第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 可愛(ài)的校園

一、明確習(xí)作要求

我們都愛(ài)自己的校園，他也許像一座美麗的花園，也許僅有幾座平房、一個(gè)小操場(chǎng)，不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多的快樂(lè)，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處的景物，仔細(xì)觀察，在把觀察到的景物按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順。

二、課前準(zhǔn)備

在校園里走走，觀察校園里的景物。

三、指點(diǎn)習(xí)作方法

校園好比花園，校園時(shí)我們成長(zhǎng)的樂(lè)園。怎樣才能寫出校園的特色（可愛(ài)）來(lái)呢？

1、確定觀察對(duì)象，找準(zhǔn)觀察點(diǎn)。

我們生活在校園中，熱愛(ài)校園，校園中的景物，同學(xué)們比較熟悉，可寫的地方較多，比如校園中的小花壇，校園中茂密的檳榔樹、高大的椰子樹，操場(chǎng)東北邊的大榕樹等都是我們選擇的對(duì)象，選擇哪些呢？應(yīng)該選擇自己喜愛(ài)而又熟悉的描寫對(duì)象，找出觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，以完成本次習(xí)作。

2、言之有物，言之有序，抓住特點(diǎn) 觀察校園（事物）應(yīng)按一定的順序，觀察的順序有三種：一是時(shí)間順序；二是移步換景順序；三是從內(nèi)到外空間方位順序。只要按順序把觀察到的景物寫出來(lái)，美麗、可愛(ài)的校園將程序組同學(xué)們的面前，另外觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，展現(xiàn)特色。

3、展開合理的想象，寫實(shí)景真情

校園里的建筑、花草樹木，我們?cè)趯懙臅r(shí)候都可以展開合理想象，可以借助比喻、擬人、排比的修辭手法，把校園里的景物特征展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還要把自己的情感融進(jìn)去，表達(dá)校園的可愛(ài)。

四、點(diǎn)撥思路

1、總寫——分寫——（空間方位變化）——總寫

2、總寫——分寫——（春夏秋冬）——總寫

3、開頭——對(duì)比寫景（靜動(dòng)結(jié)合）——結(jié)尾

五、學(xué)生完成習(xí)作

六、同桌交流、評(píng)改、點(diǎn)評(píng)（改通順、評(píng)優(yōu)點(diǎn)、提建議）

放飛思緒自由表達(dá)(人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第八冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，按一定的順序，具體敘述發(fā)生在星期天的事。

2、注意在敘事過(guò)程中寫出自己和家人的感受。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)回憶，積累素材。

師談話：同學(xué)們，當(dāng)你結(jié)束了一周緊張的學(xué)習(xí)生活后，星期天的安排一定是豐富多彩的吧？一件件家庭趣事，一項(xiàng)項(xiàng)精彩的活動(dòng)，一次次讓人陶醉的旅游??或者傷心煩惱的事，都給大家留下了深刻的印象吧？哪個(gè)周末給你留下的印象最深刻呢？閉上眼睛過(guò)過(guò)“電影”，好好想想，和同學(xué)們交流交流。

［課始，引導(dǎo)學(xué)生回憶，捕捉富有情趣的周日，引發(fā)情感興奮，勾起豐富的記憶，回味周日生活。使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最佳狀態(tài)進(jìn)入角色。］

（二）導(dǎo)入習(xí)作，明確要求。

1、暢談周日生活，廣泛交流。

師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：周日的生活多姿多彩，有野外郊游，游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)充電，自?shī)首詷?lè)，與伙伴上網(wǎng)聊天??

教師稍加點(diǎn)撥，放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生再現(xiàn)周日生活后自由交流。

2、師點(diǎn)撥：如果要把這活潑生動(dòng)，多姿多彩的周日生活描繪出來(lái)，就必須按一定的順序，把事情敘述得具體，說(shuō)清事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果和感受。還要成為生活的有心人，表達(dá)自己的真情實(shí)感，博得同學(xué)們的共鳴。

3、小組交流。（回憶周日生活，在組內(nèi)自主敘述。）

［在交流引導(dǎo)中，讓學(xué)生明確習(xí)作要求。做生活的有心人是本次習(xí)作的重點(diǎn)之一，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)注意觀察，積累習(xí)作素材，讓源頭活水取之不盡，用之不竭，解決無(wú)米之炊之憂。］

（三）合理安排，巧妙構(gòu)思。

師：同學(xué)們的周日生活很精彩，如何讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)，或分擔(dān)你的煩惱呢？怎樣才能吸引同學(xué)們的目光呢？發(fā)揮你的才能，展示你的機(jī)會(huì)來(lái)啦！

引導(dǎo)學(xué)生凝神思考，喚起他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的回憶，合理安排材料，創(chuàng)意構(gòu)思。

［這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生理清思路，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。］

（四）放飛思緒，用心體會(huì)。

1、師：同學(xué)們互相交流，回憶了豐富多彩的周日生活，個(gè)個(gè)都沉浸在或喜

悅，或歡快，或煩悶之中，同學(xué)們是否能把你們的感受說(shuō)一說(shuō)，釋放一下你的情感。（引學(xué)生進(jìn)入“如鯁在喉，不吐不快”的境地。）

2、組織學(xué)生自主互動(dòng)。

［注意在敘事過(guò)程中寫出自己和家人的感受是本次習(xí)作的重點(diǎn)之二。教學(xué)中，教師遵循從說(shuō)到寫的訓(xùn)練程序，在學(xué)生已有觀察，回憶的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，有利于學(xué)生在相互傾聽，欣賞中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享，以分享同學(xué)的快樂(lè)與煩悶。同時(shí)，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有個(gè)性的表達(dá)，突破寫具體這一難點(diǎn)。］

（五）自由習(xí)作，引導(dǎo)思維。

1、自主擬題。根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題，打開習(xí)作思路。然后全班交流，欣賞及評(píng)點(diǎn)。

2、獨(dú)立構(gòu)思，嘗試習(xí)作。

師：同學(xué)們多姿多彩的周日生活，讓我感受到同學(xué)們的生活水平提高了，精神生活充實(shí)了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，課余生活豐富了，現(xiàn)在就我手抒我心，把你所說(shuō)、所感，用你的筆盡情地寫下來(lái)吧！我相信大家一定能下筆如有神了！

［激情是寫作的動(dòng)力，在學(xué)生動(dòng)筆前，教師也要注意引發(fā)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。］

“大自然的啟示”教學(xué)設(shè)計(jì)

首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得?！傲?xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。

2．通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。

4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。課前準(zhǔn)備：習(xí)作備課準(zhǔn)備

我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

了解過(guò)渡和照應(yīng)的方法

了解敘述的順序

理解如何由物及人的感悟 2．關(guān)于口語(yǔ)交際課：

本次“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。要求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動(dòng)主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。

“口語(yǔ)交際”交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

本次習(xí)作教學(xué)，策略預(yù)設(shè)如下：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

開始上課時(shí)可通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。指導(dǎo)過(guò)程中教師可通過(guò)“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自始至終保持寫作的熱情。

本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。讓學(xué)生通過(guò)多種形式展示自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，并把這次活動(dòng)進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作內(nèi)容：

看圖片，展開合理想象，記錄自己真情實(shí)感。（人教版第八冊(cè)學(xué)習(xí)園地四習(xí)作）習(xí)作要求：

1、明確寫作內(nèi)容，不能脫題

2、把事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚

3、一定要把自己的真情實(shí)感敘寫清楚習(xí)作重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真看圖，了解圖上表現(xiàn)的是什么事？為什么孤獨(dú)的孩子在哭？

2、展開聯(lián)想，把看到的和想到的寫下來(lái)。指導(dǎo)過(guò)程：

回顧歷史、進(jìn)入情境

1、播放日本轟炸上海的視頻

2、學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

引導(dǎo)預(yù)設(shè)：假如你生活在那樣的時(shí)代，你想什么？做什么？有什么企盼？

二、出示圖片、指導(dǎo)觀察

1、整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？

先指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)觀察結(jié)果，再集體重復(fù)觀察成功；表?yè)P(yáng)觀察獨(dú)特的學(xué)生。集體說(shuō)時(shí)按“時(shí)間——天空——地面——人物”等順序進(jìn)行。

2、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察孩子的外貌、表情、動(dòng)作等。

三、展開想象，探究前因后果。

這張照片只是歷史瞬間的一個(gè)具體場(chǎng)景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無(wú)辜的全貌。因此，同學(xué)們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了這個(gè)地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個(gè)地方怎么沒(méi)有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來(lái)是什么樣子？這個(gè)小孩能活下來(lái)嗎？他未來(lái)的命運(yùn)怎么樣？先想了來(lái)，再說(shuō)出來(lái)，然后寫下來(lái)。

三、點(diǎn)撥習(xí)作思路

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要以孩子為重點(diǎn)，可從孩子的視角來(lái)寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運(yùn)。習(xí)作要按一定的順序?qū)?，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的?nèi)容，再想象以前可能發(fā)生的事；最后想象孩子未來(lái)的命運(yùn)。師生共議：

1、此次習(xí)作可用那些人稱？可以使用第一人稱嗎？可以使用第二人稱嗎？

2、你打算先寫什么？再寫什么？最后寫什么？ 板書預(yù)設(shè)：

思路1──習(xí)作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結(jié)尾點(diǎn)明中心（勿忘國(guó)恥，振興中華?。?。

思路2──習(xí)作開頭點(diǎn)明時(shí)代背景（時(shí)間和歷史事件），中間主體再現(xiàn)當(dāng)年的具體情景，結(jié)尾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者提出忠告！

思路3──習(xí)作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個(gè)的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對(duì)和平的呼喚。

四、模仿開頭，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)

（1）一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)的真實(shí)情景。

照片上，只見一片本來(lái)繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化作廢墟。只留下斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片 ?? 還有一個(gè)孤獨(dú)的小男孩。

這個(gè)僅有兩三歲大的小男孩 ??

（2）1937年8月13日,日軍大舉進(jìn)攻上海，威脅南京。

8月28日，這是悲慘的一天。日本進(jìn)行周密的計(jì)劃過(guò)后，準(zhǔn)備轟炸上?；疖嚹险荆瑏?lái)給中國(guó)一個(gè)下馬威。上海人聞風(fēng)而逃，收拾好自己行李，沖向大街，跑向火車站，而火車站正是日本轟炸的焦點(diǎn)。多多一家也不例外，父親帶著妻子和多多，跑到了火車站。爸爸好不容易在賣車票的地方買了兩張車票，又到了月臺(tái)上等車，一起都是用跑步進(jìn)行的。

（3）當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽養(yǎng)母重復(fù)這樣一句話： “ 日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張 1937 年 8 月 28 日，日本侵略軍轟炸上?；疖嚹险颈挥浾吲南聛?lái)的真實(shí)情景：

（4）來(lái)自天堂的一封信

親愛(ài)的小朋友們：

你們好！

我叫福來(lái)，已經(jīng)在1937年8月29日告別了這個(gè)世界，現(xiàn)在正在天堂。我就是照片上那個(gè)哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過(guò)去了，我卻永遠(yuǎn)難忘那一幕 ??

五、品讀優(yōu)秀例文

例文1 一張照片

當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上?；疖嚹险颈挥浾吲南聛?lái)的真實(shí)情景：

一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來(lái)，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸??媽媽??你們??在??在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“媽??媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒(méi)有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來(lái)在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來(lái)。后來(lái)他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。）

這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的一句說(shuō)：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒(méi)錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒(méi)有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無(wú)辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國(guó)家那樣：熱愛(ài)和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問(wèn)有力。）

直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國(guó)造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。

日本人呀，請(qǐng)珍愛(ài)他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）

本文圍繞照片上的孩子進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作、心理描寫并放飛了想象的翅膀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，催人淚下，陣述了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盼望和平。開頭清楚點(diǎn)明時(shí)代背景，結(jié)尾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者提出了忠告；文中的反問(wèn)、感嘆句表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。

例文2 幸運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒

“杰森，你看過(guò)這張報(bào)紙上的這張照片嗎？”維廉先生問(wèn)黑頭發(fā)黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細(xì)看看，這孩子像誰(shuí)？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經(jīng)發(fā)黃的滿是漢字的報(bào)紙?！斑@個(gè)坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰(shuí)呢？爸爸這樣問(wèn)，他一定是一個(gè)我認(rèn)識(shí)的人?？墒俏覜](méi)有一個(gè)這樣的朋友啊。說(shuō)不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國(guó)人，她早已經(jīng)去世了，沒(méi)有聽爸爸說(shuō)起過(guò)我在中國(guó)還有親戚啊?！?/p>

“爸爸，這是誰(shuí)??？我不認(rèn)識(shí)。是媽媽的家人嗎？”杰森問(wèn)。

“孩子，你長(zhǎng)大了，我也該把事情的真相告訴你了?！本S廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問(wèn)。

“孩子，報(bào)紙照片上的孩子就是你。”

杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請(qǐng)聽我說(shuō)！”維廉先生神色鎮(zhèn)定了下來(lái)。

“你是個(gè)中國(guó)孩子，你的爸爸媽媽都是中國(guó)人。他們?cè)?937年8月28日日本轟炸上海時(shí)遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)總結(jié)

語(yǔ)文科第十冊(cè)教學(xué)總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)一班的語(yǔ)文第八冊(cè)的教學(xué)工作。學(xué)生逐漸適應(yīng)中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)方法在近兩年的培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

四、抓重點(diǎn)，常輔導(dǎo)，培優(yōu)挖潛

四（1）班共51人，男生26人,女生25人。本班學(xué)生純真聰明活潑，做事主動(dòng)積極，絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)要加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，我深入學(xué)生之中，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)潛能生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高潛能生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，潛能生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作。對(duì)潛能生要熱心、耐心，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。如：本班的楊杰、彭友同學(xué)，我就經(jīng)常找他們談話，尊重他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛(ài)心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。如：本班的李歡同學(xué)，我經(jīng)常努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到孩子的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)。在課外，要組織這些潛能生，給予耐心輔導(dǎo)，學(xué)生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我經(jīng)常利用放學(xué)后，組織這些潛能生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且針對(duì)這些潛能生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，使他們不致于破罐子破摔，而做到學(xué)有信心。

五、重行動(dòng)，多引導(dǎo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育

四年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生自己的事情自己做，有節(jié)制地生活。有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。凡事先思后行，有錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。自信自強(qiáng)，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，做事有決心，有毅力，說(shuō)到就要做到，想做的事情就要堅(jiān)持下去。對(duì)待他人要知道禮儀的重要性，學(xué)會(huì)集體交往禮儀。做到交往得體，游戲中的禮讓，學(xué)會(huì)禮貌待人，學(xué)會(huì)微笑。關(guān)心殘疾人，照顧一切有困難的人。孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，寬厚待人，朋友間理解、信賴、幫助，對(duì)自己生活有幫助的人表示謝意。語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)中我十分注重人文精神的教育，而環(huán)保意識(shí)教育也是人文精神的一部分。如本教材所安排的課文《黃河是怎樣變化的》、《一個(gè)小村莊的故事》等課文都有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的教育。因此我在教這些課文時(shí)很重視環(huán)保意識(shí)的教育，讓學(xué)生在學(xué)課文中得到教育。

一份耕耘，一份收獲?？傊?，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取獲得更大的收獲！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

三蛟小學(xué)潘旭

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo)，本班的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)作一反思

第一、繼續(xù)強(qiáng)化識(shí)字寫字教學(xué)。識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級(jí)下期了，但仍然應(yīng)該重視識(shí)字和寫字的教學(xué)。在識(shí)字寫字教學(xué)中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，寫漂亮。

第二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究，認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。改變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，改變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，要把握了課文的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。

第三、重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

第四、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性?！毙抡n標(biāo)”指出：”培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

第五、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性 在教學(xué)中，特別重視對(duì)兒

童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

第六、對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。今后的教學(xué)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。另外，還要開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在平時(shí)的教學(xué)中，我有時(shí)為了趕進(jìn)度，閱讀教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生普篇閱讀能力很差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，家長(zhǎng)配合不夠，由于各種原因，自己輔導(dǎo)又不到位，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后。

第七、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。今后的教學(xué)，我要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。還有，對(duì)課堂氣氛調(diào)動(dòng)的能力上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù)，還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)；通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶，從而進(jìn)一步體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的的思想感情，達(dá)到教學(xué)的目的。

2011年6月27日

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

(2009----2010學(xué)下期)

普格縣大坪鄉(xiāng)中心校 俄底扎咪

虎年來(lái)到，新的一學(xué)期又開始了。我所任的四年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)工作也開始了。為了在新的學(xué)期里學(xué)生有個(gè)好的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量能上個(gè)新的臺(tái)階，特結(jié)合本班實(shí)際將本期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、班級(jí)情況分析：

我班這一學(xué)期共有49位學(xué)生，其中女生15人，男生有34人。彝族生24人，彝女生5人。其中大部分學(xué)生平時(shí)上課都比較認(rèn)真。學(xué)生們平時(shí)活潑好動(dòng)，具有愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等特點(diǎn)。但也有一些同學(xué)上課不敢大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)方動(dòng)性不強(qiáng)，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此學(xué)生的自覺(jué)性差，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)班干部的管理力度，以班長(zhǎng)為核心，以副班長(zhǎng)為代表起帶頭作用，以各組組長(zhǎng)為首帶領(lǐng)全班同學(xué)改正不良的行為習(xí)慣。并開展一些活動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)開展以“一幫一，多幫一”等活動(dòng)，讓他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。而且我班大部分學(xué)生平時(shí)遵守校紀(jì)校規(guī)，以及班級(jí)規(guī)章制度情況較好，其中有些學(xué)生，在校的紀(jì)律觀念差，克制能力弱，本班的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性還可以，思想積極上進(jìn)，有個(gè)別學(xué)生受家庭、社會(huì)影響，需要準(zhǔn)確引導(dǎo)。

二、教材分析

第八冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，一部分已安排在第七冊(cè)教學(xué)，余下的部分安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一項(xiàng)訓(xùn)練按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)

練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么，以及怎樣學(xué)以致用。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目選編的必學(xué)課文3篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學(xué)課文，用△標(biāo)明。每單元有１次習(xí)作訓(xùn)練，第1、3、5、7單元各有1次聽說(shuō)訓(xùn)練。每單元還有１個(gè)單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但在語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，聽說(shuō)訓(xùn)練4次，單元練習(xí)8個(gè)。語(yǔ)文學(xué)科的思想品德教育，具有散在無(wú)序和豐富多樣的特點(diǎn)。本冊(cè)教材思想教育的內(nèi)容十分豐富，有愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，以及學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育等等。但課文不是以思想品德教育為序編排的，因此一個(gè)單元的思想品德教育并不是圍繞同一個(gè)中心進(jìn)行的。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?；能聽廣播，說(shuō)要點(diǎn)；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問(wèn)話。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思；在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào)；能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說(shuō)出段落大意；能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書，并按說(shuō)明書操作。

6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫通

知，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫信。會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光；繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助人為樂(lè)，刻苦鍛煉，積極向上；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思；

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?；能聽廣播，說(shuō)要點(diǎn)；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問(wèn)話。

2、在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào)；能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說(shuō)出段落大意；能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書，并按說(shuō)明書操作。

3、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫通知，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫信。

六、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂

教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

七、教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)光碟、教學(xué)掛圖、生字詞卡片、教學(xué)內(nèi)容、多媒體教學(xué)、課件等相關(guān)資料。

八、教學(xué)內(nèi)容課時(shí)及時(shí)間安排

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)時(shí)間安排

第一單元11課時(shí)2010-3-4——2010-3-1

3第二單元11課時(shí)2010-3-16——2010-3-23

第三單元12課時(shí)2010-30-24——2010-4-3

第四單元11課時(shí)2010-4-6——2010-4-1

4第五單元11課時(shí)2010-4-15—2010-4-23

第六單元11課時(shí)2010-4-24——2010-4-3

1七單元11課時(shí)2010-5-5——2010-5-13

第八單元12課時(shí)2010-5-14——2010-5-28

總復(fù)習(xí)靈活安排2010-6-3——2010-7-1

九、課外活動(dòng)安排

根據(jù)課文內(nèi)容安排，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如尋找秋天，幫助村里孤寡老人做力所能及的事，進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查。課外讀書，做小實(shí)驗(yàn)，講故事，朗讀比賽等活動(dòng)。

以上是本人本期暫訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)具體情況實(shí)施。

計(jì)劃人：彭軍

二零一零年三月一日

第五篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《春潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《春潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文論文 http://004km.cn

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫并理解下列詞語(yǔ):衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2.理解春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì),懂得春水充滿生機(jī)的熱情,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量,學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.朗讀課文,體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)作者的喜悅心情。

2.能用自己的話清楚、有條理地表達(dá)對(duì)文章的理解。

3.通過(guò)朗讀,體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備:

黃河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的視頻資料。

教學(xué)課時(shí):

2.課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的:“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”就是說(shuō)只要冬天來(lái)了,那么春天也會(huì)很快到來(lái)。春天來(lái)了,冬天必然會(huì)退去,我們就來(lái)看看,春天是如何把冬天“趕”走的。春天來(lái)臨有一個(gè)重要標(biāo)志,就是冰河融化,到那時(shí)候,河水中夾雜著冰塊,向下游奔涌,那種氣勢(shì),簡(jiǎn)直地動(dòng)山搖。這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。(板書課題)

二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。

1.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,然后看看課文主要寫了什么?

2.指名讀課文,集體糾正讀音。

崩潰(kuì)禁錮(ɡù)馴(xùn)服寒氣凜凜(lǐn)

酥(sū)軟濺(jiàn)起衰(shuāi)竭

3.分組讀課文,說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀課文你都知道了什么?

三、細(xì)讀課文、品味語(yǔ)言。

1.讀句子“北方的二月,春天在進(jìn)攻,冬天在撤退?！蹦隳茉谙挛闹姓页雒鑼憽按禾煸谶M(jìn)攻”的詞句嗎?自己試著讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方?

①朝陽(yáng)處雪已融化??沖開了山澗溪水的冰面。

②那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了??沖到山下,流進(jìn)大江。

③那冰封的大江在春天太陽(yáng)的照射下。

讀完這些句子,你感受到了什么?(春潮剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。)

2.請(qǐng)你再找出“冬天在撤退”的句子。

①山的背陰處??可是寒冷的威力已在衰竭。

②那冰封的大江??逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了。

為什么不說(shuō)“那冰封的大江變薄了,慢慢開始融化了”,而是說(shuō)“變酥了,變軟了,變暗了”呢?(學(xué)生討論,體會(huì)用詞的巧妙與形象。)

3.再次朗讀這一段,注意描寫春天進(jìn)攻,冬天撤退時(shí)所使用的動(dòng)詞,邊讀邊想象描寫的景象。

四、階段總結(jié)、布置作業(yè)。

1.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一階段的“春潮”的特點(diǎn)。(弱

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞、檢查默寫。

1.檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞的掌握情況,理解下列詞語(yǔ)的意思。

衰竭:原指由于疾病嚴(yán)重而生理機(jī)能極度減弱。在本課指寒冷的威力在逐漸減小。

馴服:①順從,服從指使;②使順從。

崩潰:崩毀潰散

2.用“禁錮”“擊潰”造句。

二、品讀課文、探究問(wèn)題。

1.學(xué)生齊讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)第一、二自然段描寫了什么,讀后有什么感受?

2.教師讀第三自然段,學(xué)生用一個(gè)詞概括這一段描寫了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面?(波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋)

3.指導(dǎo)用不同于第二段的方法讀第三自然段,和第二自然段相比,在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上要有所變化,讀出大江勢(shì)不可擋、不可抗拒的氣勢(shì)。(利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景,也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)

4.播放準(zhǔn)備好的黃河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的視頻資料,讓學(xué)生感受猶如錢塘江潮水般的波瀾壯闊、洶涌澎湃。

5.學(xué)生再次讀,結(jié)合視頻感受此時(shí)“春潮”的特點(diǎn)。

“在黎明的寂靜中,突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響——開江了!”(春潮來(lái)了,用巨大的聲響告訴大地,首先就展示出了春潮的氣勢(shì)。)

“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái),激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著:快去看啊,大江復(fù)活了!”(此處采用了擬人的修辭手法。)

“只見整個(gè)大江的堅(jiān)冰崩潰了”(注意理解“崩潰”的含義:崩毀潰散。)

“被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著?！?是誰(shuí)給了大江如此大的力量,在課文的第二自然段找出這股力量的源泉。)

“一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來(lái),又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了,淹沒(méi)了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！?此處采用了夸張和比喻的修辭手法。想一想,使用這種修辭手法有什么好處?)

三、以讀悟情、發(fā)揮想象。

1.分小組有感情地朗讀課文,讀出春潮的波瀾壯闊、宏偉氣勢(shì)。

2.體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)。

四、布置作業(yè)

積累詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì):

春潮

弱——強(qiáng)——不可抗拒

春天進(jìn)攻、冬天撤退 波瀾壯闊、排山倒海