第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案（略案）

教學(xué)對(duì)象：

本教案設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為外國(guó)來(lái)華研究中國(guó)服裝的研究生。課型：

綜合文化課主題講座。

教材：

本教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中國(guó)文化板塊。教具：

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

綜合文化課主題講座課之《中國(guó)的服飾文化》。

教學(xué)目的：

1、中國(guó)文化，博大精深，特別是服飾文化，是目前在中外文化交流中重要方面之一，本人試圖通過(guò)本次講座的眼睛，預(yù)想向外國(guó)研究中國(guó)文化的研究生展示中國(guó)服裝的內(nèi)涵，2、與外國(guó)留學(xué)生一起探討透過(guò)服裝這個(gè)表現(xiàn)所表現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)人的文化深層智慧。

3、因?yàn)橹型馕幕尘昂退季S的不同，外國(guó)人重線性思維，而中國(guó)人重天人合一的人本思維，怎樣讓外國(guó)研究生明白中國(guó)服裝里的哲學(xué)內(nèi)涵，讓外國(guó)研究中國(guó)文化的研究能夠透過(guò)中國(guó)服裝看出中國(guó)人的生存智慧，這是個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)難點(diǎn)所在。

4、本次講座的關(guān)鍵詞是：服飾 歷史 天人合一。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、中國(guó)服飾的歷史的演變過(guò)程，特別是在中國(guó)的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大的時(shí)期，表現(xiàn)在服裝上的歷史痕跡。

2、結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，中西文化交流日益頻繁的趨勢(shì)下，與外國(guó)留學(xué)生探討未來(lái)的服裝的發(fā)展潮流。

教學(xué)時(shí)間要求

預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為40分鐘左右，預(yù)留10分鐘的互動(dòng)問(wèn)答時(shí)間。（共60分鐘）

教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)：

A、導(dǎo)入：

用張愛(ài)玲的《更衣記》（節(jié)選）導(dǎo)入本次主題——中國(guó)的服飾文化。

B、教學(xué)內(nèi)容：

一、中國(guó)古代服飾發(fā)展史

（一）原始社會(huì)服飾

（二）商周至秦漢服飾

（三）魏晉南北朝服飾

（四）隋唐至清朝服飾

（五）歷代官服

二、中國(guó)古代服飾的文化內(nèi)涵

（一）天人合一的文化理念

1、衣裳制的文化內(nèi)涵

2、深衣制的文化內(nèi)涵

（二）服飾中的禮樂(lè)文化

1、顏色體現(xiàn)尊卑

2、紋樣彰顯等威

3、形制、配飾辨別名分

（三）服飾中的文化形態(tài)

1、社會(huì)文化形態(tài)

2、人性自然形態(tài)

三、中西服飾比較與思考

（一）不同的衣料文化

（二）不同的服裝功能意識(shí)

（三）不同的著裝觀念

（四）不同的著裝方式

（五）不同的變遷過(guò)程

思考討論題：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為對(duì)東西方兩種不同的服飾文化抱著怎樣的態(tài)度？

2、你能不能為你自己設(shè)計(jì)（或購(gòu)買）一套有中國(guó)文化元素的服裝？

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案

一、【教學(xué)課型】漢語(yǔ)拼音教學(xué)

二、【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀 b p m f 四個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀b p m f 四個(gè)聲母

四、【設(shè)計(jì)理念】主要的教授對(duì)象是歐美中小學(xué)生，重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤其重要，因此通過(guò)大量的聯(lián)系和反復(fù)的實(shí)踐將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)踐性，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，注重教學(xué)手段的多樣化，避免學(xué)生聽(tīng)不懂。

五、【教學(xué)方法】

1、通過(guò)具體事物與所要教的聲母聯(lián)系起來(lái)記憶它們的拼讀方法與拼寫(xiě)技巧；

2、運(yùn)用模仿法以及演示法（板書(shū)演示）等教識(shí)字母。

六、【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母 a o e i u ü。

（1）、在屏幕上放出6個(gè)單韻母，讓學(xué)生齊讀，教師幫助糾音。

（2）、拿出準(zhǔn)備好寫(xiě)有6個(gè)韻母的卡片，叫學(xué)生看著卡片上的字母把它讀出來(lái)。

2、揭示新課 板書(shū)書(shū)寫(xiě)：b p m f

（二）借助工具，學(xué)習(xí)新知

1、整體認(rèn)知b p m f

教師示范 b p m f 這四個(gè)聲母的發(fā)音

2、具體教學(xué)

教學(xué)聲母b：教師示范發(fā)音，與阿拉伯?dāng)?shù)字“6”聯(lián)系起來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶 教學(xué)聲母 p：教師示范發(fā)音，把“b”與“p”聯(lián)系起來(lái)，“p”就是把“b”倒過(guò)來(lái)就寫(xiě)可以了

教學(xué)聲母m：教師示范發(fā)音，與門(mén)“n”聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí) 教學(xué)聲母f：教師示范發(fā)音，與傘聯(lián)系起來(lái)加深學(xué)生對(duì)“f”的認(rèn)識(shí)

5、初步認(rèn)識(shí)拼音

一個(gè)音節(jié)中，聲母在前，韻母在后，一口氣連續(xù)地讀出一個(gè)字的音，就叫做拼音。拼讀時(shí)，聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮。??????????

（四）、作業(yè)布置

練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音抄寫(xiě)字母?jìng)€(gè)十遍。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案

一、課文：

山本：你今天考得怎么樣？

羅蘭：這次沒(méi)考好。題太多了，我沒(méi)有做完。你做完了沒(méi)有？ 山本：我都做完了，但是沒(méi)都做對(duì)，做錯(cuò)了兩道題。

羅蘭：語(yǔ)法題不太難，我覺(jué)得都做對(duì)了。聽(tīng)力比較難，很多句子我沒(méi)聽(tīng)懂。山本：我也不知道都對(duì)了沒(méi)有。我的詞典呢？ 羅蘭：我沒(méi)看見(jiàn)你的詞典。你找詞典干什么？ 山本：我查一個(gè)詞，看寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。

羅蘭：別查了，休息休息吧?？齑蜷_(kāi)錄像機(jī)，看看你錄的電視劇。山本：我的衣服還沒(méi)洗完呢，還要給我姐姐寫(xiě)信。羅蘭：看完錄像再洗吧。

二、注釋

1、考：表示考試，考得怎么樣只考試發(fā)揮得怎么樣即試卷做得好還是不好。在這里做動(dòng)詞。

2、做完了：即完成，要與做完區(qū)分開(kāi)，做完在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，如：你今天必須把作業(yè)做完，這里的做完不代表完成。

3、不太、比較：表程度，在這里做程度副詞；不太難即不是很難，相對(duì)簡(jiǎn)單；比較難即不簡(jiǎn)單。

4、呢：語(yǔ)氣詞，在這里表疑問(wèn)。

5、怎么樣：是指考的好不好，考得怎么樣也可替換成考得好不好。

6、沒(méi)聽(tīng)懂：即不清楚，不明白。沒(méi)表否定

三、練習(xí)

1、發(fā)音練習(xí)

a、Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同聲調(diào)的詞語(yǔ)表示的不同意義

Wan 完 wan 晚 ti 題 ti 踢

nan 難

lan 懶 tai 太 tai 臺(tái)

四、用正確的語(yǔ)調(diào)讀下列句子

你今天考得怎么樣？

這次沒(méi)考好。

你做完了沒(méi)有？

我沒(méi)看見(jiàn)你的詞典。你找詞典干什么？

快打開(kāi)錄像機(jī)，看看你錄的電視劇。

我的衣服還沒(méi)洗完呢

五、分組對(duì)話進(jìn)行練習(xí)

六、替換聯(lián)系

你今天考得：怎么樣

好不好

可以嗎

行不行

我沒(méi)聽(tīng)：懂

清楚

明白

（比較）：難 很 不太 有點(diǎn)兒

七、模仿表演

甲：今天考試難嗎？

乙：有點(diǎn)難，我做得不好，你做的怎么樣？ 甲：我的還好，就是數(shù)學(xué)做得不怎么樣。乙：我的數(shù)學(xué)也做得不好。甲：語(yǔ)文呢？ 乙：語(yǔ)文還可以，你呢？

甲：我覺(jué)得語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，應(yīng)該都作對(duì)了。乙：那很好啊。甲：希望結(jié)果會(huì)好。乙：會(huì)的，不用擔(dān)心。

八、你們國(guó)家的考試有哪些科目？成績(jī)?cè)趺此悖?/p>

九、說(shuō)出自己知道的考試科目名稱。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案（精選）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案

一、【教學(xué)課型】漢語(yǔ)拼音教學(xué)

二、【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀 dtn l四個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀 dtn l四個(gè)聲母

四、【設(shè)計(jì)理念】第二語(yǔ)言教學(xué)主要的教授對(duì)象是成人，重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤其重要，因此通過(guò)大量的聯(lián)系和反復(fù)的實(shí)踐將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)踐性，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，注重教學(xué)手段的多樣化，通過(guò)游戲引入教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生聽(tīng)不懂。

五、【教學(xué)方法】

1、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲引入課堂內(nèi)容；

2、用實(shí)物鼓和鼓錘模擬字母發(fā)聲更形象、生動(dòng)、有吸引力；

2、運(yùn)用模仿法、夸張法以及演示法（板書(shū)演示）等教識(shí)字母。

六、【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖）。

（3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

板書(shū)書(shū)寫(xiě)：dtn l

（二）借助工具，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）教師示范發(fā)音

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)敲鼓。聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d。（板書(shū) d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d。

2、教學(xué)聲母 t

（1）教師示范發(fā)音

（2）（板書(shū) t），用夸張法教授

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。請(qǐng)學(xué)生讀。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

3、教學(xué)聲母n

（1）教師示范發(fā)音

（2）（板書(shū)n），指出和英文nine的開(kāi)頭部分發(fā)音類似。

（3）請(qǐng)學(xué)生讀，連同以上教的d和t。不會(huì)或讀錯(cuò)的教師糾正。

4、教學(xué)聲母l

（1）以life引出發(fā)音，提問(wèn)學(xué)生“l(fā)”該怎么讀

（2）示范正確讀音

（3）開(kāi)小火車復(fù)習(xí)學(xué)的四個(gè)生母

5、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請(qǐng)同學(xué)試著拼拼。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d的下面，小組合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

（三）、教師板書(shū)，畫(huà)好拼音線，教學(xué)書(shū)寫(xiě)拼音字母。

（四）、作業(yè)布置

練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音抄寫(xiě)字母?jìng)€(gè)十遍。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

（教案）

一、課型： 中級(jí)漢語(yǔ)詞匯課。

二、教學(xué)對(duì)象：

掌握1500詞左右的漢語(yǔ)進(jìn)修生。（中級(jí)）

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、詞組：越……越……

2、量詞：趟

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：

（1）通過(guò)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“越??越??”的語(yǔ)義特征、句式特點(diǎn)和準(zhǔn)確用法。

（2）通過(guò)量詞的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法。

2、技能領(lǐng)域：

（1）聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語(yǔ)句。（2）說(shuō)：能夠會(huì)用“越??越??”句式和量詞“趟”來(lái)表達(dá)。（3）讀：能夠會(huì)讀“越??越??”句式和量詞“趟”。

（4）寫(xiě)：能夠會(huì)用“越??越??”句式和量詞“趟”來(lái)寫(xiě)作。

3、情感領(lǐng)域：

（1）學(xué)生有了解中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的愿望。（2）學(xué)生有用這種詞匯來(lái)描述自己經(jīng)歷的愿望。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。

六、教學(xué)方法：

1、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。

2、講練結(jié)合，精講多練，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，同時(shí)加強(qiáng)漢字的讀寫(xiě)訓(xùn)練。

七、教具：

媒體類：圖片、動(dòng)畫(huà)

八、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課（1分鐘）

（二）學(xué)習(xí)生詞（6分鐘）

1、領(lǐng)讀。

2、講解。

（1）越??越??/ 越來(lái)越??：

PPT圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長(zhǎng)，所以現(xiàn)在他怎么樣了？

——他越長(zhǎng)越高。/ 他越來(lái)越高。

PPT圖片：杰克以前很瘦，可是因?yàn)閶寢屪龅牟颂贸粤?，所以他現(xiàn)在怎么樣了？

（2）S1越??S2越??

如： A、湯姆特別喜歡吃辣的。

——菜越辣他越喜歡吃。B、天氣越冷我們穿得越多。C、你們的漢語(yǔ)水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/ 他越來(lái)越胖。

（3）趟：V.+一趟

趟表示來(lái)回走動(dòng)的次數(shù)，前面的動(dòng)詞一般是“來(lái)、去、跑、走、回”，強(qiáng)調(diào)來(lái)回的整個(gè)過(guò)程。

如：我去了一趟教室。

請(qǐng)你來(lái)辦公室一趟。

他去了一趟上海。

3、齊讀。

4、個(gè)別認(rèn)讀。

5、綜合練習(xí)（7分鐘）

（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）

（2）用生詞填空。

她的錢(qián)包丟了，特別著急，我告訴他別著急。（越著急越找不到。）（3）問(wèn)：你/他昨天去了哪？

可以答：我昨天去了一趟超市。

他昨天去了一趟圖書(shū)館（4）用生詞填空。

我剛?cè)チ艘唬ㄌ耍┗疖囌尽?/p>

爸爸去了一（趟）北京。

九、布置作業(yè)（1分鐘）

1、各寫(xiě)一個(gè)“越??越??”和“趟”的句型。

2、預(yù)習(xí)生詞。