第一篇：吃書的狐貍教學設計

《吃書的狐貍》繪本閱讀指導課教學設計

泡石淀小學

朱冰

教學目標：

1.激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。

2.教會孩子閱讀繪本的方法：看圖畫、讀文字、發(fā)揮想象。3.引導孩子收獲閱讀的美好體驗 教學重難點：

1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2.教學難點：指導學生閱讀的方法。

教學方法：講授法，演示法，欣賞法，討論法 教學媒體：館內(nèi)圖書 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐娟P(guān)于狐貍的繪本故事書。

（1.圖片）師：這是誰呀？ 預設生：狐貍

師：原來你們都認識它了，你們印象中的狐貍都是什么樣的呢？ 生回答

師：同學們知道的可真多！對！他有時候是《狐假虎威》里狡猾的狐貍，有時候是《小王子》里聰明的狐貍，有時候是《瘋狂動物城》里幽默的狐貍。老師還認識一只與眾不同的狐貍，為什么說它是與眾不同呢？因為它喜歡---吃書！狐貍先生非常喜歡書，他的喜歡實在是與眾不同。他總是先把書從頭讀到尾，然后在書上撒一 點兒鹽和胡椒粉，再一頁一頁地吃到肚子里去。……

這就是今天我們要看的一本非常精彩的書：德國作家比爾曼繪制的圖畫書《吃書的狐貍》同學們一起讀一下書名。

生：《吃書的狐貍》

師：這是怎樣一只怎樣的狐貍呀？想不想看這個故事？

二、看封面，了解繪本的基本情況 師：（封面）他就是—— 生：狐貍

師：是我們這個故事的主人公。那么你從封面還看到了什么？（1.板書：看）

生：吃書的狐貍

師：這是這本繪本的名字。齊讀。

生：吃書的狐貍。弗蘭齊斯卡.比爾曼著/繪

師：弗蘭齊斯卡.比爾曼是一個人名。它是德國人。是一位非常有名的兒童文學家，也是鼎鼎有名的大畫家。所以他不僅寫了這個故事，而且給這個故事配上圖畫。我們再往下看，這里有一行小字，誰來試著讀讀看。

生：北京科學技術(shù)出版社

師：這是出版社的名稱，是他們社出版了這本書，然后我們手上就有了這本書。同學們，你們看，從書的封面上我們就了解了那么多的信息，所以我們看一本書應該從“封面”看起。

三、師生合作講讀品味故事

師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走進這個故事好嗎？我們一起仔細地看圖畫讀故事吧。請同學們拿起手中的書，用自己喜歡的讀書方法讀1到8頁，看看在它身上發(fā)生了什么故事。生讀（6分鐘）

師：誰能說說發(fā)生了什么？

（1.為了吃書變賣家當，2.難忍饑惡冒險偷書，3.偷書不成大膽搶書。）

師：誰能說說你有什么問題需要大家?guī)湍悖炕蛘吣阌X得哪兒描寫的最精彩，想和大家分享？

生回答

預設1.為什么狐貍先生吃廣告紙、宣傳單和報紙，會拉肚子？ 老師總結(jié)，狐貍吃這些不好的書吃出了營養(yǎng)不良,說明不是什么任何書都值得看的，要挑不僅能讓我們愉快、還能讓我們學點東西的書最好。

預設2.終于在一天早晨，管理員看到了驚人的一幕。狐貍先生…… 使勁地朝書……

大口咬下去。請同學們來演一演這只狐貍吃書的情景。生試演

預設3.到了書店，狐貍先生一腳踹開門：“搶劫！舉起手來！”他大聲吼道：“快把書放到我的書包里！誰要是?；ㄕ?，我就咬誰的屁股！”所有的人都一動不動地站在那里，書店老板急忙把書塞到狐貍先生的書包里。

師：誰能把狐貍說的話給大家讀一讀？ 生讀

師：這位同學讀得可真精彩！看來好的朗讀會讓我們讀起書來更加有滋有味的。所以“讀”這個字能很好的幫助我們呢。（2.板書：讀）師：但是不幸的事發(fā)生了：你想想是什么事？ 生回答：狐貍被捕了，被關(guān)進了監(jiān)獄。

師：是??！做了錯的事就要接受法律的制裁。那么進了監(jiān)獄的狐貍會停止吃書嗎？

請同學們讀一下第八頁吧！

師：狐貍先生在監(jiān)獄里的日子可不好受，但是狐貍先生是誰呀！他竟然想出來一個絕妙的點子！下面請同學們合上書，開動腦筋想一想他想出來一個什么主義呢?（3.板書 想）

生回答。

下面請同學們打開書仔細閱讀看看狐貍先生發(fā)生了什么事？ 學生讀后，請學生回答。再請全體學生欣賞整個故事。

四、小結(jié)與升華

師：同學們故事讀完了，故事里的狐貍，把書吃到肚子里；而對于我們來說，我們是把書當作用我們的精神食糧。這是什么樣的糧食呀？就是用眼睛看，用腦子思考，透過眼睛把它轉(zhuǎn)化為我們腦袋里的東西；精神食糧能帶給我們莫大享受。就像故事里的狐貍先生看了很多書就能寫出精彩的故事最后成為了大名鼎鼎的作家。

今天老師就帶來了一位大名鼎鼎的作家朋友，他就藏在我這個神秘的盒子里，請同學們排好隊，按順序來認識認識這位作家朋友。

師拿出事先準備好的藏著鏡子的盒子。讓學生打開蓋子看盒子里邊。

生看見鏡子里的自己。

同學們，你看見的這位大名鼎鼎的作家朋友是誰呀？ 生：我自己。師：對，就是你自己。我們今天一起學習了這個繪本——吃書的狐貍。雖然我們不能像狐貍先生一樣撒上鹽和胡椒面吃書，但是像他一樣多讀書，就成為一個快樂的人，說不定真的能成為一個大名鼎鼎的作家呢！

通過這節(jié)課我們知道了學一本書要從封面看起，還要看看封底。認真的讀，還可以再看圖畫讀文字中一邊想象一邊品味，你會發(fā)現(xiàn)越讀越喜歡讀，是嗎？歡迎小朋友去圖書館這個最大的糧倉去吃書吧！

好！同學們下課！

板書： 吃書的狐貍

閱讀方法

1.看 2.讀 3.想

第二篇：《吃書的狐貍》閱讀教學設計

泗洪縣小學語文課外閱讀優(yōu)秀教學設計

題目：

《不一樣的狐貍先生》

課型：

閱 讀

姓名：

江 婷 婷

單位：

泗洪育才實驗學校

不一樣的狐貍先生

－－《吃書的狐貍》教案設計

【適用年級】 一年級

【圖書名稱】《吃書的狐貍》（弗朗齊斯卡.比爾曼著，北京科學技術(shù)出版社）【主要內(nèi)容】 小小的狐貍先生特別喜歡書。他是怎么喜歡的呢？實際上，狐貍先生每次讀完 一本書，就要把這本書配著鹽和胡椒粉全部吃光，就連圖書館的書也不放過。后來，窮困的狐貍先生用非法的手段搞“糧食”，被關(guān)進了監(jiān)獄??這是一個非常奇特而又耐人尋味的故事，值得我們?nèi)ヌ骄?。【教學目標】

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣。2.教給學生閱讀繪本的方法?！窘虒W重點】

讓孩子們對閱讀繪本保持長久的熱情?！窘虒W難點】

教會孩子掌握于都繪本的方法?！窘叹邷蕚洹?/p>

1.圖畫書《吃書的狐貍》并做成PPT。2.部分繪本?！窘虒W過程】

一、解讀封面

（一）介紹新朋友：狐貍。

1.學生看圖片，用自己喜歡的方式介紹自己，與狐貍先生交朋友。

（二）看封面圖片，猜書名。

2.蒙住封面上的文字，請學生觀察封面，說說自己看到什么？ 3.師：同學們都講得很好，請你猜猜這本書的書名。4.生自由匯報。

5.板書：《吃書的狐貍》。6.齊讀書名，并指導記書名。

（三）圍繞封面進行指導 1.初步了解作者

2.猜一猜狐貍先生都吃過哪些書？ 3.生匯報交流

二、初讀繪本。

（一）師范讀繪本。

1.師：今天我認識了一只與眾不同的狐貍。為什么說它是與眾不同呢？因為它喜歡---吃書?！俺詴本褪俏覀兯f的——讀書（板書：讀書）狐貍先生非常喜歡書，他的喜歡實在是與眾不同。他總是先把書從頭讀到尾，然后在書上撒一點兒鹽和胡椒粉，再一頁一頁地吃到肚子里去??這樣一來，狐貍先生絲綢般的皮毛漸漸失去了光澤，更加嚴重的是，他的消化也出現(xiàn)了大問題。2.狐貍先生吃了那些書出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象？ 3.生匯報（廣告紙、宣傳單和報紙）

4.你們覺得那些書可以幫助狐貍先生解決這個問題？ 5.生討論交流（《三字經(jīng)》《故事大王》…）

6.師總結(jié)：營養(yǎng)不良,說明“開卷有益”也不完全正確，也不是什么任何書都值得看的，要挑不僅能讓我們愉快、還能讓我們學點東西的書最好（板書：讀好書）

三、續(xù)讀繪本。

（一）讀繪本。1.齊讀課題。2.各種方式讀繪本。

（二）說說透過圖片看懂了什么？ 1.學生說自己看懂了那張圖。

2.指名三四個學生說一說（引導學生按一定順序觀察，并能將將語言組織完整）3.練習句式：透過這張圖，我看懂了_____________。

四、再讀繪本。

（一）看圖猜一猜。

1、狐貍先生手里抱著厚厚的有923頁的紙張是哪里來的？

2、為什么狐貍先生能自己寫書，成為了一個作家，為什么還去搶劫呢？自己寫了再吃掉不就行了嗎？（板書：作家）

3、生討論交流

4、師總結(jié)：寶貝們，如果狐貍先生不先看了哪么多的書，哪里積累這么的知識呢？只有讀書破萬卷，才能下筆如有神哪！小朋友們也在平時多讀書，積累好多故事和知識，把這些有趣的小故事都裝到你們的小腦袋里，你們不就也變成個吃書的狐貍了？ 5.板書：好讀書

（二）你喜歡狐貍先生嗎？

1、指名回答

2、練習句式：因為_____________，所以_____________。

3、師小結(jié)：故事里的狐貍，把書吃到肚子里；而對于我們來說，我們是把書當作用我們的精神食糧。這是什么樣的糧食呀？就是用眼睛看，用腦子思考，透過視覺把它轉(zhuǎn)化為我們腦袋里的東西；精神食糧能帶給我們莫大享受。希望小朋友們多讀書，都成為一個精神上很富足的人。－－－接下來，歡迎小朋友去圖書館這個最大的糧倉去吃書吧

五、拓展延伸

（一）老師介紹自己喜歡的書，1.看圖，老師介紹推薦書目。2.分享繪本《動物絕對不穿衣服》 3.學生看看封面。

4.學生齊讀，并記記書名。

（二）.讀有關(guān)書的名言、詩句。【板書設計】

《吃書的狐貍》 “吃書”－－讀書 ↓

↓ 消化不良－－讀好書 ↓

↓ 作家－－好讀書

第三篇：讀《吃書的狐貍》有感

曾有一只狐貍有一個特別的愛好，訪問演出是讀完一本書后還要撒上鹽和胡椒面，將那本書吃下去，你一定不會相信我，就讓我們走進這個神奇的故事《吃書的狐貍》吧！狐貍先生喜歡看書，也喜歡吃書，但他家積累的錢沒幾星期就花光了。他變買了所有的家產(chǎn)，又得以維持幾個月，不過又花光了。正當他苦惱著正散步時，突然一陣書香飄入他的鼻子。一眼看去是圖書館，狐貍先生一想：這可是個拿書不付錢的地方。于是他走進去拿了幾本書興高采烈地回家了。日久天長，管理員發(fā)現(xiàn)了，并將狐貍先生走出門外。于是他便搶劫，最后被抓入牢房。但他寫了一本書，成了一個大富翁。

高爾基曾說過：讀一本好書等于在和一個品格高尚的人在說話。的確，書是我們的老師朋友，它教給我一個個大道理，小道理。狐貍先生就是如此，正如高爾基所說：我撲在書上，如同饑餓的人撲在面包上。書中包含了天地中所有的智慧，它就像一艘揚帆起航的小船，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游。

其實我也是個小小書蟲，讀書的最高記錄是一天讀完一本486頁的書。下課看，作業(yè)后看。在以前，我寫作很差，但由于我的勤奮讀書，一點點地提升。有時我在房中一坐就是幾小時，原因就是看書，我從書中明白了，學會了。

書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚，就讓我們暢游在歡樂的海洋中吧！

第四篇：吃 書

吃

書

你“吃”過書嗎？你知道怎么“吃”書嗎？你知道書是什么味道的嗎？你知道書怎么吃才能吃出滋味、吃出營養(yǎng)來嗎？其實啊，“吃”書就是讀書。

讀書就是讀書，但為什么要說“吃”書呢？讀書和吃飯一樣，好吃的東西吃的時候只有細嚼慢咽，才會覺得津津有味。好看的書也要細細品嘗，這樣“吃”起來才會賞心悅目、回味無窮。所以，我說讀書就是“吃”書。

要知道，“吃書”是有學問，有方法的，可不能瞎“吃”，這一瞎“吃”就拉肚子了。當然，不同的書有不同的“吃”法。我在讀小說時，總是先“吃”它的粗味道，然后把里面“好吃”的部分挑出來再品嘗細味道。在讀詩歌時，總是細嚼慢咽，一點一點地消化到肚子里面。漫畫書是一種特別的書，它是給人放松身心的，我們不能因為好玩而沉迷于此。對待不同的書我們要以不同的方法“吃”。

書籍是人類智慧的源泉，是我們不可或缺的精神食糧。書并不只是閑暇的時候看看消遣的，重要的是要領(lǐng)悟其中的道理。我們怎樣才能充分汲取書中的營養(yǎng)呢？一本書里，有許許多多的文字，我們應該先“吃掉”書中過去沒吃過的字詞，接著消化書中經(jīng)典的、能夠反映人生道理的詞、句、篇章，然后再找出對自己最有幫助的部分，最后再回味一次。早在三年級時我就讀完了《三國演義》，可到了五年級幾乎記不得多少了，我就用這個方法重新開始“吃”這本書：我先品嘗了一下這本書的粗味道，接著我開始細細品嘗這本書的每一個地方，從歷史背景到著名人物然后到大概內(nèi)容，然后品嘗了書的著名章節(jié)，最后我細細看了一遍，似乎又嚼到了那么一點的做人的道理。再“吃”時，好像又品嘗了一頓美味大餐，“吃”完后余味無窮。我和爸爸在看新版電視劇《三國演義》時討論得熱火朝天，有些地方爸爸還不如我記得清楚。

“吃”書和吃飯一樣，不能挑食，否則就會營養(yǎng)不良?！端逄蒲萘x》、《岳飛傳》、《中國通史》讓我嘗到中國古老美食的醇厚；《窗邊的小豆豆》、《湯姆·索亞歷險記》、《湯姆叔叔的小屋》里的異國佳肴讓我滿嘴噴香；《十萬個為什么》、《植物王國大百科》、《百慕大三角》里的離奇滋味讓我欲罷不休；《狄公案》、《福爾摩斯》吃起來就放不下；《愛的教育》、《假如給我三天光明》是名副其實的營養(yǎng)大餐；《草房子》、《根鳥》就像是媽媽的拿手菜，又精致又滋滋有味；《馬小跳》、《名偵探柯南》就像是肯德基的雞翅、薯條，想吃卻又怕媽媽責罵不敢貪吃。書就像這各式的飯菜，有中餐，也有西餐；有川菜，也有粵菜；有點心，也有正餐······各有千秋。

我們生活在一個幸福的時代，有無數(shù)的好書等著我們慢慢品味，細細體會。書讓我開拓了視野，書讓我懂得了道理，書讓我學會了做人，書帶我走進一個又一個不同的世界，我喜歡“吃”書，書香讓我沉醉，我在書香里快樂無比。

第五篇：《狐貍吃葡萄》讀后感

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，讀完《狐貍吃葡萄》的故事后，我對此有了更深的感慨，狐貍因為具有合作精神，懂得個人力量的有限，依靠集體的力量取得了成功。團結(jié)協(xié)作，無論對集體還是個人來說，都是應當具有的精神風貌和品質(zhì)特征。

在一個集體中，自己要有同別人合作的風格，善于尊重人，團結(jié)人，善于取人之長，補己之短，既發(fā)揮自己的聰明才智，也發(fā)揮別人的聰明才智。巴甫洛夫說：“在我所領(lǐng)導的這個集體內(nèi)，互助氣氛解決一切。我們大家聯(lián)結(jié)在一個共同的事業(yè)上，每個人都按自己的力量和可能來推動這個事業(yè)。在我們這里，往往辨別不出哪是‘我的’，哪是‘你的’。但是，正因為這樣做，我們的共同事業(yè)才贏得勝利。”這位科學家的所作所為，也是我們應該身體力行的。現(xiàn)代社會，人們再也不可能互不相干地各自生活在地球的一方，客觀上越來越密切的相互關(guān)系把人們緊密地聯(lián)結(jié)在一起，那種損人利已和幸災樂禍的行為，已經(jīng)越來越顯得愚蠢，并將造成越來越嚴重的自我懲罰。只有使自己的發(fā)展有益于集體，才能使自己本身得到良好的有前途的發(fā)展。

能否做到團結(jié)協(xié)作，關(guān)健是要有寬廣的胸襟，一個人的度量大小，對于他的事業(yè)成敗至關(guān)重要。寬宏大度，才能胸懷若谷，滿腹經(jīng)綸，堅定如一地朝著正確的目標前進，充分施展自己的才智。寬宏大度，才能夠站得高，看得遠，行動有理、有利、有節(jié)。寬宏大度，才能有穩(wěn)定、積極、健康的情緒，做到勝不驕，敗不餒。