能帶來(lái)的煩惱,如發(fā)育的快慢不一樣,出現(xiàn)了一些特別的生理特征等,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些變化，從容面對(duì)這些變化；

第二目：成長(zhǎng)不煩惱。這部分內(nèi)容是關(guān)于青春期心理健康方面的,身心的發(fā)展不可分離,心理的困惑和煩惱很有可能就是因?yàn)樯淼脑蛞?。同時(shí)，在青春期會(huì)出現(xiàn)一些典型的心理特征,如教材“自畫(huà)像”中列出的。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到這些心理特征，并獲得一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

開(kāi)啟青少年的心扉，讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，通過(guò)列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的道理?！窘虒W(xué)方法】

（教法）

1、對(duì)比分析法

2、情景教學(xué)法

3、分析討論法

（學(xué)法）

1、自主學(xué)習(xí)法

2、合作學(xué)習(xí)法

3、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教師可進(jìn)行協(xié)助分組（形成男女配的小組形式），并對(duì)學(xué)生搜集資料（如詩(shī)歌、圖片、影視作品、成長(zhǎng)照片等）給予指導(dǎo)。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）學(xué)生分成小組，小組成員各自準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)過(guò)程中的照片。（2）每位學(xué)生用自己最真實(shí)的感情寫(xiě)出青春期的煩惱若干?！?/p>

型】

新授【教學(xué)時(shí)間】

時(shí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四

歡快的青春節(jié)拍

第一框

走進(jìn)青春

（一）青春悄悄來(lái)

（1）青春期生理的變化特征和變化的現(xiàn)象。

（2）我們身體成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。

（二）成長(zhǎng)不煩惱

（1）青春期心理煩惱的現(xiàn)象。

（2）青春期心理煩惱的心理調(diào)節(jié)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境導(dǎo)入

《青春之詩(shī)》青春是一首

永不言敗的歌青春是一條

永不停息的河流青春是一本

讀不厭的書(shū)青春是一杯

品不盡的茶青春是一座

屹立在民族之林的高峰

刻印千千萬(wàn)萬(wàn)青年的足跡青春是一座

知識(shí)的寶塔

灑下千千萬(wàn)萬(wàn)青年的汗水青春是一棵

正在茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)

備受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn)青春是一朵

含苞欲放的花蕾

欲向世界展現(xiàn)獨(dú)自的風(fēng)姿我用一顆熱情奔放的青春之心

送給自己一份青春禮物那就是青春之詩(shī)

通過(guò)師生齊聲朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)青春的情境就在身邊，進(jìn)而進(jìn)入《走進(jìn)青春》的題內(nèi)容。

一、青春悄悄來(lái)

教師多媒體展示網(wǎng)絡(luò)圖片：劉翔的成長(zhǎng)照片。然后請(qǐng)同學(xué)們首先觀察自己成長(zhǎng)過(guò)程中的若干照片，看看自己有什么變化？（活動(dòng)）同學(xué)們觀察自己成長(zhǎng)過(guò)程的照片，尋找自己身體、相貌等變化。請(qǐng)學(xué)生代表用多媒體展示自己的成長(zhǎng)照片。

讓學(xué)生體驗(yàn)自己在青春期生理變化，感受青春的到來(lái)。安排男女配小組成員互相觀察有哪些青春期的特征及變化表象。對(duì)于這些變化表象，青春期的學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)呢？（學(xué)習(xí)本相關(guān)鏈接的內(nèi)容）（活動(dòng)）男女生互相觀察后，寫(xiě)下彼此生理變化特征及變化表象。對(duì)于這些變化表象，青春期的學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)呢？（學(xué)習(xí)本相關(guān)鏈接的內(nèi)容）在學(xué)生的觀察力中，提升對(duì)自己生理變化的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些變化，從容面對(duì)這些變化。小結(jié)：青春期生理的變化特征：身體外形的變化；身體內(nèi)部器官的完善；性機(jī)能的成熟。青春期身體變化的表象，如身體發(fā)育、長(zhǎng)痘痘、變聲、長(zhǎng)胡子等。我們身體成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。

師生互動(dòng)堂小結(jié)，提升師生情感交流。過(guò)渡

在我們的身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。這些變化讓我們感到既新奇又困惑。那請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比多媒體心理健康內(nèi)容，看看自己在青春期心理健康嗎？（附：《心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)》）

讓堂內(nèi)容由生理變化順延到心理變化。

二、成長(zhǎng)不煩惱

組織學(xué)生前準(zhǔn)備好自己的“心理自畫(huà)像”，談?wù)勛约旱那啻浩谛睦砻芗疤攸c(diǎn)。

（活動(dòng)）參照本P37，對(duì)比《看看我們的心理自畫(huà)像》。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在青春期的心理煩惱，討論生活中具體的心理調(diào)控方法，從容面對(duì)青春期心理矛盾。

組織學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)青春期心理煩惱的心理調(diào)節(jié)方法。

（活動(dòng)）談自己在日常生活中心理調(diào)控的具體方法，參照P37。

小結(jié):青春期心理充滿著矛盾，了解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)（相關(guān)鏈接），通過(guò)掌握各種具體的方式和借助各種力量來(lái)調(diào)控內(nèi)心心理矛盾。（小組派部分代表總結(jié)并介紹本小組的心理調(diào)控方法。）堂總結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)中所學(xué)內(nèi)容：從青春生理變化談到心理變化即可。

通過(guò)師生共同總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)青春期生理到心理變化的認(rèn)識(shí)，從容面對(duì)青春期的變化。布置作業(yè)做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》的第四第一框《走進(jìn)青春》相應(yīng)練習(xí)。

鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

第二篇：思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第二框的教學(xué)設(shè)計(jì)

思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四第二

框的教學(xué)設(shè)計(jì)

資源作者：吳奕玲

作者單位：

廣州市第一二三中學(xué)學(xué)科名稱：思想品德

年級(jí)（模塊）名稱：

七

年級(jí)（模塊）章節(jié)：第二單元

認(rèn)識(shí)新自我第四

歡快的青春節(jié)拍第二框題

感悟青春關(guān)鍵詞（3～個(gè)）：青春、彼此尊重、個(gè)性、獨(dú)立、青春的意義【教學(xué)目標(biāo)】程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格。正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼。基礎(chǔ)要求同學(xué)間互相交流需要遵循的基本準(zhǔn)則健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)男女同學(xué)間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學(xué)生知道彼此尊重是同學(xué)間互相交流的基本準(zhǔn)則；通過(guò)案例推演、觀點(diǎn)辨析，讓學(xué)生理解青春期健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)；在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過(guò)程中使學(xué)生知道男女同學(xué)之間正常交往對(duì)身心成長(zhǎng)的意義；開(kāi)展范例解讀、模仿創(chuàng)作使學(xué)生理解青春的意義；在體驗(yàn)和思辨的過(guò)程中，促使學(xué)生崇尚健康的個(gè)性與獨(dú)立的生活能力，把對(duì)青春期的理解提升到一個(gè)新的精神境界，把握男女同學(xué)交往尺度，感受青春期的幸福與快樂(lè)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)走好青春之旅。提高要求通過(guò)挖掘?qū)W生身上、身邊的事例，利用朋輩輔導(dǎo)的方式，對(duì)有代表性的觀點(diǎn)與交往方式進(jìn)行充分的辨析，使學(xué)生在感悟中提煉出對(duì)交往準(zhǔn)則、個(gè)性、獨(dú)立、男女同學(xué)交往的正確理解和把握，進(jìn)而能夠創(chuàng)意地詮釋青春的意義?！举Y源分析】㈠學(xué)生分析

“矛盾、波動(dòng)、激烈……”是青春期學(xué)生突出的特征，青春期的他們?cè)谠S多方面都有非常突出的矛盾性。

1、閉鎖與開(kāi)放的矛盾：對(duì)自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因?yàn)槠渌矫苄远辉概c人溝通，也因?yàn)楹ε伦约骸安徽！被蚴艿匠靶Χ桓覝贤?；另一方面，又想通過(guò)窺探、了解其他人的情況來(lái)比照自己。

2、獨(dú)立與依賴的矛盾：內(nèi)心渴望獨(dú)立，在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺(jué)得父母跟不上時(shí)代的步伐，有事情也不跟父母商量；同時(shí)又會(huì)在日常生活中習(xí)慣性地依賴父母，尤其是在需要面對(duì)責(zé)任、直面過(guò)失的時(shí)候希望有人“頂著”。

3、個(gè)性化與社會(huì)認(rèn)同的矛盾：不喜規(guī)矩，希望出位；反感模式，歡迎獨(dú)特；同時(shí)特別期待得到同齡人的認(rèn)同，也會(huì)要求被與同齡人群體一起認(rèn)同。比如，當(dāng)他們向父母提要求的時(shí)候，常會(huì)說(shuō)“同學(xué)們都……”“有誰(shuí)不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來(lái)認(rèn)識(shí)青春經(jīng)歷、進(jìn)而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”?！扒啻赫`讀”以“從事例、活動(dòng)到觀點(diǎn)歸納”的形式呈現(xiàn)，包括并列的三個(gè)內(nèi)容：首先，破“對(duì)同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則”；其次，破“擺酷、穿扮是個(gè)性”、“拒絕大人意見(jiàn)是獨(dú)立”兩個(gè)常見(jiàn)的誤解，立“真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”、“真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)”兩個(gè)正面的理解；接著，破“男女同學(xué)交往就是早戀”，立“男女同學(xué)的正常交往有益于身心健康發(fā)展”。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動(dòng)，這同時(shí)也給我們向?qū)W生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現(xiàn)于”文正文；另外，關(guān)于“真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”，感覺(jué)比較泛而虛，很不利于學(xué)生的理解，需要教師結(jié)合第二目中青春的詮釋進(jìn)行補(bǔ)充?！扒啻簳诚搿币允纠?、聯(lián)想的思辯式活動(dòng)推演出對(duì)青春的詮釋，包括表現(xiàn)和內(nèi)涵兩層意思：其

一、青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易感覺(jué)本框的內(nèi)容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設(shè)問(wèn)的方式去整合教材內(nèi)容：青春不是什么？青春期的我們不應(yīng)該是怎樣的？在列舉事例、回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以概括出青春的交往原則、對(duì)個(gè)性、獨(dú)立和男女同學(xué)正常交往的理解，進(jìn)而概括出“青春是什么？”㈢相關(guān)資源分析最主要的是利用學(xué)生身上發(fā)生的事情來(lái)探討，讓學(xué)生因?yàn)椴牧系馁N近性而更有感觸、領(lǐng)悟。比如：近期發(fā)生的同學(xué)間的爭(zhēng)執(zhí)、沖突，學(xué)生對(duì)學(xué)校儀表規(guī)范理解與遵守的情況，班主任所關(guān)注的班級(jí)潮流、跟風(fēng)現(xiàn)象，有代表性的家長(zhǎng)所反映的孩子在家頂撞父母、固執(zhí)己見(jiàn)的事例。也可利用一些優(yōu)秀青少年形象、事跡來(lái)為學(xué)生進(jìn)行青春暢想提供正面的、直觀的參考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確理解和把握交往準(zhǔn)則、個(gè)性、獨(dú)立、男女同學(xué)交往【教學(xué)難點(diǎn)】理解青春期健康的個(gè)性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)【型】新授【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)【設(shè)計(jì)思想】立足學(xué)生的經(jīng)歷和感受，引發(fā)觀點(diǎn)的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春誤讀

二、青春暢想取笑、歧視、輕慢擺酷、穿扮拒絕大人意見(jiàn)男女交往是早戀

1、相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則

2、真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力

3、獨(dú)立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)

4、男女同學(xué)的正常交往有益于身心健康發(fā)展青春

1、體現(xiàn)在 心態(tài)、氣質(zhì)、想象力、情感

2、活力的象征，蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。青春的意義青春使我們：對(duì)未來(lái)充滿新奇有勇氣去面對(duì)一切坦然接納喜憂盡情享受人生【板書(shū)設(shè)計(jì)】

圖

1、思品七上第四第2框板書(shū)設(shè)計(jì)方案1（面向普通學(xué)力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)要求）【教學(xué)流程】

圖

2、教學(xué)流程圖（基礎(chǔ)水平）【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生[準(zhǔn)備]收集煩惱布置問(wèn)題“最近有什么事令你感到煩惱？”摘錄整理收集到的煩惱內(nèi)容對(duì)學(xué)生的煩惱歸類，挑選出代表性事在紙片上事2事3（不滿師長(zhǎng)管束、要求自由獨(dú)立的）事4（男女同學(xué)交往的）看、自由反應(yīng)帶學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在思索中提煉出交流的準(zhǔn)則追問(wèn)：這些是誰(shuí)的經(jīng)歷？請(qǐng)站出來(lái)認(rèn)領(lǐng)。認(rèn)領(lǐng)，觀察同學(xué)設(shè)問(wèn)：不愿認(rèn)領(lǐng)可能是因?yàn)閾?dān)心什么？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？全班反饋、交流訪問(wèn)：有過(guò)什么擔(dān)心嗎？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？公開(kāi)自己的煩惱經(jīng)歷，你希望同學(xué)們?cè)鯓臃磻?yīng)？鼓動(dòng)：其他同學(xué)也會(huì)有類似的期待嗎？那我們應(yīng)該怎樣做？當(dāng)事人回答思考、回答小結(jié)：彼此尊重是同學(xué)間相互交流需要遵循的基本準(zhǔn)則。[核心]青春聚焦

（一）指引：請(qǐng)關(guān)注焦點(diǎn)事（書(shū)P40小剛……）設(shè)問(wèn)：是什么心態(tài)讓小剛對(duì)媽媽說(shuō)“你知道什么！”？又是什么心態(tài)讓小剛對(duì)媽媽說(shuō)“不用你管！”？小剛所理解的“酷”是什么？小剛是怎樣理解長(zhǎng)大的含義的？正確的認(rèn)識(shí)是什么？小組探討代表回答交流、思考通過(guò)事例分析，學(xué)生一方面可辨析觀點(diǎn)、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經(jīng)驗(yàn)遷移到自身。設(shè)問(wèn)：什么是真正的個(gè)性？什么是真正的獨(dú)立？交流、提煉觀點(diǎn)小結(jié)：真正的個(gè)性是從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。[核心]青春聚焦

（二）介紹焦點(diǎn)事（上）[書(shū)P40小菲（李宵成績(jī)好……為我解答。）]設(shè)問(wèn)：你怎么看小菲與李宵的這種交往？這種交往對(duì)小菲和李宵有什么意義？如果全班的同學(xué)都這樣相處，有什么意義？了解探討介紹焦點(diǎn)事（下）[書(shū)P40小菲（可是沒(méi)多久，……他也疏遠(yuǎn)我了。）]設(shè)問(wèn)：小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？你贊成小菲的處理方式嗎？理由是？你怎么看待那些指手畫(huà)腳的同學(xué)？了解探討交流設(shè)問(wèn)：怎樣看待男女同學(xué)的正常交往？提煉觀點(diǎn)小結(jié)：男女同學(xué)的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展?？梢詢?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。過(guò)渡在彼此尊重的準(zhǔn)則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認(rèn)識(shí)和處理所遇到的事情，我們的青春就會(huì)更精彩。承接[生成]積極闡釋引用：有人說(shuō)，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫；也有人說(shuō)，青春是一棵常青樹(shù)，永不調(diào)零。設(shè)問(wèn)：青春是什么?體現(xiàn)在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考承接激發(fā)思考引導(dǎo)：讓我們放飛思維，暢想暢述。你能想到與青春有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？這些詞語(yǔ)更多體現(xiàn)的是外在的觀感，還是內(nèi)在的精神？設(shè)問(wèn)：具體到一個(gè)人，青春體現(xiàn)在什么方面？自由聯(lián)想（P41上框）分析、歸納探討從發(fā)散到集中訓(xùn)練思維；進(jìn)行積極的闡釋，從而理解青春的意義引導(dǎo)：仔細(xì)閱讀P41下框?qū)η啻旱囊饬x的解讀，結(jié)合你對(duì)青春的理解進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)問(wèn)：從大家的創(chuàng)作中找出共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)決定青春最重要的因素是什么了嗎？感悟根據(jù)自己的理解續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)充解讀與小組分享交流小結(jié)：青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。設(shè)問(wèn)：既然青春是積極的心態(tài)、良好的氣質(zhì)、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊(yùn)含指揮、勇敢和意志的。那么青春對(duì)我們來(lái)說(shuō)，意義是什么？思索、交流總結(jié)：使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂(lè)趣。提煉理解[總結(jié)鞏固]見(jiàn)【板書(shū)設(shè)計(jì)】厘清知識(shí)聯(lián)系見(jiàn)【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】鞏固所得感悟延伸行動(dòng)作業(yè)：匯總?cè)嗤瑢W(xué)對(duì)青春意義的闡釋，制作一期展覽。

第三篇：思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第三框的教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)科名稱： 思想品德 年級(jí)（模塊）名稱： 七年級(jí) 年級(jí)（模塊）章節(jié)：第 二 單元（填單元名稱）認(rèn)識(shí)新自我 第 四 課（填課題名稱）歡快的青春節(jié)拍 第 三 框題（填框題名稱）祝福青春 關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）：青春、青春的幸福、寄語(yǔ)青春 【教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)

具體學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)

能力

情感態(tài)度價(jià)值觀

“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。

進(jìn)一步加深對(duì)青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通過(guò)學(xué)習(xí)從容面對(duì)青春的變化，珍惜青春。

感受青春的幸福，有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。

㈠學(xué)生分析

廣州初一的學(xué)生可能比較早熟，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，一般具有以下特點(diǎn)： ①升上初中開(kāi)始有種長(zhǎng)大的感覺(jué)，有初步辨別分析事物的能力。

②廣州地區(qū)的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛(ài)甚至一部分學(xué)生家庭條件太過(guò)優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生生活毫無(wú)目的，過(guò)一天和尚撞一天鐘，對(duì)自己所擁有的幸福沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不明白擁有青春其實(shí)是一種幸福，有一種“身在福中不知?！钡母杏X(jué)。

③學(xué)生不懂得如何正確處理青春期可能會(huì)出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學(xué)生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時(shí)，無(wú)法正確面對(duì)產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問(wèn)題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來(lái)。㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在學(xué)生學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”和“感悟青春”，對(duì)青春有一定理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z(yǔ)青春”兩目。在前面已經(jīng)對(duì)青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過(guò)比較的方式讓學(xué)生體驗(yàn)青春的幸福，再通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)彼此祝福，突出歡樂(lè)的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”。

本框重點(diǎn)不在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺(jué)，因此在處理本課的過(guò)程中適應(yīng)運(yùn)用各種活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)，去感覺(jué)，教材中的活動(dòng)可以充分開(kāi)展，并留足時(shí)間給學(xué)生談體會(huì)。只有讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的感受，自己去對(duì)比幸福，才能達(dá)到要求的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

要讓學(xué)生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸?！奔仁侵攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。【教學(xué)策略】

1、教學(xué)理念

指導(dǎo)本課教學(xué)的是教育心理學(xué)的現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀和人本主義學(xué)習(xí)觀。本課的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程是積極主動(dòng)的過(guò)程。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

② 學(xué)生分小組安排好座位

③ 讓學(xué)生搜集能表達(dá)青春幸福的圖片或音像資料

④ 如果條件允許，邀請(qǐng)幾名家長(zhǎng)一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學(xué)生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過(guò)的？了解父母對(duì)青春的遺憾

3、教學(xué)媒體

多媒體平臺(tái)課室，實(shí)物投影

4、教學(xué)方法

訪談法、問(wèn)題探究法，討論法、小組合作探究等

5、課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)二 ②

（面向適合本市部分學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求并要求學(xué)生形成學(xué)科思維方法和拓展學(xué)科能力的教學(xué)設(shè)計(jì)方案）

活動(dòng)課

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

注意事項(xiàng)

課前準(zhǔn)備

1、邀請(qǐng)3~5名學(xué)生家長(zhǎng)參加課堂

2、沒(méi)有邀請(qǐng)到家長(zhǎng)的學(xué)生提前對(duì)父母進(jìn)行有關(guān)青春的訪談

讓學(xué)生在訪談和聆聽(tīng)中得到感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)典型

要求每位學(xué)生完成，教師要落實(shí)好家長(zhǎng)的參與，可挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示

導(dǎo)入課堂

閱讀《出售青春》一文，引入大家對(duì)青春是什么的思考

活動(dòng)—家長(zhǎng)談

1、讓家長(zhǎng)談自己的青春年華是如何度過(guò)的？

2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)就某些青春的疑問(wèn)采訪家長(zhǎng)

活動(dòng)二學(xué)生談

說(shuō)說(shuō)自己所了解到的父母的青春遺憾，說(shuō)說(shuō)父母給自己的青春贈(zèng)言是什么 提前要求學(xué)生完成作業(yè)

互動(dòng)小游戲——祝福青春

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生命、人生、青春的認(rèn)識(shí)，提煉自己的青春箴言

2、將自己對(duì)其他同學(xué)對(duì)青春的祝福寫(xiě)在紙條上（不寫(xiě)名字），然后放在老師提前準(zhǔn)備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來(lái)分享。

以游戲的方式讓學(xué)生寄語(yǔ)青春，并且以不記名的方式隨機(jī)讀出，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)感受

1、老師要給時(shí)間學(xué)生提煉寄語(yǔ)

2、老師要提醒學(xué)生應(yīng)給出善意的寄語(yǔ)才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對(duì)象，讓游戲更有趣。

總結(jié)提升

教師寄語(yǔ)：青春更多的是夢(mèng)想,是激情,是幸福.祝在坐的各位同學(xué)在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應(yīng)“祝福青春”的主題。同時(shí)給學(xué)生一些勇氣、祝福，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)！教師指導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)，可以說(shuō)說(shuō)本課堂的收獲，然后老師再作出點(diǎn)評(píng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

青春解讀： 青春的幸福： 勤奮 精 記憶力最強(qiáng) 好奇心 神 純真的友情 求知欲 狀 享受快樂(lè) 熱情 態(tài) 知識(shí)的積累

朝氣蓬勃 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì) 夢(mèng)想 學(xué)習(xí)的黃金階段 不懈努力 ??

注釋：

① 教學(xué)設(shè)計(jì)一的“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)設(shè)想”以及“設(shè)想意圖”的部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)設(shè)計(jì)”的搜索結(jié)果。

② 教學(xué)設(shè)計(jì)二中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)課件”的搜索結(jié)果。

第四篇：思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第三框的教學(xué)設(shè)計(jì)1

思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四第三

框的教學(xué)設(shè)計(jì)1

資源作者：盧碧云

作者單位：

廣州市荔灣區(qū)花地中學(xué)

學(xué)科名稱：

思想品德

年級(jí)（模塊）名稱：

七年級(jí)

年級(jí)（模塊）章節(jié)：第二

單元（填單元名稱）認(rèn)識(shí)新自我第四

（填題名稱）歡快的青春節(jié)拍

第三框題（填框題名稱）祝福青春

關(guān)鍵詞（3～個(gè)）：青春、青春的幸福、寄語(yǔ)青春

【教學(xué)目標(biāo)】程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺砷L(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。進(jìn)一步加深對(duì)青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通過(guò)學(xué)習(xí)從容面對(duì)青春的變化，珍惜青春。培養(yǎng)和提高開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及交流、表達(dá)感受的能力。感受青春的幸福，有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)?！举Y源分析】㈠學(xué)生分析廣州初一的學(xué)生可能比較早熟，生活條相對(duì)比較優(yōu)越，一般具有以下特點(diǎn)：①升上初中開(kāi)始有種長(zhǎng)大的感覺(jué)，有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區(qū)的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛(ài)甚至一部分學(xué)生家庭條太過(guò)優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生生活毫無(wú)目的，過(guò)一天和尚撞一天鐘，對(duì)自己所擁有的幸福沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不明白擁有青春其實(shí)是一種幸福，有一種“身在福中不知?！钡母杏X(jué)。③學(xué)生不懂得如何正確處理青春期可能會(huì)出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學(xué)生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時(shí)，無(wú)法正確面對(duì)產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問(wèn)題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來(lái)。㈡教材分析：“祝福青春”一框在學(xué)生學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”和“感悟青春”，對(duì)青春有一定理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z(yǔ)青春”兩目。在前面已經(jīng)對(duì)青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過(guò)比較的方式讓學(xué)生體驗(yàn)青春的幸福，再通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)彼此祝福，突出歡樂(lè)的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。本框依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”。本框重點(diǎn)不在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺(jué)，因此在處理本的過(guò)程中適應(yīng)運(yùn)用各種活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)，去感覺(jué)，教材中的活動(dòng)可以充分開(kāi)展，并留足時(shí)間給學(xué)生談體會(huì)。只有讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的感受，自己去對(duì)比幸福，才能達(dá)到要求的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。要讓學(xué)生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸福”既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。㈢相關(guān)資源分析：本框題一個(gè)重要的資源是學(xué)生身邊的親人和朋友。包括他們的父母，長(zhǎng)輩，同學(xué)；還有比他們小的兒童。這些資源對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易獲得，教師在前要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索這些資源。資源的形式包括新老照片、訪談的記錄等。另外，一些文字資源也是能讓學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生感悟的重要資源。例如郎費(fèi)羅的“青春是多么美麗：發(fā)光發(fā)熱充滿了彩色與幻想，是書(shū)的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事”、加里寧的“青年是一個(gè)美好而又一去不可再得的時(shí)期，是將來(lái)一切光明和幸福的開(kāi)端”等有關(guān)青春的明言警句，以及有關(guān)青春的，如郁達(dá)夫的《我的夢(mèng)，我的青春！》等。這些有關(guān)青春的文字材料可以由老師提供部分引導(dǎo)閱讀，通過(guò)閱讀產(chǎn)生感悟；更可以讓學(xué)生自己搜索這類資料，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生獲得這些資料的途徑。讓學(xué)生在搜索過(guò)程中也得到能力的提高?！窘虒W(xué)策略】

1、教學(xué)理念指導(dǎo)本教學(xué)的是教育心理學(xué)的現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀和人本主義學(xué)習(xí)觀。本的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程是積極主動(dòng)的過(guò)程。

2、教學(xué)準(zhǔn)備①

教師在前閱讀有關(guān)青春的，搜集1~2篇在堂上讓學(xué)生分享②

學(xué)生分小組安排好座位③

讓學(xué)生搜集能表達(dá)青春幸福的圖片或音像資料④

如果條允許，邀請(qǐng)幾名家長(zhǎng)一起參與堂；如果條不允許，提前布置學(xué)生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過(guò)的？了解父母對(duì)青春的遺憾

3、教學(xué)媒體多媒體平臺(tái)室，實(shí)物投影

4、教學(xué)方法訪談法、問(wèn)題探究法，討論法、小組合作探究等、時(shí)安排1時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

②（面向適合本市部分學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求并要求學(xué)生形成學(xué)科思維方法和拓展學(xué)科能力的教學(xué)設(shè)計(jì)方案）活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖注意事項(xiàng)前準(zhǔn)備

1、邀請(qǐng)3~名學(xué)生家長(zhǎng)參加堂

2、沒(méi)有邀請(qǐng)到家長(zhǎng)的學(xué)生提前對(duì)父母進(jìn)行有關(guān)青春的訪談讓學(xué)生在訪談和聆聽(tīng)中得到感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)典型要求每位學(xué)生完成，教師要落實(shí)好家長(zhǎng)的參與，可挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示導(dǎo)入堂閱讀《出售青春》一文，引入大家對(duì)青春是什么的思考活動(dòng)—家長(zhǎng)談

1、讓家長(zhǎng)談自己的青春年華是如何度過(guò)的？

2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)就某些青春的疑問(wèn)采訪家長(zhǎng)活動(dòng)二學(xué)生談

說(shuō)說(shuō)自己所了解到的父母的青春遺憾，說(shuō)說(shuō)父母給自己的青春贈(zèng)言是什么提前要求學(xué)生完成作業(yè)互動(dòng)小游戲——祝福青春

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生命、人生、青春的認(rèn)識(shí)，提煉自己的青春箴言

2、將自己對(duì)其他同學(xué)對(duì)青春的祝福寫(xiě)在紙條上（不寫(xiě)名字），然后放在老師提前準(zhǔn)備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來(lái)分享。以游戲的方式讓學(xué)生寄語(yǔ)青春，并且以不記名的方式隨機(jī)讀出，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)感受

1、老師要給時(shí)間學(xué)生提煉寄語(yǔ)

2、老師要提醒學(xué)生應(yīng)給出善意的寄語(yǔ)才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對(duì)象，讓游戲更有趣?？偨Y(jié)提升教師寄語(yǔ)：青春更多的是夢(mèng)想,是激情,是幸福祝在坐的各位同學(xué)在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應(yīng)“祝福青春”的主題。同時(shí)給學(xué)生一些勇氣、祝福，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)！教師指導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)，可以說(shuō)說(shuō)本堂的收獲，然后老師再作出點(diǎn)評(píng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】青春解讀：

青春的幸福：勤奮

精

記憶力最強(qiáng)好奇心

神

純真的友情求知欲

狀

享受快樂(lè)熱情

態(tài)

知識(shí)的積累朝氣蓬勃

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)夢(mèng)想

學(xué)習(xí)的黃金階段不懈努力

……注釋：①

教學(xué)設(shè)計(jì)一的“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)設(shè)想”以及“設(shè)想意圖”的部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)設(shè)計(jì)”的搜索結(jié)果。②

教學(xué)設(shè)計(jì)二中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)”的搜索結(jié)果。

第五篇：思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第一框的教學(xué)設(shè)計(jì)

思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第一框的教學(xué)設(shè)計(jì)

資源作者：

蔡文勇

作者單位：廣州市第一中學(xué)

學(xué)科名稱：

政治科

年級(jí)（模塊）名稱：

七

年級(jí)（模塊）章節(jié)：第 二

單元（填單元名稱）

認(rèn)識(shí)新自我第五課（填課題名稱）

自我新期待

第一框題（填框題名稱）

日新又新我常新

關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）：全面認(rèn)識(shí)自己、用發(fā)展的眼光看待自己、認(rèn)識(shí)自我的途徑

【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。全面發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己了解一個(gè)人的美是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一；嘗試用全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)自己。用科學(xué)的方法對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己，樹(shù)立不斷完善自我的信心，認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我。認(rèn)識(shí)自我的途徑運(yùn)用自我觀察、他人評(píng)價(jià)和集體比較等認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法?！举Y源分析】

（一）學(xué)情分析每一個(gè)人是自己生命的主宰，用全面的、發(fā)展的眼光看待自己，正確認(rèn)識(shí)自我，讓自己的生命更加精彩。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)此有所了解，但缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，往往只看到自己的外在美和優(yōu)點(diǎn)，卻沒(méi)有看到自己的內(nèi)在美和缺點(diǎn)，缺乏有效的認(rèn)識(shí)自我的途徑，未能落實(shí)在日常行為中。因此，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己，了解一個(gè)人的美是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，嘗試用全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)自己；運(yùn)用一些有效的認(rèn)識(shí)自我的途徑，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己，樹(shù)立不斷完善自我的信心。

（二）教材分析《日新又新我常新》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第一框題的授課內(nèi)容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》和《自我新形象》，三個(gè)框題是按照了解自我到發(fā)現(xiàn)自我、再到設(shè)計(jì)自我這樣的構(gòu)思來(lái)安排的，因此能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我是前提和基礎(chǔ)。本框題由兩目組成，包括自我新認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)自我的途徑。本課是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)自己，使自己潛在的能力得到充分地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。其中《日新又新我常新》一框是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的重要課題，能夠幫助學(xué)生來(lái)回答他們自身極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題，比如我是個(gè)怎樣的人，我的能力如何等問(wèn)題。初中生自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，但往往又不能很好的客觀的評(píng)價(jià)自己，這就需要正確認(rèn)識(shí)自我，而本課的學(xué)習(xí)恰恰要達(dá)到這個(gè)目的。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生嘗試用全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)運(yùn)用自我觀察、他人評(píng)價(jià)和集體比較等方法不斷認(rèn)識(shí)自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。

（三）相關(guān)資源分析

1、網(wǎng)絡(luò)資源

2、學(xué)生資源

3、教師參考用書(shū)和《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，從而學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的眼光看待自己?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)內(nèi)在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內(nèi)在美，而盲目否定外在美?！窘虒W(xué)思路】創(chuàng)設(shè)情景

展示案例

提出問(wèn)題

師生探究

分析問(wèn)題

生成知識(shí)

情感共鳴【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、案例分析法、問(wèn)題探究法、活動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法【教學(xué)模式】講、練、議、評(píng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：

1、查找相關(guān)的資料、故事、案例。

2、制定課堂教學(xué)用于學(xué)生填寫(xiě)的自我評(píng)價(jià)表格。

3、制作多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備用3至5句話描寫(xiě)自己，描述自己的自畫(huà)像，“我是??”。

2、認(rèn)識(shí)歸納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、完成作業(yè)（教材P50中的表格：父母、同學(xué)、老師眼中的我）。【課型】新授課【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】第五課

自我新期待第一框題、日新又新我常新

一、自我新認(rèn)識(shí)

1、正確認(rèn)識(shí)自己，就要做到用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。

2、全面認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)自己的外在形象，又要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)。

3、全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。

4、用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。

二、認(rèn)識(shí)自我的途徑

1、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

2、通過(guò)他人了解自己。

3、通過(guò)集體了解自己?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：可憐的青蛙（請(qǐng)擅長(zhǎng)講故事的學(xué)生將故事繪聲繪色地表述出來(lái)。)森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登場(chǎng)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。教師設(shè)問(wèn)：可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大，說(shuō)明了什么？（在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，老師歸納：說(shuō)明青蛙沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己，回答類似的內(nèi)容也可。）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?平時(shí)我們的眼光審視的都是別人，今天讓我們來(lái)好好地認(rèn)識(shí)自己。引出課題：日新又新我常新

一、自我新認(rèn)識(shí)（板書(shū)）把正確認(rèn)識(shí)自己的重要性以故事形式展現(xiàn)出來(lái)，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。通過(guò)故事講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要正確認(rèn)識(shí)自己，更能給學(xué)生以心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一：猜猜我是誰(shuí)發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫(xiě)3～5句描寫(xiě)自己的句子，描述自己的自畫(huà)像。猜猜我是誰(shuí)：（不能把自己的名字寫(xiě)出來(lái)）我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________．．．．．．寫(xiě)完后將表格收回，請(qǐng)學(xué)生代表隨機(jī)抽取，念出其中的句子。全班同學(xué)一起猜是誰(shuí)寫(xiě)的，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出理由，看看該同學(xué)自己的描述是否準(zhǔn)確。教師總結(jié)：

1、正確認(rèn)識(shí)自己，就要做到用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。（板書(shū)）通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生在表述理由時(shí)，引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)真正表述的自己，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識(shí)，用全面的、發(fā)展的眼光看待，才是比較完整的自己。有利于正確認(rèn)識(shí)自己?；顒?dòng)二：她美嗎?閱讀教材46頁(yè)的故事（一位漂亮姑娘上公交車不讓座給抱著嬰兒的農(nóng)村婦女的故事）問(wèn)題討論：A.如果你是這位姑娘，你會(huì)怎樣做？B.人的內(nèi)在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？c.從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么?學(xué)生的討論：（展開(kāi)四人小組討論，時(shí)間大約2分鐘，請(qǐng)小組代表回答）教師引導(dǎo)：正如這個(gè)故事最后所說(shuō)的，她仍以剛才的姿勢(shì)坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。教師總結(jié)：

2、全面認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)自己的外在形象，又要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)。（板書(shū)）通過(guò)閱讀故事，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生理解外在美與內(nèi)在美是和諧統(tǒng)一，既要認(rèn)識(shí)自己的外在形象，又要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己填寫(xiě)表格，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足：我的優(yōu)點(diǎn)：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。方式：以四人小組為單位，在自己填寫(xiě)的基礎(chǔ)上，可以選擇贊美同組成員的優(yōu)點(diǎn)；或者選擇真誠(chéng)地提出同組成員的不足；也可以請(qǐng)同學(xué)幫自己找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

要求：贊美優(yōu)點(diǎn)和提出不足都要真心、真誠(chéng)，從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。問(wèn)題思考：A．填完表格之后有什么感受？B．對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，你的優(yōu)點(diǎn)和不足有變化嗎?c．同學(xué)們的評(píng)價(jià)，對(duì)你有什么啟發(fā)?學(xué)生討論并回答。教師引導(dǎo)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，重要的是既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的缺點(diǎn)。教師總結(jié)：

3、全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。（板書(shū)）通過(guò)填寫(xiě)表格和同學(xué)的評(píng)價(jià)分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?；顒?dòng)四：改正自己的缺點(diǎn)讓學(xué)生討論什么樣的缺點(diǎn)是可以改正的，教師可適當(dāng)提示。如貪玩、好動(dòng)等。（學(xué)生討論并回答）教師總結(jié)：

4、用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。（板書(shū)）教師勉勵(lì)：在這世界上你是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)。生下來(lái)你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白缺點(diǎn)是可以改正的，從而樹(shù)立起發(fā)展地看待自己的觀點(diǎn)。活動(dòng)五：自我評(píng)價(jià)過(guò)渡：同學(xué)們，我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)不斷認(rèn)識(shí)自己呢？

二、認(rèn)識(shí)自我的途徑（板書(shū)）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來(lái)完成下面的表格：

最大的優(yōu)點(diǎn)：

最大的缺點(diǎn)：

最驕傲的是：

最后悔的是：

最想做的是：

最喜歡的是：

印象最深刻的是：我是一個(gè)

的人。

讓幾個(gè)學(xué)生展示并自我評(píng)價(jià)．．．．．．教師總結(jié)：

1、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己通過(guò)分析討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)自己展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，相互探討交流，進(jìn)行自我反思認(rèn)識(shí)自己?；顒?dòng)六：他人評(píng)價(jià)（猜猜他是誰(shuí)）過(guò)渡：以人為鏡可以明得失。游戲１：讓學(xué)生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。同學(xué)們實(shí)踐，談感受。游戲２：“猜猜他是誰(shuí)?！保òl(fā)下紙條，正面讓學(xué)生寫(xiě)上對(duì)自己熟悉的一位同學(xué)的評(píng)價(jià)，背面寫(xiě)上名字。老師大聲念出來(lái)，其他學(xué)生一起猜！)教師引導(dǎo)：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說(shuō)明往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，因此善于通過(guò)他人了解自己，就能幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、了解自己。

教師總結(jié)：２、通過(guò)他人了解自己通過(guò)趣味游戲，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生理解自己觀察自己是不全面的，只有通過(guò)他人才能全面觀察到自己。活動(dòng)七：他們眼中的“我”過(guò)渡：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如果通過(guò)他人了解自己，則更容易全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，所以我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)。不過(guò)，僅僅是個(gè)人評(píng)價(jià)還不足夠，每個(gè)人都生活在一定的集體中，集體往往對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)更全面、更客觀。為了讓同學(xué)們能夠更加準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)自我，老師請(qǐng)了幾位同學(xué)把預(yù)先寫(xiě)好的作業(yè)（教材P50中的表格）讀出來(lái)。講出“父母眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“老師眼中的我”、“我眼中的我”。聽(tīng)了剛才大家的評(píng)價(jià)，加上前兩種評(píng)價(jià)，就構(gòu)成了一個(gè)多層次、多方位的立體評(píng)價(jià)體系，這就是集體的力量，也是我們認(rèn)識(shí)自我的第三條途徑。教師總結(jié)：

3、通過(guò)集體了解自己通過(guò)活動(dòng)的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)集體了解自己能更加全面地認(rèn)識(shí)自己。課堂總結(jié)教師引導(dǎo)：剛才我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)自我的三條途徑，也進(jìn)行了評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭反思自我認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)什么，需要改進(jìn)什么？（每位同學(xué)用紙寫(xiě)出來(lái)，老師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。）教師總結(jié)：我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。作業(yè)布置：暢想十年后的我。反思現(xiàn)狀，有利于學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，教師鼓勵(lì)，從情感方面觸動(dòng)學(xué)生，注意落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。