第一篇：新人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)22、《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)

22、《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.會(huì)用“可愛的”“高興地”這些詞語寫句子.2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意.3,懂得珍惜友情.教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞,讀好課文,體會(huì)同學(xué)間的友情.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)同學(xué)間的友情.課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí) 一,激趣導(dǎo)入

1,(黑板上畫一圓)問:“孩子們請(qǐng)你想象一下,你能把這個(gè)圓變成什么 ”(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)2,教師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球,問:“你們喜歡氣球嗎 為什么 ”(指名說)3,教師在氣球上畫上笑臉,再問“當(dāng)你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí),你的心情怎樣 ”(讓生充分說)4,過渡:是啊,氣球五顏六色,形狀各異,還會(huì)給我們帶來無窮的樂趣.(出示課文插圖)瞧,這是一只窗前的氣球.(出示課題《窗前的氣球》,齊讀課題.)誰有問題想問這只氣球嗎(質(zhì)疑如:氣球你在誰的房間窗前 你來干什么 誰把你放上來的……)你們真能干,能提那么多問題.5,過渡:讓我們到課文中去,請(qǐng)這只氣球來回答你們的問題吧!二,自讀識(shí)字

1,下面用自己喜歡的方式讀課文.①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉.②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌.③遇到難讀的句子可以用筆畫出來.2,利用識(shí)字抓氣球熟記生字.（1）同學(xué)們讀得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急得都從課文里跳出來,你們想認(rèn)識(shí)它們后抓到它們身上的氣球嗎？

（2）我能當(dāng)小老師(出示帶拼音生字,請(qǐng)兩個(gè)小老師領(lǐng)讀)比比誰最棒(去拼音搶讀 ,看誰讀得又快又準(zhǔn))（3）開火車游戲鞏固識(shí)字

（4）我把字寶寶放在詞語里,你還能認(rèn)出他們嗎 科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人（5）你能給生字娃娃找找朋友嗎(組詞練習(xí))科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號(hào)（6)我會(huì)給詞語連連線,找找搭檔

3、再讀課文

同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒 請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀讀課文,不好的指出來,好好夸夸他.4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行.哪些同學(xué)愿意讀給大家聽 其他同學(xué)該做什么 學(xué)生分小節(jié)朗讀.5、學(xué)生評(píng)價(jià).三、朗讀感悟

同學(xué)們的課文讀得很流利了,現(xiàn)在要求更高了,你們會(huì)一邊讀課文一邊思考問題嗎 讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧!質(zhì)疑:氣球你在誰的房間窗前 你來干什么 誰把你放上來的……

1、學(xué)生再讀課文,釋疑(氣球在科利亞的病房前;給科利亞帶來快樂;是科利亞的朋友們把氣球放上來得……)

2、理解“傳染病”.科利亞得了怎么樣的病(傳染病)什么樣的病可以叫“傳染病”(設(shè):像“非典”這樣的病就是傳染病;會(huì)傳染給別人的病.)文中哪里告訴你科利亞得了傳染病(讀第一自然段)得了傳染病,醫(yī)院有什么規(guī)定 你喜歡這規(guī)定嗎 為什么 所以科利亞覺得(真沒意思).3、自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化.找出有關(guān)的詞句劃出來.(看到氣球前覺得真沒意思;剛看到氣球心情好了許多;最后高興地笑了.)四,總結(jié): 這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú),寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來問候,讓他很受感動(dòng),通過學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢 五,指導(dǎo)寫字

你想不想收獲更多呢 讓我們來寫寫字吧!先寫什么字呢(生來決定)你覺得要注意什么(學(xué)生來觀察發(fā)現(xiàn)并分析注意點(diǎn).)六,板書: 窗前的氣球 科利亞的心情 真沒意思 第二課時(shí) 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,復(fù)習(xí)生字詞.(下面,我們“找氣球”,復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的生字詞.)(課件中找氣球讀詞語)2,提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)科利亞這個(gè)人知道些什么 二,精讀課文,感悟理解

(一)學(xué)習(xí)第一,二段,體會(huì)“孤單,寂寞” 同學(xué)們,科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院.(課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶的情景圖,生看圖.)

1、看著圖,你有什么感受(課件出示課文第二自然段)學(xué)生說感受.你們都是情感豐富的孩子.請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話,這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單,寂寞”呢 找出句子讀一讀.()聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),填空:科利亞想到以前下課,午休時(shí)______,________,而現(xiàn)在______,所以他感到孤單,寂寞.是啊!把他的孤獨(dú)讀出來吧!(音樂渲染,感情朗讀:指名兩生配樂讀.配樂齊讀.)2,(直接出示填空)科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,他不能(),也不能(),他只能(),他覺得()(板書“真沒意思”).3,此時(shí)此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么(二)學(xué)習(xí)三～五段,體會(huì)同學(xué)深情

1,正在這時(shí),科利亞突然看到了什么(課件出示演示,一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來,在窗前停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來的情景圖.)2,出示句子: ①氣球上畫著一張小臉.②氣球上畫著一張可愛的小臉.讀讀這兩個(gè)句子,你喜歡哪句話,為什么 你能通過朗讀,讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎(生有感情朗讀這句話.)我看到了教室里有50張可愛的小臉.誰還能用“可愛的”說一句話 3,看圖,當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球,他怎么樣了(出示科利亞高興地笑了的畫面和句子:科利亞望著窗外那逗人的笑臉,高興地笑了.)生齊:他高興地笑了.(教師隨機(jī)板書)4,誰來讀讀這句話,讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情(生練習(xí)朗讀.)生齊帶著感情有表情地朗讀.5,為什么在短短的時(shí)間里,科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢 小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!6,交流(出示填空):因?yàn)榭评麃喼?看見)_____________,所以他的心情一下子好了許多.(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)7,科利亞猜對(duì)了嗎 這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢(四人小組討論,在文章中找依據(jù))8,交流.(學(xué)生各抒己見)9,正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”.齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思 你找個(gè)詞語替代一下.你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語,看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢 10,說一說,在平時(shí),他們都會(huì)怎么幫對(duì)方

句式出示,填空:當(dāng)科利亞__________時(shí),米沙___________.當(dāng)米沙____________時(shí),科利亞_________.11,正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助,相互關(guān)心,所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法.同學(xué)們,如果你們是科利亞的好朋友,你想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么,做些什么呢(科利亞,我是————————————————————————)12,此時(shí)此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球還包含著太多太多的東西.你認(rèn)為,這只氣球代表著什么呢

出示填空:窗前的氣球代表著_____________.(學(xué)生交流,并上臺(tái)板書.)13,教師依據(jù)學(xué)生的板書,進(jìn)行激情小結(jié),升華情感.14,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段,體會(huì)科利亞的高興心情.三,深情總結(jié),情感升華

1,今天我們學(xué)習(xí)了(手指課題,生齊讀課題).你喜歡這個(gè)氣球嗎,為什么 2,說得好!這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼,衷心的祝福,如果你的好朋友或者親人生病了,遇到挫折了,你會(huì)怎么做呢 四,作業(yè)

1,把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽.2(彈性作業(yè))給課文編編“續(xù)集” 有同學(xué)們關(guān)心他,想著他,想想沒過多久科利亞怎么樣了(沒過多久,科利亞……)；你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽；聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞?等7個(gè)生字。

2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞語。

2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球?/p>

想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

三、識(shí)記生字。

1．檢查字音掌握情況。

2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛

形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識(shí)字、寫字。

1．抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開始”寫成“開臺(tái)”。

2．指導(dǎo)書寫?！?

3．學(xué)會(huì)臨寫課后“我會(huì)寫”。

第二課時(shí)

一、讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？

（2）理解“傳染病?。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

（2）科利亞為什么覺得沒意思？

（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？

（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？

（3）讓學(xué)生大膽說出自己的想法。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？

（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。

5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？

（3）用“高興地”說一句話。

6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？

二、看圖說一說：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說些什么？

三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠的情意。

板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰也不能

他也不能

能望到什么

真沒意思

氣球（指手畫腳）

同學(xué)們的問候

心情好了許多

高興地笑了

愛————————友情

課后反思:

閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《22、窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《

22、窗前的氣球》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字

2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛 教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“——”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：

窗前的氣球

紅氣球

沒意思 ————————高興

帶去問候

（送去快樂，珍惜友情）

第四篇：22窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì)

窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省宜昌市秭歸縣郭家壩鎮(zhèn)明德小學(xué) 王芳

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。

2、會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。

二、過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：、識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間真摯的感情。教學(xué)方法：集中識(shí)字，情感朗讀

教學(xué)用具：PPT、帶笑臉的氣球、生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一問題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，看到課題你有什么問題嗎？（生提出問題）

2、齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并圈出生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）出示生字，教師領(lǐng)讀生字。

（2）借拼音開火車組詞讀，教師正音。

（3）記一記生字，并給同桌說說哪個(gè)字最好記，哪個(gè)字最難記，自己是怎樣記住的。

（4）跟同桌用多種方法讀生字。（同桌齊讀、一個(gè)讀一個(gè)聽、多組幾個(gè)詞語讀??）

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，指名認(rèn)讀組詞。

2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字書寫：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

5、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，想一想課文講了一件什么事？你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)總結(jié)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事？

二、讀中感悟

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。（3）“誰也不能來看他”中的“誰”包括哪些人？ 2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：科利亞的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？（要求學(xué)生帶著失落的心情讀這句話“他覺得真沒意思”。）

（2）重點(diǎn)句“除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。”此時(shí)科利亞最想看到什么？

（3）練習(xí)說話：病床上的科利亞，看不到__________，看不到__________，也看不到__________??科利亞覺得_________。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

輕聲讀。分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？讓學(xué)生大膽說出自己的想法。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）朗讀?？评麃喌男那闉槭裁匆幌伦雍昧嗽S多？他好像看見了什么？（2）感悟句：“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。”

（3）齊讀句子。

（4）想象補(bǔ)白：科利亞的同學(xué)在嘰嘰喳喳地說些什么？指手畫腳地做些什么？

（5）小結(jié)：他們就是這樣嘰嘰喳喳地指手畫腳，多么可愛的小伙伴，多么溫馨的場(chǎng)面，難怪科利亞——（高興地笑了）5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？（2）逗人的“小臉”指的是什么？

過渡：小朋友們，此時(shí)此刻，科利亞僅僅是為看到這個(gè)可愛的氣球而高興地笑嗎？（除此之外，他還感受到了什么？）（是同學(xué)間的友誼，板書：關(guān)愛）

三、拓展，升華情感。

瞧，同學(xué)們借助一個(gè)可愛的氣球表達(dá)了對(duì)科利亞的關(guān)心和問候，使科利亞的心情好了許多，這神奇的氣球不正給科利亞治病了嗎？此時(shí)，我們也借助這個(gè)可愛的氣球來傳達(dá)我們對(duì)科利亞的祝福吧，讓我們一起讓科利亞變得更開心，高興好嗎？

四、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

第五篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

22窗前的氣球教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．感情朗讀

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球課件）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．聽音范讀。

三、識(shí)記生字。

1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1.指導(dǎo)寫字教學(xué)程序：讀準(zhǔn)字音—分析字形—開火車給生字組詞—重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字周床病。2．學(xué)生臨寫課后“我會(huì)寫”。

第二課時(shí)

一、讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺得沒意思？（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？

（3）讓學(xué)生大膽說出自己的想法。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？（3）用“高興地”說一句話。

6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？

二、看圖說一說：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說些什么？

三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠的情意。板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰也不能

他也不能 能望到什么 真沒意思 氣球（指手畫腳）

同學(xué)們的問候 心情好了許多 高興地笑了

愛————————友情