第一篇：最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案

第一單元 除法

一、教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題、探索算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，與他人交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)時(shí)間：十課時(shí)

第一課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P1——2 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、解決實(shí)際問(wèn)題。

兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？ 口答算式，問(wèn)：你是怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) ⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：

觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？ ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

⑸小結(jié)。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？

⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？

⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過(guò)程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí)。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5 問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？

獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？

后記：

第二課時(shí) 除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P3——4 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過(guò)生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過(guò)程遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（錄音出示兩人的對(duì)話情景）。

問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。（錄音繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？

結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？

5、想想做做5 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

四、拓展提高

在（）里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21??2（）÷ ＝12??1

五、作業(yè)：

用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69÷3 85÷4 27÷2 44÷2 65÷3 58÷5

六、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 后記：

第三課時(shí) 練習(xí)一1 教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思 的意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習(xí)，并指名板演。交流評(píng)析，要求口述算法。

3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成后 班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4 后記：

第四課時(shí) 練習(xí)一2

教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練：

1、口算

33÷3 36÷3 77÷7 80÷8 24÷2 84÷4 80÷4 66÷6 先由學(xué)生獨(dú)立口算，再隨機(jī)指名口算。同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、計(jì)算并驗(yàn)算

85÷4 98÷3 69÷3 84÷4

二、思維訓(xùn)練

1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？

引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過(guò)程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？

引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過(guò)程。

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試。

3、組織交流，分析思考過(guò)程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P5--6.第5--8題。后記：

第五課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P7—8 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，并能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42÷2 指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試除，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？ ⑸學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述

3、教學(xué)筆算

⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？ ⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ ⑷練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

班級(jí)交流反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。

再用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5 后記：

第六課時(shí) 商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。

追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。

4、想想做做5 問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ 獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6 后記：

第七課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：P11 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、口算

44÷2 26÷2 68÷3 66÷3 78÷6 44÷2 36÷3 84÷4

2、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算

52÷3 96÷3 68÷4 75÷5 82÷4

3、體育室購(gòu)買了下面幾種體育用品，你會(huì)算出每種物品的單價(jià)嗎？

4、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？

5、媽媽準(zhǔn)備用96元買一些花苗美化自家的院子。

計(jì)算出每種單價(jià)可以買的棵數(shù)后，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、拓展練習(xí)

王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元；買8個(gè)就剩下8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)二1 獨(dú)立完成，組織反饋。

2、練習(xí)二3 獨(dú)立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、練習(xí)二思考題

引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P11.2、3 后記：

第八課時(shí) 復(fù)習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.1 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、P12.2 獨(dú)立完成，組織反饋。

評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元；如果不成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5 出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P12.3 后記：

第九課時(shí) 復(fù)習(xí)2 教學(xué)內(nèi)容：P12——13.6——9 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.6 讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

2、類推練習(xí)仿照上題，改編題目 64÷4 72÷6

二、課內(nèi)練習(xí)1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁(yè)的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁(yè)？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學(xué)們?nèi)澊瑢W(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習(xí)

P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。

四、練習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.7——9 后記：

第十課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌

教學(xué)內(nèi)容：P14——15 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1、整體感知

課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。問(wèn)：在幸福村，你看到什么？

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根據(jù)所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？

學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。⑵全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問(wèn)題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？ 蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？

完成單元檢測(cè)，并做試卷分析。后記：

第二單元 認(rèn)數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。

二、課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見過(guò)體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千??九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫出來(lái)嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來(lái)嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？ ??后記：

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20～21頁(yè)“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。

1、出示課件（數(shù)位順序表）。

提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？

2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。（出示課件）3000 306 10000 360 365（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。

3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（出示課件）

七百二十五 一萬(wàn) 四百零六 五百一十 六千 學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。

4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）

二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)

十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？ 先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。

（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)

十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十五）你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。

集體訂正（可見出示2365），如有不同寫法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。

2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫與組成。（1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫與組成。

出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？ 3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。反饋并集體訂正。這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。

小結(jié)：通過(guò)讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫與組成。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）

請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。

在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對(duì)齊數(shù)位才行。

3、教學(xué)試一試。

看書第19頁(yè)，自己讀題目要求，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。

同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫出來(lái)，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、做“想想做做”第1題。

談話：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。

2、做“想想做做”第2題。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3、做“想想做做”第3題。

出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。

4、做“想想做做”第4、5題。

談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。

談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？

五、課外實(shí)踐活動(dòng)。

收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。（1）獨(dú)立寫數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

第四課時(shí) 比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？（2）選擇正確的答案填空。一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。

167 680 148（3）“口”里可以填幾？ 758 〈 口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？ 談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大?。?/p>

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680小；（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680?。?/p>

（4）千位上2比3小，所以2530比3,680?。?/p>

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、鞏固比較

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

五、課堂練習(xí)。做“想想做做”第4題。后記：

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。

數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)??

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。

1、P22“你知道嗎？”第一段。自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓(xùn)練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

⑴3526 3500 3005 3050 ⑵67800 60078 60780 60708 600007

3、連線

六千五百 6055 六千零五 6500 六千零五十五 6505 六千五百零五 6005 小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。

3、找規(guī)律填數(shù)

⑴3700、3800、3900、（）、（）、（）⑵4997、4998、4999、（）、（）、（）⑶1050、1100、1150、（）、（）、（）

4、說(shuō)出下面每組中的“3”的含義。

3820 30097 23 5932 6300

5、解決問(wèn)題

第二棵樹大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。1880年 1380年 780年

6、拓展題

用一個(gè)

6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求：

⑴一個(gè)零都不讀出來(lái)。⑵只讀出一個(gè)零。

⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

后記：

第六課時(shí) 練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個(gè)位上是（）。（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。（2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。

三、口算練習(xí)。（完成第3題）7200-7000

7000+3000

8000-3000 6700-700 600+3000 10000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）

（1）讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。（2）進(jìn)行估算。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1、完成第6題。（比較大?。?/p>

5、完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

（1）要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）

（2）獨(dú)立的填寫。

（3）最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。

（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。（2）交流填寫結(jié)果，說(shuō)出填寫的策略。后記：

第三單元、千克和克

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P29——32 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們?cè)跔?zhēng)吵到底誰(shuí)比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克

1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來(lái)稱一稱吧。

學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來(lái)研究一下這臺(tái)秤吧。

2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克

學(xué)生觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）問(wèn)：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎？

3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念 學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒(méi)有1千克重。

4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克 ⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米 小組合作稱出1千克的大米

體驗(yàn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋 小組合作稱出1千克的雞蛋。合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。

問(wèn)：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學(xué)生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)

1、想想做做1 談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說(shuō)的嗎？（進(jìn)行安全教育）

3、認(rèn)識(shí)形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱物品重量的秤也是各種各樣的。出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨?。學(xué)生交流。

4、想想做做3 學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

5、想想做做4 出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”？你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？

6、想想做做5 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)延伸

1、問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

后記：

第二課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P 33——35 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？

小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來(lái)稱量呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位?？说姆?hào)是g。

二、動(dòng)手，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)天平出示天平并介紹。

2、稱出10克的黃豆

學(xué)生分組活動(dòng)稱出10克重的黃豆。教師巡視。問(wèn)：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報(bào)。問(wèn)：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？ 感受1克黃豆的重量。

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。問(wèn)：2分硬幣掂在手上有什么感覺？ ⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問(wèn)：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？ 交流匯報(bào)。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？

4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。

P34水果圖 問(wèn)：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：我們?cè)诜Q物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進(jìn)率

出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來(lái)的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1千克=1000克。

6、完成“試一試“

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活動(dòng)。掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。稱一稱：文具盒的重量。比一比：估測(cè)和稱量的結(jié)果。班級(jí)交流。

三、課堂練習(xí)，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問(wèn)題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

3、第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)出答案。問(wèn)：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸

談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

后記：

第三課時(shí) 練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：P36 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：

完成練習(xí)四中的習(xí)題。

1、第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。

交流時(shí)注意讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法，以加深印象。教師小結(jié)解題策略。

2、第3題

首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。

最后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。再解決所提出的問(wèn)題。

最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并組織交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

4、第5題

引導(dǎo)看圖，說(shuō)出每樣商品的凈含量。再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題。

最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。

5、第6題

引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

再把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

6、思考題

交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

7、全課總結(jié)。后記：

第四課時(shí) 稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：P38 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、通過(guò)計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查匯報(bào)

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、實(shí)踐操作

1、猜一猜

問(wèn)：今天你們從家里帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是水果？哪些是蔬菜？ 老師今天也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開袋子驗(yàn)證。（蘋果）

想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？ 出示課題：稱一稱

2、動(dòng)手實(shí)踐

看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

分組活動(dòng)：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。

學(xué)生活動(dòng)，并填寫結(jié)果。交流匯報(bào)。

談話：剛才各個(gè)小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個(gè)，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒(méi)有，也填在書上的表格里。

問(wèn)：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來(lái)的蘋果（略大），問(wèn)：你們能估一估老師帶來(lái)的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就大。

4、稱體重

⑴估一估自己的體重大約是多少千克？ ⑵認(rèn)識(shí)秤面。出示書中的體重圖。指名說(shuō)出這個(gè)小朋友的體重。問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？ ⑶小組活動(dòng)稱體重。⑷班級(jí)交流。

講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無(wú)差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。

5、小結(jié)：一般情況下，算出來(lái)的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說(shuō)明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說(shuō)明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動(dòng)，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個(gè)，還學(xué)會(huì)了稱自己的體重和利用公式計(jì)算體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。

后記：

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容的系統(tǒng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖寫出物品或人的重量。

二、把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)。

1、一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的體重大約是

30千克 300千克 30克 300克

2、一本數(shù)學(xué)書大約重

20克 120克 20千克 120千克

3、一頭豬大約重

3克 120克 3千克 120千克

4、一只雞蛋大約重

6克 60克 6千克 60千克

三、填空

1、填空

4千克=（）克 8000克=（）千克 5000克＜（）千克 3900克＞（）千克

2、比大小

109克○100克 5千克○500克 1200克○2千克 6000克+200克○7千克

9千克—1千克○8000克 7500克—500克○6000克+500克

3、在（）里填上“千克”或“克”

一塊手表重100（）一只塑料袋能裝3（）的物品。一本詞典重大約500（）。一頭大象約重4000（）。

四、解決問(wèn)題

1、每千克蘋果3元，買15千克蘋果需要多少錢？36元錢可以買多少千克蘋果？

2、1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg?

3、水果超市原來(lái)有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運(yùn)來(lái)5000千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？

4、每根香蕉的重量都相等，每個(gè)橘子的重量也都相等，一個(gè)橘子是85克。一根香蕉重多少克？一個(gè)菠蘿重多少克？

后記：

第四單元、加和減

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。

第一課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?/p>

2、提問(wèn)：書上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？ 你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=（）（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=（）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）

8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、鞏固深化。

1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，驗(yàn)證。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）出示第6題。

提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。讓學(xué)生將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽。（2）出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

后記：

第二課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學(xué)生自己讀一讀板書問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。（指名說(shuō)算式并板書：38-

25、44-

25、44-38）

3、學(xué)生自主探索口算方法。

這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19?？粗@些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？

小組討論，比較38-

25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）

讓學(xué)生自己口算44-38。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。

2、做“想想做做”第2題。

“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（2）集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。

4、做“想想做做”第4題。

（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨(dú)立完成，集體交流。

5、做“想想做做”第5題。

（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。

6、做“想想做做”第6題。

（1）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。

（3）通過(guò)算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。

7、做“想想做做”第7題。（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。

（2）獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流自己的思考過(guò)程和和解題結(jié)果。

四、全課總結(jié)，深化理解。

小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

后記：

第三課時(shí) 兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題1 教學(xué)內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁(yè)的“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。（板書：解決實(shí)際問(wèn)題）

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題。

（1）出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境圖：出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”

提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫出括號(hào)，寫上？）。

這樣線段圖就畫完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？

（3）談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。

（4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說(shuō)，教師板書）說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）

（5）提問(wèn)：有沒(méi)有不同的方法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)出第一種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。

（2）談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

（4）提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。

3、比較。

提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。說(shuō)說(shuō)你還能求什么。

2、做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

3、做“想想做做”第3題。

提問(wèn)：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？ 學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。

4、補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。先獨(dú)立思考，再交流。

5、出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題。后記：

第四課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：

一、看線段圖解題

1、口述線段圖意義。

2、要求列出算式。

3、小結(jié)（兩種解題思路）。

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、一袋面粉重15千克，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習(xí)

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。？（你能提出哪些問(wèn)題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問(wèn)題？）

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：P44——45.5、6、7

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：

1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P45.8 出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。

口述題目意思，口答問(wèn)題的含義。

指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立完成。

小結(jié)。

2、P45.9 學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？

小結(jié)。

3、P45思考題

指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說(shuō)出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生獨(dú)立解答。

二、課堂練習(xí)

1、停車場(chǎng)有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問(wèn)？）

2、小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？

3、小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞?，F(xiàn)在一共有多少只雞？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P45.8、9

第六課時(shí) 練習(xí)五1 教學(xué)內(nèi)容：P46.1——5 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P46.1 出示題目。

先自由口算，再獨(dú)立口算。

評(píng)講：

1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。

2、P46.2 師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）

學(xué)生同桌合作練習(xí)。

3、P46.3 出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。

任意指其中一題要求估算出結(jié)果。

4、P46.4 口算比賽。

評(píng)講。

5、P46.5 出示題目，要求說(shuō)出題目含義。

讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問(wèn)題，并口算出結(jié)果。

二、課堂練習(xí)

先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。后記：

第七課時(shí) 練習(xí)五2 教學(xué)內(nèi)容：P46——47第6——9 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P46.6 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問(wèn)題？

能一步求出問(wèn)題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？

小結(jié)。

2、P47.7 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？

你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？ 怎樣列式？為什么？

3、P47.8 學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。評(píng)講。

小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？

4、P47.9 指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

問(wèn)：這題的線段圖和前面的比有什么不同？先求什么？為什么？再求什么？

小結(jié)。

二、課堂練習(xí)

1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？

2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問(wèn)題？）

3、學(xué)校買來(lái)了39只籃球，買來(lái)的排球比籃球的3倍還多4只，買來(lái)的足球有多少只？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P46——47.8、9

第八課時(shí) 練習(xí)五3 教學(xué)內(nèi)容：P47——48第10——13題 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P47.10 獨(dú)立完成后評(píng)講。

小結(jié)（鼓勵(lì)用不同的方法解決問(wèn)題。）

2、P48.11 引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。

分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問(wèn)題。

二、課堂練習(xí)

1、某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。

六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？

2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(zhǎng)6年。大象的壽命大約有多少年？

3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？

4、卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問(wèn)題？）

三、思考題

1、P48 出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。

第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、找規(guī)律填數(shù)。⑴1、3、9、27、（）、（）

⑵1、2、3、5、8、（）、（）

第五單元、24時(shí)記時(shí)法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí) 24時(shí)記時(shí)法

教學(xué)內(nèi)容：P49——52 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一個(gè)時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的？

2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)？

教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。

3、小結(jié)并揭示課題，板書課題。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

⑴問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)？想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈？一天時(shí)從什么時(shí)間開始的？

⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上？師畫出太陽(yáng)圖標(biāo)。⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

⑸說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開始。

3、普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。⑵練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法：

8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30 上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、練習(xí)：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么？

再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間？你怎么看出來(lái)的？你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？

同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、想想做做2 出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎？

在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、想想做做3、4 出示題目，直接口答。

3、想想做做5 觀察火車票，問(wèn)：你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息？

討論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適？

4、想想做做7，以四人一組為單位，輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

5、想想做做8 小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么？再在班級(jí)內(nèi)交流。

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

第二篇：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案全集

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案全集

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案全集

第一單元：一位數(shù)除多位數(shù)

口算除法(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P1 例

1、例2

教學(xué)要求：會(huì)口算簡(jiǎn)單的一位數(shù)除多位數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

口算下列五組題

30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問(wèn)題學(xué)生嘗試：口算36÷3

① 你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

② 想一想： 區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎?

(2)匯報(bào)：你是怎樣得出結(jié)果的?(板書學(xué)生的算式思路)

(3)評(píng)價(jià)：選擇另外方法計(jì)算，通過(guò)比較，得出

較簡(jiǎn)便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強(qiáng)調(diào)

第 1 頁(yè) 高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說(shuō)出得數(shù)。

3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說(shuō)各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習(xí)：

(1)比一比，算一算。

9÷3 24÷4 56÷7

90÷3 240÷4 560÷7

900÷3 2400÷4 5600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

5.鞏固

39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

88÷8 93÷3 48÷4

第 2 頁(yè) 76÷4

87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

693÷3 說(shuō)出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習(xí)

四、教學(xué)后記：

筆算除法例1(第2課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P3 例1

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得除的順序、商的定位。

確進(jìn)行被除數(shù)最高位的數(shù)不小于除數(shù)的一位數(shù)除二、三位數(shù)計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：除的順序和商的定位

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

口算

44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

第 3 頁(yè)

談口算過(guò)程

在算兩數(shù)之商時(shí)，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“筆算除法”。也就是列豎式做除法，這里要求用同學(xué)們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

二、展開

1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

列豎式計(jì)算 69÷3

(1)順序：①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位除起，十位上的“6”除以“3”商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

② 23=6 6-6=0 0不用寫。

劃--，如果把這過(guò)程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

(2)把個(gè)位上的9移下來(lái)，對(duì)齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數(shù)為0。

(3)請(qǐng)大家邊說(shuō)邊把這題做一遍，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)筆算順序，及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

(4)光榮題 邊做邊說(shuō)過(guò)程

2.練習(xí)：課本練一練。

四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)

五、教學(xué)后記：

第 4 頁(yè)

筆算除法例2(第3課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P5 例2

教學(xué)要求：掌握“除某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除”的方法。

教學(xué)過(guò)程：

課前進(jìn)行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

三年級(jí)三個(gè)班搞活動(dòng)，共用去342元人民幣，平均每個(gè)班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

提出問(wèn)題：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎?

學(xué)生匯報(bào)分法。

2.嘗試練習(xí)

(1)你能用筆算的方法計(jì)算出342÷3嗎? 獨(dú)立嘗試，列出豎式。

(2)組內(nèi)交流，自主評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

(3)自學(xué)課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說(shuō)三句話)

著重強(qiáng)調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來(lái)是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有

第 5 頁(yè) 什么區(qū)別?(每一位除好都沒(méi)有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來(lái)繼續(xù)除)

3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小 余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

4.練習(xí)：試一試，練一練。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

5.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

6.課堂練習(xí)。

三、教學(xué)后記：

練習(xí)一1--5(第4課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P7 1--5

教學(xué)要求：能熟練地進(jìn)行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

1.口算。

2.對(duì)比練習(xí)。

243 165 128 194

72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

計(jì)算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

根據(jù)這一關(guān)系，求下列□。

1233=□ 2434=□ 1377=□

第 6 頁(yè)

□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

3.算一算，填一填。

30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

①作為口算，分拆成兩位數(shù)

②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

4.列豎式計(jì)算。

(1)競(jìng)賽80÷6 92÷3 85÷5

68÷4 72÷9 90÷5

98÷7 84÷6 96÷4

(2)864÷4 715÷5 765÷3

936÷2 762÷6 966÷7

696÷4 984÷8 625÷5

教學(xué)后記：

練習(xí)一6--12(第5課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P8 6--12

教學(xué)要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方

第 7 頁(yè) 法

教學(xué)過(guò)程：

1.6□<38 □8<5

58□<73 7□<48

□4<25 □5<33

2.對(duì)照訓(xùn)練。

1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

73÷9=□......□ □9+□=7

358÷7=□......□ □7+□=58

2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

□8+□=5

2□7+□=47

□6+□=50

根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

3.在□內(nèi)填數(shù)。

68=□4 □3=89

76=□3 2□=69

84=□2=□3=□4=□6

4.應(yīng)用題：①要求幾個(gè)問(wèn)題。

②數(shù)量關(guān)系是什么?

③列式計(jì)算。

第 8 頁(yè)

5.作業(yè)：課堂練習(xí)。

教學(xué)后記：

筆算除法(第6課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P9--10 例3

教學(xué)要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

在□里填數(shù)

(1)744=296 52÷7=364

296÷4=□ 364÷7=□

(2)280÷4=□ 350÷7=□

16÷4=□ 14÷7=□

296÷4=□ 364÷7=□

二、展開：

1.嘗試計(jì)算29÷4 296÷4

2.小組交流討論

(1)看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

(2)看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個(gè)7表示相同的意思嗎?

(3)余數(shù)1移下來(lái)，16除以4，商4要寫在哪一位的第 9 頁(yè) 上面?

3.匯報(bào)并完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

4.總結(jié)出法則：學(xué)生用自己語(yǔ)言總結(jié)(簡(jiǎn)單板書)。與書上比較，哪個(gè)更好，突出關(guān)鍵字。

三、鞏固。

練一練，列豎式計(jì)算。

四、作業(yè)，課堂練習(xí)。

五、教學(xué)后記：

筆算除法(第7課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P11--12 例

4、例5

教學(xué)要求：掌握乘法驗(yàn)算除法的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1.根據(jù)上面的算式，你能直接寫出得數(shù)嗎?

① 273=81 ② 467+3=325

81÷3=□ 325÷7=□......□

二、展開。

1.觀察： 81÷3=27 273=81

有什么聯(lián)系，說(shuō)明了什么?→驗(yàn)算方法。

2.筆算：322÷7 板演，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

猜想：325÷7 有無(wú)余數(shù)，是幾? 做一做。

根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

第 10 頁(yè)

3.練一練：3427÷7 并驗(yàn)算。

4.小結(jié)：今天的作業(yè)能保證萬(wàn)無(wú)一失嗎?

為什么?用什么方法?

沒(méi)余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

三、鞏固：

練一練：

① 先估商位數(shù)，再列豎式，驗(yàn)算，反饋。

② 根據(jù)有余數(shù)與無(wú)余數(shù)分成兩類，得出被5整除數(shù)的特征，驗(yàn)證。

四、教學(xué)后記：

練習(xí)二1--4(第8課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P13 1-4

教學(xué)要求：初步認(rèn)識(shí)乘除法關(guān)系，能準(zhǔn)確并熟練地試商。

教學(xué)過(guò)程：

1.口算。

2.算算，填填。

200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

第 11 頁(yè)

235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

3.對(duì)照練習(xí)。

275 367 486 539

135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

4.在□里填正確的數(shù)。

2□4=104 8□7=588 6□6=37

28□5=425 4□8=392 5□9=486

方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4(基礎(chǔ)好的)

5.先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

6.計(jì)算并驗(yàn)算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

7、教學(xué)后記：

練習(xí)二5--12(第9課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P13--14 5-12。

第 12 頁(yè)

教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)過(guò)程：

1.口算(第6題)

34÷2 72÷3 84÷3

45÷3 96÷4 78÷2

64÷4 58÷2 75÷5

說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?

30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

2.計(jì)算并驗(yàn)算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

并改成乘法算式

3.在□里填正確的數(shù)。

6□8=504 5□7=371 4□9=

4323□6=228 9□8=760 7□4=312

4.應(yīng)用題(9、10、12)

① 口述數(shù)量關(guān)系

② 解答

③ 改編成一乘一除

5.開放題(11)

獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，交流匯報(bào)。

6、教學(xué)后記：

第 13 頁(yè)

練習(xí)二13--17(第10課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P15 13-17

教學(xué)要求：理解乘加兩步計(jì)算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.在□里填數(shù)。

756÷□ = 875÷□ =

2.觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

534+3=215 215÷4=□......□

768+5=613 613÷8=□......□

347÷8=43......3 □8+□=347

3.第15題。

4.填表。

①哪個(gè)數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

②哪兩個(gè)數(shù)量是變化的(飛行時(shí)間和飛行的米數(shù))③變化的兩個(gè)數(shù)量中，哪一個(gè)數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

④變化的兩個(gè)數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個(gè)數(shù)量的值是不是一定的。

5、教學(xué)后記：

商中間末尾有0的除法(第11課時(shí))

第 14 頁(yè)

教學(xué)內(nèi)容：P16--17 例

6、例7

要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示104×4=416 1003×4=4012

416÷4=□ 4012÷4=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)?

二、展開

這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計(jì)算?

1.學(xué)生嘗試 416÷4

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0?

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

3、4012÷4 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0?它們是怎么來(lái)的?

4、光榮題：563÷8

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

第 15 頁(yè)

5、討論：什么時(shí)候用0占位?

三、鞏固：

① 1700÷5 722÷3(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

四、教學(xué)后記：

練習(xí)三 1-4(第12課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P18 1--4

要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程：

1.在方框里填上商和余數(shù)。□......□□......□

242÷ 7 = □......□□......□□......□

2.列式計(jì)算

(1)520里包含多少個(gè)5。

(2)138是6的多少倍?

(3)一個(gè)數(shù)的7倍是840,這個(gè)數(shù)是多少?

(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

第 16 頁(yè)

5題的解法有什么共同之處?說(shuō)明了什么?

請(qǐng)你用不同的方式敘述520÷5

3.計(jì)算并驗(yàn)算(正確率比賽)

602÷3 804÷5 848÷8

368÷9 472÷6 515÷5

4.在□里填數(shù)。

23×6=120+□

5、教學(xué)后記：

練習(xí)三 5-9(第13課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P19--20 5-9

教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程：

1.對(duì)照上式，填寫□里正確的數(shù)。

(1)72×3+1=217 85×9+8=773

217÷□=□......□ 773÷□=□......□

104×8+5=□ 255÷7=36......3

□÷□=□......□ □×□+□=□

2.在□里填正確的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想?鼓勵(lì)多種方法。

① 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

第 17 頁(yè)

② 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

3.第七題, 因?yàn)槌龜?shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

4.第八題

方法：①觀察，找突破口。

②分析各種可能的結(jié)果，逐一檢驗(yàn)，依次求出所缺。

5.第9題

先分解為2個(gè)因數(shù)相乘的積，再分解為3個(gè)或4個(gè)因數(shù)相乘的積。

教學(xué)后記：

練習(xí)三 10-13(第14課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)10-13

教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程：

1.第10題。

① 根據(jù)6個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

② 列出可能的情況。

856÷4=214

798÷4=199......2

987÷5=197......2

③ 選擇正確的。

第 18 頁(yè)

2.填表。

①審題，分析題目中的三個(gè)數(shù)量，說(shuō)出哪個(gè)量不變。

②求出末知數(shù)，數(shù)量關(guān)系如何?

③從表中數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.填表。

①找出三量及三量之間的數(shù)量關(guān)系。

②求出末知數(shù)。

③說(shuō)說(shuō)除法算式都表示什么意思?

4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

5.智力游戲

教學(xué)后記：

第 19 頁(yè)

第三篇：最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案

一、除法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、學(xué)生在解決問(wèn)題、探索算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，與他人交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P1——2 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、解決實(shí)際問(wèn)題。

兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？

口答算式，問(wèn)：你是怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) ⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：

觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。⑸小結(jié)。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么》你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過(guò)程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí)。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5

問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？ 獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P3——4 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過(guò)生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過(guò)程遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。

問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽一聽。指名回答。

教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）

提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？ ⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？

結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？

4、想想做做5

先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

四、拓展提高

在（）里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21……2（）÷ ＝12……1

五、作業(yè)：

2、想想做做2

六、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？練習(xí)一1 教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習(xí)，并指名板演。

交流評(píng)析，要求口述算法。

3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4 練習(xí)一2 教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題

教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練：

1、口算

33÷3 36÷3 77÷7 80÷8 24÷2 84÷4 80÷4 66÷6 先由學(xué)生獨(dú)立口算。再隨機(jī)指名口算。

同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、計(jì)算并驗(yàn)算

85÷4 98÷3 69÷3 84÷4

二、思維訓(xùn)練

1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？

引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過(guò)程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？

引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過(guò)程。

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試。

3、組織交流，分析思考過(guò)程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P5--6.第6--8題。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P7—8 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42÷2 指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？

⑸學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。

3、教學(xué)筆算 ⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？ ⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ ⑷練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

班級(jí)交流反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么

3、想想做做5

4、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。

再用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4

商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。

追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2

獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

3、想想做做3

獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。

4、想想做做5

問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ 獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6

獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：P11 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、口算

44÷2 26÷2 68÷3 66÷3 78÷6 44÷2 36÷3 84÷4

2、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算

52÷3 96÷3 68÷4 75÷5 82÷4

3、體育室購(gòu)買了下面幾種體育用品，你會(huì)算出每種物品的單價(jià)嗎？

4、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？

5、媽媽準(zhǔn)備用96元買一些花苗美化自家的院子。

計(jì)算出每種單價(jià)可以買的棵數(shù)后，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、拓展練習(xí)

王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元；買8個(gè)就剩下

8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)二1 獨(dú)立完成，組織反饋。

2、練習(xí)二3 獨(dú)立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、練習(xí)二思考題

引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P11.2、3 復(fù)習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.1 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、P12.2 獨(dú)立完成，組織反饋。

評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元；如果不成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5 出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

一、全課總結(jié)

二、作業(yè)：P12.3 復(fù)習(xí)2 教學(xué)內(nèi)容：P12——13.6——9 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.6 讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

2、類推練習(xí)仿照上題，改編題目 64÷4 72÷6

二、課內(nèi)練習(xí)1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁(yè)的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁(yè)？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學(xué)們?nèi)澊瑢W(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習(xí)

P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。

四、練習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.7——9 實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌 教學(xué)內(nèi)容：P14——15 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1、整體感知

課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。問(wèn)：在幸福村，你看到什么？

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？

學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。⑵全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。

以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問(wèn)題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？ 蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？ 完成單元檢測(cè)，并做試卷分析。

二、認(rèn)數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的4事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。

二、課時(shí)安排：六課時(shí)

認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見過(guò)體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫出來(lái)嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來(lái)嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？ 認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20～21頁(yè)“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。

1、出示課件（數(shù)位順序表）。

提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？

2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。（出示課件）

3,000 306 10000 360 365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。

3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（出示課件）

七百二十五 一萬(wàn) 四百零六 五百一十 六千

學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。

4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）

二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)

十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？

先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)

十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十五）

你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。

集體訂正（可見出示2365），如有不同寫法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。

2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫與組成。

（1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫與組成。

出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？

3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。

反饋并集體訂正。

這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。

小結(jié)：通過(guò)讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫與組成。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）

請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。

在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對(duì)齊數(shù)位才行。

3、教學(xué)試一試。

看書第19頁(yè)，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。百位八?/p>

為同根和商務(wù)說(shuō)八書說(shuō)數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。

同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫出來(lái)，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。

談話：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。

2、做“想想做做”第2題。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3、做“想想做做”第3題。

出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。

4、做“想想做做”第4、5題。

談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。

第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。

訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。

談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰(shuí)來(lái)向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？

五、課外實(shí)踐活動(dòng)。

收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。

認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）獨(dú)立寫數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

比較數(shù)的大小

教學(xué)學(xué)內(nèi)科書第24-26頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

（2）選擇正確的答案填空。

一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。

167 680 148（3）“口”里可以填幾？

758 〈 口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？

談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大小）

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680?。?/p>

（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；

（4）千位上2比3小，所以2530比3,680??；

……

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；

（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；

（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；

……

（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

五、課堂練習(xí)。

做“想想做做”第4題。

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話 數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。

數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)……

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。

1、P22“你知道嗎？”第一段。

自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。

自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓(xùn)練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

⑴3526 3500 3005 3050 ⑵67800 60078 60780 60708 600007

3、連線

六千五百 6055 六千零五 6500

六千零五十五 6505

六千五百零五 6005

第四篇：人教數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案(可直接打印)

全 冊(cè) 備 課

一、教材分析: 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)生情況分析

1、任教班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。從上學(xué)年考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

2、學(xué)困生情況分析。

有些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

其次，這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。

四、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來(lái)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

第一單元 測(cè)量

【單元整體目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生知道常用長(zhǎng)度單位間，質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，恰當(dāng)選擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同方式進(jìn)行測(cè)量。

4、增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能。 【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受1毫米、1分米和1千米實(shí)際長(zhǎng)度，1噸實(shí)際質(zhì)量。

2、會(huì)用毫米、分米為單位量物體長(zhǎng)度 【單元教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)1千米長(zhǎng)度和1噸質(zhì)量形成正確表象。

2、估計(jì)時(shí)恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度和質(zhì)量單位。 【單元教學(xué)建議】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，并且已了解一些測(cè)量的知識(shí)和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材提供的資源，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生

動(dòng)有趣的情境，組織學(xué)生測(cè)量硬幣的厚度、課本、課桌的長(zhǎng)、寬；利用多媒體顯示路標(biāo)，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1噸的物體等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

2、幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念

認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)具體形象事物認(rèn)識(shí)清、感受深，因此教學(xué)中，要多安排學(xué)生操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)1毫米、1分米、1千米、1噸建立正確表象

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力

估測(cè)在生活中用處很廣，教師應(yīng)結(jié)合本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)如教學(xué)中，先估測(cè)后測(cè)量，使之形成習(xí)慣，提高估測(cè)能力

【單元課時(shí)安排】

七課時(shí)

第一課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。 【教學(xué)難點(diǎn)】

在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講 5

清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、硬幣、學(xué)生尺、電話卡、曲別針 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，吳老師的身高是多少?

學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：李老師的身高是1米60厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎?

自己量一量

生：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少

師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢?你們想不想知道?

生：想!

師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量這

節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)(板書課題)

二、探究體驗(yàn)，獲取新知

1認(rèn)識(shí)毫米

(1)師：實(shí)際上，毫米就藏在你們的尺子上，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎?

(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米 2學(xué)習(xí)厘米和毫米之間的關(guān)系

師：你們猜一猜是厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大呢?還是毫米大呢? 生：厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線

師：同學(xué)們講的都有道理，下面我們來(lái)探索一下他們之間的關(guān)系

同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，再向全班匯報(bào)

生1：我從刻度0數(shù)到刻度1，他們中間有10小格，所以1厘米=10毫米。

生2：我也認(rèn)為1厘米=10毫米，因?yàn)槲覐目潭?數(shù)到刻度2，發(fā)現(xiàn)他們之間也是10小格。

課件演示：在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過(guò)程。

小結(jié)：1厘米=10毫米

3感受毫米

(1)找尺子上的1毫米

師：你們真了不起，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，你們能在尺子上找出1毫米嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)了1小格之間的長(zhǎng)度是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)了兩條短線之間的距離是1毫米

(2)找身邊的1毫米

師：你們已知道了1毫米的長(zhǎng)度，找一找生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米?

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的電話卡的厚度大約是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米

生3：我發(fā)現(xiàn)20頁(yè)紙的厚度大約是1毫米

師：真不錯(cuò)，如果用手來(lái)比一比1毫米的長(zhǎng)度，會(huì)嗎?

師生共同用手勢(shì)來(lái)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米

4認(rèn)識(shí)幾毫米

師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長(zhǎng)度，那3毫米有多長(zhǎng)呢?

看大屏幕上放大的直尺圖

演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米

師：你能找到5毫米的長(zhǎng)度嗎?

生：從0數(shù)5小格就是5毫米

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較長(zhǎng)的那一條線之間的長(zhǎng)度就是5毫米

師：6毫米呢?8毫米呢?

三、鞏固與練習(xí)

1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來(lái)；量5分硬幣的厚度是()毫米；量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米

2電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）

鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()粉筆長(zhǎng)75()

電腦鍵盤長(zhǎng)約5()圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()

課桌高7()小明的身高是140()

3做書第69頁(yè)第1、2題

4請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度述要求：

①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄

②愛護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生

③當(dāng)音樂(lè)響起就開始去測(cè)量，當(dāng)音樂(lè)停止就回到自己的座位個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果

四、布置作業(yè)

1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米? 2在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段 教學(xué)反思：

教師口 請(qǐng)幾

第二課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理由】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生產(chǎn)中經(jīng)常用到的比較大的計(jì)量單位千米。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚

【教學(xué)難點(diǎn)】

建立1千米的概念

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦

【教學(xué)過(guò)程】

1提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位，并按從大到小的順序進(jìn)行排列

(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長(zhǎng)度、1分米的長(zhǎng)度、1厘米的長(zhǎng)度、1毫米的長(zhǎng)度

(3)說(shuō)出測(cè)量下列物體用什么長(zhǎng)度單位比較合適

鉛筆的長(zhǎng)度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度

(4)導(dǎo)入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，選用哪個(gè)單位比較合適?(出示主題圖)請(qǐng)同學(xué)

們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?

小結(jié)：通過(guò)畫面，我們看到里程碑上標(biāo)有50千米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米做單位所以在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”

2認(rèn)識(shí)“千米”，熟記進(jìn)率

(1)聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)“千米”

①知道了1米的長(zhǎng)度，你能想像出1000米有多長(zhǎng)嗎?

②回顧體育課的100米短跑的路長(zhǎng)及時(shí)間，思考并想像1000米有幾條這樣的路長(zhǎng)?算一算，跑完1000米你大約需要幾分鐘?

③出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀察并想像，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約就是1000米

④請(qǐng)學(xué)生走一走，說(shuō)一說(shuō)距離學(xué)校門口大約1000米處的位置

(2)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有時(shí)也叫公里

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面式題等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連結(jié)，說(shuō)明它們表示的長(zhǎng)度怎么樣?等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎?要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字，還要看什么?

③熟記進(jìn)率

想一想：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000的幾個(gè)“0”?1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”?

3“千米”與“米”之間的換算

(1)教學(xué)例4

出示例題：

①3千米=()米

學(xué)生先說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填幾?你是怎么想的?然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000米，那么3千米里有3個(gè)1000米，就是3千米

②同桌出題嘗試練習(xí)并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

④試一試：8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米 9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米 2千米500米=()米

6千米720米=()千米

(3)比較以上練習(xí)

①思考：長(zhǎng)度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)的大小怎樣變化?你能用這個(gè)規(guī)律檢查自己的計(jì)算結(jié)果嗎?

②根據(jù)前面“千”和0的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，你還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法?

(4)小結(jié)：表示同一物體的長(zhǎng)度，使用的單位可以不一樣；把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，或者把低級(jí)單位變成高級(jí)單位，同樣是要根據(jù)兩個(gè)單位之間的進(jìn)率來(lái)進(jìn)行推算

4應(yīng)用新知鞏固練習(xí)

(1)選擇合適的長(zhǎng)度單位填在括號(hào)里(投影顯示)

①小明從家里到學(xué)校要走520()

②兩個(gè)縣城間的公路長(zhǎng)80()

③一本日記本長(zhǎng)110()

④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2()

⑤一根旗桿高8()

(2)課本第9頁(yè)的第2、第3兩題

(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10頁(yè)的第45兩題)

(4)①汽車每小時(shí)行45千米，摩托車每小時(shí)行56千米，汽車每小時(shí)比摩托車慢多少千米?

②要筑1千米長(zhǎng)的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米?5課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書11—13頁(yè)例

6、例7

【教學(xué)目的】

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算

3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、卡片若干張

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1觀看投影：《恐龍》

2談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?

3顯示恐龍資料

4師：這只恐龍的體重是多少?(1噸)

5師：①對(duì)1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

②對(duì)1噸你還想了解些什么?(1噸是不是很輕?師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克? 師：也就是噸與千克的關(guān)系)

6整理本課目標(biāo)：

①噸有什么作用；②哪些物體重1噸；③噸和千克的關(guān)系

二、感受體驗(yàn)——噸

(一)了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢?那就聽聽噸的自我介紹吧誰(shuí)聽的認(rèn)真，噸就會(huì)把他的相片送給誰(shuí)

1聽聽“噸”的自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說(shuō)1噸有多

重，三言兩語(yǔ)說(shuō)不清，就讓我來(lái)展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)

小朋友，你對(duì)我了解些了嗎?如果還不夠的話，沒(méi)關(guān)系，認(rèn)真聽課，對(duì)我還會(huì)加深印象的

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息?

小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克

2體驗(yàn)“噸”

師：原來(lái)1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎?

請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬50千克的大米，說(shuō)說(shuō)你的感受換一個(gè)同學(xué)來(lái)試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完?

(二)噸和千克的換算

1讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

3噸=（）千克6000千克=（）噸

2練習(xí)：

7噸=（）千克

9000千克=（）噸

1800千克800千克=（）噸

1噸600千克=（）千克

三、反饋練習(xí)

1把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)

熊貓 狗 大象 鯨魚

50噸 80千克 6千克 4噸

2在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎?

3用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走?

四、拓展認(rèn)識(shí)

1首先來(lái)看噸與千克

電腦出示兩幅卡車圖：

小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸

師：這兩句話你能換個(gè)說(shuō)法使他意思不變?什么是載重量?小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨

物?大卡車的載重量是小卡車的幾倍?

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克

師：誰(shuí)重?

兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題考考同桌嗎?

2接著來(lái)看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱合適嗎?請(qǐng)你改正后再讀一讀

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我 的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車開過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了 3最后看噸的趣事：

師：聽，什么聲音?原來(lái)質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?

要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

學(xué)生整理，交流、展示

五、課后總結(jié)

六、作業(yè)

到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記 教學(xué)反思：

第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

【單元教材分析】

本單元是在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法(和在一百以內(nèi))的口算，會(huì)筆算幾百幾十加減幾百幾十和估算，本單元就是三位數(shù)加減的延伸，并把加減法運(yùn)算結(jié)合起來(lái)，突出加減法的互逆關(guān)系，使驗(yàn)算更加多樣化

【單元整體目標(biāo)】

1正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會(huì)加減法的驗(yàn)算

2充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷遷移、類推的過(guò)程，理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原理

3通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識(shí)和提高估算能力，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣



4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算 【單元教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算

【單元教學(xué)建議】

1放手讓學(xué)生自己探索，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推，合作交流，解決實(shí)際問(wèn)題

2從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地情況創(chuàng)設(shè)情境

3加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理，減少錯(cuò)誤，提高正確率

4注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力

【課時(shí)分配】

1加法3課時(shí)

2減法3課時(shí)

3加減法的驗(yàn)算2課時(shí)

4整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第一課

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第15—16頁(yè)例1，練習(xí)四1—3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生掌握筆算加法的法則，能正確的進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

2培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識(shí)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教科書第15頁(yè)掛圖或課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我特別喜歡動(dòng)物，如：鴛鴦、鴕鳥、孔雀等等??，它 19

們特別美麗、可愛，你們呢?你們喜歡什么動(dòng)物?

(師生交流，學(xué)生暢談)

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：以談話自然導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育

師：同學(xué)們看(電腦出示或教師出示主體圖片)，這些動(dòng)物漂亮嗎?(漂亮)這些動(dòng)物是我國(guó)的特級(jí)保護(hù)動(dòng)物，你知道咱們國(guó)家動(dòng)物有多少種嗎?多少種已經(jīng)快離我們而去了嗎?請(qǐng)看：(課件出 示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)

激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

師：你們有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的嗎?

(可能有些同學(xué)不懂什么是哺乳類兩棲類，還可能不懂什么是瀕危等，老師要解釋)數(shù)學(xué)是枯燥的，但生活是豐富的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透保護(hù)小動(dòng)物的觀念，激起保護(hù)動(dòng)物的欲望

生(有的提問(wèn)題，有的發(fā)表自己的看法)

老師：有那么多種可愛的動(dòng)物都快要滅絕了，好可憐，我們得保護(hù)它們

生：??

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!要保護(hù)它們應(yīng)從小做起，更重要是學(xué)好知識(shí)，才知道如何保護(hù)它們!

【學(xué)習(xí)新知】

請(qǐng)看(出示第15頁(yè)中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表)

師：中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)(邊問(wèn)邊板書)鳥類有幾種?

生：(答)，師板書，爬行類有多少?

生(答)，師板書(用表格形式表示出來(lái))

師：你們能提出什么問(wèn)題?

生：(答)

學(xué)生提出這兩種動(dòng)物一共有多少種?后引導(dǎo)學(xué)生列出算式

生：(列出算式)98+25

學(xué)生試作，師巡視

集體反饋

師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦?進(jìn)位的數(shù)怎么辦?

個(gè)位：8加5得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1

十位：9加2得11，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1得12，這時(shí)十位上寫2，向百位進(jìn)1

百位：因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1，此時(shí)百位就寫1

三、鞏固、反饋

(1)完成第16頁(yè)做一做(2)完成第17頁(yè)1—3題 教學(xué)反思：

第二課

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18—19頁(yè)例2及做一做，練習(xí)五1—4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算能力

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握加法的計(jì)算法則

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、錄音帶

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過(guò)《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》嗎?你最喜歡誰(shuí)?(學(xué)生交流)

師：藍(lán)貓得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，今天它來(lái)到我們教室想考考同學(xué)們，大家有信心嗎?(有)(課件出示)

59

+47 +32 +85

—— —— ——

(全班做，指名演板，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)議)

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動(dòng)的形象出現(xiàn)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師：同學(xué)們，看來(lái)你們前面的知識(shí)掌握得非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1(課件顯示畫面，配有畫外音)藍(lán)貓：同學(xué)們，你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)”，大家看(點(diǎn)擊，顯示第18頁(yè)例2統(tǒng)計(jì)表)

師：誰(shuí)能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題? 問(wèn)題在學(xué)生自主探究、合作交流中得到了解決，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)生討論，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了估算的方法

生：(列出算式)376+284 師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少?

(小組討論、交流、匯報(bào))

生(1)：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大約是660

生(2)：376不到400，284也不到300，它們的和肯定不到700

??

師：(小結(jié))，在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍，這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的

師：藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說(shuō)怎么辦?

生：用豎式計(jì)算

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流討論，最后平臺(tái)展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，同時(shí)教師板書)

以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，此環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，最后平臺(tái)展示，不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，而且使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步解決了本課的重點(diǎn)

生(1)：把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上6+4=10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1，百位上3+2+1=6

生(2)：也就是，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1

4師：同學(xué)們說(shuō)的真好!藍(lán)貓為獎(jiǎng)勵(lì)大家用電腦為我們送來(lái)了禮物，想知道是什么嗎?(想)那你仔細(xì)聽，認(rèn)真看，最后說(shuō)一說(shuō)你從中學(xué)到了什么?(電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫面或教師直接講下面的故事)

附錄音內(nèi)容：

有一天，數(shù)字姐姐369來(lái)到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下欣賞起來(lái)，這時(shí)數(shù)字妹妹278也來(lái)到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來(lái)和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她說(shuō)：“我的3是百位，6是十位，9是個(gè)位”妹妹高興地說(shuō)：“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊坐”突然，9和8說(shuō)話了，“我們坐不下了，我們相加滿十了，要向前一位進(jìn)1”6和7也說(shuō)，“我們相加也滿十了，也要向前一位進(jìn)1”她們的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，把數(shù)學(xué)知識(shí)編成學(xué)生感興趣的小故事，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固

師：你從藍(lán)貓的這個(gè)故事中，學(xué)到了什么?(先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再發(fā)言

匯報(bào))

生1：我知道了用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊

生2：我學(xué)到筆算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1 生3：我還學(xué)到了在計(jì)算時(shí)，別忘記加上進(jìn)位的1

自主練習(xí)、體驗(yàn)成功

(1)師：藍(lán)貓夸同學(xué)們棒極了，學(xué)到了這么多知識(shí)，(電腦顯示)咦，藍(lán)貓還為我們準(zhǔn)備了智

慧果，想要嗎?(想)你答對(duì)里面的題，果子一定屬于你(課件說(shuō)明，有4個(gè)智慧果，點(diǎn)擊哪個(gè)，哪個(gè)打開，學(xué)生做題，做后獎(jiǎng)勵(lì)智慧果)

此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現(xiàn)，再一次激起學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生為能得到“智慧果”而積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中

a你來(lái)當(dāng)醫(yī)生(第20頁(yè)7題)

師：我們以后在做題的時(shí)候可要細(xì)心呀

b飛機(jī)安全著陸(任選一題做)

師：這里有三架飛機(jī)，你來(lái)當(dāng)飛行員，只要能正確進(jìn)行筆算，你駕駛的飛機(jī)就能安全著陸(飛機(jī)上寫著下面各題)

638+93= 532+407= 986+114=

c第19頁(yè)第3題

d金星后面藏著誰(shuí)?

(2)這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)得高興嗎? 教學(xué)反思：

第三課時(shí)進(jìn)位加法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第20—21頁(yè)練習(xí)五的第5—9題

【教學(xué)目標(biāo)】

1鞏固萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和熟練程度

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的良好習(xí)慣

3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算下面各題

90+560 68+35 7×８＋４

37+26 280+500 45+19

150+60 620+80 3×9+5

注意：口算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

二、計(jì)算

263 354 748

+605 +76 +252

——— ——— ———

三、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第5題

提問(wèn)：你想怎樣?(提醒學(xué)生先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個(gè)算式用線連接起來(lái))

學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師講評(píng)

四、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)

五、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)的第7題

135 +69 ——— 825

427 162 +543 +959 ——— ——— 960 1011

①錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊

②兩個(gè)數(shù)相加，哪個(gè)數(shù)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1也就是說(shuō)：

個(gè)位上的7加3等10，滿十了，要在個(gè)位上寫0，向十位進(jìn)1，十位上的2加4等于6，要加上個(gè)位上進(jìn)上的1

③錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加，哪一位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，這一道題個(gè)位上的2加9等于11，個(gè)位上寫1，向十位進(jìn)1，十位上的6加5等于11，要再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，是12，這時(shí)要在十位上寫2，向百位進(jìn)1，百位上的1加9等于10，要再加上十位進(jìn)上來(lái)的1，是11，這時(shí)要在百位上寫1，向千位進(jìn)1，而這道題十位和百位都沒(méi)有加上進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的1 

六、哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?你想怎樣做?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組討論，然后把討論 的方案告訴給大家

教師：完成這一道題時(shí)，要采用估算的方法

563≈600915≈900464≈500

646≈600792≈800351≈400

85≈100208≈200873≈900127≈100

然后再估一估，哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000

(要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，多動(dòng)腦筋，多思考)

七、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第9題

提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個(gè)地方?讓學(xué)生分工合作，小君有幾種走法可供選擇?(要求學(xué)生把所有的可能性都一一列舉出來(lái))再回答走哪條路最近?

八、計(jì)算

419 368 3430 462 

+506 +679 1691 +2079

————————————————

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)，并說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?

九、練習(xí)

一艘客船有乘客278人，到了一個(gè)港口上來(lái)56人這時(shí)船上有乘客多少人?

新華書店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本，運(yùn)來(lái)了多少本?

這兩道題均可讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師再講評(píng)

十、布置作業(yè)（略）

教學(xué)反思：

課題2減法 第一課時(shí)連續(xù)退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第22—23頁(yè)例1，做一做及相應(yīng)的練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法

(2)聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)

(3)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

情景圖片、卡片、實(shí)物投影器

【教學(xué)過(guò)程】

一、舊知回顧，溫故知新

1直接講出得數(shù)

2筆算練習(xí)

340170376+284720350

說(shuō)出筆算時(shí)應(yīng)注意些什么?

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，既是對(duì)舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進(jìn)入正題

二、聯(lián)系生活，順利切題

1同學(xué)們，你們平時(shí)都怎樣安排假期生活的呢?

從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)切入，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)的開展

2同學(xué)們?cè)诩倨谥凶隽诉@么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南去走一走、看一看，小精靈為我們安排了三個(gè)景點(diǎn)供大家游覽(出示情景圖)他是怎樣安排觀

光路線的呢?你們能看懂嗎?同桌兩人或四人小組討論討論：(教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹情景圖中，麗江風(fēng)景圖是“玉龍雪山”，大理的標(biāo)志性景點(diǎn)是“三塔”，昆明的標(biāo)志性景點(diǎn)是“石林”滲透人文地理知識(shí))

學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)與能力的提高，都最終服務(wù)于生活，這里，注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，能看懂路線圖的標(biāo)識(shí)，從而提高學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力

3請(qǐng)小組代表講圖意

識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是易事，要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明白如何解決兩地間的距離問(wèn)題 生1：我們了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我們知道昆明到麗江要走517千米；

生3：這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；

4師：同學(xué)們觀察的很細(xì)心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學(xué)們講的從昆明出發(fā)，到大理要走多遠(yuǎn)呢?(邊說(shuō)邊畫線段圖)

再到麗江呢，還要走多遠(yuǎn)呢?

圖上沒(méi)有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢?

生：對(duì)，請(qǐng)看線段圖：估計(jì)意識(shí)的建立與培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，是課標(biāo)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)生參與估算時(shí)，尊重學(xué)生的選擇，對(duì)于學(xué)生不同的合理估計(jì)都給予肯定，允許學(xué)生多角度地去思考和解決問(wèn)題，也是算法多樣化的較好體現(xiàn)

生1：我把517看作500，348看作350，大理到麗江大約150千米；

生2：我把517看作500，348看作300，大理到麗江大約200千米；

生3：我把517看作520，348看作350，大理到麗江大約170千米；

??

師：同學(xué)們都用了自己的方法來(lái)估算大理到麗江大約有多遠(yuǎn)，那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢?能用堅(jiān)式計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6學(xué)生講解

由于學(xué)生已有相關(guān)的知識(shí)作鋪墊，老師就大膽的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把由衷而發(fā)的感受講給同學(xué)們聽，在學(xué)生交流中產(chǎn)生共鳴，效果更佳在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，當(dāng)被減數(shù)連續(xù)兩次不夠減，要連續(xù)兩次由前一位退1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，應(yīng)酌情突出重點(diǎn)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，建立清晰的表象

生1：我在計(jì)算時(shí)，先是個(gè)位上的數(shù)不夠減，我從十位退1再減，接著十位上的數(shù)也不夠減，我就從百位退1再減；

生2：我發(fā)現(xiàn)原先學(xué)習(xí)的只一次退位，這次計(jì)算要2次退位 師：同學(xué)們真了不起，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，像這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減法，這也是今天大家探索的問(wèn)題，(板書課題)誰(shuí)再來(lái)解釋一下什么是連續(xù)退位

減法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么?(學(xué)生答略)

師：這道題計(jì)算結(jié)果是多少呢”同估算結(jié)果比較一下

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算517348時(shí)，個(gè)位不夠減從十位退1再減，十位也不夠減，從百位退1和十

位上的數(shù)(要少看1)加起來(lái)再減

三、反饋練習(xí)，鞏固提高

設(shè)置多種情景，自始至終都使學(xué)生處于旅游當(dāng)中，使學(xué)生仿佛參與游戲活動(dòng)中，使其樂(lè)于向往，不知疲倦，在解決諸多問(wèn)題中，使學(xué)生思維得以釋放，使學(xué)生感受到生活的多姿多彩

師：我們已經(jīng)搞清路線，可以乘車出發(fā)，途中小精靈給同學(xué)們又提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)解答好嗎?

1云南的昆明有很多新鮮的水果，咱們跟著小精靈一起到宋莊果園看一看吧!出示第23頁(yè)“做一做”的圖突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結(jié)果

同桌互相提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互相進(jìn)行計(jì)算解答

知識(shí)的延伸，益于學(xué)生多角度地，全面地看待和分析問(wèn)題，在此對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，從而給予學(xué)生人文關(guān)懷 3匯報(bào)交流

生1：蘋果比桃樹多多少棵?

生2：416169=247(棵)口答（略）

生3：桃樹和梨樹共多少棵?

生4：169+358=527(棵)口答（略）

??

類似找兩三組，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，判斷對(duì)錯(cuò)

四、拓展思維，課中(課后)練習(xí)

1小明家，小紅家和學(xué)校在同一條路上

小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠(yuǎn)?

(學(xué)生試著計(jì)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生有不同的思維方法解題)

五、總結(jié)：

今天我們圍繞連續(xù)退位減法的學(xué)習(xí)解決了許多生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，老師為大家精彩的表現(xiàn)表示祝賀.教學(xué)反思：

第二課時(shí)被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第24頁(yè)例

2、例3

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算

2計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法

【教學(xué)過(guò)程】

一、計(jì)算

1口算

2計(jì)算

316 4987

-217-2998

——— —————

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位退位過(guò)程

二、新課

1教學(xué)例2 507-348

可先讓學(xué)生試做，老師和同學(xué)一起討論，通過(guò)豎式分析

個(gè)位：7減8不夠減，從十位退1，十位上是0，應(yīng)從百位退1，當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位，當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)十位就剩9個(gè)十十位退的一個(gè)10與個(gè)位的7相加得17，17-8=9，在個(gè)位上寫9

十位：從百位上退1后，十位上是10，又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9，94=5，十位上寫5

百位：百位是5，退給十位十個(gè)十后，剩下4，43=1在百位上寫1，最后結(jié)果是159

2教學(xué)例3 500-185=

(1)豎式計(jì)算

(2)可以把185看成100和85，500100=400,40085=315

(3)185接近200，比200少15，500200=300，300+15=315(4)你還有其他好方法嗎?

大家覺得哪種方法好，就用哪種方法來(lái)做

3練習(xí)

700 800 2000

-207-496-478

————————————

三、鞏固練習(xí)

1完成書上25頁(yè)1—3題

四、布置作業(yè)

讓學(xué)生自編計(jì)算題，解答后互相批改 教學(xué)反思：

第三課時(shí)連續(xù)退位減法練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第25—26頁(yè)練習(xí)六的第4—6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算

二、計(jì)算

135+893 437+959 382+7861432-658 841-554 910-34

5三、運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題

1完成練習(xí)六第2題

(1)出示第2，讓學(xué)生弄清題意

(2)提問(wèn)：讀題后你知道了什么?

(3)讓學(xué)生獨(dú)立解答組織學(xué)生班內(nèi)交流

2完成練習(xí)六第3題

(1)出示第三題情境畫面，讓學(xué)生觀察弄清情境

(2)讓學(xué)生列式解答

(3)組織學(xué)生班內(nèi)交流

3完成練習(xí)六第4、5、6題

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：



課題3加、減法的驗(yàn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第27頁(yè)例1，例2，做一做及練習(xí)七中的練習(xí)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率

2通過(guò)加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)

3通過(guò)加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系

【教學(xué)重點(diǎn)】

加減法的驗(yàn)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化

【教具準(zhǔn)備】

教科書第27頁(yè)的主題圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1口算

2根據(jù)137+254=391，請(qǐng)你寫出兩個(gè)減法算式

3根據(jù)487226=261，請(qǐng)你寫出一道加法算式和一道減法算式 提問(wèn)：通過(guò)復(fù)習(xí)題的練習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么?

教師：任何一道加法算式，都可以改寫成兩道減法算式；說(shuō)明加減法是有一定聯(lián)系的

二、教授新課

1教學(xué)例題1

(1)出示教科書第21頁(yè)的主題圖的第一幅

提問(wèn)：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容

如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元”想一想該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式；讓學(xué)生說(shuō)清楚列式的根據(jù)

列式：135+48=183(元)

教師：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要183元這一道題到底算得對(duì)不對(duì)呢?我們除了掌握計(jì)算法則認(rèn)真計(jì)算外，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，那這一道題該怎樣驗(yàn)算呢?請(qǐng)同學(xué)以四人為一個(gè)小組討論

(2)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果

①可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183，48+135=183

②可以把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)

183135=48或18348=135

(3)注意：在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的

(4)練習(xí)(完成教科書第27頁(yè)的做一做)

學(xué)生完成后，教師講評(píng)重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的?”

2教學(xué)例題2

(1)出示教科書第27頁(yè)主題圖的第二幅

教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢呢?讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

列式：200183=17(元)

提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的?(讓學(xué)生把減的過(guò)程口述一遍)

教師道：那怎么能知道阿姨找得對(duì)不對(duì)呢?(要進(jìn)行驗(yàn)算)

討論一下，有幾種驗(yàn)算的方法?

(2)驗(yàn)算的方法

①把付出200元錢減去找回的17元，看一看結(jié)果是不是183元

200-17=183(元)

②把應(yīng)付的錢183元，加上找回來(lái)的17元，看一看結(jié)果是不是媽媽付出的200元錢

183+17=200(元)

(3)練習(xí)(完成教科書28頁(yè)的做一做)

學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的?”

三、鞏固練習(xí)

1完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第1題

學(xué)生完成后，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎樣計(jì)算的?”

2完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第2題

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生指出“問(wèn)題出在哪里?應(yīng)該怎樣訂正”

3完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第3題

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)出，一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=差+減數(shù)

四、布置作業(yè)(略）

教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第32頁(yè)的整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法計(jì)算方法，從而提高計(jì)算能力

2通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握加法的驗(yàn)算培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

1計(jì)算并驗(yàn)算

348 398

+714 +856

—————



學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)時(shí)，提問(wèn)：

①兩數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位滿十，要向前一位進(jìn)一，繼續(xù)加)

②兩數(shù)相減應(yīng)該怎樣算?要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位上不夠減就要向前一位退1，當(dāng)10，加上原數(shù)位上的數(shù)再減)

③驗(yàn)算時(shí)可采用什么方法驗(yàn)算?

加法：可采用交換兩個(gè)加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算，也可采用和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算

減法：可采用被減數(shù)減差等于減數(shù)的方法，也可采用差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算

2完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)

3完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第2題

①用自己的話，編一道應(yīng)用題

②獨(dú)立分析應(yīng)用題，然后列式解答

③講評(píng)時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)展示自己各種不同的提問(wèn)題的方式

4完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第2題

①題目告訴我們的已知條件是什么?(有900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只)

②我們必須具備哪兩個(gè)條件，可以求出這個(gè)問(wèn)題?要求下午孵出多少只小雞?(上午孵出337只小雞下午比上午多孵出118只)

該怎樣列式?337+118=455(只)

③要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問(wèn)題?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?) 337+455=792(只)

④要求還剩下多少個(gè)雞蛋?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問(wèn)題?(一共有多少個(gè)蛋，已孵出多少只小雞?)

該怎樣列式?900792=108(只)

小結(jié)：解答題目時(shí)，要認(rèn)真審題，找出題目的已知條件和問(wèn)題，并能根據(jù)問(wèn)題找出所需的條件，再進(jìn)行認(rèn)真解答

布置作業(yè)（教師自行設(shè)計(jì)）

教學(xué)反思：

第三單元四邊形

【單元教材分析】

本單元在“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物長(zhǎng)度的估量分三段編排第一段四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第二段教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算第三

段物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力.教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)空間觀念的內(nèi)容

【單元教學(xué)建議】

1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料

2注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程

3了解教材編寫特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求

【單元整體目標(biāo)】

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

2使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形周長(zhǎng)

3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量

4通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐漸形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)

【單元課時(shí)分配】

1四邊形1課時(shí)

2平行四邊形2課時(shí)

3周長(zhǎng)和估計(jì)4課時(shí)

課題一四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35—36頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道他們的角是直角

2通過(guò)圍一圍，找一找，涂一涂，剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力

3通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生知道什么樣的圖形叫“四邊形”

【教學(xué)難點(diǎn)】

四邊形所具備的特征

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

不規(guī)則形狀的紙、剪刀、三角板、直尺、釘板

【教學(xué)過(guò)程】

一、感知四邊形

1圍四邊形

師：你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見

師：根據(jù)你的想象，動(dòng)手來(lái)把四邊形做出來(lái)好嗎?

1、讓學(xué)生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形，師巡視參與活動(dòng)

2、討論四邊形特征反饋，學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形

(如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

師：看著這么多的四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形

結(jié)合圖形得出：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形

二、尋找四邊形

1在主題圖中找

師：在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡了嗎?你能找到多少個(gè)?

2在眾多圖形中找

師：出示例1，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請(qǐng)你把四邊形涂上相同的顏色

3舉例

師：說(shuō)一說(shuō)，在哪兒還能看到四邊形

三、動(dòng)手實(shí)踐

1剪四邊形

師：要求學(xué)生動(dòng)手剪一些不同的四邊形

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手(師巡視參與)

反饋，有選擇地學(xué)生上臺(tái)展示，師適當(dāng)加以評(píng)論

2分類

師：4人一組，將桌上的四邊形分類(請(qǐng)組長(zhǎng)將四邊形分類) 師巡視，聽取學(xué)生的想法反饋，要求說(shuō)一說(shuō)分類的依據(jù)和理由

四、延伸拓展

1師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形

我們以前學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?小組里說(shuō)一說(shuō)

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組匯報(bào)，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形和正方形都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形四條邊相等

2師：圍出或畫(剪)一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形

3師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀?請(qǐng)你動(dòng)手試一試

五、課堂小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲

六、鞏固練習(xí)

1第36頁(yè)做一做第1題

2第36頁(yè)做一做第2題

教學(xué)反思：

課題二平行四邊形 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第37—39頁(yè)內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生通過(guò)操作，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形

2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力

3培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的能力和審美能力

4通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，以及其特點(diǎn)和特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解平行四邊形特點(diǎn)和特征

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

每人一個(gè)用吸管做的長(zhǎng)方形框架，一張平行四邊形卡紙

一個(gè)釘子板和一個(gè)橡皮筋

每人4根長(zhǎng)短不一的吸管、圖釘、剪刀

【教學(xué)過(guò)程】

一、動(dòng)手探索，多角度認(rèn)識(shí)平行四邊形

1看：觀察桌上長(zhǎng)方形框架有哪些特征：(對(duì)邊相等，有4個(gè)直角)

2拉：拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架，發(fā)生了什么變化?

3說(shuō)：看一看，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4合作：

現(xiàn)在讓同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探索，匯報(bào)結(jié)果以及使用的探索方法

師：平行四邊形框架可以拉動(dòng)、變形，我們就說(shuō)平行四邊形具有“容易變形”的特征，運(yùn)用這一特征，工程師為我們的生活提供了一些方便

二、動(dòng)手實(shí)踐，多方位理解平行四邊形

1做：每個(gè)同學(xué)用4根長(zhǎng)短不同的吸管和圖釘剪一剪，做一個(gè)平行四邊形框架

2折：用一張紙折出一個(gè)平行四邊形，把多余部分剪掉

3圍：用釘子板圍一個(gè)平行四邊形

4畫：在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形

5改：把其它圖形改成平行四邊形

三、獨(dú)立思考：多層面鞏固平行四邊形

1找：出示8個(gè)圖形，你最喜歡什么圖形，請(qǐng)把它找出來(lái)

2數(shù)：有()個(gè)平行四邊形

3猜：一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)5厘米，一條短邊長(zhǎng)3厘米，你能猜出另外兩邊分別是幾厘米

一個(gè)四邊形，對(duì)邊相等，沒(méi)有直角，猜猜它是什么圖形?

四、尋找平行四邊形

今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，你在哪些地方見到過(guò)平行四邊形呢

五、鞏固練習(xí)

1第39頁(yè)練習(xí)九第1題

2第39頁(yè)練習(xí)九第2題

教學(xué)反思：

第二課時(shí)剪畫平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

第39頁(yè)練習(xí)九第3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過(guò)剪畫平行四邊形，鞏固平行四邊形易變形特點(diǎn)

2培養(yǎng)動(dòng)手和觀察能力，初步建立空間觀念

【教學(xué)過(guò)程】

一、剪一個(gè)平行四形

1準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)學(xué)生利用長(zhǎng)方形的紙動(dòng)手剪一個(gè)平行四邊形

2學(xué)生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點(diǎn)就可以

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)出你為什么這樣剪?

3說(shuō)一說(shuō)：平行四邊形的特點(diǎn)

二、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形

提問(wèn)：要畫一個(gè)平行四邊形，你想怎樣畫?

學(xué)生利用方格紙上的長(zhǎng)方形來(lái)畫

提示：要使兩組對(duì)邊平行，可利用方格紙的長(zhǎng)方形的邊來(lái)畫

三、用釘板出示第39頁(yè)第3題

提問(wèn)：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎?為什么?

你想怎樣改，他們才能成為平行四邊形，自己動(dòng)手試一試然后在書上畫一畫

小結(jié)：把不平行的對(duì)邊改平行了，或者把不相等的一組對(duì)邊改相等了

四、完成第40頁(yè)第4題

1分組活動(dòng)：探討長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征

2填表

3填完表格，你想對(duì)大家說(shuō)什么?

正方形是特殊的長(zhǎng)方形，也是特殊的平行四邊形

五、第40頁(yè)第5題

1說(shuō)出七巧板中圖形的名稱

2用七巧板拼出平行四邊形

3用七巧板拼出你喜歡的圖形

教學(xué)反思：

第五篇：教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2011——2012學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1．重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

2．增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3．注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、班級(jí)分析：

本學(xué)期我任教3年級(jí)數(shù)學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧,具備初步的理解、分析、解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問(wèn)題也不少：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專注。五是一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

三、教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生學(xué)會(huì)單位間的換算。使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量的技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。

2．使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。體驗(yàn)驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)加、減法演算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。

4．使學(xué)生了解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，通過(guò)長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估算，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

5．使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)的除法，初步會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

7．比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

8．初步理解分?jǐn)?shù)的意義。初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

9．使學(xué)生初步體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些事件可能性大小進(jìn)行比較。

10．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有續(xù)地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

四、主要教學(xué)措施

1．重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2．培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4．運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

5．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6．重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7．注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8．讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

9．加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。