第一篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的教學(xué)設(shè)計(jì)微課

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。

2、知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索的過(guò)程，知道猜測(cè)的結(jié)論需要驗(yàn)證，并會(huì)用不同的方法驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)：

知道長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、直尺、課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入，回顧舊知 出示課件

師：同學(xué)們，這是什么？這幅圖中有哪些圖形組成？ 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 師：這些圖形你喜歡哪個(gè)？為什么？

生1：我喜歡長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形在生活中用的比較多。生2：我喜歡正方形，他方方正正，比較規(guī)則?！?師：同學(xué)們請(qǐng)看，（拿出一張長(zhǎng)方形的紙）老師手里的這張紙是什么形狀的？ 生：長(zhǎng)方形。

師：劉老師喜歡長(zhǎng)方形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？

生1：黑板的面是長(zhǎng)方形的，桌子的面是長(zhǎng)方形的，門的面是長(zhǎng)方形的。

生2：玻璃的面是長(zhǎng)方形 ………

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形，看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形有幾條邊和幾個(gè)角

師：好，請(qǐng)把你課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形拿出來(lái)，數(shù)一數(shù)他有幾條邊？幾個(gè)角？

學(xué)生先自已數(shù)，然后數(shù)給同桌的同學(xué)看 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形有幾條邊？有幾個(gè)角？ 生1：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。(邊指邊說(shuō))生2：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。(邊指邊說(shuō))（2）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察手中長(zhǎng)方形的紙，猜想長(zhǎng)方形的邊和角可能有什么特征。

師：通過(guò)剛才數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。同學(xué)們，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的邊和角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生先仔細(xì)觀察再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生1：長(zhǎng)方形有兩條邊比較長(zhǎng)，有兩條邊比較短 生2：長(zhǎng)方形對(duì)邊可能相等。

生3：長(zhǎng)方形的4個(gè)角可能都是直角。

師：剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，通過(guò)觀察，很多同學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？（課件出示學(xué)生猜想的內(nèi)容）生：對(duì)。

師：數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不能輕易下結(jié)論，咱們得驗(yàn)證一下。同桌合作，驗(yàn)證結(jié)論

師：同學(xué)們，你們采用什么方法驗(yàn)證的？通過(guò)剛才的驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流驗(yàn)證的結(jié)果和驗(yàn)證的方法）生1：:我是用尺子量出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

生2：我是用三角尺的直角比的，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。生3：我是對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。教師多找了幾名學(xué)生充分的說(shuō)。

師：你們真了不起，通過(guò)自己驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)方形有什么特征？ 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書。

師：好，我們一起說(shuō)一遍，長(zhǎng)方形的特征是？

生：長(zhǎng)方形的特征是：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

三、鞏固練習(xí)

師：看第一題，判斷下面的圖形，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形，為什么？

生：圖1和圖3是長(zhǎng)方形，圖2不是長(zhǎng)方形因?yàn)樗膶?duì)邊不相等，4個(gè)角不都是直角。師：第二題判斷。

（1）對(duì)邊相等的四邊形是長(zhǎng)方形。（2）四個(gè)角都是直角的四邊形是長(zhǎng)方形。（3）有一個(gè)角不是直角的四邊形肯定不是長(zhǎng)方形。師：動(dòng)手操作題

從這個(gè)長(zhǎng)方形中怎樣剪一個(gè)正方形？怎么剪正方形最大？

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？你是通過(guò)什么方法獲得？ 設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是掌握前人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富的過(guò)程?！边@是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。在長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)一課，為讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角這一知識(shí)點(diǎn)，我并不是直接將這一知識(shí)結(jié)果告訴學(xué)生，而是采用了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的方法，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。

首先讓學(xué)生觀察手中的長(zhǎng)方形的紙，猜一猜長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn)，學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的4個(gè)角可能都是直角，對(duì)邊可能相等。那這一猜想是否正確呢，接著讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)同桌合作，用尺子量一量，把長(zhǎng)方形的紙折一折，用三角尺的直角比一比等多種方式進(jìn)行驗(yàn)證，從而證實(shí)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角的結(jié)論是正確的。最后，教師總結(jié)，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角是長(zhǎng)方形的特征。使學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方形認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。

3.在用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

長(zhǎng)方形特征的得出和驗(yàn)證。

教具學(xué)具:

課件,剪刀,長(zhǎng)方形紙片 一條繩 直角三角板 直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學(xué)知識(shí)，哪些物體的面是長(zhǎng)方形？

師：想一想長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？

生：長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，有四條邊。

師：長(zhǎng)方形的圖形里藏著許多秘密，想不想發(fā)現(xiàn)它？

生：想。

師：今天我們就一起研究長(zhǎng)方形的特征。

板書：長(zhǎng)方形的特征

二、探索新知

（1）觀察猜想

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的長(zhǎng)方形，猜想一下長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？

生1：長(zhǎng)方形有4條邊。

生2：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊都相等。

生3：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。

生4：長(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師根據(jù)生回答板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

(2)驗(yàn)證特征。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了自己對(duì)長(zhǎng)方形的了解，那么這些猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？想不想親自驗(yàn)證一下。

師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想？

生：我想用剪刀剪的方法，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角。

生：我想用折一折的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

生：我想用小尺量一量的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

師：同學(xué)們的方法可真多，下面我們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手操作，交流自己的做法，先來(lái)看合作要求?；脽舫鍪竞献饕?。

師：下面的時(shí)間就交給你們了。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：剛才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，哪個(gè)小組同學(xué)愿意匯報(bào)。

生1：大家看我是用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證上下兩條邊是相等的。

生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長(zhǎng)方形有4條邊，有4個(gè)角。

生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長(zhǎng)，左右兩邊一樣長(zhǎng)。

生4：我是用直角三角板來(lái)驗(yàn)證4個(gè)角都是直角。

生5：我是用直尺先量出一個(gè)角得出結(jié)論是直角，然后對(duì)折再對(duì)折，這樣得出4個(gè)角都是直角。

生6：我是用折一折的方法驗(yàn)證出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的。

（師課件演示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角）

齊讀：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

師：剛才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，請(qǐng)你指出手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課，誰(shuí)知道數(shù)學(xué)書給 他們起了什么名字？

師板書：長(zhǎng) 寬

師：那它有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？

師：請(qǐng)你指出教室里長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

四、學(xué)中做

（1）出示課件練習(xí)（說(shuō)一說(shuō)）

（2）出示頁(yè)練一練（課件出示）

（生判斷并說(shuō)明理由）

（3）選圖測(cè)量并記錄

（學(xué)生活動(dòng)，集體訂正）

第三篇：《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

講授者：合作市一小 王彩娟

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算的方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。教具學(xué)具：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好，今天王老師帶你們學(xué)習(xí)的是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》的第二課時(shí)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》。還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起回憶周長(zhǎng)的概念（課件出示周長(zhǎng)概念），封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。朋友過(guò)生日，給他準(zhǔn)備了一張卡片（課件出示圖片），我們可以看到，這張卡片正好是我們熟悉的圖形，是什么圖形？對(duì)！長(zhǎng)方形，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)封閉圖形，老師想要在這個(gè)卡片的周圍放上一圈紅色絲帶，你能幫老師算一算，到底需要多長(zhǎng)的絲帶嗎？對(duì)！計(jì)算絲帶的長(zhǎng)度其實(shí)就是計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、正文講解

1、方法一：請(qǐng)同學(xué)們思考一下有什么方法可以計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？嗯,沒(méi)錯(cuò)我們首先要知道每條邊的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)方形的每一條邊的長(zhǎng)度分別是5cm，3cm，5cm，3cm，長(zhǎng)方形中較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，較短的邊叫做寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形四條邊的總和，所以依次把四條邊直接加起來(lái)就得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了，長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，帶入數(shù)字是5+3+5+3=16cm。還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？

2、方法二：噢，我們知道長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等，我們可以利用乘法來(lái)計(jì)算，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)相等，兩條寬相等，所以長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，代入數(shù)字是5×2+3×2=16cm。

3、方法三：除了上面兩種方法外還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？對(duì)，長(zhǎng)方形里面有兩組相同的長(zhǎng)加寬，我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？我們可以請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）乘以幾呢？對(duì)，×2因?yàn)橛?組（長(zhǎng)+寬），代入數(shù)字是（5+3）×2=16cm。

4、小結(jié) 三種方法得到的結(jié)果都是16cm，這三種方法你都想到了嗎？你喜歡哪一種方法？你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？對(duì)比以上三種方法我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，方法三是最為簡(jiǎn)便的，所以在以后求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，方法三是應(yīng)用最多的。

三、課堂小結(jié)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們今天的學(xué)習(xí)就到此結(jié)束，謝謝聆聽(tīng)！再見(jiàn)！

四、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

方法一：5+3+5+3=16（厘米）方法二：5×2+3×2=16（厘米）

方法三：（5+3）×2=16（厘米）

教學(xué)反思：

利用學(xué)生身邊的素材展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。課堂是一面鏡子，它會(huì)折射出課堂教學(xué)中的完美和不足，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，雖不完美，但同樣具有一處獨(dú)特而真實(shí)的探索意義，讓我們共同在認(rèn)識(shí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)！

第四篇：微課認(rèn)識(shí)比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)比喻句

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)得體、貼切地說(shuō)好比喻句。

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句的基本知識(shí)，明確比喻句的基本結(jié)構(gòu)，作用及應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比喻句的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)好比喻句。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比喻句的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)好比喻句。教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

2、彩虹掛在雨后的天空。

同學(xué)們，這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句呢？為什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句這樣的句子可以更好的表達(dá)思想感情，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的說(shuō)服力和感染力。我們將這樣的句子稱為比喻句。

比喻，俗稱打比方。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。

它是利用兩種不同種類的事物之間的某種相似來(lái)進(jìn)行說(shuō)明或描寫。

2、練習(xí)： 彎彎的月兒像小船。

這個(gè)句子寫了哪兩樣事物？它們有什么相同點(diǎn)？

尋找共同點(diǎn)：月兒和小船是兩種不同的事物，但它們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個(gè)句子是比喻句。

3、一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)比喻句包括三個(gè)部分：本體、喻體、比喻詞。通常把被比的事物叫作本體，把拿來(lái)作比的事物叫作喻體，把用來(lái)聯(lián)系本體和喻體之間的詞叫作比喻詞。

4、練習(xí)：

（1）彎彎的月兒像小船。

這個(gè)句子中的本體、喻體、比喻詞各是什么？

這個(gè)句子中的本體是彎彎的月兒，喻體是小船，比喻詞是像。（2）孔雀那美麗的尾巴抖動(dòng)著，像一把五彩灑金的大扇子。這句話中的本體是（），喻體是（），比喻詞是（）。（3）判斷下面兩個(gè)句子是不是比喻句，并說(shuō)出理由。a、妹妹急得像要哭了。b、小女孩像她媽媽一樣美。

分析：妹妹急得像要哭了。這個(gè)句子的比喻詞是像，本體是妹妹，但沒(méi)有喻體，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她媽媽一樣美。比喻句中本體和喻體應(yīng)該是不同類別的，而這個(gè)句子中小女孩和媽媽是同一個(gè)類別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

三、小結(jié)

通過(guò)比較，我們應(yīng)該更清楚地明確比喻句具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。

（2）句中的本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

第五篇：認(rèn)識(shí)排比句微課教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)排比句微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、微課程信息主題名稱：認(rèn)識(shí)排比句

二、選題意圖：用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能收到層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢?！傊疟鹊男形默槵樕峡冢袠O強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解運(yùn)用排比句，不僅能使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，而且能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

此微課程在學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，概括出排比句的特點(diǎn)作用，并進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐。

三、內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《荷花》

四、適用對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，概括出排比句的特點(diǎn)作用。

2、能運(yùn)用排比句式描寫一個(gè)具體場(chǎng)景。

六、教學(xué)用途：

√課前預(yù)習(xí)√課中講解或活動(dòng) □課后輔導(dǎo) □其他學(xué)習(xí)

《荷花》一課時(shí)，利用微課程引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，概括出排比句的特點(diǎn)作用并能運(yùn)用排比句式描寫一個(gè)具體場(chǎng)景。

七、微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，讀了《荷花》一課后，相信北國(guó)天山景色的特點(diǎn)，一定給你留下了深刻的印象，那作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出這些特點(diǎn)的呢？、（屏幕出示）請(qǐng)你默讀下面的句子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

(二)賞析句段，概括排比句的特點(diǎn)及作用

（把上面句子中相同的字用粉色標(biāo)出）

是的，作者運(yùn)用了三個(gè)相同的句式描寫了花?！拔宀世_紛”的特點(diǎn)。

（屏幕出示）像這樣把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。作者為什么要用排比的形式來(lái)描寫呢?認(rèn)真朗讀，感受一下。感覺(jué)到了吧，用了排比，景物的描寫更生動(dòng)，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處嗎？對(duì)，你觀察得真仔細(xì)！這個(gè)排比句中還運(yùn)用了比喻的修辭。我們都知道，比喻是一種修辭手法，那你知道，在排比句中除了能用上比喻之外，還能用什么修辭手法呢？我們來(lái)看這樣一個(gè)排比句：（屏幕出示）難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？ ……你發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕出示）

對(duì)，這個(gè)排比句它的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。也就是在排比句中除了能用上比喻之外，還能用反問(wèn)的修辭手法，其實(shí)，擬人、設(shè)問(wèn)的修辭也可以運(yùn)用到排比句中。排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。

如果能在排比句中再運(yùn)用了多種修辭，那么文章就會(huì)更具體，更生動(dòng)，更形象。

結(jié)合課文中的句段，賞析排比句。(三)拓展運(yùn)用：

認(rèn)識(shí)了排比句，那你會(huì)寫嗎？相信你能把下面的“排比句+比喻句”補(bǔ)充完整。（屏幕出示）仿寫句子:書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同。書籍。通過(guò)任務(wù)單的形式，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用排比句

四、結(jié)語(yǔ)（屏幕出示）在習(xí)作中，用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能收到層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

因此我們?cè)诹?xí)作中一定要多運(yùn)用這種表達(dá)方法。課后，你可以練習(xí)運(yùn)用排比+其他修辭的形式表現(xiàn)秋天的景象?？偨Y(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外習(xí)作實(shí)踐。把、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1、了解語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程”，《七月的天山》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了七月天山的秀麗風(fēng)景。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)感悟和體會(huì)七月天山不同尋常的美。所以作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出七月的天山的特點(diǎn)的就應(yīng)成為研讀的重點(diǎn)。本微課程就從課文的語(yǔ)言風(fēng)格入手，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的分析概括出其特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。

2、注重語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用本微課程在學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閱讀文本，體會(huì)排比句的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真正掌握排比句的修辭方法，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)充題作為支架，幫助學(xué)生仿寫排比句，使學(xué)生的能力得到拓展。

3、力求畫面簡(jiǎn)單實(shí)用本微課程在技術(shù)上采用了常見(jiàn)的ppt和錄屏工具，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師只求簡(jiǎn)潔與實(shí)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在講解語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上力求精準(zhǔn)，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。