第一篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學(xué)設(shè)計1

思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：思想品德 年級：七年級一班。時間：2014、10、14 授課：金山中學(xué)謝老師

章節(jié)：第 二 單元

認(rèn)識新自我第 四

課：歡快的青春節(jié)拍

第 三 框題：祝福青春

關(guān)鍵詞：青春、青春的幸福、寄語青春

【教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

【情感態(tài)度價值觀】；進(jìn)一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通過學(xué)習(xí)從容面對青春的變化，珍惜青春。培養(yǎng)和提高開發(fā)學(xué)習(xí)資源的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及交流、表達(dá)感受的能力。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春。

【教學(xué)重點】：青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對青春充滿希望？ 【教學(xué)難點】；青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對青春充滿希望？ 【資源分析】

㈠學(xué)生分析

學(xué)生可能比較早熟，生活條件相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點：

①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。

②學(xué)生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛甚至一部分學(xué)生家庭條件太過優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認(rèn)識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。

③學(xué)生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學(xué)生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。

㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在學(xué)生學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三框題包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩目。在前面已經(jīng)對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學(xué)生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分：“學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”。

本框重點不在于對知識點的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應(yīng)運用各種活動讓學(xué)生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學(xué)生談體會。只有讓學(xué)生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達(dá)到要求的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

要讓學(xué)生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸?！奔仁侵攸c也是難點。㈢相關(guān)資源分析：

本框題一個重要的資源是學(xué)生身邊的親人和朋友。包括他們的父母，長輩，同學(xué)；還有比他們小的兒童。這些資源對于學(xué)生來說很容易獲得，教師在課前要引導(dǎo)學(xué)生主動搜索這些資源。資源的形式包括新老照片、訪談的記錄等。

另外，一些文字資源也是能讓學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生感悟的重要資源。例如郎費羅的“青春是多么美麗：發(fā)光發(fā)熱充滿了彩色與幻想，是書的第一章，是永無終結(jié)的故事”、加里寧的“青年是一個美好而又一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端”等有關(guān)青春的明言警句，以及有關(guān)青春的文章，如郁達(dá)夫的《我的夢，我的青春！》等。這些有關(guān)青春的文字材料可以由老師提供部分引導(dǎo)閱讀，通過閱讀產(chǎn)生感悟；更可以讓學(xué)生自己搜索這類資料，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生獲得這些資料的途徑。讓學(xué)生在搜索過程中也得到能力的提高。

【教學(xué)策略】

1、教學(xué)理念

指導(dǎo)本課教學(xué)的是教育心理學(xué)的現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀和人本主義學(xué)習(xí)觀。

本課的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程是積極主動的過程。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

①

教師在課前閱讀有關(guān)青春的文章，搜集1~2篇在課堂上讓學(xué)生分享

②

學(xué)生分小組安排好座位

③

讓學(xué)生搜集能表達(dá)青春幸福的圖片或音像資料

④

如果條件允許，邀請幾名家長一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學(xué)生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾

3、教學(xué)媒體

多媒體平臺課室，實物投影

4、教學(xué)方法

訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等

5、課時安排

1課時

第二篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學(xué)設(shè)計1

學(xué)科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 七年級 年級（模塊）章節(jié)：第 二 單元（填單元名稱）認(rèn)識新自我 第 四 課（填課題名稱）歡快的青春節(jié)拍 第 三 框題（填框題名稱）祝福青春 關(guān)鍵詞（3～5個）：青春、青春的幸福、寄語青春 【教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)

具體學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識

能力

情感態(tài)度價值觀

“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺砷L中的我”中“認(rèn)識自我”部分：學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。

進(jìn)一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通過學(xué)習(xí)從容面對青春的變化，珍惜青春。

感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

㈠學(xué)生分析

廣州初一的學(xué)生可能比較早熟，生活條件相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點： ①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。

②廣州地區(qū)的學(xué)生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛甚至一部分學(xué)生家庭條件太過優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認(rèn)識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知?！钡母杏X。

③學(xué)生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學(xué)生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在學(xué)生學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三框題包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩目。在前面已經(jīng)對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學(xué)生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分：“學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”。

本框重點不在于對知識點的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應(yīng)運用各種活動讓學(xué)生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學(xué)生談體會。只有讓學(xué)生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達(dá)到要求的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

要讓學(xué)生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸?！奔仁侵攸c也是難點。【教學(xué)策略】

1、教學(xué)理念

指導(dǎo)本課教學(xué)的是教育心理學(xué)的現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀和人本主義學(xué)習(xí)觀。本課的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程是積極主動的過程。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

② 學(xué)生分小組安排好座位

③ 讓學(xué)生搜集能表達(dá)青春幸福的圖片或音像資料

④ 如果條件允許，邀請幾名家長一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學(xué)生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾

3、教學(xué)媒體

多媒體平臺課室，實物投影

4、教學(xué)方法

訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等

5、課時安排 1課時

教學(xué)設(shè)計二 ②

（面向適合本市部分學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求并要求學(xué)生形成學(xué)科思維方法和拓展學(xué)科能力的教學(xué)設(shè)計方案）

活動課

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計

設(shè)計意圖

注意事項

課前準(zhǔn)備

1、邀請3~5名學(xué)生家長參加課堂

2、沒有邀請到家長的學(xué)生提前對父母進(jìn)行有關(guān)青春的訪談

讓學(xué)生在訪談和聆聽中得到感性的認(rèn)識，為學(xué)生的成長樹典型

要求每位學(xué)生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優(yōu)秀學(xué)生上臺展示

導(dǎo)入課堂

閱讀《出售青春》一文，引入大家對青春是什么的思考

活動—家長談

1、讓家長談自己的青春年華是如何度過的？

2、讓學(xué)生現(xiàn)場就某些青春的疑問采訪家長

活動二學(xué)生談

說說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈言是什么 提前要求學(xué)生完成作業(yè)

互動小游戲——祝福青春

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對生命、人生、青春的認(rèn)識，提煉自己的青春箴言

2、將自己對其他同學(xué)對青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準(zhǔn)備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來分享。

以游戲的方式讓學(xué)生寄語青春，并且以不記名的方式隨機(jī)讀出，讓學(xué)生寫出真實感受

1、老師要給時間學(xué)生提煉寄語

2、老師要提醒學(xué)生應(yīng)給出善意的寄語才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對象，讓游戲更有趣。

總結(jié)提升

教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,是幸福.祝在坐的各位同學(xué)在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應(yīng)“祝福青春”的主題。同時給學(xué)生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！教師指導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)，可以說說本課堂的收獲，然后老師再作出點評。

【板書設(shè)計】

青春解讀： 青春的幸福： 勤奮 精 記憶力最強(qiáng) 好奇心 神 純真的友情 求知欲 狀 享受快樂 熱情 態(tài) 知識的積累

朝氣蓬勃 實現(xiàn)夢想的機(jī)會 夢想 學(xué)習(xí)的黃金階段 不懈努力 ??

注釋：

① 教學(xué)設(shè)計一的“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)設(shè)想”以及“設(shè)想意圖”的部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)設(shè)計”的搜索結(jié)果。

② 教學(xué)設(shè)計二中教學(xué)活動的設(shè)計部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)課件”的搜索結(jié)果。

第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學(xué)設(shè)計1

思想品德七年級上冊第二單元第四第三

框的教學(xué)設(shè)計1

資源作者：盧碧云

作者單位：

廣州市荔灣區(qū)花地中學(xué)

學(xué)科名稱：

思想品德

年級（模塊）名稱：

七年級

年級（模塊）章節(jié)：第二

單元（填單元名稱）認(rèn)識新自我第四

（填題名稱）歡快的青春節(jié)拍

第三框題（填框題名稱）祝福青春

關(guān)鍵詞（3～個）：青春、青春的幸福、寄語青春

【教學(xué)目標(biāo)】程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺砷L中的我”中“認(rèn)識自我”部分：學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。進(jìn)一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通過學(xué)習(xí)從容面對青春的變化，珍惜青春。培養(yǎng)和提高開發(fā)學(xué)習(xí)資源的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及交流、表達(dá)感受的能力。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來?！举Y源分析】㈠學(xué)生分析廣州初一的學(xué)生可能比較早熟，生活條相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點：①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區(qū)的學(xué)生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛甚至一部分學(xué)生家庭條太過優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認(rèn)識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知?！钡母杏X。③學(xué)生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學(xué)生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：“祝福青春”一框在學(xué)生學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩目。在前面已經(jīng)對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學(xué)生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。本框依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分：“學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”。本框重點不在于對知識點的把握，而是學(xué)生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本的過程中適應(yīng)運用各種活動讓學(xué)生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學(xué)生談體會。只有讓學(xué)生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達(dá)到要求的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。要讓學(xué)生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸福”既是重點也是難點。㈢相關(guān)資源分析：本框題一個重要的資源是學(xué)生身邊的親人和朋友。包括他們的父母，長輩，同學(xué)；還有比他們小的兒童。這些資源對于學(xué)生來說很容易獲得，教師在前要引導(dǎo)學(xué)生主動搜索這些資源。資源的形式包括新老照片、訪談的記錄等。另外，一些文字資源也是能讓學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生感悟的重要資源。例如郎費羅的“青春是多么美麗：發(fā)光發(fā)熱充滿了彩色與幻想，是書的第一章，是永無終結(jié)的故事”、加里寧的“青年是一個美好而又一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端”等有關(guān)青春的明言警句，以及有關(guān)青春的，如郁達(dá)夫的《我的夢，我的青春！》等。這些有關(guān)青春的文字材料可以由老師提供部分引導(dǎo)閱讀，通過閱讀產(chǎn)生感悟；更可以讓學(xué)生自己搜索這類資料，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生獲得這些資料的途徑。讓學(xué)生在搜索過程中也得到能力的提高?！窘虒W(xué)策略】

1、教學(xué)理念指導(dǎo)本教學(xué)的是教育心理學(xué)的現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀和人本主義學(xué)習(xí)觀。本的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程是積極主動的過程。

2、教學(xué)準(zhǔn)備①

教師在前閱讀有關(guān)青春的，搜集1~2篇在堂上讓學(xué)生分享②

學(xué)生分小組安排好座位③

讓學(xué)生搜集能表達(dá)青春幸福的圖片或音像資料④

如果條允許，邀請幾名家長一起參與堂；如果條不允許，提前布置學(xué)生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾

3、教學(xué)媒體多媒體平臺室，實物投影

4、教學(xué)方法訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等、時安排1時教學(xué)設(shè)計二

②（面向適合本市部分學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求并要求學(xué)生形成學(xué)科思維方法和拓展學(xué)科能力的教學(xué)設(shè)計方案）活動教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖注意事項前準(zhǔn)備

1、邀請3~名學(xué)生家長參加堂

2、沒有邀請到家長的學(xué)生提前對父母進(jìn)行有關(guān)青春的訪談讓學(xué)生在訪談和聆聽中得到感性的認(rèn)識，為學(xué)生的成長樹典型要求每位學(xué)生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優(yōu)秀學(xué)生上臺展示導(dǎo)入堂閱讀《出售青春》一文，引入大家對青春是什么的思考活動—家長談

1、讓家長談自己的青春年華是如何度過的？

2、讓學(xué)生現(xiàn)場就某些青春的疑問采訪家長活動二學(xué)生談

說說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈言是什么提前要求學(xué)生完成作業(yè)互動小游戲——祝福青春

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對生命、人生、青春的認(rèn)識，提煉自己的青春箴言

2、將自己對其他同學(xué)對青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準(zhǔn)備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來分享。以游戲的方式讓學(xué)生寄語青春，并且以不記名的方式隨機(jī)讀出，讓學(xué)生寫出真實感受

1、老師要給時間學(xué)生提煉寄語

2、老師要提醒學(xué)生應(yīng)給出善意的寄語才是祝福，否則可能變成挖苦。

3、老師可以控制游戲的對象，讓游戲更有趣?？偨Y(jié)提升教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,是幸福祝在坐的各位同學(xué)在青春的道路上一路走好！情感升華，呼應(yīng)“祝福青春”的主題。同時給學(xué)生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！教師指導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)，可以說說本堂的收獲，然后老師再作出點評。【板書設(shè)計】青春解讀：

青春的幸福：勤奮

精

記憶力最強(qiáng)好奇心

神

純真的友情求知欲

狀

享受快樂熱情

態(tài)

知識的積累朝氣蓬勃

實現(xiàn)夢想的機(jī)會夢想

學(xué)習(xí)的黃金階段不懈努力

……注釋：①

教學(xué)設(shè)計一的“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)設(shè)想”以及“設(shè)想意圖”的部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)設(shè)計”的搜索結(jié)果。②

教學(xué)設(shè)計二中教學(xué)活動的設(shè)計部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關(guān)鍵詞為“祝福青春教學(xué)”的搜索結(jié)果。

第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學(xué)設(shè)計

思想品德七年級上冊第二單元第四第二

框的教學(xué)設(shè)計

資源作者：吳奕玲

作者單位：

廣州市第一二三中學(xué)學(xué)科名稱：思想品德

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）章節(jié)：第二單元

認(rèn)識新自我第四

歡快的青春節(jié)拍第二框題

感悟青春關(guān)鍵詞（3～個）：青春、彼此尊重、個性、獨立、青春的意義【教學(xué)目標(biāo)】程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼?；A(chǔ)要求同學(xué)間互相交流需要遵循的基本準(zhǔn)則健康的個性與獨立能力的表現(xiàn)男女同學(xué)間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學(xué)生知道彼此尊重是同學(xué)間互相交流的基本準(zhǔn)則；通過案例推演、觀點辨析，讓學(xué)生理解青春期健康的個性與獨立能力的表現(xiàn)；在反駁錯誤觀點的過程中使學(xué)生知道男女同學(xué)之間正常交往對身心成長的意義；開展范例解讀、模仿創(chuàng)作使學(xué)生理解青春的意義；在體驗和思辨的過程中，促使學(xué)生崇尚健康的個性與獨立的生活能力，把對青春期的理解提升到一個新的精神境界，把握男女同學(xué)交往尺度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態(tài)走好青春之旅。提高要求通過挖掘?qū)W生身上、身邊的事例，利用朋輩輔導(dǎo)的方式，對有代表性的觀點與交往方式進(jìn)行充分的辨析，使學(xué)生在感悟中提煉出對交往準(zhǔn)則、個性、獨立、男女同學(xué)交往的正確理解和把握，進(jìn)而能夠創(chuàng)意地詮釋青春的意義?！举Y源分析】㈠學(xué)生分析

“矛盾、波動、激烈……”是青春期學(xué)生突出的特征，青春期的他們在許多方面都有非常突出的矛盾性。

1、閉鎖與開放的矛盾：對自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因為其私密性而不愿與人溝通，也因為害怕自己“不正?！被蚴艿匠靶Χ桓覝贤?；另一方面，又想通過窺探、了解其他人的情況來比照自己。

2、獨立與依賴的矛盾：內(nèi)心渴望獨立，在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺得父母跟不上時代的步伐，有事情也不跟父母商量；同時又會在日常生活中習(xí)慣性地依賴父母，尤其是在需要面對責(zé)任、直面過失的時候希望有人“頂著”。

3、個性化與社會認(rèn)同的矛盾：不喜規(guī)矩，希望出位；反感模式，歡迎獨特；同時特別期待得到同齡人的認(rèn)同，也會要求被與同齡人群體一起認(rèn)同。比如，當(dāng)他們向父母提要求的時候，常會說“同學(xué)們都……”“有誰不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來認(rèn)識青春經(jīng)歷、進(jìn)而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”?！扒啻赫`讀”以“從事例、活動到觀點歸納”的形式呈現(xiàn)，包括并列的三個內(nèi)容：首先，破“對同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則”；其次，破“擺酷、穿扮是個性”、“拒絕大人意見是獨立”兩個常見的誤解，立“真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”、“真正的獨立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)”兩個正面的理解；接著，破“男女同學(xué)交往就是早戀”，立“男女同學(xué)的正常交往有益于身心健康發(fā)展”。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動，這同時也給我們向?qū)W生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現(xiàn)于”文正文；另外，關(guān)于“真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學(xué)生的理解，需要教師結(jié)合第二目中青春的詮釋進(jìn)行補(bǔ)充。“青春暢想”以示例、聯(lián)想的思辯式活動推演出對青春的詮釋，包括表現(xiàn)和內(nèi)涵兩層意思：其

一、青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。教學(xué)過程中，學(xué)生容易感覺本框的內(nèi)容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設(shè)問的方式去整合教材內(nèi)容：青春不是什么？青春期的我們不應(yīng)該是怎樣的？在列舉事例、回答這個問題的過程中，我們可以概括出青春的交往原則、對個性、獨立和男女同學(xué)正常交往的理解，進(jìn)而概括出“青春是什么？”㈢相關(guān)資源分析最主要的是利用學(xué)生身上發(fā)生的事情來探討，讓學(xué)生因為材料的貼近性而更有感觸、領(lǐng)悟。比如：近期發(fā)生的同學(xué)間的爭執(zhí)、沖突，學(xué)生對學(xué)校儀表規(guī)范理解與遵守的情況，班主任所關(guān)注的班級潮流、跟風(fēng)現(xiàn)象，有代表性的家長所反映的孩子在家頂撞父母、固執(zhí)己見的事例。也可利用一些優(yōu)秀青少年形象、事跡來為學(xué)生進(jìn)行青春暢想提供正面的、直觀的參考?！窘虒W(xué)重點】正確理解和把握交往準(zhǔn)則、個性、獨立、男女同學(xué)交往【教學(xué)難點】理解青春期健康的個性與獨立能力的表現(xiàn)【型】新授【教學(xué)時間】1時【設(shè)計思想】立足學(xué)生的經(jīng)歷和感受，引發(fā)觀點的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春誤讀

二、青春暢想取笑、歧視、輕慢擺酷、穿扮拒絕大人意見男女交往是早戀

1、相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則

2、真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力

3、獨立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)

4、男女同學(xué)的正常交往有益于身心健康發(fā)展青春

1、體現(xiàn)在 心態(tài)、氣質(zhì)、想象力、情感

2、活力的象征，蘊含著智慧、勇敢和意志。青春的意義青春使我們：對未來充滿新奇有勇氣去面對一切坦然接納喜憂盡情享受人生【板書設(shè)計】

圖

1、思品七上第四第2框板書設(shè)計方案1（面向普通學(xué)力的學(xué)生，實現(xiàn)基礎(chǔ)要求）【教學(xué)流程】

圖

2、教學(xué)流程圖（基礎(chǔ)水平）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師學(xué)生[準(zhǔn)備]收集煩惱布置問題“最近有什么事令你感到煩惱？”摘錄整理收集到的煩惱內(nèi)容對學(xué)生的煩惱歸類，挑選出代表性事在紙片上事2事3（不滿師長管束、要求自由獨立的）事4（男女同學(xué)交往的）看、自由反應(yīng)帶學(xué)生在情境中體驗，在思索中提煉出交流的準(zhǔn)則追問：這些是誰的經(jīng)歷？請站出來認(rèn)領(lǐng)。認(rèn)領(lǐng)，觀察同學(xué)設(shè)問：不愿認(rèn)領(lǐng)可能是因為擔(dān)心什么？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？全班反饋、交流訪問：有過什么擔(dān)心嗎？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？公開自己的煩惱經(jīng)歷，你希望同學(xué)們怎樣反應(yīng)？鼓動：其他同學(xué)也會有類似的期待嗎？那我們應(yīng)該怎樣做？當(dāng)事人回答思考、回答小結(jié)：彼此尊重是同學(xué)間相互交流需要遵循的基本準(zhǔn)則。[核心]青春聚焦

（一）指引：請關(guān)注焦點事（書P40小剛……）設(shè)問：是什么心態(tài)讓小剛對媽媽說“你知道什么！”？又是什么心態(tài)讓小剛對媽媽說“不用你管！”？小剛所理解的“酷”是什么？小剛是怎樣理解長大的含義的？正確的認(rèn)識是什么？小組探討代表回答交流、思考通過事例分析，學(xué)生一方面可辨析觀點、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經(jīng)驗遷移到自身。設(shè)問：什么是真正的個性？什么是真正的獨立？交流、提煉觀點小結(jié)：真正的個性是從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。[核心]青春聚焦

（二）介紹焦點事（上）[書P40小菲（李宵成績好……為我解答。）]設(shè)問：你怎么看小菲與李宵的這種交往？這種交往對小菲和李宵有什么意義？如果全班的同學(xué)都這樣相處，有什么意義？了解探討介紹焦點事（下）[書P40小菲（可是沒多久，……他也疏遠(yuǎn)我了。）]設(shè)問：小菲擔(dān)心的是什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？你贊成小菲的處理方式嗎？理由是？你怎么看待那些指手畫腳的同學(xué)？了解探討交流設(shè)問：怎樣看待男女同學(xué)的正常交往？提煉觀點小結(jié)：男女同學(xué)的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展?？梢詢?yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，營造和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。過渡在彼此尊重的準(zhǔn)則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認(rèn)識和處理所遇到的事情，我們的青春就會更精彩。承接[生成]積極闡釋引用：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹，永不調(diào)零。設(shè)問：青春是什么?體現(xiàn)在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考承接激發(fā)思考引導(dǎo)：讓我們放飛思維，暢想暢述。你能想到與青春有關(guān)的詞語有哪些？這些詞語更多體現(xiàn)的是外在的觀感，還是內(nèi)在的精神？設(shè)問：具體到一個人，青春體現(xiàn)在什么方面？自由聯(lián)想（P41上框）分析、歸納探討從發(fā)散到集中訓(xùn)練思維；進(jìn)行積極的闡釋，從而理解青春的意義引導(dǎo)：仔細(xì)閱讀P41下框?qū)η啻旱囊饬x的解讀，結(jié)合你對青春的理解進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)問：從大家的創(chuàng)作中找出共同認(rèn)可的觀點，你發(fā)現(xiàn)決定青春最重要的因素是什么了嗎？感悟根據(jù)自己的理解續(xù)寫、補(bǔ)充解讀與小組分享交流小結(jié)：青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。設(shè)問：既然青春是積極的心態(tài)、良好的氣質(zhì)、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊含指揮、勇敢和意志的。那么青春對我們來說，意義是什么？思索、交流總結(jié)：使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂趣。提煉理解[總結(jié)鞏固]見【板書設(shè)計】厘清知識聯(lián)系見【學(xué)習(xí)評價】鞏固所得感悟延伸行動作業(yè)：匯總?cè)嗤瑢W(xué)對青春意義的闡釋，制作一期展覽。

第五篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第一框的教學(xué)設(shè)計

思想品德七年級上冊第二單元第四第一

框的教學(xué)設(shè)計

資源作者：

楊武州

作者單位：廣州增城中新中學(xué)

學(xué)科名稱：

政治科

年級（模塊）名稱：

七

年級（模塊）

章節(jié)：第 二

單元（填單元名稱）

認(rèn)識新自我第四（填題名稱）

歡快的青春節(jié)拍

第三框題（填框題名稱）

走進(jìn)青春

關(guān)鍵詞（3～個）：

青春、青春期、生理和心理變化

【教學(xué)目標(biāo)】程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀通過教學(xué)，讓學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識，從容面對青春期的生理和心理變化。

了解青春期的生理變化和心理變化；

1、了解青春期的生理變化；知道青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期。

2、了解青春期的心理變化，掌握一些簡單的心理調(diào)節(jié)的方法。悅納青春期生理和心理的變化。【資源分析】

（一）學(xué)情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在初中階段，學(xué)生陸續(xù)都將進(jìn)入身體發(fā)育的第二個高峰期──青春期。在這一時期，學(xué)生的身體發(fā)育加速，學(xué)生相應(yīng)產(chǎn)生一些心理矛盾和困惑，處理好這些矛盾和困惑?？朔啻浩诘臒朗菍W(xué)生順利度過青春期的關(guān)鍵。

（二）教材分析

本框分為兩個環(huán)節(jié)。

第一目：青春悄悄來。由于青春期的到來而產(chǎn)生的生理變化,及由這些變化可能帶來的煩惱,如發(fā)育的快慢不一樣,出現(xiàn)了一些特別的生理特征等,讓學(xué)生正確認(rèn)識這些變化，從容面對這些變化；

第二目：成長不煩惱。這部分內(nèi)容是關(guān)于青春期心理健康方面的,身心的發(fā)展不可分離,心理的困惑和煩惱很有可能就是因為生理的原因引起。同時，在青春期會出現(xiàn)一些典型的心理特征,如教材“自畫像”中列出的。學(xué)生需要認(rèn)識到這些心理特征，并獲得一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法?！窘虒W(xué)重點】

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗青春期的心理特征。【教學(xué)難點】

開啟青少年的心扉，讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長的道理?！窘虒W(xué)方法】

（教法）

1、對比分析法

2、情景教學(xué)法

3、分析討論法

（學(xué)法）

1、自主學(xué)習(xí)法

2、合作學(xué)習(xí)法

3、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教師可進(jìn)行協(xié)助分組（形成男女配的小組形式），并對學(xué)生搜集資料（如詩歌、圖片、影視作品、成長照片等）給予指導(dǎo)。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）學(xué)生分成小組，小組成員各自準(zhǔn)備自己成長過程中的照片。（2）每位學(xué)生用自己最真實的感情寫出青春期的煩惱若干?！?/p>

型】

新授【教學(xué)時間】

時【板書設(shè)計】

第四

歡快的青春節(jié)拍

第一框

走進(jìn)青春

（一）青春悄悄來

（1）青春期生理的變化特征和變化的現(xiàn)象。

（2）我們身體成長有著不同的韻律和節(jié)拍。

（二）成長不煩惱

（1）青春期心理煩惱的現(xiàn)象。

（2）青春期心理煩惱的心理調(diào)節(jié)方法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖教師學(xué)生情境導(dǎo)入

《青春之詩》青春是一首

永不言敗的歌青春是一條

永不停息的河流青春是一本

讀不厭的書青春是一杯

品不盡的茶青春是一座

屹立在民族之林的高峰

刻印千千萬萬青年的足跡青春是一座

知識的寶塔

灑下千千萬萬青年的汗水青春是一棵

正在茁壯成長的樹

備受風(fēng)吹雨淋的考驗青春是一朵

含苞欲放的花蕾

欲向世界展現(xiàn)獨自的風(fēng)姿我用一顆熱情奔放的青春之心

送給自己一份青春禮物那就是青春之詩

通過師生齊聲朗誦詩歌，體驗青春的情境就在身邊，進(jìn)而進(jìn)入《走進(jìn)青春》的題內(nèi)容。

一、青春悄悄來

教師多媒體展示網(wǎng)絡(luò)圖片：劉翔的成長照片。然后請同學(xué)們首先觀察自己成長過程中的若干照片，看看自己有什么變化？（活動）同學(xué)們觀察自己成長過程的照片，尋找自己身體、相貌等變化。請學(xué)生代表用多媒體展示自己的成長照片。

讓學(xué)生體驗自己在青春期生理變化，感受青春的到來。安排男女配小組成員互相觀察有哪些青春期的特征及變化表象。對于這些變化表象，青春期的學(xué)生應(yīng)如何面對呢？（學(xué)習(xí)本相關(guān)鏈接的內(nèi)容）（活動）男女生互相觀察后，寫下彼此生理變化特征及變化表象。對于這些變化表象，青春期的學(xué)生應(yīng)如何面對呢？（學(xué)習(xí)本相關(guān)鏈接的內(nèi)容）在學(xué)生的觀察力中，提升對自己生理變化的認(rèn)識。讓學(xué)生正確認(rèn)識這些變化，從容面對這些變化。小結(jié)：青春期生理的變化特征：身體外形的變化；身體內(nèi)部器官的完善；性機(jī)能的成熟。青春期身體變化的表象，如身體發(fā)育、長痘痘、變聲、長胡子等。我們身體成長有著不同的韻律和節(jié)拍。

師生互動堂小結(jié)，提升師生情感交流。過渡

在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。這些變化讓我們感到既新奇又困惑。那請同學(xué)們對比多媒體心理健康內(nèi)容，看看自己在青春期心理健康嗎？（附：《心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)》）

讓堂內(nèi)容由生理變化順延到心理變化。

二、成長不煩惱

組織學(xué)生前準(zhǔn)備好自己的“心理自畫像”，談?wù)勛约旱那啻浩谛睦砻芗疤攸c。

（活動）參照本P37，對比《看看我們的心理自畫像》。

通過教學(xué)活動，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己在青春期的心理煩惱，討論生活中具體的心理調(diào)控方法，從容面對青春期心理矛盾。

組織學(xué)生活動，說說青春期心理煩惱的心理調(diào)節(jié)方法。

（活動）談自己在日常生活中心理調(diào)控的具體方法，參照P37。

小結(jié):青春期心理充滿著矛盾，了解青少年心理發(fā)展的特點（相關(guān)鏈接），通過掌握各種具體的方式和借助各種力量來調(diào)控內(nèi)心心理矛盾。（小組派部分代表總結(jié)并介紹本小組的心理調(diào)控方法。）堂總結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)中所學(xué)內(nèi)容：從青春生理變化談到心理變化即可。

通過師生共同總結(jié)，提升學(xué)生對青春期生理到心理變化的認(rèn)識，從容面對青春期的變化。布置作業(yè)做《學(xué)習(xí)與評價》的第四第一框《走進(jìn)青春》相應(yīng)練習(xí)。

鞏固所學(xué)的知識點。