第一篇：北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)語文天地9教學(xué)設(shè)計(jì)

語文天地九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會(huì)詩句描繪的意境。

3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。

4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。教學(xué)重點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：

了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。教法：指導(dǎo)學(xué)習(xí)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法

教具：小黑板 學(xué)具：練習(xí)本、字典

課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、摘錄筆記：

1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

二、讀一讀：

1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？

2、交流詞語意思。

3、選詞說話。

4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會(huì)詩意，通過想象體會(huì)意境。

三、初顯身手：

1、朗讀題目，明確要求。

2、作好準(zhǔn)備：A、確定時(shí)間，選擇陽光充足的時(shí)間。

B、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

C、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

3、活動(dòng)過程：A、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。

B、集體演示交流，分享成功。C、談自己的收獲。

第二課時(shí)

一、自讀自悟：

1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。

二、師生交流：

1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？

2、交流：

(1)、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。(2)、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。(3)、（4~6）具體介紹太陽能的作用。(4)、（7）表達(dá)對(duì)太陽城的無限向往。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己的 體會(huì)。

4、指生有感情的朗讀課文。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

在這一單元中，我們近距離的接觸了太陽，了解到了許多新知識(shí)，今天，讓我們拿起手中的筆來描繪一下可愛的太陽吧！

二、出示文題，引導(dǎo)審題。

1、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

2、記錄初現(xiàn)身手做的實(shí)驗(yàn)。

3、想象作文。

三、學(xué)生交流并習(xí)作。

1、交流選擇題目，說一說自己打算從哪些方面來寫。

2、當(dāng)堂習(xí)作。

3、修改。

四、作業(yè)。繼續(xù)完成習(xí)作。教后反思： 附：習(xí)作范文

《我是太陽城的小公民》

有一天早晨，我從睡夢(mèng)中醒來，只見媽媽在我旁邊看著我。我看了看四周，感覺很陌生，便問媽媽：“媽媽，這是什么地方呀？”媽媽說：“難道你不知道嗎？昨天，我們剛從原來的舊城市搬到這座夢(mèng)幻般的太陽城里。現(xiàn)在，你已成為了這里的小公民了?！?/p>

媽媽領(lǐng)我到了客廳，只見一個(gè)機(jī)器人在客廳里不停地忙著。我問媽媽：“這是誰呀？在干什么呢？”媽媽回答道：“這是一個(gè)采用太陽能作為能源的太陽能保姆，它正在給我們做早餐，準(zhǔn)備碗、菜、筷子呢！”

吃完了豐富的早餐，我又跟著媽媽來到樓下。只見一輛輛汽車飛馳而過，媽媽說：“這些汽車沒有煙囪，只有吸收太陽能的天線。這些天線每天都跟著太陽轉(zhuǎn)，太陽到哪兒，它就跟到哪兒。這種天線是由一條細(xì)細(xì)的鐵絲串到一個(gè)小板上的，它把太陽能儲(chǔ)存起來，在需要的時(shí)候，再提取出來。所以，這里沒有廢氣，沒有噪音，空氣才那么清新?！?/p>

我們上了一輛車，媽媽說準(zhǔn)備去“奇妙小學(xué)”，可我心里卻一直在嘀咕：“真有奇妙小學(xué)嗎？要是有，它又奇妙在哪里呢？”一路上，我看到一座座奇特的房子----有的如鼓滿風(fēng)的帆，有的如展翅翱翔的雄鷹，有的如蜿蜒的巨龍，有的還能跟著太陽轉(zhuǎn)??這些房屋的形狀真是千姿百態(tài)呀！快要到“奇妙小學(xué)”時(shí)，我聞到了一股沁人心脾的香氣。便好奇地問媽媽：“這里的花怎么這么香呢？”媽媽說：“這里的花之所以這么香，是因?yàn)樘柟┙o它們能源讓它們茁壯成長，長大后，就能發(fā)出讓人沉醉的香氣。那些草、樹也是一樣的。”經(jīng)過媽媽的耐心講解，我終于了解到太陽城是一座怎樣的城市了。到了學(xué)校，我快步跑到一間教室里。只見大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自動(dòng)翻頁的課本，有可以伸縮的課桌和椅子，有能保溫的書包??最奇特的要數(shù)一支筆了：這支筆也是太陽能的，它我是太陽城的小公民》

有一天早晨，我從睡夢(mèng)中醒來，只見媽媽在我旁邊看著我。我看了看四周，感覺很陌生，便問媽媽：“媽媽，這是什么地方呀？”媽媽說：“難道你不知道嗎？昨天，我們剛從原來的舊城市搬到這座夢(mèng)幻般的太陽城里?，F(xiàn)在，你已成為了這里的小公民了。”

媽媽領(lǐng)我到了客廳，只見一個(gè)機(jī)器人在客廳里不停地忙著。我問媽媽：“這是誰呀？在干什么呢？”媽媽回答道：“這是一個(gè)采用太陽能作為能源的太陽能保姆，它正在給我們做早餐，準(zhǔn)備碗、菜、筷子呢！”

吃完了豐富的早餐，我又跟著媽媽來到樓下。只見一輛輛汽車飛馳而過，媽媽說：“這些汽車沒有煙囪，只有吸收太陽能的天線。這些天線每天都跟著太陽轉(zhuǎn)，太陽到哪兒，它就跟到哪兒。這種天線是由一條細(xì)細(xì)的鐵絲串到一個(gè)小板上的，它把太陽能儲(chǔ)存起來，在需要的時(shí)候，再提取出來。所以，這里沒有廢氣，沒有噪音，空氣才那么清新?！?/p>

我們上了一輛車，媽媽說準(zhǔn)備去“奇妙小學(xué)”，可我心里卻一直在嘀咕：“真有奇妙小學(xué)嗎？要是有，它又奇妙在哪里呢？”一路上，我看到一座座奇特的房子----有的如鼓滿風(fēng)的帆，有的如展翅翱翔的雄鷹，有的如蜿蜒的巨龍，有的還能跟著太陽轉(zhuǎn)??這些房屋的形狀真是千姿百態(tài)呀！快要到“奇妙小學(xué)”時(shí)，我聞到了一股沁人心脾的香氣。便好奇地問媽媽：“這里的花怎么這么香呢？”媽媽說：“這里的花之所以這么香，是因?yàn)樘柟┙o它們能源讓它們茁壯成長，長大后，就能發(fā)出讓人沉醉的香氣。那些草、樹也是一樣的?！苯?jīng)過媽媽的耐心講解，我終于了解到太陽城是一座怎樣的城市了。

到了學(xué)校，我快步跑到一間教室里。只見大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自動(dòng)翻頁的課本，有可以伸縮的課桌和椅子，有能保溫的書包??最奇特的要數(shù)一支筆了：這支筆也是太陽能的，它上面有太陽能造墨器。這種造墨器利用陽光吸收器吸收一部分太陽光作為能量，另一部分送入轉(zhuǎn)墨器，轉(zhuǎn)墨器利用分解光能器把太陽中的七種顏色分解出來，再把這七種顏色分類，就完成了造墨。只要你想換墨，就轉(zhuǎn)動(dòng)筆上的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到你喜歡的顏色就OK了?，F(xiàn)在，我終于深入地了解了太陽城。

太陽城，夢(mèng)幻般的城市，沐浴在陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是一座多么美好的城市??！我愿做它永遠(yuǎn)的公民！

第二篇：北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)《絲綢之路》和《語文天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)

絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解張騫被稱為外交家、探險(xiǎn)家的原因。課時(shí)劃分：

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)。

1．有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。板書課題：

2、出示自學(xué)提綱： 1）．學(xué)會(huì)本課生字。2）．理解本課詞語的意思。

3．）知道課文各段寫了什么內(nèi)容，試著理清文章的脈絡(luò)。

4）．找出文中的過渡段，體會(huì)它的作用交流有關(guān)絲綢之路資料。

3、知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查生字書寫。

二、梳理課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不理解的字詞，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評(píng)議。）

4、綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

5、小組內(nèi)交流：文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

6、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)過渡段的作用。

三、檢測(cè)。

1、正確認(rèn)讀下列詞語。

歐洲 覆蓋 惡劣 貿(mào)易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程

2．區(qū)別形近字并組詞。

羅（）貫（）乃（）練（）蘿（）慣（）仍（）煉（）

3．文章中的過渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）

四、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文，解決課后習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路

中國（古代商路）歐洲

第二課時(shí)

三、目標(biāo)導(dǎo)航，釋疑解惑

1、出示目標(biāo)．

1）讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路開辟的過程及意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

2）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。

3）問題歸納

1．絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？ 2．在這種特定環(huán)境中張騫為什么能開辟出絲綢之路？ 3．開辟絲綢之路有什么重大意義？

二、品詞析句，精讀感悟。學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國絲綢在國外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、再次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累語言，練習(xí)運(yùn)用。

請(qǐng)以一名小導(dǎo)游的身份，向大家介紹“絲綢之路”。（通過介紹絲綢之路的來歷、形成、開辟的意義及作用，表達(dá)自己的民族自豪感。）

六、作業(yè)、1、復(fù)述課文。

2、摘抄讓你感動(dòng)的句子。

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路：促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶

開辟者：張騫（外交家、探險(xiǎn)家，為絲綢之路花費(fèi)了一生）測(cè)試

１．請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

２．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用“————”標(biāo)出。

⑵ 摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

３．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？ 課后反思

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯(cuò)字

3、積累有關(guān)“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語交際、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“路”進(jìn)行口語交際、習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時(shí)劃分

3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內(nèi)聽寫

3、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞。

二、易錯(cuò)字

1、學(xué)生開火車說每個(gè)字的易錯(cuò)之處。

2、師生共同補(bǔ)充

3、組詞抄寫。

三、關(guān)于路的名言

1、學(xué)生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補(bǔ)充關(guān)于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說說你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業(yè)。

1、抄寫摘錄筆記。

2、背誦關(guān)于路的格言。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？

3、全班交流。

愛國、敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)、無私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經(jīng)濟(jì)差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？（2）讀了這篇文章，對(duì)你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進(jìn)行）。制作游戲棋盤

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查找有關(guān)原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

一、出示習(xí)作要求。

1、走在放學(xué)回家的路上??

2、記錄自己的成長道路。

二、指導(dǎo)。

1、走在放學(xué)回家的路上??

（1）讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫，為習(xí)作作準(zhǔn)備。

2、記錄自己的成長道路。

選幾件反應(yīng)你成長里程碑的事，進(jìn)行簡單描述。

三、范文講解。

四、學(xué)生習(xí)作。

五、布置作業(yè) 完成習(xí)作 單元反思

第三篇：北師大三年級(jí)語文下冊(cè)語文天地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語文天地二 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫字。

2、練習(xí)讀寫詞語。

3、積累與春天有關(guān)的成語。

4、仿寫句子。

5、開卷有益。

教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫句子和字詞練習(xí)。

第一課時(shí)

一、練習(xí)寫字。

1、讀詞語。

2、這些加點(diǎn)的字，有的筆畫較多，書寫時(shí)容易丟掉或多加筆畫，寫時(shí)要注意細(xì)節(jié)。

3、寫詞語，教師當(dāng)堂指導(dǎo)。

二、完成“讀一讀、寫一寫”

1、出示這些詞語，學(xué)生齊聲認(rèn)讀。

2、指名說說寫加點(diǎn)的字時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、寫一寫。

4、教師隨堂進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

三、積累與春天有關(guān)的成語。

1、讀這些成語。

2、交流知道的描寫春天的成語。

3、寫成語。

4、班級(jí)交流。

三、仿寫句子。

1、讀句子。

2、仿照其中的一句，表達(dá)自己的愿望。

3、班級(jí)交流所寫句子。

第二課時(shí)

一、背誦古詩

1、讀古詩。

2、交流不認(rèn)識(shí)的詞語。

3、看圖理解詩歌意思。

4、然后再看圖，想象詩所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據(jù)想象的畫面背誦。

二、開卷有益

1、學(xué)生自讀后，2、交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學(xué)生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡潔的語言概括出每一種房間的特點(diǎn)。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學(xué)生的想象。

三、筆下生花

這是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。提示：（1）要做到內(nèi)容集中；并按一定順序?qū)?；?）注意描寫物體的外形，顏色，質(zhì)地；（3）要寫出自己這樣設(shè)計(jì)的目的。

第三課時(shí) 夢(mèng)已被染綠 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀詩歌，認(rèn)識(shí)文中的生字、詞。

2、采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，揭題：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本文中的生字詞。

2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測(cè)文中生字的認(rèn)識(shí)情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。

1、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

2、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)“我”對(duì)春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

五 布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第四篇：北師大版五年級(jí)下冊(cè)語文《《語文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。

通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。

重難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。

教具準(zhǔn)備

用于實(shí)驗(yàn)的必需品。

教學(xué)過程

一、師講述故事引入。

二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開故事會(huì)

四、做實(shí)驗(yàn)室

1、過渡

2、生自由匯報(bào)

3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。

（1）師表演；談?dòng)^后感受。

（2）閱讀課文，了解奧秘

4、分組做實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。

教學(xué)過程

一、評(píng)講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組討論。

三、寫前輔導(dǎo)

（一）、選擇報(bào)告的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)報(bào)告的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

（二）、選擇寫經(jīng)歷的如何寫作。

四、習(xí)作過程

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握?qǐng)?bào)告的寫法，提高敘述、修改能力。

教學(xué)過程：

（一）點(diǎn)評(píng)此次作文情況

（二）共同欣賞

（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

（四）課堂活動(dòng)。分小組修改。

各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。

抄寫習(xí)作。

第五篇：北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)語文天地六教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子，提高學(xué)生派句能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號(hào)的使用，掌握方法，規(guī)范寫法。

教學(xué)過程：

一、比一比，組成詞語。

1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。

3、全班交流。

二、抄一抄。（這一題在學(xué)習(xí)課文過程中完成。）

1、開火車讀一讀。

2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題，舉行“錯(cuò)別字診所”活動(dòng)。

3、齊讀。

三、填一填。

1、給學(xué)生10秒鐘時(shí)間看題，并說說這個(gè)練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過的和自己知道的偏旁部首?？纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。

3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。

4、完成“石”字組成語的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語可以運(yùn)用這樣的方法。

四、讀一讀，注意引號(hào)。

1、學(xué)生默讀句子，思考每一句話中引號(hào)的用法。

2、小組里交流一下，說說自己的看法。

3、全班交流，教師強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。尤其以第三個(gè)句子為重點(diǎn)，體會(huì)兩個(gè)“祖國”的意思。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)引號(hào)用法的掌握。

5、齊讀句子，加深印象。

五、照樣子，寫句子。

1、給學(xué)生時(shí)間，自由讀題和句子，說說對(duì)要求的理解。

2、讀例句，分別說說“當(dāng)……的時(shí)候，就……”和“當(dāng)……時(shí)，……”的用法。

3、指導(dǎo)學(xué)生說句子。

六、總結(jié)本課練習(xí)情況。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一課。

二、板書課題

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到62頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？ 板書熱心助人舍己為人

看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

2、有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？

3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨?，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。

就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動(dòng)的句子，并說一說使你感動(dòng)的地方在哪？ 生匯報(bào)

抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個(gè)詞呢？

獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？

四、結(jié)束語

老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。板書：

救白蛇

得寶石

熱心助人 救鄉(xiāng)親

舍己為人

變石頭

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語。

初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，并理解課文內(nèi)容。體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)祖國的愛。教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出問題

今天我們學(xué)習(xí)《中國石》這一課，看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

二、自讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文。

主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

2、讀了課文，你有什么感受？把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？根據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)課文，并指導(dǎo)朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

3、全文分為三層：

第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的“中國石”。

第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳“中國石”。

4、再讀課文，在讀中體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)國家的深深的愛。

5、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

6、從哪體會(huì)到的？切入到文章中去，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國的愛？

（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛）

7、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具 有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛之情）

8、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

9、發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。）結(jié)合語文天地D4的讀一讀，注意引號(hào)

10、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方?！?/p>

三、拓展：

1、課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國石”給了“我”溫暖和快慰?！翱煳俊笔鞘裁匆馑?？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，傣著”中國石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國石”又會(huì)怎么想呢？

2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得吉中有樂？“因?yàn)椤鎳谖覀兩磉?，祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）

四、老師小結(jié)。

戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當(dāng)作寶貝一樣，是因?yàn)閼?zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對(duì)祖國深深的愛。

教學(xué)過程：

一、讀一讀、背一背：

1、給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把古詩讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字通過自己喜歡的方式解決。

2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準(zhǔn)確。

3、評(píng)一評(píng)。

4、齊讀。

5、老師大體講解一下詩意，以幫助學(xué)生從古詩表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行體會(huì)，把詩讀懂，讀出韻味、感情。

二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。

1、給學(xué)生5--10分鐘時(shí)間，看明白這幾個(gè)題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動(dòng)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開展活動(dòng)，并完成手抄報(bào)及自己喜歡的匯報(bào)形式。

3、確定活動(dòng)時(shí)間范圍和紀(jì)律。