第一篇：古詩(shī)誦讀《所見》教案[小編推薦]

古詩(shī)誦讀《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

新洲區(qū)陽(yáng)邏街第四小學(xué) 楊成林

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，讀通詩(shī)句

1、.師:同學(xué)們，如果說中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那么古詩(shī)就是其中的一顆明珠。今天呀，我們要再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)。這首古詩(shī)里又描寫了怎樣有趣的事呢？讓我們一起去看看吧！

(出示詩(shī)題在黑板上）

2、齊讀詩(shī)題。

3、理解詩(shī)題。能說說這個(gè)詩(shī)題的意思嗎？

4、再次齊讀詩(shī)題。

5、.袁枚到底見到了什么呢？（課件出示古詩(shī)畫面及課題）讓我們?nèi)ピ?shī)里看看吧。

6、自由讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

（全班自由讀古詩(shī)，老師檢查，相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)自學(xué)與互學(xué)方法。）

7、檢查、反饋?zhàn)x。

二、整體感知，提出疑惑。

1、再次自由讀古詩(shī)，看看能讀明白些什么，有什么想說的？

2、反饋

3、質(zhì)疑：還有沒有想提的問題？

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二行

1、學(xué)習(xí)一二兩行?？纯丛谶@一部分作者都看到些什么，聽到了什么？

2、生反饋，相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答靈活安排教學(xué)。

3、理解、體會(huì)“振林樾”。

4、想象騎黃牛時(shí)牧童的見聞和他的心情。

5、學(xué)生反饋。

6、帶著學(xué)生自由練讀，同桌間相互欣賞讀一二兩行。

7、反饋?zhàn)x，師生評(píng)價(jià)。

8、男、女生比賽讀。

9、全班齊讀一二行。

四、體會(huì)、感悟三四行

1、生繼續(xù)反饋、交流三四行收獲。

2、相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答靈活安排教學(xué)。

3、理解、想象“意欲”的意思和樣子。

4、理解、體會(huì)、想象“閉口立”的動(dòng)作、神態(tài)、甚至是心理活動(dòng)。

5、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小牧童那種迫不及待想要捉蟬的心情。

6、通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，去體會(huì)那種小心翼翼的樣子。

{如可問：你們捉過什么小昆蟲？你要怎樣才能捉過住它？）

7、在讀中指導(dǎo)、體會(huì)“忽然閉口立”歌聲的戛然而止的感覺

（課件播放牧童歌聲，在正唱得高興時(shí)，出現(xiàn)了蟬的鳴叫，歌聲戛然而止，蟬聲繼續(xù)。）

8、再齊讀三四行。

五、拓展思維，合理想象

1、師：學(xué)到這讓我們?cè)侔颜自?shī)再讀一讀，待會(huì)兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀全詩(shī)

2、師：今天大家學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，不僅舉手積極，而且勤于思考，這可是一種好的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師想送給你們一個(gè)禮物，有一個(gè)小短片，請(qǐng)你們邊看邊想剛才所學(xué)的?？纯此遣皇呛驮?shī)里寫的一樣。有沒有什么問題。待會(huì)兒老師可要請(qǐng)教你們啦！邊欣賞邊仔細(xì)看。（放與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的短片）

3、生反饋、在發(fā)言與質(zhì)疑、討論中再次理解全詩(shī)。想象、補(bǔ)充詩(shī)文的留白處。

六、朗讀、背誦

1、師：看來同學(xué)們很會(huì)欣賞，善于讀書。學(xué)到這兒，你們能說說，在你的眼里他是一個(gè)怎樣的牧童？

2、生反饋發(fā)言

3、師：那就帶著你們對(duì)小牧童的情感，美美地把整首詩(shī)再讀讀。（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)有感情地誦讀、背誦）

4、師：這么這么可愛的小牧童當(dāng)然要把他深深地留在腦海里，很多同學(xué)都會(huì)背了。那就邀請(qǐng)你的組員或好朋友來背一背吧。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣描寫兒童生活的古詩(shī)還有很多，大家可以在課下去找一找，相互交流。（拿出印有該詩(shī)圖畫的紙）這個(gè)呀送給大家，你們可以把詩(shī)美美地抄在上面，貼在你的床頭，慢慢欣賞?！景鍟O(shè)計(jì)】

所見

（清）袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

第二篇：古詩(shī)《所見》教案

所見（袁枚?清）

牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉／口立。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)詩(shī)中騎、振、蟬3個(gè)生字，正確、流利有感情地朗讀課文并背誦下來。

2用自己的話說一說振、林越、意欲、立等字詞在詩(shī)中的意思，談一談自己對(duì)整首詩(shī)意思的理解以及詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

3想象詩(shī)中所描繪的情景，然后寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

1正確、流利有感情地朗讀課文并背誦下來。

2用自己的話說一說振、林樾、意欲、立等字詞在詩(shī)中的意思，談一談自己對(duì)整首詩(shī)意思的理解以及詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1用自己的話說一說振、林樾、意欲、立等字詞在詩(shī)中的意思，談一談自己對(duì)整首詩(shī)意思的理解以及詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

1展示圖片，從圖中看到了什么景色與動(dòng)物?(牧童、黃牛、蟬…)2展示課件導(dǎo)出課文題目《所見》，由課題同學(xué)向老師提問（《所見》的作者是誰(shuí)？所見是什么意思？所見看到了什么?）

3導(dǎo)入作者生平介紹，板書出作者名字。（袁枚（1716－1797），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園先生。晚年自號(hào)蒼山居士，清代詩(shī)人、詩(shī)論家。浙江錢塘人。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”； 代表作品有《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》、《隨園詩(shī)話》、《隨園隨筆》等。）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1自由朗讀課文，通過查字典讀準(zhǔn)字音。

2同桌齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)騎<送氣音，讀第三聲，左右結(jié)構(gòu)>、振<是翹舌音，讀第四聲，左右結(jié)構(gòu)>、蟬字<是翹舌音，讀第二聲,左右結(jié)構(gòu)>）板出生字詞，點(diǎn)名領(lǐng)讀（適時(shí)點(diǎn)出讀錯(cuò)的字）、小組讀。

3劃出停頓，老師范讀課文，點(diǎn)名朗讀課文，讀出詩(shī)句韻律感。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，達(dá)到合理停頓，適時(shí)點(diǎn)出字詞讀音。

4.自由讀詩(shī)歌，讀通順，讀流利 5.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

6小組學(xué)習(xí)課文，與大家分享學(xué)習(xí)成果或提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題。（林越：樹林、意欲：想要、蟬是什么?振：回蕩、閉口立：忽然不出聲了）老師時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑。

三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1自由朗讀古詩(shī)，想一想詩(shī)中哪里是寫靜態(tài)的、哪里是寫動(dòng)態(tài)的？在詩(shī)中看到了什么，聽到了什么?（動(dòng)態(tài):騎、振，靜態(tài)：意欲、閉口，看到：牧童、黃牛、蟬，聽到：歌聲、蟬鳴）

2再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。小組討論各詩(shī)句的意思。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）3點(diǎn)名回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思： 牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，突然停止了前行不再高聲歌唱。

四、想象畫面，體會(huì)情感

1教師播放配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。（野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被詩(shī)人看在眼里，寫進(jìn)詩(shī)中。詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒有寫，留給讀者去想象。）

3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

4全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：(《所見》向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。)

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3伴樂，全班一起背誦全詩(shī)。

六、布置作業(yè)

1想象詩(shī)中所描繪的情景，寫一篇小文章。2背誦古詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)

所見（袁枚?清）動(dòng)態(tài):騎、振，靜態(tài)：意欲、閉口，看到：牧童、黃牛、蟬，聽到：歌聲、蟬鳴

第三篇：滬教版語(yǔ)文一年級(jí)教案-古詩(shī)誦讀《所見》

滬教版語(yǔ)文一年級(jí)教案:古詩(shī)誦讀《所見》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字“牧、童、騎、閉”，能在環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)馬字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.通過感情朗讀，體會(huì)古詩(shī)韻味和語(yǔ)言美，想象詩(shī)中描寫的情境，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑、天真可愛。

教學(xué)過程

一、媒體引入，了解詩(shī)意。1.揭題，讀題，釋題。

古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他深深地吸引住了。于是，他把看到的這些寫成了一首詩(shī)，就是我

們今天要學(xué)習(xí)的所見。（板書課題，齊讀課題。）

你們知道“所見”是什么意思嗎？（看到的事物）

2.那么袁枚看到了什么事物呢？我們一起來看看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。教師一邊播放課件，一邊講解。

夏季的一天，一個(gè)放牛娃悠然自得地騎在黃牛的背上，唱著山歌在山間的小路上行進(jìn)，那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。

袁枚看到了這有趣的情景以后就寫下了這樣幾句詩(shī)：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

二、讀準(zhǔn)字音，誦讀古詩(shī)。

多有意思的一首詩(shī)呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字劃下來，再根據(jù)拼音好好讀一讀，把音讀準(zhǔn)，好嗎？（自由讀，指名讀，隨機(jī)正音）1.生字卡片認(rèn)讀 牧童：讀詞語(yǔ)

牧：什么旁？誰(shuí)能給它找找朋友？（牧羊、牧牛、、、、、、）

童：你在哪里看到過這個(gè)字？你有什么好辦法記住它？“童”有哪些朋友？ 閉：做動(dòng)作理解，反義詞理解

騎：認(rèn)識(shí)馬字旁，看到馬字旁你們會(huì)想到什么？馬作為部首的時(shí)候，橫要變提。小朋友是不是都想騎一騎黃牛??？那我們一起做上動(dòng)作讀讀詩(shī)句吧！2.出示不帶拼音的古詩(shī) 學(xué)生自己試著讀一讀。3.出示帶有節(jié)奏符號(hào)的古詩(shī) 你們能讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏嗎？

三、品讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)

1.你們讀得非常好，在這首詩(shī)里，詩(shī)人看到了哪些畫面？ 2.出示牧童歌唱圖

在這幅圖中，你看到了什么？ 背誦詩(shī)文： 3.出示牧童捕蟬圖：

在這幅圖中，你又看到了什么？ 背誦古詩(shī)

4.多美的詩(shī)啊，讓我們把這首詩(shī)連起來背一背

四、想象說話

1.牧童是否捉到了蟬了呢？邊聽音樂邊想象 2.全班交流，同桌試編故事。

五、課后作業(yè) 1.有感情地背誦古詩(shī)

2.把你喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第四篇：古詩(shī)誦讀教案

《誦讀古詩(shī)詞游藝會(huì)》教學(xué)案例 執(zhí)教者：水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 張桂鳳 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過誦讀古詩(shī)詞，幫助學(xué)生積累古詩(shī)詞，充分感受古詩(shī)詞語(yǔ)言美、意境美和韻律美，提高學(xué)生的誦讀水平。

過程與方法：在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過參與活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中感受古詩(shī)的美，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。你們喜歡古詩(shī)嗎？那么，今天老師就帶你們走進(jìn)古詩(shī)詞的世界中，去感受古詩(shī)的美。師：“《誦讀古詩(shī)詞游藝會(huì)》現(xiàn)在開始。”

師：今天，我們之所以能夠坐在這里吟古誦今，正是由于古代有那么多杰出的詩(shī)人，那么你們對(duì)他們的了解又有多少呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師走進(jìn)本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)——猜猜看。（板書“猜”）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與（課件顯示）猜猜他是誰(shuí)？

1.唐代詩(shī)人，他的作品富有浪漫主義色彩。有詩(shī)仙之稱。（李白）2.唐代詩(shī)人，他的詩(shī)濃郁頓挫。

他的詩(shī)記載了，開元盛世到安史之亂這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為詩(shī)史。（杜甫）

3.唐代詩(shī)人，詩(shī)畫皆佳，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)?！?被稱為文人畫的開山祖。（王維）（生根據(jù)簡(jiǎn)介猜詩(shī)人，并吟誦其詩(shī)。）三.自主實(shí)踐 互動(dòng)感知

師：同學(xué)們對(duì)這些詩(shī)人和他們的詩(shī)作知道的還真不少，老師看出來，同學(xué)們都意猶未盡，那么 我們就來進(jìn)行一次比賽。（板書“賽”）

（屏幕出現(xiàn)比賽規(guī)則）（1、3、5小組做第一組，2、4、6組做第二組，那一組做得快就是優(yōu)勝小組。）

第一輪：必答題

A組：填上表示顏色的詞。

1、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。

2、（黑）云翻墨未遮山，（白）雨跳珠亂入船。

3、千里（黃）云（白）日曛，北風(fēng)吹燕雪紛紛。

4、一水護(hù)田將（綠）繞，兩山排闥送（青）來。B組題：填上表示數(shù)字的詞。

故人西辭黃鶴樓，煙花（三）月下?lián)P州。

畢竟西湖（六）月中，風(fēng)光不與（四）時(shí)同。可憐（九）月初（三）夜，露似珍珠月似弓。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（二）月春風(fēng)似剪刀。第二輪：搶答題。

1、沉舟側(cè)畔千帆過，（）。

2、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，（古來征戰(zhàn)幾人回？）。

3、晴川歷歷漢陽(yáng)樹，（芳草萋萋鸚鵡洲。）。

4、正是江南好風(fēng)景，(落花時(shí)節(jié)又逢君）。

5、南朝四百八十寺，（）。第三輪：選答題（賞畫吟詩(shī)）

（播放花、鳥、山、水的畫面，每組選擇其中一幅吟誦相關(guān)詩(shī)句。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪組背的多，并評(píng)出優(yōu)勝組。）這一環(huán)節(jié)看時(shí)間定，如果時(shí)間不夠就去掉。

四、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

師：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富，有的寫景、有的寫物、有的抒情、有的敘事、有的情意綿綿、有的豪邁奔放，下面 請(qǐng)同學(xué)們小組合作，可任選其一，搜集相關(guān)的詩(shī)題和詩(shī)句（板書：“集”）。（學(xué)生小組活動(dòng)）

生：匯報(bào)搜集的類別及詩(shī)題和詩(shī)句并說明搜集此類的原因。（背景音樂）

五、合作交流 共同體驗(yàn)

在古詩(shī)詞中，有許多詩(shī)句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱”！值得我們品讀、賞析。（板書：“品”）

在這里老師也給大家?guī)砹藥讋t經(jīng)典名句，看看你們更喜歡哪一句？ 1.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。2.欲窮千里目，更上一層樓。3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。??（生說出喜歡的原因）

六、感悟升華

師：古詩(shī)裝點(diǎn)我們的生活，古詩(shī)凈化我們的心靈，我們生活在詩(shī)的國(guó)度，從小就對(duì)唐詩(shī)宋詞耳濡目染。

春節(jié)時(shí)；我們吟：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。中秋時(shí)；我們吟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思鄉(xiāng)時(shí)；我們吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

送別時(shí)；我們吟：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。有多少古詩(shī)名詞，激勵(lì)我們奮發(fā)向上。有多少古詩(shī)名言，促使我們勇往直前。（屏幕出示）花有重開日，人無再少年。世上無難事，只要肯登攀。

七、教師總結(jié)：今天，我們還只是漫游了古詩(shī)園中的一角。學(xué)無止境，詩(shī)海無崖。最后我們用屈原的詩(shī)結(jié)束今天的課吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：古詩(shī)誦讀教案

十一月四日風(fēng)雨大作? 陸游 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

1．真正有感情地朗誦詩(shī)歌。2．對(duì)名句的深入理解。

教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)誦讀這首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛國(guó)情感。2．有感情地朗誦詩(shī)歌。小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案 教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語(yǔ)。2．學(xué)生活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。?幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛國(guó)情懷。1．范讀：

1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：

1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。3．組織班級(jí)交流。

1)學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。2)教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩(shī)。

2、體味分析這首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩(shī)。

2、體味分析這首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：錄音 教學(xué)過程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩(shī)，教師做簡(jiǎn)要總結(jié)：我國(guó)古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩(shī)歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：?送杜少府之任蜀州?。

二、學(xué)習(xí)?送杜少府之任蜀州?

1、簡(jiǎn)要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3．抽查背誦三人后齊背。小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案

4、理解詩(shī)意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）

C、談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會(huì)。（友情）

5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。）6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。7．齊背一次結(jié)束本詩(shī)。

三、配樂朗誦。

1、2、配樂師范讀。指生配樂朗誦。小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié)：

《詩(shī)歌誦讀》教案 活動(dòng)一： 童真童趣 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神?；顒?dòng)方式：朗誦詩(shī)歌、說詩(shī)意、談感受、明道理 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。

三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？

2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)： 其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？ 活動(dòng)二：感受親情 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。

教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課小學(xué)生詩(shī)歌朗誦教案

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。

二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)??

4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

4、五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！

活動(dòng)三：秋意濃濃 活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中秋天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩(shī)《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩(shī)句。