第一篇：《進(jìn)位加》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《進(jìn)位加》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)14頁(yè)的內(nèi)容。

《進(jìn)位加》是第二單元《100以內(nèi)的加法和減法

（二）》中的第三節(jié)的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；而本節(jié)課是采用學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒的方式，重點(diǎn)突出單根想家滿10根把10捆成1捆，有序地呈現(xiàn)了“35+37”的豎式過(guò)程。這部分的學(xué)習(xí)對(duì)以后學(xué)生計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解進(jìn)位加法的算理；

2.掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法】

1、教法：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

2、學(xué)法：動(dòng)手操作，自主探究

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、投影儀和小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、錯(cuò)題重現(xiàn)，回顧舊知

（課件出示）5+20= + 2 0 0 師：運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師判斷對(duì)錯(cuò)。師：在豎式計(jì)算過(guò)程中要注意什么？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則，為學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)位加作鋪墊。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天的天氣真好，陽(yáng)光明媚。學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在黃老師要幫二（1）班和二（3）班的同學(xué)買門票，需要知道什么數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生匯報(bào)。）

預(yù)設(shè)：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人。要知道（1）班和（3）班一共有多少人。

2、引出問(wèn)題

師：要求二（1）班和二（3）班一共有多少人，要怎么列式？

預(yù)設(shè)：35+37=

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、動(dòng)手操作，自主探究

師：請(qǐng)四人小組拿出學(xué)具，合作動(dòng)手?jǐn)[一擺，用小棒分別表示二（1）班和二（3）班的人數(shù)，然后數(shù)一數(shù)一共多少根。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)擺一擺，另一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)豎式。

預(yù)設(shè)：

師提出問(wèn)題：上面5根小棒加下面7根小棒，共12根，可以捆成1捆和2根。5+7=12，我們把這一捆擺到前面，更清晰。同樣，在豎式中把12中十位上的1向十位進(jìn)，寫(xiě)在十位數(shù)的右下角，個(gè)位寫(xiě)2。

5+7=12

師：那么十位上計(jì)算得幾？ 預(yù)設(shè)：（有的說(shuō)6，有的說(shuō)7）師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)有多少捆小棒。預(yù)設(shè)：7捆。

師：十位上3+3，還要加上進(jìn)位的1，最后算得7。不要遺漏了進(jìn)位的數(shù)。師：個(gè)位5+4=12，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2，十位是3+3+1=7，結(jié)果是72。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法。師（小結(jié)）：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）從個(gè)位加起；

（3）個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)進(jìn)位加法的算理。規(guī)范學(xué)生筆算加法的書(shū)寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）用中方格本算一算。2 8 3

＋6 5

＋4 7

＋2 9

2、鞏固練習(xí)

3、題型變換

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題具有基礎(chǔ)性、階級(jí)性，從基礎(chǔ)練習(xí)到題型變換，不僅學(xué)生加深了對(duì)進(jìn)位加的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)拓了數(shù)學(xué)思維。教師也可通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行教學(xué)反思。

五、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)）

六、作業(yè)布置

1.完成口算題卡P7。

2.運(yùn)用進(jìn)位加可以解決哪些生活問(wèn)題呢？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

課題：進(jìn)位加

筆算加法： 35+37=（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）從個(gè)位加起；

（3）個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方方法的過(guò)程，并能理解掌握進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”的方法。根據(jù)對(duì)教材的理解，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是理解進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確進(jìn)行筆算。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的內(nèi)容。有了這個(gè)基礎(chǔ)，探索本課內(nèi)容就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺小棒進(jìn)行探究。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試筆算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

本節(jié)課先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說(shuō)出不進(jìn)位加筆算時(shí)需要注意的兩點(diǎn)，再通過(guò)情景引出新知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。考慮到二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)和自主探究能力不足，其具體形象思維好與抽象思維，本節(jié)課采取導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來(lái)擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生在滿十進(jìn)一時(shí)，會(huì)說(shuō)，但列豎式計(jì)算的時(shí)候，容易忘記加進(jìn)上來(lái)的“1”，今后要加強(qiáng)這一方面的豎式訓(xùn)練。本節(jié)課的不足之處：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不足

評(píng)價(jià)語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)單

一、僵化，在口頭評(píng)價(jià)中，語(yǔ)言單調(diào)、重復(fù)、低效，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。評(píng)價(jià)主體單一，口頭評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的參與與主體性的發(fā)揮，忽視對(duì)學(xué)生的反思、比較、觀察能力的培養(yǎng)。

2、提問(wèn)的藝術(shù)

在本節(jié)課中，我提出的問(wèn)題，有的是學(xué)生不容易理解以致于回答不上來(lái)或回答不符。經(jīng)過(guò)反思，可能是由于二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平有限，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明了，這就需要我用更直白或者是更吸引他們的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

3、忽略了新舊知識(shí)的對(duì)比

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不進(jìn)位加和進(jìn)位加的不同之處，這樣可以更好地使學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思

關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，并能理解掌握進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”的方法，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思。根據(jù)對(duì)教材的理解，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是理解進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確進(jìn)行筆算。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的內(nèi)容。有了這個(gè)基礎(chǔ)，探索本課內(nèi)容就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器進(jìn)行探究。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試筆算。但考慮到學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)。因此在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

以上這些是我在教學(xué)本課之前的一些想法，上完之后，感覺(jué)沒(méi)有第一次那么順，首先是導(dǎo)入，因?yàn)楸菊n的進(jìn)位加需要用到20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加，因此在課的開(kāi)始，就安排了這些口算，能為后面的列豎式計(jì)算做些準(zhǔn)備。笑話大全

接著是教學(xué)新知，直接出示情境圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)列式。在探索算法時(shí)，我設(shè)計(jì)的是先通過(guò)擺小棒來(lái)計(jì)算，再過(guò)渡到撥計(jì)數(shù)器，最后是列豎式計(jì)算。擺小棒是最直觀的，學(xué)生一下子就能看明白，不需要多解釋什么，接下來(lái)?yè)苡?jì)數(shù)器就有些抽象了，并且涉及到了數(shù)位，初步體會(huì)個(gè)位上滿了10顆珠子要變成十位上的1顆珠子，也就是滿十進(jìn)一，教學(xué)反思《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思》。通過(guò)這兩種方法讓學(xué)生比較形象直觀地理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上再嘗試列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生都能算一算。課后經(jīng)其他老師提醒才發(fā)現(xiàn)教材上是說(shuō)“先用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥，再想想用豎式怎樣計(jì)算?！苯滩牡囊馑际菑臄[小棒和撥計(jì)數(shù)器這兩種方法中選擇一種。不過(guò)我還是覺(jué)得這兩種方法不應(yīng)該是并列的關(guān)系，應(yīng)是有逐步抽象的關(guān)系。這是我的一個(gè)疑惑。另一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)，其實(shí)滿十進(jìn)一已不是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加時(shí)就知道了這個(gè)算理，那本課的難點(diǎn)就應(yīng)該是十位上的數(shù)怎么算，它和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加的區(qū)別在哪里。事實(shí)確實(shí)如此，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的十位上都會(huì)算錯(cuò)。而我在處理十位上的數(shù)時(shí)沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，沒(méi)有突破難點(diǎn)。

最后是練習(xí)的處理，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如第一題，用豎式計(jì)算，很多學(xué)生算完之后就沒(méi)事做了，開(kāi)始說(shuō)話，做小動(dòng)作。其實(shí)這時(shí)可以找一些學(xué)生上黑板算一算，同桌說(shuō)一說(shuō)算法。學(xué)生都有事可做了，那就不會(huì)有時(shí)間做小動(dòng)作講話了。

從這節(jié)課中，我更加認(rèn)識(shí)到了課堂上對(duì)學(xué)生的組織很重要，只有組織好了學(xué)生的聽(tīng)課，課堂才會(huì)有更好的效果。

文章來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)

第三篇：進(jìn)位加教學(xué)反思

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》教學(xué)反思

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)，學(xué)生完全可以通過(guò)小組活動(dòng)，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計(jì)算出現(xiàn)的幾種情況，我真沒(méi)有預(yù)料到。

這就是新舊課程的不同之處！使用舊教材這部分知識(shí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生是按照教師的要求一步一步來(lái)進(jìn)行操作，在操作中明白算理，學(xué)會(huì)、記住計(jì)算的方法。整個(gè)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，新授10分鐘結(jié)束，剩余30分鐘就進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化中，學(xué)生的計(jì)算終于有了較高的正確率。而本節(jié)課，學(xué)生小組合作探究，全班交流用了大約25分鐘，只有15分鐘的練習(xí)時(shí)間，一節(jié)課結(jié)束，全班計(jì)算正確率竟達(dá)到99％！而且整節(jié)課課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。比較前后教學(xué)的差異，我認(rèn)為教師在使用新教材，實(shí)施新課程的過(guò)程中，要特別注意以下兩點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！苯處煵辉偈侵R(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者，教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。，讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的時(shí)候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識(shí)，找到正確的方法、答案。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！痹谝郧暗恼n堂上，學(xué)生基本上是聽(tīng)講—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，基本上處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。新課程所要求的不再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課就注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白算理；小組討論中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，也學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在不同觀點(diǎn)、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第四篇：不進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

不進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)

谷前堡小學(xué)趙建英

教學(xué)目標(biāo)：

借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握不進(jìn)位加的計(jì)算方法。

教法：引導(dǎo)、探究

學(xué)法：合作探究。

教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算下面各題．20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

2．筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)43+26 3．引入新課。

通過(guò)練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。(出示課題。)

二、新授例題 1．出示情境圖，以情境引入。（課件出示）提問(wèn)：根據(jù)圖意，你能提出些什么問(wèn)題呢?

指名請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。

2．(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書(shū)：143+1260)(2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請(qǐng)學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。(3)指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

(利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143，再在個(gè)位上撥六個(gè)珠，表示個(gè)位上增加了6個(gè)一；在十位上撥兩個(gè)珠，表示十位上增加了2個(gè)十；在百位上撥一個(gè)珠，表示百位上增加了1個(gè)百。)(4)鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。

①提問(wèn)；在豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對(duì)齊。)為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。②提問(wèn)：應(yīng)從哪一位算起? ③指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。

④提問(wèn)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起?指出：筆算加法時(shí)的豎式要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

3．教學(xué)驗(yàn)算方法。

(1)介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，只有驗(yàn)算之后才知道。(板書(shū)：驗(yàn)算)(2)將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書(shū)豎式)(3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣?(指名板演。)(4)說(shuō)明：在筆算時(shí)要檢查加法做得對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。

4．小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么?

三、鞏固練習(xí)（課件出示）

1．完成“想想做做”第l題。(1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。(2)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們每題的筆算過(guò)程。

(3)學(xué)生們對(duì)已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒(méi)有抄錯(cuò)，算出得數(shù)后，檢查橫式等號(hào)后面的得數(shù)有沒(méi)有抄錯(cuò)。

2．完成“想想做做”第2題。學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時(shí)是否將數(shù)位對(duì)齊。

3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)表中所提供的信息有哪些。(2)學(xué)生們計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時(shí)要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么?

五、課堂作業(yè)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、口算下面各題。

31十12＝ 50-20＝ 320十80＝

110-50＝ 800十70＝ 650-40＝

39十14= 64 470-300＝ 十9＝ 310＝ 190十80＝ 十300＝ 90+40

第五篇：進(jìn)位加 教學(xué)設(shè)計(jì)

《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩家子中心小學(xué) 霍麗霞

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2、通過(guò)比較、抽象、概括，形成“湊 十”的思想。

3、通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、小熱身。① 5+9=

② 9+（）=10

5+（）=10

③ 5+3=

12+6= ④ 8+2+4=

7+3+5=

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

二、自主探究。

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)建溫馨教室，布置生物角，小朋友們第一天帶來(lái)9盆花，第二天帶來(lái)5盆花，一共有幾盆花？

列式：9+5=

問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？會(huì)算的自己輕輕說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，不會(huì)算的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺、算一算。

2、交流算法。

（1）數(shù)一數(shù)：9+5=10+1+1+1+1=14（2）推算： 9+5=10+5-1=14（因?yàn)?0+5=15，所以9+5=14)（3）湊十法：在20數(shù)板上擺圓片

①先擺9個(gè)藍(lán)色的小圓片，然后將5個(gè)紅色的小圓片一個(gè)一個(gè)接著擺出來(lái)，結(jié)果第一行10個(gè)擺滿了，第二行有4個(gè)，一共有14個(gè)。

●●●●●

●●●●○ ○○○○

3、小結(jié)：今天計(jì)算的這道題，和以前學(xué)的算式有什么不同？（要進(jìn)位）師：象這樣的題目就是進(jìn)位加法。（出示課題）

三、練習(xí)鞏固。

1、看圖計(jì)算。+ 4 =

+ 7 =

小結(jié)：這些題目有什么共同點(diǎn)？（都是加法，湊成10）

2、在20數(shù)板上涂色并計(jì)算。

沒(méi)有小圓片的幫助你們會(huì)計(jì)算嗎？讓我們?cè)?0數(shù)板上先涂色再計(jì)算。9+6=

8+5=

○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○ ○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○ 你是怎么涂的？和是多少？小組互相說(shuō)一說(shuō)。優(yōu)化湊十法：比較兩種湊十法，你更喜歡哪個(gè)？

3、用你喜歡的方法計(jì)算

7+6= 5+4=

3+9=

5+8= 9+7=

7+7=

12+6=

8+9=

四、總結(jié) 你收獲了什么？