第一篇：八年級(jí)政治合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容

“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分:“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)與活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。

2.能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力,促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作;并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何做人。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課:

競(jìng)爭(zhēng)與合作

在上課前,大家想不想先聽(tīng)一個(gè)故事?故事是這樣的:

小金和小王兩人一起走進(jìn)森林,突然遇見(jiàn)一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩?想拔腿就跑。小王一把抓住小金說(shuō),你跑得怎么快都比不上老虎跑得快,我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金說(shuō)??

教師:請(qǐng)大家猜猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢?

學(xué)生:小金會(huì)說(shuō),我知道我跑不過(guò)老虎,但是只要我跑得比你快,我就可以保命了。(言外之意小王被老虎吃掉了)

教師:小金和小王都會(huì)奔跑,但是,小金比小王跑得快,結(jié)果小王被老虎吃掉了。這對(duì)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝有什么啟示?

學(xué)生:我們的本領(lǐng)要比別人強(qiáng)!

教師:是的,要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,我們本領(lǐng)就得比別人強(qiáng),即“人有我強(qiáng)”的本領(lǐng)。接下來(lái)的故事中,小王真的被老虎吃掉了嗎?讓我們接著往下說(shuō)。

小金說(shuō),我知道我跑不過(guò)老虎,但是只要我跑得比你快,我就可以保命了。小王說(shuō),那倒未必,他放開(kāi)小金,快速地爬上旁邊的一顆大樹(shù),而小金不會(huì)爬樹(shù),結(jié)果小金??

教師:請(qǐng)大家猜猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢?

學(xué)生:小金被老虎吃掉了。

教師:怪了!小金跑得比小王快呀,怎么還會(huì)被老虎吃掉呢?

學(xué)生:他不會(huì)爬樹(shù)呀!

教師:小金雖然跑得快,但是他不會(huì)爬樹(shù),結(jié)果會(huì)爬樹(shù)的小王贏了。這對(duì)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝又有什么啟示呢?

學(xué)生:我們要有別人沒(méi)有的本領(lǐng)。

教師:想要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,我們還得掌握別人沒(méi)有的本領(lǐng),即“人強(qiáng)我特”的本領(lǐng)。故事的結(jié)果真如大家所說(shuō),小金被老虎吃掉了嗎?我們接著說(shuō)故事。

老虎吃掉了不會(huì)爬樹(shù)的小金,繼續(xù)在樹(shù)下守候,小王的命運(yùn)又將如何呢?

教師:請(qǐng)大家猜猜小王的命運(yùn)又將如何呢?

學(xué)生:要么被老虎吃掉,要么被餓死。

教師:故事的結(jié)局是小金和小王都難逃喪命,如果要改變小金和小王都喪命的結(jié)局,大家3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

認(rèn)為小金和小王應(yīng)該怎樣做?

學(xué)生:在餓虎面前聯(lián)手抗虎。引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)在餓虎面前,小金和小王之間是什么關(guān)系?(競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系)(2)為了改變喪命的命運(yùn),小金和小王不得不聯(lián)手抗虎,小金和小王之間又存在什么關(guān)系?(合作關(guān)系)

(3)競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容”的關(guān)系嗎?應(yīng)該是什么關(guān)系?(合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系,而是相互依存,你中有我,我中有你。)

[詞語(yǔ)替換]

請(qǐng)大家運(yùn)用詞語(yǔ)“合作”、“競(jìng)爭(zhēng)”替換句中的“你”和“我”。

你中有我,我中有你──合作中有競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)中有合作

在合作中競(jìng)爭(zhēng)

教師:在日常生活中,我們?nèi)绾卧诤献髦懈?jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作?如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?這就是我們今天要討論的話(huà)題。首先請(qǐng)大家欣賞:《國(guó)際女排精英大獎(jiǎng)賽中國(guó)女排北京站奪冠》視頻片斷。

播放:《國(guó)際女排精英大獎(jiǎng)賽中國(guó)女排北京站奪冠》

教師:在國(guó)際女排精英大獎(jiǎng)賽中,中國(guó)女排奪冠靠的是什么?

學(xué)生:隊(duì)員間的合作。

教師:中國(guó)女排隊(duì)員在合作的同時(shí),相互之間有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),要不要競(jìng)爭(zhēng)呢?

學(xué)生:有競(jìng)爭(zhēng),比如說(shuō)搶球等。

教師:隊(duì)員之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)女排的整體實(shí)力有什么影響?

學(xué)生:使中國(guó)女排的整體實(shí)力得到提高。

教師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)想想,中國(guó)女排奪冠是合作的結(jié)果還是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果呢? 學(xué)生:既是合作的結(jié)果,也是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。教師:是在合作中競(jìng)爭(zhēng),還是在競(jìng)爭(zhēng)中合作?

學(xué)生:在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

教師:從中國(guó)女排奪冠的事例中,我們可以知道:在合作中競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該包括兩個(gè)內(nèi)涵:

[填一填]

一方面,團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間的競(jìng)爭(zhēng);

另一方面,成員 間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

[教師贈(zèng)言]

我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng),才能達(dá)到充分地合作和合理地競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融,會(huì)使我們的集體更強(qiáng)大,使我們每個(gè)人更快地進(jìn)步。

在競(jìng)爭(zhēng)中合作

教師:上課前,老師給大家講了一個(gè)故事,現(xiàn)在,老師想再給大家聽(tīng)一個(gè)故事,大家想不想聽(tīng)?這個(gè)故事就是??《龜兔賽跑》。

學(xué)生:敢情大家都聽(tīng)過(guò)了呀!讓我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講這個(gè)故事。

烏龜和兔子比賽跑,比賽開(kāi)始了,一眨眼工夫,兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)了蹤影,但是他覺(jué)得自己跑得快,對(duì)比賽掉以輕心,躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走,當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái),他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線(xiàn)了。兔子輸了比賽。

教師:兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸?

學(xué)生:兔子驕傲,輕敵!

教師:兔子驕傲、輕敵,說(shuō)明兔子對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是否尊重?

學(xué)生:不尊重。

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教師:我們?cè)倏纯礊觚?烏龜為什么能贏得比賽呢?

學(xué)生:尊重對(duì)手,有一種堅(jiān)持不懈的精神!教師:兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手? 學(xué)生:尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)!教師:從實(shí)力上看,兔子應(yīng)該贏得比賽,可結(jié)果卻輸了,兔子的心理會(huì)是什么感受?又會(huì)怎樣做呢?

學(xué)生:不服氣,與烏龜再比一次。

教師:請(qǐng)聽(tīng)《龜兔賽跑》第二集。

在第一次比賽中,兔子輸了,兔子不服,要求進(jìn)行第二回比賽,兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),比賽一開(kāi)始,兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地,贏得了比賽。

教師:在第一回合比賽中,烏龜贏了,第二回合比賽中,烏龜卻輸了,烏龜心理又會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

學(xué)生:烏龜心理不服,要與兔子再比一次。(預(yù)測(cè):可能有其他情況出現(xiàn),如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常,注意引導(dǎo)學(xué)生)

教師:請(qǐng)聽(tīng)《龜兔賽跑》第三集。

烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽,為公平起見(jiàn),烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線(xiàn)。

烏龜說(shuō):“賽跑路線(xiàn)中,應(yīng)當(dāng)有??”

兔子說(shuō):“賽跑路線(xiàn)中,應(yīng)當(dāng)有??”

引導(dǎo)學(xué)生思考:

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線(xiàn)。

(2)烏龜和兔子是根據(jù)什么制定賽跑路線(xiàn)的?(根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)制定賽跑路線(xiàn))這說(shuō)明在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)時(shí),我們要注意什么問(wèn)題?(對(duì)我們來(lái)說(shuō),要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。)

(3)請(qǐng)大家思考:為什么會(huì)有《龜兔賽跑》續(xù)集?(烏龜和兔子都有一種不服輸?shù)木?敢與他人競(jìng)爭(zhēng))

教師總結(jié):對(duì)于我們來(lái)說(shuō),要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,敢與他人競(jìng)爭(zhēng)。

教師:讓我們來(lái)看看烏龜和兔子制定了什么樣的賽跑路線(xiàn)了呢?

烏龜說(shuō):“賽跑路線(xiàn)中,應(yīng)當(dāng)有一條河,讓兔子游過(guò)不去?！?/p>

兔子說(shuō):“賽跑路線(xiàn)中,應(yīng)當(dāng)有一道坎,讓烏龜爬不過(guò)去?！?/p>

教師:按照龜兔制定的賽跑路線(xiàn),比賽的結(jié)果是什么?

學(xué)生:誰(shuí)都贏不了比賽!

教師:誰(shuí)都贏不了比賽,也就是烏龜和兔子都是失敗者,這樣的結(jié)果能讓烏龜和兔子滿(mǎn)意嗎?

學(xué)生:不能!

教師:如果賽跑路線(xiàn)不變,烏龜和兔子該如何做?

學(xué)生:遇到河的時(shí)候,烏龜載著兔子游過(guò)去;遇到坎的時(shí)候,兔子背著烏龜跳過(guò)去,結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。

教師:烏龜和兔子都贏了!烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果,給我們什么啟示?

學(xué)生:在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作!

[教師贈(zèng)言]

競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的,而是到達(dá)更高目標(biāo)的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中,合作得越好,力量就越強(qiáng),成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。

我是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,而不是你的敵人

教師:無(wú)論是在合作中競(jìng)爭(zhēng),還是在競(jìng)爭(zhēng)中合作,都要處理好與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的關(guān)系。有人說(shuō):競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是我們的“眼中釘肉中刺”,是“你死我活”的關(guān)系。大家贊同這樣的觀(guān)點(diǎn)嗎? 3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

學(xué)生:不贊同!

教師:把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看成我們的“眼中釘肉中刺”,是“你死我活”的關(guān)系,其實(shí)是將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看成了什么?

學(xué)生:敵人。

教師:競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和敵人之間有什么區(qū)別?請(qǐng)大家完成下面的表格。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

敵人

目的

在競(jìng)爭(zhēng)勝出,超越自我 消滅對(duì)方

所用方法

公平競(jìng)爭(zhēng)

不擇手段

存在方式

共存

你死我活

規(guī)則方面

力求公平、公正、公開(kāi)

無(wú)規(guī)則

結(jié)果

使優(yōu)勝者脫穎而出,優(yōu)勝劣汰

你死我活

教師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家看這樣一句話(huà),大家覺(jué)得橫線(xiàn)上應(yīng)當(dāng)填什么? 同學(xué)是我的 ,而不是我的。所以:(1)對(duì)于同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),我要:

;

(2)當(dāng)與同學(xué)發(fā)生分歧或誤會(huì)時(shí),我會(huì):

;

(3)當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),我會(huì):

;

看來(lái)大家已經(jīng)知道如何面對(duì)我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了,那就讓我們?cè)谂c同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中共同提高,共同進(jìn)步吧。接下來(lái),讓我們開(kāi)展一項(xiàng)男女生競(jìng)賽,檢驗(yàn)一下大家在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。

男女生PK大賽

規(guī)則:全班分成男生、女生兩個(gè)小組;輪流回答問(wèn)題,組內(nèi)成員可以互助;以答對(duì)題目數(shù)決定勝負(fù)。

第一環(huán)節(jié):知識(shí)競(jìng)答

(1)一個(gè)四肢健全的瞎子和一個(gè)眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里,怎么辦?

(2)現(xiàn)在有一大鍋肉湯,有兩把足足有一人高的鐵勺子,你與另一個(gè)和你一樣饑餓的人在場(chǎng),你會(huì)怎么辦?

(3)假如現(xiàn)在你們要參與一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),分別在X和Y之間選擇,但不能互相商量。條件是這樣的:如果雙方都選擇X,則每人各得10分;如果一方選X,一方選Y,則選X的人扣15分,選Y的人得15分;如果兩人都選Y,則兩人都扣掉5分。請(qǐng)問(wèn)你選擇哪一個(gè)呢?

(采訪(fǎng):①剛才我看到你很快選擇了X,這就要冒著失去15分的危險(xiǎn),當(dāng)時(shí),你是怎么想的?②在他選擇X的時(shí)候,他希望對(duì)方也選擇X,這說(shuō)明他有一種什么精神?③問(wèn)其他學(xué)生,如果你是公司的老板,你會(huì)錄用誰(shuí)?)

(4)火箭隊(duì)在季前賽的前半期雖有姚明和邁克格雷迪“MM”超級(jí)組合,但仍輸給弱旅,為3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

什么?

(5)A公司和B公司都是經(jīng)營(yíng)家電的大企業(yè)。A公司人才濟(jì)濟(jì),但是知名度不高,家電市場(chǎng)占有率較低;B公司的知名度很高,但是,電器中有種集成電板是從國(guó)外引進(jìn)的,成本較高,自己無(wú)法生產(chǎn)。A公司想和B公司合作,該怎么辦?

(6)4×100接力賽中,世界紀(jì)錄的成績(jī)大于4人100米速度的相加,為什么?

(7)什么時(shí)候“1+1﹥2”?什么時(shí)候“1+1﹤2”?

(8)附加題:在1500米長(zhǎng)跑比賽中,我們會(huì)為堅(jiān)持到最后的那位選手加油、鼓掌,這是為什么?(競(jìng)爭(zhēng)不以成敗論英雄)

第二環(huán)節(jié):現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)

恭喜男(女)生獲勝,讓我們對(duì)獲勝方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

采訪(fǎng)問(wèn)題:①你覺(jué)得男(女)生為什么能獲勝?(我們男(女)生互相支持、互相合作)

教師引導(dǎo):從剛才的競(jìng)賽中,我們已經(jīng)看到了:每當(dāng)遇到一個(gè)難題,一個(gè)男(女)同學(xué)沒(méi)有回答出來(lái),其他(她)男(女)同學(xué)馬上給予援助,因?yàn)榇蠹叶加幸粋€(gè)目標(biāo)就是在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。大家上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn),這是一種什么精神?學(xué)生:團(tuán)隊(duì)合作精神!

②我們男(女)生之間有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)呢?這種競(jìng)爭(zhēng)有什么作用?

③我們男(女)生能夠獲勝,是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,還是合作的結(jié)果?是在競(jìng)爭(zhēng)中合作,還是在合作中競(jìng)爭(zhēng)?

總結(jié)收獲·名言共勉

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都有哪些收獲呢?

最后,讓我們一起以名言共勉。

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第二篇：八年級(jí)政治合作!競(jìng)爭(zhēng)!教案

八年級(jí)政治合作！競(jìng)爭(zhēng)！教案

課題：合作！競(jìng)爭(zhēng)！教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

1、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)如何做人

2、能力目標(biāo)：把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)的技巧。把握在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么事合作的競(jìng)爭(zhēng)。認(rèn)識(shí)什么是競(jìng)爭(zhēng)的合作?！案?jìng)爭(zhēng)中的合作”與“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”

1、提出問(wèn)題：如何理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

2、宣布游戲規(guī)則：（1）第一組：學(xué)生十人，每人分別綁兩個(gè)紅色氣球，以個(gè)人為單位競(jìng)賽，一分鐘內(nèi)看誰(shuí)能踩爆最多的氣球。（2）第二組：把原來(lái)的十個(gè)學(xué)生分成兩族，A組每人綁上兩個(gè)黃色氣球；B組每人綁上兩個(gè)紅色氣球，1分鐘內(nèi)，看那個(gè)組保留的氣球總數(shù)最多，并且選出踩爆氣球最多的選手。

3、安排學(xué)生分項(xiàng)記錄：（1）在第一組進(jìn)行時(shí)，記錄每個(gè)人踩爆氣球的數(shù)量，其中與別人同時(shí)踩爆的個(gè)數(shù)，十個(gè)學(xué)生記錄；（2）第二組進(jìn)行時(shí)，記錄每人踩爆氣球數(shù)，記錄合作名單及成功次數(shù)，十個(gè)學(xué)生記錄。

1、分兩輪比賽

2、觀(guān)察比賽中的細(xì)節(jié)，從比賽中體會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”，可記錄自己需要的數(shù)據(jù)。

3、記錄比賽中的有關(guān)數(shù)據(jù)，供分析用。從游戲中讓學(xué)生體會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)中的合作”與“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”，落實(shí)“情感目標(biāo)”。競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

1、列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2、指導(dǎo)學(xué)生分組分析數(shù)據(jù)

3、歸納“合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)才能合理的合作與合理的競(jìng)爭(zhēng)，要尊重對(duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)成功應(yīng)再接再厲、更進(jìn)一步；競(jìng)爭(zhēng)失敗，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、奮起直追。（2）在競(jìng)爭(zhēng)中合作，為了更好的競(jìng)爭(zhēng)，合作越好，力量越強(qiáng)，成功的可能性越大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能互相排斥，而要互相促進(jìn)、共同提高。

1、分小組分析數(shù)據(jù)。

2、歸納“合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”讓學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，落實(shí)“知識(shí)目標(biāo)”競(jìng)爭(zhēng)與合作中的人際關(guān)系

1、引出“團(tuán)隊(duì)精神”，“集體主義”等概念

2、指導(dǎo)學(xué)生分組完成合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。（1）成員（2）個(gè)人目標(biāo)，小組目標(biāo)（3）成員學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)（4）方法和措施（5）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、列舉生活、學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作

2、以往自己是怎樣做的，以后會(huì)怎樣做？

3、制定小組合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，計(jì)劃中體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。從游戲中體會(huì)的道理運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)上，落實(shí)“能力目標(biāo)”。教學(xué)反饋及自我評(píng)價(jià)發(fā)放與收集隨堂記錄卡 填寫(xiě)隨堂記錄卡

及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。附：記錄表1第一輪

記錄員簽名：參賽學(xué)生姓名成功次數(shù)與別人同時(shí)踩爆的次數(shù)剩下氣球數(shù)注：一名記錄員負(fù)責(zé)一名參賽學(xué)生，所以此表需10份。附：記錄表2

第二輪

記錄員簽名：

組別參賽學(xué)生姓名個(gè)人成功次數(shù)與小組成員合作成功次數(shù)總成功次數(shù)剩下氣球數(shù)注：一名記錄員負(fù)責(zé)一名參賽學(xué)生，所以此表需10份附：記錄對(duì)比統(tǒng)計(jì)表參賽學(xué)生姓名第一輪成功次數(shù)第二輪成功次數(shù)第一次剩下氣球數(shù)第二次剩下氣球數(shù)12345678910附：隨堂記錄卡隨堂記錄卡姓名：

日期：主題：我對(duì)于這節(jié)課的看法是：對(duì)于這節(jié)課，我喜歡的是：我參與最多的時(shí)候是：我參與最少的時(shí)候是：我想做一些變動(dòng)包括：對(duì)課程概念的理解我將

定義為：關(guān)于

我所知道的一件事是：關(guān)于

我希望知道的一件事是：關(guān)于

我認(rèn)為要求我們知道的一件事是：關(guān)于

我仍然存在的問(wèn)題是：

第三篇：八年級(jí)政治人教版競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 教學(xué)設(shè)計(jì)

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競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng) ？ 合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示大自然物竟天擇的畫(huà)面--------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存”

二、大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：

? 清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競(jìng)爭(zhēng)中求生存

? 斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

三、當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。

生活在這競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，你感受到了嗎？請(qǐng)談?wù)勆磉叺母?jìng)爭(zhēng)。

四、兩個(gè)可樂(lè)之間的百年恩怨：百事可樂(lè)和可口可樂(lè)作為飲料界的巨頭，在百年的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。但為了生存可口可樂(lè)公司調(diào)整配方來(lái)吸引顧客遭到質(zhì)疑，百事可樂(lè)魚(yú)翁得利?？煽诳蓸?lè)成了奧運(yùn)合作伙伴，在雅典奧運(yùn)賽場(chǎng)，不允許帶百事可樂(lè)的飲料和包裝、宣傳畫(huà)----豐田汽車(chē)與通用汽車(chē)：80年代兩大汽車(chē)公司的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了汽車(chē)科技的革新 競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在！競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)對(duì)人的影響有哪些?(利弊分析)

五、周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）

在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,有的人生怕別人超過(guò)自己,當(dāng)別人超過(guò)自己時(shí),不但不為別人高興,反而心生妒意,恨不得把別人拖下來(lái),有時(shí)還使用不光彩的手段,如惡意中傷別人.正中可怕的心態(tài)叫忌妒.1你忌妒過(guò)別人嗎?如果有,請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受.2當(dāng)有人忌妒你,你會(huì)怎么辦? 3你對(duì)克服忌妒心理有什么高招?與大家分享.六、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書(shū)，同學(xué)向你借這本

2、期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問(wèn)題。

3、班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？ 討論：假如遇到以下的情形，會(huì)怎么做？為什么？

七、游戲規(guī)則（泰森違反拳擊的游戲規(guī)則---咬人事件）

談?wù)勆磉叢还礁?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象及危害.(興奮劑丑聞明星賄賂獲獎(jiǎng)考試作弊生意場(chǎng)廣告中傷等)公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則-----道德與法律

八、劉國(guó)梁與孔令輝在場(chǎng)下是朋友,場(chǎng)上是對(duì)手的事例。

1、場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

2、怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

3、共享雙贏 競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

九、共享雙贏

“湯姆的種子”故事，湯姆把種子毫不吝嗇的奮發(fā)給鄰居，雙方得益。[具體內(nèi)容見(jiàn)書(shū)本93頁(yè)] ? 思考：

1、湯姆為什么要這樣做？

2、他這樣做給他帶來(lái)怎樣的結(jié)果？

3、你如何看待湯姆的行為？如果是你，你會(huì)這樣做嗎？找一找身邊合作共享的事例。（三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、奧運(yùn)冠軍的陪練等）

十、精誠(chéng)合作----互惠互利 合作，是事業(yè)成功的土壤。

? 以螞蟻的故事（P94相關(guān)連接）? 為什么螞蟻會(huì)的成功脫險(xiǎn)？

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http://004km.cn ? 奉獻(xiàn)精神該不該提倡？要不要合作？

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、合作典范

? 聯(lián)想集團(tuán)并購(gòu)IBM公司PC機(jī)生產(chǎn)的案例

聯(lián)想利用IBM的品牌進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)；IBM利用聯(lián)想的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)

? 兩公司從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手到合作伙伴，既競(jìng)爭(zhēng)又合作。

從俄美宇航局在太空空間站的合作與商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系談競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。在合作中競(jìng)爭(zhēng)；在競(jìng)爭(zhēng)中合作

二、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

? 許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹(shù)立良好的公司形象，如要求員工步調(diào)一致，互通信息，互相支持。與此同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。許多員工把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jī)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。

1、“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”，公司的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于哪里？

2、“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵是什么？

三、班集體的合作競(jìng)爭(zhēng)

二（5）班是先進(jìn)集體。這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)木?。在與兄弟班級(jí)的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做的得很出色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀

1、良好班級(jí)體是怎么體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與 合作的關(guān)系？

2、在建立良好班級(jí)體中，如何處

理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？

取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

四、競(jìng)爭(zhēng)理念： 圍棋高手間的合作競(jìng)爭(zhēng)

中韓圍棋的棋手馬曉春與李昌鎬經(jīng)常在賽場(chǎng)相遇，互有勝負(fù)。場(chǎng)上是對(duì)手，但他們?cè)趫?chǎng)下是朋友，相互切磋棋藝，馬還邀請(qǐng)李參加中國(guó)圍棋聯(lián)賽。

1、棋藝如何才能提高？

2、競(jìng)爭(zhēng)就是“你死我活”？

從案例中給你什么啟示？

五、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

? 美國(guó)有一大教堂發(fā)生火災(zāi)，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒(méi)有混亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，在合作中求生。

1、在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)選擇什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

2、他們求生的經(jīng)歷有什么啟示？

六、共生效應(yīng)

? 4×100的體育比賽中，世界紀(jì)錄的成績(jī)大于4人100米速度的的相加，為什么？ ? 什么時(shí)候1+1≥2？ 如何參與合作？（有效合作）

七、團(tuán)隊(duì)精神

? 火箭隊(duì)在季前賽的前半期雖有姚明和邁克格雷迪“MM”超級(jí)組合，但仍輸給弱旅，為什么？

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http://004km.cn ? 美國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員菲力普斯在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得5塊金牌，并有望獲得第6金，但他放棄了美國(guó)隊(duì)最有把握的4×100M混合泳的金牌，把它讓給了隊(duì)友。

他在放棄的同時(shí)得到了什么？

八、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共享

? 現(xiàn)代社會(huì)更需要有“合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神”，更需要“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的精神。

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第四篇：八年級(jí)政治競(jìng)爭(zhēng)？合作？教案3

第八課第一框《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教案

莊橋中學(xué)

周潔

一、本課安排依據(jù)：

1、學(xué)生面臨的問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。21世紀(jì)是充分合作的世紀(jì)，要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”。思想品德課理應(yīng)關(guān)注這一學(xué)生必須掌握的教育點(diǎn)。不少學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的觀(guān)念上存在誤區(qū)，如把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等；不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，有的違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識(shí)，缺乏集體主義觀(guān)念。有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體主義教育。

2、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn) “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是充滿(mǎn)合作的社會(huì)。②理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：①初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力。

②初步形成善于合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)。

②使學(xué)生愿意合作、善于合作、享受合作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)必須基于一定規(guī)則；合作是共享的基礎(chǔ)和事業(yè)成功的土壤。2．教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作

四、教學(xué)方法：情景設(shè)計(jì)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法

五、課前準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)方面存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)的針對(duì)性；收集有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，以備教學(xué)過(guò)程選用，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

1、活動(dòng)導(dǎo)入：游戲“二人三足跑”活動(dòng)

抽3對(duì)男生參加游戲，決出勝負(fù)。（活動(dòng)旨在讓合作者合作的過(guò)程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感。）

2、感悟體驗(yàn)：

在分出優(yōu)勝后，教師提問(wèn)得未獲勝的選手：要做好這個(gè)游戲的要領(lǐng)是什么？ 學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。教師提問(wèn)獲勝的選手：獲勝的原因是什么？

學(xué)生回答：除了配合密切之外，在比賽過(guò)程中，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)的人，所以想贏，跑的快。教師概括，我們就生活在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是每個(gè)人都要面臨的問(wèn)題，從而引出課題：競(jìng)爭(zhēng)？合作？

（二）平等競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在（1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說(shuō)明自然界的激烈競(jìng)爭(zhēng)、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的程度日益激烈。

（2）學(xué)生舉例生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)，分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。

教師概括：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種本能。那么競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？

2、競(jìng)爭(zhēng)利弊談

（1）學(xué)生小組合作討論發(fā)言

（2）教師概括得出：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用，競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。

3、樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（1）教師再問(wèn)前面游戲中失敗的同學(xué)：失敗后有沒(méi)有忌妒另一小組？ 學(xué)生答：沒(méi)有忌妒，因?yàn)樗麄兊膶?shí)力確實(shí)比我們強(qiáng)，且配合比我們好。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生的回答怎樣，教師概括這是一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

（2）《三國(guó)演義》中的周瑜是不是個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，為什么？

學(xué)生回答：不是，因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒耍粝铝艘痪洹凹壬?，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引出書(shū)上“相關(guān)鏈接”P(pán)、91——良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象。

4、競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則和目的（1）小品表演：

班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友都是參加這次競(jìng)賽的人選。你特別想?yún)⒓樱擅~只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？選2對(duì)同桌學(xué)生表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生分析得出，大家公平競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計(jì)，拖別人后腿。

教師概括，競(jìng)爭(zhēng)并不是隨意競(jìng)爭(zhēng)，它需要并且基于一定的規(guī)則。

（2）再回到第一個(gè)活動(dòng)上，教師問(wèn)問(wèn)為什么老師開(kāi)始設(shè)計(jì)的活動(dòng)在挑選選手時(shí)，挑了3組男生，而不挑男生1組，女生1組呢？

學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對(duì)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁的規(guī)則，任何競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)。

（3）案例分析：

美國(guó)前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^(guò)對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為，學(xué)生會(huì)回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法律。

教師概括：確實(shí)，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬(wàn)美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

（4）教師再問(wèn)，我們一定不會(huì)忘記奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)。那么，我們想過(guò)沒(méi)有，我們自己為什么要參與競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？ 學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的。（旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭(zhēng)的精神，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。）

同時(shí)指出，競(jìng)爭(zhēng)并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩剑芏鄷r(shí)候我們還需要他人 的幫助，需要合作。（從而引出下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：合作共享）

（三）合作共享

1、合作與共享

講述寓言“地獄和天堂”

有一個(gè)天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。于是，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們?cè)谟煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子十分費(fèi)力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長(zhǎng)得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。

緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來(lái)到了另一個(gè)地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不同的是，小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個(gè)個(gè)紅光滿(mǎn)面，神采飛揚(yáng)。??小孩若有所悟得說(shuō)：“我知道了，這就是天堂?！?/p>

引出思考：（1）小孩為什么這么說(shuō)，他到底發(fā)現(xiàn)了天堂里的老者是怎么樣喝到湯？（這些老者互相合作、互相幫助，在用長(zhǎng)勺給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過(guò)來(lái)的湯。）

（2）地獄和天堂的區(qū)別在哪里？你希望生活在哪一個(gè)地方？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。在社會(huì)生活中，個(gè)人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

2、合作是事業(yè)成功的土壤 案例分析：

神舟六號(hào)載人飛船在2005年10月12日順利升空，標(biāo)志著我國(guó)的載人航天飛行過(guò)渡到真正意義上的有人參與的空間飛行實(shí)驗(yàn)。我們記住了兩位航天英雄，費(fèi)俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個(gè)飛船的發(fā)射是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛船系統(tǒng)、測(cè)控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)和著陸場(chǎng)系統(tǒng)。正是每個(gè)系統(tǒng)的分工配合，才使飛船發(fā)射成功。駐扎在江陰的九五部隊(duì)這次派出了四條船布陣三大洋，聯(lián)袂決戰(zhàn)“神舟飛船”，艦隊(duì)將在三大洋上對(duì)飛船完成五天五夜的連續(xù)跟蹤測(cè)控，共計(jì)76個(gè)圈次，最后三號(hào)船對(duì)飛船發(fā)出返回指控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖**親的懷抱。

讓學(xué)生回味這激動(dòng)人心時(shí)刻的同時(shí)，更讓學(xué)生思考：“神舟六號(hào)”成功的秘訣是什么？體現(xiàn)了一種什么精神？

歸納總結(jié)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神?！吧裰哿?hào)”所體現(xiàn)出來(lái)的精神就是一種全國(guó)大合作的精神和講奉獻(xiàn)的精神。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂(lè)！

最后點(diǎn)出結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)合作！

（四）課后思考題：

故事新編：《龜兔賽跑》 烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰(shuí)是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過(guò)一條河，兔子不會(huì)游泳，無(wú)法過(guò)河。

1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)？合作？

一、平等競(jìng)爭(zhēng)——培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1、競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)和影響

2、忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品

3、競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則的——公平、道德、法律

4、競(jìng)爭(zhēng)的目的

二、合作共享——學(xué)會(huì)合作

1、合作是共享的基礎(chǔ)

2、合作是事業(yè)成功的土壤

第五篇：合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 11月27日 第26課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。2．能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。

教學(xué)方法

活動(dòng)教學(xué)法，材料分析法、合作探究法 教學(xué)過(guò)程

故事導(dǎo)入

小金和小王兩人一起走進(jìn)森林，突然遇見(jiàn)一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩欤氚瓮染团?。小王一把抓住小金說(shuō)，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金卻說(shuō)??

教師：大家猜一猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢？大家猜一猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？

教師：故事的結(jié)局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結(jié)局，大家認(rèn)為小金和小王應(yīng)該怎樣做？

（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）

（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）

（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）

師：在日常生活中，我們?nèi)绾卧诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作？如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？這就是我們今天要討論的話(huà)題。-------合作！競(jìng)爭(zhēng)！

一、學(xué)生自學(xué)（根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本課時(shí)）

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的好處。

2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

3、怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中合作

二、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事 出示故事：《同行不是冤家》

分組交流：

1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

教師精講： 分組匯報(bào)

（１）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。（２）競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有參照系。（３）合作也離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。

學(xué)生：

1、續(xù)編故事

2、表演故事

3、結(jié)合完整的故事說(shuō)出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”

教師：

1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見(jiàn)參考的材料）

2、組織學(xué)生開(kāi)展游戲。

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？

4、小結(jié)：（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）通過(guò)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了 學(xué)生：

1、觀(guān)看、聆聽(tīng)游戲的要求和規(guī)則。

2、開(kāi)展游戲。

三、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

活動(dòng)三：《龜兔賽跑》故事新編

（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)了蹤影，但是他覺(jué)得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái)，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線(xiàn)了。兔子輸了比賽。

兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸兀?烏龜為什么能贏得比賽呢？

尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！

兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)！

（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開(kāi)始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。

在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）

（三）、龜兔賽跑

烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見(jiàn)，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線(xiàn)。

烏龜說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有??” 兔子說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有??” 引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線(xiàn)。

總結(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng)。

烏龜說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有一條河，讓兔子游過(guò)不去。” 兔子說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過(guò)去?！?按照龜兔制定的賽跑路線(xiàn)，比賽的結(jié)果是什么？

誰(shuí)都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結(jié)果能讓烏龜和兔子滿(mǎn)意嗎？ 如果賽跑路線(xiàn)不變，烏龜和兔子該如何做？ 做法: 遇到河的時(shí)候，烏龜載著兔子游過(guò)去；遇到坎的時(shí)候，兔子背著烏龜跳過(guò)去，結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么啟示？ 在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作！兔子是不是優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是到達(dá)更高目標(biāo)的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。在競(jìng)爭(zhēng)中合作應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。(合作的真諦：相互促進(jìn)，相互提高）需要形成團(tuán)隊(duì)精神（團(tuán)隊(duì)精神的核心：集體主義）提問(wèn)：

1、在校園生活中，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在哪些方面？

2、在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)精神又體現(xiàn)在哪些方面？

本課小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了競(jìng)爭(zhēng)與合作不是水火不容的關(guān)系，是相互依存的，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在各種班級(jí)活動(dòng)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，合作共享，樂(lè)于奉獻(xiàn)，使團(tuán)隊(duì)最終獲得成功 課堂練習(xí)

1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？

①——同學(xué)樂(lè)于助人，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)—————————————————— ②——同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)—————————————————— ③——同學(xué)善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)——————————————————

2、新學(xué)年，班上班干換屆。李明和小趙兩個(gè)實(shí)力不相上下得人同時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)，結(jié)果是李

明以3票屈居第二，當(dāng)了副班長(zhǎng)，李明非常不服氣。放出風(fēng)聲說(shuō)：只要他當(dāng)正的，我就不會(huì)去當(dāng)這個(gè)副的。我和小趙只有競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)有合作。如果你當(dāng)選了副班長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系呢？

A.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干； B.從班級(jí)利益出發(fā)，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)； C.發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在其他方面大膽地競(jìng)爭(zhēng) D.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。

3、不定項(xiàng)：2003年10月我國(guó)首次載人航天飛行圓滿(mǎn)成功。整個(gè)載人航天工程涉及全國(guó)3000多個(gè)單位。這樣一個(gè)工程簡(jiǎn)直是“龐然大物”，但這樣一個(gè)“龐然大物”卻“活動(dòng)靈活”，原因有（）

A 3000多個(gè)單位精誠(chéng)合作。B 通過(guò)密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維 C 國(guó)家財(cái)政上的大力支持 D 靠楊利偉一個(gè)人的奮斗

板書(shū)設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)！合作！

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存

（2）尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短（3）倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念

2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作（1）競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則（2）學(xué)會(huì)欣賞別人（3）形成團(tuán)隊(duì)精神

課后反思：