第一篇：走進對聯(lián)——活動課教案

河北張北二中 岳送軍

一、活動背景：

“語文的外延等于生活的外延”，語文教師都熟悉這句話。但不幸的是，這句話還很大程度上停留在口頭上，遠未真正成為所有語文教師的自覺行為。為了適應“讓學生學會學習”的新形勢，積極倡導自主、合作、探究的學習方式便成為語文課程的基本理念之一。為此，《全日制義務教育語文課程標準》提出了“綜合性學習”的目標，目的在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求。

綜合性學習對語文教師提出了全新的挑戰(zhàn)。接受之并在教育教學過程中實踐之，便成為我們一線語文教師責無旁貸的任務。

二、活動目的：

通過活動，使學生了解對聯(lián)的基本知識、對聯(lián)的歷史；品味對聯(lián)的形式與內(nèi)容之美；學會欣賞生活中的對聯(lián)；學做一些簡單的對聯(lián)；增加學生的語言材料的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、活動準備：

2、自編一個反映對聯(lián)內(nèi)容的小品。

3、選出男、女主持人各一名（以下稱男、女）。

四、活動過程： 男、女（合）：嗨，大家好！

女：今天我們這節(jié)課的主題是—— 男、女（合）：對聯(lián)天地，美不勝收。

男：從小學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學過不少律詩了。大家還記得有哪些嗎？（《七律?長征》。《過故人莊》。《錢塘湖春行》?！洞伪惫躺较隆?、《送杜少府之任蜀州》、《黃鶴樓》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《望岳》??）。女：回答得不錯。不過，這些詩大家還記得嗎？ 生：記得。

女：好，我們就來背誦一下劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》吧。（生齊背書）

男：這首詩里有一聯(lián)非常有名，這一聯(lián)是—— 生（齊）：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

女：對了。假如我們把這兩句詩摘抄在紅紙上，貼在我們書房的兩邊，那么這就成了—— 生：對聯(lián)。

男：說到對聯(lián)，在我國歷史悠久著呢。有哪些同學愿意給我們講一講對聯(lián)的歷史？（講述環(huán)節(jié)）

女：同學們的資料收集得非常齊全，給了我們很多知識。既然對聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的，那么，我們現(xiàn)在就把我們學過的一些律詩中的對偶句挑出來，讓它們成為對聯(lián)吧。（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。潮平兩岸闊，風正一帆懸。綠樹村邊合，青山郭外斜。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。）

男：當然不止這些。不過，我想問問大家，同學們能不能根據(jù)我們已經(jīng)掌握的對聯(lián)或對偶知識，說說對聯(lián)有什么特點嗎？（每聯(lián)兩句，每句字數(shù)相等。每句相同位置的詞性要相對，比方說實詞對實詞，虛詞對虛詞。上下兩聯(lián)的內(nèi)容要有聯(lián)系。還有平仄相合，音調(diào)和諧。對聯(lián)的張掛還有講究。傳統(tǒng)的作法是：直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。）

男：對。有關平仄的知識，老師說我們以后會學到的，不過有興趣的同學可以先查一查有關資料。

第二篇：走進對聯(lián) 教案

課題：走進對聯(lián) 課型：綜合活動課

學習目標：1，通過對聯(lián)的搜集、整理、賞析系列活動，掌握對聯(lián)的有關知識，領略對聯(lián)的無窮魅力；

2，在系列活動中培養(yǎng)學生的綜合性學習能力，提高口語交際能力，在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力；

3，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學重點：在系列活動中掌握對聯(lián)有關知識，培養(yǎng)綜合性學習能力； 教學難點：按要求練寫對聯(lián)；

教法與學法：廣泛搜集，自主交流，賞析評價，練習提高。

課前準備：一級準備——每個學生廣泛搜集對聯(lián)和與對聯(lián)有關的知識、故事；

二級準備——小組內(nèi)交流，選出要推薦的優(yōu)秀對聯(lián)或故事；將必要的對聯(lián)書寫下來準備展示。

教學流程：

一、引入

這里有兩組圖片你能從中提煉出一個關鍵詞嗎？（多媒體展示二組圖片）

對聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，流傳廣泛，雅俗共賞，今天讓我們攜手走進對聯(lián)絢麗多彩的世界吧。（多媒體展示課題）

二、活動

板塊一

瀏覽知識窗

在對聯(lián)搜集的實踐活動中，你對對聯(lián)的知識了解多少？我們首先瀏覽一下知識窗吧?。ǘ嗝襟w顯示活動主題）請把你的知識與大家交流交流。

學生自由發(fā)言，交流對聯(lián)知識。

（多媒體顯示，對聯(lián)知識庫，總結對聯(lián)知識）板塊二

擷趣故事林

對聯(lián)的知識是豐富的，內(nèi)容是多彩的。千百年來，與對聯(lián)相關的文化活動和精彩故事層出不窮，讓我們擷趣故事林，感受對聯(lián)的無窮趣味吧！

各小組學生代表講故事。

板塊三

妙聯(lián)觀賞臺

小對聯(lián)，大世界。對聯(lián)中有許多精美的作品，也因此被稱作“張貼的詩”，讓我們走上妙聯(lián)觀賞臺，盡情領略對聯(lián)的藝術魅力吧！

各小組學生代表展示并賞析對聯(lián)。

板塊四

才藝大比拼

中華文化優(yōu)秀，大家在學習過程中的表現(xiàn)也很出色。你在對聯(lián)的世界里學會了什么？今天我們以課堂文為平臺，展示一下自己的實力，來一個才藝大比拼！第一關：慧眼識珠

1、你能迅速說出下列對聯(lián)的類型嗎？（多媒體顯示對聯(lián)）

學生辨別對聯(lián)類型，并說出根據(jù)。

2、你能辨識對聯(lián)的內(nèi)容嗎？

學生分組練習，完成習題。

交流練習結果（多媒體顯示題目和答案）

第二關：創(chuàng)意無限

你已經(jīng)擁有了一雙慧眼，那末，你是否富有創(chuàng)意呢？

（多媒體顯示“場外小指導”，請學生注意對聯(lián)的基本技巧要求）學生自由創(chuàng)作，也可討論學習，完成練習。教師在學生中及時指導。

交流練習結果，及時評價肯定。

三、總結

對聯(lián)是中華文化百花園的一朵奇葩，讓我們發(fā)現(xiàn)，讓我們欣賞，讓我們汲取，讓我們創(chuàng)造，把中華傳統(tǒng)文化的精華發(fā)揚光大，讓民族之花香傳萬里！

第三篇：走進對聯(lián) 教案

走進對聯(lián)

教學設計

教學目標：

1、了解對聯(lián)的概念；

2、發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的特點，能夠根據(jù)平仄聲區(qū)分上下聯(lián)；

3、了解對聯(lián)的分類和用途；

4、通過了解對聯(lián)的趣事，激發(fā)寫對聯(lián)的興趣；

5、領略漢字的魅力，熱愛中國傳統(tǒng)文化。重點難點：2、3、5 教學實錄：

一、導入：我早知道我們班的學生特別的聰明，活潑，回答問題也非常的積極，今天我很榮幸能跟大家一同上課。能讓我看到你們最積極，最熱情的狀態(tài)嗎？（能）好，我們先做個游戲，接詞。我說前兩個字，你們說后兩個字。

七上八下

三長兩短

風和日麗

飛檐走壁

走馬觀花

花好月圓 幻燈1：大家觀察這些成語有什么特點呢？（前后兩部分內(nèi)容相對）再做一個游戲：對詞。就是四字神話對四字神話。大禹治水（精衛(wèi)填海，女媧補天，愚公移山，后羿射日）

其實，我們剛才做的游戲，是古代文人小時候做的最多的功課，叫對對子。古代的文人每每看到美麗的景物，或碰到觸動自己心靈的事物或人，都喜歡把自己的感懷用對對子的形式寫下來，就是我們現(xiàn)在的對聯(lián)。

二、對聯(lián)的定義

幻燈2：今天，老師帶領大家一起走進對聯(lián)。老師板書：走進對聯(lián)

幻燈3：對聯(lián)，又叫對子、楹聯(lián)、聯(lián)語，它最大的特點就是對仗，對偶，是我國特有的一種傳統(tǒng)文學藝術形式，是文化史上一顆璀璨的明珠。對聯(lián)的前一部分叫“上聯(lián)”、“出句”、或“上比”，后一部分叫“下聯(lián)”、“對句”或“下比”。有些還有“橫批”。

三、對聯(lián)的特點

今天，老師為大家?guī)砹艘痪淠銈冊?jīng)學過的詩，并且它也是一副對聯(lián)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示幻燈4：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（數(shù)量詞，名詞，動詞，形容詞，名詞）板書（1）字數(shù)相等，（2）詞性相同。

你還學過哪些類似的詩句呢？大家說的都很好。老師也積累了兩句，它們也是對聯(lián)，具有其它的特點。（疊詞：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。反義詞：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。）

在清朝康熙年間，車萬育寫了一本的《聲律啟蒙》，從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌一般，瑯瑯上口。在啟蒙讀物里，獨具一格，經(jīng)久不衰。下面我摘抄了其中的幾句，我們一齊來讀一讀。

幻燈5：齊讀。讀了這個對子歌，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（都是反義詞，相對的詞語，其范圍屬于同類別的事物）大家看這句詩是描寫什么的呢？，幻燈6：大漠孤煙直，（景色）其實它也可以當作一副對聯(lián)記得一次考試，一個學生對下句，他寫的是：“小狗尾巴彎。”后來我就問他，你怎么想的？他說，我想直對彎……呵呵，其實它的后半句正確答案是長河落日圓。所以對聯(lián)必須顧及上下句的內(nèi)容相關。我們剛才說的上下聯(lián)是同一類景物，還有一種對聯(lián)，它的形式是上聯(lián)是寫景，下聯(lián)是言志，比如，明代東林黨首領顧憲成，在東林書院大門上寫過這樣的一副對聯(lián)：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。上聯(lián)寫景，下聯(lián)言志，透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心。板書（3）內(nèi)容相關聯(lián)

今年過年，有人送我一副春聯(lián)，你們誰能分辨出哪個是上聯(lián)，哪個是下聯(lián)呢？

其實很簡單，按照傳統(tǒng)對聯(lián)格式，上聯(lián)的最后一個字是仄聲，下聯(lián)的最后一個字是平聲。我們復習一下一年級的拼音標調(diào)。

幻燈7平聲：就是一聲二聲，仄聲就是三聲四聲。上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲，這就是所謂的仄起平收。

好，我們區(qū)分了上下聯(lián)，現(xiàn)在這是大門，（畫大門）那你能幫我貼在大門上嗎？那么他們貼的對不對呢？

古人寫字都是豎著寫的，讀的時候也是從右向左讀，所以，上聯(lián)在門的右邊，下聯(lián)在門的左邊。

出示：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。他們各是平聲還是仄聲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：（4）平仄相對

好，我們大家真的是很聰明。對聯(lián)的特點有這四點，望大家牢牢記住。

四、對聯(lián)的種類和用途

同學們接觸最多的對聯(lián)是春聯(lián)，但春聯(lián)只是對聯(lián)的一種，對聯(lián)還有很多種類。

幻燈10，對聯(lián)的種類。下面老師出示四副對聯(lián)，你能說說它們分別是什么聯(lián)嗎？大家說的真棒。頌聯(lián)、哲理聯(lián)、祝壽聯(lián)，婚聯(lián)

對聯(lián)的種類不同，用到的地方也不一樣。以后，在生活里，要多積累對聯(lián)，千萬不要因為我們的無知而鬧笑話。

五、對聯(lián)故事

放假前，我知道趙老師跟大家留了一個作業(yè)，就是要大家要準備一個有關對聯(lián)的故事，你們誰來講一講你準備的故事？

老師也準備了兩個有意思的對聯(lián)故事！幻燈片11.12

六、小練筆：我們今天一起走進對聯(lián)，了解了對聯(lián)的特點，種類和用途。下面，老師來考考大家，看看這些對聯(lián)應該送給誰？幻燈13.14 老師小結：古往今來，許多的文人墨客才子佳人，以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。同學們課下還需要多讀書，讀群書，讀好書。這里跟大家推薦基本兩本書，希望大家有時間可以看看。好，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們在講一下怎么作對聯(lián)。下課！

第四篇：活動課教案---《走進名人》

活動課教案---《走進名人》

一、主題活動目標

l．學習本單元知識的基礎之上，激發(fā)學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。

2．學習過程中培養(yǎng)學生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。

3．活動中建立合作意識，發(fā)展交往交流的能力、口語表達的能力。

4．了解名人的同時，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發(fā)學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。

二、活動準備

三、激發(fā)學生了解名人的興趣

1．查找有關名人的書籍、網(wǎng)站和相關的查找路徑，并制作成目錄，供學生查找。

2．展板、錄音機等。

四、活動過程

第一階段：激發(fā)學生主動學習的興趣，討論分組，引導學生搜集資料（班級）

活動1：

在語文教學中，引發(fā)學生對更多名人的關注，激發(fā)學生的學習興趣，喚起探究學習的意識。（1）回顧第六單元《李時珍》、《畢升》、《愛迪生》的課文內(nèi)容，談感受。

（2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人。指導要點：

對名人的概念有所界定，通過匯報自己最想了解的名人，在教師的指導下，對名人進行分類。（如：科學家、文學家、藝術家等等）

活動2：

學生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類別討論分組，自成小組。

（1）學生按照自己所要研究的名人的類別分組。（如：科學家、文學家、藝術家組等等）

（2）小組內(nèi)討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。

（3）匯報小組的研究計劃。小組間相互交流。（4）再修改組內(nèi)研究計劃。指導要點．

（l）制定研究計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。

（2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協(xié)作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮的同時，在交流中共同提高。

活動3：

（1）分組活動。（活動畫面）

（2）活動中學生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網(wǎng)、圖書館、電視、影片、向別人咨詢等等。）

（3）教師從指導者幫助者的角度出發(fā)為學生提供更為具體的可選擇的資料來源供學生參考（如：圖書館的有關名人的書籍的目錄、三辰影庫關于名人的電影名稱目錄等）

指導要點：

教師結合學生的實際情況提供一些資料的來源，拓寬學生的涉獵的范圍，為學生更好、更充分的展開研究提供更多的機和借鑒。

第二階段：分組活動，交流整理（教室）活動1：

學生以小組為單位進行資料的搜集、整理。指導要點：

在收集資料的基礎上，引導學生學會將資料有目的的篩選、整理?；顒?：

研究中良好的策略、經(jīng)驗的交流（l）匯報交流小組研究的進展情況

（2）展示有思想有創(chuàng)意的小組研究，推廣經(jīng)驗，供全班借鑒 指導要點：

（l）可以用某些語文課剩余的時間進行，教師的及時點撥有利于學生研究情況的及時反饋。

（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定，并幫助學生對其他組優(yōu)秀的經(jīng)驗進行提升，并有所借鑒。

活動3：

研究中出現(xiàn)的問題及困難的交流

（1）研究中，學生可能出現(xiàn)資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現(xiàn)的問題要及時提出

（2）師生共同參與解決問題 指導要點．

及時的把研究中遇到的困難加以解決，既不會挫傷學生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學共促，共同提高。

第三階段：《走近名人》學發(fā)表會 活動l：

準備學習成果交流。

（l）圍繞各個小組的主題，結合組負的學習情況確定自己小組的匯報展隊示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，增長演講的同學可以講故事，計算機精通的同學可以把學習到的制作成電子幻燈片等等）

（2）小組內(nèi)的同學制作要匯報展示的作品，或對學習的成果作最后的整理與準備。

指導要點． 鼓勵學生匯報學習成果方式的多樣性。引導學生結合組員的特點，采取多樣性匯報方式，這樣既激發(fā)學生對搜集知識的再加工與再創(chuàng)造的積極欲望，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性又得以發(fā)揮。

活動2：

以小組為單位進行合作學習成果的發(fā)布與交流。例如：

（l）研究偉人小組：

可以出示小組研究學習的幻燈片圖表，表明研究的內(nèi)容并配有相關人物的圖片和影片?？梢灾v故事，還可以把學習的成果編輯成一本小書。2）研究科學家小組：

可以將小組的同學搜集的科學名人的資料進行編輯，組織一場有關科學名人的《科學家知多少IQ大比拼》知識競賽，以小組為單位進行答題。

（3）研究藝術家小組：

可以將藝術家再分成幾類，如舞蹈家、美術家、書法家等，結合個人特長，可以將學習成果，或自己的感受講一講，演一演，跳一跳，畫一畫等等。

指導要點：

（l）匯報中，學生匯報的形式要活潑，不要太死板，怎樣設計的就怎樣匯報。

（2）教師要引導小組間相互學習，并交流匯報的感受。（3）引導學生相互學習不要只看匯報時的知識和技能，重要的是學習好的學習策略與方法，是否有創(chuàng)新。

活動3：

師生共同進行學習匯報的評價 指導要點．

（1）指導評價可以是多種手段的，如：學生間，小組間互相填寫反饋調(diào)查表；教師與學生間對匯報展示的各個方面進行意見的交流等等。

（2）但重點是指導學生怎樣向別人學，應該學點什么，敢于肯定別人，敢于發(fā)表自己的意見，互啟互發(fā)，進一步完善自己的學習成果，不斷推動學生繼續(xù)研究的興趣與欲望。

第五篇：走進對聯(lián)

《走進對聯(lián)》教學設計

商丘市第一實驗小學

《走進對聯(lián)》教學設計

設計理念：

對聯(lián)是我國獨有的一種文學形式，博采眾長，容藝術性、觀賞性、文學性一體，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶，是藝術百花園的一朵奇葩。讓學生在課本學習的基礎上進一步研究性學習，了解對聯(lián)的特點，進而嘗試簡單的對對聯(lián)，從而受到中華文化的熏陶。教學目標：

1、認知目標：

（1）了解對聯(lián)的基本知識。

（2）感知對聯(lián)的形式美、語言美、聲律美。

2、能力目標：（1）學習欣賞對聯(lián)。（2）嘗試對對聯(lián)。

3、情感目標：

激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣和對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：

感知對聯(lián)的形式美，感受對聯(lián)的內(nèi)涵美。教學難點：

學習欣賞對聯(lián)，嘗試對對聯(lián)。教學時間：

一課時 教學準備：

課件，搜集常見的對聯(lián)，了解有關對聯(lián)的知識。

教學過程：

一、談話導入新課：

同學們，我們偉大的祖國有著五千年悠久的文明歷史，也有著燦爛輝煌的古典文化。這些傳統(tǒng)文化以其形式之美和意趣之美，獨領風騷、萬古流芳，對聯(lián)就是其中的一種。它博采眾長，融藝術性、觀賞性、文學性于一體，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶，是藝術百花園中一朵俏麗的奇葩。

這節(jié)課，就讓我們一起走進對聯(lián)，去感受它的奇妙與精華。

二、了解對聯(lián)知識：

1、什么是對聯(lián)：

對聯(lián)，又稱楹聯(lián)或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，以“對聯(lián)”稱之，則開始于明代。

2、對聯(lián)的特點：

（1）字數(shù)相等，位置相同

（2）詞性相當，意境相關

（3）內(nèi)容相關，結構一致

（4）仄起平收，音調(diào)和諧

3、對聯(lián)的起源：

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術形式，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。后來，人們開始把聯(lián)語題于桃木板上。王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是這種情形的真實寫照。到了明代，人們開始用紅紙代替桃木板，出現(xiàn)我們今天所見的春聯(lián)。

三、深入走進對聯(lián)：

1、名聯(lián)舉隅：

（1）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城。（湖南洞庭湖）

（2）三面荷花四面柳；一城春色半城湖。（濟南大明湖）

（3）寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。（山東蒲松齡故居）

2、對聯(lián)欣賞：

（1）說一說你知道的對聯(lián)

（2）出示常見對聯(lián)

上聯(lián)：花香蝶飛舞 下聯(lián)：鳥語日初長

上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯(lián)：冰消雪化梅花萬朵撲鼻香

上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果 下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥均為江北名花

（3）欣賞了這么多對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：形式美 語言美 韻律美）

3、對聯(lián)游戲：

（1）連對聯(lián)

東風裊裊大地綠如茵 神州增秀色水綠山青

山東青葉菜葉青東山 麗日彤彤神州春似海

大地播春光花香鳥語 上海自來水來自海上（2）辨對聯(lián)（對聯(lián)根據(jù)使用范圍的不同有很多分類）

1）實用聯(lián)——春聯(lián)

2）專用聯(lián)——挽聯(lián) 壽聯(lián) 婚聯(lián) 喜聯(lián) 行業(yè)聯(lián) 座右銘聯(lián)等

3）交際聯(lián)——贈聯(lián)，題答聯(lián) 勸勉聯(lián)等

4)裝飾聯(lián)—— 裝飾亭臺樓閣 臥室書房等

? 東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新。

? 死者長已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死。

生而為何乎，生而卻為奴隸為牛馬，生亦徒生。

? 遠求海外珍藏本，快讀人間未見書。

④ ?？菔癄€同心永結，地闊天高比翼齊飛。

A、春聯(lián)

B、婚聯(lián)

C、行業(yè)聯(lián)

D、挽聯(lián)

（3）猜對聯(lián)

?.草堂留后世；詩圣著千秋?！乱坏孛ǔ啥级鸥Σ萏茫?/p>

?.猶留正氣參天地

永剩丹心照古今?！乱蝗嗣ㄎ奶煜椋?/p>

③.藏古今學術,聚天地精華?！乱恍袠I(yè)名（書店）

4、巧對對聯(lián)： 一字聯(lián)：春——秋 二字聯(lián)：新春——佳節(jié) 三字聯(lián)：迎新春——辭舊歲

四字聯(lián)：粗茶淡飯——山珍海味（美味佳肴）

悲歡離合——陰晴圓缺 五字聯(lián)：黃鸝鳴翠柳——白鷺上青天

明月松間照——清泉石上流

以詞連聯(lián)：失敗——成功 失敗者——成功人 昨日失敗者——今朝成功人

沒有昨日失敗者——哪來今朝成功人 出上聯(lián)，對下聯(lián)：

上聯(lián)：發(fā)奮識遍天下字（下聯(lián)：立志讀盡人間書）

上聯(lián)：做作業(yè)辛辛苦苦（下聯(lián)：玩游戲輕輕松松）

5、通過學對對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)對對聯(lián)的訣竅了嗎？

（板書：找同類 抓特點 對修辭）

四、品悟趣味對聯(lián)：

一聯(lián)多讀： 水水山山處處明明秀秀;晴晴雨雨時時好好奇奇.1.正讀； 2.倒讀；

3.又讀:水處明,山處秀,水山明秀;晴時好,雨時奇,晴雨好奇.......據(jù)說一共12種讀法，有興趣的課下可以研究。

五、拓展對聯(lián)經(jīng)典：

1、《聲律啟蒙》

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

2、推薦：《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《小學對課》，同學們可以找來讀一讀，感受一下對聯(lián)的妙趣。

六、贈送勸勉對聯(lián)：

勇攀書山 泛游聯(lián)海

七、結束語：

同學們，對聯(lián)是我們中華民族的藝術瑰寶，也是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，希望我們能將這份寶貴的精神財富一代代永遠傳承下去，并讓它發(fā)揚光大，生根開花！