第一篇：新時(shí)期高校教學(xué)設(shè)計(jì)與管理探討

新時(shí)期高校教學(xué)設(shè)計(jì)與管理探討

摘要：新時(shí)期，高校教學(xué)要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，包括創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，因此，教師在課堂上必須采取各種有效手段和措施，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛力，使大學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)和掌握的技巧去解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)管理

在新時(shí)期的高校教學(xué)中，廣大教師和教研人員要多方位和多角度地深入研究如何提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，本文對(duì)此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、高校教學(xué)管理制度建設(shè)

教學(xué)管理制度建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)之一，是教育教學(xué)思想表達(dá)及其貫徹的重要載體。隨著教育體制改革的不斷深入，教育管理權(quán)力進(jìn)一步下放，學(xué)校將會(huì)擁有更多的自主權(quán)，管理的形式將進(jìn)一步多樣化，這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，調(diào)節(jié)好各方面的關(guān)系，以適應(yīng)教育事業(yè)本身發(fā)展變化的需要。我國(guó)目前教學(xué)制度體系不完備，要改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)管理制度建設(shè)不僅要立足現(xiàn)狀還要參照國(guó)家及地方政府頒布的有關(guān)法律、法規(guī)，在借鑒的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)自身的特色、優(yōu)勢(shì)所在，從而更進(jìn)一步加以完善。（2）加強(qiáng)檢查，重在落實(shí)。加強(qiáng)制度的檢查、總結(jié)，通過(guò)督促檢查了解制度的執(zhí)行情況，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。（3）當(dāng)前要加強(qiáng)以教育管理人才的培訓(xùn)，提高他們的理論水平，在從事日常管理工作的同時(shí)，注重理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地將優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)上升為理論，以指導(dǎo)今后的工作。

二、加快高校教育信息化管理進(jìn)程

如何加快信息化進(jìn)程，建立教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)支撐體系，是新時(shí)期教育發(fā)展的重大課題。首先，增強(qiáng)全民族的信息意識(shí)。要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息化，首先要進(jìn)行信息化知識(shí)和意識(shí)的宣傳和教育，提高全民族的信息化素質(zhì)和意識(shí)。第二，建立和完善教育創(chuàng)新體系，不僅要進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，還要重視管理體制的改革和創(chuàng)新，適應(yīng)信息時(shí)代組織模式變化的趨勢(shì)，使我國(guó)的教育管理理論與實(shí)踐得到應(yīng)有的發(fā)展。第三，加強(qiáng)保障信息社會(huì)健康、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)法律、法規(guī)和倫理、道德等社會(huì)人文環(huán)境的研究和建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的信息社會(huì)文化環(huán)境。第四，系統(tǒng)地、多層次地培養(yǎng)信息化專門人才和隊(duì)伍，大力培養(yǎng)和造就一大批既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的宗旨是通過(guò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及效果的影響已經(jīng)越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)境作為影響大學(xué)生身心發(fā)展的重要條件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的基本保障，直接影響著教學(xué)目的的達(dá)成、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)手段的選擇等方面。所謂教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，良好的課堂環(huán)境有助于大學(xué)生課堂教學(xué)行為的社會(huì)化，有助于大學(xué)生人格的成熟，有助于大學(xué)生道德準(zhǔn)則和道德義務(wù)的內(nèi)化，使大學(xué)生把外部的行為準(zhǔn)則與自己的自覺要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，一定要加大教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的力度。首先，教學(xué)環(huán)境的組成要素極其復(fù)雜，只有把這些有形的和無(wú)形的環(huán)境因素協(xié)調(diào)一致時(shí)，教學(xué)環(huán)境的正面影響作用才能發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，大學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境中的主人，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境離不開大學(xué)生的主動(dòng)參與，因此教師要重視大學(xué)生在調(diào)控教學(xué)環(huán)境方面的作用，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)控制和管理教學(xué)環(huán)境，才能最大化發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的教育作用。

四、構(gòu)建高校和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識(shí)源，教師不能把傳授知識(shí)作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)把主要精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案上，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)進(jìn)程中，教師并非自始至終處于中心地位，大學(xué)生有時(shí)處于傳遞——接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的時(shí)候是在教師幫助下進(jìn)行主動(dòng)思考與探索，因此，在教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)大學(xué)生的認(rèn)知主體作用，因?yàn)閷W(xué)生教育管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)措施，學(xué)生內(nèi)部各種組織職能的有效發(fā)揮，各種管理目標(biāo)的有效完成，都需要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，正因?yàn)槿绱耍欢ㄒ⒑椭C的師生關(guān)系。這就要求必須以人為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和服務(wù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，并讓學(xué)生民主和平等地參與到教育管理活動(dòng)中來(lái)。此外，還要注意強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)與他人、與社會(huì)和環(huán)境的相互作用的關(guān)系，注重學(xué)生之間、師生之間的相互關(guān)聯(lián)和相互交流。

五、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)為代表的多種媒體被引入課堂，人們?cè)絹?lái)越重視多媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，并且多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要作用也日益的顯現(xiàn)出來(lái)。多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問(wèn)題和需求，從而確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，要確定和分析教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材體系，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略和選擇合適的教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。另一方面，注重多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的是否合理有效還要通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，比如設(shè)計(jì)方案是否符合教學(xué)理論，是否符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等等。同時(shí)，在媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中的主要階段和主要過(guò)程，合理地選擇好媒體，加深大學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生的思維發(fā)展和提高認(rèn)知水平的最終目的。

總之，新時(shí)期，我國(guó)的高校教育工作都要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，本著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送更多現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才的根本任務(wù)，不斷完善我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，只有站在全局的方位上去考慮和發(fā)展，才能更好更完善的加強(qiáng)和指導(dǎo)我們的教育工作，從而促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面的建設(shè)，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需要，培養(yǎng)出更多符合國(guó)家需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：新時(shí)期高校教學(xué)秘書管理工作淺析

新時(shí)期高校教學(xué)秘書管理工作淺析

肖衛(wèi)

（中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技哲學(xué)部，安徽 合肥230026）

摘要：高校教學(xué)秘書是一個(gè)特殊而重要的崗位，文章重點(diǎn)評(píng)價(jià)了教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用，澄清了此前關(guān)于教學(xué)秘書工作的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，全面分析了教學(xué)秘書的素質(zhì)要求，并且就加強(qiáng)高校教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)提出了具體的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)秘書； 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)： G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Reflections on a University Teaching Secretary’s Work in the New Era

XIAO Wei

(University of Science and Technology of China, Hefei, Anhui 230026)

Abstract: The teaching secretary’s qualifications and role in the administration of university teaching are discussed and certain misconceptions of the teaching secretary’s work are clarified.Recommendations are offered for strengthening the team of teaching secretaries in a university.Key words: teaching secretary;teaching administration

培養(yǎng)人才是高校的基本職能，教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑之一，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)管理是高校管理的核心之一，高校的性質(zhì)和任務(wù)決定了學(xué)校的一切工作都要以教學(xué)為中心，決定了教學(xué)管理在高校工作中的重要地位。教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理隊(duì)伍的重要組成部分，在教學(xué)管理系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。

隨著高校教學(xué)改革的深入，以教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)管理為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)管理者提出了更高的要求。與此同時(shí)，教學(xué)管理向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的新趨勢(shì)，也給學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一流的大學(xué)需要一流的管理，一流的教學(xué)需要一流的教學(xué)管理來(lái)支撐。教學(xué)管理不僅包含先進(jìn)的管理手段、管理制度和管理思想，更重要的是要有一支高職業(yè)素質(zhì)的管理隊(duì)伍，這就對(duì)教學(xué)秘書工作提出了更高的要求。

一、教學(xué)秘書在教學(xué)管理中作用的再認(rèn)識(shí)

教學(xué)秘書是高校最為常見的工作崗位，由于崗位形成時(shí)間較長(zhǎng)，基本的工作職能相對(duì)也較為固定。因此，常見的對(duì)教學(xué)秘書崗位存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)是，將教學(xué)秘書的基本工作職能和崗位創(chuàng)新需求混為一談，認(rèn)為該崗位不過(guò)是作些課程安排、成績(jī)登記、材料報(bào)送等簡(jiǎn)單工作，什么樣的人都能做。這種看法其實(shí)是存在誤區(qū)和片面性的。高校教學(xué)秘書在行政上受學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)，在業(yè)務(wù)上往往同時(shí)還受教務(wù)處或研究生院指導(dǎo)，崗位信息獲取和行政指令來(lái)源具有多源性的特點(diǎn)。故某種程度上說(shuō)，教學(xué)秘書崗位是教學(xué)信息管理上傳下達(dá)的橋梁，是學(xué)校教務(wù)部門聯(lián)系院、系和學(xué)生的紐帶，是學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃和指令最基層的執(zhí)行者。因此，基層一線教學(xué)管理水平的高低，工作狀況及管理效能如何，不僅影響著院、系管理工作，并且影響著學(xué)校整體的教學(xué)水平。如果教學(xué)秘書失職，輕則造成教學(xué)管理工作的混亂，重則導(dǎo)致上級(jí)教學(xué)管理被架空，甚至出現(xiàn)教學(xué)管理舞弊的極端惡劣現(xiàn)象。因此，有必要進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用。

首先，教學(xué)秘書是教學(xué)管理思想最后的執(zhí)行者，在院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門指導(dǎo)下，使各項(xiàng)

教學(xué)活動(dòng)得到有序的組織和安排落實(shí)，各類教學(xué)文檔得到正確的建立并匯總歸檔，從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)秘書既是執(zhí)行者也是管理人。

其次，教學(xué)秘書起著參謀和助手的作用，收集反饋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的意見和信息，供教學(xué)職能部門和院系領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考。

第三，教學(xué)秘書在各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中，還是學(xué)校職能部門和院系以及教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通協(xié)調(diào)者。

以上三個(gè)方面工作都是圍繞著教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行而展開的，是教師和學(xué)生完成教與學(xué)任務(wù)必不可缺的輔助性服務(wù)工作。教學(xué)秘書的工作和學(xué)校的中心任務(wù) ——教學(xué)工作有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，教學(xué)秘書的每一項(xiàng)工作，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作如果不到位，都會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響和損失?？梢?，以往那種認(rèn)為教學(xué)秘書的工作是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的想法，具有片面性，教學(xué)秘書崗位的作用不但非常重要，而且還需要其創(chuàng)造性地執(zhí)行和協(xié)調(diào)，才能充分發(fā)揮其崗位職能，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。認(rèn)清了教學(xué)秘書崗位的重要作用，對(duì)教學(xué)秘書的素質(zhì)就應(yīng)該有更為嚴(yán)格的要求。

二、對(duì)教學(xué)秘書素質(zhì)要求的再認(rèn)識(shí)

眾所周知，所謂素質(zhì)，是人獲得識(shí)、才、學(xué)的生理基礎(chǔ)，這是一個(gè)外延很廣的概念。狹義的素質(zhì)主要指人的生理和感覺器官方面的特征，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件。廣義的素質(zhì)則包括人的性格、興趣、氣質(zhì)、風(fēng)度、能力等等。按類型劃分，又可分為思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、工作能力素質(zhì)、身體素質(zhì)等等。一般而言，素質(zhì)的發(fā)育和成熟總是在社會(huì)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)和提高的，因此，對(duì)教學(xué)秘書的素質(zhì)要求，也是由這一崗位的特殊性質(zhì)所決定的。

（一）思想素質(zhì)

教學(xué)秘書必須具備甘為人梯的事業(yè)心和愛崗敬業(yè)的工作精神。教學(xué)秘書工作不但計(jì)劃性強(qiáng)，而且內(nèi)容龐雜，具有綜合服務(wù)的工作特性，這就要求工作者必須有高度的責(zé)任心，工作中要時(shí)時(shí)處處想師生所想，急師生所急，奉獻(xiàn)一份真心、愛心和耐心。教學(xué)管理工作繁雜、細(xì)致，稍有疏忽，就可能導(dǎo)致差錯(cuò)。而無(wú)論在時(shí)間、地點(diǎn)、課程和任課教師哪一個(gè)環(huán)節(jié)的編排上出現(xiàn)錯(cuò)誤，都會(huì)造成教學(xué)秩序的混亂。所以工作必須一絲不茍，要細(xì)心再細(xì)心，如果沒有良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，沒有較強(qiáng)的敬業(yè)意識(shí)是無(wú)法勝任的。一些高校出現(xiàn)的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)，上課排課成績(jī)單屢屢出錯(cuò)，出了問(wèn)題后大家又踢皮球推諉責(zé)任的現(xiàn)象，很多時(shí)候都源于教學(xué)秘書的工作不到位，使得問(wèn)題逐級(jí)放大。

此外，教學(xué)秘書還應(yīng)具有良好的個(gè)人修養(yǎng)。所謂修養(yǎng)，從心理學(xué)意義上講，是指人的性格、品質(zhì)等，它是一個(gè)人德、識(shí)、才、學(xué)行為和能力綜合和集中的表現(xiàn)。高校教學(xué)秘書工作涉及的人和部門較廣，碰到的問(wèn)題和矛盾較多，教學(xué)秘書往往是單位的門面和窗口，自身的修養(yǎng)以及精神面貌、工作作風(fēng)，直接影響人們對(duì)所在院系的印象和評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)秘書要有寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，對(duì)工作中碰到的誤解和委屈，待遇與工作效益不相平衡的時(shí)候應(yīng)學(xué)會(huì)容忍，增強(qiáng)心理承受力，每天以愉快的心情和充滿活力的精神狀態(tài)、飽滿的工作熱情投入工作。無(wú)論工作多繁忙，只要有積極向上的精神狀態(tài)，不辭勞苦，任勞任怨，耐心熱情，就能維護(hù)單位的形象，為單位營(yíng)造良好的聲譽(yù)，同時(shí)也為自身的崗位塑造積極正面的形象。反之，如此關(guān)鍵的崗位可能因?yàn)橐粋€(gè)人的壞面孔，對(duì)單位乃至整個(gè)學(xué)校都將造成巨大的負(fù)面影響。

（二）知識(shí)素質(zhì)

高校教學(xué)管理是一項(xiàng)具有一定專業(yè)知識(shí)要求的工作，這就要求教學(xué)秘書必須具備較高的知識(shí)素質(zhì)。

首先，高校教學(xué)秘書的工作對(duì)象是大學(xué)生、教師和校、院、系、室領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員，他們都屬于高知識(shí)水平的人群，這自然要求教學(xué)秘書必須有較高的知識(shí)素質(zhì)，能夠和他們保

持良好的對(duì)話與溝通。為提高教學(xué)秘書的知識(shí)素養(yǎng)，就必須要求他們從教育觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀等方面提高認(rèn)識(shí)，為教學(xué)管理現(xiàn)代化奠定厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)不斷提高。

其次，教學(xué)管理工作也是一門科學(xué)性很強(qiáng)的工作，教學(xué)管理者必須具備綜合業(yè)務(wù)知識(shí)，最好能掌握管理專業(yè)知識(shí)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系，才能對(duì)所從事的工作性質(zhì)、內(nèi)容、范圍和要求有明確的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用科學(xué)的管理方法使管理工作科學(xué)化、規(guī)范化。綜合業(yè)務(wù)知識(shí)還包括學(xué)校和本院系的基本概況，人員情況、課程設(shè)置及開課情況、本學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)方案、學(xué)校學(xué)籍管理和各項(xiàng)規(guī)章制度。因此，教學(xué)秘書應(yīng)該盡可能地多學(xué)習(xí)一些管理專業(yè)知識(shí)，例如教育學(xué)、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、甚至社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)，不斷提高教學(xué)管理的理論水平。一個(gè)具有相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)的教學(xué)秘書和一個(gè)只會(huì)機(jī)械執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示的教學(xué)秘書，其工作效率和成效，也是截然不同的。

（三）能力素質(zhì)

高校教學(xué)秘書管理工作的知識(shí)化、現(xiàn)代化和效能如何，還和他們運(yùn)用知識(shí)的能力有關(guān)，即他們不但要有較寬泛的知識(shí)素質(zhì)，而且還要有運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)秘書的能力素質(zhì)主要包括：高效和快捷的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)造性思維能力、口語(yǔ)和書面表達(dá)能力、處理突發(fā)事件和危機(jī)的管理能力、組織能力和工作創(chuàng)新能力等。

隨著教育改革的深入，教學(xué)管理越來(lái)越規(guī)范化，教學(xué)秘書承擔(dān)的工作頭緒也越來(lái)越多，怎樣在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下出色地完成工作，對(duì)高校教學(xué)秘書提出了更高的要求，這就要求教學(xué)秘書有較強(qiáng)的工作能力和較高的工作藝術(shù)。具體而言包括：

1.統(tǒng)籌管理能力。教學(xué)秘書工作的輔助地位決定了它的被動(dòng)性，作為領(lǐng)導(dǎo)的參謀和職能部門的助手，隨時(shí)隨地可能接到工作指示和任務(wù)，如果來(lái)一個(gè)電話處理一件事，接一個(gè)文件安排一項(xiàng)工作，往往會(huì)陷于窮于應(yīng)付的尷尬局面。要能夠妥善安排，對(duì)學(xué)校紛繁的工作事務(wù)要力圖能夠駕馭，從中找出各學(xué)年各學(xué)期各時(shí)段的常規(guī)性事務(wù)，事先制定工作計(jì)劃，主動(dòng)出擊且留有余地，在操控中才能游刃有余。對(duì)經(jīng)常性工作和突擊性工作以及臨時(shí)出現(xiàn)的工作能分清輕重緩急，頭緒多時(shí)在記事本上按照重急輕緩的原則，完成一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)，力求有條不紊，只有這樣，才不會(huì)有遺漏出現(xiàn)。

2.應(yīng)變能力。碰到任務(wù)急工作量大的突擊性工作，要求快速作出反應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)完成交辦的工作，這就要調(diào)動(dòng)平時(shí)工作中的各種信息資料，同時(shí)須憑工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)工作任務(wù)熟悉程度的積累來(lái)完成。要注意在平時(shí)的工作中不斷積累可能有用的個(gè)人信息資料并加以妥善有序的保管，對(duì)教學(xué)管理業(yè)務(wù)要盡可能熟知，這樣碰到突擊性任務(wù)才能從容應(yīng)對(duì)，遇事不慌。把平時(shí)做好日常工作作為突擊性工作的基礎(chǔ)，只有平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地工作，才能為戰(zhàn)時(shí)辦事渠道暢通創(chuàng)造條件。

3.溝通協(xié)調(diào)能力。教學(xué)秘書經(jīng)常需要與教學(xué)職能部門和院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生打交道，只有和他人保持良好的溝通，才能得到理解與支持。高校教學(xué)大量工作的順利完成都得益于方方面面人員的共同努力，因此，教學(xué)秘書要正確認(rèn)識(shí)并承擔(dān)好自己的崗位角色，學(xué)會(huì)在溝通的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)，在協(xié)調(diào)中做到到位不越位，參與不干預(yù)，出謀不決策，擺正自己的角色位置，在與人協(xié)作共事處理問(wèn)題時(shí)要從多角度考慮，和諧地處理好和上級(jí)部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生也要摒棄過(guò)去模式化的僵硬管理，樹立以人為本的管理方式，為師生們著想，多站在他們的角度考慮問(wèn)題，給師生們創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

4.現(xiàn)代化管理技能。需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)秘書必須能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常工作的文檔、表格處理，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化管理。這不但能使工作效率和水準(zhǔn)得到提高，而且也能減輕管理中的部分工作量，也為師生和各級(jí)教學(xué)管理部門提供了快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。過(guò)去那種人員安置不下就往教學(xué)秘書崗位塞的落后觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，將教學(xué)秘書崗位的技能要求降低，實(shí)際上就是將本校教學(xué)水平主動(dòng)降低。對(duì)此，人事部門應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。

5.寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)秘書經(jīng)常要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況擬寫一些教學(xué)文書，如教學(xué)通知、申請(qǐng)報(bào)告等，在處理工作中需與對(duì)方反復(fù)磋商，下情上達(dá)、上情下達(dá)，解釋原因等，這都需要較強(qiáng)的書面和語(yǔ)言表達(dá)能力,要求能夠行文流暢，表達(dá)得體，言簡(jiǎn)意賅。

（四）創(chuàng)新意識(shí)

綜上所述，我們應(yīng)該改變過(guò)去那種認(rèn)為教學(xué)秘書的工作是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的陳舊觀念，只有將教學(xué)秘書放在整個(gè)知識(shí)信息社會(huì)的大環(huán)境中提高要求，重新定位，才能確保高校教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)教學(xué)秘書更高的素質(zhì)要求之一，就是必須具有創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，共享資源越來(lái)越多，人們之間的距離正在縮小，各個(gè)領(lǐng)域的新思想、新方法、新技術(shù)、新手段層出不窮，且傳播滲透迅速。教學(xué)秘書應(yīng)不斷擴(kuò)大知識(shí)面，掌握新知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使自己的知識(shí)水平跟上時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造性地開展工作且解決問(wèn)題，才能真正做好本職工作。21世紀(jì)，我國(guó)高等教育管理的改革任重道遠(yuǎn)，要使學(xué)校的各項(xiàng)工作上層次、上水平，不僅需要專家、教授，而且需要高素質(zhì)的教學(xué)管理者，結(jié)合本校本單位的實(shí)際情況，在各自的崗位上創(chuàng)新實(shí)踐，朝著管理規(guī)范化、現(xiàn)代化目標(biāo)努力。

三、加強(qiáng)高校教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)的若干建議

盡管理論上說(shuō)，高校教學(xué)秘書面臨著更高的要求，但目前我國(guó)高校的教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。一般而言，學(xué)校比較重視專任教師隊(duì)伍的建設(shè)，如人才引進(jìn)、在職進(jìn)修等等，而在教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)中只重視高、中層管理人員的配置，常常忽略基層教學(xué)秘書管理工作隊(duì)伍的建設(shè)，從而導(dǎo)致教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)滯后于專任教師隊(duì)伍建設(shè)。為此，筆者建議：

（一）大力提高現(xiàn)有教學(xué)秘書的素質(zhì)

如前所述，教學(xué)管理工作的特殊性和復(fù)雜性都要求教學(xué)秘書不僅要有較好的專業(yè)知識(shí)，還要有較高的管理素質(zhì)，既要考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理能力、應(yīng)變能力等因素，還要考慮個(gè)人性格、氣質(zhì)、職業(yè)道德等因素。因?yàn)闅v史及諸多原因，教學(xué)秘書的水平存在著參差不齊的情況，有些人存在不同程度的問(wèn)題，如政治素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任心，對(duì)嚴(yán)肅的教學(xué)管理工作敷衍了事，管理混亂，抱著你能奈我如何的想法；文化素質(zhì)不高，語(yǔ)言表達(dá)和文字表述水平有待提高；管理水平不高，現(xiàn)代管理能力與技術(shù)匱乏，只會(huì)襲用傳統(tǒng)的筆和紙的管理模式，同時(shí)教學(xué)秘書整天忙于各種事務(wù)性工作，疲于應(yīng)付教學(xué)管理部門下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，沒有時(shí)間坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)教學(xué)管理知識(shí)，所有這些都嚴(yán)重制約了教學(xué)秘書管理能力的提高。因此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)給予更多的關(guān)注，合理調(diào)整現(xiàn)有人員，所聘人員應(yīng)該由學(xué)校教學(xué)管理部門（教務(wù)處、研究生院）、人事部門和院系領(lǐng)導(dǎo)三方面共同考核，確?；舅刭|(zhì)和業(yè)務(wù)能力達(dá)到一定水平，還可以由教學(xué)主體和被服務(wù)對(duì)象的教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)秘書工作進(jìn)行評(píng)議，對(duì)不能勝任崗位的人員要及時(shí)更換直至解聘。適時(shí)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或研討會(huì)，更新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和技能，還應(yīng)多組織教學(xué)秘書及教學(xué)管理人員到其他院校參觀訪問(wèn)，進(jìn)行業(yè)務(wù)考察和研討，交流經(jīng)驗(yàn)。

（二）保持教學(xué)秘書隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)教學(xué)秘書工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，輕視教學(xué)秘書在基層教學(xué)管理中所發(fā)揮的作用，認(rèn)識(shí)不到優(yōu)質(zhì)的管理能出質(zhì)量、出效益。因此在教學(xué)秘書人員的配備、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)與工作待遇、職稱評(píng)定等方面往往最容易成為學(xué)校管理方面的盲點(diǎn)。由于教學(xué)秘書在諸多方面與其他人員差距拉大，而教學(xué)秘書工作量非常繁重，這就必然造成心理的不平衡，尤其是許多參加工作不久的教學(xué)秘書看不到前途和發(fā)展前景，有想轉(zhuǎn)崗的念頭。那些工作多年現(xiàn)在還在教學(xué)秘書崗位上的老同志，雖然工作辛苦盡職，但一個(gè)要求不高的職稱晉升卻成了難點(diǎn)，這些也嚴(yán)重挫傷了他們工作的積極性，勢(shì)必給教學(xué)管理工作帶來(lái)不穩(wěn)定因素和負(fù)面影響。因此，在確保人員素質(zhì)的前提下，采取措施穩(wěn)定教學(xué)秘書隊(duì)伍，也是各高校管理者必須重視的問(wèn)題。

1.合理定位，堅(jiān)持以人為本的思想，激發(fā)教學(xué)秘書的工作熱情。古人云“不在其位，不謀其政”，那么已謀其“政”，不在其“位”，肯定會(huì)挫傷人的工作積極性，打擊工作熱情，導(dǎo)致得過(guò)且過(guò)、馬虎大意、被動(dòng)應(yīng)付的工作態(tài)度產(chǎn)生，對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響乃至損失。因此，應(yīng)該對(duì)教學(xué)秘書予以合理定位，給予其應(yīng)有的工作待遇，評(píng)定其相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱，或者在職稱評(píng)定中考慮到教學(xué)管理崗位的特殊性和諸多方面綜合情況，這有利于充分調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書的工作積極性，發(fā)揮工作主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造性，使之將工作干得更好。

2.合理的計(jì)算工作量，適當(dāng)提高工資待遇。亞當(dāng)斯的公平理論告訴我們，個(gè)人做出了成績(jī)并取得了報(bào)酬后，不僅關(guān)心自己所得報(bào)酬的絕對(duì)量，也關(guān)心自己所得報(bào)酬的相對(duì)量。因此，他會(huì)進(jìn)行種種比較來(lái)確定自己所獲報(bào)酬是否合理，而比較的結(jié)果將直接影響今后工作的積極性。教學(xué)秘書的工資和崗位津貼是以自身的職稱來(lái)計(jì)算，沒有把工作量的多少納入崗位津貼的參考因素，這就形成了“工作沒少干，報(bào)酬不多拿，工作要求高，受到認(rèn)可難”的尷尬局面。學(xué)校人事分配制度中沒有針對(duì)教學(xué)秘書的專門條款，致使各院系在教學(xué)秘書的崗位津貼上缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各院系之間水準(zhǔn)不盡相同，這種現(xiàn)象也會(huì)挫傷一部分教學(xué)秘書的工作積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際，制定合理的分配方案和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決，各學(xué)院(系)應(yīng)按統(tǒng)一的方案使教學(xué)秘書群體獲得的報(bào)酬與崗位貢獻(xiàn)呈正比。

3.引入激勵(lì)機(jī)制，開展教學(xué)管理評(píng)估，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)教學(xué)管理良性循環(huán)。教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)離不開一套好的激勵(lì)機(jī)制的建立，實(shí)行目標(biāo)績(jī)效管理。教學(xué)秘書的工作事務(wù)多，作用大，學(xué)校及院（系）應(yīng)采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以獎(jiǎng)為主。在具體的考察過(guò)程中，工作完成的優(yōu)劣、工作量的多少固然是一個(gè)方面，對(duì)工作的態(tài)度、工作水平也應(yīng)該納入考評(píng)內(nèi)容，對(duì)效率高，責(zé)任心強(qiáng)，教師學(xué)生評(píng)議打分高的要給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作管理不利，不能勝任甚至造成管理混亂出教學(xué)事故的，要教育其改正；對(duì)長(zhǎng)期不能改正的應(yīng)及時(shí)調(diào)離教學(xué)秘書崗位。只有獎(jiǎng)罰分明才能調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書的工作熱情，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開拓進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，建立起一支高水平的教學(xué)秘書隊(duì)伍。

綜上所述，要提高高校的教學(xué)管理水平，教學(xué)秘書隊(duì)伍應(yīng)得到應(yīng)有的重視并加強(qiáng)建設(shè)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書工作的性質(zhì)、地位、職能、任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建設(shè)好這支隊(duì)伍，要制定激勵(lì)人心奮進(jìn)的長(zhǎng)效管理機(jī)制作保證，發(fā)揮其在穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)師生進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校發(fā)展中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：新時(shí)期如何當(dāng)好高校教學(xué)秘書

新時(shí)期如何當(dāng)好高校教學(xué)秘書

吳燕麗 何寶國(guó)

（仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系 廣東 廣州 510225）

摘要：本文從面臨高校教學(xué)水平評(píng)估的大局出發(fā)，就教學(xué)秘書的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，進(jìn)而探討如何提高綜合素質(zhì)，做好教學(xué)秘書工作。關(guān)鍵詞：高校教學(xué)水平評(píng)估 教學(xué)秘書 素質(zhì)

隨著國(guó)家教育部對(duì)全國(guó)高等院校進(jìn)行本科教學(xué)水平評(píng)估工作的全面鋪開，各高校圍繞評(píng)建工作，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)建 設(shè)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù) 的組織者和直接參與著，其工作成效直接影響到高校教學(xué)工作能 否正常、有序地進(jìn)行。因此，怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)教 學(xué)的發(fā)展，做好本職工作，是作為高校教學(xué)秘書須認(rèn)真思考的問(wèn) 題。

1.教學(xué)秘書在教學(xué)工作中的作用

1.1 橋梁紐帶作用

教學(xué)秘書工作是高校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校教務(wù)工作與院(系)教學(xué)工作的橋梁和紐帶，是師生溝通的橋梁，起著上令下達(dá)、下情上奏、協(xié)調(diào)各部門以及師生之間關(guān)系的作用，是信息傳遞、反饋的重要渠道。[ 1 ]在日常工作中，教務(wù)處下達(dá)任務(wù)、提供教學(xué)信息，本單位執(zhí)行情況、意見和建議的反饋，教師調(diào)(停)課、教學(xué)安排、學(xué)生的意見和建議等，都由教學(xué)秘書聯(lián)系和傳遞。

1.2 助手參謀作用

教學(xué)秘書的主要職責(zé)是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，協(xié)助完成教學(xué)管理的各項(xiàng)任務(wù)，保證日常教學(xué)井然有序，促進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)秘書是領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行者，還起到為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀的作用。

[2]因此，教學(xué)秘書要及時(shí)收集、整理各類信息并向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，還要積極調(diào)查新情況，研究新方案，給領(lǐng)導(dǎo)多提出合理化的好建議，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境、增進(jìn)師生關(guān)系的目的。

1.3 監(jiān)控和研究作用

教學(xué)秘書作為基層管理者，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。這就要求教學(xué)秘書檢查教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，協(xié)助檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)所掌握的情況進(jìn)行總結(jié)和研究，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究分析問(wèn)題，在教學(xué)管理中形成自己的建議和意見，一方面促進(jìn)教學(xué)管理工作取得新的進(jìn)步，另一方面為教學(xué)管理、教學(xué)手段和教學(xué)方法提出建議和意見，出謀劃策，以保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.當(dāng)好教學(xué)秘書應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1 必須深刻理解教學(xué)水平評(píng)估工作的內(nèi)涵和意義

高校教學(xué)水平評(píng)估是以教育部的教高廳[2004]21 號(hào)文件頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》為依據(jù)，根據(jù)“ 以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)” 的方針，通過(guò)一定的指標(biāo)體系，引導(dǎo)高校在評(píng)建過(guò)程中，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校的全面建設(shè)。其目的是通過(guò)評(píng)估進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管

理與指導(dǎo)，促使各級(jí)教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，按照教育規(guī)律進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，辦人民滿意的教育。

2.2 必須具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感

教學(xué)秘書工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單、實(shí)際上是非常細(xì)致、復(fù)雜的工作，是為教學(xué)服務(wù)的，其直接影響著本單位甚至全校教學(xué)活動(dòng)及教務(wù)管理工作，稍有疏忽，就可能會(huì)引起嚴(yán)重的后果，甚至造成教學(xué)事故。如學(xué)生在大學(xué)四年里刻苦求學(xué)，為的就是學(xué)好本領(lǐng)，順利拿到畢業(yè)證書和學(xué)位證書，教學(xué)秘書在審核他們的畢業(yè)資格時(shí)敷衍了事，馬虎應(yīng)對(duì)，就可能影響了學(xué)生的一生，造成無(wú)法挽回的后果。所以說(shuō)，“ 教務(wù)工作無(wú)小事，有事必定是大事”。因此，教學(xué)秘書應(yīng)熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，全身心投入到工作中去；要認(rèn)真履行管理育人職責(zé)，具有高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作要認(rèn)真、細(xì)致，主動(dòng)、負(fù)責(zé)，減少失誤[ 3 ]。

2.3 必須掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能

高校教學(xué)管理逐步走向現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化，這要求教學(xué)管理者必須具有先進(jìn)的教育管理理論知識(shí)和技能。本校的教務(wù)管理，大到教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、各級(jí)各類考試報(bào)名系統(tǒng)，小到日常教務(wù)信息、文件傳輸及各類電子檔案等，都通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。針對(duì)老師、學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的特點(diǎn)，平時(shí)筆者將教務(wù)通知主要通過(guò)E-mail 或QQ 發(fā)給老師和學(xué)生，可以大大提高工作效率；通過(guò)建

立教務(wù)Q Q 群，可方便指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)、訂購(gòu)教材、重修、重考、請(qǐng)假等的辦理，網(wǎng)上選課、評(píng)教、四六級(jí)報(bào)名，以及學(xué)生日?？荚?、成績(jī)、借用教室的管理等。因此，教學(xué)秘書應(yīng)了解和熟悉本系各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)及各教學(xué)環(huán)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)不斷地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才能適應(yīng)工作的要求。

2.4 必須具備良好的心理素質(zhì)

在工作過(guò)程中，教學(xué)秘書需要與不同的教師打交道，每個(gè)教師的工作方法和態(tài)度各不相同，難免會(huì)產(chǎn)生一些摩擦和沖突，從而感到委屈；大量教學(xué)材料的收集、整理、總結(jié)等工作壓在教學(xué)秘書身上，使其忙得分身乏術(shù)，容易產(chǎn)生怨憤、消極的思想；而且相對(duì)來(lái)講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)秘書素質(zhì)的提高、職務(wù)的晉升、崗位的流動(dòng)、生活條件的改善等比起一般教師和科研人員來(lái)顯得重視程度不夠，這也會(huì)促使其產(chǎn)生悲觀、失落的情緒。這就要求教學(xué)秘書要具備一定的心理承受力，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)；要善于從平凡中積極進(jìn)取，淡泊名利；從大局、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，學(xué)會(huì)自覺制怒擺脫苦惱，這樣不僅可以從心理上進(jìn)行自我疏導(dǎo)，消釋工作中的不良情緒，而且能把埋怨客觀環(huán)境轉(zhuǎn)化為挖掘主觀潛力，把埋怨別人轉(zhuǎn)化為反省自己，把埋怨別人轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。從而，以一個(gè)良好的心態(tài)投入到工作中去[ 4 ]。

2.5 必須具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌和溝通能力

教學(xué)秘書任務(wù)繁雜，要分清工作的主次關(guān)系，合理統(tǒng)籌好每個(gè)時(shí)間段經(jīng)常性的事務(wù)，做到有的放矢；要經(jīng)常與各相關(guān)職能部門保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，盡力解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題；同

時(shí)，協(xié)調(diào)本院、系教師與學(xué)生有關(guān)教學(xué)的事宜，處處以集體利益為重，自覺維護(hù)系領(lǐng)導(dǎo)與院、系的形象、聲譽(yù)；要了解院系的教學(xué)狀況及發(fā)展勢(shì)態(tài)，與教師和學(xué)生進(jìn)行充分交流，為教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、學(xué)生與學(xué)校提供一個(gè)相互進(jìn)行信息傳遞交流的平臺(tái)。信息通過(guò)教學(xué)秘書集中反映給學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)這些意見出臺(tái)更合理的管理措施。

2.6 必須注重教學(xué)檔案的建立

建立科學(xué)、準(zhǔn)確、齊全的教學(xué)檔案是教學(xué)秘書必須做好的工作。教學(xué)檔案真實(shí)地記錄了學(xué)院教學(xué)史，是教師教學(xué)工作內(nèi)容、方法和效果等方面的真實(shí)反映，也是教師和學(xué)生教學(xué)狀況的原始記錄。對(duì)于教學(xué)部門總結(jié)過(guò)去、指導(dǎo)現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)，具有獨(dú)特作用[5]。教學(xué)秘書必須加強(qiáng)教學(xué)檔案的管理力度，有步驟地收集、整理、上交每學(xué)期的教師授課計(jì)劃、教書育人計(jì)劃、教案、調(diào)（停）課記錄、教學(xué)總結(jié)，學(xué)生成績(jī)、學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、試卷、實(shí)習(xí)報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告等，在評(píng)估專家到校檢查時(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。

2.7 要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新。

在教學(xué)管理的實(shí)踐中，教學(xué)秘書不能僅滿足于應(yīng)付一般性的日常教學(xué)管理工作，要有開拓創(chuàng)新的精神，對(duì)教學(xué)管理工作要有自己的見解，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考和努力探索教學(xué)管理的新途徑、新方法。例如，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)？如何建立科學(xué)的教育質(zhì)量監(jiān)督保障體系？如何改革現(xiàn)行的教學(xué)管理措施才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要？等等。只有不斷開拓創(chuàng)新，教學(xué)管理工作才能跟上教學(xué)改革的步伐，才能做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高。除此之外，教學(xué)秘書在工作中要經(jīng)常和學(xué)生打交道，其自身的言行舉止和工作態(tài)度會(huì)不可避免地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教學(xué)秘書在做好本職工作的同時(shí)，還要時(shí)刻注意自身的形象，做到為人師表，自覺擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任。3、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)教學(xué)秘書，要明確自己的崗位職責(zé)，掌握與人交往溝通的技巧、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)、提高自身操作技能，在工作中不斷探索，努力尋找工作規(guī)律和工作方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而全面地提高自己的綜合素質(zhì)，在穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)師生、全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用，使高等院校的教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡輯。論教學(xué)秘書的作用與素質(zhì)要求。時(shí)代經(jīng)貿(mào)。下旬-2007 年04X 期。

[2] 李文斌：高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的定位與功能。陜西 鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2007 年5 月。第5 卷第1 期。

[3] 王玉月。如何當(dāng)好教學(xué)秘書。大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)。2006 年 l2 月。第22 卷第4 期。

[4] 左穎。加強(qiáng)教學(xué)秘書業(yè)務(wù)水平的幾點(diǎn)思考。語(yǔ)文學(xué)刊。2004 年第4 期。

[5] 唐艷。教學(xué)秘書如何在高校教學(xué)管理工作中發(fā)揮作用。南 寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2006 年第1 1 卷第3 期。

第四篇：高校教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：高校教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

貴州高校青年教師崗前培訓(xùn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：3.2電子數(shù)據(jù)交換

學(xué) 校：貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專 業(yè)：電子商務(wù)

姓 名：羅忠誠(chéng)

完成時(shí)間：2012年4月 16 日 教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)

概念：俗稱無(wú)紙貿(mào)易。⑴單證格式化

⑵報(bào)文標(biāo)準(zhǔn)化

⑶處理自動(dòng)化

特點(diǎn)

⑷軟件結(jié)構(gòu)化 edi ⑸運(yùn)作規(guī)范化

工作流程

⑴生成edi平面文件

⑵翻譯生成edi標(biāo)準(zhǔn)格式文件 ⑶通信

⑷edi文件的接收和處理

2、本節(jié)課的基本概念

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

大二學(xué)生是形成人生觀,掌握專業(yè)理論、技術(shù)、技能,增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,要很好的貫徹執(zhí)行“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界、面向未來(lái)”的要求。大學(xué)生正處于青年期向成年期的轉(zhuǎn)變，處于從個(gè)體走向成熟、走向獨(dú)立的轉(zhuǎn)變。開始掌握了辨證思維，情感也更加具有社會(huì)道德和責(zé)任感，但由于正處于青年期，半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜，充滿了矛盾，主要表現(xiàn)在心理的閉鎖性和渴望交往的矛盾、強(qiáng)烈的求知欲和鑒別能力不夠的矛盾，他們?cè)谡J(rèn)知方面很容易偏激，在情緒方面容易走極端，受外界的影響很大，具有很大的可塑性。

2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

“商務(wù)”，學(xué)生在大一的時(shí)候市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)里講過(guò)，“信息技術(shù)”、“萬(wàn)維網(wǎng)”等概念從小學(xué)一直接觸到大學(xué)。這些基本知識(shí)，都是理解本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

自學(xué)能力是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)能力之一，這種能力主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)，主動(dòng)利用學(xué)校圖書館和現(xiàn)代媒體來(lái)獲取知識(shí)，能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，操作能力也是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練所必備的能力，綜合素質(zhì)較好的大學(xué)生，既能掌握所學(xué)的知識(shí)，而且能將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

大學(xué)生擁有了更高的抽象和概括、嚴(yán)密的邏輯思維和推理，而且邏輯思維的辯證性、批判性相對(duì)高中有了進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)他們通過(guò)高中和初中的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的理論基礎(chǔ)，因此課堂上就會(huì)試圖發(fā)表自己的觀點(diǎn)，顯得比較活躍。并且對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題也會(huì)要求自己努力從理論上加以分析和概括，還會(huì)要求自己把學(xué)到的一些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用理論去解釋具體的客觀現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)新事物。但在，在處理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難的時(shí)候，顯得不太主動(dòng)，往往通過(guò)自己上網(wǎng)查詢，或者去圖書館收集資料查閱，而很少通過(guò)學(xué)校教師的仔細(xì)分解。由此倒致所得的答案有時(shí)缺乏綜合性和科學(xué)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)方面

了解電子數(shù)據(jù)交換的基本概況以及iso對(duì)電子數(shù)據(jù)交換的定義 了解電子數(shù)據(jù)交換的特點(diǎn)

了解電子數(shù)據(jù)交換產(chǎn)生的影響具體表現(xiàn)

2、能力方面

掌握電子數(shù)據(jù)交換的工作流程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從全面、系統(tǒng)的角度去思考問(wèn)題，樹立全面的學(xué)習(xí)態(tài)度和

積極的價(jià)值觀。并通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，用語(yǔ)言和情感的交流，使學(xué)生自信，學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待人生，對(duì)待學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

⑴電子數(shù)據(jù)交換的定義、特點(diǎn)； ⑵電子數(shù)據(jù)交換的工作流程。

2、難點(diǎn)：

五、課前準(zhǔn)備

教師：收集案例和知識(shí)，進(jìn)行整合，準(zhǔn)備課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)電子數(shù)據(jù)交換的內(nèi)容

六、課時(shí)安排 2個(gè)課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

篇二：大學(xué)教案模板

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時(shí)間： 月 日第周 星期第 節(jié) 授課班級(jí)：

授課類型：（指理論課、討論課、技能課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等層次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教

學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有

困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）

教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

教時(shí)安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過(guò)程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）篇三：大學(xué)授課教案模板

附件：課程授課教案

加頁(yè)。④紅色字體須變更為新內(nèi)容。

第五篇：新時(shí)期高校黨建工作思路

新時(shí)期高校黨建工作的創(chuàng)新

基層黨建

來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)作者:耿喜華

新形勢(shì)新任務(wù)給高校黨建工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn),高校黨建工作者應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,以黨的十七大、十七屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo),按照第十七次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議部署,努力探索黨建工作新思路,以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風(fēng)和工作方法,開創(chuàng)高校黨建工作新局面。

創(chuàng)新是時(shí)代賦予高校黨建工作的使命

高校黨建工作創(chuàng)新是適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的迫切需求。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技、國(guó)防等方面,也涉及文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高等學(xué)校,始終處于思想文化沖擊的最前沿。伴隨著改革的深入推進(jìn),社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分日趨多樣,深層次矛盾累積、凸顯。與之同時(shí),社會(huì)意識(shí)和價(jià)值觀念也趨向多樣,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的噪音雜音時(shí)有出現(xiàn)。部分師生對(duì)社會(huì)主義的本質(zhì)、前途認(rèn)識(shí)模糊。這種嚴(yán)峻的形勢(shì),迫切要求我們加強(qiáng)黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的執(zhí)政能力建設(shè),筑牢思想政治防線。

高校黨建工作創(chuàng)新是適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)前,我國(guó)高等教育事業(yè)正處在一個(gè)大發(fā)展的時(shí)期,高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了重大進(jìn)展,但辦出水平辦出特色、建立中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)管理制度的任務(wù)還十分艱巨;由精英教育進(jìn)入大眾教育階段后,提高高校辦學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化任重道遠(yuǎn);伴隨招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)基本條件建設(shè)明顯滯后,生源素質(zhì)又參差不齊,高校黨組織如何通過(guò)卓有成效的工作,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,這些都對(duì)高校黨建工作提出新的要求。

高校黨建工作創(chuàng)新是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的必然要求。構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園,是新時(shí)期高校黨建工作的重要任務(wù)。從總體上說(shuō),目前我國(guó)的高校是和諧的,但在有些高校,仍然存在少量不和諧因素或是潛在傾向,對(duì)此,高校黨組織必須給予足夠重視,圍繞建設(shè)和諧校園這一戰(zhàn)略任務(wù),充分發(fā)揮高校黨組織凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用,在解決矛盾和問(wèn)題的過(guò)程中全面推進(jìn)高校黨的思想、組織、制度、作風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新。

高校黨建工作創(chuàng)新的理念與原則

高校黨建工作要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,就必須積極研究新形勢(shì)下高等教育發(fā)展和高校黨建的內(nèi)在規(guī)律,以先進(jìn)的理念為先導(dǎo),研究新情況,解決新問(wèn)題,形成新認(rèn)識(shí),開辟新局面。

以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)新時(shí)期高校黨的建設(shè)新的偉大工程。高校是知識(shí)分子匯聚之地,是各種思想文化集散之地,也是新思想新觀念發(fā)源之地。特別是伴隨經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的深入發(fā)展,各種社會(huì)思潮對(duì)高校的影響越來(lái)越直接,學(xué)校主導(dǎo)性的思想政治工作難度不斷加大。在這個(gè)領(lǐng)域開展黨建工作,尤其需要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神,不斷提高工作水平,以使高校黨組織永葆蓬勃生機(jī)和旺盛活力。以人為本是新時(shí)期高校黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在當(dāng)前的黨建與思想政治工作中,還廣泛地存在著以“任務(wù)”為中心開展工作的現(xiàn)象,忽視了人的個(gè)性發(fā)展與情感表達(dá),其結(jié)果往往事倍功半。因此,在新形勢(shì)下,黨建與思想政治工作必須在繼承和發(fā)揚(yáng)黨的群眾工作和思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,努力實(shí)現(xiàn)向以人為中心轉(zhuǎn)變,從理解人、尊重人、激勵(lì)人、關(guān)心人入手,及時(shí)、準(zhǔn)確地把握師生員工的思想動(dòng)態(tài),把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“圍繞中心抓黨建,抓好黨建促發(fā)展”。黨建工作只有融入學(xué)校的中心工作,黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才能落到實(shí)處,黨的建設(shè)才有生命力。高校黨建工作應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)中心意識(shí),確立學(xué)校的一切工作都要服從服務(wù)于教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的思想,始終把“以教學(xué)為中心、以育人為根本、以黨建為保證”作為根本宗旨,將黨建工作有機(jī)融入學(xué)校發(fā)展大局特別是教育教學(xué)這一中心工作中去,圍繞中心抓黨建,抓好黨建促發(fā)展,切實(shí)發(fā)揮黨建工作的服務(wù)職能和保證作用。

新時(shí)期高校黨建工作創(chuàng)新的思路

思想理論建設(shè)創(chuàng)新是高校黨建工作創(chuàng)新的前提,其中最重要的就是堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝黨員、教育師生,當(dāng)前尤其要把學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀作為理論武裝的重中之重。教師是人類靈魂的工程師,在教育教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,決定著教育方針能否貫徹,培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同與否直接關(guān)系其自身的成長(zhǎng),關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的維護(hù)、傳播。為此,高校學(xué)生工作要牢固堅(jiān)持育人為本、德育為先,以理想信念教育為核心,以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn),以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),努力提高思想政治工作水平。同時(shí),高校要利用人才、學(xué)科優(yōu)勢(shì),努力推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程,積極組織黨務(wù)工作者和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的專家學(xué)者,圍繞黨建一系列重大課題進(jìn)行研究探索,推出更多有分量、有深度、有價(jià)值的理論成果,為黨建理論研究多做貢獻(xiàn)。

制度創(chuàng)新是高校黨建工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。制度創(chuàng)新有利于推動(dòng)黨建工作各種關(guān)系的優(yōu)化組合,有利于促進(jìn)黨建工作體系的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。首先要健全完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度。通過(guò)建立健全黨委常委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事規(guī)程和科學(xué)、高效的民主決策機(jī)制,正確處理“黨委領(lǐng)導(dǎo)”與“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的關(guān)系,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),黨政分工合作、協(xié)調(diào)配合的運(yùn)作機(jī)制。其次應(yīng)建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。要切實(shí)尊重黨員主體地位,完善黨內(nèi)民主制度,保障黨員民主權(quán)利,為廣大黨員參與決定學(xué)校和黨內(nèi)事務(wù)創(chuàng)造條件。

方式方法創(chuàng)新是高校黨建工作創(chuàng)新的活力源泉。首先,創(chuàng)新基層黨組織的設(shè)置方式。伴隨高校學(xué)分制、彈性學(xué)制等各項(xiàng)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的年級(jí)、班級(jí)概念逐漸淡化,以“系、班”為單位的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校的管理要求。高校黨建和思想政治工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)的變化,把著力點(diǎn)放在學(xué)生社區(qū),積極探索建立與之相適應(yīng)的黨組織設(shè)置形式。在教師支部設(shè)置方面,由于近年來(lái)高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,不少學(xué)校合系建院,傳統(tǒng)的教研室被合并或撤銷,適應(yīng)這種變化,高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校學(xué)科重組、院系調(diào)整以及科研工作的實(shí)際,依據(jù)黨員人數(shù)和利于開展活動(dòng)的原則,以系、所、中心為單位組建教職工黨支部,構(gòu)建教學(xué)科研、管理和建設(shè)相結(jié)合的黨建機(jī)制。

適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要,創(chuàng)新黨建工作載體。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給高校黨建和思想政治工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。形勢(shì)的變化要求高校黨建工作者必須走在時(shí)代前列,主動(dòng)迎接信息化、網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn),大膽探索將現(xiàn)代化科技成果引入黨建和思想政治工作領(lǐng)域的機(jī)制,創(chuàng)新黨建與思想政治工作載體,使黨建工作方法與信息科學(xué)等新興學(xué)科的方法有機(jī)融合。

(作者系青島理工大學(xué)黨委書記)