第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案：《為人民服務(wù)》重點(diǎn)難 - 語(yǔ)文

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案：《為人民服務(wù)》重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析

1.理解課文思想內(nèi)容，繼承光榮革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)張思德，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

《為人民服務(wù)》這篇文章是毛澤東同志在1944年9月8日中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文圍繞著為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)，分作五層來(lái)說(shuō)。

第一層講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。這個(gè)宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，做到“完全”、“徹底”，只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。

第二層講人的死有兩種不同的意義。文章直接引用司馬遷的話說(shuō)明人死的意義有所不同，用“鴻毛”和“泰山”生動(dòng)地指出：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。指出張思德同志短暫的一生，是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重，既講了革命者對(duì)生死的看法，又揭示出了革命的人生觀。

第三層講為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。首先指出衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接著用我黨采納李鼎銘先生“精兵簡(jiǎn)政”的建議，這是我黨采納黨外人士的意見和建議的具體事例，說(shuō)明要采納一切符合人民利益的建議和批評(píng)。

第四層指出為人民服務(wù)的共同目標(biāo)——解放全人類。毛澤東針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況告誡全黨“在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”，“才能取得全民族的解放”。同時(shí)進(jìn)一步指出：不怕犧牲，應(yīng)當(dāng)是在人民的利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命，視死如歸;但不能莽撞、蠻干，要盡量地減少本來(lái)可以避免的犧牲。要求全黨做到：“一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”

第五層講開追悼會(huì)的目的。

開追悼會(huì)的意義，不僅是寄托哀思，更重要的是團(tuán)結(jié)人民。

2.學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心的關(guān)系?！稙槿嗣穹?wù)》這篇文章論點(diǎn)鮮明，中心突出，層次清晰，說(shuō)理透徹，文章圍繞中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨;為人民利益而死比泰山還重;正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助;悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

生字：

“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在對(duì)比，辨別中記憶、掌握：“哀”中間部分是“口”，不是“中”。

詞語(yǔ)：

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鴻毛——鴻雁的毛。比喻事物輕微不足道。

死得其所——形容死得有意義、有價(jià)值。所，處所，地方。

賣力——盡量使出自己的力量。

4.理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句。

「例1」“我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣?！?/p>

析 這句話告訴我們看問題應(yīng)該全面，如果工作中遇到挫折，斗爭(zhēng)中遭到失敗時(shí)，要保持革命的樂觀主義精神，不要悲觀失望，不要灰心喪氣，要堅(jiān)信我們是為著人民服務(wù)的，只要面對(duì)困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力奮斗，就一定會(huì)取得勝利。句中三個(gè)“要”是排比句，語(yǔ)氣堅(jiān)定給人以無(wú)限鼓舞。

「例2」“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

析 古人以泰山為高山的代表，常用來(lái)比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。這句話意思是：每個(gè)人都是要死的，有的人死得很有價(jià)值，比泰山還重;有的人死得毫無(wú)意義，比鴻毛還輕。

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第二篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 《為人民服務(wù)》教案

為人民服務(wù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。5.樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.受到革命人生觀的啟蒙教育。

2.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)?！窘虒W(xué)素材】

1.搜集北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”的圖片

2.搜集毛澤東圖片、資料。3.搜集張思德資料、圖片。

4.搜集文章發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》圖片。5.搜集毛澤東悼念張思德圖片。

6.搜集雷鋒、焦裕祿、袁隆平、王順友圖片、資料。7.搜集《為人民服務(wù)》背后的真實(shí)故事。8.制作ppt課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題

1.（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）同學(xué)們，這是北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”的圖片，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

——毛澤東。

2.毛澤東是新中國(guó)的第一任國(guó)家主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少？ 學(xué)生回答。（課件出示）毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，即開始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席、中央軍事委員會(huì)主席、中華人民共和國(guó)主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛詩(shī)詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。

指名讀資料。

二、了解演講、演講詞

這篇課文是一篇演講稿，我們來(lái)看什么是演講、演講詞以及演講詞的特點(diǎn)。（課件出示）在某一特定的、正式的場(chǎng)合，面對(duì)聽眾把自己對(duì)某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說(shuō)出來(lái)，這就是演講。演講時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容就是演講詞。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上，偏重于議論，說(shuō)明，也不排斥必要的記敘、抒情，力求條理清楚不繁雜。

（課件出示）

一、要有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

二、要有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

三、要有感染性。由于演講詞是說(shuō)給聽眾聽的，因此語(yǔ)言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動(dòng)人，無(wú)論議論、說(shuō)明還是記敘，在字行間孝應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。

（課件出示）毛澤東非常擅長(zhǎng)演講，他的演講教育了千千萬(wàn)萬(wàn)的革命志士，而他自己在青年時(shí)期也曾受到演講宣傳的強(qiáng)烈影響。毛澤東曾對(duì)美國(guó)記者斯諾講過(guò)自己的一段經(jīng)歷：1911年武昌起義發(fā)生以后，湖南宣布了戒嚴(yán)令，政局迅速改觀。有一天，一個(gè)革命黨人得到校長(zhǎng)的許可，到中學(xué)來(lái)作了一次激動(dòng)人心的演講。當(dāng)場(chǎng)有七八個(gè)學(xué)生站起來(lái)，支持他的主張，強(qiáng)烈抨擊清廷，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)建立民國(guó)。會(huì)上人人聚精會(huì)神地聽著。受這次演說(shuō)的影響，毛澤東決心參加革命軍。

指名讀。

三、背景介紹

這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？請(qǐng)看介紹。（課件出示）張思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。

毛澤東是在什么情況下進(jìn)行演講的呢？請(qǐng)看介紹。

（課件出示）1944年9月8日，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為張思德舉行了追悼會(huì)。毛主席親筆寫了“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础薄Ｏ挛?時(shí)以后，毛主席邁著沉重的步子走上祭臺(tái)，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。

當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

指名讀。

這篇文章發(fā)表以后，引起了很大轟動(dòng)。（課件出示）

——1944年9月21日，《為人民服務(wù)》的講演以新聞稿的形式在延安《解放日?qǐng)?bào)》第一版上發(fā)表。

——1945年4月，具有重要?dú)v史意義的黨的第七次全國(guó)代表大會(huì)在延安召開。“全心全意地為人民服務(wù)”，被鮮明地概括為我黨我軍的根本宗旨，并寫進(jìn)“七大”報(bào)告。

——1945年9月，毛澤東同志給《大公報(bào)》題詞：“為人民服務(wù)”?！?953年，《為人民服務(wù)》正式成文，收入《毛澤東選集》第三卷。指名讀，出示《解放日?qǐng)?bào)》圖片。（課件出示）

四、學(xué)習(xí)字詞

1.（課件出示）初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)并查字典。2.出示詞語(yǔ)，指名讀，同時(shí)出示答案。（課件出示）3.出示詞語(yǔ)，指名讀，同時(shí)出示答案。（課件出示）

4.指導(dǎo)生字書寫：“鼎”的上面是個(gè)“目”，不能寫成“日”；“炊”的右邊是個(gè)“欠”，不要寫成反文旁。

五、梳理層次

請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考問題。

（課件出示）演講的聽眾是誰(shuí)？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

自讀后指名回答。（課件出示）聽眾是根據(jù)地的軍民。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。張思德是為人民利益而犧牲的，我們應(yīng)該追悼他，學(xué)習(xí)他，真正做到“為人民服務(wù)”。

（課件出示）分五層講；意思分別是：

1.指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

2.指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3.指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

4.指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。5.號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

六、小結(jié)

你能根據(jù)剛才的提綱，復(fù)述課文嗎？ 指名復(fù)述。

七、作業(yè)（課件出示作業(yè)）1.抄寫字詞。2.熟讀課文。

3.列出文章結(jié)構(gòu)提綱。4.復(fù)述課文。

八、板書設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”，講了哪幾個(gè)方面的意思？

學(xué)生回答，將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書：黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度。

二、精品細(xì)讀

1.學(xué)習(xí)第一段。

請(qǐng)自讀第一段，（課件出示）第一段有幾句話？每句寫什么？句與句之間有什么關(guān)系？

指名回答后確定：有三句。

分別說(shuō)隊(duì)伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物。并列關(guān)系。2.學(xué)習(xí)第二段。齊讀第二段后分析。請(qǐng)找出第二段的中心句。

學(xué)生回答后（課件出示）人總是要死的，但死的意義有不同。作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

學(xué)生回答后（課件出示）先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。

你怎樣理解司馬遷的話？

學(xué)生回答后（課件出示）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

小結(jié)：（課件出示）這一段是講革命者對(duì)生死的看法，人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

3.第三段。

請(qǐng)讀第三段，小組合作思考問題。（課件出示）·這段是圍繞哪句話論述的？ ·是怎樣圍繞這句話論述的？ ·每句說(shuō)的是什么？ 學(xué)生回答后派代表發(fā)言。

·我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

·通過(guò)舉例（李鼎銘提出”精兵簡(jiǎn)政“的例子）加以論述。

·第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。小結(jié)：（課件出示）這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不 怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

4.第四段。

讀第四段后出示問題：（課件出示）“共同的革命目標(biāo)”是什么？ 學(xué)生回答后出示：解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)（課件出示）（課件出示）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生回答后出示：“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”（課件出示）

（課件出示）請(qǐng)概括各層層意。

學(xué)生回答后出示：一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”； 二是要避 免不必要的犧牲。

四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。（課件出示）5.第五段。

讀書之后出示問題：（課件出示）我們要為什么人開追悼會(huì)? 學(xué)生回答后出示：不管是誰(shuí)死了，只要他是做過(guò)一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。（課件出示）

（課件出示）開追悼會(huì)的意義是什么？

學(xué)生回答后出示：寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。（課件出示）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生邊回答邊出示。（課件出示）

四、拓展延伸

1.出示《為人民服務(wù)》背后的真實(shí)故事，指名讀。（課件出示）

2.（課件出示）“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。

學(xué)生舉例后出示資料（課件出示）。

五、布置作業(yè)（課件出示作業(yè)內(nèi)容）讀背摘抄，積累內(nèi)化 1.朗讀全文，練習(xí)背誦。

2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

死的意義：為人民服務(wù)重於泰山

不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

【教學(xué)反思】《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。

學(xué)生對(duì)課文的背景了解過(guò)少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)趣的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)吧！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。我嘗試著這樣做，也收到了不錯(cuò)的效果。

第三篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為人民服務(wù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為人民服務(wù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)_六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為人民服務(wù)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1.《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文。2.文章從三方面說(shuō)明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。(1)樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(2)正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。(3)搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。3.解釋詞語(yǔ)

泰山：山名，在山東省古人以泰山為高山的代表，常用來(lái)比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。

鴻毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。

五湖四海：泛指全國(guó)各地。本文指革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。

精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。

希望提供的為人民服務(wù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!相關(guān)推薦

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第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課 為人民服務(wù)(教案)人教版

12.《為人民服務(wù)》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)要求：

1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。

2.結(jié)合課文理解“泰山”“鴻毛”“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

3.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4.根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5.有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.出有思考題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1.查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2.查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆]幻燈）

師生通過(guò)討論，擬出層次提綱： 1.宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2.死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3.不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的4.不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

五、作業(yè)：

1.抄寫字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1.本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫的？

2.你是從哪些地方看出來(lái)的？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1.講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）

2.講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛 3.講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？

（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）

4.講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5.講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、回歸整體，總結(jié)全文

1.概括文章的中心思想：

通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

2.寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。

（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課外練習(xí)。

1.背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2.完成練習(xí)冊(cè)。

六、附板書設(shè)計(jì)

1.宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2.死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3.不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 4.不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5.寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生初步了解本文的寫作背景。

2.閱讀課文，了解演講詞的寫作特點(diǎn)，積累“為人民服務(wù)”的典型事例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．熟讀課文，體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示；

2．品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格；

3．在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解、體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

品味、學(xué)習(xí)本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們經(jīng)常聽說(shuō)“為人民服務(wù)”這句話，那么，這句話是毛澤東同志在哪里提出的呢？為什么要提出這么一個(gè)口號(hào)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《為人民服務(wù)》一文去探究一下。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道《為人民服務(wù)》一文是毛澤東在追悼張思德同志的會(huì)上的講演。那么，張思德到底是一個(gè)怎樣的人？毛澤東為什么要在他的追悼會(huì)上作講演呢？

明確：張思德曾擔(dān)任警衛(wèi)連副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)、中央警衛(wèi)營(yíng)通訊班長(zhǎng)等職。由于工作需要，又由班長(zhǎng)改為戰(zhàn)士。他愉快地接受了組織安排，并說(shuō)：“當(dāng)班長(zhǎng)是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要?！?944年9月5日，他在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。犧牲前，他曾奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在炭窯里。他是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。所以，毛澤東同志主動(dòng)提出要為他開一個(gè)追悼會(huì)，自己將出席并講話。

毛澤東的這篇講演通過(guò)悼念張思德同志，講了“為人民服務(wù)”的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗侵略者。

三、閱讀文本，理解內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀讀課文，思考一下每段的基本大意，然后我們共同探討文中的問題。1.我黨的基本宗旨是什么？

明確：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨，就是為人民的利益而奮斗，就是全心全意為人民服務(wù)。（參見課文第一段）

2.人死的意義有什么不同？我們應(yīng)該樹立怎樣的生死觀？ 明確：人死有兩種不同的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（參見課文第二段）

3．毛澤東引用司馬遷關(guān)于“死”的言論，在文中有什么作用？ 明確：通過(guò)司馬遷的話，說(shuō)明死的意義不同，從而提出要樹立為人民利益而死的生死觀，并證明了張思德就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。4.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？

明確：我們要正確對(duì)待別人的批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。（參見課文第三段）

5.文章第三段中插入“精兵簡(jiǎn)政”這一意見和做法，好像和全文中心沒有什么關(guān)系，你是怎樣看待這個(gè)問題的？

明確：全文意在表明：我們是為人民服務(wù)的，像張思德這樣為人民服務(wù)的人是值得我們推崇的。而在第三段中，作者圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心在論述：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。舉“精兵簡(jiǎn)政”為例，這個(gè)意見對(duì)人民有好處，我們就采用了。用這個(gè)例子證明本段觀點(diǎn)，也是對(duì)全文中心從一個(gè)方面進(jìn)行具體論述。

6.面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，我們應(yīng)該做呢？

明確：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（參見課文第四段）

7．為什么要把開追悼會(huì)形成一種制度？

明確：開追悼會(huì)的目的，是因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們懷念他。用這樣的方式使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。（參見課文第五段）

四、再讀課文，深入探究： 這篇演講稿，主要是提出看法，論證觀點(diǎn)，實(shí)際上就是一種議論文。那么，作為議論文，關(guān)鍵是要進(jìn)行嚴(yán)密的論證，闡明各種因果關(guān)系。我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看這篇文章論證的嚴(yán)密性表現(xiàn)在哪里？試從文中找出一些例子來(lái)探究。

明確：

1.引用名人名言去闡述。如第二段，用司馬遷的話闡述我們應(yīng)該樹立正確的生死觀。2．通過(guò)因果關(guān)系去闡述。如第三段，由因推果，再舉例來(lái)論述。

3．從整體與個(gè)體關(guān)系去闡述。全文從張思德的精神，談到黨的宗旨、生死觀、對(duì)待意見、當(dāng)前做法等，把論述的重點(diǎn)不僅僅停留在張思德身上，而是著眼全黨全軍大局，提出為人民服務(wù)的思想，但又處處緊扣評(píng)價(jià)張思德的精神，使得這篇講演思路清晰，論述深刻而嚴(yán)密。

五、熟讀課文，品味語(yǔ)言：

熟讀課文，體會(huì)品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.這篇演講詞的語(yǔ)言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

明確：（1）恰當(dāng)使用修飾限制性詞語(yǔ)，使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確鮮明。例如：“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！边@個(gè)句子中，“完全”就是百分之百，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪秦瀼氐降?，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。這樣議論文語(yǔ)言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明。

（2）運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，使語(yǔ)言富有感染力。例：

A．我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。B．一切革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這兩個(gè)排比句的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)氣勢(shì)，增強(qiáng)演講詞感染力，突出演講者的感情和觀點(diǎn)。文中還有一些比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使議論文語(yǔ)言更加生動(dòng)、鮮明，富有表現(xiàn)力。

2.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中在語(yǔ)言表達(dá)方面你最欣賞的語(yǔ)句，加以欣賞并積累。（學(xué)生自由尋找，畫出，說(shuō)說(shuō)好處，加以背誦積累。）

六、總結(jié)歸納，適當(dāng)遷移：

1．學(xué)習(xí)了本文，我們對(duì)演講詞的特點(diǎn)是否有一些認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)演講詞都有哪些特點(diǎn)？

明確：

（1）有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

（2）有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說(shuō)給聽眾聽的，因此語(yǔ)言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動(dòng)人。

2．開展“一分鐘演講”活動(dòng)。請(qǐng)抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的一些現(xiàn)象或事件，發(fā)表自己的看法。

要求：（1）表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

（2）語(yǔ)言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。

七、布置作業(yè)。

課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，查詢當(dāng)代生活中為人民服務(wù)的典型事跡，在下周召開一次主題班會(huì)進(jìn)行演講，可以介紹先進(jìn)人物為人民服務(wù)的事跡，也可以闡明自己對(duì)“為人民服務(wù)”的認(rèn)識(shí)和看法。