第一篇：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》教案及反思

回收廢品

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在運(yùn)算過(guò)程中，借助教具學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：借助教具學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)學(xué)小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個(gè)空瓶子）這種瓶子埋在地下不容易腐爛，還會(huì)影響莊稼的生長(zhǎng)。那我們應(yīng)該怎么處理這些瓶子呢？

生1：撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。生2：收集起來(lái)拿去賣。??

師：同學(xué)們說(shuō)的實(shí)際上就是回收這些瓶子，這確實(shí)是個(gè)好辦法，那這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：回收廢品。（揭題并板書：回收廢品）

師：這不，小林、小紅、小青聽了大家的意見，已經(jīng)開始收集塑料瓶了，我們一起去看一看吧。（出示主題圖）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的情境進(jìn)入主題，學(xué)生很熟悉，更加容易進(jìn)入到情境中?！?/p>

二、小組合作，自主探究。

師：小林告訴我們收集了幾個(gè)塑料瓶？ 生：13個(gè)。

師：小紅和小林又分別收集了幾個(gè)塑料瓶呢？我們繼續(xù)看（出示情景圖小紅小林信息）。師：誒！他們沒有直接告訴我們他們收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)誒！但是他們給出了兩條很重要的信息，是什么??？

生1：小紅說(shuō)：我收集的比小林多3個(gè)。生2：小青說(shuō)：我收集的比小林少4個(gè)。

師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們的小腦袋瓜，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？同桌可以互相交流。學(xué)生代表匯報(bào)：

生1：小紅收集了多少個(gè)？ 生2：小青收集了多少個(gè)？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，但是該如何解答呢？ 活動(dòng)一：解決小紅收集了多少個(gè)？

師：請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，可以小棒擺一擺，也可以用畫圓圈的方法。（學(xué)生小組交流，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）組織學(xué)生匯報(bào)：

生1：先擺小林的13個(gè)，小紅的比小林多3個(gè)，就再擺3個(gè)，結(jié)果小紅就是13加上3個(gè)共16個(gè)，算式是13+3=16（個(gè)）。

生2：先畫13個(gè)圓圈表示小林的，小紅的比小林多3個(gè)，就再畫3個(gè)圓圈，結(jié)果小紅就是13加上3個(gè)共16個(gè)，算式是13+3=16（個(gè)）。

師：從小紅的話中我們可以知道小紅收集的塑料瓶多。求比較多的數(shù)就用加法計(jì)算?；顒?dòng)二：解決小青收集了多少個(gè)？

師：用小棒也擺一擺小青收集數(shù)量。說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)？

生：先擺小林的13個(gè)，小青的比小林少4個(gè)，就拿掉4個(gè)，結(jié)果小青就是13減去4個(gè)共9個(gè)，算式是13-4=9（個(gè)）。

師：從小青的話中我們可以知道小青收集的塑料瓶少。求比較少的數(shù)就用減法計(jì)算。師：在計(jì)算13－4＝ 時(shí)，我們還可用已學(xué)過(guò)的一種方法來(lái)計(jì)算，同學(xué)們還記得是什么嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 生板書：

● 3 － 4 9（適時(shí)復(fù)習(xí)豎式計(jì)算的幾個(gè)要求：①數(shù)位對(duì)齊，②直線用尺子，③從個(gè)位算起。）

師小結(jié)：像這兩個(gè)，求比已知數(shù)多幾的數(shù)用加法，多幾，就用已知數(shù)加幾；求比已知數(shù)少幾的數(shù)用減法，少幾，就用已知數(shù)減幾。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，并通過(guò)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后小組解決，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】

三、鞏固練習(xí)：

1、師：你們的表現(xiàn)真棒，解決了不少的難題。淘氣和笑笑也忙起來(lái)了，正在為環(huán)保小衛(wèi)士折幸運(yùn)星，咱們?nèi)タ纯此麄冋哿硕嗌賯€(gè)。（課件出示教材P60“練一練”第3題）問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？（生嘗試著提問(wèn)題并解答）

2.師：保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗都有行動(dòng)了，我們快去看看吧?。ㄕn件出示教材P60“練一練”第4題）問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

師：他們?cè)诮o希望小學(xué)捐書呢，但是好像遇到了什么問(wèn)題，我們一起來(lái)幫幫他們吧！3.保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，通過(guò)大家的努力，我們的家園得到了凈化，小動(dòng)物們也很高興，正在森林里比年齡呢，咱們快去看看吧?。ㄕn件出示教材P60“練一練”第1題）

學(xué)生小組討論，自己找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題，加以解答。小組匯報(bào)。

4.完成教材P60“練一練”第2題。生獨(dú)立完成后，學(xué)生展示匯報(bào)。5.完成教材P60“練一練”第5題。生獨(dú)立完成后，開火車形式集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。】

四、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。

2.老師希望你們能把今天學(xué)到的知識(shí)和收獲運(yùn)用到生活中，并告訴你周圍的人，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)，保護(hù)我們共同的家園。

板書設(shè)計(jì)：

回收廢品 小紅收集了多少個(gè)？ 13+3=16（個(gè)）

小青收集了多少個(gè)？ 13-4=9（個(gè)）

●3 － 4 9 教學(xué)反思：

本節(jié)課是通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的含義。整節(jié)課中，我注重了學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多幾，就用已知數(shù)加幾，一個(gè)數(shù)比已知數(shù)少幾，就用這個(gè)數(shù)減幾的道理。課堂上我通過(guò)新穎的動(dòng)畫，給學(xué)生提供了不同的信息，通過(guò)觀察、分析讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，并且讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，很大程度上訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，課堂上學(xué)生參與的熱情很高，發(fā)言也很積極，說(shuō)理也比較清楚。

不足之處：在整節(jié)課上，學(xué)生說(shuō)的太多，做的太少，只注重了學(xué)生說(shuō)，學(xué)生做的機(jī)會(huì)顯得就少了點(diǎn)。所以給我的啟示就是今后不論上什么課,都不能因?yàn)榕峦瓴怀山虒W(xué)任務(wù),就只注重某一方面，應(yīng)該遵循學(xué)生說(shuō)理和做練習(xí)相結(jié)合，這樣課堂效果會(huì)更佳。

第二篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 回收廢品

回收廢品

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.在運(yùn)算過(guò)程中，借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。3.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個(gè)空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。

2.針對(duì)這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢？（回收）回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、小組合作，自主探究。

1.師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息？ 學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。

2.思考：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作交流。

3.學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)？小青收集了多少個(gè)？

同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢？請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

4.小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)。

5.先擺小林的13個(gè)，小紅的比小林多3個(gè)，就再擺3個(gè)，結(jié)果小紅就是13加上3個(gè)共16個(gè)，算式是13+3=16（個(gè)）。

6.用小棒擺一擺小青收集數(shù)量。說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)？

先擺小林的13個(gè)，小青的比小林少4個(gè)，就再擺4個(gè)，結(jié)果小青就是13減去4個(gè)共9個(gè)，算式是13-4=9（個(gè)）。

7.小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法。

三、鞏固練習(xí)： 1.“練一練”的第二題。

用小棒擺一擺，再畫一畫，然后列式計(jì)算。做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。2.出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第5題。做完后集體訂正。

3.完成第1題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。做完后集體訂正。

4.完成第3題：指導(dǎo)學(xué)生看圖.笑笑比淘氣多折了6顆，應(yīng)當(dāng)用加法計(jì)算。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和

板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)： 回收廢品

小紅收集了多少個(gè)？

分析：比小林多3個(gè)，就是比13多3

13+3=16（個(gè)）小青收集了多少個(gè)？

分析：比小林少4個(gè)，就是比13少4個(gè)

13-4=9（個(gè)）

課后反思：

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《回收廢品》教學(xué)反思

《回收廢品》教學(xué)反思（原創(chuàng)）

本節(jié)課是100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第五課，由于有整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減兩位數(shù)這幾節(jié)課作鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法有了一定的計(jì)算能力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系，在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決“比多比少”實(shí)際問(wèn)題的能力。

第一次試上的時(shí)候，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具小棒的操作，理解“比多比少”與加減法意義的聯(lián)系。但是發(fā)現(xiàn)孩子不能很好得建立解決問(wèn)題的模型。比如擺26+3的時(shí)候，操作后問(wèn)學(xué)生怎么擺的，有的學(xué)生是這樣回答的：我10個(gè)一堆10個(gè)一堆，先擺2堆，再擺9根，是29根；還有的學(xué)生說(shuō)：我利用乘法，5個(gè)5是25根，再加1根，再加3根，一共是29根。學(xué)生這樣的回答說(shuō)明他們的腦海里根本沒有建立計(jì)算的模型，純粹是為了擺出29根而擺。所以經(jīng)過(guò)師傅的點(diǎn)撥，和全組人集體的討論，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，最終決定把學(xué)具小棒的操作換成更能有效為學(xué)生腦圖服務(wù)的數(shù)軸來(lái)建立計(jì)算的模型。

第二次試上的時(shí)候，通過(guò)課件的演示，學(xué)生能在腦海里形成了先畫出同樣長(zhǎng)的線段，再根據(jù)題目意思增加或減少部分?jǐn)?shù)，最終得出結(jié)果這樣一個(gè)模型。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。

通過(guò)試上，我們還發(fā)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，那就是讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中，學(xué)生提的基本是一共有多少個(gè)？或者誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)的問(wèn)題。所以這樣的問(wèn)題還是學(xué)生第一次接觸。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們決定先在

估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)在這節(jié)課也很重要。在做題目之前能有意識(shí)地去估計(jì)要求的數(shù)比知道的數(shù)大還是小，那么在解題的過(guò)程中更加清楚地知道用加法還是減法，對(duì)于計(jì)算出來(lái)的結(jié)果也能給出合理的解釋。所以在剛開始畫線段圖的時(shí)候，就有意識(shí)地讓學(xué)生先估計(jì)再畫圖，然后列式計(jì)算，最后檢查結(jié)果是否正如自己估計(jì)的那樣。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì) 東關(guān)小學(xué) 尤竹梅 【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第五單元第59—60頁(yè)《回收廢品》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、從小滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確列式并計(jì)算。

難點(diǎn)：理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生自備小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、環(huán)保宣傳，興趣導(dǎo)入

教師今天去公園看到了一些畫面，就把它們拍攝下來(lái)了，你們想看看嗎？（電腦課件出示圖）你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？（學(xué)生想象，并發(fā)表簡(jiǎn)短的感受。）

有三個(gè)小朋友也意識(shí)到了亂扔垃圾這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以他們決定一起來(lái)收集這些垃圾廢品。這時(shí)候環(huán)保博士爺爺過(guò)來(lái)了，夸他們是環(huán)保小衛(wèi)士呢。是啊，這幾個(gè)小朋友回收塑料瓶，為保護(hù)環(huán)境出了力，同學(xué)們也要向他們學(xué)習(xí)哦！

那我們就一起坐著“回收廢品”的車子去看看他們好嗎？（板書課題）車子來(lái)了，出發(fā)吧！

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

課件出示：小林：我收集了26個(gè)塑料瓶，小紅：我收集的塑料瓶比小林多3個(gè)，小青：我收集的塑料瓶比小林少4個(gè)。

只有小林直接告訴了我們他收集的個(gè)數(shù)，小紅和小青沒有直接告訴我們他們收集的個(gè)數(shù)。

2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)代表發(fā)言，教師巡視與學(xué)生互動(dòng)。

課件出示：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

3、這節(jié)課我們著重解決這兩個(gè)問(wèn)題，首先解決第一個(gè)問(wèn)題。

4、學(xué)生讀題，要知道小紅收集了多少個(gè)塑料瓶，必須看哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？板書：比26多3。

5、你能列出算式算出小紅收集的個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生在草稿紙上列式計(jì)算，教師巡視。

課件出示：正確的算式：26+3=29（個(gè)），小紅比小林多3個(gè)，就是把26加3。

6、小紅看到同學(xué)們這么快就知道了她收集的塑料瓶個(gè)數(shù)，可高興了，夸大家真愛動(dòng)腦筋，小青卻著急了，在催大家快點(diǎn)解決下一個(gè)問(wèn)題呢。

我們一起來(lái)讀一下第二個(gè)問(wèn)題吧：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

同樣，要知道這個(gè)問(wèn)題，也必須看兩個(gè)數(shù)字信息，看哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息呢？ 板書：比26少4。

你能像剛才解決第一個(gè)問(wèn)題那樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生列式計(jì)算。

課件出示正確的算式和得數(shù)：26-4=22（個(gè)）

7、小結(jié)：我們剛才解決的這兩個(gè)問(wèn)題就是比多比少的問(wèn)題，問(wèn)的數(shù)比誰(shuí)多幾，用加法計(jì)算，問(wèn)的數(shù)比誰(shuí)少幾，用減法計(jì)算。

三、應(yīng)用新知，鞏固提高

1、剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在老師要帶你們參加智力大沖關(guān)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、那我們就一起來(lái)沖第一關(guān)吧?。ㄕn件出示題目，學(xué)生自己解決后師生共同訂正）

3、第一關(guān)同學(xué)們都過(guò)了，想過(guò)第二關(guān)嗎？（課件出示第二關(guān)題目，學(xué)生獨(dú)自完成后師生共正。）

4、前兩關(guān)都通過(guò)了，我們?cè)賮?lái)沖第三關(guān)，好嗎？（課件出示第三關(guān)題目，同桌共同解決后代表匯報(bào)。）

四、課堂總結(jié)

1、本節(jié)課，你覺得自己能認(rèn)真聽講，積極參與，大膽發(fā)表自己見解的請(qǐng)舉手。

2、這節(jié)課你最想表?yè)P(yáng)誰(shuí)？可以是自己，也可以是同學(xué)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？和同學(xué)們分享一下。(1)回收廢品，保護(hù)環(huán)境。(2)要求的數(shù)比誰(shuí)多用加法計(jì)算，要求的數(shù)比誰(shuí)少用減法計(jì)算。

五、布置作業(yè)

1、無(wú)論何時(shí)何地我們看到任何廢品都要隨手撿起，扔進(jìn)垃圾桶。

2、課本第60頁(yè)1、2題。

第五篇：回收廢品教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)下冊(cè))

回收廢品教案

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)“回收廢品”——比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。

二、教材分析

教材呈現(xiàn)了生活中比較常見的一個(gè)問(wèn)題（比多比少的問(wèn)題），實(shí)際上，這類問(wèn)題都可以用加減法來(lái)解決，體會(huì)一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多，就用已知數(shù)加幾，一個(gè)數(shù)比已知數(shù)少幾，就用這個(gè)數(shù)減幾的道理。如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，是本節(jié)的重點(diǎn)。“比多、比少”一直是低學(xué)段教學(xué)中難點(diǎn)，特別是一年級(jí)的孩子。因此，教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過(guò)程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問(wèn)題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，其次讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再次理解為什么可以用加減法解決此類問(wèn)題，并列式計(jì)算。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位，不退位加減法的第六課時(shí)，由于有前面整十?dāng)?shù)加減及兩位數(shù)加減兩位數(shù)的做鋪墊，再加上學(xué)生有一定的計(jì)算能力，學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在理解實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系上。更要側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)生活實(shí)際，使學(xué)生在具體情景中理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。

2.借助學(xué)具操作，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情景中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課 件 學(xué)具：小木棒

七、教學(xué)流程

A.環(huán)保宣傳，興趣導(dǎo)入。

通過(guò)環(huán)保宣傳圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

B.小組合作，自主探究。

通過(guò)小組活動(dòng)，自主探究，建立解決問(wèn)題的平臺(tái)。

C.解決問(wèn)題，拓展創(chuàng)新

利用平臺(tái)及本節(jié)所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）環(huán)保宣傳，興趣導(dǎo)入

展示一些關(guān)于環(huán)保的圖片，請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一些有關(guān)環(huán)保的知識(shí)。學(xué)生介紹：

師：對(duì)，可以讓一些資源再次利用，哪些廢舊物品，可以 再次利用

生：報(bào)紙、塑料袋、礦泉水瓶......師：對(duì)，我們可以將它們回收，再次利用。請(qǐng)看大屏幕：在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，有小朋友已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁?？（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：

環(huán)保問(wèn)題是全世界人都很關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，小朋友也不例外，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）小組合作、自主探究。

1、模仿對(duì)話，挖掘數(shù)學(xué)信息。小學(xué)生分角色表演圖中的故事。小林：我收集了13個(gè)塑料瓶； 小紅: 我收集的塑料瓶比小林多3個(gè)； 小青：我收集的塑料瓶比小林少4個(gè) 2、自主提問(wèn)，匯報(bào)板書。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)，老師有選擇的板書。（1）小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？（2）小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

（3）小紅和小青一共收集了多少個(gè)塑料瓶？（4）小青和小林一共收集了多少個(gè)塑料瓶？ ```````

老師有選擇的板書（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)老師是組織者的這一角色。體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)這一重要的環(huán)節(jié)。

3、同桌合作擺小棒或列豎式計(jì)算。第一個(gè)問(wèn)題算式13+3=16（個(gè)）第二個(gè)問(wèn)題算式13—4=9（個(gè)）

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：擺、說(shuō)、列、算

兩個(gè)算式計(jì)算并不難關(guān)鍵是理解“比誰(shuí)多幾”，“比誰(shuí)少幾”，與誰(shuí)有關(guān)。

（三）解決問(wèn)題，拓展創(chuàng)新

1、出示教材60頁(yè)“練一練”第1、2題

學(xué)生根據(jù)情景圖 列式 解答并說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣做？

2、第4題。

同桌尋找有用信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互問(wèn)互答。最后指名演板，集體訂正。

3、和同學(xué)們一起去逛一逛數(shù)學(xué)游樂園。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受我學(xué)習(xí)我快樂，我能行，從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大當(dāng)一名偉大的數(shù)學(xué)家。

（四）課堂總結(jié) 溫馨提示：

求比已知數(shù)多幾的問(wèn)題，用加法計(jì)算；求比已知數(shù)少幾的問(wèn)題，用減法計(jì)算。

（五）、作業(yè)布置：P60第3題和第5題。

十、板書設(shè)計(jì)

回收廢品： 小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？ 13+3=16(個(gè)）小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

13－4=9（個(gè)）

十一、教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察分析理解題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，注重分析比較感悟誰(shuí)多、誰(shuí)少，幫助學(xué)生理解為什么用加法或減法解決這類問(wèn)題。同時(shí)該情景滲透了對(duì)學(xué)生環(huán)保意思的教育。接著針對(duì)“比多比少”問(wèn)題的訓(xùn)練上，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，以防突變。這樣本節(jié)重點(diǎn)落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)順利完成。