第一篇：3鄂教版小學語文五下第三單元豐碑教學設計(倉埠中心小學)[定稿]

以讀促思 讀中感悟

——《豐碑》第一課時教學設計

倉埠中心小學 陳桂平

教學內(nèi)容分析：

《豐碑》主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質。文章語言生動，描寫細致傳神，感情豐富深沉，是一篇陶冶學生情操，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。課文雙線并行，一條是事情的發(fā)展順序，另一條則是將軍神態(tài)心情的變化。教學對象分析：

五年級的學生，課外閱讀已經(jīng)達到了一定的閱讀量，但因為本課故事發(fā)生的年代久遠，而且對于《豐碑》這樣的紅軍長征題材文章接觸還是比較少，因此很難感受到文章所要表達的情感，難以入情入境。此外，五年級學生的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩，因此需要借助信息技術巧妙鏈接，拉近學生與文本的距離。設計理念：

新課程標準指出：要“促進信息技術與學科的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”在本課教學時，我嘗試將信息技術與語文課程相整合，采用網(wǎng)絡環(huán)境下基于任務的探究式學習方式，以人為本，關注學生差異，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，營造出良好的教學氛圍，提高教與學的有效性。

一、教學目標：

1.學習本課12個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、殘酷、豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、晶瑩”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

3.深刻領會文章所表達的思想內(nèi)容，正確理解“豐碑”的含義，從中受到忠于職守、舍己救人的感染和教育；

4.學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。

二、教學重難點： 1.理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會 他的獻身精神。懂得大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

2.學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。

三、教學準備：PPT

四、教學時間 2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入課題，初解豐碑

1.（師生一起看一組圖片）同學們，在漫長的二萬五千里長征中，紅軍爬雪山，過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們鮮血和生命譜寫了一曲又一曲動人的英雄贊歌。

今天，我們將把這份紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。

師板書，生齊讀課題《豐碑》。

2.理解課題。

邊寫邊說：碑，觀察字形，什么意思？ 豐：多，豐富，大，盛。豐碑什么意思？

對，豐碑：高大的石碑，高大的紀念碑。

二、初讀課文，整體感知。

1、課文以“豐碑”為題，豐碑在文中僅僅是高大的石碑嗎？還有其他的意義嗎？讓我們一起走進文本去探討這些問題吧！

請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。提出要求：

a、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

b、想一想：課文寫了一件什么事情？（生按要求自由讀課文，師巡視）

2、大家讀得可真投入，能讀準文中的生字生詞的音嗎？（自由讀）

（課件出示詞語：大冰坨 狂風呼嘯 大雪紛飛 惡劣 殘酷 率領 開辟 豹子 單薄 倚靠 塑像 鎮(zhèn)定 晶瑩 豐碑）誰愿意讀？---指名讀（師以評代講）

3、字詞都讀準了，同學們快速瀏覽課文，想想：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？有哪些人物？發(fā)生了一件什么事情？（出示課件）

4、都讀完了，誰來說說，這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？有哪些人物？發(fā)生了一件什么事情？

誰能夠連起來說一說？

一個嚴寒的冬天，狂風呼嘯，大雪紛飛，在云中山凍死了一位老戰(zhàn)士（軍需處長）。他成了一座晶瑩的豐碑。

5.像這樣把事情發(fā)生的各個要素連起來說，就很準確的概括了課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟，奠基豐碑

（一）初見軍需處長

1.課文中的那一句話緊扣了《豐碑》這個主題？（PPT）

（風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。）

你從中知道了什么？（軍需處長的身體成了一座晶瑩的豐碑。）2.明白了，原來軍需處長是豐碑，軍需處長是干什么的？？（軍隊中給戰(zhàn)士們發(fā)放棉衣棉鞋等提供軍用物資的人。）明明是凍僵的老戰(zhàn)士，為什么說他是一座晶瑩的豐碑呢？咱們先去看看這是一座怎樣的豐碑，文中是怎樣描寫的呢？

（學生答后，出示PPT。）大家都說的是第七自然段的內(nèi)容，讓我們把目光關注到第七自然段吧。請同學們靜心默讀，想想，老戰(zhàn)士為什么會犧牲呢？（天氣??穿著單薄??）

看來這位老戰(zhàn)士的犧牲不僅與天氣有關，而且與他穿得單薄有關。

讓我們到文中的前半部分去感受一下當時的環(huán)境吧！大家自由讀一二自然段，邊讀邊把描寫環(huán)境的句子做上記號

3.誰來說說，當時的環(huán)境怎樣？指名回答。（很冷、環(huán)境很惡劣，行軍很艱苦）

你是從哪些句子中感受到的？（嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這只裝備很差的隊伍。）聽，風可真大呀！配著風聲女生讀句子。

還有嗎？（讓學生說說體會到什么）讀出這種體會（配著風聲說后男生讀）

4.（課件出示紅軍隊伍爬雪山時的圖片）

是呀，云中山早已被嚴寒凍成了一個大冰坨，戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風在冰天雪地里艱難的跋涉著，他們可能（齊讀）吃不上飯、可能睡雪窩、可能一天要走好幾百里路、可能遭到敵人的突然襲擊??更有可能已經(jīng)有些戰(zhàn)士犧牲了，這位老戰(zhàn)士就是這其中一員。

這樣惡劣的環(huán)境，難怪這位老戰(zhàn)士會凍僵在樹旁。同學們，這一部分的環(huán)境描寫不僅讓我們感受到天氣惡劣，也為老戰(zhàn)士的犧牲埋下了伏筆。（出示PPT）

四、感受情懷，細品豐碑

再見軍需處長

1.這位老戰(zhàn)士的死除了是因為天氣的嚴寒，還因為他（穿得單薄。）“單薄”什么意思？(說明他穿得少。穿得很薄bao)同學們，讀到這里，你心中有什么疑惑嗎？(他為什么穿的那樣少？)師：是呀，你跟將軍心里想的一樣。

3.當將軍看到這一幕，他有什么反應呢？請同學們自由讀8-10自然段，看看將軍有什么反應？

（1）當將軍看到這一幕，他會怎么樣呢？（將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。??）（嚴峻是什么樣子的？非常嚴厲，非常嚴肅。）你感受到了什么？（將軍非常生氣）帶著這種感情讀這句話。

他為何變得如此嚴肅？（將軍看到單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。）

面對這種情況，將軍首先想到的是誰的責任？因此，他想嚴厲的批評軍需處長，于是請你來讀（2）“忽然他轉過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”

你感受到了什么？（將軍很生氣）你是從哪里感受到的？（吼道）來，帶著這種感情讀讀這句話。男生讀。

呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。這時的將軍又會怎樣呢？

(3)“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！?你又感受到了什么？（將軍很生氣很生氣，怒到了極點）

你怎么感受到的？（他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子）用了什么方法？一個比喻句，把將軍比作——，你感受到什么？來，你來讀讀這句話。多么憤怒的將軍呀！

（4）你還從那里感受到了將軍的憤怒？（叫軍需處長跑步過來，將軍兩腮的肌肉抖動著。）這該是多么的生氣了，他氣得不知說什么好，兩腮的肌肉抖動著。（冷）

（5）同學們，請看（PPT）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（將軍越來越生氣）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（嚴峻 抽動，吼道??哦，你從將軍的神態(tài)和語言中感受到的。

根據(jù)老師的提示語，你們來讀。當?shù)弥蠎?zhàn)士凍死時，將軍的臉色頓時嚴峻起來（讀），嘴角邊的肌肉抽動著?！彼氚衍娦杼庨L找來，追究責任時吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”當沒有人回答他，也沒有人走開時，“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。”他說：（“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。）

此時，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的將軍形象？（關心戰(zhàn)士??指名答。難怪他像一頭發(fā)怒的豹子，你再來讀這一句“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。（5）（這時候，老師對對還站著的那個學生小聲說）說：“報告將軍，他就是軍需處長。”（靜默幾秒）

五、震撼心靈，升華豐碑

1（靜默幾秒）聽到這個消息，作為將軍的你會怎么想？ 指名回答 明明是軍需處長，明明可以為自己安排最暖和的棉衣，可他卻穿得那樣單薄，以至于凍死。

2.我們能夠從將軍的語言神態(tài)中感受到軍需處長舍己救人，大公無私的精神，這不是直接寫軍需處長的，而是從將軍這一角度讓我們進一步感受到軍需處長的偉大。正面描寫和側面描寫相結合，人物的形象就更豐滿了。ppt 3.問剛才質疑的同學，現(xiàn)在你知道他為什么穿得這么單薄了嗎？（他可以自己穿上棉衣后在給戰(zhàn)士們發(fā)棉衣，但是他沒有！發(fā)到最后一件的時候，也可以留給自己，但是他沒有！他把棉衣讓給了戰(zhàn)士們，自己卻在嚴寒中活活地凍死了。）讓我們來關注一下他在凍死時的神態(tài)吧，誰來說這位老戰(zhàn)士在凍死時的神態(tài)？

安詳、鎮(zhèn)定怎么理解？他的表情平靜，從容不迫，不慌不亂。他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳??讀！（多么的鎮(zhèn)定安詳?。。?/p>

人活活被凍死，不是很猙獰，很痛苦的嗎？可他卻很----鎮(zhèn)定，安詳。（你感受到什么）（）讓我們再一起來感受一下他的鎮(zhèn)定與安詳。讀

4.深情描述：你看，軍需處長在給戰(zhàn)士們發(fā)棉衣呢，可是發(fā)到最后只剩下一件棉衣了，他把最后的一件棉衣也發(fā)給了戰(zhàn)士，自己卻沒有了，好不容易發(fā)完了，他很累很累，想休息一下，他剛拿出一支煙，想要找戰(zhàn)友借點火，可是，他還沒來得及點煙，就凍死了。

讀：他一動不動??

（他在凍死的時候，神態(tài)多么的鎮(zhèn)定安詳?。。?.你覺得他坐下來會怎么想？（可能在說：“將軍，我完成了上級交給我的任務了！” 可能在說：“加油啊，戰(zhàn)士們，翻過了云中山勝利就是你們的！可能在說：“只要戰(zhàn)士有棉衣穿，不挨凍，我凍會也心甘情愿！??）

此時此刻，你感受到了一個怎樣的軍需處長？你覺得他是一個怎樣的軍需處長？（舍己為人，大公無私，忠于職守，毫不利己，專門利人??）（）

6.他想到的都是別人，這樣一位公仆形象深深地印在我們的腦海里。

同學們，咱們再回到課題，你覺得豐碑在文中是指高大的石碑嗎？（預設：軍需處長是豐碑。軍需處長的精神是豐碑??引導學生把這種精神說具體）

7.軍需處長的忠于職守，一心為公，毫不利己，專門利人的這種偉大的精神為豐碑賦予了更豐富的內(nèi)涵，難怪作者會說：風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學生齊讀。“晶瑩”怎么理解？（很亮，發(fā)光透亮，光亮透明）是呀，他的這種偉大的精神閃閃發(fā)光，永遠印在我們的心中，成為我們心中一座永遠的豐碑！

（同學們，請你們拿出課本配樂，懷著崇敬的心情再讀第七自然段。）7.同學們，在艱難的行軍途中，將軍他還在思考著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？他看到了我們的軍需處長，他還會有疑問嗎？還會不堅定嗎？下節(jié)課我們接著去感受那座晶瑩的豐碑！

六、作業(yè)

現(xiàn)在我們一起去逛一逛作業(yè)超市吧！

1、規(guī)范、工整地抄寫文中的生字、生詞。

2、搜集有關紅軍長征中的故事讀一讀。

七、板書設計

軍需處長8 豐碑

忠于職守

舍己救人

晶瑩的豐碑

豐 碑

倉埠中心小學 陳桂平

一、教學目標：

1.學習本課12個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、殘酷、豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、晶瑩”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

3.深刻領會文章所表達的思想內(nèi)容，正確理解“豐碑”的含義，從中受到忠于職守、舍己救人的感染和教育；

4.學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。

二、教學重難點：

1.理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會 他的獻身精神。懂得大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

2.學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。

三、教學準備：PPT

四、教學時間 2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入課題，初解豐碑

1.看圖片，師敘述。板書課題，初步理解課題。

2.齊讀課題《豐碑》

二、初讀課文，整體感知。

1、課文以“豐碑”為題，豐碑在文中僅僅是高大的石碑嗎？還有怎樣的含義呢？讓我們一起走進文本去探討這些問題吧！

2.出示自讀要求，學生自由讀文。

3.檢查初讀。能讀準文中的生字生詞的音嗎？

4.快速瀏覽課文，想想：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？有哪些人物？發(fā)生了一件什么事情？

三、研讀感悟，奠基豐碑

1.課文中哪一句話緊扣了《豐碑》這個主題？你從中知道了什么？ 2.明白了，原來軍需處長是豐碑，軍需處長是干什么的？明明是凍僵的老戰(zhàn)士，為什么說他是一座晶瑩的豐碑呢？咱們先去看看這是一座怎樣的豐碑，文中是怎樣描寫的呢？

3.請同學們靜心默讀第七自然段，想想，老戰(zhàn)士為什么會犧牲？ 4.自由讀一二自然段，邊讀邊把描寫環(huán)境的句子做上記號。5.體會環(huán)境描寫在文中作用。

四、感受情懷，細品豐碑

1.這位老戰(zhàn)士的死除了是因為天氣的嚴寒，還因為他——（穿得單薄。）

2.引導學生質疑：同學們，讀到這里，你心中有什么疑惑嗎？ 3.當將軍看到這一幕，他有什么反應呢？

請同學們自由讀8-10自然段，看看將軍有什么反應？你又體會到什么？

4.你覺得他是一個怎樣的軍需處長？ 5.感悟側面描寫的作用。

五、震撼心靈，升華豐碑

1.關注軍需處長犧牲前的神態(tài)，感悟人物精神。2.你覺得他坐下來會怎么想？

此時此刻，你感受到了一個怎樣的軍需處長？ 3.同學們，豐碑在文中是什么意思？你們能告訴老師為什么說軍需處長座晶瑩的豐碑？

4.同學們，請你們拿出課本，懷著崇敬的心情再讀第七自然段。

六、作業(yè)

同學們，在艱難的行軍途中，將軍他還在思考著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？他看到了我們的軍需處長，他還會有疑問嗎？還會不堅定嗎？下節(jié)課我們接著去感受那座晶瑩的豐碑！現(xiàn)在我們一起去逛一逛作業(yè)超市吧！

1、規(guī)范、工整地抄寫文中的生字、生詞。

2、搜集有關紅軍長征中的故事讀一讀。

七、板書設計 豐碑

忠于職守

軍需處長 晶瑩的豐碑

舍己

救人

第二篇：鄂教版語文第六冊第三單元設計

鄂教版第六冊第四單元 這個規(guī)矩不能有

教學目標：

1、學會8個生字，會認7個字，注意多音字?將?和?沖?的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力

3、認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質

4、鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了解。

教學重點：學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學難點：認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。教學準備：有關彭總的資料 教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學目的：初步感知課文的內(nèi)容。正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

教學過程： 一.導入新課.1、你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）

2、簡介彭德懷生平。

3、今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。

4、板書課題：認讀?規(guī)矩?，并理解詞義，解題。二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。

2、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。

3、識記生字。

4、指名學生讀課文，正音。

5、再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。

6、指名說說課文寫了一件什么事。

7、質疑。

三．品讀課文，讀中感悟.1、讀課文第一自然段，邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

2、?人們依然親切地稱呼他‘彭總’?這句話，你們體會到什么？

3、指導朗讀。

4、讀了第一自然段，你們想對彭總說什么？

5、指名說。

6、齊讀第一自然段。鄂教版第六冊第四單元

第二課時

教學目的:分角色朗讀課文,進一步理解課文；知道彭總是個怎樣的人.教學過程： 一.復習回顧：

課文寫了有關彭總的一件什么事？ 二.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容.1、分角色朗讀課文.2、細讀感悟：從課文中找出彭總說的話讀一讀.3、彭總說的每句話都很簡潔，但他話中有話，請你想一想，填一填.（相機指導朗讀）

⑴ ?好,今天我們也去看看.? ?去看看____________? ⑵ ?你們搞的什么鬼?? ?怎么_______________?

⑶ ?休息,休息為什么叫我們進來?? ?休息?__________? ⑷ ?這個規(guī)矩不能有!? ?如果有____________________?

4、想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

5、閉園接待首長的規(guī)矩, 彭總為什么要反對?他是怎樣做的?

6、生再自由讀課文，想一想：?這個規(guī)矩?指的是什么規(guī)矩？彭總為什么說?這個規(guī)矩不能有?？

7、交流反饋。

8、你認為彭德懷是一個怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)從哪里體會到的？

（1）生默讀，畫有關的句子。（2）小組討論

（3）集體談理解、體會。（相機朗讀有關句子）

三、總結延伸

1、學過這篇課文后，你從中學習到了什么？

2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？課下交流。四.練習設計.把自己相對彭德懷說的話寫下來。板書設計： 這個規(guī)矩不能有

彭德懷----與民平等,不搞特殊化 鄂教版第六冊第四單元

11一條大魚

教學目標：

1、學會8個字，認識8個字。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德、社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。

4、重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。教學重難點：讓學生明白遵守社會規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。教學準備：小黑板 教學時數(shù)：2

第一課時

教學目的：初步感知課文的內(nèi)容；正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容；學習課文第一二自然段。教學過程： 一課題導入

1、夜幕降臨，一輪明月慢慢升起來，湯姆和他的爸爸搖著小船，來到湖中心的小島上去釣魚。你們最想了解什么呢？

2、板書課題，讀課題。

二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。

2、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。?掙、唇?他們都是翹舌音。要求會認的字中?餌、冀、遵?的讀音較難，要多加練習。?扎?是多音字.3、識記生字。注意：要求學會的字中?浮、旋、掙?都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。?島?是半包圍結構的字。?乞?不要多加一橫。

4、指名學生讀課文，正音。

5、說說你讀后的感受以及提出不懂的問題。

三、學習課文第一二自然段

1、自讀第一二自然段你知道了什么？

2、同學間交流

3、指導朗讀。

四、課堂小結

第二課時

教學目的：學習課文，體驗湯姆的心理變化過程。教學過程： 一引言入新課

以第一二自然段為引語，自然、簡潔導入新課。二精讀課文

1學習3--5自然段。

a、自讀3--5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。

b、湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。

c、說說湯姆釣起魚的過程。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機鄂教版第六冊第四單元

指導朗讀。

d、再讀課文3--5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會：湯姆的心理變化?。ㄡ烎~前的急切—釣到魚時的驚喜—釣上魚后的得意）指導朗讀。

2、學習6--12自然段

a、自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得?。?/p>

b、討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗讀課文6~12自然段。指導朗讀，讓學生感受到爸爸的態(tài)度堅決。

d、找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句?很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣?，體會心理變化過程。（爸爸要他放魚時的不情愿—放走魚時的不舍—放掉魚后的失望）e、想象、豐富父子間的對話，進行表演。

3、學習第13自然段

a、讀課文的最后一自然段。

b、請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。c、練習朗讀

d、湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？

三、拓展討論

爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？

四、小結

遵守社會規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，我們應該成為自覺自愿的行為。

板書設計：

11一條大魚

急切—驚喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自覺遵守社會公德）鄂教版第六冊第四單元

12、誠實和信任

教學目標：

1、學會8個字，會認6個字。注意多音字?盡?的讀音。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀?打電話?部分。

3、通過朗讀、復述及討論幫助理解課文內(nèi)容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

4、通過學習體會到誠信的美德是無價之寶，在人們的交往中的作用是巨大的。

教學重點：打電話部分抓住?歉意??感謝?來體會兩人的情感。

教學難點：理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。?

教學準備：小黑板，關于誠信的名言警句、小故事。教學時數(shù)：2

第一課時

教學目的：初步感知課文的內(nèi)容；正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容；學習第一次對話。教學過程：

一、導入：

1、我們搜集了很多有關誠信的名言警句，誰來說給大家聽聽？

2、學生交流有關誠信的名言警句。

3、今天我們一起去了解一個有關誠信的小故事。板書課題。

二、初讀課文，整體感知，學習本課生字新詞：

1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。（生自讀）

2、同位互讀生字,讀對了,豎起你的大拇指;讀錯了,借助拼音多讀幾遍.3、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。

4、識記生字。

5、指名學生讀課文，正音。

6、說說你讀后的感受以及提出不懂的問題。

三、學習第一次對話

1、指名分角色朗讀。

2、從他們的對話中你知道了什么？

（車主的反光鏡碰壞了；車主自己換了燈；車主向作者表示感謝。）

3、從他們的對話中你有什么不明白的嗎？

4、整理學生問題：

反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要表示感謝？

5、討論了解當時情況：反光鏡被誰碰壞了？分析這次小事故的責任是誰？

6、作者在雙方都有責任的情況下，主動承擔所有的責任，對于作者的這一舉動，你怎么看？

7、其實從第一次對話中，我們也可以看出作者的誠實，是什么地方？（很對不起、不小心）

8、指導朗讀對話 鄂教版第六冊第四單元

9、車主又為什么要打電話向作者表示感謝呢，到底感謝他什么？

10、讀了這一次對話，你有什么想說的？

第二課時

教學目的：學習第二、三次對話。教學過程：

一、復習導入。

上一節(jié)課我們了解了這次小意外發(fā)生的原因，車主和作者進行了第一次對話，互相表示歉意和感謝，接下來我們看看他們又會怎樣說呢？

二、學習第二次對話

出示第二次對話

1、指名讀對話

2、?無人知曉的情況?是指當時是一種什么情況？

3、對于作者的這一舉動你又有什么想說的嗎？

（作者當時完全可以離去，但他能坦然的面對自己的過失，這種誠實是難能可貴的。）

4、當車主發(fā)現(xiàn)這張字條時，心里會怎么想？

5、小結：正是由于作者的誠實和對他的信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深被感動了。

6、練習朗讀對話

三、學習第三次對話

出示對話：指名讀

1、聽完對話，你有什么想說的？

2討論理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。?

誠實比什么都重要，這是做人的基本原則。

人與人之間有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

誠實和信任，可以消除誤解和化解矛盾，人與人的關系變得融洽，它在人們交往中的作用是巨大的。

四、總結

1、現(xiàn)在，你明白課文為什么用?誠實和信任?作題目了嗎？用一句話說說你的理解。

2、師小結。

五、拓展

1、交流你知道的有關誠信的小故事。

2、說說你身邊的事 板書設計：

12誠實和信任

比金錢更重要 鄂教版第六冊第四單元

大林寺桃花

教學目標：

1、會認三個字。學習借助注釋初步理解古詩大意。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

教學重難點：借助注釋初步理解古詩大意。感受詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

教學準備：圖畫、卡片 教學時數(shù)：一課時 教學過程：

一、談話導入，引入情境

1、同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？

2、今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃花。

3、指名讀詩題。（師簡介詩背景。）

二、自主學習，熟讀古詩

1、請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀互評。

3、指名讀古詩，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。

三、感情朗讀，讀中理解詩意

1、請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。

2、在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。

3、師有感情地描述詩的意境。

4、指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從他的朗讀中你體會到什么？

5、你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情地讀讀古詩吧！

6、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。

四、熟讀成誦，自主發(fā)揮

1、同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。

2、生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。

3、師小結。

板書設計

大林寺桃花

芳菲盡 人間四月

桃花始 鄂教版第六冊第四單元

語文樂園四

教學目標：

1、讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語來表達。

2、學習表示轉折關系的句子，體會它們在句子中的作用。

3、正確、流利的朗讀三個句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。

4、讀故事，弄清?手不釋卷?的意思，能講出這個成語故事。

5、通過對比朗讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學習準確的表達自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別人。

7、以?我想……?為內(nèi)容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達。

8、通過綜合實踐活動，讓學生積累一些與職業(yè)有關的詞語，學習調(diào)查、統(tǒng)計的方法，交流調(diào)查后的感受。

教學重點：進行字、詞、句、段的訓練。

教學難點：探究不同語言形式所表達的不同的效果。教學準備：小黑板 教學時數(shù)：6 第一課時

教學目的：教學?認一認，讀一讀??讀一讀，想一想??寫一寫，背一背? 教學過程 ：

一、認一認，讀一讀。

1、學生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規(guī)律。

2、同桌交流，說說各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結：第一組詞都是表示?第一?的意思，第二組詞都是表示?取得第一?或?領先?的意思。

4、學生試著用其中的一個詞造句。

5、小組內(nèi)交流。

6、全班匯報。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個句子。

2、齊讀帶點的詞語?可是?前面的部分，思考這一部分內(nèi)容說的是什么意思。

3、齊讀帶點的詞語?可是?后面的部分，思考這一部分內(nèi)容說的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個部分內(nèi)容，說說作者想強調(diào)的是哪一部分內(nèi)容。

5、教師講解，?可是?在這個句子中起轉折和強調(diào)的作用。

6、用同樣的方法學習第二個句子。

7、學生試著用這兩個詞語造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學生自由讀熟三個句子。

2、抄寫句子并背誦。鄂教版第六冊第四單元

第二課時

教學目的：學習?讀一讀??探究與發(fā)現(xiàn)? 教學過程：

一、讀一讀。

1、學生自由讀故事，注意讀準字音，正確朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

2、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學生自讀故事，互相講一講這個故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、學生讀古詩《宿新市徐公店》并背誦。

2、學生對比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組交流。

5、全班反饋。

第三課時

教學內(nèi)容：口語交際：下雨算什么 教學過程：

一、導語引入

1、在我們?nèi)粘５膶W習、生活中，經(jīng)?；赜龅竭@樣的情況：自己定于要去某個地方或參加某一次活動，因為天氣的原因臨時要改變計劃，這時你會怎么辦？

2、在樂樂身上也發(fā)生這樣一件事，咱們看看，樂樂今天遇到了什么情況？

二、自讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。板書：下雨 爸爸媽媽不去 樂于堅持要去

三、模擬情景，角色體驗

1、書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們?nèi)齻€人各會說些什么呢？學生分組討論。

2、和同學分角色演一演三個人的對話，指導評價;(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？

(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當嗎？說話的語氣得體嗎？

四、表演交流，互動評價

1、以四人小組為單位，在自我思考、小組討論的基礎上，選出代表演演。

2、生生互評。讓學生從以上三個方面評價。

五、總結評價，課外延伸

1、師根據(jù)活動內(nèi)容對學生語言表達的準確性、表達方式的正確性及在此過程中行為舉止進行總結評價。

2、聯(lián)系實際說說如何更好的說服別人？鄂教版第六冊第四單元

第四、五課時

教學目的：習作 我想—— 教學過程：

一、歌曲導入

1、齊唱歌曲《種太陽》

2、同學們，歌中小朋友的愿望是種太陽，他的想法多奇特！你的夢想是什么呢？

二、明確習作要求

1、自由讀題，明確要求。

2、思考與表達

（1）你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險家，去你想去的任何一個地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶來歡樂的玩具師，請你們安靜地思考。（2）把你想到的心中的夢想說給小組的伙伴聽一聽。

（3）請同學在全班交流，教師相機點撥，同學之間互評，注意學生是否說明白說清楚，表揚用好詞好句用得多的同學，鼓勵想象力豐富的同學，贊揚創(chuàng)造性表達的同學。

三、學生習作

現(xiàn)在拿起手中的筆抒發(fā)心中的夢想，注意要寫清楚自己的想法。

四、評析習作，交流真情

1、學生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。

2、全班交流習作，學生互評，教師點評。

3、讓學生修改自己的習作。

第六課時

教學目的：綜合性學習教學過程：

a)學生讀一讀問卷，明確內(nèi)容

b)學生討論：如果你是調(diào)查員，你將如何指導被調(diào)查的同學填寫調(diào)查表？

三、討論如何統(tǒng)計調(diào)查的結果。

四、學生進行調(diào)查活動并作統(tǒng)計。

五、和同學交流調(diào)查后的感受。

第三篇：小學語文五下第三單元知識點

五下第三單元復習資料

9、《海倫·凱勒》

一、多音字：

扎:zhā(扎實)zā(包扎)zhá(掙扎)散:sán(散文)sàn(散步)

剎:shā(剎車)chà(古剎)（一剎那）

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現(xiàn)了她不屈不撓的奮斗精神。

2、認識引號，體會引號的用法。

（1）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。引號表示強調(diào)

（2）海倫學會了用手指“說話” 引號表示特殊含義

（3）她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。引號表示特殊含義

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學。她一生寫了14部巨著，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她的自傳《假如給我三天光明》。

4、表示勤奮學習的成語：廢寢忘食懸梁刺股孜孜不倦鑿壁偷光

5、了解我們身邊的“海倫·凱勒”：張海迪：中國殘聯(lián)主席體操運動員桑蘭。

10、《二泉映月》

一、多音字

強:jiàng(倔強)qiáng(強大)qiǎng（勉強）

二、填空

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

2、阿炳，原名華彥鈞，民間音樂家。人稱“瞎子阿炳”。18歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。

11、《鄭和遠航》

一、多音字

載:zài(載人飛船)（載歌載舞)zǎi(記載)（一年半載）

二、重點解釋嚴陣以待：待，等待?；U為夷：夷，平坦、平安。扶老攜幼：攜，拉著（手）。驚嘆不已：已，停止。

三、填空

1、課文重點介紹鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民的不怕困難、頑強探索的精神和出色的航海技術。

2、本文是按“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。1

其中第四小節(jié)是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。第五小節(jié)是從“險惡的風浪”和“海盜的襲擊”來說明當時的“兇險”的，寫“兇險”，是為了突出鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧。

5、從1405年到1433年的28年間,鄭和率領船隊出洋七次,前后到過三十多個國家.最后一次

遠航,鬢發(fā)全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.6、鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。

12、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》

一、多音字

橫：hang(飛來橫禍)h?ng(橫豎)血：xua(血濺墻頭)xiě(雞血)

二、填空

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?如何

理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利，沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕。

2、這是一篇寫歷史人物故事的文章.講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親的囑

托,耗費13年的時間,才寫成一部52萬字的輝煌巨著《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷忍辱負重、為了完成父親遺志矢志不渝、發(fā)憤著書的精神。

3、一個真正的男子漢，憤的是漢武帝不分黑白，聽信小人讒言，使自己含冤入獄。

4、出自《史記》的成語：

退避三舍約法三章夜郎自大破釜沉舟四面楚歌

后來居上指鹿為馬論功行賞背水一戰(zhàn)圍魏救趙

練習31、古代著名書法家：王羲之、歐陽修、虞世南、顏真卿、蘇軾、黃庭堅、米芾（fú）

2、通過本單元的學習，我們認識了不屈不撓的海倫·凱勒，敢于同命運抗爭的阿炳，不怕困難、頑強探索的鄭和，忍辱負重的司馬遷。

3、在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：

主要內(nèi)容：

讀后感想：

5、出自《史記》的明言、警句：①項公舞劍，意在沛公②不鳴則已，一鳴驚人

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現(xiàn)了她。

2、認識引號，體會引號的用法。

（1）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。

（2）海倫學會了用手指“說話”

（3）她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學。她一生寫了

14部巨著，被美國《時代周刊》。她的自傳。

4、表示勤奮學習的成語：

5、了解我們身邊的“海倫·凱勒”：。

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現(xiàn)了阿炳的精神。

2、阿炳，原名，民間音樂家。人稱“”。18歲時被無錫道教音樂

界譽為演奏能手。創(chuàng)作了二胡曲和琵琶曲、。

1、課文,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了

我國。

2、本文是按“”、“”、“”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。

其中第四小節(jié)是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。

第五小節(jié)是從“”和“”來說明當時的“兇險”的，寫“”。

5、的年間,鄭和率領船隊出洋七次,前后到過國家.最后

一次遠航,鬢發(fā)全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.6、鄭和遠航，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它，也開闊了。鄭和出使。

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?

如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；

“有的輕于鴻毛”指。

2、這是一篇寫的文章.講漢代史官在遭到殘酷的刑罰

之后,不忘父親的囑托,耗費年的時間,才寫成一部的輝煌巨著《》的事,表現(xiàn)了。

3、“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！彼抉R遷悲的是。

4、出自《史記》的成語：

5、出自《史記》的明言、警句：

1、古代著名書法家：

2、通過本單元的學習，我們認識了的海倫·凱勒，的阿

炳，的鄭和，的司馬遷。

3、在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：

主要內(nèi)容：

讀后感想：

第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第三單元教案及教學設計

第三單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“親情”這個永恒的話題，安排了三篇課文。《遲到》記敘的是林海音小時候在父親嚴格的教育下，改掉壞習慣的故事；《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵他重樹追求生活信心的感人片段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰(zhàn)中，家信聯(lián)接家人和前方作戰(zhàn)父親的動人故事。

張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片段——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

“語文樂園”讓學生在區(qū)別中識字，讀準字音，說好普通話；認識、感受排比這種修辭手法；積累名句，領悟道理；學習成語，培養(yǎng)愛讀書的好習慣?！翱谡Z交際——歡迎你，朋友”，讓學生學習接待客人的禮儀，學會正確、有條理地向朋友介紹學校和班級的情況，引導學生多參加實踐活動，在活動中學會表達，學會聆聽，學會思考，學會質疑，學會交流。習作以《家庭趣事》為主題，培養(yǎng)學生從細微處發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會其間蘊藏著的細細密密的愛。

教學本單元時，要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導學生搜集相關資料，積累感受和經(jīng)驗；課中創(chuàng)設情境、調(diào)動學生生活體驗，指導學生結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，品得更深，悟得更透，從而領悟文章表達的思想感情；課后注意組織學生開展相關語文活動，使學生學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。單元教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)質疑問難的能力。

4、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。

（二）過程與方法：

1、課前，搜集相關資料，積累感受和經(jīng)驗。

2、課堂上，在情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

3、課后，積極參加語文活動，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。(三)情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。單元課時安排： 遲到 2課時 9 秋天的懷念 2課時 10 背袋里裝的是什么 2課時 古詩誦讀 1課時 語文樂園

（三）4課時

6、遲到

教學目標

（一）知識與技能： 1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

（二）過程與方法：

1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。2．質疑問難，有針對性地再讀課文。

3．抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。4．回顧全文，總結拓展，熏陶情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。教學重點：

1．理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學時數(shù)：2課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1．認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知，了解故事梗概。

4．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學重點：

1．整體感知，了解故事梗概。

2．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學難點：

學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學習第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

（二）學習第2自然段。

1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？ 2．指名回答。

（三）學習第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。

四、布置作業(yè)。

1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續(xù)學文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續(xù)學文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學過程：

一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。

1．上節(jié)課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，說一說。

2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

二、繼續(xù)學習。

（一）學習第13-15自然段。

1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

（二）學習第16自然段。

1.是??！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。板書設計

8.遲到

很疼 很嚴，很嚴很嚴

深沉的愛

9、秋天的懷念

教學目標

（一）知識與技能

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

3.理解課文內(nèi)容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。

（二）過程與方法

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經(jīng)驗。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

3．再在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

4．回顧全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

感受母愛之美，感悟生命之美。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學準備：

文字資料、投影片、錄音等。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1． 學會本課生字、新詞。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。3． 整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

4． 學習1-2自然段，初步體會母親細致入微、深沉無私的愛。教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。2.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

3.在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學過程：

一、簡介作者，導入新課。

1.簡介作者并出示《合歡樹》中的片段，請同學們默讀，然后交流：你讀到了什么？

2．互動交流。

3．史鐵生還有許多作品都是涉及對母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠的一篇。

4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調(diào)過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）

5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學文吧！

二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。（指名讀）

2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達了怎樣的感情呢？（指名說）

3．是一般情況下，母親對孩子的關愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：

①第1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴重，生命將息。

4．所以，在這樣嚴峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無私、偉大）

5．那么，在這么一個籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續(xù)學文，細細品味。

三、精讀，理解感悟。

1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結合課后練習4）2．在這個過程中，母親是怎樣關心我的？她的哪些言行讓人感動？（引導學生抓關鍵詞，在具體的情境中體驗讀、品讀）

①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態(tài)？ ②撲，撲下去什么？

③抓，抓住的僅僅是手嗎？ ④忍，忍住的究竟是什么？

⑤好好活兒，究竟要告訴兒子什么？

3．帶著你的體會，有感情地讀第1-2自然段。

過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？下堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。

四、布置課堂練習。1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續(xù)學文，在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續(xù)學文，在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。教學難點：

繼續(xù)學文，在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

教學過程：

一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？這堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。

2.(出示句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我······)展開想象，我會怎么樣呢？

3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對他這幅樣子，你會怎么做？他能聽進去嗎？

4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？讓我們帶著問題，繼續(xù)讀書吧！

二、學習第3-6自然段

1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？（引導學生抓住母親動作、語言、神態(tài)去體會）

①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？

②央求、喜出望外、一會兒坐下、一會兒站起、趕緊準備、忽然、悄悄地，從中你體會到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？

2．帶著體會到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機指導）

3．然而，第二次看菊花，卻因為母親的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯(lián)系前文，想一想再說一說。

三、學習第7段。

1.我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）

2.假如清明節(jié)到了，我面對著被開得爛漫的各式菊花簇擁的母親遺像，我會說些什么呢？（引導學生談對生命的感悟）

四、總結課文，熏陶情感，學習寫作方法。

1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？ 2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。

五、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。板書設計：

9、秋天的懷念

母親

勸我看菊花

（動作）撲、抓、忍、擋（語言）好好兒活，好好兒活

（神態(tài)）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊

母愛

我看了菊花

10.背袋里裝的是什么

教學目標

（一）知識與技能：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

（二）過程與方法：

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經(jīng)驗。

2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

3．再在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，體會家庭成員之間的深厚情感。

4．總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學準備：

搜集有關第一次世界大戰(zhàn)的文字和圖影資料等。教學設計：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

4．聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。

教學重點：

1.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。2.聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學難點：

聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學過程：

一、情境激趣，談話導入。

1.展現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)時期的戰(zhàn)爭場面，簡介時代背景。說說你看后聽后的感受。

2．揭示課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學習課文。

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達什么？ 2.指名概括地說。

三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當?shù)弥炒镅b的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）

2．聯(lián)系前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。

② 文，找出文中表現(xiàn)我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會，有感情地朗讀相關句子。（教師相機指導）

3．根據(jù)前文的學習，不難理解此時，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）

過渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細細品味。

四、布置作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

2.總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。教學重點：

揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學過程：

一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。

1．通過上節(jié)課的學習，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對這一背袋的家信，媽媽的反應較之我和妹妹更為劇烈。

2．回顧上節(jié)課內(nèi)容，填寫：我們是（）、（）、（）、（），而（）的媽媽卻是由（），再到（），最終（）。

3．堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細細品味。

二、精讀，感悟理解。

1．自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅強）你是從哪些地方體會到的？（引導學生抓詞：獨自、總是、終于、向來、從未等體會）2．聯(lián)系時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢？（教師先引導學生想象戰(zhàn)爭期間會發(fā)生什么事？會有哪些困難？以幫助學生適時想象）

3．互動交流。4．這么說，每封家信實質上就是媽媽對家及家人愛的表現(xiàn)。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽（）肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感——（）。

5．爸爸愛家及家人還在其它方面有體現(xiàn)嗎？讀文，找一找，說一說。（引導學生抓：一······就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會）6．由此可見，每封帶回來的家信實質上也是爸爸——（對家及家人愛的表現(xiàn)）。對于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會（）地小聲抽泣，會（）地掩面哭泣，會（）地放聲大哭。7．讓我們帶著媽媽這復雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！

8.對此，我們都能夠理解，作者又怎會不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧！

三、總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。

1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事??！讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

2．這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內(nèi)容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學著作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。板書設計：

10.背袋里裝的是什么——家信——愛

我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、沒完沒了、啥都忘了 媽媽：堅強；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭

古詩誦讀·秋思

教學目標

（一）知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

語文樂園

（三）教學目標

（一）知識與技能：

在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內(nèi)容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。3 讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。

在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 在區(qū)別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學習語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。2 培養(yǎng)愛讀書的好習慣。

教學重點： 1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點： 讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排： 1課時 教學過程： 一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

4、全班交流小結：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內(nèi)討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。

四 學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能： 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。

2.在創(chuàng)設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現(xiàn)交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。

1． 同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現(xiàn)學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。

1.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上??！行動起來吧！2.按要求分小組、分角色。3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

三.再現(xiàn)情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現(xiàn)情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作 ·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。

2． 互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3． 鑒賞范文，學習寫作方法。4． 獨立習作，師巡視輔導。5． 交流習作，修改提升。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生注重家庭情感交流。教學重點：

1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）2 全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優(yōu)秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

3、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

第五篇：鄂教版小學語文第一冊第三單元教案

晨光

學習目標

1、學會“了、風、云、雨、水、太”6個字，會認“晨、醒、變、成、藍、洗”6個字。

2、認識新筆劃撇折、橫折彎鉤。

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

教學重難點 識字和朗讀。教學課時：二課時

第一課時

學習目標

1、學會“了、風、云、雨、水、太”6個字，會認“晨、醒、變、成、藍、洗”6個字。

2、認識新筆劃撇折、橫折彎鉤。

3、正確流利的朗讀課文。教學重難點

1、學會“了、風、云、雨、水、太”6個字，會認“晨、醒、變、成、藍、洗”6個字。

教學步驟

一、導入新課

1、板書課題。課題中有一個咱們今天要學習的生字，誰能讀一讀？

2、誰能把課題讀一讀呢？（指名，全班）

3、讀了課題后，你們想知道什么呢？ 請你們趕快跟著我一起來學習課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音把課文，讀一讀，把課后的生字多讀幾遍。

2、讀完課文，你們知道了什么？

3、剛才同學們都在很認真的讀課文，生字寶寶可高興了，你們想讀讀它們嗎？

4、你們覺得哪些字很難讀，想給大家提個醒？（指名）相信大家讀的時候一定會注意的，同桌之間互相檢查一下吧！

5、全班反饋。

6、游戲：找朋友，出示“風、雨、水、太陽”的圖片，學生在字卡中找出相應的字讀一讀，再把圖和字貼在一起讀一讀。

三、朗讀感悟

1、學好生字的目的是把它們送回家，它們回到課文里，你們還認識嗎？請你們再讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么。

2、指名說說：你知道了什么？你是從課文中哪里知道的？你能讀一讀嗎？

3、評一評：他讀的好嗎？好在哪里？你也能讀一讀嗎？

相機指導：晨光叫醒了風，是怎么叫醒的？重重的叫嗎？那么應該怎么讀呢？試一試，再讀一讀吧。

四、指導書寫

1、觀察生字“了、太、云”在田字格的位置。

2、學習新筆劃“撇折”，教師范寫，學生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、作業(yè)展示，批改。

第二課時

學習目標

1、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重難點

流利的朗讀課文，感受海邊早晨美麗的景象。背誦課文。教學步驟

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡，多種方式讀。

2、讀詞卡。

二、聽讀課文，想象體會

1、聽老師配樂范讀課文，學生閉眼聽讀，想象所看到的景象。

2、說一說自己好像看到了什么，好像聽到了什么。在說的過程中讀出相應的句子。

3、學生朗讀全詩。

三、角色扮演，加深體會

1、學生分別扮演“風”、“云”、“雨”、“海水”、“太陽”，讀一讀相應的句子。

2、師問扮演“風”的同學：你對樹說了什么，樹就醒了？學生用自己的話回答，再讀句子“風叫醒了樹”。

3、方法同上，通過展開想象讀懂課文。

4、跟著師的引讀，朗讀全文。

四、看圖讀文，互幫背誦

1、小組合作，看圖互相背誦詩歌，推薦背誦高手全班展示。

2、“背誦高手”展示看圖配樂讀文。

五、寫字指導

1、觀察生字“水、風、雨”在田字格的位置。

2、學習新筆劃“橫折彎鉤”，教師范寫，學生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、作業(yè)展示，批改。

板書設計

教學小結

星夜

學習目標

1、學會“無、目、十、田、飛、去”6個字，會認“星、夜”等9個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、通過讀文，使學生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發(fā)學生觀察自然興趣，積極的去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學重難點 識字和朗讀。教學課時：二課時

第一課時

學習目標

1、學會“無、目、十、田、飛、去”6個字，會認“星、夜”等9個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、通過讀文，使學生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發(fā)學生觀察自然興趣，積極的去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學重難點 識字和朗讀。教學步驟

一、板書課題

指名借助拼音把課題讀一讀。二、初讀課文

1、初讀課文，將課后的生字借助拼音多讀幾遍。

2、讀完課文，你們知道了什么？

3、剛才同學們都在很認真的讀課文，生字寶寶可高興了，你們想讀讀它們嗎？

4、你們覺得哪些字很難讀，想給大家提個醒？（指名）相信大家讀的時候一定會注意的，同桌之間互相檢查一下吧！

5、全班反饋，帶拼音：指名，全班；去拼音：小老師，開火車。

6、游戲：“摘星星”，學生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余的同學聽并用手勢判斷讀得是否準確，讀對了就用自己喜歡的方式帶領大家讀。

三、連字成詞，鞏固認讀

1、將生字所組成的詞語逐一出示。

2、學生由字到詞讀好字詞，如：飛、去―――飛來飛去；提――提著――燈――燈籠――提著燈籠。

四、再讀課文

1、再讀讀課文，想一想，你們知道了什么？

2、出示重點句“多么迷人的星夜呀！”學生讀一讀，指導怎么讀好這一句。

3、自主讀課文，邊讀邊想，從哪些句子中可以讀到星夜很迷人？

4、把找出的句子讀給小伙伴聽一聽。

5、全班交流，生生評議。

五、指導書寫

1、觀察生字“

十、無、飛”在田字格的位置。

2、教師范寫生字，生書空。

3、生描紅，師巡視指導。

4、作業(yè)展示，批改。

第二課時

學習目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、通過課文，使學生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發(fā)學生觀察自然興趣，積極的去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學重難點

正確流利的朗讀課文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教學步驟

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片和詞語卡片。

2、出示本課長句，學生讀一讀

3、以小組為單位互相幫讀句子。

二、聽配樂讀句，想象中體會

1、出示句子“夜悄悄的來了??把自己洗得亮亮的?！睅熍錁贩蹲x，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2、學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空中銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀，小組讀，齊讀。

3、全班配樂讀句。

4、回扣重點句“多么迷人的星夜呀！”，學生齊讀。

三、讀畫結合，畫中感悟

1、出示句子“高樓里也閃著無數(shù)的??十分美麗?！睂W生試讀。

2、出示黑白高樓圖，學生讀句子，給圖畫添上彩色的“星星”，體會夜色中城市燈火輝煌的光彩奪目。

3、學生畫完后再讀句子。（方法同上）

4、學生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”

四、結合觀察，進行拓展

1、學生結合自己的課前觀察說說自己在黑夜的發(fā)現(xiàn)。

2、學生仿照課文說句子。

五、指導書寫

1、觀察生字“目、田、去”在田字格的位置。

2、教師范寫生字，生書空。

3、生描紅，師巡視指導。

4、作業(yè)展示，批改。

板書設計

教學小結

課題

請星星 教學目標：

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤”

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛自然的情感。教學重難點

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤” 教學準備：生字卡片 第一課時 教學目標：

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤”。

2、正確流利的朗讀課文。教學重難點：識字和朗讀。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

1、（播放一段夢幻音樂）學生閉眼想象，教師描述情景：夜深了，深藍的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星，好象對我們眨眼，這時我們坐上了月亮船劃向了太空，你看見了什么？

2、學生交流自己的想法。

3、小結導入，板書課題，多種方式讀課題。

二、自選方式，認讀生字：

1、學生自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會的和會認的生字，用不同的符號標出來。

2、小組合作，認讀生字，輪讀。、3、每個小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車，指名，小老師。）

三、朗讀競賽，初讀課文：

1、學生可以選擇自己喜歡的小節(jié)，自己練讀。

2、讀給小組的同學聽，比一比，誰的耳朵最靈，讀得準的向他學習，讀得不準，大家提醒。

3、讀書競賽，誰讀得好就是今天的“朗讀之星”。

四、指導書寫：

1、觀察生字“月、里”的筆劃，結構位置。

2、教師范寫，生書空。

3、生描紅書寫，師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。

4、作業(yè)展示，批改。第二課時 教學目標：

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

教學重難點：識字和朗讀。教學過程：

一、復習鞏固：

1、抽讀生字卡片和生詞卡片。

2、朗讀課文。

二、圖文結合，想象課文：

1、（出示書上的圖）學生讀兒歌的第一節(jié)。

2、在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子“月兒彎彎，像只小船?！保ㄖ笀D和做動作來幫助學生體會“彎彎”。）

3、（聽配樂師范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上天。

4、生評價師朗讀。

5、學生學著搖動小船，邊搖邊讀句子“小船搖搖，搖到天邊?！?/p>

6、說說你在天邊看見了什么？配樂齊讀第一節(jié)。

三、創(chuàng)設情境，體驗中讀句：

1、創(chuàng)設情境：我們坐著小船到天邊，看！周圍全是寶石般閃亮的星星。大家齊唱歌曲《小星星》。、2、（講臺當作月亮船）你們想和星星一起玩嗎？學生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上臺后手牽手一起讀第二小節(jié)，一直到講臺上站滿了“星星”。

3、全班齊讀第二節(jié)。

4、全班齊讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字“來、家”的筆劃，結構位置。

2、認識新筆劃“彎鉤”，師范寫，生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅書寫，師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。

5、作業(yè)展示，批改。

板書設計

教學小結

課題 7 太空人 教學目標：

1、學會“人、衣”等6個字，會認“空、穿”等8個字。認識新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，使學生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激發(fā)學生探索宇宙的激情。教學重難點

1、學會“人、衣”等6個字，會認“空、穿”等8個字。認識新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。教學準備：生字卡片 第一課時 教學目標：

1、學會“人、衣”等6個字，會認“空、穿”等8個字。認識新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文。教學重難點：識字和朗讀。教學過程：

一、導入：

1你知道我國第一個進入太空的人是誰？

2、板書課題，多種方式讀課題。

二、自主嘗試，識字課文：

1、自由讀課文，標出課文有幾個自然段。

2、小組合作學習。

a、（師提出學習任務）學生明確學習任務：

用自己喜歡的符號標出生字。自己嘗試讀準字音。

小組中用不同的方式認讀生字。

畫出帶有生字的句子讀一讀，把句子讀正確流利。

把一個自然段讀通順。

b、小組合作提示：組長在組內(nèi)分配工作，人人爭當小老師。有的教讀生字，有的教讀句子，有的教讀一個自然段。

c、小組合作學習。

3、全班反饋，認讀生字。

三、朗讀比賽，鞏固讀文：

1、以小組為單位，練習輪讀課文。

2、小組比賽讀文，評選最佳朗讀小組。

3、全班齊讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字“人、白、中”的筆劃，結構位置。

2、教師范寫，生書空。

3、生描紅書寫，師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。

4、作業(yè)展示，批改

第二課時 教學目標：

1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，使學生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激發(fā)學生探索宇宙的激情。

教學重難點：朗讀和想象。教學過程：

一、復習鞏固：

1、抽讀生字卡片和生詞卡片。

2、朗讀課文。

二、創(chuàng)設情境，體驗讀文：

1、出示太空人乘坐飛船上太空的情景，師語言描述，學生想象自己坐上了太空船飛上了太空。

2、出示句子“白云在腳下實在奇妙！”學生讀句子，說說自己在太空里看見了什么。

3、角色體驗：學生扮演白云、星星、風對太空人說話，再讀句子。

4、學生想象畫面讀句子。

三、演示體會，想象讀句：

1、設疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，會有怎么樣的感受。

2、出示一團棉花，演示其在天空飛的情況。學生看演示，想象自己是一團棉花一樣的在天空中漂浮，說說自己的感受。讀句子：“我的身體輕得像棉花。非常有趣呢！”

3、說說：你覺得做太空人有趣嗎？為什么？

4、配樂讀句子。

四、指導書寫：

1、觀察生字“下、有、衣”的筆劃，結構位置。

2、認識新筆劃“豎提”，師范寫，生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅書寫，師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。

5、作業(yè)展示，批改。

五、拓展課文，激發(fā)探究興趣：

1、學生介紹自己搜集的資料和圖片。

2、說說天空生活還怎么有趣？可以仿照課文這么說。

板書設計

教學小結

語文樂園（3）教學目標：

1、通過看圖畫讓學生猜出“人、手”等5個字。

2、幫學生感知并學習“什么來什么去”這樣的詞語。

3、引導學生帶著問題讀書，邊讀邊思考，并通過思考對成語所包含的道理有初步的感悟。

4、使學生了解太陽系的9大行星，激發(fā)學生探索宇宙的興趣。

5、拓展兒童的思維空間，嘗試續(xù)寫兒歌。教學過程：

一、看圖猜字：

1、通過看圖猜出“人”字，讓學生嘗試自己猜字。

2、小組猜字，并說出理由。

3、通過說說讀讀的方式活動幫助學生，游戲：“字找圖”、“圖找字”。

4、個人讀，小組讀、開火車讀。

二、讀一讀，說一說：

1、學生自讀詞語，要求讀準字音。

2、指名讀詞，開火車讀，全班齊讀。

3、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、再讀詞，并配上動作，比如：“飛來飛去”就做飛的動作。

5、讀句子，師加以引讀“誰飛來飛去？”

6、小組仿照句子說一說。

7、全班交流。

三、讀一讀，想一想：

1、自己讀讀短文，讀準字音，想想你知道了什么？

2、提出課后問題，學生小組討論，交流答案。

3、全班交流，師引導表達。

四、探究發(fā)現(xiàn)：

1、太陽周圍有許多的星球，他們是我們地球的兄弟姐妹，你們看看圖，說說都有誰？

2、學生說星球名稱。

3、哪個星球離太陽最近？哪一個離太陽最遠？

4、宇宙很大很大，等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，請有興趣的同學可以回家搜集宇宙的資料。

五、我的作品：

1、自讀兒歌，讀給小伙伴聽聽。

2、誰能接著往下說呢？小組討論，說說看。

3、全班交流，河里的星星怎么樣？是什么？

4、你們還能說說嗎？哪里還有星星？

教學小結

口語交際

我給星星打電話 教學目標：

1、使學生學會用普通話進行打電話交談，能把話聽清楚說明白。

2、了解打電話的方法，打電話時，說話簡潔明了，有禮貌。

3、鼓勵學生多與別人交往，激發(fā)口語交際的興趣，使學生樂于在生活中與他人進行口語交際。教學過程：

1、小記者調(diào)查：你打過電話嗎？你給誰打過電話？該怎么打電話？

2、從圖入手：同學們，你們看看樂樂在跟誰打電話呢？他會說些什么呢？

3、假如你是樂樂你要對星星說些什么呢？小組討論，扮演角色，演一演。

4、全班交流表演。

5、你現(xiàn)在最想和誰打電話？趕快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，設計主題）

6、全班交流。

7、鼓勵學生在生活中多打電話。

板書設計

教學小結