第一篇：《音頻、視頻、動畫信息的加工》教學設計.

《音頻、視頻、動畫信息的加工》教學設計

江蘇省阜寧中學

王沛

一、《新課改大綱》對本單元的要求和建議：

課標要求：通過本單元的學習,學生學會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇；了解多媒體信息采集、加工的基本原理，掌握應用多媒體技術解決問題的思想與方法；初步具備根據主題表達的要求進行多媒體作品的規(guī)劃、設計與制作的能力。

教學建議：根據建構主義學習模式，通過主題學習和任務驅動方式讓學生根據主題開展探究學習和小組協(xié)同學習，完成多媒體作品制作。

二、教學學習目標

1、知識與技能

選擇恰當的工具采集和加工音頻、視頻和動畫信息 客觀評價數字化音頻、視頻和動畫技術的應用

2、過程與方法：

1）通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設計、制作多媒體作品的一般方法。

2）通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。

3、情感與價值觀：

1）通過完成多媒體作品制作的學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生正確評價、選擇、運用信息的價值觀及版權意識；綜合運用信息技術收集、處理、交流、發(fā)布信息的能力。

2）通過小組協(xié)同合作學習，培養(yǎng)學生積極、合作、進取的品質。

3）通過作品的制作與評價，培養(yǎng)學生的審美能力。

三、學習者分析

學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。學生對學習制作多媒體作品的興趣較高。但是，個別同學在小組協(xié)同學習時依賴性太強，不能夠積極參與。另外，對要求較高的選擇適當的工具，處理聲音、動畫、視頻圖象等信息的技術和原理，還要進一步的學習。

四、教學理念和教學方法

教師在教學活動中是主導者和學生學習活動的引導者。

學生是學習的主體，是個體獨立學習和小組協(xié)同學習的積極參與者，也是學習活動的評價者。

在學生整個學習活動中，教師以發(fā)展性評價促進學生的學習與能力的發(fā)展。

根據建構主義學習模式可采用多種教學方法，如：任務驅動法、講解示范法、討論法。

五、教學過程設計

展示任務（教師把典型的多媒體作品展示給學生）

多媒體作品：

作品主題：

洋口港開發(fā)歷程,動畫展示洋口港的過去,現在與未來的規(guī)劃藍圖。使用多媒體作品呈現、贊美我可愛的家鄉(xiāng)，從而讓更多的人了解如東，更喜愛如東。

創(chuàng)作思路:

通過實地調查，在網絡上和報紙上收集信息，使用多媒體工具加工處理、制作出電子刊物。本刊物使用的工具由學生根據實際掌握情況自己選擇。在制作的過程中，可以獨立完成，也可以分工合作。

1、分析任務 通過問卷調查了解學生對洋口港的認知中比較集中的信息點，然后把這些信息反饋給學生。為了給下面要做的事情作點引導：

2、信息的搜集

搜索引擎的使用、使用計算機技術進行信息的分析、篩選、處理（要求學生對信息的引用要注明出處）。

3、多媒體技術應用

綜合運用多種多媒體技術手段：

聲音采集、處理

圖片、圖象的處理

動畫素材的插入

文字的編排

超級連接的使用

學生分組討論、分析作品的優(yōu)缺點，明確完成作品制作任務所應具備的知識技能、已經具備的知識技能和需要學習的知識與技能。

教師有針對性的講解示范：

根據主題在網上快速準確搜索多媒體信息的技能（教師講解后，讓學生演示、交流搜索引擎的使用技巧和FTP的使用方法）

多媒體信息的處理技術

錄制聲音、分析聲音采樣、編碼的簡單原理

學生學習活動：聲音的采集與處理

圖象處理的基礎知識（圖形、圖象、動畫、視頻等多媒體信息處理）

學生學習活動：圖片格式的比較（位圖與矢量圖的比較），圖片、圖象（形狀、格式）的處理、動畫的插入

從多媒體光盤或因特網上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片段并存為AVI格式的視頻文件。

學生學習活動：按照上述要求，使用視頻抓圖軟件處理一段視頻文件。

4學生完成任務,并進行交流評估

第二篇：信息技術 5.2《視頻、音頻和動畫信息加工》說課教案

5.2視頻、音頻和動畫信息加工

一、教學目標：

知識與技能：

1、體驗音頻和視頻的采集。

2、學會使用視頻、音頻和動畫信息加工技術

3、過程與方法：

采集視頻、音頻和動畫信息，制作一些小作品，提高學生的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

教學內容生動，學生動手能力有得提高。

二、教學要點：

利用COOL EDIT PRO軟件和豪杰解霸對視頻和音頻信息進行加工。

三、教學組織：

組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣地在實踐中找樂趣。

四、教學安排：

1課時。

五、教學方法

本課例主要使用”任務驅動”和“問題啟發(fā)”教學法來實施教學，以學生實踐為主體，講練結合。教師先是通過演示、點評進行操作引導，通過個別輔導幫助全體發(fā)展，通過學生的共同討論來幫助學生自我完善、共同提高。

教學過程：

一、音頻的采集和加工

教師在線播放網絡歌曲“老鼠愛大米”，提問：

1、在這首歌是在線播放的，平時同學們聽歌都是在線聽的嗎？

引導學生回答：通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。

歸納：類似的音頻信息可以通過外部設備輸入到計算機中，從而進行處理。

我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現在有越來越多的網絡翻唱歌曲出現，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。如果我們想制作自己的“翻唱專輯”，有沒有可能？答案是肯定的。我們借助音頻編輯軟件就可以實現。Cool Edit Pro就是很好的軟件。

1、錄音采集前的準備工作：確定主題、選取音源、選取設備、規(guī)劃好實際需要錄制的內容。2、3、采集的過程應注意：話筒的特性調整方向和距離，盡量減少噪音干擾。

4、用心

愛心

專心

5、演示音頻信息加工和聲音的合成的過程

6、我們現就用Cool Edit Pro來制作一首自己的歌。

第一步：選一首自己喜歡又熟悉的歌曲，比如“童話”；找到它的伴奏音樂，保存到計算機中。找不到？網上也沒有？沒關系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲來制作伴奏音樂。用“Vocal Cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。

第二步：接好話筒，在Cool Edit Pro軟件主界面的左下角有“錄音”按鈕，單擊開始錄音，這時就可以跟著音樂開唱了。唱完保存歌聲文件。

第三步：現在已經有“伴奏音樂”、“歌聲”兩個音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入這兩個文件，就合成到一起了。

第四步，設置效果。在Cool Edit Pro主界面。單擊剪切工具或按Delete鍵將選中的噪音部分刪除；還可以對這兩個波形進行效果調整。比如：添加回聲、調節(jié)音量大小、混響、平滑、波形長短、淡入淡出、音色、音調等。

第五步：效果滿意后，將加工過的錄音以合適的格式保存。

同樣的，我們可以用Cool Edit Pro來制作各種音頻合成效果。比如配樂詩朗誦、廣播劇等。

學生操作：

1、制作個人音頻作品；

二、視頻采集和加工

1、概念

所謂視頻是由連續(xù)畫面組成的動態(tài)場景，這些畫面是通過實際拍攝得到的，如電影和電視，它們是現場的真實記錄。

動畫是利用一定的技術手段使人工繪制的畫面連續(xù)呈現現成動態(tài)的場景。

1、比較視頻和動畫工具P93 2、3、視頻采集：直接采集和分步采集（舉例說明：豪杰解霸）利用“豪杰超級解霸3000”捕獲圖像。

在播放過程中單擊“停止”按鈕，“連續(xù)攝像”按鈕便由單色變成了彩色。

單擊它即可實現邊疆攝像，錄下一一組單幅的圖片以BMP的格式保存下來。（注：最好將圖像保存在單一的目錄中，否則會有數十上百的圖像出現。）

三、制作動畫七巧板

1、轉換元件：插入—轉換為元件

2、在20幀處插入關鍵幀： 插入—關鍵幀

用心

愛心

專心

3、點擊“跑步造型”圖層第1幀，設置動畫中間為“形狀”

4、點擊“文字”圖層第20幀插入關鍵幀，并將文字移動到新位置，回到第1幀設置動畫中間為“移動”。

5、保存

拓展性任務：研究當前網絡視頻信息的格式、特點及其相關轉換，相關播放器及發(fā)展趨勢等。

五、教學評價

(1)自我評價：學生對自己剪切合成的作品進行欣賞后，進行自我評價。

(2)小組評價：每個學生對自己的作品進行小組討論，得到小組推介作品。

(3)教師評價：教師根據小組推介作品，推出3個左右的好作品進行全班欣賞。

其中，教師評價可放在課堂中進行，在學生完成任務一后，教師巡視中挑選有代表性的作品進行當堂評價，鼓勵學生參與實踐活動。自我評價和小組評價可在課后進行，這樣可以挑選出班級最受歡迎的作品，提高學生積極參與的興趣，鼓勵學生創(chuàng)作出好的作品。

用心

愛心

專心 3

第三篇：文本信息加工_教學設計

文本信息加工

一、教學內容分析

學生已通過多種途徑學習了文本信息加工的簡單知識，在此基礎之上，怎樣挖掘文本信息加工的內涵，滿足絕大部分學生的認知需要是本課對教學內容進行有效組織時必須考慮的問題。

“文本信息加工”包含三部分內容：“文字及其處理技術”、“字處理軟件”、“文本信息的結構化和形象化”，安排3個課時完成，在第1課時中教學內容的重點是體驗文字處理技術，了解文字在計算機中的編碼方式。

二、教學對象分析

通過前面幾章的教學，了解到學生已掌握了對文本信息進行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網絡和同學之間進行較簡單的探究學習。

三、教學目標及分析

本課的教學目標是讓學生通過體驗文字處理技術，了解文字在計算機中的編碼方式，從而感知文字處理技術的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學策略

本課在課前要求學生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識和豐富的課外小知識，由學生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學習，學習效果會更好一些，并且每一位學生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進行教與學的交流、情感交流等。

本課還用到任務驅動教學法、講授法。利用“東巴文字”的獨特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設計自己獨特的簽名，這兩個學生非常感興趣的實踐活動貫穿整個教學。

五、教學媒體運用

硬件資源：多媒體網絡教室。

軟件資源：多媒體網絡教學平臺、“電子東巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學過程

1．復習教師活動：小結上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現學生上次課的過程性學習檔案，表揚先進。

教師說明：有必要制定一定的約束和激勵機制，讓學生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動：交代和呈現本節(jié)課的評價指標，呈現本節(jié)課課題和學習目標，對學生自修筆記進行簡單評價。邊提問邊呈現“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W們，想不想在計算機上輸入這些生動的文字呢？” 3．新課

布 置實踐一：體驗“東巴文字”。讓全體學生按照課本第54頁的實踐活動操作。輸入內容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進的技術描述最古老的文 字，在這么有意義的時刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應的“東巴文字”，改變這些文字的字號、顏色。教師活動：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽。”“在計算機中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的?！崩镁W絡教室教學平臺的“舉手”功能統(tǒng)計學生完成的情況，及時表揚。學生活動：照書本步驟進行操作?；ハ鄥f(xié)助。

教師說明：在學生的操作中，肯定會出現一些問題。教師只做適當的提示，如“再看看書”、“請邊上的同學賜教”，讓學生學會思考和解決問題，促進習慣的養(yǎng)成。

請一位學生展示自己的作業(yè)，同時教師對學生實踐過程中出現的問題進行小結，并提煉今后在類似操作中應把握的學習方法和原則。布置探究活動：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會按原意變化，而往往學生都猜測文字按原意變化）

讓學生先進行猜測，然后進行操作論證，對結果進行分析、討論。

教師活動：引出漢字到底是如何在計算機中進行處理的問題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機內碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機內碼：計算機系統(tǒng)內部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號宋體字，各放大800%，呈現點陣形式，讓學生進行比較；打開TrueType造字程序，查看點陣存儲形式）。

回顧前 面的問題，可以肯定是在字型碼這個環(huán)節(jié)中出現了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進行講解。最后得到結論：由于簡 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機內碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進行轉換，只會張冠李戴，不可能按原意轉換。

問題引申：其實我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網上聊天時，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個問題呢？ 學生活動：思考、討論。

方法有：對方的計算機安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對方等。

布置實踐二：用 TrueType造字程序為自己造一個舉世無雙的簽名，在前面實踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學生活動：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問題：你設計好的簽名，在其他計算機中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機內碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。

七、教學反思

本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等。兩個實踐活動，學生都能很好地完成，因為內容生動有趣，要求的操作技術不高，因此課堂教學效果非常好。教學的重點和難點主要在漢字的編碼上，如果由教師進 行單純性的概念化講解，必然學生不喜歡聽，因此在教學設計中以“東巴文字與宋體字的字形進行直接轉換，是否會按原意進行自動轉換？”這個問題做引線，讓學 生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實現了這個目標。

第四篇：如何在PPT里加入動畫、視頻、音頻、解說等

如何在PPT里加入動畫、視頻、音頻、解說等

一、在PowerPoint中插入flash影片的方法

二、在PPT中插入視頻

三、PowerPoint中插入聲音的幾種方法。

四、在用PowerPoint制作課件時加入解說詞

在PPT中能插入的動畫和視頻、音頻格式 動畫：swf gif

視頻：avi mpg wmv

音頻：avi mpg wav mid mp3(有的不支持)

一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 法一：利用控件插入法

1.調出工具箱。操作步驟：啟動powerpoint，從主菜單中選擇—視圖—工具欄—控件工具箱。如圖1

2.在控件工具箱中選擇“其他控件”，這時會列出電腦中安裝的Active X控件，找到Shockwave Flash Object控件。如圖2。

3.這時，鼠標變成“＋”，在幻燈片中需要插入flash動畫的地方畫出一個框。如圖3。

4.在框中點擊鼠標右鍵，點擊屬性，如圖4，然后出現Shockwave Flash Object屬性設置欄，如圖5。

5.左鍵雙擊“自定義”，在彈出的對話框中，在影片URL(M)后的輸入欄中，填上要插入的swf檔案的路徑和文件名，當然，直接讀取網上的swf文件也是可以的。如圖6。

注意：在填寫影片URL時需填寫上文件的后綴名.swf。另外選中“嵌入影片”，即將flash動畫包含到ppt文件中，復制ppt的同時不需復制動畫文件，當將該ppt復制或移動到其他計算機使用時仍能正常顯示flash。若未選“嵌入影片”，則需將動畫文件和ppt文件同時復制，并且修改影片URL路徑，否則在動畫位置上將會出現白框，動畫顯示不正常。筆者建議選擇“嵌入影片”。若計算機上未安裝flash播放器也能正常運行。保存瀏覽即可。優(yōu)點：1）無需安裝flash播放器； 2）在圖6所示對話框中選中“嵌入影片”，則可將動畫文件和ppt文件合為一體，復制時不需單獨復制動畫文件，也不需再做路徑修改。

缺點：操作相對復雜。法二：利用對象插入法

1、啟動PowerPoint后創(chuàng)建一新演示文稿；

2、在需要插入Flash動畫的那一頁單擊菜單欄上的“插入——對象”，如圖7。

出現插入對象對話框，單擊“由文件創(chuàng)建——瀏覽”，選擇需要插入的Flash動畫文件，然后確定，如圖8；

3、在剛插入Flash動畫的圖標上，單擊鼠標右鍵打開快捷菜單，選擇“動作設置”，如圖9，出現動作設置對話框，選擇“單擊鼠標”或“鼠標移過”都可以，在“對象動作”項選擇“激活內容”，單擊確定，如圖10。

選擇“幻燈片放映→觀看放映”命令，當把鼠標移過該Flash對象，就可以演示Flash動畫了，且嵌入的Flash動畫能保持其功能不變，按鈕仍有效.注意：使用該方法插入flash動畫的ppt文件在播放時，是啟動flash播放軟件（Adobe Flash Player）來完成動畫播放的，所以在計算機上必須有flash播放器才能正常運行。

優(yōu)點：動畫文件和ppt文件合為一體，在ppt文件進行移動或復制時，不需同時移動或復制動畫文件，也不需要更改路徑。

缺點：播放時要求計算機里必須安裝有flash播放器。法三：利用超鏈接插入flash動畫

1.啟動PowerPoint后創(chuàng)建一新演示文稿；

2.在幻燈片頁面上插入一圖片或文字用于編輯超鏈接。在本例中我們插入一個圓。

3.鼠標右擊“圓”，選中“編輯超鏈接”，進入超鏈接編輯窗口，如圖11。在編輯窗口輸入flash動畫文件地址，最后點擊確定，如圖12。4.保存文件。

注意：使用超鏈接插入的動畫有3點需要注意：1）動畫文件名稱或存儲位置改變將導致超鏈接“無法打開指定的文件”。解決方法是，在進行文件復制時，要連同動畫文件一起復制，并重新編輯超鏈接。2）在ppt播放時，點擊超鏈接，將會彈出如下窗口，如圖13，通常做法是點擊“確定”。3）計算機上要安裝有flash播放器才能正常播放動畫。

優(yōu)點：操作簡單 缺點：由于ppt和動畫文件是鏈接關系，所以在ppt文件復制或移動過程中，必須同時復制和移動動畫文件，并且更改鏈接路徑。否則，將出現“無法打開指定文件”對話框。另外，在計算機中必須安裝flash播放器才能正常播放。

二、在PPT中插入視頻

（一）直接播放視頻

這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的[暫停]和[繼續(xù)播放]控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。因此這種方法特別適合PowerPoint初學者，以下是具體的操作步驟：

1.運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

2.將鼠標移動到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。

3.在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。

4.用鼠標選中視頻文件，并將它移動到合適的位置，然后根據屏幕的提示直接點選[播放]按鈕來播放視頻，或者選中自動播放方式。

5.在播放過程中，可以將鼠標移動到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標單擊一下即可。

（二）插入控件播放視頻

這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進程可以完全自己控制，更加方便、靈活。

該方法更適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。

1.運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

2.將鼠標移動到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中[其他控件]按鈕。

3.在隨后打開的控件選項界面中，選擇“Windows Media Player”選項，再將鼠標移動到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會自動變?yōu)閃indows Media Player的播放界面（如圖1）。

4.用鼠標選中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。

5.在“屬性”窗口中，在“File Name”設置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時，就能通過[播放]控制按鈕來播放指定的視頻了。

6.為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

7.在播放過程中，可以通過媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調節(jié)音量]等按鈕對視頻進行控制。

（三）插入對象播放視頻

這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。實現步驟為：

1.打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。

2.選中“新建”選項后，再在對應的“對象類型”設置欄處選中“視頻剪輯”選項，單擊[確定]按鈕（如圖2）。

3.PowerPoint自動切換到視頻屬性設置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準備好的視頻文件插入到幻燈片中。

4.執(zhí)行“編輯/選項”命令，打開選項設置框，在其中設置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設置界面。

5.點選工具欄中的視頻[入點]按鈕和[出點]按鈕，重新設置視頻文件的播放起始點和結束點，從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

6.用鼠標左鍵單擊設置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預覽命令，檢查視頻的編輯效果。

三、PowerPoint中插入聲音的幾種方法。

（一）將某段音樂作為整個演示文稿的背景音樂

如果用PowerPoint制作電子相冊、畫冊時，人們不僅僅要欣賞精美的畫面，還希望聽到美妙動聽的音樂。我們可以在第一張幻燈片上進行如下操作：

1.準備好一個音樂文件，可以是WAV、MID或MP3文件格式。

2.執(zhí)行“插入”菜單下的“影片和聲音”選項中的“文件中的聲音”，插入你選擇的聲音文件，同時彈出對話框，詢問是否在放映幻燈片時自動播放該聲音文件，選擇“是”。則幻燈片上有一個“喇叭”圖標出現。

3.用鼠標右擊該“喇叭”圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“自定義動畫”。

4.在“自定義動畫”對話框的“多媒體設置”選項卡中，作如下設置：

播放時：選“繼續(xù)幻燈片放映”

停止播放：選“在XX張幻燈片之后”，具體在第幾張幻燈片之后，要視你的相冊或畫冊中的幻燈片張數而定，比如總張數為20，則此處輸入“20”。

然后，單擊該選項卡上的“其他選項…”按鈕，在彈出的對話框中選擇“循環(huán)播放，直到停止”，然后依次單擊“確定”按鈕，關閉各對話框。

四、在用PowerPoint制作課件時加入解說詞

如果我們希望在播放到某一張幻燈片時，自動播放該張幻燈片的解說詞，可以采用如下的方法：

1.首先錄制好該張幻燈片的解說詞，并保存為聲音文件。

2.選擇你要加入解說詞的幻燈片作為當前操作的幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映”菜單下的“幻燈片切換”命令。

3.在彈出的“幻燈片切換”對話框中，進行如下操作：

在“聲音”的下拉列表中，選擇“其它聲音…”，在隨后出現的“添加聲音”對話框中選擇你已錄制好的聲音文件，單擊“確定”，關閉“添加聲音”對話框，然后單擊“應用”，關閉“幻燈片切換”對話框。

如果我們希望演示者自己根據情況決定是否播放聲音，可以制作交互按鈕來控制聲音的播放或停止。這一方法在課件制作中經常使用。具體的操作步驟如下：

1.首先錄制好該張幻燈片的解說詞，并保存為聲音文件。

2.選擇你要加入解說詞的幻燈片作為當前操作的幻燈片，在幻燈片上加入兩個自定義按鈕，并分別在上面加入文字“播放聲音”和“停止播放聲音”。

3.用鼠標右擊“播放聲音”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“動作設置”命令，隨后出現“動作設置”對話框，在“單擊鼠標”選項卡上進行如下操作：

單擊鼠標時的動作：選“無動作”；

播放聲音：在前面打“√”，在其下拉列表中，選擇“其它聲音”，在隨后出現的“添加聲音”對話框中選擇你已錄制好的聲音文件，單擊“確定”，關閉“添加聲音”對話框，然后單擊“確定”，關閉“動作設置”對話框。

4.用鼠標右擊“停止播放聲音”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“動作設置”命令，隨后出現“動作設置”對話框，在“單擊鼠標”選項卡上進行如下操作：

單擊鼠標時的動作：選“無動作”；

播放聲音：在前面打“√”，在其下拉列表中，選擇“停止前一聲音”，然后單擊“確定”，關閉“動作設置”對話框。

第五篇：“表格信息加工(一)”教學設計

課題：《表格信息加工》第一課時

教材分析：本節(jié)內容是《信息技術基礎》（必修教育科學出版社）第四章第二節(jié)《表格信息加工》。要求學生通過本節(jié)的學習，可以：選擇恰當的軟件加工表格信息；利用表格處理數據，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律；學會從不同角度挖掘表格數據所蘊涵的信息。其中表格的圖形化數據的表達和信息多元性加工，有利于學生進一步發(fā)現和分析問題，使他們能在掌握知識技術的基礎上，創(chuàng)造性探索和解決實際問題。上一節(jié)剛學完文本信息的加工與表達，能讓學生對文本和表格信息的不同加工方式、不同表達結果產生強烈對比，進而充分理解表格表達信息的優(yōu)越性。

教學目標：

1．能根據實際需求，合理地建立表格、錄入數據、設計表頭。

2．選擇適當的公式或函數進行表格數據的計算，如求和、求平均值等。

過程與方法：自主學習與合作探究相結合。

情感態(tài)度與價值觀：

1．體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。

2．激發(fā)學生的愛國主義情感

重點難點：

1．要求學生能掌握簡單的計算（如求和、平均值、最大、最小值等）。

2．各種類型圖表的適用范圍，挖掘隱藏在圖表背后的信息。

教學過程：

2008年的8月對于全中國人來說都是一個值得驕傲自豪的日子，第29屆奧運會在北京舉行，下面我們就來回顧我國奧運健兒奪金的精彩瞬間。

播放視頻：在比賽中，其中一項運動叫3米跳板，這是我國的強項。我手頭有一張北京奧運會女子3米跳板的比賽成績表，我們要通過這個成績表分析出各國運動員五次跳板成績哪一次發(fā)揮的更好，哪個運動員的總體成績最好，最終形成一份圖文混合的分析報告。

提問：我們應該選擇什么樣軟件來加工這些信息？

生：引入microsoft excel軟件的學習。

師：打開excel，進行簡單的介紹。

一、表格數據的創(chuàng)建

工作薄：一個excel文件稱為一個工作簿，它的擴展名為“.xls”，一個工作薄可包含多張工作表。

工作表：是一個由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄；一列稱為一個字段。

單元格：單元格是表格中行和列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數據的錄入和修改都是在單元格中進行的。

行用數值“1、2、3??”表示；列用大寫字母“a、b、c、d?”表示。

提問：d2表示第行第列所在的單元格。

生：為節(jié)省時間，老師課前已經把第29屆北京奧運會女子三米跳板決賽成績表已經錄入了excel電子表格中，現在根據這個表格首先完成第一個任務：

任務一：把sheet2中的表格補充完整

1．打開桌面“跳水成績表.xls”，將工作表名“sheet1”改為“成績表”。

提示：擊工作表標簽名稱或擊工作表標簽選擇“重命名”命令。

2．在h2單元格輸入“總成績”。

3．將表格標題“第29屆北京奧運會女子三米跳板決賽成績表”合并到整個表格的寬度，字體大小設置為18。

提示：選中a1：h1單元格，單擊“格式”工具欄中的按鈕

4．將表格2-13行，行高設置為25。

提示：選中第2-13行，選擇“格式”→“”→“ ”。

5．仿照樣表，添加表格的邊框線。（內框淺藍單實線，外框藍色雙實線）

提示：選中a2：h13，選擇“格式”菜單→→標簽進行設置。

關鍵步驟教師演示，有些可以讓學生自己摸索。

教師巡視，個別輔導。

過渡語：“我們已經完成了第一個任務，建立了一個比較完善漂亮的表格，下面我們對表格數據進行分析，看一看，各國運動員五次跳板成績每一跳誰發(fā)揮的更好，哪一個運動員的總體成績最好呢?！?/p>

二、公式和函數的使用

講解：進行公式和函數計算時，首先要輸入“=”號，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”

任務二：

1．分別用公式法和sum函數求出每個運動員的總成績

提醒：如何求其他運動員的總成績？填充柄拖動法或雙擊填充法，操作要領：注意鼠標指針形狀的變化；

2．用max函數求每一跳的最大值；

拓展：通過下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值

1．選中要計算的單元格區(qū)域，右擊狀態(tài)欄選擇相應的命令；

2．單擊“插入”菜單的“函數”命令。

思考：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數值？

三、利用圖表呈現分析結果（圖表的創(chuàng)建）

為了使表達的信息更加直觀，我們可以將抽象的數據變?yōu)橹庇^的圖表。

任務三：利用圖表展現我國運動員五次成績的變化趨勢和各國運動員的五次成績比較圖。

演示變化趨勢操作：

提示：單擊“插入”菜單中的“圖表”命令或單擊工具欄中的“圖表向導”按鈕按向導的提示進行操作。（注意系列產生在“行”和“列”的含義的比較，）

（簡單介紹圖表類型）

探索：

1．如何刪除創(chuàng)建好的圖表，另外修改表格中的數據會引起圖表的變化嗎？

2．如何給圖表填充色彩讓圖表看起來更美觀一些呢？

（展示學生作品，進行點評）

總結：本節(jié)課，我們通過對2008年北京奧運會女子三米跳板的比賽成績表的分析，學習了excel電子表格的創(chuàng)建、求和、最大值等簡單計算，以及圖表的生成。通過多重角度和圖形化的顯示，我們可以看出，我國在這個項目上具有一定的實力，但成績取得的背后依靠的是運動員們堅忍不拔、頑強的意志力的訓練。我希望我們的同學，要學習奧運健兒的拼搏精神，不怕困難，打好基礎，將來為國家作出自己的貢獻。