第一篇：an、en、in、un、ün教學設計和說課稿

在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個招呼吧?。?、創(chuàng)境導入：

師：課件出示學過的聲母、整體認讀音節(jié)和復韻母，組織學生認讀。

生：開火車讀、齊讀。

師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。

２、新課：

⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母：

師：讓學生觀察字母外形特點。

生：都有字母“n”。

師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強調發(fā)音要領。

生：觀察、模仿、同桌練習。

師：由單韻母和前鼻尾音組成的復韻母叫前鼻韻母，今天學習的這些都是。

⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節(jié)：

師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？

生：交流。

師：“天安門”的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。

生：觀察、體會、模仿。

師：組織學生當小老師領讀。

師：啟發(fā)學生想辦法記憶 an 的字形。

生（交流匯報）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

師：利用卡片教學 an 的四聲。

師：（演示）創(chuàng)設小紅由天安門離開往家走，遇到“圓球”的情境，由“圓”引出整體認讀音節(jié)“yuan”。啟發(fā)學生練讀,并進行四聲練習。

師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？

⑶ 學習鼻韻母 en:

師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音，生模仿，練習發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。

⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事，合作學習的音和形，教師適時點撥（過程略）

⑸ 拼讀練習：

師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。

生：試拼后，互相做“拼音對對碰”的游戲

說課稿

１、內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要是學習前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學習韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學生學習的興趣。

２、設計思路：

《課標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學說普通話、識字教學相結合。教學中應充分利用教材資源，通過故事創(chuàng)設情境作為切入口，通過編小故事、看動畫課件、編兒歌、組詞、說句子、做游戲等，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望。讓學生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中

獲得新知。

3、前期準備：拼音卡片及相關圖片。

【教學設計】

〖教學目標〗

１、學會前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，讀準音、認清形，正確書寫。

２、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省略規(guī)則?！冀虒W過程設計〗 整節(jié)課教學，都是從拼音教學的規(guī)律和一年級學生的學習和心理的實際出發(fā)，堅持趣味性與知識性相結合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學習資源，努力創(chuàng)設情境，積極營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學中玩，在玩中學，讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的學習態(tài)度。１、渲染情境，激發(fā)興趣

：

開課時創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生的興趣。設計極易兒童情趣的語言：“在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個招呼吧！”這樣的設計取代過去單調枯燥的“看卡片讀拼音”的陳舊方式，巧妙復習，自然引入。２、適時指導，突破難點：

學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學過程中，要適時發(fā)揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創(chuàng)設學習情境，運用兒童化的語言，盡量克服拼音教學的枯燥性，提高教學效率。３、開發(fā)資源，提高情趣： 故事、動畫對低年級學生，具有極大的吸引力。教學中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內(nèi)容，進行語言訓練。如在教學這個整體認讀音節(jié)時，先通過故事展示，使學生通過故事中的“皮球”發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學習音節(jié)與認識事物結合起來，增強了拼音教學的趣味性。４、自主學習，合作探究：

現(xiàn)代社會越來越需要加強合作與交流，對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益，取長補短。這一點，從一年級的孩子就應著手培養(yǎng)。如在教學幾個前鼻韻母的“形”的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們 的“形”，然后再和小組同學互相說一說，看看誰的辦法好，學生們經(jīng)過獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學生的自主合作精神，培養(yǎng)了學生合作探究的意識。５、拼說結合，增強實效：

教學 yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時，讓學生選擇一個帶調的音節(jié)或韻母練習組詞或說一句話，使學習拼音與學習普通話結合起來，既訓練了學生的口語表達能力，又加強了漢語拼音教學的實效性。

【教學反思】

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡特點。結合《課標》要求和建議，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀鼻韻母，學會拼讀。整節(jié)課的教學中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣，克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調重復的弊病，調動學生學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的意識，并把學習漢語拼音與學習普通話結合起來，提高教學效益。

教材版本：人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》，一年級上冊漢語拼音《an、en、in、un、ün》?！军c評】

漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調重復，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務，較為成功。主要體現(xiàn)如下幾點： １、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學習拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內(nèi)容服務的。如：故事、動畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學到了知識，真正體現(xiàn)了在“玩中學”，在“學中玩”，寓教于樂，適應低年級孩子的學習特點，克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病。

２、培養(yǎng)學生學習的主動性，努力開發(fā)他們的學習潛能。打破單純的教師教學學生學的教學模式，真正做到了以學生為主體，教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導，使教學更具有針對性。

３、將拼音學習與練習說話相結合，既訓練了學生的語言表達能力，又提高了漢語拼音教學的實效性。

第二篇：《AN EN IN UN üN》教學設計

教學目標

（A）復習音節(jié)，看圖片學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生有興趣學習拼音。

（2）可以按照一定的順序觀察地圖，說出單詞的意思，讀出句子，知道山，田，左，電影，右，風，云，她的8個字。

（C）能夠正確，流暢和明確地閱讀歌曲。

教學重點

回復中文拼音，知道8個漢字。

很難教

可以按順序觀察，說圖想要的。

教學法

游戲方法，演示方法，群體合作方法。

教學準備

投影，掛圖，課件。

教學過程

（A）審查舊知識

1.生產(chǎn)復雜的押韻卡an，en，in，un，un。

2.生產(chǎn)兩個拼音，三個語音卡。打開火車閱讀;（兔子快快打開門，誰打開？）指閱讀，閱讀。

（B）引導新知識

老師：同學，這班老師和大家做一個打鼓花游戲。

看看語音的話。

方法：找一個人鼓，鼓停，拿花圈的學生來臺來畫一個音節(jié)字卡，讀兩遍。

（1）做游戲 花環(huán)。（2）分割產(chǎn)生音節(jié)字卡。

（3）生產(chǎn)物理圖，鉛筆盒，字典，鉛筆刀。

每個人都讀，說一兩個字。學生來到力卡地圖。

（激發(fā)對學習的興趣，吸引學生的注意力;創(chuàng)造允許學生開始想象的情境。

老師：學生可以學得真快！為了放松，讓我們都采取氫氣球在郊區(qū)一起玩！

2.按照意思，學習句子，讀寫的順序看圖片。

（1）逐漸展示山，田，樹，果園課件，問：誰愿意成為小導游，給我們所有關于郊區(qū)美麗的風景？

健康說：遙遠，近，左，右各有什么？

（訓練學生觀察發(fā)言能力。）

用郁郁蔥蔥的大紅蘋果像紅燈籠等字，以介紹美麗的草原。

（豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生對主動學習的興趣。）

①首先介紹給小合作伙伴。

②來說說。

（2）老師張貼小動物地圖（小魚，鷹，兔等）。老師：（準備圖）美麗的草原準備開大宴會?？?！在大草原里的小動物是什么？

（3）想引導學生盡快向你的老師和你的小伙伴介紹這個活潑的場景！

學生喜歡的故事，按照一定的順序給老師和一個小伙伴說。然后讓學生想說話說話。

（讓學生主動學習，鍛煉學生的發(fā)言能力，觀察能力。

老師：你高興嗎？但你知道林文，孫艷會在哪里玩？

3.學習孩子們的歌曲素養(yǎng)。

（1）產(chǎn)生幻燈片（歌曲）。

小組閱讀，不要問一個小老師。讀取名稱。（2）制作課件，演示攀登和閱讀的過程（音軌）。

（抽象內(nèi)容可以顯示給學生。）

（3）教師參考漢字的要求。

命名和小組說話，學生做情感讀這首歌。

（4）分裂顯示假山，惡棍的物理地圖顯示了攀登的過程。

老師：看！老師畫了一個大蘋果樹，看看誰可以幫助老師把大蘋果掛在樹上？

（C）鞏固新的 知道

顯示大蘋果卡。

讀，讀，讀火車。

（讓學生在中學玩，學會玩。）

2.總結：同學們，本課我們學習真棒！我希望每個人都能在未來表現(xiàn)更好。

課后：本課我創(chuàng)造的情況，充分調動了學生的熱情。學生有一個課堂學習玩，可以主動參與課堂活動，團體內(nèi)部相互合作，一起學習，教師和學生，學生互相交流。一個班，老師教輕松快樂，學生也對學習感興趣，并取得了良好的學習效果。

第三篇：an en in un ün教學設計

三、回憶故事，準確認讀。1.學習“an”的發(fā)音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。

看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，她有幾個孩子呢？（五個）他們是aoeiuü（老師貼出圖片）

老大小“ɑ”負責干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)（2）學生答：“安門”，師貼出：an。這個安也是天安門的安。

（3）師：因為是小“ɑ”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。2.學習“en”的發(fā)音。

（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？ 摁門鈴。（2）（指名答）師相機貼出：en（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）讀en的四聲。

3學習“in”“ün ”發(fā)音。

（1）師：小“in”和小“ün”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小“in”和小“ün”的畫片）

（2）（指名）到前面領讀“in”和“ün”（3）讀出四聲。

4.學習“un”的發(fā)音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un（3）學生齊讀找感覺。（4）讀出un的四聲。

5、點名，排隊，找規(guī)律。

大家看，這幾個新朋友就是我們今天要學習的。你們現(xiàn)在都認識了嗎？我們來叫叫他們的名字吧。（齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？（1、都有一個n,這些新朋友的第一個字母和單韻母的一樣。）對了，你們他們長得都有點像，他們都有一個共同的名字，叫“前鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個叫前鼻尾音。）

6、現(xiàn)在，我們來共同創(chuàng)作一首兒歌，記住他們好嗎？拍手記兒歌。

前鼻韻母有（5）個，(an en in un ün),（單韻母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，仔細看，前鼻韻母記心間。

7、打亂順序讀。五只小兔子和他們的新朋友排著隊，手拉著手進了屋，圍著桌子坐下來吃媽媽獎給他們的鴨梨。孩子們，坐下后，位置變了一下，你們還能叫出他們的名字來嗎？“能”“好，大聲叫出他們的名字吧”

8、韻母與圖連線。

你們還能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

四、趣味練習，提高能力。1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說了，只有拼讀正確了，智慧之花才能開放。大家有信心拼讀好這些音節(jié)嗎？(課件出示拼讀音節(jié))

非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開放時有什么變化嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（念兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。）（2）復習三拼音節(jié)。2.游戲：貼標簽。

兔媽媽看到孩子們這么能干，也去菜市場買了好多蔬菜，準備做一頓豐盛的午餐。請大家猜猜看，兔媽媽的籃子里都買了什么？我可以給同學們一些提示。（教師貼出“雞蛋、南瓜、茄子、金針菇、去豆、萵苣”的拼音詞條。）大家猜到了嗎？師：猜一猜，籃子里有什么？生：我猜籃子里有﹍﹍?，F(xiàn)在，老師把這些蔬菜都擺放好了，誰來把標簽貼到正確的地方，大家再來把標簽上的音節(jié)拼讀一下。

五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

同學們，這節(jié)課大家學得真棒！，我們不僅認識了五個前鼻韻母，還學會了一首兒歌，現(xiàn)在我們就把這首兒歌再來拍手朗誦一下吧。（師生一起拍手背誦兒歌），也可以自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽，教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。

第四篇：《an en in un ün》教學設計

第三單元 漢語拼音

⑿《an en in un ?n》教學設計

主備人：趙曉萍

審核人：李慧珍

復備人：

教學目標:

1.學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習?上兩點省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“草、家、是”3個生字。

教學重點: 學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。教學難點: 掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節(jié)yuan。教學準備:教學課件；字母卡片。教學時間:3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er.2.出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母。板書: ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn。

1.出示課件看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2.教學ɑn的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3.ɑn的四聲練習：ün(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教學整體認讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫著什么?

5.學發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書yuɑn。教師范讀、領讀。

6.yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

四、教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么?板書:en

2.教學en的發(fā)音:啟發(fā)學生用學習ɑn的方法練習en 的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。yn(恩情)(周恩來)an(摁鈴)

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.出示課件看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：“樹蔭”?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)ɑn en的樣子，發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5.拼讀音節(jié)練習。

六、鞏固練習。

1.認讀ɑn en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

七、書寫指導。

第二課時

一、復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節(jié)yin yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？(它們的尾音是“-n”。)

2.對比讀: ɑi —ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀ɑn en in構成的音節(jié)。

1.出示:sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么？)

2.指名讀、齊讀四聲練習。

shün(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)

zhyn(打針)zhan(地震)zhtn(枕頭)

l?n(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)

3.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

4.填空:j—?—ɑn→（）q—?—ɑn→（）x—?—ɑn→（）復習?上兩點省略規(guī)則。

四、游戲。做“摘星星”的游戲。

五、小結。

第三課時

一、復習檢查。

1.認讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2.指名讀音節(jié)。lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務。

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

三、教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)

2.讀準un，認清形。

(1)啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)

(2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。

(3)課件出示:ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節(jié)。

(4)四聲練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節(jié)yun。

1.看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2.讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3.出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？(大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。)

4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)

五、教學帶?n的音節(jié)。

1.課件出示:j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？(復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。)

2.出示:j—?n→（）q—?n→（）x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。

3.教師小結:?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節(jié)。

1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎?

2.拼讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

七、讀兒歌。

1.打開課本48也，自己拼讀，你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.有感情地朗讀兒歌。

5.課后能夠背誦兒歌。

八、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:草、是。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、鞏固練習。(出示課件)

1.找找整體認讀音節(jié):yɑn yin wɑ

yu yun ye wu yue yuɑn yɑ

ri

2.我?guī)托游镎沂澄铩?/p>

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

第五篇：an en in un ün教學設計

an en in un ün 教學目標

1．知識目標

（1）學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習?上兩點省寫規(guī)則。

（3）認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

2．能力目標

（1）能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。（2）能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點

學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。教學難點

掌握en、in、yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuɑn。教學時間 3課時。

第一課時

教學過程

一、復習檢查

1．卡片認讀復韻母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?e、er。教師小結：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。

2．出示整體認讀音節(jié)ye、yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn 1．看插圖說話引出ɑn：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2．教學ɑn的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領：把ɑn和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。3．ɑn的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）。4．教學整體認讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5．教學發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書yuɑn。教師范讀、領讀。6．yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

四、教學前鼻韻母en 1．看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en。

2．教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習ɑn的方法練習en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3．教師領讀、指名讀、齊讀。

4．en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）an（摁鈴）。

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin 1．看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin 2．練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)ɑn en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）3．告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。4．整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹蔭下面多陰涼，y?n、y?n、y?n。十五的月亮灑銀光，yín、yín、yín。夏天熱，喝飲料，yǐn、yǐn、yǐn。杯上有個小手印，yìn、yìn、yìn。5．拼讀音節(jié)練習。

六、鞏固練習

認讀ɑn、en、in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

七、書寫指導

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

1．卡片認讀前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節(jié)yin、yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2．對比讀：ɑi—ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。3．聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

二、拼讀ɑn、en、in構成的音節(jié)

1．出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2．指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

三、學習帶ɑn的三拼音

1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2．填空：j—?—ɑn→()q—?—ɑn→()x—?—ɑn→()復習?上兩點省略規(guī)則。

四、小結

第三課時

教學過程

一、復習檢查。

1．認讀卡片ɑn、en、in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？ 2．指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。shün güo shün zhyn dǎ zhyn lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

三、教學鼻韻母un 1．看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2．讀準un，認清形。

（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節(jié)yun 1．看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n。2．讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3．出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4．四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）。

五、教學帶?n的音節(jié)

1．出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu 說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小?見了jqx，去掉兩點還念?。）2．出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。

3．教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和?n相拼，所以jqx與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊。）

七、拼讀兒歌

1．出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）5．有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6．課后能夠背誦兒歌。

八、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、小結 教學反思：

在an、en、in、un、ün的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現(xiàn)新課程的理念。培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行韻尾－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。