第一篇：一下4-實(shí)踐活動(dòng)《趣味拼擺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趣味拼擺》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)綜合與實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在用操作材料進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2．在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和空間想象能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展初步的數(shù)感。

3．在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過(guò)與同伴的討論、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】在拼擺過(guò)程中，加深平面圖形及100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象，從物到形再到數(shù)的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具袋（回形針、火柴棒、小棒、瓜子等）【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

談話(huà)：大家看，這些同學(xué)在干什么？ 課件出示情境圖。

預(yù)設(shè)：

生1: 他們?cè)谟眯“魯[圖形。生2：他們?cè)谄捶孔印?/p>

生3：他們?cè)谟闷咔砂鍞[太陽(yáng)和小鳥(niǎo)。

談話(huà)：這是我們學(xué)校的同學(xué)在做手工制作,我們一起來(lái)看一看他 們的作品好嗎? 課件呈現(xiàn)學(xué)生作品圖。提問(wèn)：看了這些作品，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：這些圖真漂亮！

生2：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。生3：這些圖里面有我們學(xué)過(guò)的圖形。追問(wèn)：那你能到前面來(lái)指指你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

教師隨著學(xué)生的回答板貼正方形、長(zhǎng)方形、圓形及平行四邊形。

提問(wèn)：同學(xué)們從這些作品中找到了許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，那你能不能再提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呀？

預(yù)設(shè)：

生1：擺那條小魚(yú)要用幾根小棒？ 生2：擺那所小房子要用多少個(gè)回形針？

教師適時(shí)小結(jié)：看來(lái)這些圖案不但漂亮、有趣而且還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“趣味拼擺”，比一比看誰(shuí)拼擺的圖形最美，誰(shuí)的圖案能給我們帶來(lái)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（板貼課題：趣味拼擺）

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐活動(dòng)是需要學(xué)生主動(dòng)參與并進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)取自生活實(shí)踐注重中的真實(shí)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)基于教材，創(chuàng)設(shè)了本校學(xué)生制作手工作品的情境，學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，既觀察分析出情境中蘊(yùn)涵的有關(guān)平面圖形和100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生想親自嘗試拼擺圖案的欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、分析主題，制定拼擺方案

談話(huà)：老師給大家準(zhǔn)備了回形針、小棒、火柴和瓜子，請(qǐng)大家先開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，好好想一想，你打算拼擺什么樣的圖形？

學(xué)生獨(dú)立思考。

提問(wèn)：有想法了嗎？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么？有我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？ 預(yù)設(shè)：

生1：我想用小棒擺一所小房子。

生2：我想把小房子擺成長(zhǎng)方形，窗戶(hù)是正方形。生3：我想用回形針擺只小兔子，要用到圓形。生4：我想用火柴擺棵松樹(shù)，里面有三角形。生5：我還能數(shù)數(shù)我用了多少根火柴擺的小房子。

??

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在動(dòng)手操作活動(dòng)之前，教師明確提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流，啟發(fā)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生先明確拼擺活動(dòng)內(nèi)容，從而提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

三、小組合作，開(kāi)展拼擺活動(dòng)

談話(huà)：請(qǐng)大家自己選好素材，根據(jù)剛才想出的拼擺方案動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊思考：你的作品中用到了哪些圖形？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生拼擺，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐的主體部分，教師要注重給學(xué)生提供充足的活動(dòng)時(shí)間和

空間，放手讓學(xué)生自主探索，并注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

四、展示成果，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

談話(huà)：請(qǐng)大家把拼擺好的作品在小組里介紹一下。學(xué)生在組內(nèi)互相交流自己的作品。

提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們組認(rèn)為最好的作品拿上來(lái)議一議，我們比比看哪個(gè)小組的作品最漂亮？哪個(gè)小組的作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)最多？

預(yù)設(shè)：

生1：我用了19個(gè)回形針擺了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴擺了條小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形針、瓜子三樣，擺了頭牛。

追問(wèn)：從中你能找到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

預(yù)設(shè)：

生1：里面有長(zhǎng)方形，他用了3個(gè)瓜子，8個(gè)回形針。生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我們小組用回形針擺了一只小兔子和一只小貓。擺小貓用了30個(gè)回形針，擺小兔子用了20個(gè)，提問(wèn)：（板書(shū)數(shù)學(xué)信息）你能不能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題??？

預(yù)設(shè)：

生1：擺小貓用的比擺小兔用的多多少？ 生2：擺小貓和小兔一共用了多少個(gè)回形針？

教師板書(shū)問(wèn)題。

追問(wèn)：大家會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板書(shū)，然后教師反饋。

談話(huà)：同學(xué)們，我們通過(guò)“看一看”“想一想”“擺一擺”“議一議”進(jìn)行了趣味拼擺，不但用到了數(shù)數(shù)和圖形的知識(shí)，而且還解決了蘊(yùn)含在拼擺中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家真了不起！

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，交流成果。本環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生在交流展示活動(dòng)中，展現(xiàn)思考過(guò)程、表現(xiàn)創(chuàng)造潛能、體現(xiàn)合作成果，從而為學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、反思總結(jié)，拓展應(yīng)用

談話(huà)：同學(xué)們，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上你都有哪些收獲呢？（課件呈現(xiàn)豐收?qǐng)@）

學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。）??

學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋(píng)果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋(píng)果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋(píng)果下部將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。

談話(huà)：每一節(jié)數(shù)學(xué)課上我們都會(huì)有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材中的“豐收?qǐng)@”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從積極、合作、會(huì)想等多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反饋，幫助一年級(jí)學(xué)生建立一種歸納意識(shí)，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：趣味拼擺 教案

趣味拼擺

活動(dòng)內(nèi)容：

教材第41頁(yè)趣味拼擺?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的物件進(jìn)行拼擺活動(dòng)，在學(xué)生操作的過(guò)程中深化對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立圖形、圖案與100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并能比較圖形所用物件的多少及估計(jì)個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、在學(xué)生拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力，學(xué)會(huì)和同伴合作，經(jīng)歷與同伴探究解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的意識(shí)，并積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、在圖形的拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美，體驗(yàn)平面圖形的奧秘，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊并且與我們生活緊密相連。

4、活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子良好聽(tīng)課習(xí)慣，并有與同伴交流的欲望，積極的展示自我，發(fā)展個(gè)性?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拼擺圖案，然后觀察圖案發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加深對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)，感受實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。

難點(diǎn)：在用操作材料進(jìn)行拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、平面圖形卡片、萬(wàn)寶盒及相關(guān)物件。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、卡紙、回形針、小棒（或其他生活中的物件）活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話(huà)：孩子們，瞧！今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)大大的“萬(wàn)寶盒”，看看吧！你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

預(yù)設(shè)： 生1：哇！好喜歡。生2：“萬(wàn)寶盒”真漂亮！

生3：“萬(wàn)寶盒”里都裝了哪些寶貝呀？

師：這個(gè)神奇的“萬(wàn)寶盒”里裝了許多種東西。想知道都是什么嗎？ 生：想知道。老師快打開(kāi)盒子，讓我們看看吧。

老師打開(kāi)“萬(wàn)寶盒”分類(lèi)放在一起。（多媒體同步出示）師問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎? 生1：認(rèn)識(shí)，有花生米、木棒、瓜子。生2：還要火柴棒、帽夾子（回形針）生3：有吃的，還有能用的，真多呀！

師：孩子們，這些東西咱們?cè)诩依锒家?jiàn)過(guò)，并且能吃的都吃過(guò)，能用的有的小朋友也用過(guò)，是的嗎？ 生：是的。

師強(qiáng)調(diào)：今天呀，老師要變成一個(gè)魔術(shù)師，讓這些東西變成漂亮的、好玩的、有趣的圖案。你們相信嗎？

生：相信。（學(xué)生迸發(fā)出熱烈的掌聲）

師：好，老師就給你們展示一下。咱們看哪些小朋友觀察的仔細(xì)，會(huì)動(dòng)腦筋！【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用“萬(wàn)寶盒”把孩子引入到一個(gè)神奇的王國(guó)，喚醒了孩子的學(xué)習(xí)欲望，課堂的第一槌敲到了孩子的心靈上?！叭f(wàn)寶盒”里的東西來(lái)自學(xué)生的身邊。生活是大課堂，這些平凡的東西在“魔術(shù)師”老師的手里變成了什么？孩子的熱情激發(fā)出了，從而自然進(jìn)入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

二、初步觀察，形成表象，讓孩子建立初步的空間觀念。

1、多媒體展示一幅向日葵圖案。師：這是老師的第一幅作品。生1：哇，真好看，向日葵向我們笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大約有四十個(gè)瓜子。師：你說(shuō)的真好，估計(jì)用多少個(gè)瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圓形，有用瓜子拼成的三角形。師：這位小朋友真棒，說(shuō)的真好，觀察的細(xì)致，大家要向他學(xué)習(xí)。這幅圖不但 2 漂亮，還要許多學(xué)問(wèn)。你們把剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的講給你的同伴聽(tīng)。老師觀察學(xué)生的交流活動(dòng)。

師：孩子們小小的瓜子在老師手里變成了一幅美麗的畫(huà)。你們還想欣賞更多的作品嗎？ 生：想。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察一幅拼圖，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能與同伴交流，并能及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)，孩子學(xué)習(xí)勁頭更足。

2、多媒體展示更多的圖案。生齊呼：太多了，太漂亮啦！

師：你們小組在一起互相說(shuō)一說(shuō)，都看到了什么？告訴你的小伙伴，咱們一會(huì)兒在每組里找一位代表來(lái)說(shuō)說(shuō)，看那組的小朋友說(shuō)得好！學(xué)生小組活動(dòng)（老師巡視并參與學(xué)生的討論）。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的所看所想，孩子在感受視覺(jué)盛宴的同時(shí)，他們的分析、交流、活動(dòng)更能提升他們對(duì)拼圖的認(rèn)識(shí)。師：你們說(shuō)的熱火朝天，哪個(gè)勇敢的小伙伴來(lái)告訴大家你們都到了什么？ 生1：我們小組喜歡火柴棒拼成的船，由三角形長(zhǎng)方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2：我們小組愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)員拼圖，看他多神氣！

生：我們小組喜歡用回形針拼成的小房子，這個(gè)小房子用到了正方形、三角形、平行四邊形，正方形用了兩個(gè)。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鳥(niǎo)太像了，我們想拼一只小鳥(niǎo)。生：我們想用小棒拼房子......，生：我們想拼個(gè)機(jī)器人......，生齊：我們都想拼一拼。

師：孩子們的學(xué)習(xí)熱情真高，對(duì)于老師的拼圖很感興趣。說(shuō)的很全面，有的說(shuō)出來(lái)什么圖形，有的說(shuō)出了用的東西的多少，說(shuō)著說(shuō)著想自己動(dòng)手試試，這讓老師很高興，你們都想當(dāng)一名超級(jí)的“魔術(shù)師”，來(lái)吧！生齊呼：太好了。

3、老師給每小組分發(fā)準(zhǔn)備好的“萬(wàn)寶盒”里的拼擺物件。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生思維活躍，僅僅視覺(jué)的盛宴已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子的需 3 求，他們有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，想動(dòng)手拼一拼、擺一擺，激起了孩子活動(dòng)的天性和創(chuàng)造的欲望，孩子渴望展示自己。讓下一環(huán)節(jié)的合作探究、動(dòng)手操作水到渠成。

三、動(dòng)手操作，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，感受拼擺的樂(lè)趣。

1、小組里的小朋友都拿好了學(xué)具，還有拼擺用的大紙板。

師：咱們每個(gè)小組進(jìn)行比賽，看那組的小朋友拼的又快又好。在拼擺圖形之前，小組先討論討論，你們都想拼什么？用什么東西拼？ 學(xué)生討論，小組交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。師：你們心理都想好了嗎？

生1：想好了，我想用小棒拼一條金魚(yú)。

生2：我想拼一棵大樹(shù)，用三角形、長(zhǎng)方形紙板。生3：我想用回形針拼一間美麗的房子，送給同學(xué)。師：了不起，真好。

生4：我們小組一起拼個(gè)一運(yùn)動(dòng)的小朋友。師：有創(chuàng)意。生5：......師：大家的想法都很好，你們一定會(huì)成為很棒的小魔術(shù)師。小朋友開(kāi)始行動(dòng)吧！【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手操作前的數(shù)學(xué)猜想，是讓孩子大膽的發(fā)揮創(chuàng)造，發(fā)展孩子的空間想象力，給孩子交流的機(jī)會(huì)。

2、教師巡視參與孩子中間去，引導(dǎo)學(xué)生合作，互幫互助。必要時(shí)給予指導(dǎo)。師強(qiáng)調(diào)：在拼擺中，要想擺的好看，可以先畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)之間互相指點(diǎn)，動(dòng)動(dòng)腦筋呦。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生留下許多自由活動(dòng)的空間，創(chuàng)新思維的發(fā)展得以體現(xiàn)，孩子們玩的很開(kāi)心。老師參與到孩子的活動(dòng)中去，既是導(dǎo)師又是朋友，讓孩子體會(huì)到在課堂上的“存在”感、“親切”感。

四、小小作品展示會(huì)——強(qiáng)化知識(shí)

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們剛才拼的真認(rèn)真，真仔細(xì)?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小作品展示會(huì)，互相交流交流。生：好的！

師：首先你們小組先自己展示，挑選出你們小組一幅擺的最漂亮的、生動(dòng)有趣的、可愛(ài)的，拼出的平面圖形多的，來(lái)參加班級(jí)的展示，互相說(shuō)說(shuō)被選中的理由。

2、小組交流活動(dòng)，教師指導(dǎo)，小組成員互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這種小組自評(píng)的方法，能培養(yǎng)孩子的審美觀，讓他們對(duì)本組的拼圖有個(gè)初步評(píng)判。根據(jù)老師的提示，他們會(huì)用到平面圖形知識(shí)，提高了參與活動(dòng)的積極性。

3、每組中選出作品及發(fā)言人，貼出評(píng)選方法表格。（課件出示評(píng)選方法。）師：我宣布作品發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始，我隆重介紹我們的主持人xxx同學(xué)，下面的活動(dòng)由他主持。

主持人：請(qǐng)各組把你們的作品擺放好，同時(shí)選一位同學(xué)向大家介紹作品，全班同學(xué)一起欣賞并評(píng)選。

一組代表：同學(xué)們，我們小組拼了一幅大大的房子，用了大約30個(gè)回形針。拼圖中有2個(gè)正方形、2個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)三角形、1個(gè)平行四邊形，......。

主持人：同學(xué)們，他們拼的好不好，幾顆星呀？ 生齊說(shuō)：X顆星。......主持人：老師，我們的作品發(fā)布結(jié)束了，你來(lái)公布結(jié)果吧！

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)讓老師很意外，在老師心中你們都是最好的魔術(shù)師，你們都太棒了，在你們手里，魚(yú)兒會(huì)游了，蝴蝶會(huì)飛了，房子能動(dòng)了，花兒會(huì)笑了，老師把手中的星星都送給你們，你們都是“最棒魔術(shù)師”。你們既然都成魔術(shù)師了，回到家里在媽媽面前展示一下，好不好！

生：好！

【設(shè)計(jì)意圖】“小小發(fā)布會(huì)”作品展示，教師完全放手，把課堂還給孩子。學(xué)生的積極性提高了，真正成為了課堂的主人翁?！按怼钡陌l(fā)言知識(shí)性強(qiáng)，在“玩”中鞏固了知識(shí)，在“說(shuō)”中學(xué)會(huì)了交流，在“做”中體驗(yàn)了快樂(lè)。在最后孩子們看到了評(píng)議結(jié)果，老師沒(méi)有公布，但是，老師給予了孩子們最好的獎(jiǎng)勵(lì)，“個(gè)個(gè)是最棒的魔術(shù)師”低年級(jí)的孩子是最需要老師的肯定的，這樣處理，孩子會(huì)都開(kāi)心。

五、活動(dòng)小結(jié)：

1.學(xué)生的作品進(jìn)行收集，整理。

2.師總結(jié)：同學(xué)們，你們用雙手創(chuàng)造了美麗的圖案，生活中還有很多優(yōu)美的復(fù)雜的圖案要設(shè)計(jì)，你們用靈巧的雙手會(huì)讓我們的生活變得更加美好。孩子們，加油吧再見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師最后放眼未來(lái)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)憧憬，充滿(mǎn)熱愛(ài)?；顒?dòng)探討與反思：

“趣味拼圖”這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是學(xué)習(xí)完平面圖形后學(xué)習(xí)的，學(xué)生多數(shù)玩過(guò)，有生活經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)活動(dòng)課以“看——想——擺——議”進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，直觀、具體、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。層層深入，優(yōu)化知識(shí)，增強(qiáng)興趣。對(duì)于本節(jié)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)思考：

1、帶有神秘感的精彩導(dǎo)入，激起了孩子的學(xué)習(xí)熱情，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2、以生活中常見(jiàn)的物體——回形針、小棒、火柴棒......，伴隨學(xué)生想象的翅膀，變成一幅幅漂亮的圖案，讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我身邊，并美化我們的生活。

3、整節(jié)課是在學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的參與中完成的，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)積極性在教師的引導(dǎo)下得以發(fā)揮。

4、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受生活幫助很大?；顒?dòng)中學(xué)生互相交流、合作探究、動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展具有積極作用。

棗莊市薛城區(qū)陶莊鎮(zhèn)奚仲小學(xué)

張娟

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、本節(jié)活動(dòng)課是以“神奇的萬(wàn)寶盒”導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，“魔術(shù)師”的出現(xiàn)更加吸引孩子。

二、向日葵圖的出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受拼圖之美，然后又變出更多美圖，從而激發(fā)出學(xué)生想嘗試拼擺的愿望。

三、拼擺創(chuàng)造圖形，學(xué)生小組合作、交流、探究。感受活動(dòng)的快樂(lè)。

四、“小小發(fā)布會(huì)”圖案，學(xué)生在“小小發(fā)布會(huì)”上欣賞作品，更全面認(rèn)識(shí)平面圖形，圖形美，并體驗(yàn)真正屬于自己的課堂。

1：開(kāi)心，我們會(huì)拼很多圖案

生2：太高興了，我是“魔術(shù)師” 生3：拼圖很好玩，用的圖形多，.......。

師：我們的評(píng)選辦法是最好的10顆星，然后是9、8、7、6......，五個(gè)小組的獲獎(jiǎng)情況貼在黑板上。

第三篇：12《牧童-趣味拼擺》教案

《趣味拼擺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)奇妙回形針的拼擺，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手操作的能力。

3、學(xué)會(huì)從圖案中認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手操作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 拼擺圖案和認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入話(huà)題，談話(huà)導(dǎo)入。

初識(shí)掛圖，讓學(xué)生欣賞同學(xué)們用回形針拼成的精美的圖案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是同學(xué)們親手?jǐn)[制的，你們喜歡用回形針擺出各種各樣的圖案嗎？今天，我們一起擺一擺。

二、觀察圖形。

每個(gè)圖案時(shí)有哪些平面圖形組成？

三、分組活動(dòng)。

1、看一看，擺一擺。

看書(shū)上的圖案，分五組各拼出一個(gè)圖。第一組，擺“小房子”； 第二組，擺“蝴蝶”； 第三組，擺“小船”； 第四組，擺“魚(yú)”； 第五組，擺“向日葵”。

并數(shù)出每個(gè)圖案是有幾個(gè)回形針，是什么圖形？

2、小組交流，成果展示，各組派代表向同學(xué)們匯報(bào)結(jié)果。

3、議一議。

我擺的圖形中有長(zhǎng)方形幾個(gè)，正方形幾個(gè)，三角形幾個(gè)，沒(méi)有什么圖形。我擺小魚(yú)用了20根。我擺小船用的比你的少。

四、拓展。

1、同學(xué)們還會(huì)擺什么？看哪個(gè)組最動(dòng)腦筋？

2、同學(xué)們活動(dòng)很積極，你們都有哪些收獲？

五、教學(xué)反思：本節(jié)課是上一節(jié)課的延伸，難度和深度都比第一課時(shí)大一些，但是通過(guò)上節(jié)課的鋪墊，這節(jié)課學(xué)生掌握的較好。能夠把這節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。

第四篇：蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)2017新版

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)：【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁；能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

3.感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車(chē)字旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】

1． 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。2． 正確、流利地朗讀兒歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車(chē)字旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入。

1.出示“車(chē)”圖，引出古文字 “車(chē)”，師介紹：車(chē)的甲骨文，中間一條長(zhǎng)的豎線(xiàn)是車(chē)轅，車(chē)轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車(chē)輪?！败?chē)”的本義，在上古專(zhuān)指“戰(zhàn)車(chē)”，所以凡從“車(chē)”的字，大都與車(chē)和車(chē)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車(chē)”。學(xué)習(xí)生字“車(chē)”，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)一個(gè)。

2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤(pán)，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上的字有什么特點(diǎn)嗎？

2.學(xué)生試學(xué)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤(pán)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。

3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車(chē)字旁”，觀察“車(chē)”與“車(chē)子旁”書(shū)寫(xiě)的異同。

二、整體感知。

1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上做記號(hào)，多讀幾遍。

2．出示生字卡片，指名讀，正音。

3．請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。4.出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

導(dǎo)學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車(chē)字旁”的字通常和車(chē)、和交通有關(guān)系。）

教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。

三、初讀兒歌，理解詞語(yǔ)意思。1.指名讀兒歌。

學(xué)生試學(xué);找到含有翹舌音的字。齊讀詞語(yǔ)。

2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車(chē)輪”、“軌道”。（1）指名說(shuō)哪些車(chē)都是在軌道上行駛的。教師相機(jī)出示圖片。

（2）根據(jù)車(chē)輪數(shù)量的不同，車(chē)又可以分為什么？

3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)的形式進(jìn)行交流。

教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。

誰(shuí)還知道還有什么詞語(yǔ)也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語(yǔ)：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。4.再次認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、軌、載、轉(zhuǎn)

1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學(xué)習(xí)新偏旁。3.合作共學(xué)：

（1）指名說(shuō)筆順、組詞。

（2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。4．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5.反饋糾正。

五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

2．生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字車(chē)

輪

軌

載

轉(zhuǎn)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。2．背誦兒歌，理解兒歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

背誦兒歌，理解兒歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！菊n前預(yù)學(xué)】

學(xué)生課前看插圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。

二、認(rèn)讀兒歌。

1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的兒歌。

出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。3．指名讀，教師相機(jī)正音。4．合作共學(xué)：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號(hào)，跑得快”。請(qǐng)做過(guò)動(dòng)車(chē)或火車(chē)的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺(jué)到“跑得快”。交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼

教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車(chē)、汽車(chē)到上海的距離進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受動(dòng)車(chē)速度的快。

2.學(xué)生試學(xué)：誰(shuí)能抓住剛才剛才找到的詞語(yǔ)，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車(chē)，小朋友的心情怎么樣？

誰(shuí)能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。學(xué)生自由練讀。指名讀。

4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號(hào)，跑得飛快”，我們?cè)囍豢磿?shū)，來(lái)背一背吧。同桌互背互查。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、京、海

1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學(xué)習(xí)新偏旁。3.合作共學(xué)：

（1）指名說(shuō)筆順，組詞。

（2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。4．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5.反饋糾正。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦兒歌。

2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字4

美

京

海

第五篇：《識(shí)字4》(人教版一下)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教／丁榕

點(diǎn)評(píng)／柳璉

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記本課帶有“蟲(chóng)”字旁的11個(gè)生字，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。2．引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，學(xué)習(xí)‘與“蟲(chóng)”字旁相關(guān)的宇詞。3．正確、流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，有觀察小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，要是你認(rèn)識(shí)它們，就親熱地和它們打個(gè)招呼吧！（逐幅出示六種小動(dòng)物的圖片。）

2．你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

2．老師在信封里準(zhǔn)備了它們的名片，請(qǐng)你們讀一讀，貼一貼。貼完了，再看看圖，讀讀小動(dòng)物的名字。

3．哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。（小組匯報(bào)：一組小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)“蜻蜒、蚯蚓、蜘蛛”的讀音。）4．其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名片了嗎？找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。讀完之后把你們的成果展示在兩邊。

5．你們幫助小動(dòng)物找到了名片，它們可高興了。（圖文對(duì)應(yīng)）——讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。R讀。）

6．小動(dòng)物飛走了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉圖片，小組開(kāi)小火車(chē)讀。）這樣還能讀正確嗎？（去拼音，打亂讀，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。）

7．把小動(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀。

誰(shuí)愿意和老師合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎？（指名學(xué)生和老師一人讀一句。）

你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀?！嗫蓯?ài)的小動(dòng)物?。∥覀円黄饋?lái)讀。（全班齊讀。）

三、揭示規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)觀察一下小動(dòng)物的名字。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)啊？

為什么它們的名字中都帶有一個(gè)“蟲(chóng)”字呢？（出示“蟲(chóng)”字。）

再請(qǐng)你來(lái)讀讀這些名字（詞語(yǔ)中“蟲(chóng)”字旁變紅），讀著讀著你又有了什么新發(fā)現(xiàn)？ 2．小結(jié)：左邊的蟲(chóng)字旁告訴我們這些動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)家族，右邊的字能幫助我們記讀音。這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們生活中還見(jiàn)過(guò)許多昆蟲(chóng)，看——螳螂，名字中也帶有“蟲(chóng)”字，我們一起來(lái)讀一讀。這是——蜜蜂、蚱蜢。你們知道還有哪些？ 3．當(dāng)這個(gè)“蟲(chóng)”字做偏旁時(shí)有什么變化？——變窄，變小。這樣才能把字寫(xiě)漂亮。4．好！我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧！（出示田字格中的“螞蟻”。）誰(shuí)有小竅門(mén)能把這個(gè)“螞”字寫(xiě)得漂亮一些？（學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，教師邊范寫(xiě)“螞”，強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置。）學(xué)生練習(xí)。

教師范寫(xiě)“蟻”。（強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。）學(xué)生練習(xí)。

講評(píng)個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的字。請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完以后讀一讀，然后去讀課文。

四、朗讀兒歌，滲透句式 1．讀了課文，你知道這些小動(dòng)物喜歡干些什么（將兒歌中表示地點(diǎn)的詞省去）?你能不能用動(dòng)作來(lái)表示，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一邊讀一邊做做動(dòng)作。

2．請(qǐng)你跟我這樣做。（教師示范第一句，邊讀邊做?！唑?，蜻蜒，展翅飛。）你們也能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．再來(lái)讀一讀，你又知道了什么（兒歌中添加表示地點(diǎn)的詞）？——對(duì)呀！蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè)）

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

1．你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你們能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)跟你們打招呼。想試一試嗎？（課件演示）

2．小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說(shuō)：小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過(guò)程拍成了錄像，你們想看看嗎？（放錄像）

3．這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)“網(wǎng)”字像什么？

是的，“網(wǎng)”字和蜘蛛織的網(wǎng)很像。豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框，里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來(lái)記生字也是一種很好的識(shí)字方法。4．剛才我們看了蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的（出示課文），你們還想了解什么？

這些問(wèn)題我們可以回去翻翻課外書(shū)，上網(wǎng)查一查，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

小動(dòng)物也給你們布置了一些任務(wù)，我們來(lái)看一看。

蝴蝶：收集我好朋友的照片。

螞蟻：去大自然中走走，了解我的伙伴們是怎么生活的。

蜻蜓：找找還有哪些小動(dòng)物也屬于我們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有“蟲(chóng)”字。

你可以選擇自己最感興趣的一題或幾題做一做，我們下節(jié)課再來(lái)交流。下課！

【點(diǎn)評(píng)】

這篇課文是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。兒歌中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都是有蟲(chóng)字旁的形聲字。這節(jié)課的教學(xué)能充分結(jié)合文本的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。1．凸現(xiàn)文本特點(diǎn)。

本篇課文要求認(rèn)讀14個(gè)生字，其中11個(gè)生字來(lái)自動(dòng)物的名稱(chēng)，因而第一課時(shí)的重點(diǎn)就放在認(rèn)識(shí)事物、了解事物的同時(shí)認(rèn)讀、識(shí)記這些動(dòng)物名稱(chēng)。而這些生字多數(shù)是用于這個(gè)固定的名稱(chēng)中，很少有單獨(dú)使用的機(jī)會(huì)，因此第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)就定位于以詞語(yǔ)、名稱(chēng)為單位來(lái)認(rèn)讀識(shí)記。

2．體現(xiàn)新課程的識(shí)字特點(diǎn)。

不是將生字從課文的語(yǔ)言環(huán)境中提取出來(lái)，單獨(dú)認(rèn)讀，而是注重在語(yǔ)境中認(rèn)讀，在具體的詞句、課文中識(shí)記，如：圖片與詞語(yǔ)找朋友、圖文對(duì)應(yīng)認(rèn)讀、句子中認(rèn)讀、課文中認(rèn)讀、做動(dòng)作認(rèn)讀等。同時(shí)在讀中初步了解、體會(huì)文本的語(yǔ)言特色“誰(shuí)在什么地方干什么”。利用多種形式、多種場(chǎng)合，讓學(xué)生多次見(jiàn)面，達(dá)到熟識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律和識(shí)字方法。

漢字本身具有構(gòu)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解漢字本身的規(guī)律，掌握相應(yīng)的識(shí)字方法，就能加快識(shí)字速度，提高識(shí)字效率。根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，引出蟲(chóng)字旁的形旁表義特征。再引導(dǎo)學(xué)生去讀讀名字，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么，得出聲旁幫助記讀音。讓學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)中初步感知形聲字的構(gòu)宇規(guī)律，了解形聲字的學(xué)習(xí)方法，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法課外識(shí)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自主識(shí)字的能力。