第一篇：初二政治競(jìng)爭(zhēng)合作教案

江田初級(jí)中學(xué)公開(kāi)課

課題：《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》（八年級(jí)思想品德第八課第一框）

開(kāi)課人：周進(jìn)渠（江田初級(jí)中學(xué)）時(shí)間：2005.12.7

〔對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容〕

“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)?！?〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要性?！步虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！舱n時(shí)安排〕 一課時(shí) 〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭(zhēng)，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說(shuō)明。②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來(lái)說(shuō)明。

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

引入新課

多媒體播放政治競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的鏡頭。

設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始就制造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生初步體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)一：我來(lái)說(shuō)“競(jìng)爭(zhēng)”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭(zhēng)的“利”與“弊”。教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)。引出忌妒問(wèn)題是為了承上啟下。

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多媒體呈現(xiàn)“王英的復(fù)習(xí)資料”。討論：①當(dāng)有人忌妒你時(shí)，你該這么辦? ②你對(duì)克服忌妒心理有什么高招?與大家分享。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到忌妒心理可能存在的一些危害，并促成學(xué)生去建立一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：忌妒是學(xué)生中較普遍的心理，我們要幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)辯來(lái)提高認(rèn)識(shí)，明白事理。

活動(dòng)三：七嘴八舌

思考：①你看到現(xiàn)實(shí)生活中哪些競(jìng)爭(zhēng)是不合理、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)? ②這種不合理、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為會(huì)帶來(lái)什么后果? ③你認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該注意一些什么基本準(zhǔn)則?

(小結(jié))競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的，它應(yīng)該是公平、平等的。在這過(guò)程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該樹(shù)立的良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，應(yīng)該努力培養(yǎng)的良好競(jìng)爭(zhēng)的行為準(zhǔn)則。教師小結(jié)有利于理清思路。

活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)

多媒體播放劉國(guó)梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論： ①場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么? ②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽? ③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭(zhēng)中理解競(jìng)爭(zhēng)的目的所在。

活動(dòng)五：小組交流

小組交流(每個(gè)小組可派一個(gè)代表在班級(jí)發(fā)言)：我們的合作成果與你分享。①自己曾經(jīng)因?yàn)榕c他人合作所獲得的收獲。②看到或了解到的有關(guān)合作的故事。

根據(jù)前面的交流，讓學(xué)生以四人小組為單位討論總結(jié)出合作的重要性(引導(dǎo)學(xué)生從合作對(duì)個(gè)人、集體、社會(huì)等多方面去思考)。

教師將學(xué)生的看法加以整理，對(duì)合作的重要性作板書總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去回憶、體會(huì)合作的成功與快樂(lè)。在交流的過(guò)程中逐漸明白合作的重要性。

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從合作中體會(huì)成功與收獲。

歌曲欣賞

欣賞歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。

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第二篇：八年級(jí)政治合作!競(jìng)爭(zhēng)!教案

八年級(jí)政治合作！競(jìng)爭(zhēng)！教案

課題：合作！競(jìng)爭(zhēng)！教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)如何做人

2、能力目標(biāo)：把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)的技巧。把握在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么事合作的競(jìng)爭(zhēng)。認(rèn)識(shí)什么是競(jìng)爭(zhēng)的合作?！案?jìng)爭(zhēng)中的合作”與“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”

1、提出問(wèn)題：如何理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

2、宣布游戲規(guī)則：（1）第一組：學(xué)生十人，每人分別綁兩個(gè)紅色氣球，以個(gè)人為單位競(jìng)賽，一分鐘內(nèi)看誰(shuí)能踩爆最多的氣球。（2）第二組：把原來(lái)的十個(gè)學(xué)生分成兩族，A組每人綁上兩個(gè)黃色氣球；B組每人綁上兩個(gè)紅色氣球，1分鐘內(nèi)，看那個(gè)組保留的氣球總數(shù)最多，并且選出踩爆氣球最多的選手。

3、安排學(xué)生分項(xiàng)記錄：（1）在第一組進(jìn)行時(shí)，記錄每個(gè)人踩爆氣球的數(shù)量，其中與別人同時(shí)踩爆的個(gè)數(shù)，十個(gè)學(xué)生記錄；（2）第二組進(jìn)行時(shí)，記錄每人踩爆氣球數(shù)，記錄合作名單及成功次數(shù)，十個(gè)學(xué)生記錄。

1、分兩輪比賽

2、觀察比賽中的細(xì)節(jié)，從比賽中體會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”，可記錄自己需要的數(shù)據(jù)。

3、記錄比賽中的有關(guān)數(shù)據(jù)，供分析用。從游戲中讓學(xué)生體會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)中的合作”與“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”，落實(shí)“情感目標(biāo)”。競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

1、列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2、指導(dǎo)學(xué)生分組分析數(shù)據(jù)

3、歸納“合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)才能合理的合作與合理的競(jìng)爭(zhēng)，要尊重對(duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)成功應(yīng)再接再厲、更進(jìn)一步；競(jìng)爭(zhēng)失敗，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、奮起直追。（2）在競(jìng)爭(zhēng)中合作，為了更好的競(jìng)爭(zhēng)，合作越好，力量越強(qiáng)，成功的可能性越大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能互相排斥，而要互相促進(jìn)、共同提高。

1、分小組分析數(shù)據(jù)。

2、歸納“合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”讓學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，落實(shí)“知識(shí)目標(biāo)”競(jìng)爭(zhēng)與合作中的人際關(guān)系

1、引出“團(tuán)隊(duì)精神”，“集體主義”等概念

2、指導(dǎo)學(xué)生分組完成合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。（1）成員（2）個(gè)人目標(biāo)，小組目標(biāo)（3）成員學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)（4）方法和措施（5）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、列舉生活、學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作

2、以往自己是怎樣做的，以后會(huì)怎樣做？

3、制定小組合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，計(jì)劃中體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。從游戲中體會(huì)的道理運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)上，落實(shí)“能力目標(biāo)”。教學(xué)反饋及自我評(píng)價(jià)發(fā)放與收集隨堂記錄卡 填寫隨堂記錄卡

及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。附：記錄表1第一輪

記錄員簽名：參賽學(xué)生姓名成功次數(shù)與別人同時(shí)踩爆的次數(shù)剩下氣球數(shù)注：一名記錄員負(fù)責(zé)一名參賽學(xué)生，所以此表需10份。附：記錄表2

第二輪

記錄員簽名：

組別參賽學(xué)生姓名個(gè)人成功次數(shù)與小組成員合作成功次數(shù)總成功次數(shù)剩下氣球數(shù)注：一名記錄員負(fù)責(zé)一名參賽學(xué)生，所以此表需10份附：記錄對(duì)比統(tǒng)計(jì)表參賽學(xué)生姓名第一輪成功次數(shù)第二輪成功次數(shù)第一次剩下氣球數(shù)第二次剩下氣球數(shù)12345678910附：隨堂記錄卡隨堂記錄卡姓名：

日期：主題：我對(duì)于這節(jié)課的看法是：對(duì)于這節(jié)課，我喜歡的是：我參與最多的時(shí)候是：我參與最少的時(shí)候是：我想做一些變動(dòng)包括：對(duì)課程概念的理解我將

定義為：關(guān)于

我所知道的一件事是：關(guān)于

我希望知道的一件事是：關(guān)于

我認(rèn)為要求我們知道的一件事是：關(guān)于

我仍然存在的問(wèn)題是：

第三篇：初二政治 學(xué)會(huì)合作 教案

【課題】：學(xué)會(huì)合作

執(zhí)筆人：王仲華

組別：初二政史地生

使用時(shí)間：第12周審核

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、從知識(shí)目標(biāo)看：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”和“競(jìng)爭(zhēng)中的合作”，認(rèn)識(shí)合作在生活中的重要性。

2、從能力目標(biāo)看：鍛煉合作能力與技巧，形成合作意識(shí)。

3、從情感目標(biāo)看：使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心集體、重視集體、為集體作貢獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：鍛煉學(xué)生合作能力與技巧，形成合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境、【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí) 【教學(xué)課型】：新授課 【教學(xué)過(guò)程】

（一）智慧啟迪

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)今時(shí)代，少不了競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家只有競(jìng)爭(zhēng)才能傲然屹立世界強(qiáng)國(guó)之林，一個(gè)民族只有競(jìng)爭(zhēng)才能不斷地進(jìn)步，—個(gè)人只有競(jìng)爭(zhēng)才能夠很好地激發(fā)自己的聰明才智，才能夠充分發(fā)揮自己的潛在能力。[活動(dòng)]閱讀材料——“一場(chǎng)不該輸?shù)谋荣悺?/p>

師：我們要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但競(jìng)爭(zhēng)僅僅是雙方的一決高下嗎？請(qǐng)大家閱讀材料“一場(chǎng)不該輸?shù)谋荣悺?/p>

材料：第16屆世界杯足球賽決賽在東道主法國(guó)隊(duì)和上界冠軍巴西隊(duì)之間展開(kāi)。按球王貝利的說(shuō)法“法國(guó)隊(duì)著名的球星只有齊達(dá)內(nèi)一個(gè)，而巴西隊(duì)人人都稱得上是球星?！比欢荣惤Y(jié)果卻大大出乎賽前預(yù)料，巴西隊(duì)以0：3的懸殊比分慘敗給法國(guó)隊(duì)。原因何在？原來(lái)法國(guó)隊(duì)非常重視整體的攻防配合，而巴西隊(duì)只憑借球星個(gè)人的技術(shù)作戰(zhàn)。結(jié)果，巴西球星單槍匹馬輪番沖擊，在法國(guó)隊(duì)的整體攻防前毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。賽后，貝利坦然說(shuō)：“0：3的比分讓巴西隊(duì)輸?shù)眯姆诜?。?師：為什么巴西隊(duì)會(huì)輸?shù)眯姆诜?學(xué)生回答（略）

第四篇：八年級(jí)政治競(jìng)爭(zhēng)？合作？教案3

第八課第一框《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教案

莊橋中學(xué)

周潔

一、本課安排依據(jù)：

1、學(xué)生面臨的問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。21世紀(jì)是充分合作的世紀(jì)，要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”。思想品德課理應(yīng)關(guān)注這一學(xué)生必須掌握的教育點(diǎn)。不少學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的觀念上存在誤區(qū)，如把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等；不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，有的違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識(shí)，缺乏集體主義觀念。有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體主義教育。

2、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn) “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是充滿合作的社會(huì)。②理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：①初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力。

②初步形成善于合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)。

②使學(xué)生愿意合作、善于合作、享受合作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)必須基于一定規(guī)則；合作是共享的基礎(chǔ)和事業(yè)成功的土壤。2．教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作

四、教學(xué)方法：情景設(shè)計(jì)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法

五、課前準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)方面存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)的針對(duì)性；收集有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，以備教學(xué)過(guò)程選用，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

1、活動(dòng)導(dǎo)入：游戲“二人三足跑”活動(dòng)

抽3對(duì)男生參加游戲，決出勝負(fù)。（活動(dòng)旨在讓合作者合作的過(guò)程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感。）

2、感悟體驗(yàn)：

在分出優(yōu)勝后，教師提問(wèn)得未獲勝的選手：要做好這個(gè)游戲的要領(lǐng)是什么？ 學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。教師提問(wèn)獲勝的選手：獲勝的原因是什么？

學(xué)生回答：除了配合密切之外，在比賽過(guò)程中，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)的人，所以想贏，跑的快。教師概括，我們就生活在充滿競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是每個(gè)人都要面臨的問(wèn)題，從而引出課題：競(jìng)爭(zhēng)？合作？

（二）平等競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在（1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說(shuō)明自然界的激烈競(jìng)爭(zhēng)、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的程度日益激烈。

（2）學(xué)生舉例生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)，分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。

教師概括：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人類與生俱來(lái)的一種本能。那么競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？

2、競(jìng)爭(zhēng)利弊談

（1）學(xué)生小組合作討論發(fā)言

（2）教師概括得出：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用，競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。

3、樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（1）教師再問(wèn)前面游戲中失敗的同學(xué)：失敗后有沒(méi)有忌妒另一小組？ 學(xué)生答：沒(méi)有忌妒，因?yàn)樗麄兊膶?shí)力確實(shí)比我們強(qiáng)，且配合比我們好。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生的回答怎樣，教師概括這是一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

（2）《三國(guó)演義》中的周瑜是不是個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，為什么？

學(xué)生回答：不是，因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒耍粝铝艘痪洹凹壬?，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引出書上“相關(guān)鏈接”P、91——良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象。

4、競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則和目的（1）小品表演：

班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友都是參加這次競(jìng)賽的人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？選2對(duì)同桌學(xué)生表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生分析得出，大家公平競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計(jì)，拖別人后腿。

教師概括，競(jìng)爭(zhēng)并不是隨意競(jìng)爭(zhēng)，它需要并且基于一定的規(guī)則。

（2）再回到第一個(gè)活動(dòng)上，教師問(wèn)問(wèn)為什么老師開(kāi)始設(shè)計(jì)的活動(dòng)在挑選選手時(shí)，挑了3組男生，而不挑男生1組，女生1組呢？

學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對(duì)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁的規(guī)則，任何競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)。

（3）案例分析：

美國(guó)前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^(guò)對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為，學(xué)生會(huì)回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法律。

教師概括：確實(shí)，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬(wàn)美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

（4）教師再問(wèn)，我們一定不會(huì)忘記奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)。那么，我們想過(guò)沒(méi)有，我們自己為什么要參與競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？ 學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的。（旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭(zhēng)的精神，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。）

同時(shí)指出，競(jìng)爭(zhēng)并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩剑芏鄷r(shí)候我們還需要他人 的幫助，需要合作。（從而引出下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：合作共享）

（三）合作共享

1、合作與共享

講述寓言“地獄和天堂”

有一個(gè)天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。于是，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們?cè)谟煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子十分費(fèi)力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長(zhǎng)得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。

緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來(lái)到了另一個(gè)地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不同的是，小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個(gè)個(gè)紅光滿面，神采飛揚(yáng)。??小孩若有所悟得說(shuō)：“我知道了，這就是天堂?！?/p>

引出思考：（1）小孩為什么這么說(shuō)，他到底發(fā)現(xiàn)了天堂里的老者是怎么樣喝到湯？（這些老者互相合作、互相幫助，在用長(zhǎng)勺給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過(guò)來(lái)的湯。）

（2）地獄和天堂的區(qū)別在哪里？你希望生活在哪一個(gè)地方？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。在社會(huì)生活中，個(gè)人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

2、合作是事業(yè)成功的土壤 案例分析：

神舟六號(hào)載人飛船在2005年10月12日順利升空，標(biāo)志著我國(guó)的載人航天飛行過(guò)渡到真正意義上的有人參與的空間飛行實(shí)驗(yàn)。我們記住了兩位航天英雄，費(fèi)俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個(gè)飛船的發(fā)射是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛船系統(tǒng)、測(cè)控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)和著陸場(chǎng)系統(tǒng)。正是每個(gè)系統(tǒng)的分工配合，才使飛船發(fā)射成功。駐扎在江陰的九五部隊(duì)這次派出了四條船布陣三大洋，聯(lián)袂決戰(zhàn)“神舟飛船”，艦隊(duì)將在三大洋上對(duì)飛船完成五天五夜的連續(xù)跟蹤測(cè)控，共計(jì)76個(gè)圈次，最后三號(hào)船對(duì)飛船發(fā)出返回指控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖**親的懷抱。

讓學(xué)生回味這激動(dòng)人心時(shí)刻的同時(shí)，更讓學(xué)生思考：“神舟六號(hào)”成功的秘訣是什么？體現(xiàn)了一種什么精神？

歸納總結(jié)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神。“神舟六號(hào)”所體現(xiàn)出來(lái)的精神就是一種全國(guó)大合作的精神和講奉獻(xiàn)的精神。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂(lè)！

最后點(diǎn)出結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)合作！

（四）課后思考題：

故事新編：《龜兔賽跑》 烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰(shuí)是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過(guò)一條河，兔子不會(huì)游泳，無(wú)法過(guò)河。

1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？

七、板書設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)？合作？

一、平等競(jìng)爭(zhēng)——培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1、競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)和影響

2、忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品

3、競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則的——公平、道德、法律

4、競(jìng)爭(zhēng)的目的

二、合作共享——學(xué)會(huì)合作

1、合作是共享的基礎(chǔ)

2、合作是事業(yè)成功的土壤

第五篇：競(jìng)爭(zhēng)？合作？教案（范文）

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ： 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開(kāi)放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助人的品質(zhì)。

能 力： 能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。知 識(shí)：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

教學(xué)過(guò)程：

競(jìng)爭(zhēng)與合作，這兩個(gè)詞是我們現(xiàn)代社會(huì)點(diǎn)擊率相當(dāng)高的兩個(gè)詞語(yǔ)。人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，集體與集體之間，國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與合作。那么什么是競(jìng)爭(zhēng)與合作，為什么要競(jìng)爭(zhēng)與合作，怎樣競(jìng)爭(zhēng)與合作，還有最重要的一點(diǎn)，你們到底要從競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)會(huì)什么呢？

一：平等競(jìng)爭(zhēng)（競(jìng)爭(zhēng)的兩面性）

1、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用？

考試要爭(zhēng)名次，看誰(shuí)進(jìn)步最快，衛(wèi)生要通報(bào)，不干凈的要扣分，紀(jì)律也要抓，促進(jìn)了個(gè)人進(jìn)步，個(gè)人是如此，集體與集體之間），國(guó)家與國(guó)家，更不用說(shuō)，特別是在軍事上高科技的競(jìng)爭(zhēng)，美國(guó)一發(fā)明了原子彈，蘇聯(lián)，中國(guó)很快都會(huì)跟上，為什么？就是害怕這種核威脅的存在，危害本國(guó)家或地區(qū)安全，因此促進(jìn)了國(guó)家的進(jìn)步，這種進(jìn)步的速度明顯加快）

有些人會(huì)問(wèn)，為什么要競(jìng)爭(zhēng)，考試考不好又不是什么大不了的事，可是卻搞得大家為這個(gè)分?jǐn)?shù)這么累，不要競(jìng)爭(zhēng)多好，每個(gè)人都一樣的成績(jī)，我們是不是應(yīng)該不要競(jìng)爭(zhēng)呢？

材料一:在美國(guó)的阿拉斯加動(dòng)物園里，有以食草為生善良、溫馴、安詳?shù)穆谷?。而以食肉為主的狼群，它們的主要食物?lái)源就是那些善良的鹿群。特別是鹿群人們希望它們過(guò)上幸福無(wú)憂的生活。有一天，狼被人們滅了、除了，鹿群和人們都如愿以償了，鹿群暫時(shí)過(guò)上了平穩(wěn)的好日子?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，由于沒(méi)有狼群的追逐，鹿群減少了運(yùn)動(dòng)量，便大批大批的死去，人們只好再請(qǐng)回狼群，動(dòng)物園里又恢復(fù)了往日的生機(jī)。狼群追逐著鹿群，鹿群馬不停蹄地開(kāi)始奔跑了。如今，又是一派生機(jī)勃勃的景象。現(xiàn)在鹿群又回到了原來(lái)的老樣子——精干健壯。

思考：為什么引進(jìn)狼群后鹿的體質(zhì)日益增強(qiáng)，其數(shù)量也迅速增多?(野生動(dòng)物學(xué)家觀察研究得出的結(jié)論是：舒適伴隨著厄運(yùn)，要想保住鹿群，使他們重現(xiàn)生機(jī)，還得請(qǐng)回狼群，這活生生的故事告訴我們，動(dòng)物和人類一樣，如果缺少了危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，就會(huì)失去生存與發(fā)展的能力。)這是動(dòng)物界，其實(shí)人類也是一樣的。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，社會(huì)環(huán)境就會(huì)變成一潭死水“水滴”們就會(huì)“怠隋”“發(fā)臭”“干涸”，而有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這股大潮才會(huì)奔流不息，所以在一個(gè)群體中保持競(jìng)爭(zhēng)，才能促進(jìn)個(gè)體自立、自強(qiáng)，整個(gè)群體才會(huì)有活力與創(chuàng)造力。

材料二：展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況：

大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒(méi)有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后，中國(guó)人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過(guò)幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國(guó)的發(fā)展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。

申奧國(guó)之間的角逐，說(shuō)透了就是綜合國(guó)力的角逐。哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無(wú)疑向世界宣布，中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。

思考：中國(guó)為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)？

讓學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，也是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)不可避免的會(huì)帶來(lái)壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來(lái)積極的影響，但是如果不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來(lái)消極影響。

有人面對(duì)壓力可以?shī)^起，把壓力變成動(dòng)力，勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，就能成為生活和事業(yè)強(qiáng)者。但是，有很多人，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力卻出現(xiàn)了截然不同的結(jié)果。————競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力，孫中山先生的話。

競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用？P90 材料三：如此競(jìng)爭(zhēng)

萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來(lái)越無(wú)法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無(wú)精打采。怎樣才能阻止肖敏超過(guò)自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽(tīng)課筆記扔到了廁所里??

思考：你是怎樣看待她的行為的？

活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒(méi)有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì)給我們帶來(lái)消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。而通過(guò)對(duì)故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的。而要如何競(jìng)爭(zhēng)，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

材料中的萌萌，這種畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理最終也倒致了這個(gè)萌萌采用了一種非常手段。她這一丟不只是丟了本書，把自已的人格也丟掉了。由此可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)不僅僅是智慧、才能的比賽，也是品德、人格的比賽，一方面要不畏強(qiáng)手力求爭(zhēng)先，另一方面，也必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，?jiān)守自已的人格——P91 “嫉妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品

-----競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則和目的？P92 聯(lián)系實(shí)際：

我們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，首先就要消除這種畏懼心理，有人為了評(píng)上三好學(xué)生優(yōu)秀干部之類會(huì)拉票請(qǐng)客，也有些同學(xué)害怕學(xué)習(xí)落于人后，對(duì)同學(xué)采取“資料封鎖。奧運(yùn)會(huì)，每年都會(huì)有吃興奮劑的，官場(chǎng)上每年都有抓到腐敗的，希望我們同學(xué)學(xué)會(huì)的是正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)而不是通過(guò)打壓他人得益，為了爭(zhēng)勝不擇手段。自卑的人呢？他是害怕，不敢參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)的，想要克服這種心理，教你的方法就是先認(rèn)清形勢(shì)，每一次比賽中你要承認(rèn)總有比你好的，咱們可以他們?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，認(rèn)清楚你的對(duì)手不是他們，而是實(shí)力相當(dāng)?shù)娜?。要培養(yǎng)良好的積極向上的心態(tài)樹(shù)立更高的目標(biāo)：競(jìng)爭(zhēng)的目的不是為了取勝，而是為了不斷進(jìn)步。要想不斷進(jìn)步，就必須對(duì)自已有一個(gè)目標(biāo)性的認(rèn)識(shí)。

二：合作共享 材料四：

一名植物學(xué)家?guī)ьI(lǐng)幾名弟子到原始森林中考察，結(jié)果迷了路。更不幸的是植物學(xué)家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個(gè)弟子叫到面前，指著一個(gè)嚴(yán)實(shí)的鐵箱子說(shuō)：“這是我采集的幾個(gè)重要標(biāo)本，非常沉重，要靠你們幾個(gè)人共同努力才能運(yùn)出去，然后交給我的妻子，她會(huì)讓你們成為名人和富翁的。”

老師死后，幾名弟子便抬著這個(gè)箱子尋找回去的路。這期間，他們多次發(fā)生矛盾，有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅(jiān)持了下來(lái)。就這樣歷經(jīng)重重困難，終于走出了原始森林。當(dāng)植物學(xué)家的妻子打開(kāi)鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無(wú)價(jià)值的石頭外，沒(méi)有任何東西。幾個(gè)弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說(shuō)：“是老師救了你們?！钡茏踊腥淮笪?。

1.為什么說(shuō)是“老師救了你們？”

（因?yàn)槭抢蠋熃o他們?cè)O(shè)置了唯一的一條生路——那就是“合作”只有合作他們才能走出死亡境地。所以說(shuō)是“老師救了你們”。）材料五：丹丹住校記

丹丹生活自理能力較差，像疊被子這樣簡(jiǎn)單的事情，已經(jīng)是初中生的她還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理能力，媽媽決定讓丹丹住校。住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發(fā)愁。同宿舍的幾個(gè)同學(xué)看到后馬上過(guò)來(lái)，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學(xué)們的幫助下，丹丹不僅學(xué)會(huì)了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。與同學(xué)們一起生活，丹丹被同學(xué)你們的熱情所感動(dòng)，每當(dāng)看到保溫瓶里沒(méi)水了，她就搶著去打開(kāi)水。丹丹活潑開(kāi)朗，愛(ài)唱歌，有時(shí)同學(xué)們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學(xué)們送去了歡樂(lè)，贏得了同學(xué)們的喜愛(ài)，被同學(xué)們稱為“陽(yáng)光女孩”。

思考合作的意義？P93-94 上述材料說(shuō)明：合作存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、區(qū)域之間合作伙伴關(guān)系的建立等，合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有

合作是一種力量，也是一筆財(cái)富。在歷史上，我們的祖先正是靠著群體合作的力量，告別了蒙昧和野蠻，也正是靠著群體合作的力量，才得以生存并發(fā)展至今。在今天，要想順利完成一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想，都離不開(kāi)與他人的合作。

知識(shí)拓展：

1、美國(guó)學(xué)者朱克曼曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來(lái)的75年中，286位獲獎(jiǎng)?wù)咧腥种目茖W(xué)家是與他人合作而獲獎(jiǎng)的。他又以25年為時(shí)間段進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)與他人合作而獲獎(jiǎng)?wù)?，第一個(gè)25年為41﹪，第二個(gè)25年上升為65﹪，第三個(gè)25年竟達(dá)到79﹪。想一想：美國(guó)學(xué)者朱克曼的研究成果表明了什么？(善于合作 往往有助于事業(yè)上的成功)2、1990年國(guó)際人類基因組計(jì)劃正式啟動(dòng)。這一計(jì)劃的目的是找出所有人類基因并搞清楚其在DNA分子上的位置，繪制出完整的人類基因組圖譜，破譯出人類全部遺傳信息。此計(jì)劃一開(kāi)始就是個(gè)國(guó)際合作計(jì)劃，它以全球合作、數(shù)據(jù)共享為主旨。在美國(guó)首先啟動(dòng)后，很快便得到國(guó)際科學(xué)界的重視，英、日、法、德和中國(guó)科學(xué)家先后加盟，1000多名科學(xué)家合力攻關(guān)，使得破譯生命密碼的進(jìn)程不斷加快。2001年6月26日，人類基因組計(jì)劃聯(lián)合宣布人類基因組草圖繪制成功，比原定計(jì)劃提前了4年。2003年10月15日9時(shí)9分50秒，神州”五號(hào)載人飛船在長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭托載下騰空而起，飛向遙遠(yuǎn)的太空。中國(guó)首位航天員楊利偉在太空中繞地球飛行14圈，歷經(jīng)21小時(shí)、60余萬(wàn)公里的形成之后安全返回。中國(guó)首次載人航天飛行取得了圓滿成功。神舟”五號(hào)飛船載人航天飛行的成功，使中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。這燦爛的飛天之路，由無(wú)數(shù)航天人的心血和汗水鋪成，是全國(guó)人民大協(xié)作的結(jié)晶。自1992年實(shí)施載人航天工程以來(lái)，全國(guó)各地、各部門大力支持，參加這項(xiàng)工程的數(shù)百個(gè)單位、上萬(wàn)名科研人員通力協(xié)作，攻克了大量技術(shù)難關(guān)。