第一篇：第10 課《成長(zhǎng)圖片秀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第10 課《成長(zhǎng)圖片秀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)掌握啟動(dòng) Windows 照片查看器過(guò)程,了解 Windows 照片查看器“放大”和 “旋轉(zhuǎn)”按鈕的作用,了解 Windows 照片查看器一般性操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,讓學(xué)會(huì)通過(guò)“我的電腦”打開(kāi)指定的文件夾,查找圖片, 讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,積極主動(dòng)思考,結(jié)合“小組合作、組間交流”的模式逐漸完成任務(wù)。

3、情感與價(jià)值觀:在訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探索自學(xué)能力的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求 學(xué)欲望,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神,以生活相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、學(xué)情分析 ：圖片查看是計(jì)算機(jī)操作經(jīng)常會(huì)使用。本課是在學(xué)生掌握鼠標(biāo)的是方法后,進(jìn)一步對(duì)鼠標(biāo)使用 方法的鞏固,由于學(xué)生鼠標(biāo)操作不是很熟練,在學(xué)習(xí)Windows 照片查看器一般性操作中不斷 強(qiáng)化,反復(fù)使用鼠標(biāo),在查找圖片中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以生活相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握 Windows 照片查看器一般性操作

教學(xué)難點(diǎn):Windows 照片查看器按鈕的使用。教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 導(dǎo)言:同學(xué)們,爸爸媽媽用照片記錄了我們第一次哭,第一次笑,第一次喊媽媽,第一次親吻媽 媽,第一次洗澡,第一次吮吸手指,第一次爬動(dòng),第一次站立??很多很多。每每一家人圍坐在 電腦旁游覽這些有趣的照片,都會(huì)任俊不禁!今天老師為大家準(zhǔn)備一些非常有趣的圖片,就存放在大家的電腦里,我們一起來(lái)找找這些照片在哪里吧!教師操作展示圖片 【設(shè)計(jì)思路:激 發(fā)學(xué)生興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)漸次展開(kāi)。】

【講授】

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索實(shí)踐

1、啟動(dòng) Windows 照片查看器

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察:教師演示啟動(dòng) Windows 照片查看器的過(guò)程。

(2)探究啟動(dòng) Windows 照片查看器 讓學(xué)生看教材了解啟動(dòng) Windows 照片查看器的過(guò)程。以小組合作的方式讓學(xué)生用 Windows 照片查看器查看照片?！驹O(shè)計(jì)思路:通過(guò)教師的直觀演 示,并給學(xué)生一個(gè)感官與實(shí)物的對(duì)照,讓學(xué)生更能深刻認(rèn)知教學(xué)重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和 自主操作能力?！?/p>

【練習(xí)】

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索實(shí)踐

2、縮放與旋轉(zhuǎn)圖片

(1)探究縮放與旋轉(zhuǎn)圖片 以小組合作的方式讓學(xué)生觀看教材 p27 頁(yè) “2 縮放與旋轉(zhuǎn)圖片” 的過(guò)程,然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(2)讓學(xué)生獨(dú)立操作縮放與旋轉(zhuǎn)圖片。

(3)小組內(nèi)互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了問(wèn)題提出,師生共同解決。

3、輕松一刻 播放兒歌“蜜蜂做工”,讓學(xué)生放松身體。

4、顯身手 讓學(xué)生獨(dú)立完成,用 Windows 照片查看器觀看計(jì)算機(jī)中的風(fēng)景圖片。(路徑 D:迷 人風(fēng)景(文件夾))【設(shè)計(jì)思路:通過(guò)教師任務(wù)驅(qū)動(dòng),給學(xué)生一個(gè)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能深刻認(rèn)知 Windows 照片查看器,在自己的探究與實(shí)踐中更好體會(huì)教學(xué)重難點(diǎn),以培 養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立操作能力?！?/p>

三、總結(jié)思考，課后延伸

1、思考這節(jié)課我們學(xué)到了那些知識(shí)?

2、課后收集風(fēng)景圖片,下節(jié)課舉辦電腦圖片展,評(píng)出最佳?！驹O(shè)計(jì)思路:給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)知 識(shí)的延伸過(guò)程,讓學(xué)生課后的操作練習(xí)加深對(duì) Windows 照片查看器的認(rèn)識(shí),能在以后學(xué)習(xí)中 熟練運(yùn)用?！?/p>

第二篇：第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文前后對(duì)照的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂?。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書(shū)：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋?zhuān)僮x第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫(xiě)的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個(gè)）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫(xiě)到？

3.理清寫(xiě)作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫(xiě)1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫(xiě)父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)。（被捕時(shí)）第四段（18——29）：寫(xiě)我們與父親在法庭上最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫(xiě)得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱(chēng)的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過(guò)程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及人物形象的對(duì)比描寫(xiě)，讓我們切身體會(huì)到作者所表達(dá)的真情實(shí)感，感受到作者對(duì)父親的深切懷念，感受到了李大釗對(duì)革命的忠城，從容自若的大無(wú)畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無(wú)畏的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對(duì)父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫(xiě)了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅(jiān)持工作，不幸被捕，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決不離開(kāi)北京

（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來(lái)檢查，共有被抓等方面可以看出局勢(shì)的嚴(yán)重。

（2）堅(jiān)決不離開(kāi)北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個(gè)文具可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者忠于革命，大無(wú)畏的精神。B.被捕時(shí)：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾??！?/p>

（說(shuō)明李大釗對(duì)敵人的到來(lái)早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的。” 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會(huì)父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會(huì)李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無(wú)比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看有什么體會(huì)？

（這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了革命志士李大釗的那種大無(wú)畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)

被捕前：忠于革命，大無(wú)畏

被捕時(shí)：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第三篇：第10課《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作方法。

3、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：目標(biāo)1.3 難點(diǎn)：目標(biāo)2 時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫(xiě)落葉的詩(shī)文詞句 課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

2．法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱(chēng)之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹(shù)之王”的美稱(chēng)。3．有關(guān)寫(xiě)落葉和梧桐的詩(shī)句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問(wèn)題去讀呢？

學(xué)生交流自己的見(jiàn)解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞（2）這篇散文寫(xiě)的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫(xiě)注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語(yǔ)的理解。

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生交流本文所寫(xiě)的內(nèi)容。

明確：課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫(xiě)法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂?duì)這句話你是如何理解的？ 學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問(wèn)題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲，只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（3）這種借某一具體的事務(wù)，通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫(xiě)法就是托物寓意。它的常見(jiàn)思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語(yǔ)言

（1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語(yǔ)言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫(xiě)作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫(xiě)出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2．質(zhì)疑問(wèn)難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

學(xué)生交流提出自己不懂的問(wèn)題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。常見(jiàn)的問(wèn)題有：

（2）第四段中“我覺(jué)得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？ 課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。野菊花 陳創(chuàng)

野菊花！野菊花開(kāi)在山野里。

有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開(kāi)。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過(guò)一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽(yáng)和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開(kāi)放的擴(kuò)展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長(zhǎng)的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來(lái)，這些被馴化、供玩賞的同類(lèi)，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。

她不禁錮自己。有花就盡情地開(kāi)，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開(kāi)了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開(kāi)，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽(yáng)，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來(lái),你會(huì)從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽(tīng)到廣東音樂(lè)《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周?chē)牡孛妫涯癜阌馉罘至训娜~片擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護(hù)者黃花，風(fēng)來(lái)向凌空而去，云過(guò)含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，但時(shí)以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營(yíng)。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)?。∠朐趺撮_(kāi)就怎么開(kāi)，想在那兒開(kāi)就在哪兒開(kāi)。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開(kāi)懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美?。《@野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開(kāi)放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對(duì)人來(lái)說(shuō)，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開(kāi)。——車(chē)爾尼雪夫斯基 ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門(mén)肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！猍法國(guó)詩(shī)人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！勘葋?/p>

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命?！系滤锅F

★生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。——車(chē)爾尼雪夫斯基

★生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

★人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛(ài)的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！徒?/p>

★生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。——雷鋒

★只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。——愛(ài)因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。

第四篇：第9課 分享圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 分享圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)利用多種方式瀏覽圖片

2、能夠利用文件夾對(duì)圖盤(pán)進(jìn)行分類(lèi)整理 2重點(diǎn)難點(diǎn)

利用不同的查看方式進(jìn)行圖片的瀏覽，并且能對(duì)圖片進(jìn)行整理 3教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何下載圖片，而且我們的同學(xué)也下載了很多的圖片。如果你需要把其中的一張或者幾張分享給你的朋友，讓他們也能一起來(lái)來(lái)領(lǐng)略這美麗的風(fēng)景。

二、探究知識(shí)

1、多種方式看圖片

如果要把圖片分享給其他人，那我們做的第一件事情當(dāng)然是要找到我們要分享的圖片對(duì)吧？

首先打開(kāi)“計(jì)算機(jī)”，在左邊的資源管理中選擇“庫(kù)—圖片”，選擇風(fēng)景，雙擊打開(kāi)，這就是我們上節(jié)課下載保存的圖片，但是打開(kāi)后我們發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)這些圖片并不能直接顯示內(nèi)容，難道我要一張張去打開(kāi)，去查看它們的內(nèi)容嗎？當(dāng)然不需要，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)下，如何能夠不需要一張張的打開(kāi)圖片卻能直觀的看到圖片的內(nèi)容。右鍵單機(jī)庫(kù)的空白處，在彈出的菜單中，選擇“查看”命令，可以看到有“超大圖標(biāo)”，“大圖標(biāo)”，“中等圖標(biāo)”，“列表”，“內(nèi)容”等多種查看方式，那我們選擇其中的一種來(lái)看看他們的效果（單擊“大圖標(biāo)”）你發(fā)現(xiàn)了什么？圖片在電腦里的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了變化，變成了縮略圖，這樣我們就可以直接看到圖片的內(nèi)容，不需要一張張的去打開(kāi)去查看圖片了。

在我們的剛才打開(kāi)的右鍵菜單中，我們還可以看到有很多的命令，比如“排序方式”命令，我們可以一起來(lái)看看它的作用。右鍵單機(jī)庫(kù)的空白處，在彈出的菜單中，選擇“排列方式”命令，在這里可以看到有“名稱(chēng)”，“日期”，“大小”等多種方式對(duì)文件進(jìn)行排序。從字面上我們就可以知道這里我們的排序方式是根據(jù)我們圖片的名稱(chēng)、大小、建立的日期來(lái)進(jìn)行了，這些排列方式在我們很多的時(shí)候都是非常有用的。比如在我們下面的內(nèi)容中我們就需要用到。

2、分類(lèi)整理圖片

為了方便欣賞和管理圖片，我們往往將圖片進(jìn)行分類(lèi)整理。那如何進(jìn)行整理呢？其實(shí)跟我們以前學(xué)習(xí)的將音樂(lè)進(jìn)行整理是一樣的，我們可以根據(jù)圖盤(pán)的內(nèi)容將它們進(jìn)行整理。

首先，建立文件夾，比如我們這里建立文件名為“冬景”的文件夾，然后我把關(guān)于冬天景色的圖片都放進(jìn)來(lái)。那如果關(guān)于冬天的景色有很多的話我們一張張找是不是有些麻煩啊，這里就可以利用到上面提到的“排列方式”，右鍵單機(jī)庫(kù)的空白處，在彈出的菜單中，選擇“排列方式”命令，單擊“名稱(chēng)”，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)于冬景的一些圖片都有序的排列在一起，接著就可以把這些有關(guān)冬景的圖片拖動(dòng)到“冬景”的文件夾中。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的景色，建立不同的文件夾。

3、小結(jié)及練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“查看”和“排列方式”命令具體操作，并且利用這些命令進(jìn)行圖片的分類(lèi)整理。而且這些命令在我們?nèi)粘５墓ぷ髦型欠浅Ｓ杏玫?。課后的時(shí)候我們也可以去把家里電腦中的圖片按照今天上課的內(nèi)容去整理整理！

第五篇：第9課 分享 圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 分享圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)熟悉與運(yùn)用查看方式和文件排列順序，掌握快捷瀏覽圖片文件的技巧。2.通過(guò)整理圖庫(kù)，熟練文件與文件夾的基本操作。3.通過(guò)圖片的共享，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的作品交流與共享。2教材分析 學(xué)情分析

與音樂(lè)文件的整理相類(lèi)似，在學(xué)習(xí)了圖片搜索與下載后，本課安排整理、分享圖片這一內(nèi)容，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文件分類(lèi)整理習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)會(huì)分享交流。在上一課中，學(xué)生下載保存了特定主題的圖片，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將形成一個(gè)有序的圖片庫(kù)，并上傳到學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行共享和交流。這一課是本單元最后一課，這一課形成的學(xué)生作業(yè)相當(dāng)于是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)，也是為第三單元完成綜合性任務(wù)做準(zhǔn)備。圖片整理和一般的文件整理相比，有一定的特殊性，那就是在資源管理器中可以直接預(yù)覽圖片內(nèi)容，這對(duì)分類(lèi)整理提供了更方便的途徑。因此教科書(shū)安排了“換種方式看圖片”，然后再進(jìn)行分類(lèi)整理和分享圖片。

在四年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生已接觸了學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺(tái)的使用，本課安排了通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺(tái)共享的方式，既可以保存學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺(tái)的作用。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：整理圖片庫(kù)并分享圖片。

難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需求靈活運(yùn)用資源管理器中的文件查看方式與排列順序。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這段時(shí)間我們四年級(jí)的每位同學(xué)都精心地收集了一張有趣的圖片，今天就讓我們一起來(lái)分享部分作品。

2、課件出示圖片庫(kù)所在位置，邀請(qǐng)學(xué)生一同欣賞。

3、學(xué)生充分欣賞圖片庫(kù)，教師巡課。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：以分享同學(xué)們的自己收集的作品，快速進(jìn)入課堂情景。學(xué)生在欣賞圖片庫(kù)的過(guò)程中，肯定會(huì)意識(shí)到分類(lèi)的重要性，自然過(guò)度到下一環(huán)節(jié)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】換種方式看圖片

1、邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看圖片庫(kù)的感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片庫(kù)中圖片各式各樣：高清圖、動(dòng)態(tài)圖、卡通圖、風(fēng)景圖、可愛(ài)的……

2、教師出示本課任務(wù)一：圖片分類(lèi)。

3、師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示分類(lèi)方法（事先將教師機(jī)中圖片庫(kù)的查看方式更改為“內(nèi)容”）。學(xué)生在演示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“教師機(jī)看到的和學(xué)生機(jī)看到的不一樣，分類(lèi)不方便?！?/p>

4、教師提示，“不一樣”的奧秘在課本P25頁(yè)，邀請(qǐng)學(xué)生自主嘗試，更改“查看方式”和“排序方式”。師板書(shū)，后巡回指導(dǎo)。

5、邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡那種查看方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同查看方式和排序方式有不同的用處。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：通過(guò)設(shè)計(jì)“陷阱”，讓學(xué)生設(shè)疑，而后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本，自主嘗試、學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為他們主動(dòng)自學(xué)。這樣的順序符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征?；顒?dòng)3【活動(dòng)】分類(lèi)整理圖片庫(kù)

1、邀請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣的圖片查看方式和排序方式有利于自己的圖片分類(lèi)。

2、師發(fā)送：換種方式看圖片微課。提示學(xué)生，如有需要，可自行查看。

3、學(xué)生繼續(xù)分類(lèi)圖片庫(kù)，教師巡回指導(dǎo)。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：通過(guò)學(xué)生自主思考，“怎樣的圖片查看方式和排序方式有利于自己的圖片分類(lèi)！”以及提供的微課，突破本課難點(diǎn)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】分享圖片

1、這么多有趣的圖片，要是能分享到網(wǎng)絡(luò)中，讓更多的人來(lái)欣賞，那是一件多么美妙的事情??！邀請(qǐng)一生演示登錄平臺(tái)上傳作品。

2、生上傳圖片，師適時(shí)提示，可給其他同學(xué)作品點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)。

3、師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提醒：網(wǎng)絡(luò)注意文明用語(yǔ)，并邀請(qǐng)一生當(dāng)評(píng)論審核員?！緞?chuàng)設(shè)意圖】：以“點(diǎn)贊”點(diǎn)燃學(xué)生興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；顒?dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

2、教師幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)，歸納小結(jié)。

【創(chuàng)設(shè)意圖】：根據(jù)板書(shū)，小結(jié)本課知識(shí)，有利于幫助學(xué)生理清思路。