第一篇：生命教育教案

1、生命的起源

教學(xué)目的：

通過人類起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在地球上的生物五彩繽紛、種類繁多。最早的生物從哪兒來呢？生命又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？

二、介紹中國(guó)古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。（講女媧造人傳說和補(bǔ)創(chuàng)論的故事）

引出問題，女媧、上帝是誰創(chuàng)造的呢？若不接受傳說和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來的？

三、大多數(shù)科學(xué)家對(duì)生命起源的看法。盡管假說很多，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，地球的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過程演變而來。

放原始地球狀況投影片。

師：大約46億年前地球誕生，地球上火山噴發(fā)，熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，地球上水越來越多，形成地球上原始海洋。師：地球上原本沒有生命，生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。在原始地球上，無機(jī)物能通過化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。

小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 獨(dú)立體系。獨(dú)立體系 在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。

從無生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，發(fā)生了非常復(fù)雜的化學(xué)變化？所以，我們說生命是通過化學(xué)進(jìn)化誕生的。這過程雖然只是科學(xué)家的猜測(cè)，但通過實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。

另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于 46 億年前，原始海洋形成于 38 億年前，而原始生命發(fā)生在 35 年前。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

2、我從哪里來

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料。教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們以《我從哪里來》為題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。

（二）展示資料，感受生命來之不易

1、教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2、學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3、教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

4、總結(jié)過渡：

同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谝浴段覐哪睦飦怼窞轭}調(diào)查的過程中，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

（三）游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲

（四）總結(jié) 升華情感

同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在爸爸媽媽生日那天送給你的父母，作為禮物吧！

3、世界因生命而精彩

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認(rèn)識(shí)生命。

二、探究生命

1、為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)成立合作探究小組：專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

2、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。然后請(qǐng)同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說明(正反例均可)。

從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

3、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛。

同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?(學(xué)生講故事。)同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)回答。)動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

三、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

4、生命的獨(dú)特性

教學(xué)目標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思維的生命，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

二、觀察與探究

1、首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

最后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

小結(jié)：各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱耍覀兊氖澜绮艜?huì)變得異常精彩。

2、人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？（學(xué)生討論發(fā)言）

3、人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？游戲“克隆老師的粉筆字” 老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來模仿老師的這個(gè)字。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？（性格，興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。）

3、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：

不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來的生命之樹。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

三、教師送上真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

5、讓生命之花綻放

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2、學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力

3、能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過程：

1、感受到生命的價(jià)值；

讓學(xué)生說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時(shí)說一件你給他人、社會(huì)帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)感受幸福，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人(包括自己)都在為幸福的生活增色。

2、延伸生命的價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵”。

交流課前各自收集的—位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢杜．感受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。

教師講河南省登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的故事。

3、保護(hù)自己的生命。

師：在生活中，我們時(shí)常遇到各種各樣的危險(xiǎn)和傷害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己是非常重要的。

課堂練習(xí)： 1．[填一填] 急救電話是（）報(bào)警電話是（）火警電話是（）。2．[選一選] 如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)A．不開門 B．打電話給父母 C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D．告訴他父母馬上就回家

3．如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)A開窗通風(fēng) B．開燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開關(guān) 4．你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

6、處理突發(fā)事件

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解突發(fā)事件的特點(diǎn)，并通過實(shí)例分析，使學(xué)生懂得處理突發(fā)事件的基本原則。教學(xué)過程：

（一）提出問題：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消防安全、交通安全、生活安全、運(yùn)動(dòng)與勞動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、治安安全等安全基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)同學(xué)們來說是很必要的，但僅有這些常識(shí)還是不夠的，因?yàn)椴皇敲恳患踩鹿实陌l(fā)生都是那么有規(guī)律，時(shí)間、范圍、程度都在我們的意料之中。事實(shí)證明，很多安全事故都不是可以“先知先覺”的，都屬于“突發(fā)事件”。就去年的“雪災(zāi)”而言，就是百年一遇的，無法意料的，“雪災(zāi)”期間又是春運(yùn)時(shí)間，春運(yùn)壓力本來就夠大的了，“雪災(zāi)”壓垮了高壓輸電線路導(dǎo)致斷電，火車跑不了，各個(gè)車站旅客人山人海，突發(fā)事件隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，群死群傷的大事故也有可能發(fā)生。春節(jié)前后突發(fā)事件發(fā)生得太多了。又比如汶川大地震，都屬于突發(fā)事件。

同學(xué)們，當(dāng)突發(fā)事件在我們身邊發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)持什么態(tài)度、堅(jiān)持什么原則？

（二）講述新課：

處理突發(fā)事件的基本原則：（1）以人為本，生命第一。

（生命是最寶貴的，發(fā)生突發(fā)事件，救人要緊，救命要緊。）（2）積極避險(xiǎn)，科學(xué)逃生。

（如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兇手拿著刀進(jìn)入教室時(shí)，可拿起自己的坐凳與之抗衡，或推倒課桌阻其動(dòng)作，爭(zhēng)取逃生時(shí)間和機(jī)會(huì)）（3）及時(shí)報(bào)告，妥善處理。

（有條件的須第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，屬刑事事件的要報(bào)110，屬火災(zāi)的報(bào)119，出現(xiàn)傷亡的打120，請(qǐng)求支援。）

延伸生命的價(jià)值

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

2、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和辯證思維的能力。

3、對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

角色扮演

教師：老師剛才撿到300元，下面我們進(jìn)行角色扮演。假如這300元是在座所有同學(xué)丟的，那么我打算把撿到的錢還給你們，（1）想要回的請(qǐng)舉手，（2）在我把錢還給你們之前請(qǐng)?jiān)试S我做一件事情（把錢揉成一團(tuán)）問：想要回的請(qǐng)舉手？（3）接著老師把錢扔在地上踩。再問：想要回的請(qǐng)舉手？

學(xué)生這時(shí)仍有許多同學(xué)舉手。

教師：這300元錢已被我弄臟，并且很不尊敬的還給你，你為什么要回這錢？

學(xué)生自由回答（說明這300元價(jià)值沒變）。

教師：其實(shí)人的生命價(jià)值就象這300元一樣，不管你怎樣對(duì)待他，價(jià)值是不變，關(guān)鍵是看你如何發(fā)揮。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《延伸生命的價(jià)值》

二、講授新課。

1、小組討論：你認(rèn)為你自己活著究竟為了什么？（或者說你以后的奮斗目標(biāo)是什么？）教師根據(jù)學(xué)生回答板書（1）追求物質(zhì)利益（2）追求名譽(yù)（3）貢獻(xiàn)社會(huì) 讓學(xué)生體會(huì)出什么樣的生命最有價(jià)值？（不斷的超越自己，為他人、為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)的生命最有價(jià)值。）

2、舉例說明（讓學(xué)生回答哪幾位人物的生命最有價(jià)值？并說明理由。）圖一：一學(xué)生小明在星期一上午8點(diǎn)上網(wǎng) 圖二：殘疾人楊云飛通過自己的努力考上大學(xué) 圖三：成克杰因貪污受賄被判處死刑

圖四：人民的好干部孔繁森正在為藏族群眾看病

3、七嘴八舍談感悟（分組討論進(jìn)行）

4、生命討論區(qū)；你如何使自己的生命最有價(jià)值？ 學(xué)生分組討論得出：奮發(fā)進(jìn)取、鍛煉意志、從小做起、從現(xiàn)在做起、、、、、、、5、證明自我

（1）在學(xué)習(xí)中遇到難題，你將 ……（2）在家里頭，自己生活上的一些事情你通常 ……（3）你覺得一個(gè)人要成功，更多的是靠 ……（4）目前你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，那么你認(rèn)為自己今后在學(xué)習(xí)上將怎樣？（5）目前你學(xué)習(xí)成績(jī)中等，那么你認(rèn)為自己今后在學(xué)習(xí)上將怎樣？（6）目前你學(xué)習(xí)成績(jī)較差，那么你認(rèn)為自己今后在學(xué)習(xí)上將怎樣？

三、全體學(xué)生朗讀生命誓言：

我絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論未來的命運(yùn)如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。

風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。

2、引導(dǎo) 學(xué)生形成開朗、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格

3、了解挫折對(duì)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法，形成正確的挫折觀。

一、熱身活動(dòng)：感受挫折

1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手勁比賽

2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情

3、小結(jié)：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來聊聊“挫折”這個(gè)話題。

二、游戲：背運(yùn)氣球 點(diǎn)亮明燈 活動(dòng)準(zhǔn)備

氣球、火柴、蠟燭、細(xì)線等 活動(dòng)規(guī)則

1、自己用嘴吹氣球，用繩扎結(jié)實(shí)（教師提前在有些氣球上做了手腳）

2、只能用后背馱或背氣球，到指定的位置由同學(xué)接下來才算數(shù)

3、每個(gè)小組兩頭個(gè)安排一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)裝和卸氣球，這兩名同學(xué)必須在各自指定的位置，中途掉了氣球必須回到原點(diǎn)重新開始

4、每組必須運(yùn)完2個(gè)氣球才能去點(diǎn)燈（教師提前在火柴上也做了一點(diǎn)手腳）活動(dòng)過程

1、全班共分成6個(gè)大組，每組代表6人

2、包袱、剪子、錘決定比賽的先后（每次三個(gè)組同時(shí)進(jìn)行、比賽共分兩次）

3、活動(dòng)計(jì)時(shí)，時(shí)間用的少為勝 活動(dòng)結(jié)束后

（1）請(qǐng)參加活動(dòng)的小組代表談活動(dòng)感悟（2）教師點(diǎn)評(píng)

三、心理測(cè)試：了解自我

教師發(fā)給學(xué)生一份心理測(cè)試問卷，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫，讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱。

測(cè)試對(duì)挫折的承受力的問卷

(1)考試失敗會(huì)激勵(lì)我更努力地學(xué)習(xí)。()(2)失敗常使我喪失自信心，懷疑自己的能力。()(3)當(dāng)我完不成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，會(huì)十分提心被同學(xué)或老師瞧不起。()(4)考試考砸了，我不會(huì)灰心喪氣，不想做任何事。()(5)考試不及格，我就想辦法對(duì)父母和同學(xué)隱瞞我的分?jǐn)?shù)。()(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會(huì)太難過。()(7)當(dāng)我做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，我會(huì)努力找出做錯(cuò)的原因，爭(zhēng)取下一次做對(duì)。()(8)聊天時(shí)，我從來不談自己失敗的經(jīng)歷。()(9)如果老師布置的任務(wù)艱難，我不會(huì)主動(dòng)要求去做。()(10)我覺得人不能每次考試都考得特別好。()評(píng)分、解釋與建議 計(jì)算兩個(gè)不同的總分：

總分A為題(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；總分B為題(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。

如果A＞B，說明你不怕在生活中摔跟頭，你能努力從失敗中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取今后取得成功。A-B的分值越高，說明你對(duì)失敗的承受力越強(qiáng)。這是你的優(yōu)點(diǎn)，相信你一定會(huì)保持下去。

如果A＜B，說明你有時(shí)很失敗，常因擔(dān)心遇到困難和失敗而放棄努力。因?yàn)榕滤じ^，很多該走的路、該去的地方你都沒有去。

四、心路歷程

1．請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程 如果說人生是一條路，我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。在我們的生活中，同學(xué)們，讓我們回顧一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么？你是怎么做的？用小紙條寫下來。2.將寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，全班同學(xué)喊到計(jì)時(shí)：三、二、一、踩！

五、心靈感悟

1．播放歌曲《水手》，介紹作者鄭智化 鄭智化是臺(tái)灣著名的歌手，出過好幾張個(gè)人專輯，但是你知道嗎？他是一位殘疾歌手，2歲時(shí)不幸患了小兒麻痹，不能走路，2-6歲一直在醫(yī)院與病魔抗?fàn)帲?歲時(shí)終于可以拄著拐杖走路，但是他沒有向命運(yùn)屈服，他熱愛學(xué)習(xí)，小學(xué)六年成績(jī)一直第一名，無數(shù)次美術(shù)、書法、作文比賽第一名，家中獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品一大堆。長(zhǎng)大后自己作曲作詞，成了一名歌手，出版好幾張專程，他的歌曲像《水手》、《星星點(diǎn)燈》都充滿了面對(duì)挫折、向命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)，激勵(lì)人們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。鄭智化曾經(jīng)說過：人能夠篤定，不為別人所動(dòng)。原因在于你有遠(yuǎn)大的理想和承受痛苦的勇氣。

六、結(jié)束：感謝挫折

在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。挫折使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，挫折讓我們更加成熟，挫折讓我們對(duì)人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的活動(dòng)。

我是好學(xué)生，我要講誠(chéng)信

教學(xué)目的： 通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，自覺培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)品德高尚的好少年。課前準(zhǔn)備：

1、搜集本班同學(xué)誠(chéng)信的事。

2、排練小品、故事動(dòng)畫。

3、準(zhǔn)備好表演小品的道具。

4、各學(xué)生用紅色卡紙做一片花瓣。教學(xué)過程：

一、教師引入。

你們知道什么是誠(chéng)信嗎？誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)信是我們做人的根本，是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。今天，就讓我們以“我是好學(xué)生，我要講誠(chéng)信”為主題來談?wù)務(wù)\信。

二、活動(dòng)開始：

1、聽誠(chéng)信小故事《老實(shí)人王明賓》和《趙氏孤兒》邊思考。（老誠(chéng)實(shí)王明賓以誠(chéng)待人，程嬰為了保存趙氏的孩子，以信立身的故事令人感嘆不已，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。）

2、讀讀看看想想《小學(xué)生守則》和少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)（小黑板出示，隊(duì)員齊讀）

《小學(xué)守則》第十條：誠(chéng)實(shí)、勇敢、不說謊話。少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)：誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)）

3、集體游戲：齊栽誠(chéng)信之花。音樂起，各學(xué)生把準(zhǔn)備好的花瓣圍在主題“誠(chéng)信”這兩個(gè)字的四周，砌成兩朵花的形狀。

4、欣賞小品。（小品一《交作業(yè)前》；小品二《承諾》）

看了這兩個(gè)小品，大家有什么看法呢？請(qǐng)各組討論一下。（小隊(duì)進(jìn)行討論，然后匯報(bào)交流）

5、聽社會(huì)交往中、企業(yè)中的誠(chéng)信小故事。

6、在班中找誠(chéng)信之星。

（讓學(xué)生介紹本班誠(chéng)實(shí)守信的人和事，被表揚(yáng)的同學(xué)授予誠(chéng)信之星的稱號(hào)。）

三、教師總結(jié)講話：

同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無限大，生活會(huì)無限 好；擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永遠(yuǎn)美麗，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝 著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你 們成長(zhǎng)路上的好伙伴。行動(dòng)起來吧，從小事做起，從身邊的事做起，培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)守信的美德，一起做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好少年吧！

第二篇：生命教育教案生命教育教案

生命教育教案

七（3）班

[教學(xué)目標(biāo)] 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1、在探詢生命的獨(dú)特性的過程中，體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)熱愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命。

2、在認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系中，樹立愛護(hù)自然的意識(shí)。

能力與知識(shí):

1、認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特和可貴, 逐步提高學(xué)生觀察、分析能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力。

2、讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美麗和神奇，學(xué)會(huì)珍愛生命，善待生命。

3、理解人類是自然界的一部分，人與自然是相互依存的，培養(yǎng)尊重自然、愛護(hù)自然的意識(shí)和能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)呵護(hù)生命。教學(xué)難點(diǎn)：理解生命的可貴并能熱愛生命和善待生命。[教學(xué)過程] 生活在線---“這條小魚在乎”的故事

（故事概要）：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)被干死。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不回地回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在仍？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條……” 交流體會(huì)：讀了以上材料，你的感想是什么？

歸 納：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命只有一次，我們要學(xué)會(huì)善待生命，因?yàn)楦鞣N生命是息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛的。

探究平臺(tái)

一、人類生命的獨(dú)特性

1、生命的奇跡

（1）“這條小魚在乎”的故事告訴了我們生命是可貴的。欣賞一段圖片(內(nèi)容是關(guān)于美麗的自然,可愛的生命方面的。)歸 納：生命是來之不易的，而我們每一個(gè)人以極小的概率,幸運(yùn)地來到了這個(gè)世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個(gè)豐富多彩的世界。

在感受生命的孕育過程中，你們是否意識(shí)到了這些：十個(gè)月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養(yǎng)育，父母又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。

欣賞一篇散文：體驗(yàn)父母養(yǎng)育子女的辛苦。２、我是獨(dú)特的

歸 納：動(dòng)物,植物各具特點(diǎn),人類也一樣。就像世上沒有兩片相同的樹葉,人類中也沒有兩個(gè)完全相同的個(gè)人,每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

生命是獨(dú)特的。法國(guó)作家羅曼?羅蘭說過“每個(gè)人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味。”的確,每一個(gè)生命都有其不同的天賦,興趣和氣質(zhì),你的生命是獨(dú)一無二,與眾不同的,世界上沒有一個(gè)人能代替你！每一個(gè)生命不僅是獨(dú)特的,而且是有限的。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來，我們必須熱愛生命，珍重生命。

二、人最寶貴的是生命

一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)：

北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂，即平均每?jī)煞昼娋陀幸蝗怂烙谧詺ⅲ?人自殺未遂。自殺已經(jīng)成為中國(guó)死亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。從材料中，你感悟到了什么？

許多人熱愛生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。

生命的嘆息

在我國(guó)，自殺已經(jīng)成為15歲至34歲年齡段的青壯年中首位的死因。這真是一個(gè)可怕的事實(shí)。

（1）你是怎樣看待這個(gè)問題的呢？（2）我們?yōu)槭裁床荒芎?jiǎn)單地拒絕生命？

歸 納：人的生命是寶貴的也是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。既然生命是可貴而美麗的，那么我們對(duì)僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待？

[課后實(shí)踐]

1、自己動(dòng)手，飼養(yǎng)一種生命體（金魚、花草、烏龜、兔子等），細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，作好記錄。

2、寫一封《爸爸（媽媽），我想對(duì)你說……》的信，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激。

第三篇：生命教育教案

生命教育教案

【教學(xué)理念】

讓每一個(gè)同學(xué)參與此次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)的道路上，可能是一路順風(fēng)，也可能是充滿坎坷。我們不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生感悟生命的可貴，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)珍愛生命。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步懂得生命的意義，生命的真諦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探尋在生命成長(zhǎng)的過程中，生命成長(zhǎng)的不易，理解生命的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)會(huì)遇到不同的困難，懂得生命的美好，學(xué)會(huì)珍愛生命。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:課件

【教學(xué)過程】

1、教師導(dǎo)入:

我常常想，生命是什么呢?那是一股足以擎天撼地的生命力，是令我的肅然起敬的，有賢者言:日月徑年，世事無常，人生如月，盈弓有間，讓我們共同領(lǐng)略一次人生的旅程吧!

2、課件展示故事

3、這個(gè)故事帶給大家什么啟示？

4教師：:生命是寶貴的，我們都要珍惜她，怎樣才能珍愛生命呢?怎樣的生命才是陽光、精神、有價(jià)值呢?請(qǐng)同學(xué)們交流一下。

(同學(xué)交流、討論、發(fā)言)

教師:印度詩人泰戈?duì)栒f:“生如春花之絢爛，死如秋葉之靜美?！鄙膬r(jià)值和意義不在于生命的長(zhǎng)短，不在于轟轟烈烈的偉業(yè)，不在于有驚天動(dòng)地的事跡，而在于健康、陽光，不損壞他人利益，能為社會(huì)做有益的事。我們每個(gè)人能盡力做好社會(huì)義務(wù)，能為社會(huì)、為他人盡一份責(zé)任，這樣的人生也就是壯麗的、偉大的。

教師小結(jié)。

5、心理體驗(yàn)游戲——生命的選擇

6活動(dòng)總結(jié):

關(guān)愛生命，珍愛生命，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的話題。珍愛生命就是要有堅(jiān)定的信念，就是要勇于奉獻(xiàn)，就是要相信科學(xué)，珍惜時(shí)間，生命沒有貴賤，只有長(zhǎng)短。一生只有一個(gè)今天，今天就是你的節(jié)日。你的生命才剛剛開始，讓我們從今天開始更加珍愛生命吧!

第四篇：生命教育教案

生于自然 善待自然

一、理論依據(jù)

大自然在自我演變中造就了生命，使世界萬物叢生，鳥語花香。生命感激大自然的恩惠，從誕生之日起，也展示著自己的力量。生命用自然給予的智慧不斷延續(xù)著，舊的逝去，新的誕生，這一過程決不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是在征服自然中奮力抗?fàn)?，在適應(yīng)自然中增長(zhǎng)各自的“看家本領(lǐng)“。

植物生滿大地，在為無數(shù)生命提供食糧的同時(shí)也汲取它們排泄物中的營(yíng)養(yǎng)；雄鷹展翅高飛在獵取食物的同時(shí)也躲過地面猛獸的襲擊；猛虎靠自己的利齒把弱小動(dòng)物變成自己的美餐；機(jī)靈的田鼠靠挖洞隱藏躲過天敵的傷害。正因如此，生命在驕傲，生命在張揚(yáng)。然而，有些不合適宜的張揚(yáng)會(huì)給生命帶來不該發(fā)生的災(zāi)難。被扭曲的智慧會(huì)把自然毀于一旦。戰(zhàn)爭(zhēng)、生態(tài)破壞、環(huán)境污染等等，不禁使人們憂心忡忡。

二、設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵詞

設(shè)計(jì)思路：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，懂得生于自然，從而懂得熱愛地球保護(hù)環(huán)境，以及善待自然。關(guān)鍵詞：生命 自然 破壞 善待 責(zé)任 義務(wù)

（一）目標(biāo)要求

1、認(rèn)知目標(biāo)

大自然和生命共同構(gòu)成了五彩斑斕的世界。是大自然孕育了生命，生命又回饋?zhàn)匀?，使它充滿生機(jī)和活力?？墒巧鼘?duì)自然而言的確太脆弱了，脆弱的生命有時(shí)又顯得浮華、張揚(yáng)。

2、情感目標(biāo)

大自然的胸懷卻如此寬廣，大自然并不總是溫和的，它也會(huì)發(fā)怒的，山崩海吼，地動(dòng)山搖，暴風(fēng)驟雨，以巨大的力量蕩滌著污泥濁水，像是在警示人們要愛護(hù)自然。

3、技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，懂得生于自然，從而懂得熱愛地球保護(hù)環(huán)境，以及善待自然。要保護(hù)環(huán)境，擔(dān)負(fù)起對(duì)自然的責(zé)任和義務(wù)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

小學(xué)生本應(yīng)是充滿好奇充滿童真的，但據(jù)對(duì)小學(xué)生所做的一項(xiàng)調(diào)查表明，幾乎所有的孩子都愿意或渴望進(jìn)行戶外活動(dòng)，但至少60%的孩子仍說自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)去爬山涉水、種樹養(yǎng)花、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，甚至還有30%的孩子訴說“如果我去外面玩，就要挨父母罵”。玩耍是兒童的天性，在大自然中“玩?！备且环N認(rèn)識(shí)世界、陶冶性情、鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)的有益活動(dòng)。毫無疑問，我們應(yīng)該帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然。需要激發(fā)小學(xué)生對(duì)大自然的興趣，認(rèn)識(shí)大自然。

雖然兒童天生愛玩，但也有一些孩子性格內(nèi)向、行事膽小，另有一些孩子則沉湎于玩具，不愿過多地進(jìn)行戶外活動(dòng)。遇上這種情況，就更須有意識(shí)地加以引導(dǎo)了?？梢詮拿利惖耐捴屑ぐl(fā)孩子對(duì)大自然的興趣；也可以從講述自然常識(shí)入手，讓孩子掌握若干知識(shí)后再帶其走進(jìn)大自然；還可以用提問的方式潛默化地引導(dǎo)孩子。對(duì)于獨(dú)生子女，一方面讓其融入自己的朋友圈，另一方面還應(yīng)與他共同“玩?！?、一同欣賞大自然。極少數(shù)孩子缺乏對(duì)大自然了解、認(rèn)識(shí)的渴望，往往是與極少有機(jī)會(huì)親近大自然有關(guān)。家長(zhǎng)以“平時(shí)工作較忙”、“孩子還是多讀點(diǎn)書”等為由，不主動(dòng)給孩子走進(jìn)大自然的自由和機(jī)會(huì)，顯然是錯(cuò)誤的。

（三）教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)

1、知識(shí)要點(diǎn)

多渠道的選材，選取有關(guān)大自然的圖片、故事、相關(guān)視頻，從網(wǎng)上搜集有指導(dǎo)意義的知識(shí)點(diǎn)。

2、重點(diǎn)及難點(diǎn)分析

用人類對(duì)自然嚴(yán)重破壞的種種事實(shí)震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生明白善待自然的重要。種種事實(shí)讓學(xué)生受到教育，明確自己對(duì)大自然負(fù)有的責(zé)任和義務(wù)。

3、課時(shí)安排建議：一課時(shí)

（四）內(nèi)容指導(dǎo)

多渠道的選材，選取有關(guān)大自然的圖片，故事，相關(guān)視頻，從網(wǎng)上搜集用指導(dǎo)意義的內(nèi)容，讓我們知道植物生滿大地，在為無數(shù)生命提供食糧的同時(shí)也汲取它們排泄物中的營(yíng)養(yǎng)； 動(dòng)物與食物鏈的關(guān)系，知道人類生于自然，汲取于自然，也會(huì)有意無意破壞著自然，從而懂得熱愛地球保護(hù)環(huán)境，以及善待自然。

三、教學(xué)過程

（一）設(shè)計(jì)意圖

用豐富的大自然資料，給同學(xué)們展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的大自然，用發(fā)人深省的故事激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，明確人類對(duì)大自然負(fù)有的責(zé)任與義務(wù)。

（二）準(zhǔn)備要點(diǎn)

1、過程指導(dǎo) 多媒體展示

老師：自然給予你生命,你在自然中成長(zhǎng)，大家看到這么美麗的大自然，她就是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，她就是—— 全體同學(xué)：地球

老師：今天，以《生于自然，善待自然》為主題，就是讓同學(xué)們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護(hù)生態(tài)平衡，是每一個(gè)人讓應(yīng)盡的義務(wù)。人類進(jìn)化的速度，不斷以幾何級(jí)的數(shù)量增長(zhǎng)，不斷有新技術(shù)，新設(shè)備為人類創(chuàng)造財(cái)富，人類對(duì)改造自然，駕馭自然的能力而陶醉，對(duì)自然的索取和破壞越來越變得毫無節(jié)制，大量的森林被砍伐，大批的土地被開墾，大量的資源被開采，大批的動(dòng)物被逼上絕路，同學(xué)們感到自然環(huán)境的變化了嗎？

同學(xué)甲：晴天的天空不見了，我們?？吹绞潜晃廴竞蟮幕颐擅傻奶炜?。同學(xué)乙：清澈的河流不見了，我們看到是被工業(yè)廢水和生活垃圾攪拌的渾濁的水。同學(xué)丙：曾經(jīng)的鳥語花香換成了刺耳的城市噪音，曾經(jīng)綠樹成蔭的院落，換成了鋼筋水泥的叢林。

老師：大自然的胸懷卻如此寬廣，大自然并不總是溫和的，它也會(huì)發(fā)怒的，山崩海吼，地動(dòng)山搖，暴風(fēng)驟雨，以巨大的力量蕩滌著污泥濁水，像是在警示人們要愛護(hù)自然。我們要知道，大自然的發(fā)怒有時(shí)是人類造成的哦。大自然受到嚴(yán)重的威脅，環(huán)境趨勢(shì)正急速改變著地球，請(qǐng)聽我們大自然的訴說吧。

植物的訴說

同學(xué)甲：森林是我們這個(gè)星球生命系統(tǒng)的一個(gè)非常寶貴的環(huán)節(jié)，是生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分。沒有森林，人類就不可能在地球上生存，森林保持河流和土壤，影響降雨和氣候，森林還是世界上物種的主要居所，地球?qū)⒔话氲睦ハx動(dòng)物，植物等物種都棲息在此。可大家知道嗎？地球上森林正在急劇減少，很多小動(dòng)物都沒有家園了。

動(dòng)物的訴說

同學(xué) 乙：動(dòng)物是人類的朋友，大自然是奧妙無窮的，其中動(dòng)物就起著重要的作用，他們不但給人類帶來了生機(jī)和樂趣，而且對(duì)人類科技事業(yè)也作出了巨大的貢獻(xiàn)，大家看，它是誰！同學(xué)： 啄木鳥

啄木鳥：對(duì) 我就是森林醫(yī)生啄木鳥。

同學(xué)乙：你能說一說你是怎樣捉害蟲的嗎？

啄木鳥：我有一個(gè)又長(zhǎng)又堅(jiān)硬的嘴巴和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，所以能把藏在樹中農(nóng)藥無法消滅的害蟲消滅掉，我可以消滅越冬玉米蜈蟲64%-82%。

同學(xué)乙：你真是太厲害了，現(xiàn)在你的感受怎么樣？

啄木鳥：哎，我的朋友越來越少了，大片的森林也沒有了，再加上類對(duì)我們肆無忌憚的捕殺，哎，不說了，沒有森林 怎么會(huì)有我們呢！同學(xué)乙：這實(shí)在太可悲了，不過你不要太難過人類現(xiàn)在已經(jīng)覺悟了，你的前景會(huì)一天不一天好的。

老師：大家都知道，自然界的各種生物是互相依存的，各物種的生存都離不開空氣。那么，我們的空氣有是怎樣的呢？

空氣的訴說

同學(xué)甲：街上越來越多人帶口罩，這是為什么呢？ 同學(xué)乙：我們的大氣污染實(shí)在是太嚴(yán)重了。老師：我們來看看有關(guān)北京霧霾的報(bào)道。

北京霧霾相信全世界都是知道的了，北京霧霾天氣更是給京津地區(qū)的人民帶來了很大的煩惱，甚至很多人因?yàn)殪F霾引起了各種呼吸道疾病。那么我們不禁要問了，北京霧霾原因是什么呢？ 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院4日在京發(fā)布的《氣候變化綠皮書:應(yīng)對(duì)氣候變化報(bào)告(2013)》指出，社會(huì)化石能源消費(fèi)增多造成的大氣污染物排放逐年增加，是北京霧霾天氣增多的最主要原因。

霧霾天氣，造成城市里大面積低能見度的情況。在早上或夜間相對(duì)濕度較大的時(shí)候，形成的是霧；在白天氣溫上升、濕度下降的時(shí)候，逐漸轉(zhuǎn)化成霾。這種現(xiàn)象既有氣象原因，也有污染物排放原因。2013年1月9日以來，全國(guó)中東部地區(qū)陷入嚴(yán)重的霧霾和污染天中，中央氣象臺(tái)將大霧藍(lán)色預(yù)警升級(jí)至黃色預(yù)警，13日10時(shí)北京甚至發(fā)布了北京氣象史上首個(gè)霾橙色預(yù)警，一月中旬，北京的空氣污染指數(shù)接近了1000。從東北到西北，從華北到中部導(dǎo)致黃淮、江南地區(qū)，都出現(xiàn)了大范圍的重度和嚴(yán)重污染。歷史數(shù)據(jù)表明，近50年來北京霧霾天氣總體呈增加趨勢(shì)，且持續(xù)性霾過程增加顯著。從空間分布看，霾日數(shù)呈現(xiàn)東部增加西部減少趨勢(shì)。其中，珠三角地區(qū)和長(zhǎng)三角地區(qū)增加最快。

綠皮書指出，北京霧霾原因最主要的就是社會(huì)化石能源消費(fèi)增多造成的大氣污染物排放逐年增加。這些污染的主要來源是熱電排放、工業(yè)尤其是重化工生產(chǎn)、汽車尾氣、冬季供暖、居民生活(烹飪、熱水)，以及地面灰塵。此外，北京霧霾原因還有我們?nèi)祟惢顒?dòng)產(chǎn)生的光化學(xué)產(chǎn)物、局地烹飪、汽車尾氣等造成的揮發(fā)性有機(jī)物轉(zhuǎn)化為二次有機(jī)氣溶膠，都將使霧霾情況頻繁產(chǎn)生。

同學(xué)的訴說

同學(xué)：作為一名學(xué)生，我覺得我們應(yīng)該珍惜和愛護(hù)校園的環(huán)境。學(xué)校操場(chǎng)邊上的每一顆小樹，都是我們親密的朋友，可有的時(shí)候有的同學(xué)卻把一些臟東西掛在他們身上，樹根底下常?？梢钥吹揭欢讯牙?，我們應(yīng)該主動(dòng)把這些垃圾清掃干干凈凈，讓他們?cè)谇逦难诺沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。同學(xué)：我覺得愛護(hù)公務(wù)也可以說是與自然為善，我們的桌椅卻是木頭的，都是來自于森林，我們保護(hù)他們，就等于保護(hù)森林。我們應(yīng)該多種樹，這樣積少成多，我想森林又會(huì)茂密起來的。

同學(xué)：我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，長(zhǎng)大積極參加到環(huán)保工作中去，以免失去才知道珍惜。

同學(xué)：如果我們真的失去了大自然的保護(hù)，人類將會(huì)消失。

同學(xué)：我們深知地球正受著人類嚴(yán)重的破壞，我們肩負(fù)著保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境的重任。我們要從今天開始，時(shí)刻與大自然為美只要我們時(shí)刻給大自然微笑，大自然回報(bào)我們的將是千百次的微笑。同學(xué)：把藍(lán)天還給孩子吧！好讓他們快樂的踏青。

同學(xué)：把清澈的河流還給孩子們吧！好讓他們愉快的泛舟。同學(xué)：把新鮮的空氣還給孩子們吧！好讓他們健康的成長(zhǎng)！

老師：我們聽了大自然的訴說，我們應(yīng)該怎樣善待自然呢？

分享故事《大自然的智慧》

在云南，一年只有兩個(gè)季節(jié)，旱季和雨季。從11月份開始，太陽一直炙烤著大地，直到第二年的5月份，第一滴雨才噼里啪啦地砸下來。干燥了半年的植物，抖抖身子，嘩啦啦地抽節(jié)拔芽，各種菌類更是如雨后春筍，一夜之間開遍了山林。雨季一到，村民們便爭(zhēng)先恐后地往深山里去，凌晨?jī)扇c(diǎn)，村子里已經(jīng)看不到人影了。因?yàn)樯嚼镩L(zhǎng)著一種叫做松茸的菌類，這種菌味道鮮美，早已成為餐桌新寵，價(jià)格逐年飆升。因此，雨季挖松茸，成為當(dāng)?shù)厝俗钪饕氖杖雭碓础?/p>

所有的人都往深山里擠，當(dāng)然是越走在前面越好，否則，別人早已將良菌據(jù)為己有，你哪還有收獲？所以，村民們天不亮就出發(fā)，打著手電筒，踩著泥濘的山路，匆匆忙忙地趕路，一分鐘都不敢耽擱，對(duì)于他們來說，時(shí)間就是金錢。

找到松茸后，用一根木棍撬開周圍的土，小心翼翼地把松茸完整地取出來。挖松茸的過程很短暫，往往幾秒鐘就能完成?？墒?，得到完整的松茸后，村民并沒有急匆匆地尋找下一個(gè)目標(biāo)，而是蹲在那里，小心翼翼地把剛挖的坑填平，這個(gè)過程，往往比挖松茸更花時(shí)間。

既然松茸已經(jīng)到手，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間填坑呢？因?yàn)樗扇资且环N很獨(dú)特的菌類，它很戀家，年年都選擇在一個(gè)地方生長(zhǎng)，可是，如果它的“家”遭到破壞，第二年，它便拒絕生長(zhǎng)。所以，盡管所有的村民都在爭(zhēng)分奪秒挖松茸，但所有的人也都會(huì)花費(fèi)時(shí)間填平挖過的坑，沒有人要求他們，這是他們自覺的行為，一代傳一代，成為一條不成文的規(guī)定。

在吉林的查干湖村，漁民以捕獵為生。每年的冬季，大雪飄飛，氣溫驟降，湖面上的冰結(jié)得足有幾米厚。天還未亮，漁民們就趕著馬車，跌跌撞撞地往湖里去。路面上全是冰，一不小心就會(huì)馬仰車翻，因此喪命的漁民大有人在。

這個(gè)季節(jié)，水面溫度在零度以下，魚兒會(huì)緊緊擠在一起取暖，只要選個(gè)地方下網(wǎng)，就可以打撈出成千上萬斤的魚來。當(dāng)然，這需要運(yùn)氣，有時(shí)候，可能網(wǎng)下錯(cuò)了地方，一個(gè)魚也捕不上來。

漁民們先要砸開厚厚的冰。這是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，他們有專門鉆冰的鉆子，讓馬拉著，在冰上不停地旋轉(zhuǎn)，最終，鉆出一個(gè)圓形的洞來。然后，大家齊心協(xié)力把魚網(wǎng)撒下去，接下來，就是頂著凜冽的北風(fēng)，在冰面上焦急地等待，祈禱老天讓自己有點(diǎn)收獲。

終于要起網(wǎng)了，網(wǎng)口越收越小，成千上萬條魚兒在里面活蹦亂跳。漁民們臉上笑開了花，看來，這一網(wǎng)收獲不小。

魚拉上來，成堆地倒在冰面上，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象。所有的魚都在兩斤以上，根本看不到小魚的蹤跡，難道湖里沒有小魚嗎？ 當(dāng)然不是，這是因?yàn)椋瑵O民們的網(wǎng)都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，保證不足兩斤的小魚能夠順利逃脫。雖然他們渴望每一網(wǎng)都收獲豐厚，可是他們更知道獵而不絕的道理，只有放棄眼前的小利，留小魚一條生路，才能保證來年的豐收。

為松茸填坑，做大網(wǎng)眼的魚網(wǎng)，這些都是舉手之勞的事情，很多人可能根本不屑于去做?？墒窃颇系拇迕窈图值臐O民們知道，無論是深山里的菌，還是湖水里的魚，都是大自然對(duì)人類的慷慨贈(zèng)與，飲水思源，人類必須盡自己所能善待它們。舉手之勞的事情，讓大自然的萬物可以綿綿不絕，而大自然獎(jiǎng)賞給他們的，是世世代代取之不盡的資源。

老師：這表明，大自然和生命共同構(gòu)成了五彩斑斕的世界。是大自然孕育了生命，生命又回饋?zhàn)匀?，使它充滿生機(jī)和活力，對(duì)我們賴以生存的大自然有所責(zé)任有所貢獻(xiàn)，還他本來的清新，去回報(bào)自然。老師：我們聆聽了大自然的訴說，也聽到了同學(xué)們的心聲，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備這節(jié)課的過程中就已經(jīng)體現(xiàn)出你們對(duì)大自然的熱愛，為了上好這節(jié)課，同學(xué)們查閱了大量的有關(guān)資料，收集科學(xué)可信的信息，我們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)才剛開始，讓我們用人類的智慧和生命去保護(hù)環(huán)境，善待自然吧！因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球。

2、教學(xué)建議：

讓同學(xué)們走到戶外，感受大自然，情景感知，預(yù)先做好上網(wǎng)搜集資料圖片準(zhǔn)備工作。

四、教學(xué)素材庫

互聯(lián)網(wǎng)

五、參考文獻(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)

第五篇：生命教育教案

“伸出你的手”教案

-----地方課《生命教育》

富錦市興隆崗鎮(zhèn)中心校 2014年11月16日

《生命教育》伸出你的手

教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。主動(dòng)幫助他人，有一顆美好的心靈。

知識(shí)與能力：

懂得關(guān)愛他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。主動(dòng)幫助他人，有一顆美好的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得關(guān)愛他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。

教學(xué)過程：

一、問號(hào)屋

如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？（1）如果工是孤兒，我的痛苦是————，我最需要————。

（2）如果我在車禍中失去了一條腿，我————我希望—————。

（3）如果我家的房屋被洪水沖垮了，父母又在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，我————－，我希望————————————。

（4）如果我是——————，我————————。

二、互動(dòng)場(chǎng)

分小組扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，請(qǐng)?jiān)O(shè)想生活中有什么不便，雙目失明的你對(duì)大自然的美景有怎樣的渴望。。。扮演同伴的，請(qǐng)你輕輕地對(duì)他講身邊的美景。

匯報(bào)：

在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲人的你體驗(yàn)到：————－－

在對(duì)盲人的述說中，扮演伙伴的你體會(huì)到：———————— 看了小組表演的兩個(gè)朋友之間的心靈溝通，你感受到：——－－－

三、故事園

講述故事《十年幫扶，無怨無悔》。討論；聽了這個(gè)故事，你有什么感想？

四、訓(xùn)練谷

針對(duì)下列三種情況，想一想： 1.花花擔(dān)心的是什么？

假如花花與你同班，你將怎么辦？ 2.為什么鐘鐘跑出家門后才放聲大哭？ 如果你是鐘鐘的小伙伴，你可以做些什么？ 3.王奶奶需要什么？

假如你與王奶奶同住在一個(gè)社區(qū)，你會(huì)如何關(guān)愛她？

五、自由讀“智慧樹”

凈化心靈，陶冶情操。讀后交流體會(huì)。

六、總結(jié)

助人可以給人以心靈的溫暖，但如果不顧及對(duì)方的感受，也可能傷害他人，在他們心中留下失去尊嚴(yán)的創(chuàng)傷。所以，在幫助他人的時(shí)候，應(yīng)相互尊重，平等相待。讓我們伸出友愛之手，幫助那些需要幫助的人吧！